游泳是一項(xiàng)健康又鍛煉全身的運(yùn)動(dòng)方式。最后，我們可以請(qǐng)教他人對(duì)總結(jié)進(jìn)行評(píng)審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。讓我們一起來(lái)閱讀以下精選總結(jié)范文，對(duì)自己的總結(jié)能力進(jìn)行提升吧。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇一
《綠山墻的安妮》是加拿大露西。莫德。蒙哥馬利的著作。今年暑假，我讀了這本書(shū)，深深地愛(ài)上了這本書(shū)，愛(ài)上了書(shū)中的小女孩——安妮。
露西筆下的安妮從小失去父母，她被一堆卡思伯特兄妹收養(yǎng)。在失去父母的日子里，她仍舊那么樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、待人真誠(chéng)。她憑著自己的努力順利地考取了女王學(xué)院，一年后又獲得了一級(jí)教師證書(shū)，還獲得了大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。她還知恩圖報(bào)，為了照顧瑪立拉毅然放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，去當(dāng)了一名教師。讀著讀著，我被安妮的善良堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)著，影響著…掩面難忘。
記得故事中有這么一個(gè)場(chǎng)面：有一天傍晚，米妮。梅生病了，患上了喉頭炎，可她的爸媽不在身邊。安妮毅然奪門(mén)而出，和好朋友踏著積雪，迎著寒風(fēng)，在漆黑的夜里，深一腳淺一腳地走著。來(lái)到米妮。梅的家，她毫不猶豫地照顧起她們，燒水、喂藥…大夫都夸她，多虧了安妮，第一時(shí)間得到了醫(yī)治。
多么暖心的小女孩，我被深深地觸動(dòng)了。她聰明、她善良，她有一顆金子般的心，如陽(yáng)光一般燦爛，時(shí)刻給大家?guī)嘏?/p>
在我們生活中像安妮這樣的人也無(wú)處不在：前不久的三墩街上的煤氣爆炸事件，現(xiàn)在想來(lái)還心有余悸。通過(guò)新聞，我了解到事件中涌現(xiàn)出很多很多熱心的人，公交車(chē)司機(jī)，不顧自己的身體，毅然去搶救另外的傷員。一些路人也紛紛加入搶救的行列，因?yàn)樗麄兊臒嵝?、勇敢，才使一些人的生命得到了保障。他們的舉動(dòng)令我內(nèi)心澎湃，令我久久不忘。
小到平時(shí)我們的課堂，曾經(jīng)我們學(xué)校有位同學(xué)得了一種嚴(yán)重的病，同學(xué)們紛紛解囊相助，有的拿出自己的零花錢(qián)，有的拿出壓歲錢(qián)，盡自己的一份能力去幫助他。我是幸福的，身邊的同學(xué)對(duì)我都很好。當(dāng)我考試失利時(shí)，同學(xué)們都會(huì)圍在我的身邊安慰我。當(dāng)我摔跤時(shí)，同學(xué)會(huì)第一時(shí)間沖上來(lái)，扶我去醫(yī)務(wù)室。多么熱心的同學(xué)，多么可愛(ài)的同學(xué)，因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活才幸福無(wú)憂(yōu)。
《綠山墻的安妮》，我看到了她的善良真誠(chéng)，不止在文字上，更在我的心上......
閱畢全文，我感到十分驚訝。一開(kāi)始，我只是抱著嘗試的心情來(lái)讀這本在加拿大幾乎是家喻戶(hù)曉的書(shū)，可是我卻一口氣將這本書(shū)從頭讀到尾讀完。在讀的過(guò)程中，總有一個(gè)扎著長(zhǎng)辮子，臉上長(zhǎng)有雀斑的紅發(fā)女孩牽動(dòng)著我的情緒，令我有時(shí)忍俊不禁，有時(shí)著急，有時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向。她，就是本書(shū)的主人公——安妮·雪莉。
這本書(shū)主要講了安妮是一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)，而又充滿(mǎn)著幽默想象力的女孩。但不幸的是，她在三個(gè)月大時(shí)便父母雙亡，在孤兒院中生活，直到有一次，來(lái)自綠山墻農(nóng)舍的一對(duì)善良樸素的兄妹馬修和瑪麗拉將她陰差陽(yáng)錯(cuò)地領(lǐng)回了家。兄妹倆本想領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩來(lái)幫馬修干農(nóng)活，所以差一點(diǎn)便將安妮退了回去。而這位小姑娘卻憑借著自己連珠炮般大段大段而又充滿(mǎn)著幽默豐富的想象力的話(huà)語(yǔ)以及樂(lè)觀(guān)向上的精神徹底片服了兄妹倆和包括林德太太在內(nèi)的鄰居們。直到最后，安妮成了一名出色的漂亮女教師。
馬克·吐溫先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)安妮，雪莉·安妮是繼不朽的愛(ài)麗絲之后最令人感動(dòng)而喜愛(ài)的兒童?！辈贿^(guò)，如果讓我來(lái)評(píng)價(jià)她，我會(huì)用上“樂(lè)觀(guān)”和“想象”二詞。在綠山墻農(nóng)舍周?chē)S多令人陶醉的美景（在安妮眼中），而我認(rèn)為之所以安妮這么覺(jué)得，有大部分因素是因?yàn)樗\(yùn)用了自己奇特的想象力。諸如“白色的歡樂(lè)之路”、“閃光的小湖”、“森林女神的水泡”、“紫羅蘭溪谷”、“柳池”和“云杉小道”等等，它們既透出一些浪漫的色彩又突出了中心。所以，有時(shí)候，我曾想道：“一個(gè)有著豐富想象力的人一定非?？鞓?lè)！”更多的時(shí)候，我也嘗試著運(yùn)用發(fā)揮自己的想象力，而生次都會(huì)給我?guī)?lái)驚喜：“原來(lái)世界如此美妙！”這樣一想，再怎么枯燥乏味的事物也能變得生動(dòng)起來(lái)，取而代之的，自己也會(huì)變得樂(lè)觀(guān)起來(lái)。
樂(lè)觀(guān)與想象可以是一對(duì)形影不離的好朋友，也可以是一對(duì)姊妹。如果你也想感受由想象而帶來(lái)的樂(lè)觀(guān)，那也不妨像我一樣試試吧！
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇二
今年我新接的班級(jí)中有這樣一位幼兒，他活潑愛(ài)動(dòng)，常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時(shí)，他趁老師不注意就會(huì)掉頭亂竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；室內(nèi)活動(dòng)時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具扔得滿(mǎn)地……我曾開(kāi)玩笑地對(duì)他的媽媽說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’。”
如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒(méi)有只是一味地訓(xùn)斥他，而是悄悄尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
我首先對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，不長(zhǎng)時(shí)聞我就發(fā)現(xiàn)他非常聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。因?yàn)榘嗌系拈T(mén)被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲，有風(fēng)時(shí)我們就把里邊的插銷(xiāo)插上，有老師從外面進(jìn)教室時(shí)就會(huì)輕輕敲門(mén)或通過(guò)門(mén)上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應(yīng)非常快，有幾次都是他急匆匆地跑過(guò)去，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到：“我跑過(guò)去是因?yàn)樽隽艘患_的事，老師才會(huì)喜歡我!”
