總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個及時概括。在寫總結(jié)時，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓(xùn)，為個人的成長和進步提供指引。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來一些啟示。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
“紙柱造型”就是把紙做成基本的形體——圓柱、方柱或三角柱……然后用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，接著翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，最后便可以創(chuàng)作出變化豐富的立體造型作品。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知紙柱造型的藝術(shù)形式及特點，并選擇自己喜歡的制作方法來表現(xiàn)紙柱造型，學(xué)會用自己的作品來美化生活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識。
學(xué)生情況：
小學(xué)六年級的學(xué)生思維活躍，想象創(chuàng)造能力得到了長足發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常制作手工作品，積累了豐富的經(jīng)驗，有較強的動手能力。對于制作紙柱造型需要運用的技能技巧，學(xué)生在之前的各個學(xué)段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、貼這些基礎(chǔ)的手工技法能靈活運用，對于幾種常見紙張的特性也很了解。高年級的學(xué)生，其空間想象思維能力發(fā)展較強，富有創(chuàng)造精神，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。
教學(xué)方式、手段：
1.將基本的幾何柱體與變化的紙柱造型進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異，感受紙柱的造型之美，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望。
2.營造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在看看、摸摸、想想、說說中主動探究紙柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。
3.通過師生合作共同示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計紙柱造型，了解其制作方法及步驟，激勵學(xué)生創(chuàng)造出富有個性的紙柱造型作品。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解紙柱造型與實際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)以致用的特色。
教師準備：
彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、紙柱造型作品、多媒體課件、實物展示臺。
學(xué)生準備：
彩紙或卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠、直尺、鉛筆等。
教學(xué)目標。
知識與技能目標：了解紙柱造型的藝術(shù)形式及特點，感受紙柱造型的變化之美，掌握紙柱造型的基本制作方法。
過程與方法目標：探究并掌握運用剪刻、翻折、卷曲等方法來設(shè)計和制作立體紙柱造型。
情感、態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展學(xué)生空間思維，培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)新意識，關(guān)注紙柱造型與生活的聯(lián)系，體驗美術(shù)活動的樂趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過欣賞和探究，感受紙柱造型變化之美，運用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法來創(chuàng)作紙柱造型。
教學(xué)難點：根據(jù)基本柱體設(shè)計，創(chuàng)作出富有新意的紙柱造型作品。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。
1.玩紙，感受紙性。
師：今天老師帶來了卡紙，你能讓它站起來嗎?
生：將紙卷起來，或者折疊一下。
請學(xué)生上來演示，發(fā)現(xiàn)卡紙卷不柔順，折疊的痕跡很粗糙。
師：用什么方法讓手中的卡紙聽話呢?
師生探究發(fā)現(xiàn)：
(1)分別從兩頭各卷一次，紙便自然彎曲，柔順許多。
(2)將紙在桌邊緣抽拉，這樣紙便能自然卷曲。
(3)用美工刀在需要折疊處輕輕劃一下(不要劃斷，僅僅劃破卡紙的表皮)，然后輕輕一折，筆直的折痕自然呈現(xiàn)。
2.玩紙，學(xué)做基本柱體。
師：剛才通過卷曲、粘貼的方式將紙變成圓柱體，誰能告訴大家如何做方柱、三角柱?
學(xué)生回答后，師生總結(jié)：(1)將圓柱體折疊兩次變成方柱;也可將紙折成四份，變成方柱。(2)將紙折成三份(留粘貼邊)，就變成三角柱體。
小練習(xí)：學(xué)生嘗試制作基本柱體，比一比，誰做得又好又快。
3.對比、感受紙柱造型變化之美。
出示ppt：三組紙柱造型(每一組有基本柱體和在其基礎(chǔ)上變化的紙柱)，學(xué)生欣賞。
師：比一比，每組左邊的紙柱與右邊的紙柱有何不同，你更喜歡哪一個?
讓學(xué)生通過對比，感受右邊紙柱造型變化之美。
師：今天我們就來研究這些富有變化的紙柱造型。
教師板書課題：紙柱造型。
設(shè)計意圖：首先通過玩紙，認識紙性，一系列小技巧讓紙更柔順、更聽話，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ);接著在學(xué)做三種基本柱體中，讓學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，可收獲意想不到的效果：學(xué)生不僅做了三種基本柱體，而且別有新意地創(chuàng)作了愛心形、五角星形等紙柱。然后通過對比欣賞，既激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲望，又讓學(xué)生強烈感受到變化紙柱造型之美，教師自然導(dǎo)入課題。
二、欣賞體驗探究方法。
(一)分組研究，探索方法。
師：今天老師帶來四個紙柱造型實物，同學(xué)們想看嗎?
生：想看。
師：你喜歡哪一個紙柱?說出你喜歡的理由，說好了這個漂亮的紙柱就送給你。
學(xué)生踴躍發(fā)言，每個小組都獲得了一個變化紙柱造型。
師：將紙柱造型放在桌子中間，你們集體研究一下本組的漂亮紙柱是如何制作的?
教師引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、想一想，討論紙柱造型的制作方法及步驟。
生1：我們組是小鳥紙柱，先做基本柱體——三角柱，然后在柱體的三角邊上畫小鳥，接著用刀刻出小鳥的外形，最后翻折而成。
生2：我們組的蝴蝶紙柱制作方法和他們一樣，不同的是在圓柱上畫蝴蝶、剪刻蝴蝶。
生3：我們組的方形紙柱，是在四個面上畫菱形，然后在邊上畫線條剪刻、翻折而成。
教師總結(jié)：先確定紙柱的基本形體——圓柱、方柱或三角柱……用鉛筆在柱面上畫出小圖形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻轉(zhuǎn)、卷曲某些部分，單調(diào)的紙柱就會發(fā)生意想不到的變化。
教師板書步驟：1.做基本柱體;2.設(shè)計;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.調(diào)整。
(二)探究紙柱造型的圖形設(shè)計元素。
師：我這里有一個基本紙柱，可以在上面設(shè)計什么圖形呢?
師：大家不要急于回答，我們先來欣賞幾組變化紙柱造型作品，看看別人是怎么設(shè)計的?
