教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。這些教案的編寫風(fēng)格簡練明確，邏輯清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇一
美國談判學(xué)會(huì)會(huì)長，著名律師杰勒德·i·尼爾倫伯格認(rèn)為，談判不是一場棋賽，不要求決出勝負(fù)，也不是一場戰(zhàn)爭，要將對方消滅或置于死地。恰恰相反，談判是一項(xiàng)互利的合作事業(yè)。我們主張，談判中的合作是互利互惠的前提，只有合作才能談及互利。因此，從談判是一項(xiàng)互惠的合作事業(yè)和在談判中要實(shí)行合作的利己主義觀點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為可把評價(jià)一場商務(wù)談判是否成功的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)歸納為如下幾點(diǎn)：
要看商務(wù)談判目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。業(yè)務(wù)人員在參加談判時(shí)總是事先規(guī)劃一定的談判目標(biāo)，即將自己的利益需求目標(biāo)化。當(dāng)談判結(jié)束時(shí)，我們就要看一下自己規(guī)劃的談判目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)，在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期談判目標(biāo)，這是人們評價(jià)業(yè)務(wù)洽談成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。需要指出的是，不要簡單地把談判目標(biāo)理解為利益目標(biāo)，這里所指的談判目標(biāo)是具有普遍意義的綜合目標(biāo)。不同類型的商務(wù)談判，不同的參談?wù)?，其談判目?biāo)均有所不同。比如，舉辦合資企業(yè)的談判，對于中方來講，其談判目標(biāo)有可能是盡快的、并且以最合理控股權(quán)在某地合資生產(chǎn)某種產(chǎn)品。對于租賃業(yè)務(wù)洽談，其談判目標(biāo)則有可能是以最低租金租到功能較齊全的某種設(shè)備。因此，談判目標(biāo)只有在具體的談判項(xiàng)目中才能具體化。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二
基本要求：
2、課型齊全，每種課型環(huán)節(jié)齊全，課時(shí)達(dá)到規(guī)定節(jié)數(shù);。
3、教案格式規(guī)范，每課時(shí)教案字?jǐn)?shù)數(shù)量夠;。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：10分。
1、明確（目標(biāo)表述清楚、明白、具體）3分。
2、恰當(dāng)（符合課標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際）3分。
3、全面（體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）4分。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（10分）。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）5分。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（18分）。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）6分。
2、環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體，時(shí)間分配合理，6分。
3、程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)教學(xué)過程和方法上的'創(chuàng)新性，有藝術(shù)性）6分。
四、教材處理（30分）。
1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）6分。
2、導(dǎo)入新穎（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以復(fù)習(xí)舊知識或其他方法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣）6分。
4、突破難點(diǎn)（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡、難點(diǎn)分解突破的方法。）6分。
5、抓住關(guān)鍵（能找出教材特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，找準(zhǔn)處理教材的關(guān)鍵。）6分。
五、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（24分）。
3、體現(xiàn)知識形成過程（通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì)。）6分。
4、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)（各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)有方）6分。
六、教學(xué)反思（教后記）（8）。
2、要求認(rèn)真及時(shí)、詳實(shí)、有深度、有指導(dǎo)作用、善于總結(jié)。3分。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇三
標(biāo)準(zhǔn)（指標(biāo)）。
評定。
管
理
能
力
（40分）。
1、尊重孩子的人格、興趣和權(quán)利。
2、隨機(jī)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
3、遵守既定的一切規(guī)則。
4、能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒。
5、能對孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為。
6、能經(jīng)常傾聽孩子說話。
7、能幫助每位孩子建立良好的自我概念。
8、能以語言詳述你希望孩子更正的行為。
9、能通過觀察來了解每一位孩子。
10、能提供孩子自我約束的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位孩子發(fā)展獨(dú)立性。
計(jì)
劃
于
教
學(xué)
實(shí)
施
能
力
（56分。
1、能以既定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)評價(jià)每位孩子。
2、能一句教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。
3、能安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間和適度的活動(dòng)時(shí)間。
4、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有彈性，以便能臨時(shí)的更換。
5、能為孩子啊提供根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
6、能鼓勵(lì)家長參與幼兒活動(dòng)。
7、能運(yùn)用、嘗試各種教學(xué)技巧。
8、能對孩子所提的問題有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
9、能實(shí)現(xiàn)將教學(xué)所需材料準(zhǔn)備好。
10、能依據(jù)目前的教育目標(biāo)來不知孩子的活動(dòng)環(huán)境。
11、能通過自我評價(jià)來改進(jìn)自己的教學(xué)水平。
12、能為孩子提供各種探索、認(rèn)識周圍環(huán)境中有趣事物的機(jī)會(huì)。
13、能孩子提供各種表達(dá)自我經(jīng)驗(yàn)的'機(jī)會(huì)。
14、能經(jīng)常注意到孩子的安全問題。
人
格
特
質(zhì)
1、能愛孩子并直接表達(dá)對他們的熱情和關(guān)懷。
2、和孩子相處時(shí)保持專業(yè)的熱忱。
3、不惡意批評別人。
4、能接受別人的建議性批評及指正。
5、說話清楚明了。
6、能用生動(dòng)、形象的語言和適當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作來表達(dá)自己。
《學(xué)前教育評價(jià)》霍力巖
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇四
權(quán)重。
分值。
得分。
小計(jì)。
規(guī)
范
性
30。
1.按課時(shí)備課。
2
2.授課時(shí)間。
2
3.教學(xué)目標(biāo)。
3
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3
5.教學(xué)過程。
3
6.板書設(shè)計(jì)。
3
7.作業(yè)布置。
3
8.課后小反思小結(jié)。
3
9.字跡工整、美觀。
3
10.文面整潔。
3
2
科
學(xué)
性
20。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確、完整。
3
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)切合教材和學(xué)生實(shí)際。
3
3.教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。
5
4.作業(yè)適宜，并提出質(zhì)和量的要求。
3
5.板書設(shè)計(jì)合理。
3
6.課后小結(jié)思得、思失、思改。
3
評委。
合計(jì)。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇五
看談判后人際關(guān)系如何。商務(wù)談判是兩個(gè)組織或企業(yè)之間經(jīng)濟(jì)往來活動(dòng)的重要組成部分，它不僅從形式上表示為業(yè)務(wù)人員之間的關(guān)系，而且更深層地代表著兩個(gè)企業(yè)或經(jīng)濟(jì)組織之間的關(guān)系。因此在評價(jià)一場談判成功與否時(shí)，不僅要看談判各方市場份額的劃分、出價(jià)的高低、資本及風(fēng)險(xiǎn)的分?jǐn)偂⒗麧櫟姆峙涞冉?jīng)濟(jì)指標(biāo)，而且還要看談判后雙方人際關(guān)系如何，即通過本次談判，雙方的關(guān)系是得以維持、還是得以促進(jìn)和加強(qiáng)、抑或得以破壞。商務(wù)談判實(shí)踐告訴我們，一個(gè)能夠使本企業(yè)業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大的精明談判人員，他往往將眼光放得很遠(yuǎn)，而從不計(jì)較某場談判的得失，因?yàn)樗?，良好的信譽(yù)、融洽的關(guān)系是企業(yè)得以發(fā)展的重要因素，也是商務(wù)淡判成功的重要標(biāo)志。任何只盯眼前利益，并為自己某場談判的所得大肆喝彩者，這種喝彩也許是最后一次，至少有可能與本次談判對手是最后一次，結(jié)果是“撿了眼前的芝麻，丟了長遠(yuǎn)的西瓜”。
綜合以上3個(gè)評價(jià)指標(biāo)，我們認(rèn)為一一場成功的或理想的談判應(yīng)該是：通過談判，雙方的需求都得到了滿足，而且這種較為滿意的結(jié)果是在高效率的節(jié)奏下完成的，同時(shí)雙方的友好合作關(guān)系得以建立或進(jìn)一步發(fā)展和加強(qiáng)。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇六
甲方背景資料：
廣東龍的集團(tuán)有限公司創(chuàng)立于,位于珠江三角洲腹地——廣東省中山市，是以精品家電為核心，業(yè)務(wù)跨電子科技、照明、貿(mào)易、進(jìn)出口、醫(yī)療器材等行業(yè)的大型企業(yè)集團(tuán)公司。龍的集團(tuán)屬下有16家子公司，員工近4000人，資產(chǎn)近8個(gè)億，年銷售額達(dá)20多個(gè)億。
面向未來，龍的將秉承以人為本的一貫作風(fēng)，在“國產(chǎn)精品小家電第一品牌”的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，精益求精制造領(lǐng)先的精品家電產(chǎn)品，為消費(fèi)者創(chuàng)造精致生活境界，實(shí)現(xiàn)“輕松生活，輕松享受”的理想本質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)國內(nèi)近景的前提下，通過產(chǎn)業(yè)多元化、發(fā)展規(guī)模化、運(yùn)作專業(yè)化的經(jīng)營，進(jìn)一步完善管理模式，建設(shè)先進(jìn)企業(yè)文化，形成自我核心競爭力，在不同的領(lǐng)域保持穩(wěn)健、高速的增長，把龍的集團(tuán)創(chuàng)建成為世界級的中國企業(yè)。
乙方背景資料：
廣百電器公司是廣百股份有限公司的子公司，以電器專業(yè)連鎖發(fā)展模式，通過家電零售終端的集中采購、統(tǒng)一配送，建立一個(gè)集品牌代理、連鎖零售、安裝維修服務(wù)于一體的大型電器零售企業(yè)。是廣州市最有實(shí)力的電器公司之一，具有20xx年大型電器商場的綜合營銷經(jīng)驗(yàn)，電器經(jīng)營品種達(dá)1萬多種，擁有300多個(gè)國內(nèi)外知名品牌的客戶資源，是中外電器客商在廣州地區(qū)必爭的合作伙伴，在消費(fèi)者當(dāng)中有著良好的口碑。在市內(nèi)乃至國內(nèi)都享有良好的信譽(yù)和知名度。