記得一位專(zhuān)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展?！边@次對(duì)“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教，幼兒往往因?yàn)椴焕斫舛蝗ダ頃?huì)教師，失去教育目的；反復(fù)說(shuō)教，還會(huì)讓幼兒滋長(zhǎng)厭煩情緒，讓他更加我行我素。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇三
夢(mèng)想，是遠(yuǎn)行的翅膀，讓你馳騁翱翔；夢(mèng)想，是海上的燈塔，為你指引方向；夢(mèng)想，是現(xiàn)實(shí)的積淀，讓你走向未來(lái)。夢(mèng)想，看不見(jiàn)摸不著，卻在自己的跟前，待自己去探尋。
每個(gè)人心中有夢(mèng)想，憧憬著美好的明天，向往著希望的未來(lái)。在夢(mèng)想的田野上，我們?yōu)榇藠^斗過(guò)，堅(jiān)持過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，失敗過(guò)……但我們始終不忘初衷，不忘心底的那份執(zhí)著。
我們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，也很偉大，或許有些聽(tīng)起來(lái)不盡人意，卻是心底的情感的迸發(fā)。而夢(mèng)想的堅(jiān)持卻是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要承受一切可能承受的，超負(fù)荷也好，虛脫也罷。
我們的夢(mèng)想很正義，也很愛(ài)國(guó)，或許有些聽(tīng)起來(lái)庸俗膚淺，卻是由衷的愛(ài)的表達(dá)。我們宏觀(guān)的談?wù)撝袊?guó)夢(mèng)，就在不經(jīng)意間說(shuō)成是自己的夢(mèng)，或許自己沒(méi)有那么偉大，只是凡夫俗子，怕自己談不上這廣義的夢(mèng)想?？墒牵皇怯幸痪湓?huà)說(shuō)過(guò)么“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)”，我們是中國(guó)的一份子，人人都有中國(guó)夢(mèng)！
中國(guó)夢(mèng)，是中國(guó)人民的夢(mèng)，它點(diǎn)燃著激情，充滿(mǎn)著希望，凝聚著億萬(wàn)人的心聲。無(wú)數(shù)的中華兒女在用他們的青春熱血歌頌著他們的心聲，譜寫(xiě)著一篇篇充滿(mǎn)神韻的畫(huà)卷。
那縱橫交錯(cuò)的公路，是筑路工人汗水的結(jié)晶；那金碧輝煌的高樓大廈，是瓦匠工人們一磚一瓦修筑的結(jié)果。他們圍繞在社會(huì)底層，卻創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)難以創(chuàng)造的奇跡，他們用他們的辛勤與勞累，為國(guó)家的美好藍(lán)圖貢獻(xiàn)著他們的一份力。
他們沒(méi)有什么文化，但是他們有著美好的理想，他們用他們勤勞的'雙手，塑造著美好的未來(lái)。當(dāng)然，他們也后悔過(guò)沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，多數(shù)是因?yàn)闆](méi)條件讀。于是他們把能讀書(shū)，讀好書(shū)的夙愿寄托在自己的子女身上。他們望子成龍，望女成鳳的念想一天都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，因?yàn)樗麄兦宄亩茫翰荒茏屪优畟冊(cè)僮吆妥约和瑯拥穆?，要讓子女們幸福?/p>
讀書(shū)，從基本上講，能促進(jìn)一個(gè)人的品行和修養(yǎng)，能改變一個(gè)人低俗迂腐的價(jià)值觀(guān)念，思想和道德上得到熏陶；從家庭方面講，是出人頭地，光宗耀祖的神圣任務(wù)，能改變自己的地位和處境；從國(guó)家層面講，就意味著為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家的繁榮昌盛作了一個(gè)很好的奠定！
我們作為國(guó)家的新一代人，肩負(fù)著責(zé)任和使命，我們會(huì)是國(guó)家的棟梁之材，會(huì)是立足在一個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，會(huì)為國(guó)家的格局起到關(guān)鍵的作用。這，只是設(shè)想，我們暫時(shí)還沒(méi)有那么神勇，那么偉大，我們只有通過(guò)讀書(shū)，才能不斷的完善自己，去充實(shí)自己，讓自己成為一個(gè)可塑之才，去履行中國(guó)夢(mèng)。
中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)！
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇四
有時(shí)候會(huì)對(duì)眼前的生活覺(jué)得有一些失望，因?yàn)槭冀K沒(méi)有成為自己期待的樣子，反而多了一些其他的討厭的樣子，這都是因?yàn)槲覀兓畹貌⒉话?，過(guò)得并不寬廣，只在意自己的世界，不注意與世界的連接。
在這里已經(jīng)許久，每天看著銅錢(qián)草一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，雖然看起來(lái)過(guò)得極其安靜，卻也感覺(jué)似乎少了許多，一個(gè)人的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，兩個(gè)人的時(shí)候卻反而覺(jué)得慢了!我一個(gè)人讓自己慢下來(lái)了，兩個(gè)人的時(shí)候我卻讓自己快起來(lái)了，時(shí)間是否行云流水一般，最重要的還是靠自己，而不是某一個(gè)人某一件事可以帶來(lái)的，生命的安靜，也應(yīng)該是不怕外界的騷擾，也不怕外面的寂靜，安安靜靜的，才是最好的，應(yīng)該是一種由內(nèi)而外的表現(xiàn)，生活之中，我們總是表現(xiàn)的急躁，為一句話(huà)困惑，為一些行動(dòng)困惑，容易讓自己迷失，也容易懷疑自己，我覺(jué)得羞恥，卻一直在進(jìn)行這是一種罪。就像昨天聽(tīng)見(jiàn)的一句話(huà)一樣，如果同一個(gè)問(wèn)題重復(fù)犯了，那就是犯罪。
對(duì)于別人，苛責(zé)太多，對(duì)于自己，反省太少?？偸呛苋菀椎囊髣e人做這樣做那樣，而對(duì)于自己，就總以為自己是好的是對(duì)的，這是一種對(duì)于外界的排斥而對(duì)于自我的保護(hù)，但如果這種保護(hù)得不到糾正，得不到反思，便也就成為一種狹隘了。
我覺(jué)得這生活不是我想要的樣子，我只考慮自己想要什么，沒(méi)有考慮別人或者這個(gè)世界需要什么，或者是想到了別人要什么但我堅(jiān)持自己想要什么，我只有自己，在大多數(shù)的時(shí)間當(dāng)中。我活的不夠?qū)捜?，?duì)身邊的人不夠?qū)捜荩抑皇强紤]了自己的喜歡，卻忽視了別人的需要，我活的不夠接受卻總是在排斥，我總是記得某些自以為最美好的樣子，卻把某些很美好的畫(huà)面忽略，并且常常忽略很多。
很早就知道，海納百川而大，泰山不拒微塵而高，而對(duì)于自己，卻甘愿活的渺小。從今以后，應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)接受和包容的人，看見(jiàn)好的同時(shí)也要接受不好的，追求喜歡的過(guò)程當(dāng)中也不拒絕一些不喜歡但是必要的.。接受愛(ài)的美麗也接受愛(ài)的狹隘，學(xué)會(huì)有選擇的接受。
因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界總是拒絕，所以你只看得見(jiàn)一種顏色，而其他的都是灰暗的。這個(gè)世界有很多花，但如果因?yàn)橄矚g百合而不去看其他的，又怎么能夠發(fā)現(xiàn)呢?發(fā)現(xiàn)自己脾氣越來(lái)越大了，或者越來(lái)越任性了，喜歡和不喜歡依然表現(xiàn)得那么明顯。
很早之前，我告訴自己我會(huì)接受，然而到了如今，卻發(fā)現(xiàn)自己依然是拒絕的多，我答應(yīng)了要一起為活著努力，我也在能做到的地方努力了，但我覺(jué)得自己還是沒(méi)有接受這個(gè)世界，至少拒絕了太多。
生命有它本身的溫度，有屬于它本身的色彩，如果要我為了某些東西而去改變這些色彩，我一定會(huì)說(shuō)，我拒絕。但到了如今，很多時(shí)候我會(huì)想著，如果接受它包容它，會(huì)成為一種什么樣子?隨著我們的成長(zhǎng)，我們會(huì)和這個(gè)世界相處得越來(lái)越好。
當(dāng)我一次又一次的告訴自己要學(xué)會(huì)接受的時(shí)候，我甚至覺(jué)得那不是我，是另一個(gè)靈魂的表達(dá)，或者說(shuō)，那是我之外的意志，可那分明也就是我，是我的想法，是我對(duì)于我的反抗，一種企圖改變的反抗。
楊絳先生說(shuō)過(guò)，你的困惑，就是想的太多而讀書(shū)太少。我想，也是這樣吧。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇五
今天我們學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文，這篇課文主要講的是14歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲，在羅馬的青年旅館遇見(jiàn)作者，以及他們之間的對(duì)話(huà)。表現(xiàn)了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
當(dāng)我讀到“她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩的怎么樣”和她很自然地回答我的問(wèn)題時(shí)，我感到烏塔很有禮貌，對(duì)人熱情，善于交朋友。而我卻恰恰相反，不要說(shuō)見(jiàn)陌生人了，就是見(jiàn)到自己的親朋好友，也要父母提醒才不好意思地打個(gè)招呼，讓別人覺(jué)得自己很不禮貌，冷冰冰的。
從烏塔14歲就能一個(gè)人游歐洲這件事，我聯(lián)想到中外父母愛(ài)孩子的不同方式。外國(guó)的父母會(huì)比中國(guó)父母給孩子更多的自由。比如：剛學(xué)會(huì)走路的小孩子不小心摔倒了，外國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)只說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話(huà)，就各忙各的去了。而中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)立刻放下手中的活，抱起孩子，親親摟摟。
我又想起發(fā)生在我身上的一件事情：三年級(jí)的時(shí)候，騰鈺含約我到新華書(shū)店，我向爸爸媽媽說(shuō)明情況準(zhǔn)備走的時(shí)候，卻遭到了他們的極力反對(duì)：“沒(méi)有一個(gè)大人的陪同，萬(wàn)一出了事咋辦？”爺爺也急著說(shuō)：“就是就是，萬(wàn)一出了事，我就見(jiàn)不到我孫子了，別去了，寶貝！”
不就是新華書(shū)店嘛，紅綠燈都不過(guò)，哪有多遠(yuǎn)?。『髞?lái)，我使出獨(dú)家絕門(mén)秘籍：哭，拼命地哭！但無(wú)濟(jì)于事，書(shū)店之行就這樣泡湯了。
哎，我和大膽、獨(dú)立性強(qiáng)的烏塔差的有十萬(wàn)八千里呀！真希望我的爸爸媽媽?zhuān)兄袊?guó)的爸爸媽媽也都好好讀讀《烏塔》這篇文章。
《烏塔》這篇課文讓我感受很深，首先我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“給孩子多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自理能力吧！”其次，我想對(duì)和我一樣大的中國(guó)孩子說(shuō)：“我們不要做溫室里的花朵，要像雛鷹一樣在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！”最后，我還要對(duì)烏塔說(shuō)：“我一定要向你學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，自己解決，在生活中不斷地鍛煉自己，把自己培養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的人?！?/p>
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書(shū)的讀書(shū)隨筆篇六
在幼兒園的時(shí)候，媽媽幫我買(mǎi)了一本《三字經(jīng)》，當(dāng)時(shí)雖然年齡很小，不懂里面的道理，但是由于三字經(jīng)朗朗上口，使我很快便背完了我的這本第一本認(rèn)知書(shū)。