出示三組紙柱造型作品，讓學(xué)生欣賞和討論這些作品是用什么元素來表現(xiàn)紙柱造型的。
生：第一組是小鳥、蝴蝶圖形。
師生總結(jié)這屬于：(1)自然圖形。
生：第二組是方形、菱形、半圓等圖形。
師生總結(jié)這屬于：(2)幾何圖形。
師生總結(jié)第三組屬于：(3)點、線、面結(jié)合。
(三)欣賞作品，開闊視野。
教師出示各種紙柱造型作品，讓學(xué)生看一看這些變化的紙柱是如何制作的。在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生感受紙柱造型的節(jié)奏美、韻律美。
設(shè)計意圖：紙柱造型的制作方法和步驟是本課的重點。教師以學(xué)生為主體，分組觀摩，主動探究，在觀察、觸摸、思考、討論中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)學(xué)生合作意識，又提升學(xué)生探究能力。在紙柱上設(shè)計什么圖形是本課要點之一，是制作好紙柱造型的先決條件，這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生形成設(shè)計意識，而不是漫無目的地剪刻。最后欣賞紙柱造型作品，開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生視野，為下面創(chuàng)作做好準備。
三、師生合作設(shè)計創(chuàng)作。
師生創(chuàng)作變化紙柱造型。
1.教師示范。
教師做一圓形紙柱，先不要粘貼，將紙放平，用鉛筆輕輕畫上設(shè)計好圖形，剪刻(簡單的圖形，可不畫草圖直接剪刻)、翻折、整理變成一個燈籠形紙柱造型。
2.師生示范。
教師出示方柱，讓學(xué)生說說制作什么樣的變化紙柱。
師生合作做卡通紙柱造型。
在四個柱面上先畫上眼睛，在四個棱上畫出嘴巴，然后請學(xué)生上來剪刻(在剪刻時，指導(dǎo)學(xué)生用刀方法)、翻轉(zhuǎn)、整理成形，最后變成一個可愛的卡通紙柱造型。
設(shè)計意圖：這是本課教學(xué)中的重難點所在。通過師生合作，直觀演示，讓學(xué)生了解運用剪、刻、翻折、卷曲等技法來創(chuàng)作紙柱造型。此環(huán)節(jié)教師要注重示范的生成性、遞進性，按照學(xué)生的設(shè)計要求來創(chuàng)作變化的紙柱造型作品，避免單一性示范。
四、嘗試創(chuàng)作評價發(fā)展。
1.學(xué)生創(chuàng)作。
教師提出作業(yè)要求：
運用剪、刻、翻折、卷曲等方法，設(shè)計并創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
教師提醒學(xué)生注意點：
(1)制作基本紙柱時，先不要粘貼，便于制作環(huán)節(jié)時的剪刻;。
(2)注意用刀、剪工具的安全;。
(3)在剪、刻時，不要將整個圖形全部切斷，要有相連之處，這樣便于翻折、卷曲。
學(xué)生作業(yè)時，大屏幕展示紙柱造型作品，教師巡視指導(dǎo)。
2.展示評價。
學(xué)生作品集中擺放在前面的展示臺上。
(1)互評、自評：說說自己覺得有新意的紙柱造型，它有哪些閃光點，還有哪些不足，提出修改意見，也可以說說自己的作品。
(2)教師點評：給予學(xué)生充分的肯定和表揚。
設(shè)計意圖：學(xué)生創(chuàng)作時既要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，又要提出注意點，讓學(xué)生在設(shè)計制作過程中，關(guān)注細節(jié)，少犯錯誤，少走彎路。展示作品，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，評價作品取長補短，不僅讓學(xué)生在相互欣賞中，找到閃光點，而且?guī)椭鷮W(xué)生完善自身不足，起到相互評價、共同成長的作用。
五、拓展延伸回歸生活。
1.展示臺上這么多精美的紙柱造型，我們用它們來做什么呢?對了，美化我們的生活。
2.教師出示筆、鮮花等，放在適當(dāng)?shù)募堉煨屠铩？此鼈冏兂闪耸裁矗兂闪司碌墓P筒、漂亮的花瓶。
3.請學(xué)生欣賞生活中的紙柱造型作品：酒瓶的包裝設(shè)計、燈籠、臺燈的設(shè)計、建筑設(shè)計、服裝設(shè)計等。
我們可以將精美的紙柱造型放在書桌上、陳列柜里，當(dāng)作藝術(shù)品欣賞，一樣能陶冶我們的情操，也可以利用紙柱造型的元素來包裝、設(shè)計、美化我們的生活。
設(shè)計意圖：用自己的作品裝扮美化自己的生活，充分感受和體驗成功的樂趣，讓學(xué)生進一步意識到藝術(shù)為生活服務(wù)，藝術(shù)與生活是密不可分的。
作業(yè)要求。
本課有兩次作業(yè)：
第一次作業(yè)：學(xué)生嘗試做各種基本柱體。
第二次作業(yè)：制作富有創(chuàng)意變化的紙柱造型。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇二
一、對學(xué)生情況的分析和預(yù)測：
六年級學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對畫畫充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣。對班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學(xué)生加強輔導(dǎo)，進一步提高畫畫的能力。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有困難，要開展一幫一的活動。
二、教材的認識和分析：
小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)的目標和要求：
目標：
通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和。
和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
要求：
1、初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。
四、教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品。
2、認識立體物的透視現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)運用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。
3、學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
4、體驗中國畫的筆墨情趣、，臨摹中國畫。
5、了解木版畫的制作，并進行制作。
6、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。
7、運用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。
8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)別。
9、運用已學(xué)過的美術(shù)知識進行綜合練習(xí)。
五、實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教育質(zhì)量的措施：
1、認真學(xué)習(xí)大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、改進學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進學(xué)生的智力發(fā)展。
3、堅持進閱覽室學(xué)習(xí)，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學(xué)。
4、加強個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。對于成績不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
6、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。
六、教學(xué)時間安排。
全冊19課書，共計19課時，
機動2課時考試1課時。
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六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇三
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行欣賞、評述、設(shè)計等活動。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。
課時1。
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學(xué)生的生活情趣。
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具準備、學(xué)具準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等課。
一、導(dǎo)入課題。
今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）。
雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。
二、講授新課。
（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
（1）折疊扇面形。
（2）圓扇面形。
師總結(jié)：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風(fēng)納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？（學(xué)生回答）。
3、中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
同學(xué)們知道王羲之嗎?傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價值）。
4.通過欣賞體會扇面畫之美。
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計一把扇子？你想設(shè)計一把什么形狀的，準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學(xué)生點評這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。
四、展評作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生自評。師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計元素。近年來也有許多的設(shè)計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設(shè)計中。（課件展示）。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法。
（2）懂得制作搖鼓的傳動裝置。
2、過程與方法：
（1）在合作創(chuàng)作中，探索打鼓鳥的整體設(shè)計方案。
（2）在欣賞活動中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
（1）愛護鳥類．保持生態(tài)平衡。
（2）感受小組合作的愉快。
二、教學(xué)要點：
1、教學(xué)重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。
2、教學(xué)準點：合作探究，學(xué)會看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。
3、興趣點：制作出會發(fā)出聲音的小鳥。
4、觀察點：關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的`組合成型特點。
三、作業(yè)要求：
1、基本要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。
2、較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具。
3、個性探究：能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動顧暢、造型獨特的小鳥作品。
四、教學(xué)過程設(shè)計。
活動一：分享、討淪：
（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?
活動二：嘗試、探索：
（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。
（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：
（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設(shè)計鳥的造型?
