初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 16:56:09
初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-25 16:56:09     小編:紫薇兒

語(yǔ)文學(xué)科涉及詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等方面的內(nèi)容,是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。善于歸納和總結(jié)是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告示例,供大家了解和分析市場(chǎng)狀況。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇一

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)

目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

步驟二:導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目(3分鐘左右)

目的:教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。

步驟三:感受詞語(yǔ)(8分鐘左右)

目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)

目的:學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律(3分鐘左右)

目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。

步驟五:實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目(5分鐘左右)

目的:教師通過(guò)練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法,提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

步驟六:運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)(10分鐘左右)

目的:學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。

步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)

而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

二、教學(xué)背景分析:

1、學(xué)生特征分析:

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根

據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

本課是先鋒英語(yǔ)unit3 who’s that?的擴(kuò)展單元,本課的句型

where are you doing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò),大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但 在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)策略:

(1) 本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō) 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá) 成段。 (2) 通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興 趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。(3) 教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng) 學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、學(xué)習(xí)資源:

(1) 本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;(2)專門(mén) 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;(3) 單詞卡片;(4) 資源平臺(tái)。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二

本學(xué)期時(shí)間短,任務(wù)重,要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理,歸納總結(jié),同時(shí)要做足夠的練習(xí),使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用,教學(xué)任務(wù)很繁重,因此要做好充分的思想準(zhǔn)備,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)百日沖刺,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī),作為教師,我有義務(wù)和責(zé)任。

因?yàn)闀r(shí)間很短,作為老師,應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度,作好復(fù)習(xí)過(guò)程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃,制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過(guò)程中采取的措施。經(jīng)過(guò)九年級(jí)三位老師的共同商酌,整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程擬如下進(jìn)行:

1、學(xué)生情況分析。

九年級(jí)三個(gè)班,學(xué)生的基本情況:基礎(chǔ)差,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好,也很愿意吃苦,他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定,也能堅(jiān)持不懈,較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí),偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通,幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué),但自覺(jué)性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂(lè),有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī),但怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),上課時(shí)精神不振,課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課,需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型,積極性和主動(dòng)性極差,他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2、教材分析。

初中英語(yǔ)共五冊(cè),我們爭(zhēng)取在三月份上完九年級(jí)全一冊(cè),四月中旬復(fù)習(xí)完三冊(cè)課本,邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí),復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí),及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí),六月份做模擬套卷。

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際,本學(xué)期采用以下措施:

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學(xué)生的.態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),具體的分?jǐn)?shù),每次考試都要寫(xiě)總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退,建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。

(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn)。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生,我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí),自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

(4)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合,在寫(xiě)作中學(xué)閱讀,閱讀中學(xué)寫(xiě)作。積累經(jīng)典名言名句等。

(6)作業(yè)要天天有,作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),做得好的要表?yè)P(yáng),沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng),并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的,如有必要,教師要單獨(dú)做做思想工作。

(7)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類,中上提高括充知識(shí)點(diǎn),中后有一定潛力的,以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重??s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

(8)要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ)。學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話。這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性。好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō)。為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性。以部分帶動(dòng)整體。

實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)標(biāo),完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo),和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料,到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析,并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇三

在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠:用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。

知識(shí)與能力:

通過(guò)本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ),就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通,同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。

過(guò)程與方法:

采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言,并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料;口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo);口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng),來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。

學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。

三、教學(xué)策略。

短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),并在對(duì)話中運(yùn)用;語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練;口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork和role-play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇四

任務(wù)型教學(xué)是以話題為主線,在執(zhí)行任務(wù)前,我們首先要圍繞各單元的話題來(lái)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)?!杜=虺踔杏⒄Z(yǔ)譯林版》的話題非常豐富,且與學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近,這么多話題為我們?cè)O(shè)計(jì)不同的任務(wù)創(chuàng)造了條件。

1、任務(wù)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),且具有實(shí)際意義。

《牛津初中英語(yǔ)譯林版》的教學(xué)目標(biāo)非常明確,基本上都是通過(guò)每個(gè)單元的標(biāo)題體現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要從目標(biāo)出發(fā),要讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)用上所學(xué)的知識(shí),但要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。另外,設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展基本技能和學(xué)習(xí)能力,提高應(yīng)用能力,獲得情感體驗(yàn)。

2、任務(wù)應(yīng)貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際。

通過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐,我們深刻地體會(huì)到,任務(wù)的內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際,越能引起學(xué)生的共鳴和興趣及積極參與的欲望。

3、任務(wù)要面向全體學(xué)生,人人能夠參與。

教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參與,而不僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參與。在農(nóng)村中學(xué),學(xué)生“兩極分化”現(xiàn)象較嚴(yán)重,更要注意這個(gè)問(wèn)題。因此,我們必須把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有層次,由淺入深,由易到難,讓不同水平的學(xué)生都能夠參與并順利完成任務(wù)。

4、任務(wù)的內(nèi)容形式要靈活多變,具有趣味性和激勵(lì)性。

為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中更好體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流,增強(qiáng)他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)行為,且不讓他們產(chǎn)生厭煩情緒,任務(wù)的內(nèi)容形式應(yīng)靈活多變,具有趣味性,這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用,讓學(xué)生在期待中迎來(lái)每一節(jié)英語(yǔ)課。

1、開(kāi)始實(shí)施任務(wù)前要講清操作過(guò)程。

教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù),在由學(xué)生實(shí)踐之前,教師要幫他們分好組,找好搭檔,講清完成任務(wù)的過(guò)程。先做什么,再做什么,最后做什么,各階段需要分別達(dá)到什么目的才算完成任務(wù),最后要求各組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相監(jiān)督。否則,課堂就會(huì)亂哄哄,不能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2、任務(wù)實(shí)施中要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