廣百遵循中高檔、時(shí)尚化和緊貼時(shí)代進(jìn)步潮流的定位，以家庭為消費(fèi)對象，實(shí)施“一站式”配套經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)市場的差異化經(jīng)營，打造“最有價(jià)值的銷售平臺”。
談判說明：
為了進(jìn)入廣百百貨，廣東龍的集團(tuán)公司已經(jīng)與廣百進(jìn)行了幾次磋商，并且就龍的集團(tuán)公司產(chǎn)品擺放的區(qū)域、送貨方式(貨直接由龍的送往廣百各個(gè)賣場倉庫)達(dá)成了初步協(xié)議。這次廣東龍的集團(tuán)公司與廣百電器公司將談到最核心的入場費(fèi)、場地租金和支付方式等重要問題，其他更細(xì)的問題并不在此次談判的范疇之內(nèi)。
談判內(nèi)容：
談判目的：雙方取得合作，達(dá)到雙贏。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇七
要看談判的效率如何。任何商務(wù)談判都是要付出一定成本的。有人認(rèn)為談判成本是無法計(jì)算的，而且也是沒有必要計(jì)算的。這種看法是極為錯(cuò)誤的，甚至是可笑的。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的任何經(jīng)濟(jì)行為，都是要講效率的，即將付出與收益進(jìn)行對比。商務(wù)談判本身是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一部分，怎么可能不講成本呢?談判成本可以從以下3個(gè)部分加以衡量計(jì)算：
第一部分成本是為了達(dá)成協(xié)議所作出的所有讓步之和，其數(shù)值等于該次談判預(yù)期談判收益與實(shí)際談判收益之差值。
第二部分成本是指為洽談而耗費(fèi)的各種資源之和，其數(shù)值等于為該次談判所付出的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的經(jīng)濟(jì)折算值之和。
第三部分成本是指機(jī)會(huì)成本。由于企業(yè)將部分資源投入到該次談判中，即該次談判占用和消耗人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，于是這部分資源就失去了其他的獲利機(jī)會(huì)，因而就損失了可望獲得的價(jià)值。這部分成本的計(jì)算，可用企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下，這部分資源所創(chuàng)的價(jià)值的大小來衡量;也可用事實(shí)上由于這些資源的被占用和耗費(fèi)，某些獲利機(jī)會(huì)的錯(cuò)過所造成損失的大小來計(jì)算。
以上3部分成本之和構(gòu)成了該次談判的總成本。通常情況下，人們往往認(rèn)識到的成本只是第一部分，即對談判桌上的得失較為敏感，而對第二種則常常是比較輕視，對第三種成本考慮更少。要想準(zhǔn)確考核談判的效率，對談判成本的準(zhǔn)確計(jì)算就顯得格外重要，計(jì)算出談判成本，就可看出談判效率的情況了。所謂談判效率是指談判所獲收益與所耗費(fèi)談判成本之間的對比關(guān)系。如果談判所費(fèi)成本很低，而收益卻較大，則本次談判是成功的、高效率的;反之，如果談判所費(fèi)成本較高，收益很少，則本次談判是低效率的，是不經(jīng)濟(jì)的，甚至在某種程度上講是失敗的。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇八
我于20xx年x月通過教師統(tǒng)考，懷著對教師這一神圣職業(yè)的向往，來到x小學(xué)任教，踏上了這莊嚴(yán)而神圣的三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。
俗話說得好，教師是人類靈魂的工程師。教師自身思想道德的好壞，事關(guān)著教育事業(yè)的成敗。一年來，本人熱愛人民，熱愛教育事業(yè)。
學(xué)校方面：我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，積極地服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極地參加各種會(huì)議。我作風(fēng)正派，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)，我積極參與教育部門組織的教師職業(yè)道德培訓(xùn)，并取得了良好的效果。
在教學(xué)方面，我深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。備課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知心理過程，力求吃透教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；參閱各種資料，制定符合本地學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式；認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)，以提高教學(xué)水平。
上課時(shí)注重“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的充分整合和學(xué)生主體性的發(fā)揮以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；努力培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀及價(jià)值觀。課后認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)制定相應(yīng)對策。
在班主任工作方面，我始終用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。不斷向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)治班策略，結(jié)合本班實(shí)際，探索出一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的班級管理方法。立足細(xì)節(jié)，緊抓常規(guī)。十分注重對班級學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育、思想品德教育以及法制安全教育，從細(xì)節(jié)出發(fā)，將每個(gè)細(xì)節(jié)落到實(shí)處，力求每個(gè)環(huán)節(jié)做到井然有序。同時(shí)也十分注重班級的班風(fēng)與學(xué)分建設(shè)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境里輕松快樂的學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過x年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有了很大的提高，但還是存在許多不足之處，比如我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高；在處理已有的知識與傳授知識的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對部分教材的內(nèi)容把握不全面等。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。在將來的工作中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強(qiáng)自身的政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)及能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校的發(fā)展作出更大的努力，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的畢生心血。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇九
作為機(jī)關(guān)團(tuán)員，要始終保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)能力，使自身能力全面提高。下面是本站小編整理機(jī)關(guān)團(tuán)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的范文，歡迎閱讀!
20xx年即將過去了，這一年來，在辦公室各位主任的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在辦公室同志們的密切配合和大力支持下，盡心盡力，踏實(shí)工作，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就本人一年來的。
工作總結(jié)。
如下：
一、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。
為提高自己的思想政治理論水平和業(yè)務(wù)能力，一是能夠堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)政治理論、三個(gè)代表重要和黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黨的xx大和xx屆五中全會(huì)精神和一系列講話精神。政治上端正自己，思想上充實(shí)自己，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，并把學(xué)到的理論聯(lián)系工作實(shí)際，在指導(dǎo)自己的各項(xiàng)工作上下功夫。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從各種報(bào)刊、雜志中不斷學(xué)習(xí)新知識、新科技、新理論、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大自己的知識面。三是通過堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己在政治上思想覺悟、政策理論水平和業(yè)務(wù)工作能力方面都有了不斷提高，在實(shí)際工作中，做到了政治上、思想上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。
二、盡心盡力，圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
全年共整理大小材料幾百份，每份材料都做到按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成，如果是急材料就加班加點(diǎn)去完成，而且認(rèn)真對待每一件事情。幫助別人整理材料、裝訂材料和到文印中心復(fù)印材料，看到有事情就做，要求自己做到多干活，少說話，把辦公室的衛(wèi)生打掃干凈，桌面整理的有條有序，讓科室人員有一個(gè)良好的工作環(huán)境，讓領(lǐng)導(dǎo)看著我們科室有所改變。同時(shí)，按照辦公室制訂的制度，堅(jiān)持網(wǎng)上簽到，每天認(rèn)真記工作日志，自我激勵(lì)，自我鞭策。
三、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。
積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高辦事效率，增強(qiáng)公仆意識，勤政廉政務(wù)實(shí)。在平時(shí)工作、生活中，嚴(yán)格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)持做到“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對”，以全心全意為人民服務(wù)的宗旨，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，踏實(shí)工作，任勞任怨，積極熱情為別人辦事，以實(shí)際行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”，自覺維護(hù)辦公室形象。
總之，一年來雖然做了一些工作，取得了一定成績，但距領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的期望還相差一定的距離，如學(xué)習(xí)不夠深入，工作有時(shí)不夠認(rèn)真，都需要在今后工作中加以克服。
20xx年工作打算：
一是工作思路。緊緊圍繞市委市政府中心工作，結(jié)合辦公室的工作要求，不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)黨性培養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，圓滿完成全年各項(xiàng)工作任務(wù)。
二是工作目標(biāo)。按時(shí)、按質(zhì)、按量完成打印材料，及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
三、工作措施。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)方針、政策、路線，學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)新知識，學(xué)習(xí)法律、法律，使自己理論水平進(jìn)一步提高。
2、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識和文件寫作，以適應(yīng)工作崗位的需求，使自己在各方面得到明顯提高。
