木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)

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木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-25 08:40:10     小編:溫柔雨

總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷和所得經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果?以下是小編為大家整理的讀書筆記范文,希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā)。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過經(jīng)典兒童文學(xué)作品的回憶,激發(fā)孩子閱讀的興趣,檢驗(yàn)孩子的閱讀成果。

2.通過對(duì)封面、封底等等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的書。

3.對(duì)《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀交流,讓學(xué)生明白閱讀交流的重要性,了解閱讀交流的一些方法。

【教學(xué)過程】。

一、經(jīng)典我來猜。

1.談經(jīng)典。

(我為你們感到高興!)。

除這些之外,你還看過哪些書?

2.猜經(jīng)典。

你們看了這么多經(jīng)典作品,我真為你們感到驕傲。

我這里也有三部經(jīng)典作品,你們有沒有興趣來猜一猜。

1)《神筆馬良》;《神筆馬良》是中國(guó)的神話故事,像這樣的故事你還看過哪些呢?

2)《小紅帽》;《小紅帽》是外國(guó)的童話故事,像這樣的故事你還看過哪些呢?

3)《哈利波特》系列?!豆ㄌ亍肥腔孟雰和≌f,像這樣的故事你還看過哪些呢?

二、好書我能挑。

1.看來我們班的同學(xué)閱讀視野真的很廣闊,所讀的書可以說是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說過,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!笨磥砟銈円呀?jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)了。

2同學(xué)們,一部?jī)?yōu)秀的作品,一本自己喜歡的書很多時(shí)候是要靠自己去發(fā)現(xiàn)。

1)作者簡(jiǎn)介;。

2)主要內(nèi)容;。

三、故事我會(huì)讀。

說了這么多,這本《木偶奇遇記》已經(jīng)讓我產(chǎn)生了閱讀的欲望。

1.當(dāng)然,這些僅僅是我們初步認(rèn)識(shí)作品的一個(gè)方法,作為優(yōu)秀的作品,真正吸引我們的應(yīng)該是故事情節(jié)以及故事中那些個(gè)性鮮明的人物,這就要求我們?nèi)ラ喿x作品了。

《木偶奇遇記》大家已經(jīng)讀過了,那么下面就讓我們來聊一聊它吧。盡管每個(gè)人看書的角度不一樣,側(cè)重點(diǎn)不一樣,但故事中的人物個(gè)性始終不會(huì)變,下面我們就來聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。

2.我想聽聽,故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生自由說)。

3.談得真好,我這里也選擇了一些人物,讓我們通過作品中的一些語(yǔ)段來印證一下你們眼中的這些人物個(gè)性。

4.同學(xué)們,有人說“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特“,通過互相之間的閱讀交流,我們可以更全面、更深入地去了解人物,口味經(jīng)典。

說到閱讀交流,像剛才口頭交流僅僅是一種方法,其實(shí)我們還可以有更多,更好的方法進(jìn)行閱讀交流,比方說……(讀后感、讀書筆記)。

我這里有一篇其他學(xué)校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想,一起來看看。

四、感想我會(huì)寫。

同學(xué)們,“好書不厭百回讀”,每一遍讀都會(huì)讓我們有新的感受,我建議同學(xué)們回去再好好讀一讀它,然后寫一寫自己的感想。

用三言兩語(yǔ)向同學(xué)們推介一本好書。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1.通過讀書,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道“誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的孩子”才是好孩子,并喜歡上故事的主人公——“皮諾曹”,雖然他曾經(jīng)淘氣、撒謊,可他善良、有愛心、還能知錯(cuò)就改。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

過程與方法。

通過對(duì)一本書為例來跟學(xué)生一起討論怎樣讀整本書,讓學(xué)生明白讀整本書的方法,先了解內(nèi)容、人物、情節(jié)。然后讀精彩句子,在背下來,最后寫下心得,讀書筆記。提高學(xué)生的閱讀效率。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)《木偶奇遇記》一本書為例來跟學(xué)生一起討論怎樣讀整本書,讓學(xué)生明白讀整本書的方法。

教學(xué)難點(diǎn):得出讀完一本書,先了解內(nèi)容,人物,情節(jié),然后讀、背、寫。

教學(xué)過程:

一、激情引入。

1、同學(xué)們老師給你們帶一分禮物,想不想看看,

你們看到了什么內(nèi)容?出示課件皮諾曹長(zhǎng)鼻子的動(dòng)畫。

2、那么讀完一本書究竟應(yīng)該知道些什么?應(yīng)該怎樣做才算是真正的讀書呢?這一節(jié)課我們一起回顧怎樣讀《木偶奇遇記》這本書的。

二認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)。

1、一本書拿在手里,我們應(yīng)該先看什么。

2、書的題目是書的內(nèi)容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》什么是木偶?

3、奇遇你怎樣理解。

4、在往下看到了什么?作者。

5、后面寫著劉月樵譯什么意思?

6、把封皮翻過來看到什么了。

7、在往后翻看到什么。

8、主要講的什么?

閱讀序或前言對(duì)我們了解這本書有很大的幫助。

9、又看到什么。

10、拿出不同版本來比較不同有什么不同。

一個(gè)目錄有題目一個(gè)沒有。

每個(gè)目錄都有題目,題目就是這個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的精練概括??茨夸浀念}目就知道了這本書的大概內(nèi)容。

11、在翻就是這本書的正文最主要的部分。

12、正文的最后是什么?

三讀書方法。

1、那么我們讀完一本書都應(yīng)該學(xué)習(xí)什么哪?首先應(yīng)該知道什么?

內(nèi)容。

2、那么誰(shuí)來說這本書主要內(nèi)容?我們知道了主要內(nèi)容,還要知道這本書講的是誰(shuí)呀?

也就是故事涉及到的人物。

人物。

皮諾曹爸爸仙女蟋蟀狐貍吃火人、——————。

主要有哪些人物:皮諾曹、爸爸、仙女、吃火人、燈心?

(2)、這些人物你喜歡誰(shuí)呀?為什么?

(3)討厭誰(shuí)呀?為什么?

(4)剛才談到主人公皮諾曹的優(yōu)點(diǎn),那么他還有哪些毛病?你是怎么知道的?

(7)、他辜負(fù)仙女的期望了嗎?

(8)、如果你是皮諾曹,你想對(duì)仙女說些什么?

小結(jié):同學(xué)表達(dá)的很好,我們要學(xué)會(huì)對(duì)幫助我們的人說聲感謝,

3、你喜歡的人物中所發(fā)生的事有沒有你感動(dòng)或難忘的?

也就故事情節(jié)板書情節(jié)。

4、一篇文章有精彩的句子或片段,那么一本書中更會(huì)有很多精彩的句子和片段。

(1)同學(xué)們畫出精彩片段或有道理的句子嗎?誰(shuí)能把你找的精彩片段或句子讀給大家或背下來。

老師讓你們?cè)诳赐暌槐緯臅r(shí)候,遇到好片段的時(shí)候一定養(yǎng)成大聲朗讀。養(yǎng)成大聲讀的習(xí)慣,熟讀之后就背下來。因?yàn)榇罅糠磸?fù)的朗讀和背誦可以幫助我們激活我們的大腦。同時(shí)勤于背誦可以使我們的知識(shí)庫(kù)存日益豐厚。然后等我們需要的時(shí)候拿來就用。

5、那么從這本書的內(nèi)容,人物,故事情節(jié),或某個(gè)句子你有沒有讓你感觸很深,讓你寫下來得欲望。也就是心得,可以說讀書心得。

心得。

老師跟你們一起讀了這本書,感悟也很深。在這里想跟大家分享一下。喜歡嗎?

