總結(jié)是我們積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的一種方式,可以使我們?cè)陬愃魄闆r下更加游刃有余。為了寫(xiě)出一篇較為完美的文章,我們需要經(jīng)常反思和自我審查,以便不斷提高我們的寫(xiě)作水平。以下是一些情感表達(dá)的實(shí)踐建議,供大家參考和實(shí)踐。
學(xué)困生幫扶心得篇一
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂(lè)的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。
第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生一定的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取把工作做得更好。
一、關(guān)心學(xué)困生,讓他們上進(jìn)。
要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)困生也不例外,在課堂上我注意觀察學(xué)困生,對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評(píng),不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好,那就從好的方面鼓勵(lì)他,然后給他提出更高的要求,給他明確努力的方向。
二、讓學(xué)困生體會(huì)成功,少一些挫敗感。
三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步,著眼于學(xué)困生的提高。
四、多分析自己的教學(xué),少埋怨學(xué)。
在教學(xué)中我常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的,哪些是大部分學(xué)生沒(méi)有掌握的,哪些是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解的,分析學(xué)生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。
五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力,讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。
學(xué)困生幫扶心得篇二
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)方面遇到了困難,掙扎于成績(jī)和學(xué)業(yè)之中的學(xué)生,他們需要更多的幫助和關(guān)注。而學(xué)困生的幫扶工作,也成為基礎(chǔ)教育等教育機(jī)構(gòu)重要的一項(xiàng)任務(wù)。作為一名志愿者,通過(guò)一對(duì)一幫扶學(xué)困生的參與,我實(shí)踐了培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)的實(shí)踐,同時(shí)也收獲了大量的幫助他人和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。今天,我想分享一下自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),讓更多的人來(lái)關(guān)注和參與學(xué)困生的幫扶工作。
第二段:認(rèn)識(shí)學(xué)困生。
學(xué)困生的幫助工作,首先需要我們?nèi)チ私馑麄兊膯?wèn)題。大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難并不是因?yàn)橹橇?wèn)題,而是由于自信心、動(dòng)力、時(shí)間管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題造成的。對(duì)于不同年級(jí)和不同科目的學(xué)習(xí)問(wèn)題,我們需要有一個(gè)全面的了解,分析出他們問(wèn)題的根源并尋找到可行的解決辦法。我在幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,逐步了解到了每個(gè)學(xué)生的情況,從而找到了適合他們的針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案,幫助他們解決了具體的問(wèn)題。
第三段:有效的幫助方式。
對(duì)于學(xué)困生的幫助,除了傳授知識(shí)外,我們還需要貼近學(xué)生,深入了解他們的身心狀態(tài),體諒他們的需求和困難,給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)??梢圆捎媒W(xué)習(xí)日志的方法,規(guī)劃每日的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間分配,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),也可以采用競(jìng)賽和小組合作的方式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理和團(tuán)隊(duì)合作精神,增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。通過(guò)這些有效的幫助方式,我成功地幫助我的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段:冷暖自知的學(xué)困生。
與學(xué)困生互動(dòng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生需要的不僅僅是我們的幫助和指導(dǎo),更是我們的理解和尊重。很多時(shí)候,學(xué)困生會(huì)隱藏自己的困難,拒絕我們的幫助,這時(shí)我們需要尊重學(xué)生的選擇和意見(jiàn),而不是強(qiáng)行給予幫助。同時(shí),我們也要保持理智和耐心,不要被學(xué)生情緒的波動(dòng)所左右。與學(xué)困生相處的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自己也需要面對(duì)自己的不足和缺點(diǎn),從而意識(shí)到自己需要不斷地提高自己的能力和水平。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)幫助學(xué)困生,我覺(jué)得我不僅給予了學(xué)生更多的幫助和關(guān)注,也提高了我的自身能力,培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。同時(shí),也了解到細(xì)心而耐心的幫助和理解,是不斷提高和成長(zhǎng)的重要途徑。在未來(lái)的日子里,我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生的問(wèn)題,積極參與相關(guān)的志愿活動(dòng),幫助更多的學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難,散發(fā)出自己的一份光芒。
學(xué)困生幫扶心得篇三
近年來(lái),關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生成為了教育領(lǐng)域矚目的焦點(diǎn)。在這一問(wèn)題上,我積極參與,深入實(shí)踐,深感其重要性。通過(guò)與學(xué)困生面對(duì)面交流,我深刻體會(huì)到了學(xué)困生的困惑和痛苦,也意識(shí)到了自己對(duì)于幫扶學(xué)困生的責(zé)任和義務(wù)。在這一過(guò)程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。以下是我對(duì)于關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的心得與體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的重要性。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上面臨著許多困難,他們可能是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境不好,或者注意力無(wú)法集中等原因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。他們往往由于自卑、孤立等心理問(wèn)題導(dǎo)致進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。