3、遵守辦公室制定的各項(xiàng)工作紀(jì)律，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，配合其它同志的工作。
一年以來，在辦公室各位主任的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，在各位同志的密切配合下，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，作風(fēng)務(wù)實(shí)，思想堅(jiān)定，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作?，F(xiàn)簡要回顧總結(jié)如下：
一是素質(zhì)進(jìn)一步提高。為了適應(yīng)新形勢下政府工作需要，一年來，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和xx屆三中全會(huì)決定等篇章，有效地提高了理論水平和思想政治素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨性，提高了自己政治洞察力，牢固樹立了全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二是當(dāng)好參謀助手。按照辦公室分工，我主要職責(zé)是負(fù)責(zé)副市長*同志的秘書工作，組織起草有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話和綜合性文字材料，承辦有關(guān)會(huì)務(wù)，搞好相關(guān)服務(wù)。為做好工作，經(jīng)常隨領(lǐng)導(dǎo)下基層搞調(diào)查研究，密切聯(lián)系實(shí)際，注意收集有關(guān)資料，積極為領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施正確決策提高準(zhǔn)確可靠依據(jù)，當(dāng)好參謀助手。*年，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)圓滿完成了年初市委、市政府下達(dá)的各項(xiàng)工作目標(biāo)，使我市的城鎮(zhèn)建設(shè)、土地管理、文化旅游、廣播電視以及郵政、電信等各項(xiàng)事業(yè)都取得了較大進(jìn)展，有力促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。
三是為民務(wù)實(shí)高效。按照辦公室制訂的《機(jī)關(guān)效能建設(shè)十項(xiàng)制度》，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)公仆意識，為民務(wù)實(shí)高效。以全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把群眾滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對群眾來訪和辦事人員換位思考，將心比心，積極熱情為基層和群眾辦事，恪守為民之志，以實(shí)際行動(dòng)踐行“三個(gè)代表”，切實(shí)為領(lǐng)導(dǎo)分憂，為百姓解難，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。工作踏實(shí)，任勞任怨，務(wù)實(shí)高效，堅(jiān)持網(wǎng)上簽到，每天記工作日志，自我激勵(lì)，自我鞭策，時(shí)時(shí)處處以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺維護(hù)辦公室形象。
一年來，雖然自己在工作上取得了一定成績，但還存在著不足。一是工作當(dāng)中主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請示的多，為領(lǐng)導(dǎo)出注意想辦法的少。二是調(diào)研不夠，有些情況了解得不夠細(xì)，不夠?qū)?，不夠多，掌握材料不夠充分，使工作被?dòng)。在新的一年里，我將揚(yáng)長避短，發(fā)奮工作，克難攻堅(jiān)，力求把工作做得更好。
一、轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)政府辦公室工作環(huán)境。
從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到政府辦公室工作對我來說是一次難得的機(jī)會(huì)，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，是做好本職工作的前提。工作中，我細(xì)心向科長和其他同事請教，多向科內(nèi)外同志學(xué)習(xí)，用心觀察、用心揣摩。想問題、辦事情時(shí)刻從一名政府機(jī)關(guān)工作人員的角度出發(fā)，努力盡快適應(yīng)政府辦公室的快節(jié)奏、高效率的工作，通過學(xué)習(xí)，自己的知識積累、文字水平、服務(wù)協(xié)調(diào)能力等方面都有了一定程度的提高。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高政治理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從來政府辦公室的第一天起，領(lǐng)導(dǎo)就告訴我要多學(xué)習(xí)，多積累，要有“比學(xué)趕超”的勁頭，要吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，這些話我一直深深記在腦海里。兩個(gè)月來我積極地參加每周四辦公室組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)聽、認(rèn)真記、用心琢磨，不走學(xué)習(xí)的過場;每周二積極自學(xué)，不偷工減料，增加自己知識面;平時(shí)擠出時(shí)間抽空學(xué)，多方面提高自己。
一方面注重政治理論學(xué)習(xí)，努力提高政治素養(yǎng)。兩個(gè)月來，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，結(jié)合辦公室的工作性質(zhì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的xx大報(bào)告、科學(xué)發(fā)展觀以及和諧社會(huì)建設(shè)等一系列理論知識，同時(shí)注重加強(qiáng)對時(shí)政的了解，通過學(xué)習(xí)，一定程度上提高了自身政治理論水平。
另一方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。在領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和科內(nèi)同志們熱情幫助下，有計(jì)劃的進(jìn)行著業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)。首先，我仔細(xì)閱讀了近年來各類文字材料，對全市情況有了一個(gè)初步的了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)辦公室管理制度及工作規(guī)范，掌握了公文寫作的基本規(guī)范。其次，積極主動(dòng)地參與進(jìn)展中的工作，認(rèn)真做好分內(nèi)工作，用心熟悉工作流程和規(guī)范，在科長的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了對金融、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府執(zhí)政等知識的學(xué)習(xí)，利用參與校對、修改領(lǐng)導(dǎo)講話材料的機(jī)會(huì)，大膽提出自己的想法和建議，積極參與基層調(diào)研工作，認(rèn)真寫出調(diào)研文章，在實(shí)踐中提高了自己的思維能力和文字水平。
三、踏實(shí)肯干，塑造自身形象。
始終保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、服務(wù)意識和協(xié)調(diào)能力，使自身能力全面提高。工作中時(shí)刻提醒自己：我的形象代表著政府辦公室的形象。按照領(lǐng)導(dǎo)的安排在萬人評機(jī)關(guān)辦公室工作的過程中，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格保密，努力工作，服從安排。始終牢記自己出來工作是代表政府辦公室的，絕不能給政府辦公室抹黑。即使是在八小時(shí)以外，也不忘自己是一名政府機(jī)關(guān)工作人員，自覺維護(hù)好政府的整體形象。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十
教育內(nèi)容（20分）內(nèi)容豐富，材料新穎，符合學(xué)生年齡特征，富有時(shí)代氣息，有啟發(fā)性。
教育過程方法（30分）有層次，有坡度，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。
形式多樣有趣，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特征。
體現(xiàn)主體性原則，老師是主導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生；學(xué)生是主體，表現(xiàn)自然，參與面廣。
體現(xiàn)互動(dòng)性原則，師生之間、生生之間融合性、互動(dòng)性強(qiáng)，關(guān)系融洽。
體現(xiàn)體驗(yàn)性原則，注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐體驗(yàn)和內(nèi)心感悟。
教育即時(shí)效果（10分）學(xué)生積極投入、認(rèn)識提高、情感共鳴。
備注：請您從以下兩方面對本節(jié)班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評。
1、對照評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)要素點(diǎn)評，突出活動(dòng)中的某一亮點(diǎn)，并提出不足之處。
2、觀摩此節(jié)班會(huì)所引發(fā)的反思。
點(diǎn)評字?jǐn)?shù)在1500字左右，此項(xiàng)作業(yè)將作為班主任基本功考核的一項(xiàng)內(nèi)容，請于開學(xué)后，上交電子版到共享區(qū)-教育辦公室-班主任基本功考核。
班主任姓名：
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十一
在生活和學(xué)習(xí)中，我們都有時(shí)會(huì)被要求寫一些心得體會(huì)文章，不論是作為學(xué)校作業(yè)還是社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。但是，如何評價(jià)這篇文章的質(zhì)量呢？這就需要有一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文將從我自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討心得體會(huì)文章的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。
第二段：題材相關(guān)性和主旨。
首先要考慮的是心得體會(huì)文章的題材相關(guān)性和主旨。即文章的內(nèi)容是否與主題相關(guān)，是否突出文章的主旨。對于個(gè)人心得體會(huì)，需要保持主題的一貫性，同時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓讀者易于理解。如果主題不相關(guān)或者文章內(nèi)容空泛，就會(huì)降低文章的質(zhì)量。
第三段：論述深度和結(jié)構(gòu)合理性。
其次，我們需要關(guān)注的是論述深度和結(jié)構(gòu)合理性。心得體會(huì)文章既要深入挖掘主題，又要按照合理的結(jié)構(gòu)來組織表述。如果文章內(nèi)容過于淺顯或者缺乏論據(jù)，就無法給讀者留下深刻且有啟發(fā)性的印象。另外，文章結(jié)構(gòu)也很重要，必須合理規(guī)范，才能使讀者快速而全面地理解作者的思路。
第四段：語言表達(dá)規(guī)范性和文風(fēng)質(zhì)地。
此外，我們還應(yīng)該關(guān)注文章的語言表達(dá)規(guī)范性和文風(fēng)質(zhì)地。心得體會(huì)文章作為一種文學(xué)體裁，需要文筆優(yōu)美，語言規(guī)范，生動(dòng)有趣，富有感染力。讀者在閱讀時(shí)，不僅重在闡述文中的思想，還看重文章的語言表達(dá)，是否清楚明了、字句流暢。因此，語言時(shí)刻保持在一個(gè)高水準(zhǔn)上，是文章質(zhì)量的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)和建議。
最后，對于評價(jià)心得體會(huì)文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法，還需提出一些建議和總結(jié)。首先，需要有清楚而完整的思路，明確文章的主題和主旨，結(jié)構(gòu)合理、層次分明。其次，要注意文章的語言規(guī)范性和文風(fēng)質(zhì)地，盡可能運(yùn)用本領(lǐng)域?qū)Ｓ谜Z言。同時(shí)，文章必須真實(shí)貼切，反映出作者真實(shí)的思想感受，引導(dǎo)讀者引起共鳴。最后還要注意排版和格式，保證文章整齊美觀，讓讀者視覺舒適。總之，寫好一篇心得體會(huì)文章，必須遵循良好的撰寫標(biāo)準(zhǔn)和方法，文中展現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的思維和語言表達(dá)風(fēng)格，讓讀者不但能夠看到作者深入思考得出的新見解，更能夠感受到作者的心情和思考過程。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十二