在任務(wù)型教學(xué)中,教師不僅是學(xué)生的良師,也應(yīng)是學(xué)生的益友。教師和學(xué)生都應(yīng)該既是演員,又是觀眾。教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)該是任務(wù)實(shí)施前的`設(shè)計(jì)者,任務(wù)實(shí)施中的指導(dǎo)者,起到媒介、橋梁的作用,是學(xué)生生活的伙伴。同時(shí)教師應(yīng)組織和控制好不同層次學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì),成為學(xué)習(xí)的主人。最后,教師要把精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上。

3、任務(wù)中應(yīng)注意時(shí)間的分配。

向45分鐘要效率,這就要求教師能靈活地調(diào)控時(shí)間。有時(shí)一節(jié)課要完成幾個(gè)任務(wù),另外還要完成其他的教學(xué)任務(wù),這就要求教師預(yù)先要合理分配好時(shí)間,在實(shí)施任務(wù)中,又要靈活調(diào)控時(shí)間。否則,要么前松后緊,要么前緊后松,要么時(shí)間不夠,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的過(guò)程,只有讓知識(shí)不斷地內(nèi)化和外化,不斷地反思和總結(jié),才能形成自己的一種知識(shí)體系。學(xué)生完成任務(wù)后,如不及時(shí)進(jìn)行總結(jié),就會(huì)處于一片茫然、朦朧的狀態(tài),說(shuō)下課就下課,完成任務(wù)的知識(shí)也就“下課”了。完成任務(wù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有可能在下一個(gè)任務(wù)中又出現(xiàn),也無(wú)法發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn),學(xué)生收獲甚微。

任務(wù)型課外作業(yè)就是以具體的任務(wù)為課外作業(yè)的焦點(diǎn),以完成任務(wù)的過(guò)程為鞏固、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充。課外作業(yè)的形式可多種多樣,例如,制作姓名卡片、地址簿,給朋友或教師用英語(yǔ)打電話,自制有英文的賀卡,模仿課文或?qū)υ挷浺?,編英語(yǔ)報(bào),給筆友發(fā)e—mail等。

總之,初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng),注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高,充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀念,在課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出優(yōu)越性。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇五

二.學(xué)情分析。

本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單,只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖,以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。

三.教學(xué)目標(biāo)分析。

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)。

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;。

3.情感態(tài)度目標(biāo)。

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);。

2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);。

4.在使用英語(yǔ)中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;。

5.文化意識(shí)目標(biāo)。

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫(xiě)作能力。

五、設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時(shí)態(tài):過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解,最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上,通過(guò)對(duì)gina的故事的講述,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇六

游戲是激發(fā)、保持學(xué)生興趣的手段,它使英語(yǔ)教學(xué)寓教于樂(lè),學(xué)生學(xué)得輕松、自然,必然樂(lè)于學(xué)。游戲法是一種積極的教學(xué)形式,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是教授學(xué)習(xí)方法的有效途徑。它具備知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特征。從內(nèi)容分可分為詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué);從活動(dòng)形式來(lái)看,教學(xué)游戲涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲,力求惟妙惟肖地模擬日常人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),使學(xué)生積極參與。

1.詞匯教學(xué)游戲。

2.語(yǔ)法教學(xué)游戲。語(yǔ)法教學(xué)是學(xué)生用詞或組句的關(guān)鍵,也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難理解的重點(diǎn)。在語(yǔ)法教學(xué)中,教師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為難記的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)采取最為簡(jiǎn)明的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告效果等,都可取得良好效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境法。

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是在特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周?chē)沫h(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小,活潑好動(dòng),影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此,教師要在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境法主要做法有:

1.建立課前3分鐘用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告制度,使學(xué)生牢固掌握每一課的everydaysentences。培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話,如每日見(jiàn)聞,談所熟悉的人,愛(ài)好、景色等。一般可先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生,給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于稍差的學(xué)生,在課前把任務(wù)布置好,幫助他們做好準(zhǔn)備,以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī),感到自己正在不斷進(jìn)步,有所收獲。

2.在課堂教學(xué)中大量使用英語(yǔ),讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景,表演情景,模擬交際情景,直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式,幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ),進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。具體可采用:

(1)利用現(xiàn)行教材大量對(duì)話式內(nèi)容,由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組,對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演,對(duì)白少的角色由差生扮演,這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于愉樂(lè)之中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

(2)復(fù)述是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式,能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力??梢杂貌煌娜朔Q、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索,把重點(diǎn)詞句投影到黑板上,或以時(shí)間順序,類別等為線索畫(huà)成表格,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做,學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循,不會(huì)感到吃力,避免死記硬背。也可以用簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。老師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述,語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶,有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

(3)模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周?chē)煜さ娜嘶蚴?。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué),同樣可以起到積累語(yǔ)言精華的作用,有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。

3.每節(jié)課尾留出3分鐘,讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說(shuō)”。其內(nèi)容是新學(xué)過(guò)的知識(shí),目的是復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)科所學(xué)知識(shí);其形式是或看圖說(shuō)話,或自由會(huì)話或敘述某事某物。

三、活動(dòng)育智法。

活動(dòng)的目的是鞏固、擴(kuò)充知識(shí),發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。首先,教師要通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材,精研課文,然后,根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系,分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如,練唱英語(yǔ)歌曲;猜謎語(yǔ);背誦小詩(shī);模擬會(huì)話;講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事;角色扮演,等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開(kāi)辟“每周10題”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄,選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文,供學(xué)生自學(xué),以鞏固新知,拓展知識(shí)視野。

這些活動(dòng),既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合,又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系,由易到難,由淺入深。如此安排,克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性,提高了活動(dòng)效果,真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇七

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:

3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總之,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。

