心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
合肥模式心得體會篇一
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，我雖然是一名低年級教師，實施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)?，F(xiàn)在就我對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識和體會：
教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
合肥模式心得體會篇二
導(dǎo)言：
游戲作為一種消遣方式，至今已經(jīng)成為很多人日常生活中不可或缺的一部分。在游戲中，有很多種不同的玩法模式，而其中PK模式則是一種相對比較有挑戰(zhàn)性和激烈的方式。PK模式的體驗最重要的是通過不斷的實踐體驗中逐漸摸索出一定的技巧和心得，本文將介紹PK模式的一些體會和經(jīng)驗心得。
一、PK模式的定義和介紹
PK全稱是“Player Kill”，即玩家之間的對戰(zhàn)模式，這種模式相比其它游戲模式，最重要的是增強了游戲的競爭和對抗性。在PK模式下，玩家自身的技術(shù)和操作技能是非常重要的，勝者能夠獲得更多的戰(zhàn)利品和道具。
二、PK模式的技巧和應(yīng)對策略
PK模式中，玩家需要注意一些技巧和應(yīng)對策略，提高自身的戰(zhàn)斗能力。首先要提升自身的操作技巧和反應(yīng)能力，隨時對自身和對手的狀態(tài)進(jìn)行觀察，并學(xué)會使用合適的道具和技能進(jìn)行戰(zhàn)斗。其次，對戰(zhàn)之前需要對自身裝備和屬性進(jìn)行充分的了解和調(diào)整，選擇對手的時候也需要考慮其實力和裝備情況，提前做好充分的準(zhǔn)備。另外，PK模式中還需要在場景布置和路線選擇方面進(jìn)行謹(jǐn)慎的考慮，做好繞路躲避的策略，尤其是在戰(zhàn)斗力較低的情況下。
三、PK模式的心理調(diào)節(jié)
PK模式相比其它模式，最大的挑戰(zhàn)可能就是對玩家心理的考驗。首先，要充分了解自己的心理承受能力，適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己保持冷靜，在緊急情況下作出正確的判斷。其次，要學(xué)會控制自己的情緒，不要把自己的失利或者勝利與自己的自尊心掛鉤，抓住每一次失敗和挑戰(zhàn)，從中不斷吸取經(jīng)驗，不斷完善自己的方法和策略。最后，要學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，和伙伴之間保持良好的溝通和配合，讓自己的PK之旅更加流暢和成功。
四、PK模式的體驗和感受
不管是勝還是負(fù)，PK模式都是一種非常刺激和有趣的游戲體驗。在這種模式下，玩家可以和其他人進(jìn)行激烈的對抗和交流，既能提升自身的技能和應(yīng)對能力，又能結(jié)交更多的游戲愛好者和朋友。在失敗和挫折中不斷前進(jìn)，不斷提高自身的實力和方法，也是一種非常有趣的游戲心路歷程。
五、總結(jié)
綜上所述，PK模式作為一種游戲玩法模式，不僅僅是一種競技和對抗，也是一個展現(xiàn)個人實力和交流經(jīng)驗的舞臺。在進(jìn)行PK模式的過程中，需要不斷提高自身的技巧和應(yīng)對策略，同時要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，掌握正確的心態(tài)和團(tuán)隊協(xié)作，讓自己的PK之旅更加成功和有趣。
合肥模式心得體會篇三
１、備課時教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀新課程理念的三維目標(biāo)要求。
值觀。
二、課堂教學(xué)“四個環(huán)節(jié)”的`基本結(jié)構(gòu)與流程
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)議講練”或“講學(xué)議練”四環(huán)節(jié)。
１、學(xué)
“學(xué)”即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)有效自學(xué)。（１）每節(jié)課開始時用1分鐘左右揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（２）學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體簡潔，表述準(zhǔn)確，清晰易記，讓學(xué)生明確知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
（３）指導(dǎo)自學(xué)。用2分鐘左右時間，通過投影或小黑板向?qū)W生出示自學(xué)內(nèi)容和要求。
（４）自學(xué)指導(dǎo)必須具體明確，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)該達(dá)到什么要求，最后如何檢測。
（５）學(xué)生自學(xué)。自學(xué)時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度確定，一般用5—8分鐘時間。
（６）教師巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。督促學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按自學(xué)指導(dǎo)要求認(rèn)真自學(xué)，積極思考。
２、議
“議”，即學(xué)生相互討論解決不懂的問題。
（１）學(xué)生自學(xué)過程中不懂的問題，同桌或前后同學(xué)互相討論解決。
方式進(jìn)行檢查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
（３）對學(xué)生自學(xué)討論后存在的問題進(jìn)行梳理歸類，確定主要的、有傾性的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和要求，為“講”做好準(zhǔn)備，即“二次備課”。
