總結是對已有經(jīng)驗和知識的梳理和總結，可以為今后的工作提供指導?？偨Y不應該簡單復述已有的信息，而應該進行思考和概括。這些范文展示了不同風格和不同內容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫作素材。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇一
是在學生進行過簡單的統(tǒng)計圖和已經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎上安排的。培養(yǎng)初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。
二、教學目標。
1、使學生初步學會用條形圖描述數(shù)據(jù)，完成相應的統(tǒng)計圖，體會到統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。
2、使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性是有大小的。并能對能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性作出簡單判斷。
3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學結論的一種有效方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
三、教學重點。
讓學生經(jīng)歷實驗的具體過程體會事件發(fā)生的可能性的大小。
四、教學難點。
引導學生對某些事件發(fā)生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統(tǒng)計的結果。
說教法學法。
一、注重數(shù)學學習的情感化。
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
二、注重數(shù)學學習的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。游戲活動是學生最喜歡的學習活動形式，把數(shù)學教學與游戲活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。學生通過摸球活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題。
三、注重數(shù)學學習的自主化。
把主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式，推出“可能性”的幾種情況。學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養(yǎng)了學生自主探索、合作學習的精神。
五、說教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
那么自己的猜想是不是正確的'呢？激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著問題來學習。
二、小組活動，猜測驗證。
1、我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學生任意摸一個，學生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。
但我又袋子里拿走3個紅球，讓學生猜測，結果會怎樣。
通過新舊游戲的對比，有助于學生正解把握條件，從而順利作出關于結論也隨之變化的預測；另一方面，相似的游戲情境，更能調動學生原有的認識和經(jīng)驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。
2、實驗驗證。
出示實驗要求。
每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，
提供兩種記錄方法，選一種記一記。
方塊圖：每次涂一個方塊表示。
條形圖：每次涂一個方格表示。
通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經(jīng)常見到“條形圖”這位朋友。
學生通過自主探索，動手實踐，親身經(jīng)歷“猜測——實驗——驗證”的科學研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數(shù)據(jù)既直觀又清楚的優(yōu)點。
三、想想做做，豐富體驗。
1、想來玩“拋骰子“游戲嗎”
3小組活動，用條形圖記錄結果。
在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么，讓學生在小組里說一說。
4、又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好準備。
第一關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。
第二關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少。
教學中有意識地引導學生進行交流，表達，培養(yǎng)統(tǒng)計活動中分析數(shù)據(jù)，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。
四、全課小結，拓展延伸。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇二
陳老師的這節(jié)課清晰實在，扎實有效，能有效調動學生學英語的積極性。整節(jié)課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚。下面結合本節(jié)課的實際情況，來講講以下幾點。
1、導入自然，歌謠激趣，新舊知識緊密結合。本節(jié)課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節(jié)課的話題，使學生的注意力在最短的時間內被激活。接著用圖片來復現(xiàn)以前學過的詞匯，使新舊知識自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設情景，讓學生在所創(chuàng)設的情境中自然習得和操練新知。在本節(jié)課中，陳老師利用了學生喜歡的動物來教授新知，并與動作相結合，通過比較來進行新知的操練，達到了鞏固的目的，且有效地培養(yǎng)了學生的綜合運用語言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進的原則。在warm—up、新知呈現(xiàn)和操練鞏固階段，陳老師均以單個詞匯引出相關短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達到學以致用的目的，體現(xiàn)了詞不離句的原則。
4．教學活動的設計豐富多彩，訓練方式多樣。這些趣味性活動的創(chuàng)設極大地激發(fā)了學生學英語的熱情，使學生樂于接受本節(jié)課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓練方式有全班活動、師生活動、小組活動、節(jié)奏歡快的chant、學生喜愛的guessinggame、showtime等，這些活動形式多樣、趣味性強，有利于調動學生的積極性，使他們樂于參與到活動來。另外，通過這些活動，陳老師能有效地突破本節(jié)課的重難點，而且還在一定程度上發(fā)展了學生的能力。
5、評價方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節(jié)課中，戴老師能做到各環(huán)節(jié)都有評價，評價方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結束后，戴老師能及時將評價反饋給學生，起到了很好的激勵和督促作用，使學生能明白課堂上的良好表現(xiàn)也是極其重要的，這在一定程度上也培養(yǎng)了學生的良好的課堂學習習慣。