我們要做的就是給予他們關(guān)心和幫助,使他們能夠克服學(xué)習(xí)困難,重新找回學(xué)習(xí)的自信。通過(guò)關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生,我們能夠讓他們感受到自己的價(jià)值,讓他們有機(jī)會(huì)獲得教育的機(jī)會(huì),從而為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,我深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生需要我們耐心和細(xì)心。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難不是一朝一夕能夠解決的,需要我們有耐心地陪伴和引導(dǎo)他們一步一步地走出困境。在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們不能急于求成,要耐心地了解他們的實(shí)際情況和問(wèn)題原因,幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí),我們還要細(xì)心觀察學(xué)生的變化,及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可,讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心與支持。
再次,我意識(shí)到關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生需要團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)施幫扶計(jì)劃中,個(gè)人的力量有限,需要與學(xué)校、家長(zhǎng)和其他老師進(jìn)行緊密的協(xié)作。學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持,家長(zhǎng)要積極參與幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的家庭支持和鼓勵(lì)。同時(shí),我還需要與其他教師進(jìn)行交流與合作,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法,共同為學(xué)困生提供更好的幫助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量將使我們的工作更加高效和有效。
最后,我認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。學(xué)困生的問(wèn)題并不是一朝一夕能夠解決的,需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們不能止步于課堂上的指導(dǎo),還需要關(guān)注學(xué)困生的日常生活和心理健康。要建立起長(zhǎng)期的幫扶計(jì)劃,并不斷跟進(jìn)反饋,及時(shí)調(diào)整措施和方法,確保學(xué)困生得到持續(xù)的幫助和支持。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),最需要的是穩(wěn)定和持續(xù)的關(guān)愛(ài),我們作為關(guān)心他們成長(zhǎng)的教師,要時(shí)刻保持對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注。
總結(jié)起來(lái),關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)具有重要意義的工作,需要我們堅(jiān)定和持久的努力。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐,我對(duì)于關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)繼續(xù)努力,為學(xué)困生提供更多的關(guān)心和幫助,幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,在我們的共同努力下,每一個(gè)孩子都能夠找到適合自己的道路,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)困生幫扶心得篇四
隨著教育的發(fā)展,學(xué)困生問(wèn)題日益引起人們的重視。作為學(xué)生,我們應(yīng)該積極關(guān)心和幫助學(xué)困生,用自己的愛(ài)心和耐心幫助他們走過(guò)困境,讓他們享受到教育的陽(yáng)光與溫暖。在關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的行動(dòng)中,我汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,在關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)困生的內(nèi)心世界,從中找出問(wèn)題的根源,并采取相應(yīng)的方法予以解決。曾經(jīng),我關(guān)心一個(gè)學(xué)困生小明,發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常缺乏自信,對(duì)學(xué)習(xí)充滿了焦慮和壓力。后來(lái)通過(guò)和他的交流,我了解到他是因?yàn)槌煽?jī)不好而受到了家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備,內(nèi)心深處充滿了自卑感。于是,我通過(guò)與他聊天、鼓勵(lì)和支持他,幫助他建立自信心,使他在學(xué)習(xí)上逐漸有了明顯的進(jìn)步。
其次,在關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,我們要正確引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)上容易消極懈怠,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。我們要通過(guò)自身的言行來(lái)影響他們,讓他們明白學(xué)習(xí)是幸福生活、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)。比如,我?guī)椭鷮W(xué)困生小李樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,告訴他只有認(rèn)真學(xué)習(xí),才能有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,從而激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性。
第三,在關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,我們要注重個(gè)性化的關(guān)懷和教育。每個(gè)學(xué)困生都有自己的特點(diǎn)和需求,不能一概而論。我們要與他們建立起真誠(chéng)的交流,了解他們的興趣、愛(ài)好和潛力,并根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶。例如,我了解到學(xué)困生小剛對(duì)體育特別感興趣,于是我在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的同時(shí),還給他推薦了一些體育方面的書(shū)籍和活動(dòng),激發(fā)了他學(xué)習(xí)的熱情。
第四,在關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,我們要注意與家長(zhǎng)的溝通和合作。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教育者,他們對(duì)學(xué)生的教育有著重要的影響。與家長(zhǎng)的密切合作可以讓學(xué)生得到更多的關(guān)心和支持,也可以更好地了解學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)情況,從而更好地幫助他們。比如,我和學(xué)困生的家長(zhǎng)一起商量學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),互相交流學(xué)生的情況和進(jìn)步,共同為學(xué)生的成長(zhǎng)努力。