（2）做一做。以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業(yè)要求。
（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動四：展示、評價。
比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉(zhuǎn)動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇五
教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學(xué)生一種視覺上的藝術(shù)感受。教師應(yīng)通過講小故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學(xué)生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。
1.知識與技能：欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。
2.過程與方法：結(jié)合地方特點，通過對比，談?wù)勑蕾p不同地方的木版年畫的感受。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過木版年畫的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神。
1.重點：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因。
2.難點：學(xué)生能感受各地方木版年畫美感。
(一）課題導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。
1．讓學(xué)生說說新年一般在門上貼什么？
2．那以前人們會在門上貼什么呢？
（門神，門神是我們中國傳統(tǒng)木版年畫的一種，也是中國木版年畫最早表現(xiàn)的一種題材）。
過渡:你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進中國傳統(tǒng)文化，木版年畫。
(二)揭示課題。
(三)新授過程。
木版年畫題材和貼的地方。
1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發(fā)展出很多題材：門神畫、財神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風(fēng)俗畫等。
2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個地方你會選擇什么題材？
（根據(jù)不同的題材，可以貼在不同的地方）。
門神秦瓊和尉遲恭的來歷。
1．今天主要講的是門神畫和喜慶吉祥畫。
2．播放短片，短片的主角是誰？你能說說有關(guān)秦瓊的事么？
3．出示朱仙鎮(zhèn)秦瓊門神木版年畫，這個秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？
5．你覺得人們?yōu)槭裁匆亚丨偖嫵蛇@樣？
6．還有一個人，他和秦瓊大戰(zhàn)了三百回合都沒有分出勝負，他是誰？
7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會變成門神呢？
（傳說：唐太宗生病了，晚上經(jīng)常做噩夢夢見冤魂來殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當(dāng)然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰(zhàn)）。
過渡：我們看的是朱仙鎮(zhèn)的門神木版年畫，那每個地方的木版年畫都會一樣嗎？
1．了解四大著名產(chǎn)地（朱仙鎮(zhèn)，楊家埠，楊柳青，桃花塢）所在位置。
（1）他們分別在哪些??？
（2）出示南北方分割線，哪幾個在北方，哪幾個在南方？
（3）北方人和南方人性格各有什么特點？
過渡：由于地域環(huán)境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風(fēng)格也是不同的，我們來仔細看一下他們各有什么特色。
2．對比四大產(chǎn)地門神。
（粗獷，鄉(xiāng)土味較重人物夸張，突出頭部，色彩鮮艷，對比強烈）。
（2）楊家埠，和朱仙鎮(zhèn)比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？
（粗獷，鄉(xiāng)土味重，以紅、黃為主，加入少量紫、綠，更顯莊重）。
（色彩柔和，人物較寫實，繼承中國畫工筆重彩的特點）。
（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個一樣嗎？
（雅致，顏色善用粉紅、粉綠、中黃等）。
過渡：不僅秦瓊和尉遲恭成為了門神，還有一些人成為了門神。
門神鐘馗。
1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？
（鈴眼、獅鼻、狼牙）。
2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？
3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮(zhèn)的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個風(fēng)格差的這么多？
（朱仙鎮(zhèn)是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當(dāng)?shù)厝说男愿窈铜h(huán)境等因素影響）。
過渡。
1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅(qū)邪，避魔）。
（隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們貼的主題慢慢變成喜慶吉祥的了）。
喜慶吉祥。
1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？
2．一團和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？
3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？
過渡：了解了木板年畫的一些題材，我們再看一下它的制作過程。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇六
該教材改變過去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細節(jié)之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場景中的細節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風(fēng)簡潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng)作了形式和內(nèi)容的借鑒。
教學(xué)重點：
刻畫最難忘的場景細節(jié)。
教學(xué)難點：
人物的動態(tài)表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
課前準備。
（學(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學(xué)過程。
1.活躍氣氛、趣味導(dǎo)課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當(dāng)時的場景。）。
（2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
（2）反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名的敘事畫。拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學(xué)或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發(fā)民族的自豪感。
2、體驗各種不同的形態(tài)文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法。
3、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字的聯(lián)想設(shè)計。
教學(xué)準備：一些范作圖片。
教學(xué)重點：用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。
教學(xué)難點：如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。
課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入新課。
游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）。
二、作品賞析。
1、我們的中國的文字是我們祖先的結(jié)晶，現(xiàn)代的人同樣也非常聰明，看！經(jīng)過，裝飾的文字，同樣有趣別致。
2、欣賞字。
甜。
為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。
秋。
這個什么字。你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？
學(xué)。
看到學(xué)這個字，你想到了什么？
第二課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
1、根據(jù)字形字意來聯(lián)想。
2、夸張變形的字來聯(lián)想。
3、學(xué)生練習(xí)，美化字。
二、作品展評。
自我評價，學(xué)生互評，教師點評。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇九
在中國雕版印刷術(shù)發(fā)明前，圖像的復(fù)制技術(shù)不僅運用在紙張上，同時還運用在紡織品的印花技術(shù)上。1983年在廣州出土的越王墓文物中，有兩件銅質(zhì)印花凸版與一些紡織品的圖案相吻合，也就是說凸版印花技術(shù)在春秋戰(zhàn)國時就得到了發(fā)展。1972年，湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有幾件印花敷彩紗和金銀印花紗。這些充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術(shù)。雕版印刷術(shù)發(fā)明后，人們開始使用雕刻漏版技術(shù)印染花布，它就是“夾纈”。