所帶班級(jí)學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重,學(xué)困生較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語(yǔ)基礎(chǔ)有明顯的差異,學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,不注意知識(shí)的鞏固和積累。

鉆研新課標(biāo),提高自己的教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

縮小學(xué)生之間的距離,使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步,有所收獲。

1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫(xiě),培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記當(dāng)日學(xué)過(guò)的單詞或?qū)υ挘咳者M(jìn)行檢查。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度:對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的`學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步,小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

11、針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題,本學(xué)期進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練,每周閱讀三篇英語(yǔ)短文,并準(zhǔn)備專門(mén)的閱讀摘抄本,定期檢查。(要求:翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等)。

12、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)本、短文本、筆記本、摘抄本,加大學(xué)生訓(xùn)練的力度,培養(yǎng)。

各方面的技能。

13、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)簽條制。要規(guī)范簽條的內(nèi)容,保證家長(zhǎng)在家中監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、背誦課文等。

14、提高家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限在抄寫(xiě)單詞短語(yǔ)課文等項(xiàng)目,要布置有針對(duì)性和實(shí)用性的任務(wù)。如用當(dāng)天學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)、句型造句等,并定期或不定期的檢查家庭作業(yè),一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。

第一周—第3周:unit1—unit2。

階段性測(cè)驗(yàn)。

第四周—第六周:unit3—unit4階段性檢測(cè)。

第七周—第八周:

期中復(fù)習(xí)。

第九周—第十一周。

unit5—unit6階段性檢測(cè)。

第十二周—第十四周。

unit7—unit8階段性檢測(cè)。

第十五周—第十七周。

復(fù)習(xí)迎接期末考試。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇八

口頭語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言。在口頭交際中,語(yǔ)音是十分重要的。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速是否符合英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。

在初中英語(yǔ)課中,學(xué)生在“聽(tīng)”的問(wèn)題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽(tīng)辨,對(duì)教師來(lái)說(shuō),也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過(guò)程中,幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如:常見(jiàn)的連讀;文中、對(duì)話語(yǔ)氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞,對(duì)話中的人物角色;在平常的單詞教讀中,分清長(zhǎng)、短音,單、雙元音,清濁輔音等,發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

2、以口語(yǔ)為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從說(shuō)話入手。人類使用的任何一種語(yǔ)言,都是先有口語(yǔ),后有書(shū)面語(yǔ),書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的記錄符號(hào)。結(jié)合初二英語(yǔ)課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律,是可取的。每一個(gè)單元開(kāi)篇就有一幅大圖片,可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事,或是講幾句話,或是編一個(gè)小故事,都能大到練口之舉。這個(gè)過(guò)程同樣需要循序漸近、持之以恒。

口語(yǔ)練習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有先導(dǎo)作用,它的好處可歸納為以下幾點(diǎn):口語(yǔ)能做到難點(diǎn)分散,學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫(xiě)單詞,領(lǐng)會(huì)其意義,提高閱讀速度;口語(yǔ)操練多,對(duì)建立英語(yǔ)思維十分有益。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇九

本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后,能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)單,只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖,以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí),激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的美好河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點(diǎn);

2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng),能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

4.在使用英語(yǔ)中,能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正;

5.文化意識(shí)目標(biāo)

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫(xiě)作能力。

本節(jié)課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時(shí)態(tài):過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)這一新的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)與理解,最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上,通過(guò)對(duì)gina的故事的講述,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十

本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

講故事須使用一般過(guò)去時(shí),所以本模塊繼續(xù)以一般過(guò)去時(shí)作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)操練、使學(xué)生在掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、感悟語(yǔ)言功能、又能欣賞到美麗的童話故事,并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情。

1.知識(shí)目標(biāo):。

語(yǔ)音:規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的發(fā)音。

語(yǔ)法:規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。

功能:按時(shí)間順序描述事情。

話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。

2.能力目標(biāo):

聽(tīng):能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。

說(shuō):運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表述事件,講簡(jiǎn)單的故事。

讀:能讀懂簡(jiǎn)單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。

寫(xiě):運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的事情。

3.情感目標(biāo):通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。

認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式、提高自學(xué)能力。

調(diào)控:從同伴處得到反饋,對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

交際:學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。

資源:通過(guò)其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”。

自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。

2.文化意識(shí):比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

重點(diǎn):通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。

難點(diǎn):掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。

能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式講述簡(jiǎn)單的故事。

我們把本模塊劃分為3課時(shí):

period2:readingandvocabulary。

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初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十一

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。對(duì)此,大家應(yīng)該有正確的理解?;A(chǔ)英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì),都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜,也不抽象,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展,也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念,任務(wù)是指用所學(xué)知識(shí)做事,用中學(xué),學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)形態(tài),設(shè)計(jì)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu),在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境,做一件事情。同時(shí),教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們總結(jié)了初中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考,同時(shí)也希望老師們多提建議。

步驟一:熱身準(zhǔn)備,激活學(xué)生已有知識(shí)(1~4分鐘)。

目的:讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài),教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生聽(tīng)老師介紹,了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識(shí),準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí),并激活學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,以便完成任務(wù)。

步驟二:導(dǎo)入新語(yǔ)言項(xiàng)目(3分鐘左右)。

目的:教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導(dǎo)入新語(yǔ)言結(jié)構(gòu),同時(shí)呈現(xiàn)其用法,學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項(xiàng)目。

步驟三:感受詞語(yǔ)(8分鐘左右)。

目的:學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運(yùn)用,并學(xué)習(xí)新詞語(yǔ),形成新的詞語(yǔ)運(yùn)用能力,能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內(nèi)容。