最后,在關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的過(guò)程中,我們要注重持之以恒。學(xué)困生的問(wèn)題往往不是一朝一夕能解決的,需要我們的持續(xù)關(guān)心和幫助。我們不能在初期給予學(xué)困生很多關(guān)心和幫助,隨后卻逐漸疏遠(yuǎn)他們,導(dǎo)致他們?cè)俅蜗萑肜Ь?。我們要始終保持關(guān)注、真誠(chéng)幫助學(xué)困生,持之以恒,幫助他們脫離困境,走向成功。
總之,關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生是一項(xiàng)充滿愛(ài)心和責(zé)任的事業(yè)。通過(guò)與學(xué)困生的互動(dòng)和交流,我深刻地體會(huì)到關(guān)懷和幫助的重要性。通過(guò)這一過(guò)程,我們可以建立起更為良好的人際關(guān)系,提高自己的溝通和教育能力,同時(shí)也能感受到幫助他人帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。希望更多的人能參與到關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的行動(dòng)中,讓每一個(gè)學(xué)困生都能感受到關(guān)愛(ài)和溫暖,共同追求教育的公平與進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶心得篇五
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中面向全體學(xué)生,必須使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo),樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)組內(nèi)的學(xué)困生要異常重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我組針對(duì)組級(jí)的實(shí)際情景,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。
一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我組針對(duì)其具體情景,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。所以,在這個(gè)學(xué)期里,我組經(jīng)常與孩子談話,及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)困生成績(jī)不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對(duì)這個(gè)情景,我組在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀本事為突破口,要求他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),必須要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái)。所以,在輔導(dǎo)時(shí),我組從抓生字入手,經(jīng)過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)幫忙他們掌握所學(xué)生字,掃清課文朗讀障礙,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順,在讓學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文資料,到達(dá)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事的目的。
三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
以便更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組幫忙下,學(xué)困生的語(yǔ)文成績(jī)很大的提高。
學(xué)困生幫扶心得篇六
一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班級(jí),都客觀存在著一小部分“學(xué)困生”(即所謂差生)。差生,顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難甚至于行為習(xí)慣也不好的學(xué)生。這些學(xué)生長(zhǎng)期在集體中受到冷淡與歧視,缺乏理解與信任。久而久之,喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,不僅影響個(gè)人進(jìn)步,也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如何對(duì)待學(xué)困生,如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為科任教師解決的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為可以從以下幾方面去做:
我初代這個(gè)班時(shí),學(xué)困生犯了錯(cuò)誤,我就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育。結(jié)果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的?為什么對(duì)我苦口婆心的教育無(wú)動(dòng)于衷?慢慢我總結(jié)出原因:就是我不了解他們,他們感受不到我的愛(ài)。于是我放下架子,同他們談話時(shí),以平和的心態(tài),用手輕輕撫摸著他的頭,在語(yǔ)氣、動(dòng)作表情上,都充滿對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任,寬容和接納,對(duì)他們的錯(cuò)誤給予足夠的改正機(jī)會(huì),讓他們從內(nèi)心深處感受到老師嚴(yán)厲中充滿關(guān)愛(ài),領(lǐng)悟教師的一片玉壺冰心。久而久之,他們就會(huì)從心理接納你,從而知錯(cuò)改錯(cuò),振作精神,增強(qiáng)主動(dòng)求知意識(shí),將內(nèi)心對(duì)老師的感激轉(zhuǎn)化為持之以恒、勤于自學(xué)的決心。多細(xì)心耐心,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是無(wú)私的,是高尚的,這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái),教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生比較多,灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題,便采取了與此不同的做法,我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛(ài)”,較之于好生,“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),老師的愛(ài)是錦上添花,而對(duì)學(xué)困生而言,老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài),都是雪中送炭,他們記憶最深刻,更懂得知恩圖報(bào)。我們教師要本著“為了一切學(xué)生”、“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”的教育觀念來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。教師的教育方法欠佳不怕,可怕的是教師用歧視的眼光,偏見(jiàn)的做法,低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關(guān)愛(ài)的心靈。所以,教師的言行只有尊重學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律,體察學(xué)生當(dāng)前所想所為,并換位思考,用愛(ài)心去感化,那么許多困難將會(huì)迎刃而解了。