教師的感悟:通過讀《木偶奇遇記》這本書,我特別欣賞這本書兩點(diǎn):一點(diǎn)是特別欣賞作者奇特的想象力。二是特別喜歡仙女,作者塑造仙女來幫助主人公,皮諾曹一次又一次的犯錯(cuò)誤,但仙女一次一次的原諒他,沒有放棄他,給他悔改的機(jī)會(huì)。最后他沒有辜負(fù)仙女的期望,終于轉(zhuǎn)變過來了,成為一個(gè)真正的人了。作為教育工作者,我們應(yīng)該像仙女那樣去給那些調(diào)皮的孩子,問題的孩子機(jī)會(huì),讓他們?cè)谝淮我淮蔚腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn),在教訓(xùn)中成長(zhǎng)起來。所以這個(gè)仙女這個(gè)人給我很大的啟示。我相信無論多調(diào)皮的孩子,他們的心地是善良的。只要在我們的細(xì)心的呵護(hù),在貧瘠的心靈的土壤上也會(huì)開出人性之花。

7、為了便于記憶,便于查用,讀書還應(yīng)該寫什么?

對(duì),應(yīng)該寫讀書筆記。老師認(rèn)為很重要。如果從小一直堅(jiān)持。一定會(huì)成為列夫托爾斯泰的大文豪。他一生上百本讀書筆記。寫讀書筆記,不僅可以幫助學(xué)生積累資料,而且還能加深對(duì)教材的理解,鞏固記憶,幫助記憶,便于查考應(yīng)用。

(1)讀書筆記都應(yīng)該記下哪些內(nèi)容?

在本上寫下來要求學(xué)生記讀書筆記題目,作者。抓住要點(diǎn)、重點(diǎn);提要要簡(jiǎn)煉;感動(dòng)的章節(jié)。既是原章節(jié)的濃縮,又要有個(gè)人的心得體會(huì)。或其他根據(jù)自己需要定。

(2)同學(xué)把讀書筆記拿出來小組內(nèi)交流一下把你認(rèn)為好的拿出來給同學(xué)們欣賞一下。

教師總結(jié):《木偶奇遇記》我們讀完了,接下來我們?cè)撟x什么?誰(shuí)推薦一本。說明理由。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀一本書的閱讀方法。首先,先知道內(nèi)容,人物,情節(jié),然后讀、背、寫。以后我們可以按這節(jié)課學(xué)會(huì)的閱讀方法來讀書,記住,最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

閱讀指導(dǎo)目標(biāo):

1、通過交流批皮諾曹的成長(zhǎng)故事,讓學(xué)生們明白做人的道理,從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí),有愛心,有責(zé)任心的孩子。

2、讓學(xué)生交流閱讀《木偶奇遇記》的收獲和感受,促進(jìn)他們自覺主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

3、激發(fā)學(xué)生愛讀課外書,愛讀名著的興趣。

閱讀指導(dǎo)過程:

1、出示《木偶奇遇記》。小朋友你們近來都閱讀了這本書,大家看這本書的封面,你知道了什么?教師介紹這本書的作者:科洛弟(1826—1890),意大利兒童文學(xué)作家,很早就投身于民族復(fù)興運(yùn)動(dòng),后從事新聞工作,撰寫社會(huì)新聞和戲劇評(píng)論。70年代開始發(fā)表童話《賈涅蒂諾漫游意大利》和《米努佐洛》,用生動(dòng)有趣的故事和對(duì)話,向小讀者介紹各方面的'科學(xué)知識(shí)。作品想像豐富,情節(jié)曲折有致,語(yǔ)言生動(dòng)幽默,寓教誨于生動(dòng)風(fēng)趣的故事之中,教案《閱讀課教案》?!赌九计嬗鲇洝烦霭婧螅蛔g成多種文字,成為世界著名的兒童文學(xué)作品。

2、誰(shuí)能說說,這本書中主要人物有哪些,主人公是誰(shuí),主要講了一個(gè)怎樣的故事?《木偶奇遇記》它敘述老人澤皮德把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶,并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老人賣掉上衣,供兒子上學(xué)??墒切∧九家恍呢澩?,為了看戲不惜賣掉課本。回家路上受狐貍和貓的欺騙,差點(diǎn)兒被它們吊死,幸虧巧遇仙女而得救。后又被愚人國(guó)法官投進(jìn)監(jiān)獄;出獄后,又被捕獸器夾住,被迫當(dāng)了看家狗。他后悔極了,心想:“如果我像其他好孩子一樣喜歡讀書、做工,現(xiàn)在我就會(huì)和爸爸呆在一起過著幸福的生活,就不會(huì)在這里給人家當(dāng)看門狗了?!币估?,他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個(gè)用功讀書的好孩子,可是又經(jīng)不起誘惑。在壞同學(xué)的慫恿下又逃學(xué)到海邊看鯊魚,后又被賣到玩具國(guó),變成一頭蠢驢。后來還是仙女搭救了他。最后,他們父子在鯊魚腹中意外重逢,并設(shè)法逃了出來,在海邊住下。從此,小木偶每天去做工,有空還編籃子,晚上讀書、寫字,終于成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽話、又愛學(xué)習(xí),還能幫助父母的好孩子。

二、故事會(huì)。你最喜歡這本書中的哪個(gè)故事,下面我們來開個(gè)故事會(huì),看看誰(shuí)講的故事最好。請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的故事片段講給大家聽。

三、交流感受,學(xué)習(xí)做人的道理。

1、小朋友你們閱讀了這本書,今天又聽了這些故事,你喜歡皮諾曹嗎,說說為什么?

2、你從中讀懂了什么呢?小組內(nèi)先說說,再集體交流。

四、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

1、總結(jié)同學(xué)們讀書情況,表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的同學(xué)。

2、說說自己還讀了哪些像《木偶奇遇記》這樣的課外書,簡(jiǎn)單向大家介紹。3、小結(jié)讀書的作用,要求同學(xué)們多讀課外書,多讀名著。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《木偶奇遇記》講述的是一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的歷程。這節(jié)課首先是帶學(xué)生回顧皮諾曹有哪些變化?然后和學(xué)生討論交流皮諾曹變化的原因。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)小男孩的變化是因?yàn)榕笥训膸椭?、親情的召喚、悲慘的教訓(xùn)以及自身的努力來逐漸轉(zhuǎn)變的。并且通過后來的兩個(gè)問題讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到這四個(gè)原因是皮諾曹成長(zhǎng)的不可或缺的。讓學(xué)生有低層次閱讀邁向深層次閱讀。

教學(xué)中我用一個(gè)游戲貫穿了整個(gè)課堂的始終,讓學(xué)生自己將自己的感受寫在紙條上,并制作成書簽。是對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)做的一個(gè)創(chuàng)新。用這有趣簡(jiǎn)潔的方法,不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設(shè)計(jì)成快樂的',輕松的。不給學(xué)生帶來過多的壓力。提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀感受主要來源與文本。教學(xué)中的幾次回歸文本。從語(yǔ)言文字中達(dá)到人文感受。

但在這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有不足的地方也有不足:追問的地方多了,當(dāng)學(xué)生說到有哪些奇遇的時(shí)候,師不停的追問,追問要知道追問的目的,讓學(xué)生能清楚的說出自己的感受。而不是讓他把這個(gè)情節(jié)在敘述一遍。

此外,我認(rèn)為班級(jí)讀書會(huì)還可以讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑,讓學(xué)生和老師一起討論有價(jià)值的問題。希望在今后的班級(jí)讀書會(huì)上,用上這一環(huán)節(jié)。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《木偶奇遇記》講述的是一個(gè)小男孩皮諾曹成長(zhǎng)的歷程。小男孩因?yàn)榕笥训膸椭⒂H情的召喚、悲慘的教訓(xùn)以及自身的努力在逐漸轉(zhuǎn)變著。市面上的版本比較多,最后選了一本帶拼音的內(nèi)容比較淺析但故事內(nèi)容比較全面的,利用閱讀課和中午的午間悅讀和孩子們一同分享。

我覺得這本書最主要的是讓孩子們共同見證皮諾曹的成長(zhǎng)變化歷程,從而讓這個(gè)可愛調(diào)皮又善良的主人公引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做一個(gè)好孩子。

當(dāng)利用幾天的.時(shí)間讀完整本書時(shí),我讓孩子們?cè)僬w思考這樣一個(gè)問題:你認(rèn)為皮諾曹是好孩子還是壞孩子?孩子們中一大半的孩子認(rèn)為他是好孩子,少數(shù)人認(rèn)為他是壞孩子。我讓他們展開辯論,說說理由,孩子們利用發(fā)生在皮諾曹身上的故事進(jìn)行了解釋,其中有個(gè)孩子的回答讓我十分感動(dòng),他說:“我認(rèn)為皮諾曹是好孩子,盡管他以前做過很多錯(cuò)事,但是人都會(huì)犯錯(cuò),只要改正錯(cuò)誤了就還是好孩子。”最后我進(jìn)行了總結(jié),我告訴孩子們要用發(fā)展的眼光、用寬容的心去考慮問題,他最終成為了一個(gè)好孩子,那就值得我們的尊重與認(rèn)可。并且教育孩子們也要從身邊的小事做起,做一個(gè)有愛心的人。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí),讓孩子們喜愛經(jīng)典童話,激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣,讓書成為他們的朋友。

2、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂.