以上是本節(jié)課值得提倡的方面，但是我們說教學是一門藝術，再好的課堂也還是有遺憾的，本節(jié)課也不例外，以下是我個人的幾點小疑問，都是比較細節(jié)的地方，希望我們能共同來探討探討。
1、老師在教學過程中忽略了教學卡片的呈現(xiàn)及板書的運用。
2、在教授新詞tall和short時，讓學生描述一些動物進行對比，這讓一些學生感覺比較有難度，可以改用讓學生找找身邊的同學來舉例說明，這樣更加具有實效性，也讓學生覺得有話可說。
陳老師這節(jié)課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學習和借鑒的地方，以上是我個人的拙見，如有不當之處，請不吝指教。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇三
五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教材基本內容分析。
五年級上冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及l(fā)et’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。
本冊的let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。let’stalk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學目標要求。
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重、難點。
聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
五、完成教學目標的主要措施。
1、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。
2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
六、教學進度安排表。
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牛津版小學五年級英語B說課稿篇四
白老師雖然是一名剛剛加入小學英語教師隊伍的新教師，但從本堂課中，還是可以感受到她心思聰慧，敢于嘗試的特點，雖然有些環(huán)節(jié)的設計顯得稚嫩，但我也還是能看到這些環(huán)節(jié)都是白老師是精心準備，反復思索而設計出來的，其中也有不少的亮點。
英語教學的目的是培養(yǎng)學生為交際運用語言的能力，這就要求老師要給學生在課堂上創(chuàng)設大量的情景，讓學生運用所學英語進行交際。如一開始白老師就通過一個化裝舞會，給每個孩子戴上一個面具，創(chuàng)設出一個互相之間都不認識的情景，引導學生用whereareyoufrom?i’mfrom…來互相認識，進行模擬的交際活動。最后的環(huán)節(jié)又通過課件來為學生創(chuàng)設一個在火車上相遇并相互認識的這樣一個真實且自然的情景，讓學生在模擬的情景下對話，養(yǎng)學生的交際能力。所有的這一系列交際訓練項目，都為提高學生的語言表達能力和英語的整素質打下了扎實的基礎。
白老師避免了單純的機械的操練來讓學生鞏固英語的方法，盡量采用“任務型”的教學途徑，讓學生在完成任務的過程中鞏固語言。白老師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織它們積極參與。如白老師設計了一個讓學生調查班里的同學有多少人是來自城東，有多少不是來自城東的任務，讓學生通過自己的思考、調查、交流和合作等方式，使用英語完成學習任務。
在設計“任務型”的教學活動時。白老師做到了以下幾點：
１、活動有明確的目的并具有可操作性；
２、活動以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式都非常真實；
３、活動有利于學生對英語知識的鞏固和發(fā)展，并提高學生的實際運用語言的能力；
４、活動能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和使用信息、用英語和他人交流的能力。
在本節(jié)英語課中，白老師有好幾個地方都融合了其他學科的知識。如：根據(jù)課件展示的建筑物猜地名這一環(huán)節(jié)就要求學生運用自己的地理知識來進行判斷。而要求學生統(tǒng)計來自城東的同學的個數(shù)則涉及到了統(tǒng)計學。這樣就增加了英語課的信息量，使學生在學習英語的同學，也了解到了其他的常識性的東西，使學生的綜合素質得到了提高。
由于在新授課時學生已經(jīng)初步地掌握了語言，因此復習課時老師應該注重對知識的總結和拓展，如果沒有拓展，則會給學生留下炒冷飯的印象。本復習課中，白老師不但抓住了重點句型whereareyoufrom?i’mfrom…,還結合順帶復習了以前學習過的問好、姓名，年齡、喜好等內容。通過這幾個句型的結合運用，老師讓學生學會了如何自我介紹和如何了解他人。拓展還豐富了教學內容，并培養(yǎng)學生結合新舊知識說一段話的能力。
總而言之，作為一個剛參加工作的新教師，白老師能為我們呈現(xiàn)出這樣一堂課實屬難得。作為老教師也應該向她學習敢于嘗試，用心思索的優(yōu)點。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇五
湯老師執(zhí)教的是pepbook5unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示?，F(xiàn)在我就湯老師的課談談自身幾點不幼稚的看法。
湯老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。
湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，whatcanyoudo？icanrunafteryou…激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答競賽形式，復習剛剛學過的ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“i‘mhelpful，ican…?！边@個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最后還依樣畫葫蘆的設計了一首詩來復習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書出現(xiàn)，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。
整堂課的內容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。
本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近同學生活實際，有同學喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調動了同學參與的積極性和參與熱情，使同學有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓同學運用語言進行充沛練習說話，充沛培養(yǎng)了同學的綜合運用語言能力。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給同學創(chuàng)設了良好的說的氛圍，使同學在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
2、最后的那首詩確實很依樣畫葫蘆的，但是老師沒有好好利用，其實可以讓同學先自身讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺得不太好。當然可能那時候時間也不多了的緣故吧。
以上是我對湯老師整堂課的一些不幼稚的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇六
這堂課主要是復習一般過去式的構成與運用。以及讓學生適應一些中考題。培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力?？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、教師自身素質較高。