大多數(shù)學(xué)困生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。他們對(duì)某個(gè)問(wèn)題,盡管你反復(fù)強(qiáng)調(diào),但他們?nèi)詻](méi)能記住,你的話就如同“春風(fēng)過(guò)驢耳”,對(duì)他們一點(diǎn)效果也沒(méi)有。這樣的“學(xué)困生”,想讓教師從心底里去喜歡他,確實(shí)是有一定難度的。但我們?nèi)绻麚Q個(gè)角度來(lái)審視,假如這是自己的孩子,這些“學(xué)困生”,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛(ài)、可貴之處?!皩W(xué)困生”并不是就沒(méi)思想、沒(méi)知覺(jué),真的就“無(wú)藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點(diǎn),“學(xué)困生”的心里也有成才的欲望,也有進(jìn)步的要求,也有做人的自尊。學(xué)困生不等于是品劣生,其實(shí),老師心目中的壞學(xué)生內(nèi)心往往是很脆弱的,他們有時(shí)只是用一些行動(dòng)來(lái)掩飾自己。相反的,他們更需要大家的關(guān)心。其實(shí),教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu),而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,對(duì)他們付出真摯的愛(ài),將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中,使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖,從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己,繼而努力學(xué)習(xí)。
在這幾年的實(shí)際工作中,我深深體會(huì)到,轉(zhuǎn)化學(xué)困生一定要落到實(shí)處,持之以恒,一絲不茍,而不是“點(diǎn)到為止”。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō):“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是至關(guān)重要的,是難點(diǎn),也是重點(diǎn)。讓我們大家都來(lái)關(guān)心“學(xué)困生”,愛(ài)護(hù)“學(xué)困生”吧。
學(xué)困生幫扶心得篇七
作為一個(gè)老師,最開(kāi)心的事莫過(guò)于看到自己的學(xué)生每天都在不斷的進(jìn)步,特別是那些調(diào)皮好動(dòng)、粗心大意、在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生,他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更能讓每一位老師高興。學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。針對(duì)學(xué)困生的幫扶工作,我采取了一系列的措施和方法:
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽(tīng)講了,如果回答對(duì)了,我還要特別表?yè)P(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了,下課就忘了,需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際情況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的幫助。他們沒(méi)有筆用,沒(méi)有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接。我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,引導(dǎo)他們、多鼓勵(lì)他們,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話。
我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通,告訴他我老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去鼓勵(lì)孩子,配合好老師的教育工作。
學(xué)困生幫扶心得篇八
自任教以來(lái),我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下頭是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):
本學(xué)期,我新接班的六年級(jí),知情的教師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接,因?yàn)閷W(xué)困生多。期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話敢向教師說(shuō);走近低年級(jí)教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng),沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育。
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和團(tuán)體的溫暖,去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí),班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
于是,我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男??!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn),采用不一樣的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整,以示教師的扶貧關(guān)愛(ài),按教師要求做到的,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧簡(jiǎn)便的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)榈竭_(dá)自我的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,教師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合,共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想較快提高自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,多找些學(xué)生的提高方面和家長(zhǎng)共勉,增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由教師督促,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。僅有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小教師的作用,幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子,互相幫忙促進(jìn),既取得好的學(xué)習(xí)效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否進(jìn)取主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績(jī)大大提高了。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有提高,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負(fù)同學(xué),一切以自我為中心,有“霸王”習(xí)氣,經(jīng)過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過(guò)了一段時(shí)間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中,他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),為班級(jí)爭(zhēng)了光,我對(duì)他大加贊賞,同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,他也樂(lè)滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進(jìn)。
總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果,孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所提高。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以,我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去,并努力做好它。