1、自我感知的能力。雖然我們并不主張教練要進(jìn)行縝密的分析，但要成為一個(gè)成功的教練，很明顯需要有一定程度的自我認(rèn)識和自我接受的能力。我們的自我感知能力越強(qiáng)，選擇余地和自由就越多。與其他任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵(lì)我們自己的因素是很重要。
2、激勵(lì)他人的能力。教練不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。教練能夠意識到被訓(xùn)練者的發(fā)展需要并激勵(lì)他們認(rèn)同自己的情感和價(jià)值觀，為獲得和實(shí)現(xiàn)他們的最高目標(biāo)而努力。成功的教練能激發(fā)被訓(xùn)練者內(nèi)在的動(dòng)力而不是使用外在的壓力。教練的信念是使被訓(xùn)練者發(fā)展自己的潛能。教練可以使被訓(xùn)練者克服任何妨礙達(dá)成其目標(biāo)的障礙和限制。不是每個(gè)人生來都有激勵(lì)他人的能力。一些人善于教育和支持他人渡過他們認(rèn)為困難或痛苦的生活。成功的教練激勵(lì)和鼓勵(lì)那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和建立安全網(wǎng)絡(luò)。失敗是一種反饋，是成長的機(jī)會(huì)。不愿意冒失敗危險(xiǎn)的教練和被訓(xùn)練者會(huì)停滯不前。
3、建立關(guān)系的能力。教練看起來應(yīng)當(dāng)是可接近的、友好的、值得信任的。他們把訓(xùn)練看做很重要的事。教練必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達(dá)自己的想法。他們必須全神貫注于他們的任務(wù)并不計(jì)較得失。訓(xùn)練的成功很大程度上取決于教練和被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。
4、變通的能力。與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，教練的日程表是靈活的。教練與被訓(xùn)練者一起，確定優(yōu)先考慮的事情和目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)行為的改變。然而，這一日程安排并不是固定不變的，也色的教練能夠調(diào)整日程并且進(jìn)行“課外”訓(xùn)練以適應(yīng)個(gè)人的不同需要。是對被訓(xùn)練者重要的事情而不是對教練重要的事決定著日程安排。
5、溝通的能力。許多人在與合作者、同事和客戶產(chǎn)生交流困難時(shí)常采用訓(xùn)練這種方式。還有一些人需要私人教練幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的困難期。教練應(yīng)該擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔(dān)憂表示出敏感和耐心。教練要能夠?qū)Ρ挥?xùn)練者移情，表現(xiàn)出對他的世界觀、價(jià)值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。教練要能夠聆聽，提出能激發(fā)熱情的適當(dāng)?shù)膯栴}，經(jīng)常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，教練必須愿意進(jìn)行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被訓(xùn)練者的反抗情緒或擔(dān)心使他們難堪或不喜歡。
6、前瞻的能力。訓(xùn)練意味著行動(dòng)。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動(dòng)中發(fā)生。如，我們?nèi)绾芜_(dá)到某個(gè)目標(biāo)或改變某種行為?被訓(xùn)練者會(huì)如何對待新觀點(diǎn)?教練不能只是停滯在訓(xùn)練開始時(shí)的狀態(tài)，或是陷入對情感、目標(biāo)的關(guān)注或?qū)κ〉暮ε轮?。如果被?xùn)練者最初是不成功的，好的教練能夠讓他們在保持活力的同時(shí)去尋找導(dǎo)致他們受阻和無效率的原因。教練相信人們有足夠的智慧、創(chuàng)造力和動(dòng)力發(fā)展以取得成功、但是他們需要幫助來達(dá)到目的。
7、控制的能力。改變有時(shí)是痛苦的。不管最終的結(jié)果和益處如何，被訓(xùn)練者經(jīng)常抵制改變，害怕他們在這一過程中會(huì)失去一些東西。訓(xùn)練是與發(fā)展、成長和變化相關(guān)的，教練顯示出的獻(xiàn)身精神和毅力，以及關(guān)注于目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。
8、把握職業(yè)界限的能力。訓(xùn)練不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓(xùn)練。選擇被訓(xùn)練對象和建立教練和被訓(xùn)練者之間的“良好配合關(guān)系”十分重要。一些人也許不適合學(xué)習(xí)和改變，所以訓(xùn)練對他們也許不是最有效的方式。訓(xùn)練不可能對所有的人都是好東西，沒有任何一個(gè)教練無所不知或可以幫助所有人。好的教練通常能夠意識到他們的能力和局限。
9、診斷問題并找出解決方法的能力。教練應(yīng)該收集被訓(xùn)練者的有關(guān)資料，以便決定他們的特定需求。雖然評估和會(huì)談的技巧可以通過學(xué)習(xí)獲得，但一個(gè)成功的教練會(huì)擁有一些特定的素質(zhì)，這些素質(zhì)使他們能夠更有創(chuàng)造性地利用這些信息，診斷被訓(xùn)練者的問題所在，或提出令人振奮的解決辦法。這些素質(zhì)：真正了解所詢問的問題;意識到什么是“錯(cuò)誤”以及應(yīng)該做什么;將理論運(yùn)用于實(shí)際環(huán)境的能力;創(chuàng)造性一能提供新的觀點(diǎn)和新的視角;獨(dú)特的和新奇的解決問題的能力。
10、從事商務(wù)的能力。教練不僅出售無形產(chǎn)品，他們同時(shí)還在推銷自己。在一個(gè)競爭不斷加劇的市場環(huán)境中，人們選擇教練的時(shí)候，不僅考慮教練能否清楚地闡明他們自己的訓(xùn)練項(xiàng)目的必要性及特殊的益處，還要考慮他們所能提供的服務(wù)的質(zhì)量。為了成功地推銷自己并在商業(yè)上取得成功，教練要具有：事業(yè)心和對成功的強(qiáng)烈渴望，以自身和所提供的產(chǎn)品的強(qiáng)烈自信，具有成為自我開始者selfstarter的能力——使事情發(fā)生的能力，對于訓(xùn)練的“富有感染力”的熱情，“能做好”的自信，有完成任務(wù)的精力、面對拒絕時(shí)的韌性和決斷力，承擔(dān)新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)及進(jìn)入未知領(lǐng)域的意愿，經(jīng)常挑戰(zhàn)自我并激勵(lì)他們開發(fā)更新、更成功的銷售戰(zhàn)略的創(chuàng)新精神，對贏得新的業(yè)務(wù)的競爭性的渴望。作為從事人力資源開發(fā)的教練，尤其是在“以人為本”的今天，應(yīng)當(dāng)具有上述素質(zhì)。為了提高在這一業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)成功的可能性，未來的教練應(yīng)該檢測自身的這些素質(zhì)，找出自己的優(yōu)勢和劣勢由注重物質(zhì)激勵(lì)到注重精神激勵(lì)。
光陰如梭，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入了大三?；厥走^去的一年，昔日的記憶歷歷在目。大一剛開學(xué)不久的時(shí)候，聽師兄師姐說到了大學(xué)就要多參加各種活動(dòng)，多擴(kuò)充自己的課外知識。于是也就報(bào)名參加了很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過一次次碰壁，一次次受傷,自己也一點(diǎn)點(diǎn)長大，漸漸變得堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識到了自己的潛力和自己的弱點(diǎn)。在過去的一年中，我一如既往的堅(jiān)持自己的一貫作風(fēng)，積極參加體育鍛煉，刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門課程，包括毛澤東思想，法律基礎(chǔ)，在課外也學(xué)習(xí)了三個(gè)代表重要思想先進(jìn)理論，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，使自己德、智、體等多方面綜合素質(zhì)都有了顯著提高。
德育方面：身為一名光榮的共青團(tuán)員，很榮幸能夠加入中國共產(chǎn)黨,成為一名預(yù)備黨員。在日常生活中我努力以身作則，知榮辱，講文明，熱愛祖國，熱愛人民，積極響應(yīng)共青團(tuán)委的號召，熱心公益，樂于助人，奉獻(xiàn)自己的愛心，盡自己最大的能力幫助有困難的人。我還積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些偉大人物的先進(jìn)事跡，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在無形中有了相當(dāng)顯著的提升。為使自己將來成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家和高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。
智育方面：從踏進(jìn)大學(xué)校門那一刻，我就對自己所學(xué)的專業(yè)無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自己所學(xué)的每一門課程都認(rèn)真對待，并利用課余時(shí)間努力學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的各方面知識，盡最大努力提升自己的專業(yè)技能，為使自己成為一名社會(huì)和國家更需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。在上一年里，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，自己的努力和同學(xué)朋友的幫助，在期末考試中，所有的科目都輕松的過了關(guān)，雖然離最高分的同學(xué)還有一段距離，但我已經(jīng)盡力了，所以我無怨無悔。
體育方面：北京奧運(yùn)會(huì)即將舉行，這是對國人一個(gè)極大的鼓勵(lì)，也從而帶動(dòng)了我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這種全民健身的大環(huán)境下，我也利用課余時(shí)間積極參與各種體育鍛煉，每次體育課我都準(zhǔn)時(shí)出席，從不早退。在學(xué)校規(guī)定參加“早練”的日子里，我堅(jiān)持每天早起，從未缺過勤。我還會(huì)充分利用課余時(shí)間參加各項(xiàng)體育鍛煉，盡管有時(shí)候覺得有點(diǎn)累，但這對我而言無所謂，因?yàn)槲颐靼住吧眢w是革命的本錢”，沒有健康的身體就無法談上學(xué)習(xí)。
勞動(dòng)方面：由于從小在農(nóng)村長大，不知不覺在成長過程中我就養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，在校期間，我經(jīng)常參加各種義務(wù)勞動(dòng)，打掃公共衛(wèi)生，我們宿舍良好的衛(wèi)生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。
總之，對于我，大二是關(guān)鍵的一年，也會(huì)是留給我們最深刻記憶的一年，因?yàn)樵谶@一年里，苦惱過、開心過，失敗過、成功過，無論怎么樣，都已經(jīng)過去了，但過去并不能忘記，生活讓我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了像一個(gè)成人一樣看待問題，讓我們長大。可以說，在過去的一年中，我取得了相當(dāng)輝煌的成績，漸漸明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。當(dāng)然這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛苦栽培，新的一年有新的挑戰(zhàn)，新的一年有新的要求和希望，我會(huì)放下過去一年的成功和失敗，走向新的挑戰(zhàn)，路在自己腳下。我要繼往開來，不驕不躁，發(fā)揮自己的才能和特長，把握有限的大學(xué)時(shí)光，努力使自己的人生價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，留意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決題目能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
我遵紀(jì)遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，進(jìn)步自己的'，進(jìn)步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,當(dāng)畢業(yè)在即,回首三年學(xué)習(xí)生活,歷歷在目: 三年來,學(xué)習(xí)上我要求,留意摸索適合情況的學(xué)習(xí)方法,思維,分析、解決題目能力強(qiáng),學(xué)習(xí)...