步驟三:呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文(10分鐘左右)。

目的:學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握課文。

步驟四:總結(jié)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律(3分鐘左右)。

目的:教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象。

步驟五:實(shí)踐操練語(yǔ)法項(xiàng)目(5分鐘左右)。

目的:教師通過(guò)練習(xí)和例句,讓學(xué)生理解語(yǔ)法項(xiàng)目更廣泛的用法,同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法,提高運(yùn)用新語(yǔ)法的準(zhǔn)確性。

步驟六:運(yùn)用新語(yǔ)言完成任務(wù)(10分鐘左右)。

目的:學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù),體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的真實(shí)運(yùn)用形態(tài),形成在所給語(yǔ)境中運(yùn)用新語(yǔ)言的能力。

步驟七:布置作業(yè)(1分鐘)。

而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。

二、教學(xué)背景分析:

1、學(xué)生特征分析:

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)會(huì)熟練使用電腦,能根。

據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng),充滿好奇心,

本課是先鋒英語(yǔ)unit3who’sthat?的擴(kuò)展單元,本課的句型。

whereareyoudoing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò),大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高,還不能準(zhǔn)確應(yīng)用本課故事中的語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)策略:。

(1)本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對(duì)話等形式,不但鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并表達(dá)成段。

(2)通過(guò)韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維。

(3)教師的示范作用要到位及時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、學(xué)習(xí)資源:。

(1)本節(jié)課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成;

(2)專門(mén)為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源;

(3)單詞卡片;

(4)資源平臺(tái)。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十二

五月份,學(xué)校組織開(kāi)展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中,我們組共有十位青年教師參與了比賽。聽(tīng)了五位初中老師的課,讓我感觸頗多。

一、多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的真正地位。

在這次比賽中,十位教師無(wú)一例外都使用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式,有幻燈片、課本錄音、卡通、動(dòng)畫(huà)特效、電影片斷等等。這些都是這些教師自己的杰作。就這些課件本身來(lái)看,的確做得非常漂亮,就它們的課堂效果來(lái)看,也體現(xiàn)了其應(yīng)有的作用,不但對(duì)學(xué)生很有吸引力,聽(tīng)課的眾多教師也很感興趣。自從多媒體問(wèn)世以來(lái),它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。但在日常教學(xué)中,我認(rèn)為有些教師卻過(guò)于夸大了多媒體技術(shù)的作用,課件做得十分精美、漂亮,教師將課堂的主角換成了課件,他成了課件的放映者,而學(xué)生成了課件的“忠實(shí)觀眾”,把所有的注意力都放在課件本身之上,對(duì)課件所包含的知識(shí)和課本內(nèi)容也就失去了興趣,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)了。我認(rèn)為不管多媒體技術(shù)應(yīng)用如何廣泛,如何先進(jìn),都改變不了它在教學(xué)中輔助教學(xué)的地位。真正占主導(dǎo)地位的還是教學(xué)內(nèi)容,還是學(xué)生。我們千萬(wàn)不能把一節(jié)課變成課件展覽課!

二、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

在所聽(tīng)的五節(jié)初中課中,有些教師面對(duì)一群從不認(rèn)識(shí)也不了解的學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行十分順利,學(xué)生的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。但個(gè)別教師的課堂教學(xué)進(jìn)行則不那么順利,學(xué)生反應(yīng)比較差,課堂互動(dòng)效果很差。這五位教師的基本功都非常扎實(shí),而且準(zhǔn)備也很充分,為什么會(huì)產(chǎn)生不同的效果呢?我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。這些成功的教師他們具有一個(gè)共同點(diǎn):引人注目的開(kāi)場(chǎng)白,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。有一個(gè)教師讓我印象深刻,她在開(kāi)場(chǎng)白的自我介紹時(shí)問(wèn)學(xué)生:“doyouknowmyenglishname?canyouguess?”八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一個(gè)從不認(rèn)識(shí)的教師在沒(méi)有任何提示之下如何去猜測(cè)她的英語(yǔ)名字呢?結(jié)果也就可就想而知了。從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始,學(xué)生的積極性就沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),自然也就會(huì)影響后面的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得英語(yǔ)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

三、小組討論的控制。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此,教師應(yīng)明確英語(yǔ)課堂的目的,教育學(xué)生掌握語(yǔ)言本身,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)的能力,是英語(yǔ)學(xué)科的根本目標(biāo)和任務(wù)。在缺少英語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中小組討論是一種非常好的教學(xué)手段,可以讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。但對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō),對(duì)于這樣一個(gè)好的操練方法卻不太敢使用,原因很簡(jiǎn)單,就是太難控制!在這些參賽的教師中絕大多數(shù)在課堂上使用了小組討論,而且控制得非常好。要做好小組討論要做好以下幾點(diǎn):

第一、教師在設(shè)計(jì)小組討論時(shí)首先應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)和要解決的問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生可能引起的興奮的東西,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)。應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生在討論過(guò)程中有可能遇到的問(wèn)題和困難,估計(jì)到討論所需的時(shí)間等以便教師及時(shí)調(diào)控活動(dòng)過(guò)程。

第二、教師應(yīng)對(duì)小組討論活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)控,討論前,合理分配小組成員并明確其職責(zé)。在小組里設(shè)立不同的角色如組長(zhǎng)、記錄員、口頭報(bào)告員、資料管理員、時(shí)間記錄員等,承擔(dān)不同的義務(wù)和責(zé)任,而且,不同的角色必須經(jīng)常輪換,以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

第三、教師要把握好介入的時(shí)機(jī)。介入得過(guò)早,剝奪了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);介入晚了,又讓學(xué)生在一定的時(shí)間處于無(wú)助狀態(tài)。因此,教師要力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,通過(guò)巡視及時(shí)了解討論的開(kāi)展情況,及時(shí)掌握可以挖掘的教學(xué)資源,使課堂小組討論真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、教師提高文明素養(yǎng)迫在眉睫。