學(xué)困生幫扶心得篇九
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且家長(zhǎng)也管不到位,給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,他們的成績(jī)進(jìn)步得慢。針對(duì)這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jī)的進(jìn)步。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽(tīng)講了,假如答復(fù)對(duì)了,我還要表?yè)P(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)特別重要,老師要理解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了,下課就忘了,需要及時(shí)的穩(wěn)固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來(lái)催促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,明日何其多〞的危害。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃,我就給買(mǎi);沒(méi)有本子用,我就送給他們;生病了,我就打讓家長(zhǎng)來(lái)接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?ài),我經(jīng)常和他們聊天,理解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎樣正確對(duì)待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話。
我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通,告訴他我老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目的,不斷去鼓勵(lì)孩子,配合好老師的教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我都是盡自己的努力來(lái)幫助他們,家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)步的不明顯,但我還是會(huì)努力的,我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面安康的成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶心得篇十
近年來(lái),關(guān)于學(xué)困生的問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。為了幫助這些處境困難的學(xué)生,許多學(xué)校和社會(huì)組織開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的活動(dòng)。我作為志愿者參與了這一活動(dòng),并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)困生背后都有一段不為人知的故事。在我參與這一活動(dòng)的過(guò)程中,我遇到了許多學(xué)困生,他們有各種不同的困難和問(wèn)題。有的學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨щy以支付學(xué)費(fèi),有的學(xué)生因?yàn)榧彝ゲ缓椭C而無(wú)法專心學(xué)習(xí),還有的學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕哦a(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。這讓我深刻地意識(shí)到,學(xué)困生們并非沒(méi)有能力學(xué)好,而是因?yàn)橥饨绲囊恍┨厥馇闆r而導(dǎo)致了他們的不適應(yīng)。因此,我們不能簡(jiǎn)單地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和指責(zé),而是要真正了解他們的背景和困境。
其次,我明白了關(guān)愛(ài)和幫扶的重要性。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),他們最需要的不僅僅是一份贊揚(yáng),更需要的是一個(gè)理解和關(guān)懷的人。我在與學(xué)困生接觸的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了用一種溫暖、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待他們。我與他們聊天、交流,讓他們感受到我作為志愿者的關(guān)懷和幫助。我讓他們明白,即使遇到了困難,也不要放棄努力和希望,只要有人關(guān)心并支持他們,他們就能夠克服困難,取得進(jìn)步。通過(guò)我的努力和幫助,許多學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步,也重拾了對(duì)未來(lái)的信心。
再次,我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和方法的重要性。學(xué)困生之所以被稱為學(xué)困生,就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了困難。因此,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難是關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生的重要任務(wù)。在我參與這一活動(dòng)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。有的學(xué)生對(duì)于某一科目的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),我就會(huì)根據(jù)他的個(gè)性和愛(ài)好,尋找適合他的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這樣的方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步非???,他們的成績(jī)也逐漸提高。
最后,我明白了團(tuán)隊(duì)合作和互助的重要性。一人難以承擔(dān)所有的幫助和關(guān)愛(ài),只有團(tuán)隊(duì)合作和互助才能更好地幫助到學(xué)困生。在我參與這一活動(dòng)的過(guò)程中,我與其他志愿者一起協(xié)作,分享經(jīng)驗(yàn),共同努力解決學(xué)困生們的問(wèn)題。我們相互鼓勵(lì),共同制定幫助學(xué)困生的方案,最大限度地發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)困生克服困難。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和互助,我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量,也更加深入地了解了學(xué)困生的需求和困境。
總之,關(guān)愛(ài)幫扶學(xué)困生這一活動(dòng)讓我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我意識(shí)到每個(gè)學(xué)困生背后都有一段不為人知的故事,他們需要的不僅僅是一份贊揚(yáng),更需要的是關(guān)懷和幫助。通過(guò)了解學(xué)困生們的個(gè)性和背景,我找到了適合他們的學(xué)習(xí)方法,也通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和互助發(fā)揮了最大的力量。我相信,只要我們真心關(guān)心和幫助學(xué)困生,他們定能戰(zhàn)勝困難,取得成功。
學(xué)困生幫扶心得篇十一