3、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)情趣,揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語(yǔ)文課堂,嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展)。

1.書籍是人類進(jìn)步的階梯,有人說呀,只要你愛讀書,不需要擁有千里眼順風(fēng)耳,也可以知道世界各地的新奇故事,不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī),也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情,而且是一件非常神奇的事情。老師知道,大家都是愛讀書的好孩子,誰(shuí)來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學(xué)生說)。(展示平時(shí)學(xué)生的閱讀情況)。

2、真棒!現(xiàn)在,書中的一些主人公和我們交朋友來了,他們是!(課件展示圖畫:白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話人物,真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話。(再次驗(yàn)證學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的閱讀情況,同時(shí)為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊)。

3、教師敘述,激發(fā)閱讀興趣。

有這樣一本童話,不僅小孩子喜歡,連大人們也都喜歡,著名兒童文學(xué)作家、翻譯家任溶溶先生說那是他從小就喜歡的故事;著名兒童文學(xué)作家梅子涵說:我小時(shí)候讀過這個(gè)故事,后來也讀?,F(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了,可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

(二)介紹作者,了解創(chuàng)作過程。

1、作者簡(jiǎn)介:讀一本書,我們先要了解一下作者,記住作者的名字,因?yàn)樗墙o我們帶來快樂和感動(dòng)的人。(投影作者簡(jiǎn)介)。

(三)、理清文脈:

(1)了解皮諾曹的出世,初識(shí)皮諾曹:目錄。

師:他是誰(shuí)呢?(皮諾曹)投影出示(木頭及名字),指讀名字。

師:這皮諾曹長(zhǎng)啥樣?指說。

他與這段木頭又有什么關(guān)系?聽老師細(xì)細(xì)道來。

教師講故事。

師:同學(xué)們,皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣?指說。教師總結(jié):這段會(huì)說話的木頭,被翟比特這個(gè)天才的雕刻家刻出了一個(gè)小木偶皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書:(木偶出世)。

師補(bǔ)充:不僅這樣,他還特別的喜歡玩。

(2)精讀激趣皮諾曹的奇遇:

師:他不去上學(xué),卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中,他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書:奇遇。

出示圖片。

師:一天,皮諾曹遇到一輛車駛過來了,拉車的是十二對(duì)小驢子,他們同樣大小,只是毛色各不相同,蹄子上套著白牛皮做的短靴。

他的同學(xué)小燈芯告訴他:“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢?guó)的,并邀請(qǐng)他一起去那個(gè)幸福的國(guó)家?!?/p>

如果車子來到你面前,你會(huì)跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲?指說。

皮諾曹起先不想去,但同學(xué)跟他說:“你不去會(huì)后悔的。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家假期從一月一日放到十二月的最后一天,從早玩到晚,沒有學(xué)校,沒有老師,沒有書本,永遠(yuǎn)不要學(xué)習(xí)。盡情娛樂,晚上天一黑上床睡覺,第二天又從頭玩起?!?/p>

此時(shí),想去的同學(xué)請(qǐng)舉手。

出示:終于,皮諾曹的心動(dòng)搖了……。

默讀片段。

你覺得皮諾曹還是一個(gè)怎樣的孩子?指說。

皮諾曹玩得開心嗎?

默讀片段。

指說。

讀了這段文字,你覺得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子?

(4)告知皮諾曹成人。

指說。

出示目錄。

皮諾曹在種種奇遇中,經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長(zhǎng)成一個(gè)聽話懂事,愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),孝敬父母的“真正的人”。

板書:成人。

教師由板書總結(jié):《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世奇遇成人這一線路記敘的,寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考:怎樣面對(duì)誘惑,努力監(jiān)控自己的行為,讓自己真正成長(zhǎng)成人。

(四)好書推薦,布置閱讀任務(wù)。

擁有經(jīng)典,享受幸福,用心去讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.通過讀書,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道“誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的孩子”才是好孩子,并喜歡上故事的主人公——“皮諾曹”,雖然他曾經(jīng)淘氣、撒謊,可他善良、有愛心、還能知錯(cuò)就改。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

通過對(duì)一本書為例來跟學(xué)生一起討論怎樣讀整本書,讓學(xué)生明白讀整本書的方法,先了解內(nèi)容、人物、情節(jié)。然后讀精彩句子,在背下來,最后寫下心得,讀書筆記。提高學(xué)生的閱讀效率。

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)《木偶奇遇記》一本書為例來跟學(xué)生一起討論怎樣讀整本書,讓學(xué)生明白讀整本書的方法。

教學(xué)難點(diǎn):得出讀完一本書,先了解內(nèi)容,人物,情節(jié),然后讀、背、寫。

一、激情引入。

1、同學(xué)們老師給你們帶一分禮物,想不想看看,

你們看到了什么內(nèi)容?出示課件皮諾曹長(zhǎng)鼻子的動(dòng)畫。

2、那么讀完一本書究竟應(yīng)該知道些什么?應(yīng)該怎樣做才算是真正的讀書呢?這一節(jié)課我們一起回顧怎樣讀《木偶奇遇記》這本書的。

二認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)。

1、一本書拿在手里,我們應(yīng)該先看什么。

2、書的題目是書的內(nèi)容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》什么是木偶?

3、奇遇你怎樣理解。

4、在往下看到了什么?作者。

5、后面寫著劉月樵譯什么意思?

6、把封皮翻過來看到什么了。

7、在往后翻看到什么。

8、主要講的什么?

閱讀序或前言對(duì)我們了解這本書有很大的幫助。

9、又看到什么。

10、拿出不同版本來比較不同有什么不同。

一個(gè)目錄有題目一個(gè)沒有。

每個(gè)目錄都有題目,題目就是這個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容的精練概括。看目錄的題目就知道了這本書的大概內(nèi)容。

11、在翻就是這本書的正文最主要的部分。

12、正文的最后是什么?

三讀書方法。

1、那么我們讀完一本書都應(yīng)該學(xué)習(xí)什么哪?首先應(yīng)該知道什么?

2、那么誰(shuí)來說這本書主要內(nèi)容?我們知道了主要內(nèi)容,還要知道這本書講的是誰(shuí)呀?

也就是故事涉及到的人物。

皮諾曹爸爸仙女蟋蟀狐貍吃火人、——————。

主要有哪些人物:皮諾曹、爸爸、仙女、吃火人、燈心?

(2)、這些人物你喜歡誰(shuí)呀?為什么?

(3)討厭誰(shuí)呀?為什么?

(4)剛才談到主人公皮諾曹的優(yōu)點(diǎn),那么他還有哪些毛病?你是怎么知道的?

(7)、他辜負(fù)仙女的期望了嗎?

(8)、如果你是皮諾曹,你想對(duì)仙女說些什么?