在這次聽(tīng)課中,我也看到了一些不和諧的現(xiàn)象。有些教師在在聽(tīng)課時(shí),會(huì)場(chǎng)內(nèi)抱怨聲、議論聲、笑聲、手機(jī)鈴聲不斷,甚至是口哨聲都時(shí)有耳聞。時(shí)常進(jìn)出會(huì)場(chǎng)的也是大有人在,“呯呯”的關(guān)門(mén)聲不絕于耳。

教師是一個(gè)特殊的行業(yè),從業(yè)者都具有比較高的學(xué)歷,但有不少教師的文明素養(yǎng)卻很難和他們的高學(xué)歷聯(lián)系起來(lái)。身為基層教師,我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識(shí),更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來(lái)社會(huì)人。在日常的教育教學(xué)中我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行著多方面的思想品德教育和文明素養(yǎng)教育。如果自己都做得不好,如何“為人師表”呢?學(xué)生的觀察力是敏銳的,教師一定要以身作則、做好表率,才能讓自己的說(shuō)教更有說(shuō)服力!

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十三

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了,時(shí)間如流水般來(lái)也匆匆去也匆匆。七年,讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書(shū)教得比較順手的青年教師,一名年輕的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師。經(jīng)過(guò)幾年的積累和總結(jié),我做了以下反思:

反思一、詞匯教學(xué)

實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專心看,積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)(來(lái)自: 海 達(dá)本站:)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。

4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e ??怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù):

who how how long

然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):

who how how far how long

4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問(wèn)題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。 5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

反思四、音標(biāo)教學(xué)

讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思五、語(yǔ)法教學(xué)

我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語(yǔ)法,應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)然,我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí) 。widdowson 在一次演講中指出,語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí),繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十四

1、通過(guò)熟悉神話故事情節(jié),了解想象的特點(diǎn)。

2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話人物,感受女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

三、教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

放兩段無(wú)聲動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生說(shuō)出其名稱:《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《女?huà)z補(bǔ)天》。并提問(wèn):還知道與女?huà)z有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題:《女?huà)z造人》。

(二)初讀解疑。

1、看到課題,你想知道一些什么內(nèi)容?

2、帶著疑問(wèn),閱讀課文。

3、分組解答:以女?huà)z的身份口氣解答剛才的疑問(wèn)。

(三)細(xì)讀探究。

認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)人物—女?huà)z,品讀語(yǔ)言,感受人類誕生的喜悅。

1、小組討論:你喜歡女?huà)z嗎?為什么?請(qǐng)用“我喜歡(不喜歡)女?huà)z,因?yàn)椤闭f(shuō)話;找出人類誕生時(shí)的歡呼場(chǎng)面及女?huà)z此時(shí)的心理活動(dòng),加以品讀體會(huì),談?wù)勀愕母惺埽桓鶕?jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

2、教師評(píng)價(jià)整理:女?huà)z是一個(gè)神通廣的神,但是她也有人的孤獨(dú),喜悅之情,她創(chuàng)造了人類,她得到了做母親的天倫之樂(lè),她忙忙碌碌,像母親一樣勤勞智慧。從她的身上,我們看到神話的情節(jié)是想象的,想象大膽奇特而又合情合理,這是神話的兩大亮點(diǎn)。

(四)閱讀比較:走近袁珂——看看作者怎樣豐富想象。

1、分小組討論交流,比較課文與《風(fēng)俗通》譯文,看看作者豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想象力。

2、小組代表整理解答。

想象的內(nèi)容:造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生;造人的具體過(guò)程;女?huà)z的心理情緒;人造出后的歡快場(chǎng)面;作者的評(píng)述。

3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié):這些情節(jié)都是想象的,在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們無(wú)法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說(shuō)而大膽創(chuàng)造出來(lái)的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的探求精神。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),我們可以對(duì)人類的起源問(wèn)題作出一些科學(xué)的解釋:由猿猴進(jìn)化而成。但這種說(shuō)法現(xiàn)在也漸漸受到?jīng)_擊,可見(jiàn)茫茫宇宙仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)現(xiàn),去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

(五)放飛想象。

1、口頭表達(dá):請(qǐng)你改編女?huà)z造人的原因,經(jīng)過(guò)或方法。

2、書(shū)面表達(dá):請(qǐng)你想象幾十萬(wàn)年后未來(lái)人的外形生活情況(四人為一小組,一人執(zhí)筆)。

3、布置課外作業(yè):收集書(shū)面材料,辦一期黑板報(bào),描繪未來(lái)人類;追尋人類起源,瀏覽科普網(wǎng)站。

(六)贈(zèng)送名言。

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十五

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)問(wèn)題、回答問(wèn)題是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精巧,能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望,引導(dǎo)他們積極思考,對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力能起到很大作用。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,首先要使學(xué)生擺脫母語(yǔ)干擾,直接感知語(yǔ)群句意;其次要引導(dǎo)他們快速閱讀,擴(kuò)大閱讀視幅面;培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,訓(xùn)練閱讀速度,提高概述能力;還要培養(yǎng)他們的猜詞悟意能力、推理歸納能力等,即在閱讀材料提供的紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中,抓住文章脈絡(luò),掠過(guò)不必要知道的生詞或通過(guò)構(gòu)詞法猜出某些生詞。

隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理,老師再精心設(shè)計(jì)整體理解性問(wèn)題,促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,理順事件發(fā)生的順序、人物行為,加深對(duì)文章整體的把握,獲取中心意思。在學(xué)生閱讀文章時(shí),教師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力,幫助學(xué)生正確使用閱讀策略。閱讀文章并不是被動(dòng)地接受知識(shí)和獲取信息,而是帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中預(yù)測(cè)活動(dòng)總是在進(jìn)行著。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力,如通過(guò)文章的標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、根據(jù)首句預(yù)測(cè)段落、根據(jù)開(kāi)頭預(yù)測(cè)結(jié)尾等。整篇文章的主題就是通過(guò)主題句表現(xiàn)出來(lái)的。據(jù)統(tǒng)計(jì),大約80%的主題句位于段落的句首,其他大約20%不到是尾句,但也有時(shí)候是在段中。