現(xiàn)在我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，這本書(shū)依然陪伴在我的床頭。每次捧起這本書(shū)，我都會(huì)被里面的道理打動(dòng)。讀到“玉不琢，不成器”這句話(huà)時(shí)，我仿佛看到了一塊剛掘出的碧玉，經(jīng)過(guò)工匠長(zhǎng)年累月地精雕細(xì)琢，成了一件精美絕倫的玉器。人也是這樣，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的磨煉、學(xué)習(xí)、持之以恒，才能成功。記得剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，我總是不能堅(jiān)持正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，寫(xiě)出來(lái)的字很不美觀(guān)，每次讀到床頭書(shū)里的這句話(huà)，我就會(huì)重新喚起自己的信心，告訴自己要加油，我一定能做好！
還有“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)?！笔俏易钕矚g的一句。對(duì)于學(xué)習(xí)，最重要的條件就是專(zhuān)一。所謂“一心不能二用”。聽(tīng)媽媽講過(guò)，在古時(shí)侯，有“江南才子”之稱(chēng)的唐伯虎。小時(shí)候，也因“心不專(zhuān)”而受到老師的教誨，但最終當(dāng)他悟出其中的道理時(shí)，技藝已經(jīng)超過(guò)了他的老師。想想自己，我在練習(xí)鋼琴的時(shí)候也會(huì)開(kāi)小差，一會(huì)去看看我家的.小烏龜，一會(huì)去看看我的可愛(ài)的小雞，這樣練琴的效果一定不容易好，還會(huì)讓媽媽操心，知道了這句的道理后，我決心不能做《小貓釣魚(yú)》里的三心二意的小貓了。
《三字經(jīng)》的經(jīng)典語(yǔ)句，教育了一代又一代的人。它就像在人們心中種下一粒思想的種子，慢慢生根、發(fā)芽。隨著我的慢慢長(zhǎng)大，我一定會(huì)明白里面更多的做人的道理，并不斷修正自己的言行。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇七
新教育實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)行動(dòng)是“聆聽(tīng)窗外聲音”，指通過(guò)開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)，形成多元價(jià)值觀(guān)。
之所以要“聆聽(tīng)窗外聲音”，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行關(guān)門(mén)教育。如果教師人生閱歷缺乏，就難以點(diǎn)燃孩子的人生激情，難以成為孩子心中的榜樣。聆聽(tīng)窗外聲音可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀(guān)；開(kāi)展“與大師對(duì)話(huà)”，與大師面對(duì)面交流的大型思想碰撞交流會(huì)，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，他們才能夠看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽(tīng)到真實(shí)的聲音，尋找到人生與社會(huì)發(fā)展的本真價(jià)值和意義。
我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師，如果僅僅生活在校園，僅僅活在課堂，僅僅閱讀教科書(shū)，僅僅做參考習(xí)題，聽(tīng)不到窗外的聲音，看不到窗外的世界，這樣的老師和孩子是難以真正成長(zhǎng)的。外面的世界很精彩，校園里面經(jīng)常很無(wú)奈，怎么樣讓老師和學(xué)生能看看外部的世界，能把社區(qū)優(yōu)秀的教育資源整合到我們的學(xué)校教育中，這是我們學(xué)校教育的追求，是我們學(xué)校發(fā)展很重要的動(dòng)力。我曾經(jīng)對(duì)清華附小的趙校長(zhǎng)說(shuō)，清華大學(xué)這樣好的文化資源，這樣好的老師資源，如果好好利用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展作用難以估量。我們每個(gè)月請(qǐng)一位教授、博士生導(dǎo)師甚至院士來(lái)與學(xué)生對(duì)話(huà)，講講他們童年的故事，講講他們成長(zhǎng)的故事，或者講講他們自己科研的進(jìn)展，這對(duì)孩子將產(chǎn)生非常大的影響。
人是需要被激勵(lì)的。我們每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)生都需要被激發(fā)，狀態(tài)是需要被激發(fā)的。年復(fù)一年、日復(fù)一日的`學(xué)校生活，往往會(huì)使得我們很多教師和學(xué)生失去生活的激情，失去一種進(jìn)取狀態(tài)，我們把大師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，跟大師對(duì)對(duì)話(huà)，讓我們樹(shù)立人生榜樣，我們會(huì)活得更加有動(dòng)力，更加有激情。
我覺(jué)得，我們的老師和孩子們實(shí)際上是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是沒(méi)有經(jīng)過(guò)選擇的世界。他們所聽(tīng)到的聲音主要是我們老師和家長(zhǎng)的聲音。他們所接受的教育就是從應(yīng)試然后走上就業(yè)的教育。通過(guò)層層的考試，直到考取大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)以后再通過(guò)考試來(lái)就業(yè)。所以，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)：我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是去搶飯碗的。但是飯碗本身又是有限的。到最后，就把教育歸結(jié)為搶飯碗。我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五去創(chuàng)業(yè)，是去制造飯碗而不是搶飯碗，那么他們就能夠?yàn)榱硗獾陌俜种?，甚至是百分之十、百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，那么就業(yè)的壓力就減輕了。創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的激情要靠什么呢？很大程度上都要靠窗外的聲音去激發(fā)，去培養(yǎng)。把社會(huì)的名流、企業(yè)家，哪怕是一個(gè)普通的工人、農(nóng)民請(qǐng)到學(xué)校，讓一個(gè)小學(xué)生在校期間聽(tīng)100場(chǎng)報(bào)告，這是我們的期望。說(shuō)不定某一個(gè)報(bào)告就可以改變某一個(gè)孩子或者某幾個(gè)孩子的命運(yùn)。人是需要榜樣的，生活在一個(gè)沒(méi)有榜樣的世界里的人是很難有精神的。我們的孩子在他們的成長(zhǎng)中需要一座座英雄的豐碑去影響他們，需要一個(gè)個(gè)感人的故事去征服他們。這就是教育，這樣的教育會(huì)給我們帶來(lái)很多意想不到的東西。
比爾蓋茨大學(xué)一年級(jí)就創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的就業(yè)崗位，我們?yōu)槭裁慈鄙龠@樣的創(chuàng)業(yè)者？因?yàn)槲覀儚男W(xué)教育開(kāi)始就教孩子如何考試，如何搶?shí)徫?，但從?lái)沒(méi)有真正意義上的創(chuàng)業(yè)的教育。創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)、創(chuàng)業(yè)的激情要靠什么呢？很大程度上都要靠窗外的聲音去呼喚。因?yàn)槲覀兊慕^大部分老師沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，所以要教孩子們創(chuàng)業(yè)就比較困難。于是，我提出要讓孩子們聽(tīng)窗外的聲音，也就是把社會(huì)的名流、企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)校作報(bào)告，讓學(xué)生有目的地接觸社會(huì)，讓學(xué)生多通道地聽(tīng)到成功的聲音。我就給參加實(shí)驗(yàn)的昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng)出主意：昆山的外企很多，你請(qǐng)不動(dòng)總經(jīng)理，你請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理也可以??！請(qǐng)他們談?wù)勈侨绾蝿?chuàng)業(yè)的。再大的公司也是從很小做起的。請(qǐng)這些經(jīng)理講一講公司的創(chuàng)業(yè)史、成長(zhǎng)史，講一講個(gè)人的成長(zhǎng)史、奮斗史，這些很值得一聽(tīng)。它們不是我們輔導(dǎo)員、班主任枯燥的說(shuō)教，而是活生生的故事，是活生生的創(chuàng)業(yè)史。請(qǐng)了經(jīng)理再請(qǐng)些藝術(shù)家，聽(tīng)他們講講藝術(shù)人生。孩子們聽(tīng)報(bào)告可能比聽(tīng)課堂中的講課更感興趣。這么多的報(bào)告中總有一個(gè)故事能夠打動(dòng)孩子。有時(shí)一個(gè)報(bào)告就可以改變一個(gè)孩子或者幾個(gè)孩子的命運(yùn)。人在旅途是需要路標(biāo)的，書(shū)本中的資源不夠，校園內(nèi)的資源也不夠，我們要重視用好校外的資源，給孩子們更多的啟迪與思考，更多的借鑒與選擇。有人擔(dān)心校外的人請(qǐng)不來(lái)，這擔(dān)心似乎不無(wú)道理，但其實(shí)是沒(méi)有真心去請(qǐng)，或者沒(méi)有請(qǐng)對(duì)人。我對(duì)蘇州的校長(zhǎng)說(shuō)：“蘇州有那么多的世界500強(qiáng)公司，你去請(qǐng)他們?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)：“哪兒請(qǐng)得動(dòng)啊！試試看吧?！钡诙煨＾k和廠(chǎng)辦一聯(lián)系，人家滿(mǎn)口答應(yīng)。不但答應(yīng)，還說(shuō)：“我們這么大的公司，到你們學(xué)校不能空著手來(lái)吧？送你們20臺(tái)電腦算不算少？”
蘇州一開(kāi)始進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，英語(yǔ)老師比較少，我說(shuō)蘇州那么多的外商夫人聯(lián)誼會(huì)，把那些夫人請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。結(jié)果，那些夫人到學(xué)校里教書(shū)教得十分起勁，還自己花錢(qián)買(mǎi)課本，買(mǎi)巧克力給孩子們。我謝謝她們，她們反過(guò)來(lái)說(shuō)需要了解中國(guó)，需要了解中國(guó)的孩子，也需要把自己的技能奉獻(xiàn)給社會(huì)，現(xiàn)在跟孩子們一起很開(kāi)心，應(yīng)該謝謝邀請(qǐng)的學(xué)校。再有那些社會(huì)的名流，你去請(qǐng)他，無(wú)論他是情愿的還是不情愿的，為了孩子、為了教育、為了明天他們是很難拒絕的。當(dāng)然有人說(shuō)：“我們是農(nóng)村的，沒(méi)有什么世界500強(qiáng)??！”所以，我們正在計(jì)劃建立一個(gè)校外報(bào)告系列錄像資料，好的東西大家分享。
學(xué)生要聽(tīng)報(bào)告，教師也應(yīng)該一起參與聆聽(tīng)。當(dāng)然，學(xué)校更要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師聽(tīng)到專(zhuān)家、學(xué)者、名師的專(zhuān)題講座，讓教師們拓寬視野，讓教師們感受激情，讓教師們學(xué)有榜樣。唯有打開(kāi)校門(mén)，走出封閉，讓師生們領(lǐng)略更多的精彩，學(xué)校才是讓師生成長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)感地帶。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇八
讀書(shū)隨筆250字【第一篇】：讀《草房子》有感。