小結(jié):同學(xué)表達(dá)的很好,我們要學(xué)會(huì)對(duì)幫助我們的人說聲感謝,

3、你喜歡的人物中所發(fā)生的事有沒有你感動(dòng)或難忘的?

也就故事情節(jié)板書情節(jié)。

4、一篇文章有精彩的句子或片段,那么一本書中更會(huì)有很多精彩的句子和片段。

(1)同學(xué)們畫出精彩片段或有道理的句子嗎?誰(shuí)能把你找的精彩片段或句子讀給大家或背下來。

老師讓你們?cè)诳赐暌槐緯臅r(shí)候,遇到好片段的時(shí)候一定養(yǎng)成大聲朗讀。養(yǎng)成大聲讀的習(xí)慣,熟讀之后就背下來。因?yàn)榇罅糠磸?fù)的朗讀和背誦可以幫助我們激活我們的大腦。同時(shí)勤于背誦可以使我們的知識(shí)庫(kù)存日益豐厚。然后等我們需要的時(shí)候拿來就用。

5、那么從這本書的內(nèi)容,人物,故事情節(jié),或某個(gè)句子你有沒有讓你感觸很深,讓你寫下來得欲望。也就是心得,可以說讀書心得。

老師跟你們一起讀了這本書,感悟也很深。在這里想跟大家分享一下。喜歡嗎?

教師的感悟:通過讀《木偶奇遇記》這本書,我特別欣賞這本書兩點(diǎn):一點(diǎn)是特別欣賞作者奇特的想象力。二是特別喜歡仙女,作者塑造仙女來幫助主人公,皮諾曹一次又一次的犯錯(cuò)誤,但仙女一次一次的原諒他,沒有放棄他,給他悔改的機(jī)會(huì)。最后他沒有辜負(fù)仙女的期望,終于轉(zhuǎn)變過來了,成為一個(gè)真正的人了。作為教育工作者,我們應(yīng)該像仙女那樣去給那些調(diào)皮的孩子,問題的孩子機(jī)會(huì),讓他們?cè)谝淮我淮蔚腻e(cuò)誤中吸取教訓(xùn),在教訓(xùn)中成長(zhǎng)起來。所以這個(gè)仙女這個(gè)人給我很大的啟示。我相信無論多調(diào)皮的孩子,他們的心地是善良的。只要在我們的細(xì)心的呵護(hù),在貧瘠的心靈的土壤上也會(huì)開出人性之花。

7、為了便于記憶,便于查用,讀書還應(yīng)該寫什么?

對(duì),應(yīng)該寫讀書筆記。老師認(rèn)為很重要。如果從小一直堅(jiān)持。一定會(huì)成為列夫托爾斯泰的大文豪。他一生上百本讀書筆記。寫讀書筆記,不僅可以幫助學(xué)生積累資料,而且還能加深對(duì)教材的理解,鞏固記憶,幫助記憶,便于查考應(yīng)用。

(1)讀書筆記都應(yīng)該記下哪些內(nèi)容?

在本上寫下來要求學(xué)生記讀書筆記題目,作者。抓住要點(diǎn)、重點(diǎn);提要要簡(jiǎn)煉;感動(dòng)的章節(jié)。既是原章節(jié)的濃縮,又要有個(gè)人的心得體會(huì)?;蚱渌鶕?jù)自己需要定。

(2)同學(xué)把讀書筆記拿出來小組內(nèi)交流一下把你認(rèn)為好的拿出來給同學(xué)們欣賞一下。

教師總結(jié):《木偶奇遇記》我們讀完了,接下來我們?cè)撟x什么?誰(shuí)推薦一本。說明理由。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀一本書的閱讀方法。首先,先知道內(nèi)容,人物,情節(jié),然后讀、背、寫。以后我們可以按這節(jié)課學(xué)會(huì)的閱讀方法來讀書,記住,最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《木偶奇遇記》講述了一個(gè)小男孩皮諾喬的成長(zhǎng)故事。小男孩因?yàn)榕笥训膸椭彝ル娫?,悲劇性的教?xùn)和自己的努力在逐漸變化。市場(chǎng)版的越多,最后選擇拼音內(nèi)容比較分析故事內(nèi)容的比較全面,使用閱讀班和中午午餐并和孩子們一起閱讀。

我認(rèn)為這本書最重要的是讓孩子們看到皮諾曹的成長(zhǎng)過程,讓這個(gè)可愛的淘氣和好英雄帶領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)成為一個(gè)好男孩。

我讀過的一些故事,一些故事讓孩子們閱讀,同時(shí)閱讀,同時(shí)提出問題,通過這個(gè)問題,刺激孩子們閱讀興趣,改善孩子的思維。孩子們最喜歡的驚悚故事的故事,孩子們有時(shí)笑,有時(shí)害怕,有時(shí)皺眉,同情皮諾喬的經(jīng)驗(yàn),激動(dòng)的皮諾喬的經(jīng)驗(yàn),憤怒的皮諾的決定和實(shí)踐,快樂與皮諾奇的合理和善良...當(dāng)使用幾天閱讀整本書時(shí),我讓孩子們想到整個(gè)問題:你認(rèn)為木偶奇遇記是一個(gè)好男孩還是壞孩子?一半的孩子認(rèn)為他是一個(gè)好男孩,幾個(gè)人認(rèn)為他是壞男孩。我請(qǐng)他們開始辯論,討論孩子們解釋在皮諾曹發(fā)生的故事的原因,有一個(gè)孩子的答案觸動(dòng)了我非常,他說,我認(rèn)為木偶奇遇記是一個(gè)好男孩他做了很多錯(cuò)誤,但人們會(huì)犯錯(cuò)誤,只是糾正錯(cuò)誤還是一個(gè)好男孩。最后我做了總結(jié),我告訴孩子們使用發(fā)展的愿景,用寬容的心去考慮問題,他最終成了一個(gè)好男孩,這是值得我們的尊重和認(rèn)可。并教育孩子從周圍的小東西開始,做一個(gè)愛的人。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個(gè)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。

通過故事,孩子們認(rèn)識(shí)了木偶這一戲種,偶戲是我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式,它集說、唱、演為體,具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵,激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式,對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來說,很少有接觸和欣賞的機(jī)會(huì)了。

在活動(dòng)中,我讓孩子們分角色扮演,深入體會(huì)角色的意義,同時(shí)也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色,都喜歡模仿木偶的走路方式,在表演的同時(shí),也明白了犯錯(cuò)之后要知錯(cuò)能改,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

會(huì)寫本課10個(gè)生字,會(huì)讀文中10個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)文中的思想感情。

過程與方法。

學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,關(guān)愛他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

教學(xué)媒體:

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志(圖文并茂)。

教學(xué)過程:

師生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)說明。

教學(xué)隨筆。

激趣引入:

1、(播放動(dòng)畫片,《木偶奇遇記的片斷》)師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師:從中導(dǎo)入新課。

以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為更好地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字:

1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫出來,小組內(nèi)互相解決。

師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

理解課文:

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、小組內(nèi)將不懂的'地方進(jìn)行處理探究。

4、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

拓展:

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運(yùn)又如何呢?續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。

學(xué)生之間互相交流。

把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,探究意識(shí)。

為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

書寫生字:

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

課外延伸:

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、通過對(duì)封面、封底等等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的書。

3、對(duì)《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀交流,讓學(xué)生明白閱讀交流的重要性,了解閱讀交流的一些方法。

【教學(xué)過程】。

一、經(jīng)典我來猜。

1、談經(jīng)典。

(我為你們感到高興?。?/p>

除這些之外,你還看過哪些書?

2、猜經(jīng)典。

你們看了這么多經(jīng)典作品,我真為你們感到驕傲。

我這里也有三部經(jīng)典作品,你們有沒有興趣來猜一猜。

1)《神筆馬良》;《神筆馬良》是中國(guó)的神話故事,像這樣的故事你還看過哪些呢?