我國民間夾纈印染的首要功能在于實用，它是勞動大眾物質(zhì)生活的必需品，承載著勞動大眾向往美好生活的質(zhì)樸愿望。豐富多彩的民俗、民間美術(shù)文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質(zhì)財富。本課教學(xué)內(nèi)容對兒童而言，既是一次有意義的視覺探究活動，同時也是他們了解本民族的民俗文化，接受本民族文化的熏陶的一個契機。
根據(jù)木版畫操作性的特點，本課教學(xué)內(nèi)容教師可根據(jù)實際的教學(xué)情況，分2課時完成。
六年級兒童有木版畫基礎(chǔ)。將木版畫化為生活中的一件實用品，令人意外的視覺效果讓兒童有創(chuàng)作的沖動。不同尋常的創(chuàng)作，更是兒童對創(chuàng)作表現(xiàn)形式本身的一次有意義的體驗和追求。
教學(xué)方式、手段：直覺體驗、演示與賞析、練習(xí)相結(jié)合。
教師準備：木版、白土布、油畫棒、蠟等。
學(xué)生準備：木版、布、油畫棒、顏料。
知識與技能目標：兒童初步了解傳統(tǒng)印染工藝，感受民間能工巧匠的匠心和智慧。
過程與方法目標：兒童學(xué)會花布基本的印制作方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)兒童的審美感知能力，加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
教學(xué)重點：兒童初步了解傳統(tǒng)印染工藝的制作工藝，學(xué)會印制一幅花布。
教學(xué)難點：兒童對機械化紡織印染取代手工印染，面對逝去的傳統(tǒng)工藝與傳承的思考。
（1）同學(xué)們，春天來了，蝴蝶閃動著美麗的翅膀穿梭在花叢中，這樣的一段情景你一定不陌生吧！
我們來看看，它的舞姿怎樣呢？
（2）這是生活中的蝴蝶，請同學(xué)們仔細比一比，花布上的蝴蝶發(fā)生了怎樣的變化呢？
（3）與老師手中的白布比，同為樸素，你更為喜歡哪一個呢？愛美是人的天性！這些花布又是誰制作出來的呢？是這些民間藝人！
出圖：這些花布的題材內(nèi)容和表現(xiàn)方法，都與藝人的生活息息相關(guān)，生活就是他們創(chuàng)作的靈感！花布面料深受大家的喜歡！人們將它們做成包和衣服來美化自己的生活。
設(shè)計意圖：直觀感知民間印染花布的美感。
（1）一段花布反映了人們對生活的美好愿望和理想，但是無論怎樣的想法都必須通過具體的操作才能實現(xiàn)，這些民間藝人又是怎樣讓蝴蝶跑到這白布上去的呢？（出示白布，同學(xué)們思考）
出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)印花布
（2）如果是印，那么又是怎樣印的呢？我們可以和同桌討論一下。
（3）我們就試著從祖先留給我們的部分家當(dāng)中，來探秘古人的做法。
出圖：漢代“金銀印花紗”
1972年，在湖南長沙馬王堆出土的西漢文物中，有這樣幾件花布“金銀印花紗”。我們來看，花布的紋樣設(shè)計合理、連續(xù)排列，組成了四方連續(xù)的'紋樣。
出圖：漢代“印花銅質(zhì)版”
同時，我們還找到了這樣兩件印花銅質(zhì)版，發(fā)現(xiàn)了嗎？兩件印花凸版與紡織品上的圖案相吻合，充分說明在2000多年前，我國工匠已掌握了多色凸版套印技術(shù)。
出圖：漢代“印花敷彩紗”
所謂的“印花敷彩紗”，顧名思義就是印花和彩繪相結(jié)合。它是在繪出紋樣后，又以手工畫出部分花紋，形成精細、豐富的裝飾效果。
出圖：唐代“藍地團花連續(xù)紋夾纈”
在各大博物館里，我們找到了這些織品的殘片。這是在敦煌出土的唐代“藍地團花連紋夾纈”。圖案紅花藍蕊，四周圍繞有六片側(cè)面的綠葉，造型簡潔，淺花深底，使整幅夾纈色彩明快，花紋的排列也頗有節(jié)奏感。
出圖：唐代“花樹鴛鴦紋夾纈褥面”
紋飾夾染著紅、黃、藍、綠等色，色彩絢麗，以花樹鴛鴦組成團花?；湎馒x鴦?wù)钩釋ξ?，團花外四只飛雁俯視，并由此加以連綴，便構(gòu)成了大幅的四方連續(xù)紋樣圖案，設(shè)計之巧，令人嘆為觀止，亮麗而不媚俗。夾纈又是什么呢？在千年以后的今天，浙江溫州有一位民間藝人繼續(xù)在使用這種夾纈，讓我們一睹為快，一起去解開這個千年之謎。（錄像）
（4）夾纈（xie）：是一種運用雕花夾版在織物上印花染色的技藝。
我國古代的印花染色的方法，唐以后更為普遍。用兩塊木版雕刻同樣的花紋，將絹布對折夾入兩版中，然后在鏤空處染色，成為對稱的染色花紋。后來發(fā)展為用鏤花油紙版涂色刷印，染成的織物叫夾纈。夾纈在制作時，先要怎樣做？夾纈在制作時，先要制圖，先將“粉本”緊貼在木版上，用刀一刀刀刻出花紋圖案，然后制版、夾版、浸染、卸板、展開、晾曬。把它做成被子，這便是民間最流行的“百子圖花被”。飽滿的圖案，雄渾而厚重。雖然今天殘留的夾纈，通過雕花版的“明渠暗溝”都是單色印染，以藍印花為主，卻可以揭開唐代夾纈多色印染的秘密。我們以敦煌出土的唐代紅花綠葉連續(xù)紋夾纈殘片花紋為例，可推測古代雕花印染的精妙技術(shù)。
（5）民間能工巧匠，他們用匠心和巧手在這塊普通木板上，創(chuàng)下了如此輝煌的奇跡！他們將自己澎湃的生命化作了生活藝術(shù)的結(jié)晶，推動了今天科技印染工藝的發(fā)展，至今還散發(fā)著熠熠的光彩，豐富了我們多彩的生活！
設(shè)計意圖：初步了解傳統(tǒng)印染技藝的制作工序，感受手工勞作傳遞的情感和美感。
（2）今天我們也試著就地取材，利用身邊的材料，制作一塊屬于自己的小花布。
示范：磨印法
在刻好的底版上蒙上白布。注意，一定要包緊。用蠟筆（注意選色時選擇略顯深色的蠟筆），用磨印的方法，輕輕打磨?？?，一塊花布就印成了。
還有其他的方法嗎？你還可以用白蠟先在蒙好的白布上細細打磨，注意不要磨制到凹下去的部分中去。這又是為什么呢？用水粉色在涂過蠟的布上涂抹。邊涂邊用軟紙將涂在蠟上的顏色吸去。
（3）兒童作業(yè)：在雕花版上印制一塊小花布。
（4）評價：磨印法與上蠟法的運用。兒童對傳統(tǒng)工藝的想法。
設(shè)計意圖：讓兒童實踐動手體驗一次，利用親身體驗來加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
同學(xué)們，事實上，在1834年法國的佩羅印花機發(fā)明之前，中國的手工印染技藝一直在世界上居于領(lǐng)先地位。在x疆博物館，我們還看到這些：清代，我國少數(shù)民族發(fā)明了“木戳印”和“木滾印”！所以，同學(xué)們，只要我們善于思考，敢于嘗試，我們也可以讓這塊布料煥發(fā)新的生命。
兒童創(chuàng)作印制一幅花布，在感性實踐中認識傳統(tǒng)印染工藝的魅力。
不同尋常的創(chuàng)作，是兒童對創(chuàng)作表現(xiàn)形式本身的一次有意義的體驗和追求。教學(xué)中兒童初步了解了傳統(tǒng)的印染技藝，感受到手工勞作傳遞的情感和美感，對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識如何呢？也是教師在評價中需了解的。
民間印染進入現(xiàn)代社會以來，正發(fā)生著迅速的衰變，現(xiàn)代印染技術(shù)替代了土布和手工印染。生活在當(dāng)下的兒童，他們吸收著外來的文化，享用更多的是現(xiàn)代機械化生產(chǎn)的機印花布和現(xiàn)代技術(shù)制成的紡織面料，對自己本土的民俗民間文化了解甚微。而豐富多彩的民俗、民間美術(shù)文化是祖先留給我們的一筆巨大精神和物質(zhì)財富。兒童通過對民間印染的欣賞，包括對其制作工藝的基本了解和實踐體驗，可以加深兒童對本土傳統(tǒng)民俗文化的認識。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十
本課主題“京劇臉譜欣賞”，在以視覺藝術(shù)切入的課堂教學(xué)中，主要是通過京劇唱段、電視劇片段、戲劇表演等各種藝術(shù)形式，讓學(xué)生從自己最感興趣的關(guān)于臉譜的起源、顏色、圖案、譜式等方面認識了解京劇臉譜文化，更重要的是通過欣賞，使學(xué)生們對我國的國粹京劇產(chǎn)生一定的興趣和喜愛。
二、學(xué)習(xí)者分析。
京劇臉譜是傳統(tǒng)藝術(shù)文化，不太被廣大的年輕人所熟知，恰好本課面對的是六年級學(xué)生，高年級學(xué)生已經(jīng)具備了很強的資料收集能力，可以利用這一優(yōu)勢，組織他們收集相關(guān)資料，便于課上與課下的交流。
傳統(tǒng)藝術(shù)教育中往往比較公式化，忽略了學(xué)生感知的存在，在欣賞藝術(shù)品后，只是對作品欣賞成了對知識的記憶，本課立足于情感主題，在學(xué)生和藝術(shù)品之間，更關(guān)注學(xué)生的存在，把學(xué)生看作教學(xué)活動的主動項，學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生興趣，情感入手，結(jié)合各種學(xué)生喜愛的藝術(shù)形式層層展開，使學(xué)生不斷收獲到一些驚異、神秘、真切。
三、學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、觀察、了解京劇臉譜，進而使他們對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對京劇的喜愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究性的從顏色、圖案、譜式等方面感受分析京劇臉譜總所蘊涵的獨特的美。
3、在綜合的藝術(shù)活動中，發(fā)展學(xué)生想象、創(chuàng)造、思維等能力。
4、可后活動中,使學(xué)生運用已學(xué)會的各種能力把課堂教學(xué)進一步拓展。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式。
1、準備活動中，帶領(lǐng)學(xué)生到京劇團參觀，使他們對京劇有初步的認識，回家后，通過上網(wǎng)、翻閱資料等途徑了解京劇特別是京劇臉譜的相關(guān)知識。
2、教學(xué)活動中，以學(xué)生想了解的京劇臉譜的各方面,如起源、顏色、圖案、譜式等主線貫穿始終，使教學(xué)過程清晰明了的逐層展開。
3、把教學(xué)主題同學(xué)生熟悉的電視劇片段、文學(xué)故事等藝術(shù)形式有機聯(lián)系起來，加深學(xué)生對京劇臉譜的感受認識和了解。