“以人為本”的管理理念為越來越多的管理者所，人力資源開發(fā)大大，對管理者的要求也越來越高。管理趨勢的要 賀詞贈(zèng)言您正在瀏覽的文章來自寄語大全 請您牢記本站地址 http://知道，完全理想的或完美的教練。認(rèn)識是個(gè)的過程。地重新評價(jià)比如知道些，還需要知道來延續(xù)自我發(fā)展的進(jìn)程。經(jīng)驗(yàn)，使個(gè)體的職業(yè)和發(fā)展，需要有連續(xù)性的研討交流。然而，每個(gè)人都能教練。許多訓(xùn)練技巧可以培訓(xùn)和實(shí)踐，但和經(jīng)驗(yàn)表明，有11種個(gè)人素質(zhì)是的、的教練的特征。
1、自我感知的能力。并不主張教練要縝密的分析，但要的教練，很需要有程度的自我認(rèn)識和自我的能力。的自我感知能力越強(qiáng)，選擇余地和自由就越多。與任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵(lì)的因素是要。
2、激勵(lì)他人的能力。教練使被訓(xùn)練者做在他的生活中做或不愿意做的事情。教練能夠意識到被訓(xùn)練者的發(fā)展需要并激勵(lì)認(rèn)同的情感和價(jià)值觀，為和的最高而努力。的教練能激發(fā)被訓(xùn)練者內(nèi)在的動(dòng)力而使用外在的。教練的信念是使被訓(xùn)練者發(fā)展的潛能。教練可以使被訓(xùn)練者克服任何妨礙達(dá)成其的障礙和限制。每個(gè)人生來都有激勵(lì)他人的能力。人善于教育和支持他人渡過或痛苦的生活。的教練激勵(lì)和鼓勵(lì)那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和安全網(wǎng)絡(luò)。失敗是反饋，是成長的機(jī)會(huì)。不愿意冒失敗危險(xiǎn)的教練和被訓(xùn)練者會(huì)停滯不前。
3、關(guān)系的能力。教練看起來應(yīng)當(dāng)是可接近的、友好的、值得信任的。把訓(xùn)練看做要的事。教練是樂于助人的、有辦法的、并且能地表達(dá)的想法。全神貫注于的任務(wù)并不計(jì)較得失。訓(xùn)練的程度上取決于教練和被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。
4、變通的能力。與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，教練的日程表是靈活的。教練與被訓(xùn)練者一起，優(yōu)先考慮的事情和，并制定行動(dòng)計(jì)劃以的。然而，日程安排并固定不變的，也色的教練能夠日程并且“課外”訓(xùn)練以個(gè)人的不同需要。是對被訓(xùn)練者的事情而對教練的事決定著日程安排。
5、溝通的能力。許多人在與合作者、同事和客戶產(chǎn)生交流時(shí)常采用訓(xùn)練。還有人需要私人教練幫助度過不同的過渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的期。教練應(yīng)該擁有的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔(dān)憂表示出敏感和耐心。教練要能夠?qū)Ρ挥?xùn)練者移情，出對他的世界觀、價(jià)值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。教練要能夠聆聽，能激發(fā)熱情的的問題，經(jīng)常清晰的、直接的反饋。的是，教練愿意坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的，而不要過于顧及被訓(xùn)練者的反抗情緒或擔(dān)心使難堪或不喜歡。
6、前瞻的能力。訓(xùn)練意味著行動(dòng)。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動(dòng)中。如，如何某個(gè)或某種?被訓(xùn)練者會(huì)如何對待新觀點(diǎn)?教練只是停滯在訓(xùn)練開始時(shí)的狀態(tài)，或是陷入對情感、的關(guān)注或?qū)κ〉暮ε轮?。被?xùn)練者最初是不的，好的教練能夠讓在活力的去尋找受阻和無的原因。教練相信人們有足夠的智慧、力和動(dòng)力發(fā)展以、需要幫助來目的。
7、控制的能力。有時(shí)是痛苦的。不管的結(jié)果和益處如何，被訓(xùn)練者經(jīng)常抵制，害怕在過程中會(huì)失去東西。訓(xùn)練是與發(fā)展、成長和的，教練顯示出的獻(xiàn)身精神和毅力，關(guān)注于和行動(dòng)計(jì)劃的控制力，將帶來其所期望的持久的。
8、把握職業(yè)界限的能力。訓(xùn)練對所有人都的靈丹妙藥，所有人都適合被訓(xùn)練。選擇被訓(xùn)練和教練和被訓(xùn)練者之間的“關(guān)系”。人也許不適合學(xué)習(xí)和，訓(xùn)練對也許最的。訓(xùn)練不對所人好東西，任何教練無所不知或可以幫助所有人。好的教練通常能夠意識到的能力和局限。
9、診斷問題并找出解決方法的能力。教練應(yīng)該收集被訓(xùn)練者的資料，以便決定的特定需求。評估和會(huì)談的技巧可以學(xué)習(xí)，但的教練會(huì)擁有特定的素質(zhì)，素質(zhì)使能夠更有性地信息，診斷被訓(xùn)練者的問題所在，或令人振奮的解決辦法。素質(zhì)：真正所詢問的問題;意識到是“錯(cuò)誤”應(yīng)該做;將理論運(yùn)用于環(huán)境的能力;性一能新的觀點(diǎn)和新的視角;獨(dú)特的和新奇的解決問題的能力。
11、從事商務(wù)的能力。教練出售無形產(chǎn)品，還在推銷。在競爭加劇的市場環(huán)境中，人們選擇教練的時(shí)候，考慮教練能否清楚地闡明的訓(xùn)練項(xiàng)目的必要性及特殊的益處，還要考慮所能的服務(wù)的質(zhì)量。地推銷并在商業(yè)上，教練要：事業(yè)心和對的強(qiáng)烈渴望，以自身和所的產(chǎn)品的強(qiáng)烈自信，自我開始者selfstarter的能力——使事情的能力，訓(xùn)練的“富有感染力”的熱情，“能”的自信，有任務(wù)的精力、面對拒絕時(shí)的韌性和決斷力，承擔(dān)新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)及未知領(lǐng)域的意愿，經(jīng)常挑戰(zhàn)自我并激勵(lì)開發(fā)更新、更的銷售戰(zhàn)略的創(chuàng)新精神，對贏得新的的競爭性的渴望。從事人力資源開發(fā)的教練，是在“以人為本”的，應(yīng)當(dāng)上述素質(zhì)。在領(lǐng)域內(nèi)的性，未來的教練應(yīng)該檢測自身的素質(zhì)，找出的優(yōu)勢和劣勢由注重物質(zhì)激勵(lì)到注重精神激勵(lì)。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十三
本人熱愛xx事業(yè),熱愛本職工作。積極學(xué)習(xí),努力提高綜合素質(zhì)。樹立了正確的人生觀,世界觀。團(tuán)結(jié)同事,坦誠相待,以理服人。
工作態(tài)度端正。在工作中,既“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”,又“講原則、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)”。能找準(zhǔn)自己的位置,定位準(zhǔn)確,積極處理好與各方面的關(guān)系。對于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,不推諉、不拖拉,努力去完成。
xx工作中不辭勞苦,身先士卒。從不遲到、早退,兢兢業(yè)業(yè)工作,踏踏實(shí)實(shí)干活。
班組中能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,有效的協(xié)調(diào)各個(gè)部門,確保飛行安全。
在工作之余心系空管,積極開展業(yè)務(wù),積極肯干。
考、肯于求教。在認(rèn)識和領(lǐng)會(huì)課本理論知識的同 時(shí)，我會(huì)利用閑暇時(shí)間充分享用“internet explorer”的資源優(yōu)勢，去了解和 掌握本專業(yè)對人才的要求及其發(fā)展態(tài)勢與動(dòng)向等?？傊?，我會(huì)利用各種途徑來 拓展自己的視野、強(qiáng)化自身的知識體系。雖然我的成績還很不優(yōu)秀，但我相 信：只要利用科學(xué)的方法，再加上不懈的努力，我的巨大的潛力就會(huì)慢慢發(fā)揮 出來! 生活方面，大家肯定都有一套適合自己的生存方法。我呢，還是較為相信 “平淡為真，簡單為實(shí)”，生活中我樂于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師重教。性格樂 觀開朗、真誠自信的我在接近兩年的大學(xué)生涯里建立了比較好的人緣關(guān)系。思 索過去、把握現(xiàn)在、挑戰(zhàn)未來，我信心百倍!請相信：自信、樂觀和拼搏定會(huì)使 生命綻放光彩、碩果累累! 在工作方面，我特別重視和同學(xué)之間的交流與溝通，加強(qiáng)與伙伴之間的互 助與合作，充分挖掘和發(fā)揮了應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。平日我要求自己盡 量去了解和關(guān)心每位同學(xué)的生活，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和理解他們真正的想法與需求， 盡自己最大的努力去關(guān)心和幫助有需要的同學(xué)，以求鍛煉自我、有益他人!另 外，我總是力爭優(yōu)先，當(dāng)仁不讓，努力去做一名名至實(shí)歸的“優(yōu)秀學(xué)生干 部”。近兩年的班委工作，讓我充分意識到：作為一名班干部，首先要有成績 征服同學(xué)，然后用行動(dòng)去感化同學(xué)，這樣才能得到同學(xué)們的信任與喜歡?！靶?不忍則亂大謀”，控制自己的情感是作為一名班干部的必備條件。我時(shí)刻在鞭 策自己，努力做到最好! 走進(jìn)這個(gè)知識的殿堂，無論是哪一方面我都從嚴(yán)要求自己，做事做人都恪 守自己的準(zhǔn)則!一直以來，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德素 質(zhì)和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。作為一名共青團(tuán)團(tuán)員，我思想進(jìn)步、遵 守社會(huì)公德、積極投身社會(huì)實(shí)踐和關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更 好的鍛煉自己，爭取做一名社會(huì)有用之才，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值!我還有很多不 足，但也不乏潛力，我相信通過不懈的努力，自己的整體素養(yǎng)和綜合實(shí)力定會(huì) 再創(chuàng)新高!我也給自己一個(gè)鑒定自我的機(jī)會(huì)，以求能夠擺正心態(tài)、樂觀向上、勇 往直前、勇創(chuàng)佳績!
作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動(dòng)打電話給家長，使家長的教育更具理性。
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語課上，我把英語知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步!