2)《小紅帽》;《小紅帽》是外國(guó)的童話故事,像這樣的故事你還看過哪些呢?

3)《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想兒童小說,像這樣的故事你還看過哪些呢?

二、好書我能挑。

1、看來我們班的同學(xué)閱讀視野真的很廣闊,所讀的書可以說是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說過,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!笨磥砟銈円呀?jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)了。

2、同學(xué)們,一部?jī)?yōu)秀的作品,一本自己喜歡的書很多時(shí)候是要靠自己去發(fā)現(xiàn),去挑選的,就像昨天,你們?cè)谫?gòu)買梅子涵爺爺?shù)淖髌窌r(shí),面對(duì)這么多的書,是怎么在最短的時(shí)間里挑選出一本自己最喜歡的書的?(自由說)。

1)作者簡(jiǎn)介;

2)主要內(nèi)容;

三、故事我會(huì)讀。

說了這么多,這本《木偶奇遇記》已經(jīng)讓我產(chǎn)生了閱讀的欲望。

1、當(dāng)然,這些僅僅是我們初步認(rèn)識(shí)作品的一個(gè)方法,作為優(yōu)秀的作品,真正吸引我們的應(yīng)該是故事情節(jié)以及故事中那些個(gè)性鮮明的人物,這就要求我們?nèi)ラ喿x作品了。

《木偶奇遇記》大家已經(jīng)讀過了,那么下面就讓我們來聊一聊它吧。盡管每個(gè)人看書的角度不一樣,側(cè)重點(diǎn)不一樣,但故事中的人物個(gè)性始終不會(huì)變,下面我們就來聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。

2、我想聽聽,故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生自由說)。

3、談得真好,我這里也選擇了一些人物,讓我們通過作品中的一些語(yǔ)段來印證一下你們眼中的這些人物個(gè)性。

4、同學(xué)們,有人說“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特“,通過互相之間的閱讀交流,我們可以更全面、更深入地去了解人物,口味經(jīng)典。

說到閱讀交流,像剛才口頭交流僅僅是一種方法,其實(shí)我們還可以有更多,更好的方法進(jìn)行閱讀交流,比方說……(讀后感、讀書筆記)。

我這里有一篇其他學(xué)校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想,一起來看看。

四、感想我會(huì)寫。

同學(xué)們,“好書不厭百回讀”,每一遍讀都會(huì)讓我們有新的感受,我建議同學(xué)們回去再好好讀一讀它,然后寫一寫自己的感想。

用三言兩語(yǔ)向同學(xué)們推介一本好書。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

讀了《木偶奇遇記》之后,我深刻地認(rèn)識(shí)到克服困難是多么重要。

小木偶匹諾曹的種種曲折、離奇的經(jīng)歷,表現(xiàn)了他熱愛正義、痛恨邪惡、天真純潔的品質(zhì),教育我們要克服種種困難,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽話,的好孩子。如果匹諾曹不克服困難,從鯊魚的肚子里英勇逃生,就不會(huì)變成一個(gè)正真的孩子。

由此,我們可以我體會(huì)到克服困難是多么重要。我想到了自己:我在學(xué)習(xí)拉小提琴,老師布置了一個(gè)新內(nèi)容讓我練?;氐郊?,我拿起琴開始練習(xí),可是我怎么也拉不出像老師一樣的效果。于是,我打開了錄音機(jī)聽著,可始終聽不出來有什么錯(cuò)。我一遍一遍地與錄音機(jī)一起合奏,可總是不一樣。我心里想:這句拉不出來算了,反正也是難句,老師不會(huì)批評(píng)的。

可是,正在這時(shí),我想起了小木偶?xì)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦,克服種種困難才變成真正的孩子時(shí),我改變了想法:如果不克服這句,那以后更難的句子怎么辦?于是,我又拿起了小提琴,一遍一遍地拉著。功夫不負(fù)有心人,我終于找出了錯(cuò)誤:我把八分音符看成了四分音符。我操起弓,重新拉了一遍,這一遍比以前好聽多了,我高興極了,又一遍一遍的拉著,二十分鐘過去了,我竟然發(fā)現(xiàn)和老師一樣了好聽了。這時(shí),我的心像吃了蜜一樣,甜滋滋的。人的一生會(huì)有種種困難需要克服,這樣才會(huì)成功。正如“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。

所以,在以后的人生道路上,我要把這件事作為典范,不再逃避困難。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

初中八年級(jí)下學(xué)期是孩子的知識(shí)水平提高的時(shí)期,也是樹立人生觀,價(jià)值觀的良好時(shí)期,更是思想初步成型的時(shí)期,在這階段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要注意到學(xué)生的思想滲透,抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。其次,在學(xué)習(xí)文章的同時(shí),注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。以讀促寫,學(xué)習(xí)寫作的技巧,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、識(shí)記字詞,整體感知課文。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

3、了解第一本書的深刻含義,感悟作者的內(nèi)心情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

把握人物思想感情,圍繞第一本書的故事,體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。

1、自讀文章,掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2、布置學(xué)生查閱,了解牛漢的有關(guān)資料,以開闊視野,增加材料積累。

3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場(chǎng)景,把它寫成文字。

1課時(shí)。

師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情,聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師:聽了同學(xué)們的感受,老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候,心中也有許多的感慨,但我卻無法表達(dá)出來,讓我們一起去看一下牛漢的第一本書,有什么與眾不同吧!

1、認(rèn)讀字詞:幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去。

2、交流有關(guān)牛漢的材料。

1、生默讀課文,或快速瀏覽全文,講述“第一本書”的故事。(提示:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚,交代明白)。

2、再次快速瀏覽,思考以下問題:

(1)你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫?這僅僅是一本書嗎?它有什么含義?

(2)和我們比起來,文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過讀文有何感受?你在文中找出描寫作者境遇的語(yǔ)句。

(1)“我的第一本書”不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊(yùn)含著生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻?!薄皶图t薯在我們村里都是希奇東西?!睆倪@些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的,從而更顯出書的珍貴,是書給了我人生的啟迪。

師:在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大家交流一下,在讀文的過程中,我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?大家一起探究解決。

通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題:

(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫這一本書的呢?通過一本書你還想到什么?

小組討論,組員作好討論記錄。

(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重,珍愛的感情追憶“第一本書”的,感情復(fù)雜,心情沉重,通過一本書,反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件,更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

(2)首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),學(xué)期結(jié)束,父親問“我”考了第幾名,“我說:‘第二名?!备赣H非常高興,又是撫摸,又是夸獎(jiǎng)?!拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親,父親“愣了半天,翻來覆去地看”。當(dāng)問清原委后,父親并沒有批評(píng)和指責(zé),只是深深嘆著氣。作者筆下的父親,確是一個(gè)知書識(shí)禮的人,這深深的嘆息,既包含著對(duì)兒子做法的默許,也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上,父親在昏黃的油燈下,為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ),裝訂成了兩本完完整整的書”。新的學(xué)期開始,父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多,但父親的性格躍然紙上,他溫和、善良,理解孩子尊重孩子的友情,對(duì)孩子負(fù)責(zé),同時(shí)也人。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法,分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。

1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

能夠準(zhǔn)確理解他人的想法,分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。

一、說讀書名言,談讀書感受。

2.你們讀過什么書,有什么感受?

小結(jié):閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì),圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來的快樂與幸福。

二、交流書名,探究研析。

1.出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》,引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

(1)【出示課件3】這本書講了一個(gè)什么樣的`故事?

(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?

(4)讀這本書的時(shí)候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫?

2.交流之前,指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。【出示課件4】。

(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。

(板書:梳理思路)。

(2)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。

(板書:勇于表達(dá))。

(3)要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。

(板書:認(rèn)真傾聽)。

(4)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法,思考他們的理由是什么。

(板書:交流表達(dá))。

3.【出示課件5】小組合作:從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。

如:在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中,你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?哪些情節(jié)特別吸引你?說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?在這段歷險(xiǎn)中,你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。

提示:認(rèn)真聽他人的發(fā)言,準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法,想想他們的理由是什么。

5.師生總結(jié)。

和同學(xué)分享交流之后,說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。

提示方法:

(1)引用原文說明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說服力。

(2)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。

三、課堂總結(jié)。

【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良,什么是友誼,什么是生活,跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng),是多么幸福!讀了一本好書,跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲,是多么快樂!