從故事中的孩子們身上，我們這些大人都能找到自己孩提時(shí)代的影子和熟悉的情感。文中許多人物令人感動(dòng)不已：從自卑中重新找回自信的陸鶴，溫柔善良而又美麗的紙?jiān)拢黄夤殴謭?zhí)拗的秦大奶奶，最終卻為小學(xué)校奉獻(xiàn)了自己的生命；遭受生活變故卻最終變得堅(jiān)強(qiáng)的細(xì)馬和杜小康；還有我們的主人公—純真善良的桑桑。
在這物質(zhì)日益豐富而精神卻日漸匱乏的時(shí)代，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的心變得越來(lái)越堅(jiān)硬，對(duì)待周?chē)娜嗽絹?lái)越冷漠，這本書(shū)把我們拉回那個(gè)五彩繽紛充滿(mǎn)童真的年代，重新拾獲起那份純真美好的情感，為書(shū)中每一個(gè)美好的人物所感動(dòng)，我們的心也開(kāi)始變得柔軟，更加熱愛(ài)我們周?chē)娜撕蜕睢?/p>
讀書(shū)隨筆250字【第二篇】：讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感。
《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透了女性獨(dú)立、自尊的意識(shí)。簡(jiǎn)生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境中，但她卻始終追求維護(hù)獨(dú)立人格，追求個(gè)性自由、主張。追求男女精神平等的理念中。
簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)敏感而容易受傷的女子，開(kāi)頭用了太長(zhǎng)的篇幅來(lái)敘述她幼時(shí)的情景，但我感受到的是在敘述簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)人物時(shí)，復(fù)洛特不曾將自己離開(kāi)這個(gè)軀殼，所以她也沒(méi)有用全知角度敘述，如此來(lái)她所描述的差不多可以認(rèn)為是她的意見(jiàn)。
人，不因?yàn)槊利惗蓯?ài)，卻因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。一個(gè)高貴的生命，窘困的環(huán)境改變不了他的高貴，艱難的命運(yùn)同樣改變不了他的高貴。高貴的生命，往往懂得優(yōu)雅的享受生活，輕松地經(jīng)營(yíng)人生。
讀書(shū)隨筆250字【第三篇】：讀《傷仲永》有感。
有一個(gè)叫方仲永的小孩，天資聰明，五歲就能作詩(shī)?？伤隽嗣?，他的爸爸就不再讓他學(xué)習(xí)了，帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習(xí)，最后一事無(wú)成。
這件事告訴我們：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感?！币环志?，一分事業(yè)；一分耕耘，一分收獲，只有我們努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習(xí)，會(huì)成為一般的人；像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習(xí)，會(huì)成為一個(gè)偉大的人，可見(jiàn)學(xué)習(xí)是多么重要！
讀書(shū)隨筆250字【第四篇】：讀《看云》有感。
在暑假中，我看了一本書(shū)，書(shū)名叫做《看云》。我覺(jué)得這本書(shū)非常的有趣，深深吸引住我，讓我沉醉在其中。接下來(lái)就讓我?guī)ьI(lǐng)你們認(rèn)識(shí)“云”吧！
云是由水氣和冰晶合成的，云會(huì)因?yàn)轱L(fēng)的流動(dòng)而改變形狀。在不同的地方看云，云看起來(lái)也會(huì)有不同的感覺(jué)。像在飛機(jī)上看云，好像坐在云端；在山上看云，云彷佛就在我們的身邊。當(dāng)然云也有千變?nèi)f化的形狀，有的云像綿羊，有的云像羽毛，每朵云的形狀都非常特別，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！
對(duì)于云，你是不是更了解了呢？別忘了多多閱讀書(shū)籍增廣知識(shí)，當(dāng)你心情不好的時(shí)候，就抬頭看看云，因?yàn)樗鼈冇猩衿娴哪Х?，可以把大家的煩惱變不?jiàn)喔！
讀書(shū)隨筆250字【第五篇】：讀《簡(jiǎn)愛(ài)》有感。
堅(jiān)強(qiáng)的簡(jiǎn)愛(ài)已有了一顆鋼鐵般的心，她已能承受風(fēng)風(fēng)雨雨。透過(guò)點(diǎn)點(diǎn)激動(dòng)人心的文字，我真切地感受到了她堅(jiān)定的面容，純凈的脖子，那一點(diǎn)一滴中閃現(xiàn)著脫俗的堅(jiān)強(qiáng)。結(jié)局是美好的，她終于與自己心愛(ài)的人結(jié)為夫妻。
回眸一看，再看看我那經(jīng)不起風(fēng)風(fēng)雨雨的“小宇宙”。記得有一次考試，我失敗了，從那時(shí)起我便對(duì)自己失去了信心，失去了挑戰(zhàn)的勇氣，對(duì)自己的成績(jī)產(chǎn)生懷疑。如今讀了《簡(jiǎn)愛(ài)》，我才明白，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心多么重要?。?/p>
讀完《簡(jiǎn)愛(ài)》，我若有所思：的確，人生的路上有太多厄運(yùn)降臨。然而，人生如茶，只有敢于用沸水洗禮自己，才會(huì)溢出真正的清香與光澤。
直到現(xiàn)在，我才明白：人生不選擇我，但我卻可以努力，擁有精彩的人生！
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇九
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)?！边@是書(shū)封面上的一段話(huà)，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。
《孩子，你慢慢來(lái)》，我喜歡這本書(shū)，也喜歡這句話(huà)。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。
讓我們慢慢來(lái)，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。
讀完這本書(shū)，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái)，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室?！敖處?，崔晨曦給他的同桌講笑話(huà)，他還大聲地笑?！卑嚅L(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了，立馬站起來(lái)，氣憤地說(shuō)。聽(tīng)班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí)，我?guī)е鴿M(mǎn)臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。“如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？”想到那里，我走到他的座位，只見(jiàn)他的卷上僅寫(xiě)了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話(huà)，讓她來(lái)盯著你寫(xiě)?！彼宦?tīng)，急了：“教師，別……別……。”當(dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說(shuō)，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“教師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話(huà)?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，我真想原諒他，可是，想想以前的種。種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧！”
他見(jiàn)我這么堅(jiān)定，拿起話(huà)筒，撥通了電話(huà)。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過(guò)來(lái)，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付教師沒(méi)給我打過(guò)電話(huà)，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時(shí)，他已寫(xiě)完。我們一齊下樓、回家。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過(guò)分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜，也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽?zhuān)托牡嘏c他交流，讓他愉快的理解；如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng)，換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂(lè)，而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒(méi)有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，表?yè)P(yáng)了他有寫(xiě)好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn)，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、控制自我，教師相信他還會(huì)有大的提高。一句表?yè)P(yáng)，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話(huà)結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“教師，再見(jiàn)。”此時(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話(huà)：孩子，你慢慢來(lái)。教師對(duì)你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀。我覺(jué)得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，健康地走！
《魅力教師的修煉》。
利用暑假時(shí)間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書(shū)，這本書(shū)在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問(wèn)題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。古往今來(lái)，大凡成功的教育家無(wú)不是有魅力的教師，例如孔子、魏書(shū)生。都有著深厚的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。我作為新教師站在三尺講臺(tái)上，既要不斷吸取老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)自身的教師魅力。通過(guò)閱讀，我認(rèn)為提升自身的魅力主要做到以下幾個(gè)方面：
1、重視師德修煉。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重?！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)；二要以身作則，為人師表；三要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；四要善于養(yǎng)德；五要更新觀(guān)念、努力創(chuàng)新；六要感染學(xué)生、育人為先；七要終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要，重視師德的修煉。
2、提升人格魅力。
學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來(lái)壓制學(xué)生；要學(xué)會(huì)講究方法；教師要有愛(ài)心，但需要一定的距離感；教育有時(shí)需要寬容，但不是包庇缺點(diǎn)，美化弱點(diǎn)。作為班主任我覺(jué)得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他的教學(xué)魅力能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取，所以這也就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了很高的要求。結(jié)合本書(shū)我認(rèn)為修煉教學(xué)魅力主要做到以下幾個(gè)方面：