4、通過表演、談話、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、課后，學(xué)會用各種方式繪制京劇臉譜。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮。
1、為學(xué)生展示大量京劇臉譜的圖片和資料，培養(yǎng)他們的興趣，增長他們的知識，增強直觀印象，提高他們的審美能力。
2、利用一些學(xué)生喜聞樂見等藝術(shù)形式結(jié)合主題，開展教學(xué)。
3、在電腦網(wǎng)絡(luò)的條件下，學(xué)生在課堂上可以在相對自由的氛圍中自主學(xué)習(xí)，老師是他們的向?qū)?，學(xué)生在課下還可以和老師，學(xué)生及時交流溝通，老師當(dāng)他們是朋友，這樣，學(xué)習(xí)空間拓展，課堂也延伸了。
六、教學(xué)或活動過程。
課前準備活動。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)的運用。
組織學(xué)生通過各種方式了解并收集京劇、京劇臉譜的資料。
積極準備，通過上網(wǎng)，到圖書館，詢問長輩等方式收集相關(guān)資料。
讓學(xué)生自主收集資料，了解自己本來陌生的關(guān)系到京劇臉譜的信息，不僅培養(yǎng)了他們的能力，也為他們的信息交流提供了素材。
帶領(lǐng)組織學(xué)生到京劇團參觀。
學(xué)生很直觀的就看到了京劇臉譜的繪制過程，京劇道具及京劇演出等。
貼近生活，走進京劇，讓學(xué)生了解到更多有關(guān)京劇臉譜的信息。
組織學(xué)生制作一些簡單的京劇道具，活動中可以使用。
學(xué)生利用毛線、鐵絲制作胡子，卡紙制作帽子，麻繩制作馬鞭等道具。
親手制作道具，為傳達信息作鋪墊。
課堂教學(xué)活動。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)的運用。
以四個有關(guān)京劇臉譜的問題：源于面具，顏色代表性格，圖案象征意義，規(guī)定的譜式，用學(xué)生搶答的形式導(dǎo)入課題：京劇臉譜。
新穎的形式讓學(xué)生積極性被調(diào)動了起來，很快的融入到了教學(xué)中。
用多媒體信息技術(shù)，把問題一個個羅列，讓學(xué)生搶答，就象參加電視游藝節(jié)目一樣。
讓學(xué)生提問題，自己解決問題，教師適時引導(dǎo)。
學(xué)生對可以自主選擇感興趣的知識點，興致特別高，然后通過各種形式,比如書籍,圖片,email等,和老師及其他同學(xué)交流,解決問題，并在和別人交流中，看到自己的智慧，增強自信心。
學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，在課前對關(guān)于京劇、京劇臉譜的信息的收集了解，淋漓盡致的得以展現(xiàn)，創(chuàng)建了一個老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，生生互動，寓教于樂的'快樂課堂。
教后活動。
教師活動。
學(xué)生活動。
信息技術(shù)的運用。
七、相關(guān)資源。
1、主要教學(xué)地點：多媒體教室。
2、本次教學(xué)對教師的基本技術(shù)要求。
教師應(yīng)能熟練使用：photoshop6.0、powerpoint。
3、本次對學(xué)生的基本技術(shù)要求。
學(xué)生應(yīng)能熟練使用：電腦。
4、硬件：多媒體設(shè)備的操作。
（1）教師用計算機1臺。
（2）學(xué)生用計算機20臺。
（3）局域網(wǎng)：需要。
（4）專用教學(xué)平臺：需要。
（5）學(xué)校連接internet：需要。
（6）學(xué)生回家用電腦：需要。
（7）學(xué)生用internet：需要。
（8）其他硬件：不需要。
5、軟件。
（1）通用軟件：photoshop6.0、powerpoint。
（2）學(xué)科素材/資源庫：需要。
（3）學(xué)科教學(xué)軟件：不需要。
（4）本次教學(xué)教師必須自編課件嗎：需要。
6、外接設(shè)備。
（1）打印機：不需要。
（2）掃描儀：需要。
（3）數(shù)碼相機：不需要。
（4）其他外接設(shè)備：投影儀、電視機。
八、評價。
我希望在活動中，學(xué)生的內(nèi)在潛能能夠被充分的激發(fā)，便于他們在參與活動時得心應(yīng)手。在活動后，能夠?qū)W會感受欣賞了解包括京劇臉譜在內(nèi)的這種獨特的各種藝術(shù)形式，更重要的是能夠使他們對我國的國粹京劇產(chǎn)生興趣和喜愛。
九、結(jié)論。
本課采用了綜合式的藝術(shù)教育方式，改變了以往只重視教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生感受的教學(xué)方式，把學(xué)生擺在活動中的主體位置，從學(xué)生的興趣、心理入手，利用各種藝術(shù)活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促使教學(xué)活動更好的展開。
另外教學(xué)內(nèi)容也改變了以往單一的授課內(nèi)容，增加了一些課余活動來輔助教學(xué)，并能把信息技術(shù)較好的融入課堂，課下，來促進教學(xué)活動的更好展開。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使以往注重的傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，拋開了教學(xué)中只注重最后作品的舊觀念，把教學(xué)中心更多的放在了增強學(xué)生各科知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力上來。
十、致謝和參考資料：
感謝金水區(qū)教委室左主任，教研員陳艷，文化路二小領(lǐng)導(dǎo)、全組美術(shù)教師及別科老師的全力支持。
在本課中用到的圖書及影象材料均在河南省新華書店讀者俱樂部借閱。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十一
1.使學(xué)生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學(xué)生熱愛中國畫，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。
1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點。
2. 教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點出，由三大點組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強，用濃墨點鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅實，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點眼。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
輔導(dǎo)要點：1.了解學(xué)生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的'作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的螃蟹。
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。
板書課題：金魚（中國畫）。
1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點。
2. 教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點睛再勾嘴。
３、 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚
輔導(dǎo)要點：
1.了解學(xué)生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時糾正。
2.強調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動可愛的金魚
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十二
（一）教學(xué)目標：
2、學(xué)習(xí)山川畫中樹的根本畫法；
3、感覺山川畫中樹的美感，勉勵學(xué)生在生存中善于視察。
（二）作業(yè)要求：畫兩棵差別形狀的樹。
（三）課業(yè)種別：繪畫底子課。
（五）教學(xué)難點：山川畫中樹的根本畫法。
（六）用具準備：
1、老師：書、國畫畫東西、范畫、錄像。
2、學(xué)生：書、國畫東西。
（七）教學(xué)歷程：
一、構(gòu)造教學(xué)：查抄用具。
二、導(dǎo)入新課：
1、由兒童畫“樹”與國畫“樹”舉行比擬，引出新課。
2、板書課題：學(xué)畫中國畫——樹。
三、教學(xué)新課：
1、看錄像：中國畫“效法造化”的原理。
2、看書p4講老畫家以大天然為師，作畫的故事。
3、解說山川畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說。
（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的.形態(tài)和特性及生長紀律和構(gòu)造布局。
（2）畫枝干：“樹分四比方”，要有立體感。
（3）畫葉：
a.單葉：用點的要領(lǐng)，中峰直點，側(cè)峰橫點。
b.夾葉：雙勾法。
4、出樹模畫、掛圖，學(xué)生闡發(fā)范畫畫法。
5、看書p4與掛圖比力，感覺山川畫中樹的美感。
四、部署作業(yè)，提出要求：
1、先在別的紙上畫出樹的根本形態(tài)；
2、直接畫在宣紙上，細致回想領(lǐng)會老師所講的根本畫法。
五、學(xué)生訓(xùn)練，老師引導(dǎo)：
1、用翰墨的要領(lǐng)；
2、技法的運用。
六、作業(yè)小結(jié)：
1、講評，展示作業(yè)結(jié)果。
2、摒擋東西。
同時，特別感謝安老師為我們提供這么優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十三
顯性目標。
應(yīng)知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法。
應(yīng)會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉(xiāng)小吃。
隱性目標。
重點。