教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的能力,使其通過(guò)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí),掌握語(yǔ)言模式,形成良好的語(yǔ)言思維定勢(shì),培養(yǎng)語(yǔ)感。教師可針對(duì)有礙閱讀理解的內(nèi)容,采用“疏”導(dǎo)法,教學(xué)生抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞,擺脫不必要的困擾;針對(duì)閱讀中的重要知識(shí),采用“點(diǎn)”導(dǎo)法,教授重要語(yǔ)言點(diǎn)。

在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí),對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,教師可精心設(shè)計(jì)一些深層理解的問(wèn)題,如文章的中心思想、作者的寫(xiě)作意圖、預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果等,進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息的能力,這些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。

教師要把改善學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理環(huán)境作為一項(xiàng)重要的工作。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生以一種積極向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一道挖掘閱讀材料的思想內(nèi)涵,開(kāi)展話題討論,使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析、評(píng)價(jià)人物和事件,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的正確態(tài)度。

總而言之,教師在閱讀課上應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想,精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生拓寬視野,由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高閱讀的速度和質(zhì)量。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十六

2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力。

1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。

2、充分利用文字和圖表等信息。

3、預(yù)測(cè)。

4、根據(jù)語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)推斷。

聽(tīng)力教學(xué)一般分為三個(gè)階段,即:聽(tīng)前階段(pre—listening),聽(tīng)時(shí)階段(while—listening),聽(tīng)后階段(post—listening)。

1、聽(tīng)前活動(dòng)的目的:

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài),為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù),對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意,提起興趣,以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際,又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。

2、聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意:

(1)聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展。

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展做必要的準(zhǔn)備,掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可,詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后,這樣能使教學(xué)層次清楚,又重點(diǎn)突出。

(2)聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知。

通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型,這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度,還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率,使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

(3)聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

1、聽(tīng)中活動(dòng)的目的:

聽(tīng)中教學(xué)目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知新語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求,創(chuàng)造有效的聽(tīng)力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要,學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù),如做筆記、填寫(xiě)表格、寫(xiě)摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。

(2)要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫(huà)或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容??蓽p低難度,使教學(xué)情景化,增加趣味性。

3、聽(tīng)中可采取的`教學(xué)方法。

(1)泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合。

(2)引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽(tīng)的活動(dòng)。

4、聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題。

(1)要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)避免先看錄音原文,再聽(tīng)錄音。

(3)不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文。

1、聽(tīng)后活動(dòng)的目的。

重視聽(tīng)后的理解過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽(tīng)力過(guò)程結(jié)束后,我們并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生校對(duì)答案,判斷正確與否,而是通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的再挖掘,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級(jí)能力。

2、聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意:

(1)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。

(2)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際。

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

學(xué)生聽(tīng)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法,使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè):跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍,使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能,提高他們的聽(tīng)力水平。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十七

中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、自我約束能力差,自我控制能力不強(qiáng),這也導(dǎo)致學(xué)生不能安靜地接受老師所講的知識(shí)。如果教師只靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只是機(jī)械地教學(xué),學(xué)生會(huì)對(duì)課堂失去興趣,學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性,更談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因?yàn)榕d趣是最好的老師,教師要在英語(yǔ)教學(xué)中想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主和諧的氣氛,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

英語(yǔ)教學(xué)的不足是學(xué)生在課堂上不夠積極主動(dòng)。教學(xué)中,我盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他們的積極發(fā)言給予肯定,讓他們?cè)谶@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,消除他們心理上的障礙,讓他們積極地發(fā)言。課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)和學(xué)生交流,比如交作業(yè)情況讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá),讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,課堂上讓學(xué)生們用英語(yǔ)對(duì)話,通過(guò)各種形式來(lái)活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中借助于實(shí)物、卡片、掛圖來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),還根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況分別用“good”“verygood”“wonderful”“welldone”“great”等具有評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課堂營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,形成良好的教學(xué)氛圍。初中生的“親師性”非常強(qiáng),如果學(xué)生對(duì)教師有了好感,那么他們對(duì)這一門(mén)課也比較感興趣了,這門(mén)課的成績(jī)也能較快提高?;趯W(xué)生的親師性較強(qiáng)特點(diǎn),我在教學(xué)中,做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重所有的學(xué)生,結(jié)合他們自身的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),讓學(xué)生親其師,信其道,構(gòu)建起一種和諧的氛圍。

二、采用靈活多變、富有情趣的教學(xué)方法。

教學(xué)中如果只是一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味。再有魅力的教學(xué)方法也會(huì)失去吸引力。為了使英語(yǔ)教學(xué)更有趣,教師還要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。為使英語(yǔ)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣,在開(kāi)始講課前,用英語(yǔ)給學(xué)生講能夠聽(tīng)懂或者是大致能聽(tīng)懂的英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)諺語(yǔ)或者英語(yǔ)小故事,還可以與學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話的練習(xí),學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講或者集體唱一首英文歌曲等課前活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),實(shí)現(xiàn)教學(xué)前的預(yù)熱,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以給句子改換人稱、改對(duì)話為敘述、改敘述為對(duì)話、口頭作文、看圖說(shuō)話、組句成文等不同的形式來(lái)為學(xué)生增趣。在這種靈活多變的教學(xué)方式下,將死教材教活,讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ),達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如,在導(dǎo)入新課前,我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置懸念,有時(shí)提出問(wèn)題,讓學(xué)生更感興趣,還可以利用直觀的`教具進(jìn)行演示等。在教學(xué)過(guò)程中,教師還要運(yùn)用教學(xué)用具,比如,圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,再進(jìn)行講解。教師在講解時(shí),要注意做到有序、不重復(fù),還要給學(xué)生留出接受的時(shí)間。教師要善于發(fā)問(wèn),不能單純地講,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者,不僅學(xué)到新的東西,還會(huì)用新的東西。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