四、布置作業(yè)。

推薦好書,寫好讀書推薦卡。

(板書)。

梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

2、通過對(duì)封面、封底等等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的書。

3、對(duì)《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀交流,讓學(xué)生明白閱讀交流的重要性,了解閱讀交流的一些方法。

1、談經(jīng)典。

(我為你們感到高興?。?。

除這些之外,你還看過哪些書?

2、猜經(jīng)典。

你們看了這么多經(jīng)典作品,我真為你們感到驕傲。

我這里也有三部經(jīng)典作品,你們有沒有興趣來猜一猜。

1)《神筆馬良》;《神筆馬良》是中國(guó)的神話故事,像這樣的故事你還看過哪些呢?

2)《小紅帽》;《小紅帽》是外國(guó)的童話故事,像這樣的故事你還看過哪些呢?

3)《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想兒童小說,像這樣的故事你還看過哪些呢?

1、看來我們班的同學(xué)閱讀視野真的很廣闊,所讀的書可以說是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說過,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!笨磥砟銈円呀?jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)了。

2、同學(xué)們,一部?jī)?yōu)秀的作品,一本自己喜歡的書很多時(shí)候是要靠自己去發(fā)現(xiàn),去挑選的,就像昨天,你們?cè)谫?gòu)買梅子涵爺爺?shù)淖髌窌r(shí),面對(duì)這么多的書,是怎么在最短的時(shí)間里挑選出一本自己最喜歡的書的?(自由說)。

1)作者簡(jiǎn)介;

2)主要內(nèi)容;

1、當(dāng)然,這些僅僅是我們初步認(rèn)識(shí)作品的一個(gè)方法,作為優(yōu)秀的作品,真正吸引我們的應(yīng)該是故事情節(jié)以及故事中那些個(gè)性鮮明的人物,這就要求我們?nèi)ラ喿x作品了。

《木偶奇遇記》大家已經(jīng)讀過了,那么下面就讓我們來聊一聊它吧。盡管每個(gè)人看書的角度不一樣,側(cè)重點(diǎn)不一樣,但故事中的人物個(gè)性始終不會(huì)變,下面我們就來聊一聊《木偶奇遇記》中的人物。

2、我想聽聽,故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生自由說)。

3、談得真好,我這里也選擇了一些人物,讓我們通過作品中的一些語(yǔ)段來印證一下你們眼中的這些人物個(gè)性。

4、同學(xué)們,有人說“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特“,通過互相之間的閱讀交流,我們可以更全面、更深入地去了解人物,口味經(jīng)典。

說到閱讀交流,像剛才口頭交流僅僅是一種方法,其實(shí)我們還可以有更多,更好的方法進(jìn)行閱讀交流,比方說……(讀后感、讀書筆記)。

我這里有一篇其他學(xué)校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想,一起來看看。

同學(xué)們,“好書不厭百回讀”,每一遍讀都會(huì)讓我們有新的感受,我建議同學(xué)們回去再好好讀一讀它,然后寫一寫自己的感想。

用三言兩語(yǔ)向同學(xué)們推介一本好書。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

今天我讀了《木偶奇遇記》這本書,里面有一個(gè)頑皮、淘氣的孩子——匹諾曹!

木偶匹諾曹能走能跑能跳,會(huì)說會(huì)哭會(huì)笑,是杰佩托用木頭雕成的。他誕生后,杰佩托教他走路,他沖出家門,添了很多亂子,非常貪玩,但受到了嚴(yán)重的懲罰,最后他努力學(xué)習(xí),變成了一個(gè)真正的孩子。

這本書給我們了很大的啟發(fā),告訴了我們不要像匹諾曹一樣上當(dāng)受騙,不要做壞事。一定要好好學(xué)習(xí),報(bào)答父母。正如有勇氣的匹諾曹一樣,他雖然干了許多壞事,但他知錯(cuò)就改,因此變成了一個(gè)真正的孩子。不光這一本書給了我們啟發(fā),還有很多的書都有深刻的意義,看了這些有用的書,不但能懂得很多的道理,還能收集很多詞語(yǔ)、成語(yǔ)等對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的東西!

看書就像一個(gè)火把,點(diǎn)亮了你前方的道路,讓你繼續(xù)前進(jìn)……高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!蔽覀冎灰獰釔圩x書,就能有巨大的收獲。

我愛讀書!我愛書籍!

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、通過學(xué)習(xí),讓孩子們喜愛經(jīng)典童話,激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣,讓書成為他們的朋友。

2、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂。

3、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡(jiǎn)單方法。

一課時(shí)。

一、激發(fā)情趣,揭示專題(音樂起——《在星星上幻想》)(將音樂引入語(yǔ)文課堂,嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展)。

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯,有人說呀,只要你愛讀書,不需要擁有千里眼順風(fēng)耳,也可以知道世界各地的新奇故事,不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī),也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情,而且是一件非常神奇的事情。老師知道,大家都是愛讀書的好孩子,誰(shuí)來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學(xué)生說)。(展示平時(shí)學(xué)生的閱讀情況)。

2、真棒!現(xiàn)在,書中的一些主人公和我們交朋友來了,他們是?。ㄕn件展示圖畫:白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話人物,真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話。(再次驗(yàn)證學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的閱讀情況,同時(shí)為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊)。

3、教師敘述,激發(fā)閱讀興趣。

有這樣一本童話,不僅小孩子喜歡,連大人們也都喜歡,著名兒童文學(xué)作家、翻譯家任溶溶先生說那是他從小就喜歡的故事;著名兒童文學(xué)作家梅子涵說:我小時(shí)候讀過這個(gè)故事,后來也讀?,F(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了,可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲——《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫——《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

二、介紹作者,了解創(chuàng)作過程。

作者簡(jiǎn)介:讀一本書,我們先要了解一下作者,記住作者的名字,因?yàn)樗墙o我們帶來快樂和感動(dòng)的人。(投影作者簡(jiǎn)介)。

三、理清文脈:

(1)了解皮諾曹的出世,初識(shí)皮諾曹:目錄。

師:他是誰(shuí)呢?(皮諾曹)投影出示(木頭及名字),指讀名字。

師:這皮諾曹長(zhǎng)啥樣?指說。

他與這段木頭又有什么關(guān)系?聽老師細(xì)細(xì)道來。

教師講故事。

師:同學(xué)們,皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣?指說。教師總結(jié):這段會(huì)說話的木頭,被翟比特這個(gè)天才的雕刻家刻出了一個(gè)小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書:(木偶出世)。

師補(bǔ)充:不僅這樣,他還特別的喜歡玩。

(2)精讀激趣——皮諾曹的奇遇:

師:他不去上學(xué),卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中,他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書:奇遇。

出示圖片。

師:一天,皮諾曹遇到一輛車駛過來了,拉車的是十二對(duì)小驢子,他們同樣大小,只是毛色各不相同,蹄子上套著白牛皮做的短靴。

他的同學(xué)小燈芯告訴他:“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢?guó)的,并邀請(qǐng)他一起去那個(gè)幸福的國(guó)家?!?/p>

如果車子來到你面前,你會(huì)跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲??指說。

皮諾曹起先不想去,但同學(xué)跟他說:“你不去會(huì)后悔的。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家假期從一月一日放到十二月的最后一天,從早玩到晚,沒有學(xué)校,沒有老師,沒有書本,永遠(yuǎn)不要學(xué)習(xí)。盡情娛樂,晚上天一黑上床睡覺,第二天又從頭玩起?!?/p>

此時(shí),想去的同學(xué)請(qǐng)舉手。

出示:終于,皮諾曹的心動(dòng)搖了……。

默讀片段。

你覺得皮諾曹還是一個(gè)怎樣的孩子?指說。

皮諾曹玩得開心嗎?