1、課前：認(rèn)真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門(mén)課。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過(guò)程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng)，中學(xué)思想品德意在情感、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，所以通過(guò)活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)情感。
2、課中：修煉語(yǔ)言魅力，加強(qiáng)師生溝通。
我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語(yǔ)言魅力，教師的語(yǔ)言如果充滿(mǎn)朝氣、熱情、幽默和關(guān)愛(ài)，可以使課堂充滿(mǎn)吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，同學(xué)之間共同思考、分析在教學(xué)過(guò)程中建立親密聯(lián)系。
3、課后：積極反思，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足，才能不斷教學(xué)水平。教師可以通過(guò)學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家情況，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力。結(jié)合我校特點(diǎn)，我可以通過(guò)家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須要有廣博的各方面知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！苯處熞性鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、極高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，為此教師要不斷獲取新知識(shí)，唯有孜孜以求，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書(shū)和思考。
讀書(shū)可以使師德藝雙馨教師唯有讀書(shū)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師，我們首先要讀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)，這樣才能具備深刻的教育理論功底；其次要多讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)；最后要讀知識(shí)性的書(shū)籍，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào)，多看新聞，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長(zhǎng)的階梯。
我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十
最近看完豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，豐先生睿智的思維和豁達(dá)的人生態(tài)度，讓我敬畏萬(wàn)分，特別是豐先生那渴望再次回到童年，十分羨慕自己的三個(gè)孩子能擁有那么一顆赤紅的、幼小的童心。
特別是書(shū)中：“我似乎看見(jiàn)，人的心都有表皮。這表皮的質(zhì)量與重?cái)?shù)，依個(gè)人而不同。有的人的心似乎是用單層的紗布包的，略略遮蔽一點(diǎn)，然而真的赤色的心的玲瓏的姿態(tài)，隱約可見(jiàn)。有的人的心用紙包，細(xì)細(xì)摸起來(lái)也可以摸得出。且有時(shí)紙要破，露出緋紅的一點(diǎn)來(lái)。有的人的心用鐵皮包，甚至用到八重九重。那是無(wú)論如何摸不出，不會(huì)破，而真的心的姿態(tài)無(wú)論如何不會(huì)顯露了?！焙拖乱痪洌骸拔壹胰龤q的瞻瞻的心，連一層紗布都不包，我看見(jiàn)常是赤裸裸而鮮紅的?！边@兩句話(huà)深深的烙印在我腦里并且令我深深反思。這兩句話(huà)蘊(yùn)含了鮮為人知的道理?！懊總€(gè)人的心都有包皮”的確就是這樣，表皮越厚重?cái)?shù)越多就更不容易被欺騙，更堅(jiān)強(qiáng)，但與別人交往的想法與欲望就會(huì)越少;反之，表皮越薄重?cái)?shù)越少就會(huì)容易被人欺騙，更脆弱，但會(huì)給人感覺(jué)很真實(shí)，別人就愿意與你交流、溝通。而瞻瞻呢，卻又不一樣了，他那一顆沒(méi)有表皮的、赤紅的卻是童心。天真、善良這兩種性格正是擁有一顆童心的表現(xiàn)。
豐子愷先生又崇拜弘一法師，弘一法師是豐子愷先生學(xué)藝術(shù)的。
教師，又是他學(xué)宗教的導(dǎo)師。他的一生，受法師影響很大。還認(rèn)為人的生活，可以分作三層：一是物質(zhì)生活，二是精神生活，三是靈魂生活。而弘一法師則住在了第三層上，他住在了第二層上，只能在第二層里徘徊，有時(shí)能去望望第三層的風(fēng)景，卻不能入，不能真正地進(jìn)到里面。
豐子愷先生總是能夠把任何事寫(xiě)的透徹，就拿吃瓜子這件事來(lái)說(shuō)吧，作者把瓜子的來(lái)源、包裝、形狀、吃瓜子的方法全部描寫(xiě)了出來(lái)。有他嗑瓜子時(shí)把整粒瓜子全部咬碎時(shí)，便會(huì)不想再去吃了，可瓜子那非甜非咸的香味會(huì)引逗他再吃，拿瓜子沒(méi)有辦法?？稍俅谓浪榈臅r(shí)候他又會(huì)停下來(lái)，甚至把瓜子拿到離自己稍遠(yuǎn)的地方或轉(zhuǎn)過(guò)身去，但又和朋友閑聊時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己再次吃上了瓜子，而且已經(jīng)吃了好幾粒了。在這之后便對(duì)瓜子產(chǎn)生了恐懼心理，不敢再吃瓜子了。
在豐子愷的筆下，任何事物都具有了生命，能把文章寫(xiě)成這樣正是我敬佩豐子愷先生的緣由。所以，我讀了這本書(shū)之后受益匪淺，里面充滿(mǎn)著太多太多的人生哲理了。但最重要的一點(diǎn)還是童心，他是一個(gè)佛教徒，但他對(duì)童年、童心的渴求也同樣是重要的。童年在豐子愷的筆下充滿(mǎn)了快樂(lè)與歡笑，即使他不能跨入第三層他也希望再次擁有童年，能夠擁有童心。所以，我們也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。珍惜我們現(xiàn)在所擁有的每一分，每一秒，珍惜童年吧!
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十一
在炎炎夏日中回你會(huì)用什么來(lái)消暑？一杯涼茶，一把扇子，一根冰棍……這似乎很難選擇要是問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫的回答一本有著優(yōu)美字句的書(shū)！
“天哪”很多人感嘆，“你選擇一本書(shū)，這跟消暑有什么關(guān)系？”我堅(jiān)定的回答“有”。因?yàn)檠籽紫娜?，心情也?huì)隨之躁動(dòng)，一本好書(shū)、一本有著優(yōu)美字句的書(shū)，可以幫你澆滅炎炎夏日的躁動(dòng)。一本有著優(yōu)美字句的書(shū)，像陽(yáng)光，像流水，是必不可缺的！
憶起愛(ài)上書(shū)的時(shí)候，那是最得記念的時(shí)刻，就從那一時(shí)，那一分，那一秒，改變了我！
小時(shí)候，在外婆家里有很多蚊子。爸爸在看書(shū)，看這爸爸投入的樣子。我不經(jīng)好奇四四方方的書(shū)有什么魔力使人如此專(zhuān)注？想要得到魔力的我，打開(kāi)了書(shū)。“呀”好多蚊子在咬我?！鞍W死了，癢死了”忽然聽(tīng)到爸爸說(shuō)“筱筱，告訴你，你呀認(rèn)真看書(shū)，蚊子咬你都不癢了?！币豁?yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼貪婪的讀著。優(yōu)美字句像一條條暗道通向夢(mèng)想的城堡！從那時(shí)起我就愛(ài)上書(shū)了！
隨著越長(zhǎng)越大，讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少。一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我的需要，可是作業(yè)那么多，我9：00就要睡覺(jué)，有一天我一點(diǎn)也不想睡覺(jué)，于是我輕輕的下了床小心翼翼的打開(kāi)書(shū)柜，拿出一本書(shū)，打開(kāi)手電筒，躲進(jìn)被子里看書(shū)，每一行，每一字都有著非凡的吸引力，“啊”我終于讀完了這一本書(shū)，看了看表己經(jīng)12：00了。不看表還以為讀了一個(gè)小時(shí)呢？原來(lái)讀了3個(gè)小時(shí)，讀書(shū)的時(shí)間總是這樣短暫這樣快樂(lè)！
最后送給大家一詩(shī)：
地上沒(méi)有一眼清泉，
能像一冊(cè)書(shū)。
般清澈、甘甜。
世上沒(méi)有一塊美玉，
能像書(shū)。
般純凈、透亮。
即便你病痛纏身，
也能在優(yōu)美的詩(shī)句中。
忘卻疼痛。
一個(gè)漂亮的小杯子，
里面裝著智慧的凝露！
五年級(jí):楊筱。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十二
大薯過(guò)后，依然的炎熱。閉門(mén)在家的幾日，雖無(wú)烈日的熏烤，但室內(nèi)猶如密不透風(fēng)的悶罐，喘不過(guò)氣來(lái)。好在周末，與妻商定，不如去山上岳父家，一是從外地出發(fā)回來(lái)，還沒(méi)去探望一下岳父母大人，二是也許岳父門(mén)前的“生態(tài)園”有些絲涼意。
帶著美好的設(shè)想，隨意從書(shū)架上拿了本沈從文的《邊城》文集，放進(jìn)書(shū)包里。早飯后，伴妻從家門(mén)口坐2路車(chē)，一路來(lái)到山上。
金山腳下的一處二層宅院，是岳父母家的所在了。門(mén)前，有一處看似密不透風(fēng)的蔥綠，這便是我所說(shuō)的岳父的“生態(tài)園”。
這是自岳父退休后，在不毛之地，經(jīng)年打造出來(lái)的世外“桃源”。說(shuō)是園林吧，密密麻麻，直入云天的竹林，一排排錯(cuò)綜聳立，綠的讓人陶醉。粗大的株株綠揚(yáng)，遮天蔽日，微風(fēng)吹過(guò)，猶如雄兵闊步其間。
還不說(shuō)，那枝葉茂盛的多年的老榆樹(shù)，鳳凰歸隱的一溜的梧桐樹(shù)，乘涼的人們都是愿意的去處，坐在樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)的光線(xiàn)很難射了下來(lái)。還不說(shuō)，透著清香的錯(cuò)落有致的洋槐樹(shù)，整日的有養(yǎng)蜂人的蜜蜂兒，嗡嗡的圍著園子，展著翅膀，采食著花的芳香。
說(shuō)是花果園吧，到是遍布。你看，核桃樹(shù)正掛著青青的果實(shí)，向你點(diǎn)頭微笑，一叢的山楂樹(shù)，那已成型的果實(shí)，在你面前搖頭恍腦的可愛(ài)，不必說(shuō)，呲牙咧嘴的甜的酸的掛果的石榴樹(shù)，有的像是懶探的弓著腰，有的像張開(kāi)的千手觀(guān)音的臂，上下招搖著。
當(dāng)然，已經(jīng)落果的桃樹(shù)，杏樹(shù)，依然身著青綠，搖曳著身姿，爭(zhēng)艷斗芳。不必說(shuō)，那甜棗，脆棗，團(tuán)菱。不必說(shuō)，那碧綠的椹樹(shù)，湛藍(lán)的柿樹(shù)，薇薇泛著金黃的銀杏樹(shù)，春華秋實(shí)的板栗樹(shù)。
還有那精心修整的菜畦。季節(jié)菜蔬應(yīng)有盡有。開(kāi)著花的，結(jié)著果的，大棚垂著的，爬秧瘋長(zhǎng)的，千奇百怪，滿(mǎn)綠一片，花開(kāi)四溢，滿(mǎn)園飄香。中午，是不能進(jìn)園子里，熱浪翻騰。午休過(guò)后，三時(shí)許，穿著大褲衩，赤著上身，肩搭一塊毛巾，順手提著一個(gè)馬扎，一杯茶，蒲扇一把，帶著《邊城》，便進(jìn)入了園子。
還是經(jīng)常的去處。核桃樹(shù)，山楂樹(shù)，梧桐樹(shù)，交映相輝、遮天蔽日的一處開(kāi)闊地，停下來(lái)了。坐在馬扎上，翻開(kāi)書(shū)，環(huán)顧四周，被綠包圍著。眼前，便是鑲滿(mǎn)荷花的池塘，田田的葉子悠閑的靜臥水中，突來(lái)的一陣微風(fēng)，蕩起屢屢漣漪。打開(kāi)扉頁(yè)，一篇沈從文的《漁》，這樣開(kāi)始著，“七月的夜，華山寨，半山腰天王廟中打起了更鼓，沿烏雞河水邊的捕魚(yú)的人，攜籮背刀，各持火把.....”