實(shí)踐更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐活動(dòng)中可以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐活動(dòng)是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它為學(xué)生創(chuàng)造了更多練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了與別人交流,它是一種交際語(yǔ)言。課堂練習(xí)時(shí)間是有限的,為使學(xué)生能更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流,還要在實(shí)際生活中加強(qiáng)英語(yǔ)的運(yùn)用,完成了課堂教學(xué)內(nèi)容以后,我還開(kāi)辟了一個(gè)師生、生生交流平臺(tái),利用這一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在學(xué)生學(xué)完所有的日常用語(yǔ)后,主動(dòng)用這些日常用語(yǔ)和學(xué)生打招呼,他們也順其自然地用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行回答,學(xué)生明白了這些用語(yǔ)的運(yùn)用環(huán)境,用起來(lái)也就更大膽了,他們進(jìn)一步弄懂了如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽量也得到了鍛煉,同時(shí)學(xué)英語(yǔ)的興趣也提高了。

對(duì)于中下游學(xué)生來(lái)說(shuō),他們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與恒心。教師還要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要投以贊許的目光,讓學(xué)生在愉快的心境和期待的目光中越來(lái)越出色。在英語(yǔ)課堂上還要設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生思考,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師還要不時(shí)地給他們暗示和指導(dǎo),讓他們?cè)谡n堂上有充分展示自己的機(jī)會(huì),讓他們感覺(jué)自己也能學(xué)會(huì),也能學(xué)好,他們感覺(jué)到自己一點(diǎn)也不比別人差,對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)更有信心。比如,在學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的名詞時(shí),我先從網(wǎng)上下載與之相關(guān)的圖片,再通過(guò)powerpoint及flash制作成為教學(xué)所用的課件,在課堂上借助多媒體進(jìn)行播放。吸引人的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、多彩的畫(huà)面使教學(xué)達(dá)到了良好的效果。另外,在學(xué)習(xí)某些動(dòng)詞時(shí),比如,ride(騎)、throw(扔,投擲)、jump(跳)、cry(哭)、laugh(笑)時(shí),我也選出幾名學(xué)生進(jìn)行表演,有了這些真實(shí)動(dòng)作,學(xué)生們更感興趣了,我有時(shí)還讓學(xué)生搬輛自行車(chē)放在教室里ride(騎)、做個(gè)紙飛機(jī)讓幾名男生throw(扔,投擲)、再買(mǎi)幾根跳繩讓一些學(xué)生jump(跳),等等,還讓學(xué)生扮作“攝影記者”來(lái)拍照,把這些動(dòng)作放在電腦上一起欣賞。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到并掌握了知識(shí),培養(yǎng)了樂(lè)趣,課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)——生生互動(dòng)的場(chǎng)面,學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo),學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,充滿樂(lè)趣的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,為使學(xué)生的積極性得以激發(fā)并保持,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣更濃,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。另外,我還不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)自己的教學(xué)方法加以改進(jìn)和完善,使自身素質(zhì)不斷地提高,使課堂效率更高,為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)趣味教學(xué)而努力。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十八

隨著新一輪課程改革的順利進(jìn)行,多媒體在教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段相比,多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣等方面有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后,有效地提高了課堂教學(xué)效率,因而多媒體受到了越來(lái)越多的科學(xué)教師的歡迎。但在應(yīng)用中逐漸形成了一種多媒體“萬(wàn)能論”,多媒體成了科學(xué)新課程改革的標(biāo)志,甚至出現(xiàn)了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機(jī)灌”的現(xiàn)象。多媒體固然是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,值得我們大力提倡使用,但不是唯一的和萬(wàn)能的教學(xué)輔助手段。因此,想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧伎己涂捶ā?/p>

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體能營(yíng)造多重感觀刺激,有利學(xué)生記憶。根據(jù)心理學(xué)研究,多種感覺(jué)器官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺(jué)器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)同時(shí)展現(xiàn),讓學(xué)生的多種感覺(jué)器官在學(xué)習(xí)時(shí)能同時(shí)接受相關(guān)信息,因此多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

多媒體版面生動(dòng)活潑,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣和富有啟發(fā)性,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式,從而起到活躍學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

多媒體能增大課堂容量,提高教學(xué)效率。對(duì)于一些作圖畫(huà)表較多的科學(xué)課,通過(guò)高效的多媒體教學(xué)課件演示,使授課方式變得方便、快捷,節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間,可增大課堂容量。對(duì)于一些有較多學(xué)生練習(xí)需即時(shí)評(píng)價(jià)反饋的課,采用多媒體實(shí)物展示臺(tái),就可方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中典型錯(cuò)例的展示,免去了教師板書(shū)學(xué)生錯(cuò)例的時(shí)間,擴(kuò)大了點(diǎn)評(píng)面,從而提高課堂教學(xué)效率。

2.當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題。

2.1多媒體代替板書(shū),不利學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和整合。

科學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科,知識(shí)點(diǎn)之間常存在緊密的聯(lián)系,即邏輯關(guān)系?,F(xiàn)在許多教師應(yīng)用多媒體后,干脆省了必要的板書(shū),一節(jié)課中只是偶爾草書(shū)幾個(gè),個(gè)別教師甚至只字不寫(xiě)。一次,一個(gè)經(jīng)常用多媒體課件上課的教師對(duì)我抱怨說(shuō),現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不像話了:在課上,他用多媒體顯示了“p=fv”這個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程,并告訴學(xué)生要記住這公式的,結(jié)果單元測(cè)試中許多學(xué)生都沒(méi)記住。