默讀片段。

指說。

讀了這段文字,你覺得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子?

(4)告知皮諾曹成人。

指說。

出示目錄。

皮諾曹在種種奇遇中,經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長(zhǎng)成一個(gè)聽話懂事,愛學(xué)習(xí),愛勞動(dòng),孝敬父母的“真正的人”。

板書:成人。

教師由板書總結(jié):《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的,寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考:怎樣面對(duì)誘惑,努力監(jiān)控自己的行為,讓自己真正成長(zhǎng)成人。

四、好書推薦,布置閱讀任務(wù)。

擁有經(jīng)典,享受幸福,用心去讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,感悟作者的思想感情。

3、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

一、導(dǎo)語(yǔ)

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了??墒窃?shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書永志不忘,因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、走近作者:

牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人,蒙古族。40年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作,是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在“文革”期間,詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起,寫下了不少詩(shī)作。例如:我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過的《華南虎》。

2、讀一讀。

三、默讀課文,初步感知

1、我的第一本書是一本怎樣的書?

2、圍繞這本書發(fā)生了那些故事?

3、你感受到了作者什么樣的感情?試著用自己的語(yǔ)言概括一下。(同學(xué)情真、父子情深、生活情趣)

四、品味語(yǔ)言,探究人物

1、文中刻畫的幾個(gè)人物,你認(rèn)為哪個(gè)人物刻畫得最好呢?

2、教師進(jìn)行學(xué)法示例,與學(xué)生一起品味“爸爸”這個(gè)人物形象:

(溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、對(duì)孩子負(fù)責(zé)、同時(shí)也樂于助人)

3、運(yùn)用這種方法學(xué)生選擇自己認(rèn)為刻畫得最好的人物,談?wù)勎恼率侨绾慰坍嬋宋锏?,人物的性格及人物的命運(yùn)又帶給我們?cè)鯓拥乃伎??(例如:我、二黃毛、喬元貞、老師“弄不成”)

五、重點(diǎn)研討、局部雕琢,深化主題

提問:

1、“我的童年沒有幽默,只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”

(作者對(duì)童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么?)

2、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩(shī),人不能忘本?!?/p>

(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩(shī)”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?)

3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

學(xué)生回答,教師明確:

1、作者對(duì)童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活的艱苦而沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎,哪有幽默可言?但是,畢竟是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣,能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄?,回到大自然中間,就是快樂的,而且童年時(shí)代只要玩起來,什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。

2、這里“枉”字可以理解為:白白地,無價(jià)值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書 (詩(shī))則失去了意義,變得毫無價(jià)值,因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn),你忘記了過去,即忘本。作者最后說“人不能忘本”,巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指課本,那第一本國(guó)語(yǔ)教材,也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

3、作者追憶“第一本書”的心情是沉重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的,同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的,因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

六、多元感悟,拓展提高

布置課下作業(yè):課文中的人物,除了“我”和“父親”外,還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多,卻讓人難忘。試從中人選一個(gè),在課文提供的材料的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,虛構(gòu)一個(gè)小故事。(如《二黃毛的故事》)

七、作業(yè)

展開想象和聯(lián)想續(xù)寫故事,可以是關(guān)于喬元貞,也可以是關(guān)于二黃毛的。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.

第一課時(shí)。

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.

組內(nèi)討論,人人參與。

1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)。

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維。

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的.世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求。

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿,反復(fù)修改。

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作,共同賞評(píng)。

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文,制作小報(bào)。

1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

自從孩子們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》后,對(duì)里面的小木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣,并生成了一系列的問題:“為什么小木偶總是這樣直直地走路?”“為什么小木偶不能像我們一樣自由地轉(zhuǎn)動(dòng)身體?”。我在區(qū)域中擺放的牽線木偶自然也成了小朋友的搶手貨。為了滿足孩子們的欲念,我們利用廢舊盒子,讓幼兒自己動(dòng)手制作小木偶。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛的小木偶在小朋友的手重出現(xiàn)時(shí),孩子們更是愛不釋手。為了讓幼兒進(jìn)一步感受小木偶的動(dòng)作特征,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、通過操縱木偶表演,感受木偶動(dòng)作的特征,引起對(duì)“關(guān)節(jié)”的興趣。

2、體驗(yàn)與木偶共舞的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

幼兒人手自制木偶一個(gè)、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。

【活動(dòng)過程】。

師:前幾天,我們看了《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》的影片,里面的小木偶一開始不喜歡上學(xué),后來呀,它漸漸地變了,變得聰明又機(jī)靈,今天,小木偶又來了,現(xiàn)在,請(qǐng)出我們的小木偶。

1、聽音樂,幼兒集體操縱木偶表演:小木偶。

師:小木偶表演的真棒,我們一起來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它。

2、提問:剛才你們看了小木偶的表演,你們發(fā)現(xiàn)木偶的動(dòng)作和我們的有什么不一樣?(體會(huì)木偶的動(dòng)作是由許多不連貫的定格動(dòng)作組成的。)。

3、師小結(jié)木偶動(dòng)作的特征(大關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng))。

4、我們?nèi)说母鱾€(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng),做的動(dòng)作柔軟、連貫(試著比較幾個(gè)動(dòng)作)。

二、幼兒學(xué)跳木偶舞。

1、幼兒聽音樂,自己學(xué)跳木偶舞。

提問:小木偶除了會(huì)做這些動(dòng)作外,還會(huì)做什么動(dòng)作?

2、幼兒自由討論表演。

3、個(gè)別幼兒表演。

三、游戲“拷貝不走樣”。

小木偶說我們的小朋友真聰明,學(xué)他們的動(dòng)作真像?,F(xiàn)在小木偶說要表演一個(gè)游戲給我們看看,今天他們玩的游戲是“拷貝不走樣”,也就是說木偶老師跳什么動(dòng)作,你們的小木偶也要學(xué)什么動(dòng)作,看你們哪個(gè)木偶學(xué)得最像。

1、師生共同做游戲。

2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲。

四、記錄木偶的舞蹈動(dòng)作。

師:小木偶說雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動(dòng),但是他們會(huì)做各種舞蹈動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你小木偶會(huì)跳的不同動(dòng)作記錄下來。

1、師示范記錄方法(用單線條)。

2、幼兒邊擺放木偶邊記錄。

提醒幼兒先擺好木偶的動(dòng)作,再記錄。相同的動(dòng)作不要重復(fù)記。

五、展示交流。

互相交流:誰(shuí)的木偶做的動(dòng)作最多、最優(yōu)美。(數(shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)記錄的動(dòng)作)。

六、聽音樂,幼兒操縱木偶自由跳舞。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過交際實(shí)踐,使學(xué)生懂得什么是好書,能主動(dòng)、清楚、明白地把自己讀過的一本好書的主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。

2、能用普通話交談,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)一些交際方法,培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的交流素養(yǎng),鍛煉和提高口語(yǔ)交際能力。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義,激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、熱愛書籍的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

能具體、生動(dòng)地把書的有關(guān)內(nèi)容,向大家介紹清楚、明白。

教學(xué)難點(diǎn):

并說出自己的感受和想法,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

課前準(zhǔn)備。

布置學(xué)生帶一至三本自己讀過的、喜歡的書。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際情趣。

1.同學(xué)們喜歡讀書嗎?

2.那么,我想知道,你為什么喜歡讀書?

學(xué)生可能會(huì)從這些方面來談:

讀書可以學(xué)到知識(shí);讀書使人聰明;讀書使人有才干。

3、是呀,書籍能讓我們懂得很多,看看名人他們?cè)趺纯创x書的。齊讀名言。

4.我還想知道,你都讀過哪些書?

二、明確口語(yǔ)交際要求。

1、讀題。

2、這次口語(yǔ)交際有什么要求?