堅(jiān)信,只要努力了,就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我必須會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,我都是盡自我的最大努力來(lái)幫忙,為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,也為學(xué)困生們多著想,上課時(shí),我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,如果回答對(duì)了,我還要異常表?yè)P(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差,理解新知識(shí)的過(guò)程慢,對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成績(jī)提高得不明顯,但我還是會(huì)繼續(xù)努力的,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的愉悅,全面健康地成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶心得篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)的基本過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)地參予學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)獲得知識(shí),大膽自主探求和應(yīng)用知識(shí)。教師怎樣有意識(shí)地與學(xué)生同玩同樂(lè),學(xué)中玩、玩中學(xué),既促進(jìn)學(xué)生的身心健康又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦探究科學(xué)的方法呢?特別是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)呢,我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有了很大收獲。
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
“興趣是最好的老師”。一堂成功的數(shù)學(xué)教學(xué)課,首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)源于好奇心,求知欲。教師要通過(guò)巧設(shè)懸念,引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲,繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣。如:在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,先讓學(xué)生動(dòng)手操作折一折、涂一涂,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一,再讓學(xué)生動(dòng)手折出自己喜歡的幾分之一,并比較分?jǐn)?shù)的大小。現(xiàn)在讓我們合作連起來(lái)吧!這樣,學(xué)生的好奇心立刻轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)情緒高漲,為后面的探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。針對(duì)不同課型我總要先考慮學(xué)困生會(huì)不會(huì)感興趣去設(shè)計(jì)教學(xué)方法從而給學(xué)困生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使之由厭學(xué)到愛(ài)學(xué),達(dá)到了不讓一個(gè)差生掉隊(duì)的目的。
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正?,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
小學(xué)數(shù)學(xué)課,是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的一門(mén)主要課程,擔(dān)負(fù)著孩子今后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的啟蒙重任。所以我要一如既往的努力工作,伴隨每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶心得篇十三
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來(lái),在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績(jī)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂(lè)的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。
第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂(lè)趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問(wèn)題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生一定的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過(guò)訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
學(xué)困生幫扶心得篇十四
馮亞梅。
一、宗旨和意義。
學(xué)困生是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。開(kāi)展學(xué)困生調(diào)查研究工作,旨在摸清一定范圍學(xué)困生的情況,通過(guò)分析研究,獲得較為理性的認(rèn)識(shí),以便更有利于對(duì)癥下藥,從而指導(dǎo)和改善對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下,開(kāi)展好這項(xiàng)工作就顯得十分必要,且頗有現(xiàn)實(shí)意義。
二、目標(biāo)和任務(wù)。
通過(guò)這次實(shí)施方案,在一定范圍內(nèi)采集和掌握有關(guān)學(xué)困生的第一手資料,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際需要,進(jìn)行整理、分析、歸納,以期比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)和把握學(xué)困生這一特殊群體所存在的一些帶有普遍性的問(wèn)題和某些共同特點(diǎn),為進(jìn)一步做好較大范圍內(nèi)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作提供較為可靠的依據(jù)和可資借鑒的思路與方法。
三、范圍與對(duì)象所帶班級(jí)的學(xué)困生。
四、方式與方法。
調(diào)查以發(fā)放問(wèn)卷、查閱部分書(shū)面材料、個(gè)別訪談等方式為主,研究方法包括教育學(xué)、心理學(xué)(精神分析)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論、方法,通過(guò)興趣小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)困生的潛在意識(shí)。
五、時(shí)間安排。
2015年11月下旬至12月下旬為正式實(shí)施并撰寫(xiě)論文階段;2016年1月為總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)階段。
六、可行性分析。
(一)形勢(shì)需要,政策鼓勵(lì),個(gè)人追求。
環(huán)顧九州,素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育已成定局。自上而下,相關(guān)政策文件有如雨后春筍,給教育事業(yè)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與無(wú)窮活力?!耙匀藶楸尽保懊嫦蛉w”,“學(xué)知識(shí),練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”等理念深入人心。趁此國(guó)家興旺,教育勃興之際,乘著改革之春風(fēng),銳意進(jìn)取,矢志教研。
(二)能力具備,條件許可。