３、講
“講”，即教師針對學(xué)生自學(xué)討論中存在的問題進(jìn)行講解，指導(dǎo)運用。也可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容難度，由學(xué)生講解、展示、交流。
（１）講解時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度、學(xué)生自學(xué)效果確定，一般控制在15分鐘左右。
（２）講解必須有針對性，針對重點、考點和學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題講解，講透講到位。凡是學(xué)生自學(xué)后理解的知識，盡可能不講或少講，避免重復(fù)。
（３）講解要重視歸類總結(jié)，讓學(xué)生掌握某一類題型的基本方法和規(guī)律。
（４）講解要重視拓展延伸，建立起知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
（5）注意電子白板和黑板的協(xié)調(diào)運用。４、練
“練”即學(xué)生鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測。
（１）練習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞本節(jié)課重點、考點練，題量要適中，要有一定層次和梯度，照顧各類學(xué)生。
（２）學(xué)生練習(xí)過程中教師巡回檢查，觀察和了解學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題，收集教學(xué)信息，對個別學(xué)生指導(dǎo)。
（３）檢測形式盡可能考試化。要有時間限制，強化學(xué)生時間觀念，訓(xùn)練學(xué)生答題速度。教師監(jiān)督學(xué)生獨立、快節(jié)奏地完成，消除學(xué)生依賴思想和假學(xué)行為，強化學(xué)生聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和良好的應(yīng)考能力。
（４）以同桌或小組為單位相互講解訂正，對普遍存在的問題集體講解。也可以課后批閱部分學(xué)生的課堂檢測。
１、“學(xué)議講練”根據(jù)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行，可分散學(xué)、分散教、分散練；或?qū)W一點、教一點、練一點；或集中學(xué)、集中教、最后練。
２、課堂組織和講解力求樸素、自然、簡潔，課堂氣氛力求有序、緊張、高效。
學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組建。
（１）兩人為一互助小組，一是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生安排為同桌，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般安排在行道邊，以便于課堂上教師檢查。二是將偏科學(xué)生安排為同桌，相互幫助。
（２）四人為一學(xué)習(xí)小組。以前后兩個互助小組為一學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)評價。
（３）課堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較
大的問題以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論。
“五個評價”即自評、組評、日評、周評、月評。自評與日評。每天下午第六節(jié)課后，安排五分鐘時間，集中進(jìn)行自評和日評。每個學(xué)生對每天的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評價。
要求每節(jié)課寫教學(xué)反思，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織、學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效果等方面總結(jié)教學(xué)得失，明確改進(jìn)措施。逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。
本學(xué)期我將繼續(xù)探索新課程改革，結(jié)合我校具體實際落實“六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式”，按照五個環(huán)節(jié)，扎扎實實上好每一節(jié)課，爭取在今后取得更大的進(jìn)步。
合肥模式心得體會篇四
作為一個玩家，我一直喜歡參加游戲內(nèi)的pk活動。無論是挑戰(zhàn)其他玩家還是參加團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗，這些活動都讓我感到興奮和有趣。通過長期游戲的經(jīng)歷和pk模式的嘗試，我認(rèn)為pk模式不僅是一種游戲方式，還可以教會我們很多東西。接下來，我將分享我的幾個體會和心得，以便其他玩家也可以從pk游戲中獲得經(jīng)驗和樂趣。
第一段：pk模式的意義
pk模式是指在游戲中與其他玩家或團(tuán)隊進(jìn)行戰(zhàn)斗。這是一種非常有意義的游戲方式，因為它可以讓玩家更好地了解自己的能力。在挑戰(zhàn)其他玩家的時候，我們需要更好地掌握自己的技能和策略，以便在戰(zhàn)斗中取得勝利。這也可以讓玩家與其他人互相學(xué)習(xí)，嘗試新的戰(zhàn)斗方式和計劃。pk活動還可以增強團(tuán)隊協(xié)作和溝通，這對于游戲中的團(tuán)隊副本活動非常有幫助。
第二段：pk模式帶來的快樂
pk模式可以給玩家?guī)順O大的快樂。在戰(zhàn)斗中，我們可能會遇到強大的對手，這會讓我們感到興奮和激勵。當(dāng)我們打敗強大的對手時，我們會感到特別滿足和自豪。這種快樂和滿足感很容易擴展到現(xiàn)實生活中，因為它可以讓我們在游戲中體驗到挑戰(zhàn)和成功的感覺。
第三段：pk模式的挑戰(zhàn)