這位教師的抱怨讓我想起了一段往事。當(dāng)時(shí)念高一時(shí),我們普通班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男教師任教。他上課經(jīng)常一手拿粉筆一手拿黑板擦,一邊講解一邊板書(shū)。為了照顧兩邊的學(xué)生,每次板書(shū)總在黑板中間部分。當(dāng)一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,板書(shū)也常常已從黑板的上端寫(xiě)到了下端。為了開(kāi)始新內(nèi)容的講授,他就習(xí)慣性地把先前的板書(shū)擦凈。一個(gè)學(xué)期下來(lái),近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個(gè)學(xué)年結(jié)束,期末考試全班僅3個(gè)同學(xué)及格,他也因此改任了職高班。

今天,許多科學(xué)教師用了多媒體就省略了板書(shū),這與我當(dāng)年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)別呢?在一堂科學(xué)課中很多知識(shí)點(diǎn)常有緊密的聯(lián)系,如果只依靠多媒體課件上課,一張幻燈片的畫(huà)面一般停留時(shí)間很短。當(dāng)學(xué)生在課間某個(gè)時(shí)候發(fā)生疑問(wèn)想去看時(shí),常常已沒(méi)了蹤影。這樣,學(xué)生就會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)因缺乏識(shí)記時(shí)間而理解不深,有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)當(dāng)堂遺忘的現(xiàn)象。一段時(shí)間后,學(xué)生頭腦中的知識(shí)就變得雜亂無(wú)章,影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),更不利于對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和創(chuàng)新。當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也就無(wú)從談起了。

2.2濫用課件代替實(shí)驗(yàn),不利學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用,多媒體課件開(kāi)發(fā)者提供了許多實(shí)驗(yàn)課件,節(jié)省了教師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間,方便了課堂實(shí)驗(yàn)操作,保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可控性。因此,在各種教研活動(dòng)中,教師隨意用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象已是屢見(jiàn)不鮮。但多媒體實(shí)驗(yàn)課件的濫用,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

在我校一位青年教師的比武課中,他通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)課件來(lái)研究導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系:在投影屏上顯示模擬實(shí)物圖,通過(guò)移動(dòng)模擬滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭得到相應(yīng)的阻值,電壓表和電流表的指針同時(shí)指向相應(yīng)刻度,并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解,雖然顯得方便、簡(jiǎn)捷、正確,而且精致美觀,但這樣的實(shí)驗(yàn)已失去了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部特點(diǎn)和演示、驗(yàn)證的功能。學(xué)生一方面無(wú)法體驗(yàn)到前人在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)思想,另一方面,會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):事實(shí)真的是這樣嗎?像這樣的實(shí)驗(yàn)用實(shí)物演示并不難,教師應(yīng)該做演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生親自做一下。否則長(zhǎng)期下去,學(xué)生必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練的一面,同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十九

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法,促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進(jìn)情誼。sectiona的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是:復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容,我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化:

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)功能:描述過(guò)去發(fā)生的事情

(2)語(yǔ)言結(jié)構(gòu):規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式

2、語(yǔ)言技能:聽(tīng):能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào),并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化,判斷句子意義的變化。能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題,做出較得體的回答。

(1)說(shuō):能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如:游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

(2)讀:能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

(3)寫(xiě):能寫(xiě)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略:抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),善于和他人合作。

4、情感目標(biāo):通過(guò)描述過(guò)去所做的事,表達(dá)自己的看法,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,學(xué)會(huì)交換不同的看法,了解他人的喜好,增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí):用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活,培養(yǎng)世界意識(shí)。

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力,正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡,同時(shí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐,有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

2、本單元學(xué)情剖析:本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情,可以采用活動(dòng)教學(xué)法和roleplaying的學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)新詞匯,掌握重點(diǎn)句型,同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中,解決類似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理:

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。

(1)活動(dòng)性原則:提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn),交流,合作,探究等多種學(xué)習(xí)。

(2)合作性原則:以學(xué)生為主體,師生合作,生生合作,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),交往。

(3)任務(wù)型原則:任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

(4)情感性原則:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用:

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”,并輔助于tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

4、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助:用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成cai軟件,使抽象的語(yǔ)言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià):傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位,只重學(xué)科,不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果,評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程,滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo),唯有重視形成性評(píng)價(jià),充分發(fā)揮其積極作用,促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此,本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫(xiě)課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),游戲,競(jìng)賽等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作,在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn),發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式,探究式的課堂,有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫(huà)面,回答問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際,主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐,是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體,錄音,卡片等是資源策略。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二十

在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的,它和其它的教學(xué)法并不排斥。

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片,輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見(jiàn)其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的。一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

談話法,又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題,借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、和其他社會(huì)生活場(chǎng)所,使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條伯的操作,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二十一

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃,有目的,有一定的目標(biāo)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的`掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此,課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。而教學(xué)改革的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必須貫穿于其中。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)后必須要讓學(xué)生清楚地知道你的教學(xué)內(nèi)容,他們要掌握的重點(diǎn)。

初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二十二

在本節(jié)課結(jié)束時(shí),學(xué)生將能夠:用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí);用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式;能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。

通過(guò)本課學(xué)習(xí),用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ),就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通,同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人,樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。

采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略,利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等,進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言,并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用;語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料;口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo);口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng),來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。

通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng),增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情,并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。

學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。

學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。

短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),并在對(duì)話中運(yùn)用;語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練;口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork和role-play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí),在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識(shí)。

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