教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語言在英語課堂作用。對學生的評價及時、肯定，鼓勵學生方面也非常不錯。整節(jié)課老師始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體。
二、教師能夠根據(jù)學生的實際情況來準備課堂教學，每一個環(huán)節(jié)都考慮到了學生的實際，非常踏實。讓人有很實在的感覺。每個步驟都不可缺。
三、教學思路清晰，條理性強。
由簡到難，層層遞進。使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
一、學生活動偏少，教師活動時間太多。
學生的主體性沒有得到了充分的發(fā)揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學生操練。時間上感覺比較趕，而忽略了學生的掌握情況，落實的面不夠。
二、幻燈片制作不是很好，有些重點內容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。
三、課堂生動性不夠，課堂起點較低而選擇的練習難度卻太高，讓學生有挫敗感。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇七
各位評委老師：
大家好！
我是一名英語教師，我叫xxx，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。
一、說教材。
今天我說課的內容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。
二、說教法、學法。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養(yǎng)學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。
三、說教學目標。
依據(jù)新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言能力。第六課時的教學目標是：
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會“dd”，“ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養(yǎng)學生興趣為根本出發(fā)點，運用《let’sdo》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。
3、培養(yǎng)學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現(xiàn)合作意識。
四、說教學重、難點的把握和突破。
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反復加強鞏固。
五、說教學準備。
本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的'直觀性和多樣性。
六、說教學過程。
（一）激發(fā)興趣。
開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生的興趣。
（二）引入新課。
1、復習本節(jié)課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練。
通過老師做口形，進行興趣操練。
（四）轉化技能。
《let’sdo》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。
（五）鞏固深化。
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。
七、說反思。
本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流學習方式和任務型的教學途徑。
（一）鼓勵學生積極探究，培養(yǎng)自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）關注情感體驗，創(chuàng)設真實生活情境。
在這節(jié)課上，是由學生自己主宰課堂，他們在合作學習中品味著學習快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說課結束，謝謝大家！
牛津版小學五年級英語B說課稿篇八
各位評委老師：
大家好！
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。
一、說教材。
今天我說課的內容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，并作出相應的動作。
二、說教法、學法。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養(yǎng)學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、復習以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。
三、說教學目標。
依據(jù)新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言的能力。第六課時的教學目標是：
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會“dd”，“ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養(yǎng)學生興趣為根本出發(fā)點，運用《let’sdo》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。
3、培養(yǎng)學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現(xiàn)合作意識。
四、說教學重、難點的把握和突破。
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反復加強鞏固。
五、說教學準備。
本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。
六、說教學過程。
（一）激發(fā)興趣。
開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生的興趣。
（二）引入新課。
1、復習本節(jié)課采用復習導入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練。
通過老師做口形，進行興趣操練。
（四）轉化技能。
《let’sdo》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。
（五）鞏固深化。
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。
七、說反思。
本課的設計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。
（一）鼓勵學生積極探究，培養(yǎng)自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）關注情感體驗，創(chuàng)設真實生活情境。
在這節(jié)課上，是由學生自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說課結束，謝謝大家！
牛津版小學五年級英語B說課稿篇九
本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學生的興趣。
根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標：
1.知識目標：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.