但我從不言棄，我苦苦地耕耘著，辛勤地收獲著，在完成自己本職工作的同時(shí)，我也不斷為自己充電。一年來，我所帶班級的語文在全校評比中屢次獲得第一，為學(xué)校撰寫新聞通訊、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《張家界日報(bào)》上發(fā)表，指導(dǎo)三名學(xué)生的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表，在學(xué)校舉辦了文學(xué)知識講座，在縣教育局組織的《中小學(xué)生廉潔教育讀本》讀書征文活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。有論文獲得市、縣一等獎(jiǎng)。并于今年上半年被縣教育局評為優(yōu)秀宣傳員。
總之，這些成績都是微不足道的，我的路還很長，我必須更加努力，爭取在以后的日子里，爭取做得更好。
入校就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認(rèn)識。嚴(yán)格要求自己，憑著對個(gè)人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。
我還經(jīng)常作自我批評，發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處。如理論學(xué)習(xí)過于死板，不能靈活運(yùn)用;工作中有些情緒化，容易沖動(dòng)。不過我會(huì)盡我所能予以改正的.。
我的優(yōu)點(diǎn)可能主要體現(xiàn)在以下方面：
1、為人正直、心地善良。此點(diǎn)可能與生俱來，但每個(gè)人都認(rèn)為自己正直、善良，需更多讓他人去評價(jià)。在生活中我一直堅(jiān)持“寧可人負(fù)我，不讓我負(fù)人”。
2、有骨氣、能堅(jiān)持原則。我父親是地地道道的農(nóng)民，曾當(dāng)過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅(jiān)持自己的想法和原則。
3、有情有義、講究責(zé)任。中國的大多數(shù)人都是很講情義、有責(zé)任的，我也不例外，奉行“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。
4、有激情、舍得付出。我是一個(gè)從不乏激情的人，舍得花費(fèi)時(shí)間和精力為自己的目標(biāo)去不斷奮斗與努力，一直遵從靠實(shí)力生存、一份耕耘一份收獲的原則，從不急功近利、投機(jī)取巧。
5、好學(xué)，喜歡看不同書籍。湖南人大多好學(xué)，心系天下，并大多靠才取勝，我雖無才，但喜歡學(xué)習(xí)，或許是與湖南人有關(guān)吧。
6、能吃苦耐勞。農(nóng)村人大多很樸實(shí)并能吃苦耐勞，少年農(nóng)村的經(jīng)歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對一個(gè)人的價(jià)值，有一種強(qiáng)烈的擺脫農(nóng)村的危機(jī)意識，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。
1、不大氣。不大氣與性格和經(jīng)歷有關(guān)，不大氣有很多種理解，我更多傾向是不自信，可能是我過于拘謹(jǐn)?shù)男愿窈徒?jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的經(jīng)歷，在為人處事方面，曾有人提示我不大氣，放不開，我也意識到是一個(gè)很大的缺陷，不僅要了解更多為人處事規(guī)則，更要大氣。
2、太土氣。律師應(yīng)該像紳士，農(nóng)村出生的我，在很多方面的確太土氣，在穿著、生活、為人處事等方面，都有待提高，特別是觀念和思維。
3、不善包裝。在市場經(jīng)濟(jì)中，需學(xué)會(huì)適度包裝，過于實(shí)在，樸實(shí)，反倒不利于交際與工作，應(yīng)適當(dāng)順應(yīng)社會(huì)，不能太死板。
4、有點(diǎn)理想化。人應(yīng)該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現(xiàn)實(shí)與理想之間的平衡。
5、喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應(yīng)更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。
轉(zhuǎn)眼間，從去年9月參加工作至今已經(jīng)一年，經(jīng)過這一年的努力和不斷學(xué)習(xí)，我收獲頗多。現(xiàn)總結(jié)一年來的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方、改進(jìn)不足的地方，以更好的看清前面的路。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此，這一年來我堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義毛思想，不斷提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，也積極參加各級組織的活動(dòng)，對我很有幫助。無論在什么情況下，我都沒有忘記“學(xué)高為師，身正為范”，并以品德至上來要求自己。
這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在很大程度上都愛模仿、依賴?yán)蠋?，所以必須時(shí)刻注意自己的言行。對此，我高標(biāo)準(zhǔn)要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個(gè)良好的形象。同時(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我所做的一切，目的只有一個(gè)，希望能幫助學(xué)生健康成長。.
作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)，還有各方面的技術(shù)培訓(xùn)。平時(shí)，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)、吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)然，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)工作中，還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)等著我去學(xué)習(xí)呢。
當(dāng)了一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語三年級和五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。我明白：自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以，我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。
經(jīng)過一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十四
心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對一份心得體會(huì)的質(zhì)量進(jìn)行評估的準(zhǔn)則，它能夠幫助評價(jià)人員客觀、全面地分析、評價(jià)心得體會(huì)的優(yōu)劣。在我參與工作實(shí)踐的過程中，深刻體會(huì)到了心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。本文將從明確標(biāo)準(zhǔn)的重要性、完整性、客觀性、實(shí)用性和適時(shí)性等角度探討心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合自身經(jīng)歷，對其進(jìn)行詳細(xì)論述。
首先，明確標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)心得體會(huì)的關(guān)鍵。沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)只是主觀臆斷，很難給出準(zhǔn)確的判斷。心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)圍繞心得體會(huì)的核心內(nèi)容展開，對于達(dá)到何種程度的心得體會(huì)應(yīng)該給予好評、差評或中評等進(jìn)行明確規(guī)定。在實(shí)際應(yīng)用中，標(biāo)準(zhǔn)可以包括心得體會(huì)的深度、延展性、邏輯性等方面，這些標(biāo)準(zhǔn)的明確性將有助于讓評價(jià)具有更高的客觀性。
其次，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要完整全面。一份合格的心得體會(huì)應(yīng)該能夠從多個(gè)角度對工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合性的總結(jié)和反思，因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要包含不同維度的考量。這些維度既可以是內(nèi)容的完整性，也可以是表達(dá)的準(zhǔn)確度，又或者是實(shí)踐的可行性等。只有在充分考慮到各個(gè)維度時(shí)，才能更全面地了解到心得體會(huì)中存在的問題和不足之處，從而提供更有價(jià)值的改進(jìn)意見。
第三，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備客觀性。主觀評價(jià)容易受到個(gè)人情感、偏見等因素的影響，因此，一份客觀公正的評價(jià)是十分重要的。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該基于事實(shí)，真實(shí)地反映心得體會(huì)的質(zhì)量，不應(yīng)受到其他因素的干擾。為了確保評價(jià)的客觀性，評價(jià)人員應(yīng)該盡可能避免對評價(jià)對象的個(gè)人情況、態(tài)度、人際關(guān)系等進(jìn)行過多揣測，并注重對心得體會(huì)中的客觀內(nèi)容進(jìn)行評估。
第四，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有實(shí)用性。心得體會(huì)評價(jià)的目的在于幫助評價(jià)人員提高工作能力，因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有一定的指導(dǎo)性和可操作性。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對心得體會(huì)的表面性評價(jià)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注對工作經(jīng)驗(yàn)的深刻理解和實(shí)踐意義的挖掘。評價(jià)人員應(yīng)該依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)提供具體的建議和改進(jìn)方向，使得評價(jià)的結(jié)果能夠真正對工作產(chǎn)生積極影響。
最后，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備適時(shí)性。心得體會(huì)是在一項(xiàng)工作完成之后進(jìn)行的總結(jié)和反思，因此，及時(shí)評價(jià)能夠更好地發(fā)揮評價(jià)的作用。評價(jià)人員應(yīng)當(dāng)注意在心得體會(huì)發(fā)表后盡早進(jìn)行評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給評價(jià)對象，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤和改進(jìn)不足，促使評價(jià)對象不斷進(jìn)步。
綜上所述，心得體會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對一份心得體會(huì)的質(zhì)量進(jìn)行評估的準(zhǔn)則，標(biāo)準(zhǔn)的明確性、完整性、客觀性、實(shí)用性和適時(shí)性決定了評價(jià)的質(zhì)量和效果。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，以客觀、全面的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，幫助評價(jià)對象發(fā)現(xiàn)問題并不斷提升自己的工作能力。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)不斷完善和優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和針對性，從而更好地實(shí)現(xiàn)評價(jià)的目的。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十五
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將直接影響教師的價(jià)值取向和教學(xué)方法。
好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以讓高中英語教師的教學(xué)方法真正回到有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的模式中去;真正讓學(xué)生在高中階段獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
而我國到目前還沒有一個(gè)得到英語一線教師廣泛認(rèn)同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
本文利用二語習(xí)得理論和評價(jià)理論，通過分析現(xiàn)行高中英語教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了一些改進(jìn)現(xiàn)行高中英語教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建議。
論文首先說明了本選題的緣由、意義和目的。
其次，簡述了國內(nèi)外評價(jià)理論發(fā)展的幾個(gè)階段，在各個(gè)時(shí)期的作用和影響。
然后，解讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)應(yīng)把對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)即學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等的培養(yǎng)作為對高中英語教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);提出新課程標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)教師不斷提高為目的，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，欲建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。
之后，對現(xiàn)行高中英語教師評價(jià)體系中的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生終端成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了介紹、說明。
最后，通過分析現(xiàn)行主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生終端成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)，具體指出在課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中存在以下不足:1.缺乏針對高中英語教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，2.過分追求一節(jié)課的完美程度，忽視了每節(jié)課自身的要求，缺乏可操作性，3.忽視了教師和學(xué)生之間的差異性，4.課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)仍然以“教師”為主，5.忽視了學(xué)生對課堂教學(xué)的評價(jià)和教師的自評;在學(xué)生終端成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中忽視了以下方面:1.考試評價(jià)體系本身的效度和信度問題，2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績因素的多樣性，3.學(xué)生終端成績只是終結(jié)性評價(jià);在職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)中主要有以下不足:1.過多考慮管理因素而非專業(yè)因素，2.各類成績對教師職稱的晉升影響過大，3.職稱任職資格的終身制;并據(jù)此提出一些改進(jìn)建議，以期對現(xiàn)行高中英語教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)有所作用，從而引領(lǐng)教師朝著真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十六
新課程指出：評價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開發(fā);評價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信;評價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評價(jià)和自我評價(jià)等。在新課程改革過程中，我們深切認(rèn)識到評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們在立足學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。
學(xué)生評價(jià)的價(jià)值取向是指在評價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評價(jià)的具體模式和操作取向，是對評價(jià)本質(zhì)的集中概括?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?/p>