三、探討怎樣推薦好書。

1、剛才同學(xué)們都說了很多你讀過的書,那在這些書里面,你最喜歡哪一本呢?電腦出示:我喜歡讀的書有??,有??,還有??,其中??我最喜歡。

同桌說說。

2、為什么喜歡讀這本書呢?

電腦出示句式:我最喜歡讀的書是??,因?yàn)樗??

同桌說說。

3、對(duì)于這本你最喜歡的書,我要你推薦給別人看,你打算怎樣向別人推薦呢?

(1)、播放多媒體動(dòng)畫,啟發(fā)示范?!按蠹液?,我是愛讀書的小靈通。最近,我看了一本很有意思的書,名字叫《童年真好》,作者是陳章漢。這本書用兒童化的語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖,寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事,都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著,我常常忍不住捧腹大笑,并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染,也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書,你不想一睹為快嗎?”

(2)、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書的呢?

(3)、在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為:電腦出示:

(2)形式方面:采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;

(3)要說得清楚明白,最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會(huì)和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語(yǔ)言,以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。

1、個(gè)人練說??磥?,推薦一本書還真有學(xué)問呢!老師先給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備,小聲跟自己說說推薦書的理由。

2、在學(xué)習(xí)小組中推薦你最喜歡的一本書,比一比誰(shuí)介紹得最好,在小組嘗試“特別推薦”之前,友情提醒(課件出示)。

第一,以學(xué)習(xí)小組為參賽單位。記?。喝送?,必有我?guī)煛?/p>

第二、以不同的形式來推薦好書。記?。好總€(gè)人都擁有屬于自己的舞臺(tái)。

第三、各小組展示,班級(jí)將評(píng)出“星級(jí)推薦手”。記住:一份耕耘,一份收獲。

3、分組交流,合作討論。

4、教師參與到各小組的活動(dòng)中,進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

形式一:向朋友介紹。大家通過解說書的書的主要內(nèi)容,對(duì)這本書的看法,自己的收獲,向朋友推薦自己喜歡的一本書。

形式二:新書推介會(huì)。大家以“營(yíng)業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書,重點(diǎn)把書的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、特色說具體、說生動(dòng),并隨時(shí)回答“顧客”提出的疑難問題,力求讓“顧客”喜歡,愿意看自己推薦的書。

形式三:好書自述。學(xué)生頭戴飾物,用第一人稱的方式“表白”自己,推薦自己,還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。

形式四:講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷,邊講故事邊表演。可一個(gè)人獨(dú)立表演,也可請(qǐng)同學(xué)合作。

形式五:小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者,“小作者”在回答小記者問題的過程中,適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容,以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。

6、組織學(xué)生評(píng)出最佳推薦手、最佳創(chuàng)意,予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

7、每人制作一張“好書推薦卡”,簡(jiǎn)單的寫下你推薦的理由,拿著書去向你的好朋友推薦吧,說完送卡片給你的好友。

五、好書的標(biāo)準(zhǔn)。

1、剛才老師說讓大家制作好書推薦卡,何謂好書?劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!蓖瑢W(xué)們需要有選擇的讀書,就像小樹的成長(zhǎng)離不開陽(yáng)光和雨露,同學(xué)們的成長(zhǎng)也離不開好書的滋養(yǎng),下面我們就來一起研究什么樣的書叫好書。

大家在小組內(nèi)討論交流一下。

2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實(shí)際談看法。

3、師依據(jù)學(xué)生回答概括如下:a內(nèi)容健康的書;b語(yǔ)言優(yōu)美的書;c啟迪智慧的書;d教人做人的書;e使人獲得有益知識(shí)的書。

六、擴(kuò)展延伸,鞏固提高。

課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風(fēng)景。

木偶奇遇記整本書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教學(xué)目標(biāo)?:

1、知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的,愛動(dòng)腦筋,遇事沉著勇敢的好孩子,懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。

3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思,能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗讀課文,讀出反問句的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解,體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)?:

第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。

教學(xué)安排:3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:遇風(fēng)暴的大海課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。

教學(xué)過程?:

一、揭示課題,讀題質(zhì)疑。(5分)。

創(chuàng)設(shè)情景,星期天,爸爸給你10元錢,你上街準(zhǔn)備買什么?

(討論交流)教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià),留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。

1、齊讀課題,說說你想知道些什么?

2、學(xué)生交流提問。(我是誰(shuí)?我要怎樣的一本書?這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的?)。

二、初讀課文,整體感知。(8分)。

2、組織交流。說說你讀懂了什么?

教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。

三、再讀課文,整體感知。(20分)。

1、自由讀課文,思考:你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?

2、指名讀課文,把句子讀通順。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,教學(xué)生字詞語(yǔ)。

(1)、說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字,你是怎么記住的?

(2)、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)。

(3)、學(xué)生書寫生字。

(4)說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)?交流。

(5)、齊讀詞語(yǔ)。

4、討論:羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?

5、初步了解文中人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)第一節(jié)。(6分)。

1、自由讀第一節(jié),說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況?

2、交流。(生平、家庭)。

3、齊讀第一節(jié)。

五、作業(yè)?:(1分)。

生字詞語(yǔ)找寫三遍。課文讀熟。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:鞏固生字詞語(yǔ),細(xì)讀課文2、3自然段,落實(shí)句子訓(xùn)練,完成相關(guān)作業(yè)?。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)。(3分)。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

這節(jié)課,你想知道些什么?

師生共同制定目標(biāo)。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子?)。

二、細(xì)讀課文,深入研究。(28分)。

1、自讀課文,你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng),襖學(xué)習(xí)的人。

2、交流。

(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?

用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習(xí)3。

用上“難道”表示什么?朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。

展開想象,想一想父親會(huì)怎么想?交流。

朗讀體會(huì)。

(3)“爸爸,衣服和書比,我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”

用自己的話說說這句話是什么意思?

你從“更想要”中體會(huì)到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?(對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)的熱愛。)。

朗讀這句話體會(huì)。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#討論:一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。

(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。

說說他要的是一本怎樣的書?

看了羅蒙諾索夫的問題,你是怎么想的?

交流。教師點(diǎn)撥,引導(dǎo),知識(shí)比什么都重要。

(5)、“這孩子真有出息!”

說說這句話是什么意思?

你是怎么理解父親的這句話?重點(diǎn)理解“出息”。

讀一讀課文1-3自然段,說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?

說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?

自由地讀一讀,你覺得該怎么讀?指名讀-----評(píng)議------齊讀(讀出贊嘆的語(yǔ)氣。)。

三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)。

1、齊讀第三段課文。

2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。

3、分角色朗讀。

四、小結(jié)。(3分)。

學(xué)到這里,你知道了什么?令你印象最深的是什么?

五、作業(yè)?:(1分)。

完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?:

回顧全文,有感情的朗讀課文,完成作業(yè)?。

教學(xué)過程?:

一、鞏固生字詞語(yǔ)。(10分)。

1、齊讀生字詞語(yǔ)。

2、聽寫生字詞語(yǔ)。

二、回顧全文。(15分)。

1、自由讀全文,說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人?

2、有感情的朗讀全文。

3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好?為什么?

4、討論:如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書,你想要一本什么樣的書?

5、分角色朗讀課文。

分組讀——集體讀——表演讀。

6、你覺得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子,為什么?

*7、現(xiàn)在,如果給你10元錢,你會(huì)用它干什么?

三、指導(dǎo)作業(yè)?(10分)。

1、照樣子寫詞語(yǔ)。

狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜。

顛簸對(duì)()。

小時(shí)侯對(duì)()。

黑夜對(duì)()。

懲罰對(duì)()。

2、用“難道”說話。

難道——。

3、用為什么和怎么提問?

4、完成作業(yè)?。

板書:

不顧一切勇敢。

我要一本書我要一本什么知識(shí)都有的書。愛學(xué)習(xí)“有出息。

捕魚愛勞動(dòng)。

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