pk模式不僅可以帶來快樂，還帶來挑戰(zhàn)。與其他玩家或團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗需要我們充分發(fā)揮自己的技能和策略，以期取得勝利。這需要我們不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。在戰(zhàn)斗中，我們可能會失利或失敗。但這也是pk模式的魅力之一，因為失敗可以讓我們更好地了解自己的不足之處，進(jìn)而提高自己的能力。
第四段：pk模式的規(guī)則
pk模式游戲需要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。在pk戰(zhàn)斗中，我們必須尊重其他玩家，并遵守游戲中的公平原則。我們必須使用公正的方式與其他玩家或團(tuán)隊進(jìn)行戰(zhàn)斗。如果我們使用作弊或其它不道德的手段，那么我們將失去游戲的樂趣和激動。
第五段：pk模式的價值
pk模式是游戲中一個重要的組成部分。它可以提高玩家的技能和策略，增強玩家的社交能力，培養(yǎng)玩家的溝通和合作意識。有時，pk模式還可以提供給玩家額外的獎勵和物品，這也可以激勵和推動玩家更好地掌握自己的游戲技能和策略?？傊琾k模式是一種有價值的游戲方式，可以讓玩家獲得很多經(jīng)驗和快樂。
總之，pk模式可以讓玩家獲得很多經(jīng)驗和樂趣。它可以提高玩家的技能和策略，增強玩家的社交能力，培養(yǎng)玩家的溝通和合作意識。在游戲玩家的過程中，pk模式已成為一個必不可少的組成部分。我們希望所有的玩家可以通過pk模式獲得更多的成就和經(jīng)驗，并且更加了解自己的優(yōu)點和不足之處。
合肥模式心得體會篇五
現(xiàn)在的時代，人們的工作和學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。尋常的文字記錄已經(jīng)很難滿足用戶的需求，許多人都會選擇PPT來制作自己的文檔。PPT模式是一種以短時間內(nèi)優(yōu)美地呈現(xiàn)出所需內(nèi)容的演講方式，它已經(jīng)成為工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。以下是本人對于PPT模式的心得體會。
第一段：基本介紹PPT模式
PPT（PowerPoint）是微軟公司的一款演示文稿制作軟件，伴隨著電腦的出現(xiàn)而產(chǎn)生。PPT使用直觀的操作方式和清晰的界面設(shè)計妙趣橫生地展現(xiàn)了各種風(fēng)格，色彩等，PPT可以非常好地呈現(xiàn)出圖表，圖片，文字等形式。當(dāng)人們在大會上介紹自己的公司或者在課堂上講解自己的主題時，他們都會采用PPT模式呈現(xiàn)內(nèi)容。PPT的使用越來越普及，不光在商業(yè)領(lǐng)域，而且教學(xué)和日常生活中都可以用到。
第二段：使用PPT模式的優(yōu)勢
在講解自己公司產(chǎn)品或講授一門學(xué)科時候，PPT模式的優(yōu)勢尤為明顯。首先，它可以更簡單地解釋和闡述，讓聽眾更容易接受、理解和記憶。通過PPT模式呈現(xiàn)出的圖片、文字、圖表等具有直觀性和邏輯感，對于聽眾來說是一種有所收獲的體驗。其次，PPT模式可以高度精心制作，可以很大程度上使人們注意到演講的主要內(nèi)容，感染聽眾的心態(tài)。最后，PPT模式可以在放映過程中更加豐富和生動，讓聽眾更加愉悅。
第三段：使用PPT模式需要如何準(zhǔn)備
使用PPT模式講解自己的工作是需要一定的準(zhǔn)備和技巧的。首先，我們需要檢查自己的材料和幻燈片的結(jié)構(gòu)是否合理。對于某些需要詳細(xì)講解的部分，最好給出類似于圖表等具體的材料。在幻燈片中，我們還必須注意字體的大小和顏色，以免影響講解的效果。其次，我們還需要注意自己的演講技巧。在插入幻燈片時，應(yīng)該注重整個幻燈片展示的邏輯性，同時，在沒放映下一幅圖之前要等待培養(yǎng)聽眾的耐心。最后，我們還需要跟進(jìn)當(dāng)前的演講速度和時長。如果時間不夠，可以考慮減少一些幻燈片的內(nèi)容或調(diào)整演講節(jié)奏。
第四段：使用PPT模式的不足
盡管PPT模式的使用和應(yīng)用非常的廣泛，但卻存在一些不足之處。首先，過度依賴PPT模式會削弱演講者的表達(dá)能力。在出現(xiàn)PPT模式crash和電腦出錯等異常情況時，演講者可能會變得無所適從。這時候設(shè)計一些口頭干貨可以發(fā)揮應(yīng)變能力，也正是證明自己能力和聰明才智的好機會。其次，演講者需要花費時間學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備PPT模式所需的技術(shù)知識，這不僅需要軟件基礎(chǔ)，而且需要熟悉各門學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)知識。最后，如果幻燈片的質(zhì)量不夠好，可能會影響講解材料的真實性、可行性以及其鼓舞人心的效果。
第五段：總結(jié)PPT模式
雖然我們已經(jīng)看到了PPT模式的優(yōu)點和缺點，但是我們?nèi)匀环浅ＵJ(rèn)同PPT模式的價值。就像一把雙刃劍，它可以方便人們展示他們的內(nèi)容，宣傳他們的想法，而效率遠(yuǎn)超過使用比傳統(tǒng)演講方式。但是，仍需要提醒的是我們?nèi)匀恍枰粩喔倪M(jìn)自己幻燈片和演講技巧以提高演講效果。當(dāng)我們在制作和演講模式中尋求到平衡點時，我們才可以發(fā)現(xiàn)我們的講解功夫真正到家，對于演講效果真正有效。
合肥模式心得體會篇六
10月24日，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。
語文是什么？語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里？在朗讀里?！崩首x是教語文的根本大法，丟掉一個“讀”字，幾乎什么都不會有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。以此來教會學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實的語文功底。