長期以來，學(xué)生評價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛好;學(xué)校則違背青少年的成長規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué);社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對人才評價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)對象“增值”的目的。總之，新課程理念下的學(xué)生評價(jià)，不僅要注重評價(jià)對象的過去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評價(jià)對象的未來發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;不僅要對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況的評價(jià)，更要對學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評價(jià)。
目前，學(xué)生評價(jià)主要是教師對學(xué)生、教育外部對內(nèi)部的評價(jià)，主要是發(fā)揮評價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對評價(jià)對象與評價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評價(jià)或絕對評價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。
首先，這種評價(jià)回避了教育的價(jià)值問題，即評價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒有回答。
其次，這種評價(jià)只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。評價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對思維過程的評價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。
第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒有評價(jià)。
第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果，這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。
所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評價(jià)或相對評價(jià)。歷史上，評價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題幾乎無能為力。另外，如果長時(shí)間采用這種評價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問題，找出原因，作出選擇，對教育實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)為：
第一，反饋調(diào)節(jié)。
即倡導(dǎo)教師和學(xué)生在平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商、討論、辯論等溝通方式，將評價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的方式反饋給被評價(jià)者，使其最大限度地接受，從而促進(jìn)其改進(jìn)提高。
第二，展示激勵(lì)。
第三，記錄成長。
發(fā)展性學(xué)生評價(jià)倡導(dǎo)多元化的評價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評價(jià)方法，如成長記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評價(jià)的日?；?，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對于以發(fā)展的眼光來客觀評價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)展性學(xué)生評價(jià)注重過程這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
第四，積極導(dǎo)向。
新課程理念下的學(xué)生評價(jià)將評價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過程同等重要的過程，并且重視評價(jià)過程本身等新思想，將隨著評價(jià)具體的實(shí)施過程滲透到新的課程改革的其他各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身成長等方方面面，從而有助于建構(gòu)出促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的課程發(fā)展模式與框架。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評價(jià)不僅要關(guān)注知識與技能，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此我們現(xiàn)在要建立的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往“一卷定終身”的評價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)業(yè)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。測評內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈活性、交際性、實(shí)踐性。
也就是常說的非智力因素評價(jià)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為其中的維度之一，可見它在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)過程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。通過學(xué)生自評、教師點(diǎn)評、談話、家長參評，小組互評等多種形式。讓學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
在學(xué)生評價(jià)中沒有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評價(jià)方法。
“談心式”評價(jià)方法。
我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂慮;當(dāng)一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師評語歷來被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評價(jià)方式，家長和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿意自己被置于完全被動(dòng)的被評價(jià)的客體地位，主體意識得不到尊重;其二是教師以明顯的評價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評判性診斷，忽視了評價(jià)的激勵(lì)作用。所以在對學(xué)生評價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)手冊》中所寫評語風(fēng)格的改變。
這種方法是采用測試、觀察、自評、互評等多元評價(jià)形式，根據(jù)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評價(jià)內(nèi)容，通過作業(yè)本、測試卷、書信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒有得到滿意的成績，教師可暫不評價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請老師可以給予重新評價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“彌補(bǔ)式”評價(jià)方法。
建立“隨堂評價(jià)機(jī)制”，對學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級學(xué)生可以這樣去評價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫一顆紅星;背過了一首詩就畫上一張笑臉;自己對課堂表現(xiàn)滿意就在班級設(shè)置的評價(jià)墻的蘋果樹上涂上1個(gè)紅蘋果，不太滿意涂一個(gè)黃蘋果，不滿意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問題、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評與小組評的形式對以上內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果以“星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評語，反饋給家長，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自信。
學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書法作品、文藝特長等均在全體師生展示，通過命名一批“特長星”的形式來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
要求每一位任課教師隨時(shí)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評價(jià)，現(xiàn)在我校開通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，反饋給家長。家長就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對學(xué)生的不良傾向給予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
評價(jià)主體。
形成多樣化的評價(jià)主體，注重評價(jià)的全面性。
以往，教師是學(xué)生評價(jià)的主體。而學(xué)生評價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評價(jià)不是教師一個(gè)人說了算，而是一個(gè)群體參與的過程，這一評價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)成表格，展開階段性評價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這種評價(jià)除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個(gè)受教育過程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評價(jià)職能，不但對學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問題，使評價(jià)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
1、教師評價(jià)。根據(jù)評價(jià)指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，寫出評價(jià)等級。
2、自評。是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對所學(xué)知識的自我評價(jià)。學(xué)生在評價(jià)自己的過程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
3、家長參評。學(xué)生請家長參與對學(xué)生的評價(jià)，一方面是為了讓家長對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)家長科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);另一方面也是為了讓家長及時(shí)了解學(xué)校的課程情況，取得家長的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長、孩子與新課程一同成長”的目的。
4、學(xué)生互評。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對自己的認(rèn)識并不深，使他們無法全面地進(jìn)行自我評價(jià)。因此，在自評的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，開展同桌互評，小組互評及全班范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評價(jià)，“你認(rèn)為×同學(xué)這段時(shí)間里有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改?”“如果是你，應(yīng)該怎么做?”通過這樣的互評，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。
評價(jià)主體的多元化，會(huì)使評價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評價(jià)尋找一個(gè)載體，給家長、學(xué)生、教師幾方面的評價(jià)搭建一個(gè)能互相融合、互相促進(jìn)的平臺，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識和改進(jìn)自己。把教師對學(xué)生的評價(jià)和學(xué)生自評、學(xué)生互評的結(jié)果由評價(jià)主體(教師、學(xué)生自己和同伴)記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)手冊》上，再由學(xué)生把手冊帶給家長，由家長在相應(yīng)的欄目內(nèi)填寫他們對自己孩子的評價(jià)結(jié)果，然后由學(xué)生把評價(jià)手冊交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評價(jià)在操行評語上用談心式的語言寫出描述性評語，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長的快樂，并以此激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。
總結(jié)與展望。
賞識對一個(gè)人是多么的重要!特別是對一個(gè)成績不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識猶如冬日的暖陽，給他帶來了溫暖的安慰!當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種被寄于厚望的感覺，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識之中快樂成長，健康發(fā)展。
學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識去澆灌，用愛心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識拂過學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽光雨露中茁壯成長吧!
總之，新課程中學(xué)生評價(jià)是一個(gè)高度開放并不斷發(fā)展的問題，科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師必備的素質(zhì)，我們探索用科學(xué)有效的評價(jià)手段，使學(xué)生在積極向上的評價(jià)的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展!
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十七
本人誠實(shí)、穩(wěn)重、勤奮、積極上進(jìn)，擁有豐富的大中型企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理能力，良好的溝通協(xié)調(diào)組織能力，敏銳的洞察力，自信是我的魅力。我有著良好的形象和氣質(zhì)，健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。
本人熱愛學(xué)習(xí)，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，職責(zé)心強(qiáng)，有很好的團(tuán)隊(duì)合作能力。有良好的分析、解決問題的思維。以創(chuàng)新、解決客戶需求、維護(hù)公司利益為宗旨。來挑戰(zhàn)更大的發(fā)展平臺。
辦事認(rèn)真、職責(zé)心強(qiáng)、勤奮好學(xué)、待人熱情、辦事穩(wěn)重認(rèn)真、有事業(yè)心。能夠熟練操作常用辦公軟件word、excel。
性格隨和開朗大方，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。
具有親和力，平易近人。有很強(qiáng)的交流溝通能力，善于表達(dá)自我，口才好。觀察事物細(xì)致入微，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正自我的不足。
基本知識扎實(shí)，善于領(lǐng)導(dǎo)和管理。
教案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十八
對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是從傳統(tǒng)的以集體為基準(zhǔn)的相對性評價(jià)走向以目標(biāo)為基準(zhǔn)的絕對性評價(jià)和以學(xué)生為基準(zhǔn)的個(gè)人內(nèi)評價(jià)，是當(dāng)前學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本走向。下面是本站小編整理對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的范文，歡迎閱讀!