難點。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)方法。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準備。
課件、圖片、資料。
教學(xué)流程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整。
課前準備。
2、了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問家鄉(xiāng)的.風(fēng)味小吃，有機會參加一些美食活動。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，不知道該拿什么招待他好。
同學(xué)們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。
出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學(xué)生回答：
貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……。
三、探究學(xué)習(xí)。
1.在我們山西有許多的風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？
（出示課件）。
你還知道哪些風(fēng)味小吃？同桌相互說一說。
2.你感興趣的風(fēng)味小吃有哪些呢？有關(guān)于它的的故事嗎？
把你課前了解到的風(fēng)味小吃寫下來。然后互相交流。
教師小結(jié)。
3.提出質(zhì)疑：
這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界。
在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者大家的幫助？
4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？
5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學(xué)生說出這些風(fēng)味小吃的特點。
指名說一說，其余同學(xué)可以相互補充。
同學(xué)交流。
學(xué)生看書討論，提出初步設(shè)計方案。
學(xué)生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應(yīng)包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。
四、藝術(shù)欣賞。
動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學(xué)生制作。
五、小結(jié)。
我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和同學(xué)們一起開個風(fēng)味獨特的“嘗鮮會”吧！
教師組織學(xué)生小結(jié)評價。同學(xué)之間互相欣賞評價。
六、課后延伸。
課件展示祖國各地特色小吃。學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計。
教后反思：
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十四
知識目標:讓學(xué)生們了解中國繪畫的發(fā)展史,和中國繪畫都有著那些的表現(xiàn)技法.
增強學(xué)生們的知識和對美學(xué)的認識從而提高他們的審美能力.
重點難點:讓學(xué)生主體參與,在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里.
教具:范作,多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)引目標,激發(fā)興趣。
首先,把自己準備好的國畫作品展示給同學(xué)們看,把他們的目光吸引過來.接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫,問一問同學(xué)們想不想知道今天我就來告訴大家.
二,創(chuàng)設(shè)條件.自主參與。
例:如果我是作者,我就要把天空畫成紅色的,因為它向征著熱情等等.
三.組織教學(xué).體驗發(fā)現(xiàn).
大家可以看一下羅中立的這幅作品,我們通過這幅作品能想到什么呀他的手里拿著飯要什么呀大家可以一起來討論相互的交換一下意見.
四,引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐。
通過今天的美術(shù)課大家都掌握了什么知識,要想表現(xiàn)作者不同和心里情感.我們應(yīng)該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題.如果我要畫一幅作品,我應(yīng)該怎樣去體現(xiàn).
五,反思小結(jié),鞏固提高。
讓同學(xué)們自己去總結(jié)作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應(yīng)該進一步的去挖掘更加深刻的東西.
六,研究性作業(yè):。
同學(xué)們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關(guān)中國繪畫的書籍,去總結(jié)其創(chuàng)作意圖.
板書設(shè)計:。
一.中國畫:。
工具:毛筆.墨.中國畫顏料.宣紙.
分類:工筆,寫意人物.動物.山水.花鳥。
二.油畫:。
工具廣泛。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十五
本課學(xué)習(xí)旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發(fā)對來自家人關(guān)懷的領(lǐng)悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術(shù)創(chuàng)作過程中，進一步體會到親情的意義所在。
在蘇少版美術(shù)教材中，學(xué)生在中年級段曾經(jīng)接觸過《親昵》一課，對人與人之間的關(guān)系有過初步了解，也嘗試過具體的人物形象的表現(xiàn)。本課在以往的基礎(chǔ)上將這種人與人之間的美好關(guān)系集中在家庭成員的細節(jié)中，使藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容集中于一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。將視點聚焦于生活中的家人，關(guān)注生活中的點滴細節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟。在家庭以及社會生活的經(jīng)歷中，體會到“溫暖”“關(guān)愛”“親密”等人與人之間的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。設(shè)置問題情境，在游戲中學(xué)習(xí)，在對話中感受，在活動中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美。激發(fā)創(chuàng)新精神，激活創(chuàng)新思想，使其形成獨立的見解并創(chuàng)造性地予以呈現(xiàn)和表達。
記號筆、彩色筆、畫紙、ppt課件等，教室四周張貼相關(guān)作品，營造氛圍。
學(xué)生準備：
自己與家人在一起的合影、經(jīng)歷的故事，彩色水筆等。
知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現(xiàn)方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式呈現(xiàn)家人的具體形象，再現(xiàn)與家人親密無間的生活場景。
過程與方法目標：通過對記憶中經(jīng)歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格并藝術(shù)地重組這一瞬間情境。注意表現(xiàn)個體之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對比與呼應(yīng)關(guān)系，以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達出來。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的過程中，感受和體會到家人溫暖包容的親情，表現(xiàn)家庭和睦歡樂的場景。學(xué)會感恩，豐富自己的情感世界。
教學(xué)重點：充分感受、體驗家庭的溫暖，抓住人物特征進行刻畫，表現(xiàn)家庭成員的親密、和諧和幸福。
1.用線描或色彩等方法表現(xiàn)家庭成員，注重人物的體態(tài)、神態(tài)的刻畫。
2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。
3.描繪恰當(dāng)?shù)谋尘?，增強畫面的情境感、現(xiàn)場感。
一、感知與體驗。
1.相識的朋友——繪本欣賞。
(1)同學(xué)們!看，這是誰?(ppt逐頁播放，學(xué)生觀看欣賞)。
(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(ppt簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)。
(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。
2.親密的家人——家人印象。
(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業(yè)、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發(fā)生過哪些有趣的事情?”等相關(guān)話題展開討論。
(2)交流。將自己和家人之間發(fā)生的趣事曬一曬，講給全班同學(xué)聽一聽，分享快樂和幸福。
(3)再現(xiàn)。欣賞一組家人活動的圖片，重溫與家人在一起的快樂時光。
3.相連的心手——游戲活動。
(1)指上親情。
老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!
看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?
說一說，為什么你會這樣選?理由是什么?