2.能力目標：使學生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.
3.情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。
根據(jù)小學生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學過程中，我主要采取ppt教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高教學質量。
我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學過程。
1.歌曲導入。
激發(fā)興趣。
新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。
2.以舊引新,講授新知。
在這個部分我將從以下三點進行：
(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.
在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。
以上是我整個的說課過程，謝謝大家！
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十
1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十一
爸爸是工藝店的老板，他遇到的客人形形色色，有時候也會遇到老外?？墒前职种粫苌俚膸拙溆⒄Z，因此錯過了很多做生意的機會。所以，爸爸極力要我去學英語，而且，還口口聲聲說要跟我一起學。但是爸爸總是沒什么時間，于是，他讓媽媽在家里先教他一些單詞。
有一天，媽媽正在教爸爸說“wife”（妻子）和“husband”（丈夫）這兩個單詞。念著念著，爸爸突然對媽媽說：“這兩個單詞太好記了！
你看，wife就是‘外夫’，husband就是‘哈爾濱’的溫州話諧音?！蔽矣X得爸爸這個記單詞的辦法還不錯，悄悄給爸爸豎了豎大拇指。爸爸沖著我們得意地笑了。媽媽看了就說：“那，我明天考考你，到時說對了才算學會了哦！
”“沒問題！
”爸爸信心十足。
第二天早上，媽媽問爸爸：“復習單詞的時間到了，‘妻子’英文怎么說啊？”“外夫！
”爸爸很響亮地回答道?！澳?，丈夫呢？”爸爸想了一下，說“哈爾濱！
”我和媽媽先是一愣，后來看著爸爸哈哈大笑。原來爸爸記了一晚上的哈爾濱這個詞，卻忘了該用溫州話發(fā)音了。于是“husband”丈夫就成了爸爸口中的普通話“哈爾濱”了。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十二
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本次學業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能。總體包括連線題;按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。試卷根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、質量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過查閱試卷進行認真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當?shù)膽鹫Z。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。
72.4%。
單項選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項補全對話。
38.9%。
將下列短語規(guī)范地抄寫在相應的位置。
96.9%。
2、主要成績及原因。
從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內容比較集中，在平日的教學中，我們結合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細研究發(fā)現(xiàn)，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。
第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學生在平時訓練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強應付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學生連最基本的詞匯都掌握不好，何談語音、談何語法。這也是我今后教學中的一個重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進行了整合，在期末復習過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。
第九大題考察了學生的綜合語言運用能力，涉及了第4單元的知識點，學生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導致很多同學丟分。
4、個性成績及原因：
單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎較差的同學，個別題目上粗細大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學習的是french。
聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎較差的學生，大部分學生做的比較不錯。
5、個性問題及原因：
按習俗，將下列短語的序號寫在相應的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復習單元活動4中也出現(xiàn)了，我當時幫助學生進行了，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節(jié)習俗和圣誕節(jié)習俗10個選項，很多同學誤以為這兩個節(jié)日應該是一個節(jié)日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習俗里，這個題丟分太嚴重，幾乎全軍覆沒，這與學生的粗細大意有關，更反應了我平時教學的拓展延伸還不是很到位。
三、問題剖析：
1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習情緒有些浮躁，影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復習不夠徹底、認真。
4、對學生學習情況的了解滯后。
5、對后進生的輔導強度不夠。
四、思考建議：
本次質量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量進行了以下反思：
1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。
3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。
5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
更多。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十三
1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
2、認知目標：
（1）能聽懂、會說let`sgt及其應答。
（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。
（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為superaret的發(fā)音。
為落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、以學生為主體，復習導入。
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設計：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機，復習舊知。
以上教學也是以下superaretus的教學過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。
至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學習。
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十四
1、教材的地位及作用。
本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型tastethis、it‘ssour/sweet、本課是本單元的第二課，前一課已學習了what’sthis？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學目標的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
（1）能聽懂會說本課的會話。
（2）能較好地掌握本課句型tastethis、it‘ssour/sweet.