天作美時(shí)，人自歡。一片淡淡的祥云覆蓋而來(lái)，陣陣清風(fēng)，順著斑駁的園子里的花木的縫隙，直面撲來(lái)。頓感涼爽怡人，伴隨著樹(shù)的葉子的唰唰風(fēng)響，夾雜著難得的知了聲聲、鳥(niǎo)兒的啼鳴，完全沉浸在天然音樂(lè)的和諧境界中。樂(lè)哉、美哉，清風(fēng)撲面，書(shū)中優(yōu)美的文字，似清涼的溪水，涓涓流入久渴的心田。沈從文的文字，我是喜歡的。分享美文的神韻，不時(shí)陣陣清風(fēng)，在這大暑的季里，格外的涼爽自在，品著自制的女兒茶，別一番快樂(lè)在心頭。
清風(fēng)作伴好讀書(shū)。玉樹(shù)臨風(fēng)，花香葉綠，風(fēng)清氣爽。讀著大師的文采飄逸的文字，猶如享受幾樣文化大餐，不覺(jué)時(shí)光的流逝，盡情貪婪的吸允著沈從文的，《靜》、《黃昏》、《黑夜》、《秋》....
“吃晚飯了”，妻的一聲呼喚，才從《黃昏》的意境中，反映過(guò)來(lái)。
“奧?!”，時(shí)間過(guò)得好快，我說(shuō)。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十三
這公主，是擁有公主搬胸懷的女生。
這部小說(shuō)描繪了美國(guó)小女生薩拉的一段坎坷生活。薩拉九歲時(shí)，被富有的爸爸送到一所異國(guó)的上等寄宿學(xué)校念書(shū)。薩拉不以富貴自居，與孩子們成為了好朋友。但校長(zhǎng)明奇小姐僅僅因?yàn)樗_拉家很富有才佯裝出一副喜歡薩拉的樣子。薩拉早就看透了這種偽善，她也不喜歡明奇小姐。但沒(méi)過(guò)多久，薩拉的父親去世了，傳言中他爸爸正在挖掘的鉆石礦也不復(fù)存在。明奇小姐認(rèn)為薩拉已不再是一大批財(cái)產(chǎn)的繼承人，更為自己為薩拉購(gòu)置了一大批貴中物品現(xiàn)在一分錢(qián)也收不回來(lái)而生氣，于是把她趕進(jìn)了殘破的閣樓，讓她成為一名仆人。小公主那些華麗的服裝都被明奇小姐收了去，薩拉陽(yáng)光的日子碎成了無(wú)盡的長(zhǎng)夜。她心情悲痛，卻沒(méi)有掉一滴眼淚，她懷著一位公主應(yīng)有的樂(lè)觀(guān)和堅(jiān)強(qiáng)自我安慰，她請(qǐng)來(lái)好朋友，把閣樓想象成宴會(huì)廳，把床板想象成天鵝絨床墊，想象成自己是一位不向命運(yùn)屈服的公主。薩拉在朋友及布娃娃埃米莉的心理安慰下，憑著自己的意志迎來(lái)了希望。她遇上了爸爸的朋友，朋友證實(shí)了鉆石礦的存在，薩拉得到了一大片鉆石，小公主的生活終于回到了從前那樣，幸福，安詳。
小公主薩拉的經(jīng)歷讓所有人驚嘆和感動(dòng)。是什么幫助薩拉度過(guò)這段最艱難的時(shí)光？是她把布娃娃想象成一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的小伙伴是的想象力，想象的翅膀帶她飛越了孤獨(dú)的陰影，是她把一切襤褸看作是富麗堂皇時(shí)那種望梅止渴的精神，這種精神鼓舞她走出了饑餓與疲勞陰霾；是她忍耐著明奇小姐嘲諷譏笑的清高，這種清高樹(shù)立了她不可侵犯的尊嚴(yán)；是她在得知父親去世后不掉一滴眼淚的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)伴隨她看見(jiàn)了幸福的曙光；是她在受盡痛苦后還相信能迎來(lái)新生活時(shí)的樂(lè)觀(guān)，樂(lè)觀(guān)替她找到了通往快樂(lè)大門(mén)的鑰匙……陽(yáng)光的心態(tài)促使這個(gè)小女生挺了過(guò)來(lái)。薩拉說(shuō)：“如果我是一位公主，即使我衣衫襤褸，我的內(nèi)心也還是一個(gè)公主，可是在不為人知時(shí)還能保持一顆公主的心，那便是一種極大的成功。”薩拉的思想境界顯然，已達(dá)到了很高的境界，那她創(chuàng)造的奇跡也是不容置疑的了。
讀了這篇童話(huà)小說(shuō)，令我從心里開(kāi)始正視兒童故事書(shū)籍，讓我明白它未必不是屬于兒童所讀的，我們讀了也能夠從中得到不少的啟發(fā)。安徒生也說(shuō)過(guò)：“我寫(xiě)的童話(huà)故事不是給兒童讀的，而是給大人讀的”。而且，我們無(wú)論在什么情況下，都要學(xué)會(huì)用樂(lè)觀(guān)之心對(duì)待生活。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十四
造物主賜予了人類(lèi)多重性格，或喜、或怒、或哀、或樂(lè)。因此，多少代文人筆尖下便淌著自己的性格，無(wú)數(shù)條絲一般的涓涓小溪匯集在一起，貫成了一部部通古今的長(zhǎng)河大書(shū)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作者和一代又一代的讀者共同鑄就了書(shū)的性格。書(shū)的性格是作者性靈和讀者個(gè)性的綜合呈現(xiàn)。
不同的人用不同的性格寫(xiě)出了不同的書(shū)，我用我的眼光去讀出他們的性格。
當(dāng)我讀《朱自清散文集》的時(shí)候，我能感受到他跳動(dòng)的心臟，理解到了他流暢筆調(diào)和淡淡憂(yōu)郁風(fēng)格的散文后才知道，他其實(shí)不像外表看起來(lái)那樣文儒，他有火一樣的青春熱情，一腔熾烈的愛(ài)國(guó)熱血。我用手摸著那散發(fā)著幽香的書(shū)頁(yè)，這股熱血流淌在我的指尖，流進(jìn)了我的血管。
jk羅琳的《哈利波特》是改變我一生的書(shū)，曾經(jīng)為得不到整套的《哈利波特》而淚濕被褥。那響徹靈魂的正義呼喊震蕩在腦際永生難逝，“除你武器”和“阿瓦達(dá)索命”的終結(jié)咒語(yǔ)時(shí)刻在耳畔回響。羅琳細(xì)致地刻畫(huà)這樣一個(gè)經(jīng)歷磨難卻始終相信正義可以打敗邪惡的小巫師形象，不正是在向別人講述她自己的經(jīng)歷嗎?——一個(gè)堅(jiān)信真理而又飽經(jīng)風(fēng)霜的愛(ài)幻想的女人。我用純真向善的心再三細(xì)讀這套童話(huà)名作，我的心一次比一次更震撼。
又如王爾德的成名童話(huà)集《快樂(lè)王子》。那一心想著使別人快樂(lè)自己卻殘破不堪，最終留下一顆破碎鉛心的王子不正是王爾德的化身嗎?正因?yàn)樗且粋€(gè)這樣性格的人，他才寫(xiě)出了這部中外喜歡的不老童話(huà)作品。相信，他現(xiàn)在正在他造好的“無(wú)憂(yōu)宮”里，聆聽(tīng)著那只小鳥(niǎo)的快樂(lè)歌聲吧!我也快樂(lè)的讀完你的童話(huà)。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十五
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。，可以讓充實(shí)、快樂(lè)；讀書(shū)，可以讓我們遠(yuǎn)離貧乏和平庸；讀書(shū)，可以讓我們積極、自信、向上。讀書(shū)，已成為我們生活中不可缺少的一部分人生快事，莫如讀書(shū)。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書(shū)是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，都與書(shū)結(jié)下了不解之緣，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書(shū)的方法，這不是人生的第一大快事嗎？關(guān)于讀書(shū)，我有如下一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位給予批評(píng)指正。