(2)指畫游戲。
選擇合適的手指進行家人形象的涂畫活動。
展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的涂畫思路。
4.瞧這一家子——課題出示。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)。
5.熟悉的身影——形象分析。
(1)思考歸納。
同學(xué)說一說，議一議。
(2)概括總結(jié)。
其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現(xiàn)家人的生活情景，不外乎以下幾點：
年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特征。
體態(tài)——通過人物的身材和動作表現(xiàn)其體態(tài)的特點。
表情——透過五官的特別變化，反映即時發(fā)生的有趣、有益的事。
(3)創(chuàng)作嘗試。
試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。
簡評，幾位同學(xué)介紹自己在人物形象塑造上的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
6.可愛的親人——畫面構(gòu)思。
(1)觀察與歸納。
這些家人在一起時，仿佛心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。
就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。
(2)解讀與演示。
示圖：教師請同學(xué)上臺做小助手點擊鼠標，播放ppt圖片;全班同學(xué)邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構(gòu)圖圖示。
解圖：對畫面中的人物構(gòu)圖現(xiàn)象進行歸納。
完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。
(3)總結(jié)與說明。
日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細節(jié)，換一個角度看家人，顯得更親密、更溫馨。
7.搞笑一家人——經(jīng)典品讀。
(1)大師作品。有許多大畫家感動于家庭生活中的點點滴滴，創(chuàng)作了許多經(jīng)典的作品，塑造了讓人耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗?，如：德國漫畫大師?奧?卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》、國產(chǎn)動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。
(2)同伴作品。我們的同齡人也感動于父母的關(guān)愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。
8.我的一家子——創(chuàng)作設(shè)想。
想一想，你打算如何表現(xiàn)你和你的家人在一起的感人場景呢?同學(xué)相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1.教師給出創(chuàng)作建議。
(1)以2-3位家庭成員為主要表現(xiàn)對象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;。
(2)添畫適當(dāng)背景，表現(xiàn)家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;。
(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。
2.學(xué)生展開創(chuàng)作練習(xí)。
(1)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習(xí)，想象實踐，開始本課創(chuàng)作。
(2)教師巡視，針對學(xué)生的不同創(chuàng)作提出建設(shè)性意見。
(3)學(xué)生對作業(yè)進行修改和完善，將完成好的作業(yè)張貼至事先制作好的“我愛我家”相冊中。
三、反思與評價。
1.作業(yè)的賞析。
教師翻閱同學(xué)當(dāng)場完成好的“相冊”，師生共同欣賞“相冊”中的“照片”，原創(chuàng)小作者介紹自己創(chuàng)作時所要表達的思想，其余同學(xué)也可以說說自己看畫后的感想。
2.認知的延伸。
(1)同學(xué)們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結(jié)構(gòu)中我們不難看出我們的祖先用于祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。
(2)除了人類社會，動物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：
枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;。
水中央，小熊一一過河;。
曠野中，小象緩緩散步;。
還有……。
3.創(chuàng)作的拓展。
同學(xué)們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人為之感動，也讓許多人用各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學(xué)可以在課后嘗試用不同的材料、不同的形式進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學(xué)會感恩。
作業(yè)要求。
本課設(shè)計了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進：
練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個體形象塑造。
畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現(xiàn)人物的年齡、表情、體態(tài)。
練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。
1.以兩到三位家庭成員為主要表現(xiàn)對象，注意刻畫人物的年齡、體態(tài)和表情;。
2.添畫適當(dāng)?shù)谋尘?，表現(xiàn)家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;。
3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。
在美術(shù)學(xué)習(xí)中對于兒童認識自我、了解他人、親近經(jīng)典、習(xí)得技能等方面，評價發(fā)揮著重要的作用，好的評價可以幫助兒童樹立信心、體驗成功、促進發(fā)展。課堂上，美術(shù)學(xué)習(xí)的評價分多層面、多角度地評價，多主體、多對象地評價，多目的、多手段地評價。本課將評價貫穿于整個教學(xué)過程，通過評價導(dǎo)引學(xué)習(xí)的深入，通過評價產(chǎn)生創(chuàng)作的共識。
從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開始，就將評價與導(dǎo)入糅合在一起，使學(xué)生在閱讀繪本的過程中，對作品的人物形象塑造產(chǎn)生內(nèi)在的隱形評價。其后的學(xué)習(xí)中，依次又對交流活動、游戲(創(chuàng)作)活動、歸納活動、嘗試(創(chuàng)作)活動做了相應(yīng)的評價——有的針對欣賞的作品，有的針對討論的認知;有的針對個人的創(chuàng)作，有的針對同伴的學(xué)習(xí)……正因為有了不同環(huán)節(jié)的相應(yīng)評價，學(xué)生得以以此為鑒，生發(fā)更多、更好的創(chuàng)作。
本課在對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行評價時，注重雙方的互動評價和關(guān)聯(lián)評價，即“師生互評”“生生互評”“個體自評”，甚至還包含著對作品、對活動的評價。這樣的多層次、多角度的評價，貫穿全程、深入細節(jié)，對學(xué)習(xí)的持續(xù)性發(fā)展起著良好的推進作用，使學(xué)生在評價的過程中習(xí)得的更多，與此同時體驗家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂趣。
每個人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠不能割舍的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關(guān)的文化性學(xué)習(xí)和技能型訓(xùn)練，本課力圖做到：
1.內(nèi)容的不斷生成。
本課選取教材來自生活，學(xué)生對家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無數(shù)有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響著孩子的成長，孩子們在各方面也都得到父母無微不至的關(guān)愛。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑒于此，本課的學(xué)習(xí)既忠實于教材，又不固守教材，在準確理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地、科學(xué)而有意義地調(diào)整使用教材，提高本土教學(xué)的針對性、實效性和生動性，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、打開思路。如將學(xué)習(xí)過程整合為“相識的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個板塊的教學(xué)，在深化了親情主題的同時，分別接入“導(dǎo)入”“新授”“創(chuàng)作”“總結(jié)”的常態(tài)教學(xué)。其間還加入了“相連的心手——游戲活動”“熟悉的身影——形象分析”“可愛的親人——畫面構(gòu)思”“搞笑一家人——經(jīng)典品讀”“我的一家子——創(chuàng)作設(shè)想”等富含人文性主題的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在活動中對生活中的家人、藝術(shù)中的家人有了全面立體的認識。
2.練習(xí)的持續(xù)遞進。