（3）掌握有關食物的詞匯。
3、教學重點與難點。
本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據(jù)小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。
4、教材的處理。
（1）會話教學內容以創(chuàng)設情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
（2）詞匯教學內容要求學生能聽能說。
小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學，引人入勝。
從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)。
2、學習詞匯，強化句型。
在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目what’sthis？it‘s…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學生學習的興趣和增強學生的.競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了what’sthis？it‘s…這一句型，又極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
1、板書設計：
unit2tasting。
orange。
sourlemon。
sweetchocolate。
apple。
2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞匯教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個設計要體現(xiàn)的特色：
本節(jié)課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十五
外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學文化素質，加強國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀對人才的需要，使外語成為我國學校教學中的一個不可缺少的部分。
小學階段是兒童可塑性最強的時期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學開設英語課，有利于激發(fā)兒童學習英語的興趣，打好進一步學習英語的基矗學習英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質。
一、教學目的
小學英語教學的目的是：通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調基礎，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使他們喜歡學習英語和使用英語，為他們升入中學繼續(xù)學習英語奠定初步的基矗在英語教學過程中，培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為習慣。
二、教學要求
小學從一年級開始開設英語課，共計六年。
小學一、二年級
5小課時/周×70周=175課時
小學三、四年級
4課時/周×70周=280課時
小學五、六年級
4課時/周×70周=280課時
(注：每小課時220分鐘;每課時=40分鐘)
小學教學分為三個階段：
(1)語音、語調輸入階段(一、二年級)：聽說為主。
(2)語音、語調輸入和拼寫階段(三、四年級)：繼續(xù)聽說，認讀、拼寫跟上。
(3)語音、語調輸入和讀寫并行階段(五、六年級)：聽、說、讀、寫全面訓練。
小學英語通過六年的教學應達到以下要求：
一、二年級
(1)在課堂上，借助實物、圖片、教師的動作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應。
(2)能夠聽懂，并能根據(jù)實物、圖片、動作等，用正確的語音語調說出所學單詞400個左右。
(3)能夠背誦所學的兒歌，會唱所學的英文歌曲。
(4)能夠掌握最基本的日常交際用語(如hello./ morning./how are you?等)。能夠進行簡單的對話(發(fā)出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等)。
三、四年級
(1)基本能夠聽懂課堂用語。
(2)能夠按順序背誦字母表，并可以認讀、拼寫字母的大小寫形式，區(qū)分印刷體和手寫體。
(3)能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、詞組和課文。
(4)能夠根據(jù)場景，用正確的`語音、語調進行簡單的對話。
(5)能夠聽懂，并用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，并能夠拼寫其中所學常用單詞200個左右。
(6)能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞和句子。
五、六年級
(1)能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語速為每分鐘80詞左右的聽力材料。
(2)在能夠用正確的語音、語調朗讀所學的單詞、詞組和課文的基礎上，掌握所學重點單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調說出所學單詞400個左右，能夠拼寫所學常用單詞250個左右。
(3)能夠在所學語言知識范圍內進行日常會話。
(4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當?shù)脑婧喴讏D畫故事。
(5)能夠書面回答與課文有關的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。
(6)理解以下時態(tài)：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、一般將來時和be going to表示的將來時。掌握所學規(guī)則動詞的詞形變換。能識別所學實義單詞的詞性。
三、教學內容
為達到上述教學目的和教學要求，小學階段應教授下列幾方面的內容：
(一)字母表
(二)基本語音、語調
(三)詞匯
1.接觸(聽、說、認讀)1200個左右單詞和一定數(shù)量的短語和習慣用語。
2.拼寫450個左右常用單詞。
(四)語法