新課程指出：評價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開發(fā);評價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信;評價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評價(jià)和。
自我評價(jià)。
等。在新課程改革過程中，我們深切認(rèn)識到評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們在立足學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。
學(xué)生評價(jià)的價(jià)值取向是指在評價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評價(jià)的具體模式和操作取向，是對評價(jià)本質(zhì)的集中概括?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”
長期以來，學(xué)生評價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛好;學(xué)校則違背青少年的成長規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué);社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對人才評價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)對象“增值”的目的。總之，新課程理念下的學(xué)生評價(jià)，不僅要注重評價(jià)對象的過去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評價(jià)對象的未來發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程;不僅要對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況的評價(jià)，更要對學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評價(jià)。
目前，學(xué)生評價(jià)主要是教師對學(xué)生、教育外部對內(nèi)部的評價(jià)，主要是發(fā)揮評價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對評價(jià)對象與評價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評價(jià)或絕對評價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。
首先，這種評價(jià)回避了教育的價(jià)值問題，即評價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒有回答。
其次，這種評價(jià)只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。評價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對思維過程的評價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。
第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒有評價(jià)。
第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果，這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。
所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評價(jià)或相對評價(jià)。歷史上，評價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題幾乎無能為力。另外，如果長時(shí)間采用這種評價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問題，找出原因，作出選擇，對教育實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)為：
第一，反饋調(diào)節(jié)。
即倡導(dǎo)教師和學(xué)生在平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商、討論、辯論等溝通方式，將評價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的方式反饋給被評價(jià)者，使其最大限度地接受，從而促進(jìn)其改進(jìn)提高。
第二，展示激勵(lì)。
第三，記錄成長。
發(fā)展性學(xué)生評價(jià)倡導(dǎo)多元化的評價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評價(jià)方法，如成長記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評價(jià)的日?；?，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對于以發(fā)展的眼光來客觀評價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)展性學(xué)生評價(jià)注重過程這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
第四，積極導(dǎo)向。
新課程理念下的學(xué)生評價(jià)將評價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過程同等重要的過程，并且重視評價(jià)過程本身等新思想，將隨著評價(jià)具體的實(shí)施過程滲透到新的課程改革的其他各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身成長等方方面面，從而有助于建構(gòu)出促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的課程發(fā)展模式與框架。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評價(jià)不僅要關(guān)注知識與技能，更要關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此我們現(xiàn)在要建立的學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往“一卷定終身”的評價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)業(yè)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。測評內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈活性、交際性、實(shí)踐性。
也就是常說的非智力因素評價(jià)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為其中的維度之一，可見它在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價(jià)過程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。通過學(xué)生自評、教師點(diǎn)評、談話、家長參評，小組互評等多種形式。讓學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
在學(xué)生評價(jià)中沒有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評價(jià)方法。
“談心式”評價(jià)方法。
我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂慮;當(dāng)一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師。
評語。
歷來被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評價(jià)方式，家長和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿意自己被置于完全被動(dòng)的被評價(jià)的客體地位，主體意識得不到尊重;其二是教師以明顯的評價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評判性診斷，忽視了評價(jià)的激勵(lì)作用。所以在對學(xué)生評價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)手冊》中所寫評語風(fēng)格的改變。
這種方法是采用測試、觀察、自評、互評等多元評價(jià)形式，根據(jù)知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評價(jià)內(nèi)容，通過作業(yè)本、測試卷、書信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒有得到滿意的成績，教師可暫不評價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請老師可以給予重新評價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“彌補(bǔ)式”評價(jià)方法。
建立“隨堂評價(jià)機(jī)制”，對學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級學(xué)生可以這樣去評價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫一顆紅星;背過了一首詩就畫上一張笑臉;自己對課堂表現(xiàn)滿意就在班級設(shè)置的評價(jià)墻的蘋果樹上涂上1個(gè)紅蘋果，不太滿意涂一個(gè)黃蘋果，不滿意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問題、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評與小組評的形式對以上內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果以“星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評語，反饋給家長，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自信。
學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書法作品、文藝特長等均在全體師生展示，通過命名一批“特長星”的形式來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
要求每一位任課教師隨時(shí)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評價(jià)，現(xiàn)在我校開通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，反饋給家長。家長就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對學(xué)生的不良傾向給予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
評價(jià)主體。
形成多樣化的評價(jià)主體，注重評價(jià)的全面性。
以往，教師是學(xué)生評價(jià)的主體。而學(xué)生評價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評價(jià)不是教師一個(gè)人說了算，而是一個(gè)群體參與的過程，這一評價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)成表格，展開階段性評價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。這種評價(jià)除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個(gè)受教育過程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評價(jià)職能，不但對學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問題，使評價(jià)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
1、教師評價(jià)。根據(jù)評價(jià)指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，寫出評價(jià)等級。
2、自評。是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對所學(xué)知識的自我評價(jià)。學(xué)生在評價(jià)自己的過程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
3、家長參評。學(xué)生請家長參與對學(xué)生的評價(jià)，一方面是為了讓家長對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)家長科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);另一方面也是為了讓家長及時(shí)了解學(xué)校的課程情況，取得家長的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長、孩子與新課程一同成長”的目的。
4、學(xué)生互評。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對自己的認(rèn)識并不深，使他們無法全面地進(jìn)行自我評價(jià)。因此，在自評的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，開展同桌互評，小組互評及全班范圍內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評價(jià)，“你認(rèn)為×同學(xué)這段時(shí)間里有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改?”“如果是你，應(yīng)該怎么做?”通過這樣的互評，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。
評價(jià)主體的多元化，會(huì)使評價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評價(jià)尋找一個(gè)載體，給家長、學(xué)生、教師幾方面的評價(jià)搭建一個(gè)能互相融合、互相促進(jìn)的平臺，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識和改進(jìn)自己。把教師對學(xué)生的評價(jià)和學(xué)生自評、學(xué)生互評的結(jié)果由評價(jià)主體(教師、學(xué)生自己和同伴)記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評價(jià)手冊》上，再由學(xué)生把手冊帶給家長，由家長在相應(yīng)的欄目內(nèi)填寫他們對自己孩子的評價(jià)結(jié)果，然后由學(xué)生把評價(jià)手冊交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評價(jià)在操行評語上用談心式的語言寫出描述性評語，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長的快樂，并以此激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。
總結(jié)與展望。
賞識對一個(gè)人是多么的重要!特別是對一個(gè)成績不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識猶如冬日的暖陽，給他帶來了溫暖的安慰!當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種被寄于厚望的感覺，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識之中快樂成長，健康發(fā)展。
學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識去澆灌，用愛心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識拂過學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽光雨露中茁壯成長吧!
總之，新課程中學(xué)生評價(jià)是一個(gè)高度開放并不斷發(fā)展的問題，科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師必備的素質(zhì)，我們探索用科學(xué)有效的評價(jià)手段，使學(xué)生在積極向上的評價(jià)的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展!
評價(jià)孩子應(yīng)用發(fā)展的眼光，不應(yīng)將過多的競爭引入學(xué)校。每個(gè)人都有特長，人不可能成為全才，家長老師不能用無法達(dá)到的目標(biāo)要求孩子，要揚(yáng)長避短，對孩子多鼓勵(lì)。對好學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：生理精神健康、人品優(yōu)秀、有人格魅力、人氣指數(shù)高，最后才是學(xué)習(xí)成績。健康是一切的基礎(chǔ)。
人一輩子可以不做學(xué)問，但走到哪里都要做人，所以我把人品放在第一位，非常遺憾的是，許多家長把做人當(dāng)作教育中的軟任務(wù)，老師放棄傳道，只授業(yè)解惑，實(shí)際上，孩子養(yǎng)成慈愛、勤勞、誠實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格，哪怕學(xué)習(xí)成績不好，將來也會(huì)有充實(shí)幸福的人生。人格決定了一個(gè)人的生活質(zhì)量，如果老師和家長培養(yǎng)出一個(gè)人格健康的孩子，他的內(nèi)心積極向上，不冷漠，不消極，遇到挫折和困難會(huì)苦中作樂，這就是好學(xué)生、好孩子。
人氣是指一個(gè)人對社會(huì)、對身邊人的貢獻(xiàn)，一個(gè)學(xué)生，如果心中沒有他人，沒有朋友，成績再突出、體育再好，也不是好學(xué)生，懂得關(guān)心身邊的人，讓身邊的人喜歡的學(xué)生才是好學(xué)生。對好學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最后才是才能，學(xué)習(xí)成績只是才能中的一部分。不要將更多的競爭引入學(xué)校，教育的本身就是快樂的。
1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文讀音準(zhǔn)確。
2、聽課習(xí)慣。課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，不講話，不玩東西。
3、復(fù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對聽課的理解和記憶，按時(shí)完成背誦內(nèi)容。
4、作業(yè)習(xí)慣。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，專心細(xì)致，書寫規(guī)范，按時(shí)交作業(yè)，有錯(cuò)及時(shí)更正。
5、寫字習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。
遵章守紀(jì)評價(jià)：
1、課堂紀(jì)律。上課鈴聲響后，不遲到。課堂上不講話，不吵鬧，不吃東西，不玩東西，不搞小動(dòng)作。有事有病要請假。
2、課間紀(jì)律。課間活動(dòng)不瘋趕打鬧，走路穩(wěn)重輕聲不奔跑，不玩危險(xiǎn)玩具，不做危險(xiǎn)游戲。
3、活動(dòng)紀(jì)律?；顒?dòng)聽從老師安排，不任性，不大聲喧嘩，團(tuán)結(jié)協(xié)作。愛護(hù)公物。
4、路途紀(jì)律。路途中遵守交通法規(guī)，徑直上學(xué)或回家。
5、午休紀(jì)律。用品擺放整齊，按時(shí)就寢和起床，不講話不吵鬧，不拿別人的東西。
文明禮儀評價(jià)：
1、稱謂禮儀。對父母長輩、老師不能直呼姓名，要用尊稱。
老師管理，不頂撞老師。
3、同學(xué)禮儀。同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”。尊重同學(xué)，不給同學(xué)取綽號，或叫同學(xué)的綽號，不說使別人感到傷心羞愧的話。同學(xué)之間互助互愛，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。不搬弄是非，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
4、升旗禮儀。成隊(duì)集合快，安靜，肅立。行注目禮。認(rèn)真聽國旗下講話，不講話。唱國歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。
5、少先隊(duì)禮儀。少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾，要行隊(duì)禮。
1、教室安全。在教室不追趕，瘋鬧，不站在桌凳上，不隨意關(guān)門。不動(dòng)用插頭插座。
2、活動(dòng)安全。課間活動(dòng)不瘋趕打鬧，不出校門。不攀爬欄桿、圍墻。
3、行動(dòng)安全。走路穩(wěn)重輕聲不奔跑，不玩危險(xiǎn)玩具，不做危險(xiǎn)游戲。吃飯、做操排隊(duì)出教室。
4、個(gè)人衛(wèi)生。勤換衣服勤洗頭，勤剪指甲，身上無異味。抽屜里無雜物。
5、環(huán)境衛(wèi)生。不亂扔紙屑，不亂扔飯菜，不亂涂亂畫。積極打掃衛(wèi)生。兩操集會(huì)評價(jià)：
1、眼保操。堅(jiān)持認(rèn)真做好眼保健操，保持安靜不講話。
2、課間操。有序排隊(duì)出教室，不擁擠，不亂跑。體操動(dòng)作要到位，整齊一致秩序好。
3、集會(huì)。有序排隊(duì)進(jìn)會(huì)場，遵守會(huì)場紀(jì)律，聽從指揮，不隨意走動(dòng)，不講小話，不互相嘻鬧。
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