語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識課文是如何運用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達(dá)技巧，積累語文感性經(jīng)驗，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識記、理解，而忽視了語言表達(dá)教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看出，十個學(xué)生中有三個句子不通順，五個流水賬，兩個學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達(dá)能力極差。而于老師就十分重視語言表達(dá)能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達(dá)，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”；每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅持“蹲下來看學(xué)生”，對學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護(hù)其難得的參與熱情，保護(hù)其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的.課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實實在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動雖然結(jié)束了，但我還時時沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行！
合肥模式心得體會篇七
1、我們的三步六循環(huán)教學(xué)模式是能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；是應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學(xué)的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。
尤其聽了張曼主任的那節(jié)《軸對稱圖形》，更深刻的理解了演練導(dǎo)學(xué)、解惑質(zhì)疑、反饋達(dá)標(biāo)三環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，互相支持，緊密聯(lián)系。演練導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生自學(xué)課本、可以自己動手探索新知，在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決問題，解決不了的有老師在解惑質(zhì)疑環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而深化認(rèn)識，真正弄懂掌握，然后再反饋達(dá)標(biāo)，鞏固新知。
2、課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給孩子，要充分做好課前準(zhǔn)備工作。在講課前，要懂得如何引發(fā)孩子的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。孩子的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
我在講授《依法履行義務(wù)》課前，設(shè)置了多個讓學(xué)生動手參與的環(huán)節(jié)，比如：出示教學(xué)目標(biāo)后嘗試讓學(xué)生解讀分析；講課過程中分小組回答問題加分；最后讓學(xué)生多角度談收獲等，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不錯。
3、課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給孩子，讓孩子具有自主學(xué)習(xí)和思考的時間和空間。在課堂中，盡可能讓孩子自己去解決問題，盡量多給孩子練習(xí)的機會的。例如小組間進(jìn)行競賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動孩子的積極性。
值得反思改進(jìn)的地方也有很多：
1、講課時的口頭禪有點多，停頓的時候喜歡說這個。那個。等，影響了教學(xué)的流暢性，降低了公開課該有的嚴(yán)肅性。
2、面對學(xué)生的提問反映還不夠急智。在隨機互動上，"面對學(xué)生不同的答案反映不夠急智且點評不夠到位，這是今后急需加強修煉的地方。
通過這次參賽，感覺自己學(xué)到了不少，今后還需多向有經(jīng)驗的老師請教，常聽前輩們的課，虛心學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，從而提高自己的教學(xué)水平。
合肥模式心得體會篇八
[學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會]學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會。教無定法，教必有法，學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我已看了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的`氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，心得體會《學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會》。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)、我樂學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
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