記得很小的時(shí)候，家里唯一的電器就是一臺(tái)破舊不堪的收音機(jī)，每天晚上唯一的愛(ài)好就是抱著這臺(tái)收音機(jī)，聽(tīng)評(píng)書(shū)，往往都是伴隨著評(píng)書(shū)聲入夢(mèng)。印象中最深刻的是每次聽(tīng)到“且聽(tīng)下回分解”時(shí)，往往都有一種說(shuō)不出的惆悵。評(píng)書(shū)中的很多詞語(yǔ)到現(xiàn)在依然記憶猶新，像“第一斧“劈腦袋”第二斧“小鬼剔牙”第三斧“掏耳朵”，還有半斧子就是“捎帶腳兒”……威力無(wú)比呀！那叫利害，行如風(fēng)、急似電，躲不開(kāi)就得給劈上，有不少的好漢就吃過(guò)老程的虧，連李元霸也吃過(guò)此虧，可見(jiàn)這三斧子有多厲害了，不過(guò)可有一樣，三斧子過(guò)后，老程就不行啦……”在評(píng)書(shū)聲中慢慢的步入了高中，大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后，選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，從此遠(yuǎn)離了文學(xué)，遠(yuǎn)離了那悠悠書(shū)香，那曾經(jīng)的《岳飛傳》《隋唐演義》《三俠五義》以及“飛雪連天射白鹿笑書(shū)神俠倚碧鴛”，但是，深受這些書(shū)的熏陶，很多時(shí)候耐不住寂寞，便抖開(kāi)筆墨紙硯，自以為是天下飽讀詩(shī)書(shū)的學(xué)士，把的滔滔不絕記錄下來(lái)，寄望一家又一家的雜志社，結(jié)果，很多時(shí)候都是石沉大海。曾經(jīng)的豪情壯志瞬間變成了萬(wàn)念俱灰……在經(jīng)歷過(guò)一次次的挫折后，自己的一篇敘事散文《心愿》獲得泰安師專(zhuān)第二屆雨花杯征文大賽特等獎(jiǎng)，把我的文學(xué)激情夢(mèng)又重新燃燒了起來(lái)。此后，雖然自己學(xué)的是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是始終堅(jiān)持讀書(shū)，看書(shū)，寫(xiě)心得體會(huì)。
去年暑假參加網(wǎng)絡(luò)研修，自己所寫(xiě)的八篇文章全部被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。后來(lái)我加入了屬于教師的博客群體，教育1加1網(wǎng)絡(luò)教研博客，在里面感受來(lái)自教育界精英的學(xué)術(shù)交流氛圍，他們大部分都是名校的校長(zhǎng)，以及各地的一些名師，他們的許多教育思想讓我大開(kāi)眼界。他們的寶貴優(yōu)點(diǎn)之一就是多讀書(shū)，博采眾長(zhǎng)。厚積始能薄發(fā)，作為一名教師，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)，才能收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的功效，才能視野開(kāi)闊，寫(xiě)出有創(chuàng)見(jiàn)、有份量、有水平的文章。古今中外，大凡成就卓著的學(xué)者，都是閱讀十分廣博、理論功底極其深厚的人。只讀自己專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的人，很難成為一個(gè)真正的大家。學(xué)高方能為師，一個(gè)知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人品高尚的老師，肯定是一位受學(xué)生歡迎的老師，同時(shí)也是一位讓學(xué)生終身受益的老師?！盀閷W(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書(shū)”。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至一缸水。只有這樣，講起課來(lái)才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。作為教師，必須要多讀書(shū)、終身讀書(shū)，要用自己的知識(shí)與智慧去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，要想方設(shè)法以自身的學(xué)養(yǎng)與人格魅力讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。
恍惚間，從教十幾年，每天忙于工作，很多時(shí)候，教育學(xué)生要讀書(shū)，可是不能原諒的是當(dāng)我們忙于觥籌交錯(cuò)之時(shí)，是否可曾想到今天我讀書(shū)了嗎？身教勝于言教，一個(gè)連書(shū)都不讀的老師你可曾否想到你的學(xué)生是如何看待你呢？當(dāng)你站在講臺(tái)上突然被某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)迷惑的時(shí)候，我的老師，你可曾想到你今天讀書(shū)了嗎？作為教師，我們要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生一起營(yíng)造一種濃郁的校園讀書(shū)氛圍，讓濃濃的書(shū)香在校園里的每一個(gè)角落飄散?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。讓我們以此次讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在浩淼的書(shū)海中盡情體味讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十六
在周末，我讀了一篇小故事，叫《挪開(kāi)石頭的人》。它講的是一個(gè)國(guó)王想讓自己的居民養(yǎng)成好習(xí)慣的故事，我來(lái)講講吧!
有一個(gè)非常聰明的國(guó)王，他知道如何教導(dǎo)自己的居民養(yǎng)成好習(xí)慣，他也非常注重培養(yǎng)人民的勤勉與細(xì)心。他常說(shuō)：如果人民總是想把事情讓別人辦，那好事就降臨不到這個(gè)國(guó)家的頭上了。
在一天晚上，這個(gè)國(guó)王故意把一塊大石頭搬到通往皇宮的路上，自己躲到一邊觀(guān)察有什么情況。
這時(shí)來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫，車(chē)上裝的是拿去磨坊的谷物。是誰(shuí)這么粗心大意，把石頭擋在了通往皇宮的路上?農(nóng)夫抱怨道。這些爛人怎么不把這塊大石頭搬走?盡管他這樣抱怨著別人的懶惰，自己卻繞過(guò)了石頭不再管了。這時(shí)又來(lái)了以為年輕的戰(zhàn)士。他還在想著自己在戰(zhàn)場(chǎng)上的威武，并未注意到這塊大石頭，差點(diǎn)兒還被大石頭絆一跤。他生氣的舉起劍，責(zé)罵來(lái)過(guò)這條路的人懶惰，沒(méi)有人把這塊大石頭搬走，而自己哼著小曲兒，跨過(guò)石頭，走遠(yuǎn)了。
一天、兩天、三天，好幾天過(guò)去了，雖然有很多人都經(jīng)過(guò)了這條小路，可是都沒(méi)有把這塊大石頭搬走。
直到有一天晚上，有一個(gè)貧窮的少年經(jīng)過(guò)。他已經(jīng)工作一天了，非常累了。他經(jīng)過(guò)這里的時(shí)候，喃喃自語(yǔ)道：這么黑的天，別人一定看不見(jiàn)這塊大石頭，它會(huì)絆倒人的，我要把它移開(kāi)。雖然這個(gè)貧窮少年非常得累，把這塊石頭移開(kāi)是很不容易的事。但是他最終終于把這塊石頭搬到了路旁。就在這個(gè)貧窮少年準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，他無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盒子。盒子上寫(xiě)著：送給把石頭移開(kāi)的人。這個(gè)貧窮少年打開(kāi)了盒子，就驚呆了，原來(lái)，盒子里裝滿(mǎn)了金子!