本人具有較為堅(jiān)實(shí)的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言文字組織能力,且富有求是創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。
學(xué)生具備積極上進(jìn)的愿望和信心,并逐漸養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)意識(shí)。
(三)時(shí)間充裕,設(shè)備可用。為保證本次實(shí)施方案有充足的時(shí)間,故預(yù)定時(shí)限為2014年9月至2015年1月。學(xué)校現(xiàn)有電腦、打印機(jī)各一臺(tái),可作設(shè)計(jì)印制問(wèn)卷等相關(guān)文本之用。
七、保障措施。
(一)思想保障。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子鼎力支持。
2、教師潛心走專業(yè)化發(fā)展之路,致力教育教學(xué),不斷提升業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)生積極配合,要求上進(jìn)。
(二)制度保障。
1、制定激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制,保證各項(xiàng)制度能夠真正得到落實(shí)。
2、制定問(wèn)責(zé)制,并予以落實(shí)。
3、加強(qiáng)目標(biāo)管理。保障目標(biāo)制定的科學(xué)、實(shí)際、可操作,進(jìn)行細(xì)化和分解,并拿出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行計(jì)劃,經(jīng)常進(jìn)行階段性的檢查和評(píng)估,最終保障目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。
學(xué)困生幫扶心得篇十五
一、:
本班共有學(xué)生20名。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
馬金鑫:缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
楊雅康:腦子靈活,但比較貪玩,做作業(yè)不細(xì)心。
張鈺康 陳飛 曹亞波:基礎(chǔ)不好,習(xí)慣較差,又貪玩,上課注意力不夠集中。
二、:
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、
1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài), 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)不在家,根本無(wú)法監(jiān)督。
學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),遇到較難的題便等老師的答案,針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下:
1、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。利用家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和后進(jìn)生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?!八膫€(gè)不”即:不定性,不歧視,不溺愛(ài),不加壓?!拔鍌€(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
5、優(yōu)化課堂教學(xué),分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求。”的課堂教學(xué)模式?!暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)?!岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)困生幫扶心得篇十六
透視我校的學(xué)生狀態(tài),很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多,因?yàn)樗麄冇幸徊糠质菑拇逍∞D(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣,有少部分比較好,但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上尖子生,決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì),特制定此計(jì)劃。
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各村小的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng),還有些父母離異,老師必須采用多種方法,通過(guò)各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。
1.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定幫扶教案,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3.定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試,了解學(xué)習(xí)生活情況。
4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。
6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
7.利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì),不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃,使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。
8.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每次考試的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步之星獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng),最后記入教師的師德考核中去。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
學(xué)困生幫扶心得篇十七
師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng),還有些父母離異,老師必須采用多種方法,通過(guò)各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。
及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是他們變要我學(xué)為我要學(xué),使他們愛(ài)學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1. 學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2. 根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3. 定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況。
4. 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5. 經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。
6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
7.利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì),不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。
8.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每次考試的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng),最后記入教師的師德考核中去。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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