學(xué)生已升入六年級，經(jīng)過多年的小學(xué)美術(shù)課堂訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了簡單的人物基本造型能力，對線描、色彩等表現(xiàn)形式均有過嘗試。因此，本課練習(xí)的重點不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過具體、生動、豐滿的家人形象的塑造展現(xiàn)親情。為此設(shè)計了兩次主要練習(xí)環(huán)節(jié)，難度上呈梯度遞進：
練習(xí)一：在指上作畫，以游戲的方式解決人物個體形象塑造。這一環(huán)節(jié)的目的重在復(fù)習(xí)，通過兒童感興趣的游戲活動，在手指上刻畫家人的形象，讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來的樂趣，重拾人物創(chuàng)作的技法和已有經(jīng)驗。
練習(xí)二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構(gòu)圖問題。這一環(huán)節(jié)的目的重在通過大量圖片的展示，使學(xué)生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)親密家人在一起時的共同之處，為畫面構(gòu)圖提供幫助，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將此構(gòu)圖模式加以變化，創(chuàng)作出自己回憶或是想象中的歡聚場景。
1.本課還可選擇以動物形象為創(chuàng)作主體，表現(xiàn)動物世界有趣的“家庭生活”現(xiàn)象，如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過河”等故事。
2.本課主題還可通過其他藝術(shù)表現(xiàn)形式予以展現(xiàn)，如剪紙、實物粘貼、泥塑等綜合材料制作。
3.本課可嘗試“欣賞?評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。以欣賞為主，適當(dāng)切入少量技能練習(xí)。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能目標：鞏固基本的色彩及構(gòu)圖的知識進行實踐操作，嘗試運用有輕、重、疏、密等變化的線條進行繪畫，能力較強的學(xué)生能表現(xiàn)一組組合構(gòu)圖的蔬菜。
過程與方法目標：通過情景化的實踐操作，調(diào)動各種感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、說、做中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：在互助中萌發(fā)助人、自信的正向情智，在合作中體驗美術(shù)活動的快樂，在描繪中感受生活的美好。
教學(xué)重點：把握各種蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜歡的繪畫手法恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。鼓勵能力較強的學(xué)生表現(xiàn)一組組合構(gòu)圖的蔬菜。
教學(xué)難點：運用有輕重、疏密變化的線條描繪蔬菜，表達出肌理特征。
1.師：瞧，誰來了？（出現(xiàn)“蔬菜博士”）上節(jié)課它給我們留了道題，請我們自學(xué)蔬菜兒歌，我們用填空的方式來說一說。
2.師：小小的兒歌不僅講出了部分蔬菜的栽種季節(jié)，還講出了它們的主要形態(tài)特征。經(jīng)過自學(xué)，同學(xué)們對蔬菜這個大家族是不是有更多的了解了呢？考考你們。
3.師：請聽題——你知道蔬菜家族有哪些成員嗎？用“接龍”的形式大聲說出它們的名字。不限數(shù)量，但是不得重復(fù)，分組進行，說不出的跳過去下一位同學(xué)接著說，其他同學(xué)幫忙做裁判，可不能出錯喲?。ㄕ故臼卟藢嵨飯D）。
設(shè)計意圖：用游戲形式回顧常見蔬菜種類、栽種季節(jié)等相關(guān)知識，師生互動激發(fā)興趣。
4.師：不說不知道，一說嚇一跳，蔬菜的種類還真不少呢！聽說山東還舉辦過蔬菜節(jié)，一起來看看。（出示山東蔬菜節(jié)組圖）。
5.（提出任務(wù)，引出課題）師：咦，蔬菜博士又來了，它今天可是帶著任務(wù)來的，聽說幼兒園正籌辦蔬菜展覽館，缺一些蔬菜的繪畫作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想幫忙，打算在我們班收集一些。時間緊，任務(wù)急，你們可以幫幫它嗎？我們分兩節(jié)課來完成，這節(jié)課先來畫畫蔬菜。
設(shè)計意圖：游戲化的學(xué)習(xí)永遠是孩子樂意接受的方式，但六年級的`學(xué)生已不再滿足于虛擬的較低水平的游戲，他們對具有一定挑戰(zhàn)性的活動更感興趣。以課前布置任務(wù)預(yù)習(xí)，教學(xué)中用兒歌填空、名稱接龍的形式檢查，輕松地解決了對蔬菜知識的學(xué)習(xí)，節(jié)約了課堂時間，符合高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)要求。用幫助幼兒園布置展覽館的任務(wù)形式引出本課內(nèi)容，激發(fā)他們的自豪感，激起高年級學(xué)生的參與意識。
1.師：拿出帶來的蔬菜放在桌子中間。比一比，你發(fā)現(xiàn)蔬菜有哪些形狀？看一看，它們有哪些色彩？聞一聞，它們的氣味一樣嗎？摸一摸，它們有怎樣的肌理？小組內(nèi)同學(xué)觀察后相互討論討論，派代表交流你們的觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書小結(jié)形狀、色彩、肌理、氣味、結(jié)構(gòu)）。
設(shè)計意圖：學(xué)生操作，從形狀特征、色彩、肌理感覺、氣味、結(jié)構(gòu)五方面觀察實物，結(jié)合學(xué)生的匯報總結(jié)蔬菜的形、色、結(jié)構(gòu)、肌理的特征，為繪畫打下基礎(chǔ)。
2.師：它們有怎樣的形狀特征？
師：仔細觀察這棵花菜，它整體外觀是個什么形狀？如果把它切開來又會是個怎樣的形態(tài)呢？（剖切花菜，橫剖、豎剖，請學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，觀察不同切法展現(xiàn)的不同內(nèi)部紋理）。
3.師：怎樣用畫筆表現(xiàn)不同的肌理？
（板書范畫）茄子用流暢的弧線表現(xiàn)，水粉著色可用高光表現(xiàn)茄子表面的光亮，用水筆可用平涂和色彩明度漸變的方法表現(xiàn)；黃瓜表面的刺可用點或不規(guī)則、小密度的波浪線表現(xiàn)。（伴圖例）。
設(shè)計意圖：用觀察、比較、分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的方法與技巧。穿插學(xué)生小練習(xí)，初步嘗試，練習(xí)繪畫筆觸，體會線條的輕重、粗細等變化。
設(shè)計意圖：欣賞課本中的范畫，引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫表現(xiàn)的美感。
5.師：構(gòu)思一下，你想以哪種形式來作畫。擺一擺桌上的蔬菜，個頭大的蔬菜是畫面的重要組成部分，是構(gòu)圖中重要部分，先確定它的位置，其他蔬菜和它的組合也可以參照繪畫構(gòu)圖，疏密結(jié)合、大小結(jié)合，對稱、不對稱都可以試試哦?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生運用構(gòu)圖知識動手擺放實物，并確定作業(yè)要求）。
師：動筆前，讓我們先來民主定個標準吧。
構(gòu)圖：位置適中，大小適宜；線條：注意輕重、疏密變化；還要考慮空間關(guān)系、前后位置，最后還要考慮色彩，可以是對比的，也可以是和諧的。
設(shè)計意圖：這部分是達成本課目標的核心環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生多種感官綜合學(xué)習(xí)，解決蔬菜類別、形、色、肌理等特征的認知問題，并用比較、示范、操作、小練習(xí)等手段重點學(xué)習(xí)繪畫中線條、構(gòu)圖、色彩等技法問題。
師：拿起你的畫筆，把你喜歡的蔬菜畫出來吧！畫好后展示在空地方，大家一起來幫蔬菜博士挑選合適的，贈送給幼兒園的小朋友布置蔬菜博物館。
繪畫技法提示：
繪畫時線條有輕重疏密變化才更美；
表現(xiàn)出它的形狀及肌理特征；
用水粉色作畫時，顏色可以畫得厚些。深的地方最好不加白色顏料，想把顏色畫淺時再加白色顏料。這樣畫出的畫面明快、有層次，表現(xiàn)力也強。
師：布置蔬菜墻。大家的作品出爐啦！
大家一起來欣賞，哪些是可以直接選送的？哪些還需要再加工呢？大家?guī)兔x一選，說說理由。
教師進行扼要的點評。
師：其實，我們的生活里處處蘊藏著不同形式的美，你是否有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙能夠創(chuàng)造美的靈巧的手呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進奇妙的蔬菜王國，用我們靈巧的雙手、智慧的大腦，用各種各樣的媒材來幫助幼兒園的小朋友制作蔬菜、設(shè)計菜地，布置的蔬菜博物館一定很美！讓我們拭目以待！
1.學(xué)生根據(jù)自己的能力和審美傾向，選擇單個蔬菜或多個蔬菜組合進行繪畫練習(xí)。
2.根據(jù)自己的喜好，選擇彩筆、鉛筆或水粉畫等多樣的繪畫形式。
六年級美術(shù)會打鼓的鳥教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
1、通過對蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
2、了解水和蠟的特性，學(xué)會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)重點：
水和蠟的特性。
壓印時的力度和速度。
教學(xué)難點：
轉(zhuǎn)印時水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
教學(xué)用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？
2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓?。?/p>
4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。
四、練習(xí)·創(chuàng)作。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評價。
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