農(nóng)夫和戰(zhàn)士以及其他經(jīng)過(guò)這里的人聽(tīng)到了消息，又去了那條小路，希望也能找到一塊金子，但是，他們失望了。
國(guó)王對(duì)他們說(shuō)：我們常常會(huì)遇到障礙和重?fù)?dān)。如果選擇繞過(guò)，可能會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)，懶惰的代價(jià)往往是失望。
讀了這篇小故事，我明白了疲憊的年輕人移開(kāi)了石頭，它只是為了給別人帶來(lái)方便，誰(shuí)曾想他會(huì)得到一盒子的金子?多為他人著想一下，不是個(gè)壞處，也是我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)的。學(xué)著去為他人解決一些難題，自己也會(huì)有意想不到的收獲。老天爺也從來(lái)不會(huì)虧待任何一個(gè)有愛(ài)心的人。
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十七
鳥(niǎo)兒的羽翼是它的生命之本，而讀書(shū)的旅行就是我的快樂(lè)之本。
我乘坐時(shí)光機(jī)來(lái)到了東漢未年。好打抱不平，雄心壯志的我卷入了一場(chǎng)農(nóng)民起義，于是我進(jìn)入了一個(gè)三國(guó)鼎立的局面。我目睹了諸葛亮的聰明機(jī)智，看到了驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛，令人敬佩的曹操、周瑜和一代梟雄的劉備。我為這一員員大將的精神而叫好，我生命的篇章也因他們的精神而更加充實(shí)。
隨之我行船來(lái)到北宋，千辛萬(wàn)苦尋到施耐庵，觀(guān)賞到了他親筆寫(xiě)的《水滸》。李逵的反抗精神，武松的剛烈性格，林沖的正義，這無(wú)不讓我感慨萬(wàn)分，而這些也蕩起我靈魂的漣漪，為我生命飛翔而又增添一片羽翼。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，又來(lái)到英國(guó)。笛福會(huì)見(jiàn)了我，他的《魯濱孫飄流記》使我們的談話(huà)更投機(jī)，那些情節(jié)，似乎身臨其境。而后《辛格爾頓船長(zhǎng)》、《羅克薩娜》這一部部文學(xué)典范，使我不經(jīng)意間對(duì)笛福的敬佩之情又上升一級(jí)。那時(shí)我又見(jiàn)到了《格列佛游記》的作者喬納森斯威夫特，《霧都孤兒》的作者狄更斯，他們創(chuàng)作的一部部名著讓我深深地折服，這些又都是為我生命新注入的血液。
法國(guó)著名短篇小說(shuō)大師莫泊桑，我驚嘆于他的《羊脂球》，而蘊(yùn)含深刻哲理的《項(xiàng)鏈》是那般膾炙人口，小仲馬的《茶花女》更令我遐思，在他們的筆下我讀懂了太多的哲理。
回到中國(guó)，我又沉醉于那燦爛而美麗的詩(shī)詞。體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁淚流滿(mǎn)面；欣賞“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的動(dòng)人畫(huà)卷，令人流連忘返；感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅與豪情，這種種感情蕩滌心扉，讓我不禁高呼“精彩！”
唉，不知不覺(jué)間旅行結(jié)束?；厥状舜沃苡问澜?，真不妄一行。這不但使我的生命節(jié)章更豐富，更飽滿(mǎn)，也使我思想靈魂有了突破性的飛躍。
我走訪(fǎng)了一個(gè)個(gè)國(guó)家，拜訪(fǎng)了一個(gè)個(gè)作家，圓滿(mǎn)地完成了我的首次讀書(shū)行，這讓我快樂(lè)，讓我幸福，讓我的靈魂變得高尚，而這一切只因?yàn)樽x書(shū)行精彩了我的人生！
書(shū)的讀書(shū)隨筆篇十八
讀書(shū)不僅能使人靜心，還可以修為一個(gè)人的性情。涉世難免浮躁，常在河邊走哪有不濕鞋？當(dāng)一顆心感到迷茫時(shí)，書(shū)便能為你指引方向，從閱讀中豐富心靈，從別人的角度看世界，用微笑坦然的心態(tài)稀釋心中的郁結(jié)。
書(shū)就像一面鏡子，能照出你的不足。讓人自省、自勉、勤奮，讓你不再彷徨猶豫，保持清醒冷靜地頭腦分辨是非。
書(shū)帶有靈性，它是一個(gè)智者，能幫你打開(kāi)智慧之門(mén)，為你指點(diǎn)迷津，不讓你走彎路。有心人看得懂，走馬觀(guān)花的人不過(guò)是書(shū)的過(guò)客。讀后通過(guò)思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，能讓你透過(guò)別人的人生看清自己。用凝思去讀書(shū)才能體味到書(shū)中有情，感悟到作者的心靈。
讀書(shū)能讓人內(nèi)心清澈，埋頭一片凈土之間，兩耳不聞窗外事，心自然就變得寧?kù)o。
書(shū)籍給了我生命中最安然的時(shí)光，與書(shū)為伴，都市的喧囂和人與人之間的爾虞我詐，都?xì)w于了平靜和淡泊。在書(shū)的海洋里遨游，感動(dòng)著別人的故事，吸收著書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)和陽(yáng)光，在墨香中與智者對(duì)話(huà)，心靈也隨之清透。讀一本好書(shū)，如品一壺好茶，過(guò)后還唇齒留香。
正因有讀書(shū)這個(gè)愛(ài)好，促使我今天寫(xiě)一些心靈片語(yǔ)，不安于只從別人的文字里品讀人生，我要把自己對(duì)人生的理解也用文字的形式表達(dá)出來(lái)，如果我的思想能與你產(chǎn)生共鳴，證明你也有寫(xiě)這個(gè)潛質(zhì)。那么，就行動(dòng)起來(lái)吧，這個(gè)世上，只有人不敢做的事，沒(méi)有人做不成的事。
這便是讀書(shū)給我的信心，有人用彩墨繪畫(huà)人生，有人用旅行游記人生，有人用鏡頭拍下人生，我用自己的文字揮灑人生。不管如何演繹，只要自己喜歡，智者樂(lè)水仁者樂(lè)山，各人興趣取向不同而已。
我的人生，與書(shū)結(jié)緣，終生相伴。
現(xiàn)在的“節(jié)”名目繁多，除了像國(guó)慶，元旦等法定節(jié)假日以外，更多的是商業(yè)性的。如菊花節(jié)、茶葉節(jié)、啤酒節(jié)、龍蝦節(jié)、讀書(shū)節(jié)……等等?，F(xiàn)在又有了“讀書(shū)節(jié)”，宣傳讀書(shū)不是壞事。中國(guó)人自古就崇尚讀書(shū)，只因后來(lái)讀書(shū)帶上了功利色彩——“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！弊x書(shū)人的念頭就歪了，使這個(gè)本來(lái)很雅的事弄得有點(diǎn)不雅。因此也就有了“讀書(shū)做官論”，大家都來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)就是為了做官，但世上又那有這么多的官讓你去當(dāng)。既然讀書(shū)當(dāng)不了官，于是就覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)了意思，于是又有了“讀書(shū)無(wú)用論”?？梢?jiàn)做任何事，功利心不能太急切，否則達(dá)不到目的就會(huì)抱怨。
現(xiàn)在的書(shū)品種太多，魚(yú)龍混雜，書(shū)的品位也是良莠不齊。那包裝更是花里胡哨，打開(kāi)書(shū)頁(yè)，滿(mǎn)眼都是“刀光血影”，要不然就是“親愛(ài)的，你別急……。”讀起來(lái)確乎有點(diǎn)血脈崩張，意亂情迷，然而合上書(shū)頁(yè)留下的可能就是空虛。因此讀書(shū)既要有選擇，也不能太功利，否則讀書(shū)就沒(méi)有了意義。我對(duì)讀書(shū)不敢寄于厚望，不希望讀了書(shū)就能功成名就，不敢說(shuō)讀了書(shū)，情操就能一下子高尚起來(lái)，更不敢有讀書(shū)報(bào)國(guó)的遐想。
我讀書(shū)只是為了消遣，只是為了打發(fā)多余的時(shí)光。沏一壺茶，躺在沙發(fā)上，打開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能領(lǐng)略到古人慷慨激昂的那種境界：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”似乎是于謙向你緩緩走來(lái)；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青?！蹦鞘俏奶煜榈暮迫恢畾?；“榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾?！边@是看破紅塵的李白；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！边@是氣貫長(zhǎng)虹的岳飛。合上書(shū)頁(yè)，你也可以回味窗外的大千世界：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@是春的嫵媚；“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！边@是秋的豪放；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@是江南春色；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！边@是塞外風(fēng)情，如果沒(méi)有書(shū)，即使身臨其境，也難體會(huì)其間的意境。讀了書(shū)，即使不出門(mén)也能領(lǐng)略這如畫(huà)如詩(shī)的場(chǎng)景?，F(xiàn)代年青人憧憬情愛(ài)，書(shū)里當(dāng)然也有愛(ài)的柔情：“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠?！边@是愛(ài)的思念與等待的寫(xiě)實(shí)；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！闭宫F(xiàn)了愛(ài)在等待之后帶來(lái)的驚喜；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是對(duì)愛(ài)的忠貞的表白；“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿作連理枝?！笔菙S地有聲的愛(ài)的誓言；“相見(jiàn)時(shí)難別也難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?！斌w現(xiàn)了“剪不斷，理還亂”的愛(ài)的纏綿。這些經(jīng)過(guò)千錘百煉的詞句，才是真正的情愛(ài)真諦，書(shū)之外是難以尋覓的。讀書(shū)的情趣也只能意會(huì)，不能言傳。讀書(shū)可以勵(lì)志，讀書(shū)能夠怡情；讀書(shū)重溫已逝歲月，讀書(shū)再現(xiàn)人間萬(wàn)象；讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，讀書(shū)開(kāi)闊視野。多讀點(diǎn)書(shū)，有選擇的讀點(diǎn)書(shū)，總歸是有好處的，這就是所謂“開(kāi)卷有益”吧。
真的希望能把讀書(shū)節(jié)辦好，真的不希望把雅的事做俗，真的希望書(shū)商也要雅一點(diǎn)，不要假借這圣潔的殿堂，塞進(jìn)不潔的私貨。但愿我不是杞人憂(yōu)天，但愿大家都能夠讀到更多的書(shū)，更好的書(shū)。
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