1.名詞 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、名詞的數(shù)、專有名詞、所有格。
2.代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。
3.數(shù)詞 100以內的基數(shù)詞和序數(shù)詞。
4.介詞 詞匯總表中介詞的用法。
5.連詞 詞匯總表中連詞的用法。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十六
大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設計·應用。
領域。
教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。
根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：引導學生認識風能。
2、過程方法目標：運用各種材料加工出風力玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學。
重點是：引導學生認識風能。
難點是：運用各種材料加工出風力玩具。
依據(jù)新課程標準“以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性”的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。
在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
為了使學生能成功的制作風箏，我準備了以下。
教具：多媒體資料、老師和學生風箏作品等。
學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。
（一）、體驗活動，導入新課。
1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學們現(xiàn)場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風能的作用。
及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。
引出本課課題《風的魅力》。
（本環(huán)節(jié)讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時4分鐘）。
（二）、設置情境，探究學習。
1、首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。
再請一位同學根據(jù)課前收集到的風箏節(jié)資料進行解說：
濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
1、將竹條綁扎成十字形。
2、用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
4、美化風箏。
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)。
（三）、學生創(chuàng)作，老師輔導。
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。
（四）、體驗放飛，總結經(jīng)驗。
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）。
（五）、課后拓展。
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十七
老師一開口，兩本英語教材的差異就立刻顯露出來了。老師滿嘴的主謂賓、時態(tài)、句式在我聽來就像天書一樣，讓我暈頭轉向，于是一直臉紅，問旁邊那個好看的同學。她回答后，總是把柳眉豎著說：“你連這個都不知道?！?。然后轉過頭對其他同學咕咕了一會兒，讓周圍的同學都皺著眉頭看著我，還悄悄把凳子挪開?？吹竭@一切，我的心里仿佛長出了一叢草，讓我很難受。想想我媽臨走前對我說的話：“劍橋和新概念不一樣。你需要很長時間才能習慣?！蹦蔷腿讨?。
更可怕的還在后面。課間，老師把我叫到講臺上，用手指戳我的作業(yè)。我看到上面畫著令人震驚的紅色鉤子?！翱茨阕鳂I(yè)，第一卷怎么學的！”然后她在我的作業(yè)上面加了個“c”，搖搖頭：“唉，太爛了”。擺手讓我下來，好像我已經(jīng)沒救了。我轉過頭，強忍淚水。
終于放學了，我剛收拾好書包。只見老師嚴厲地對我說：“回去復習以前的東西！”我胡亂點頭，逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘，眼淚就會掛在臉頰上。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十八
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的小學五年級英語總結，歡迎大家分享。
本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一.在教學方面，制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
教學中，備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二.在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習，并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的.信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。
三.課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
四.在教學方面，今后應該經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。
五、努力總結和發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略。當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足。
牛津版小學五年級英語B說課稿篇十九
終于可以上興趣班了！我很激動。這一天，我懷著極大的興趣來到學校，感到非常高興！最讓我感興趣的是可以在興趣班上課。
到了學校，看到時間還早，就準備了點東西，耐心等待?！岸×懔恪鄙险n開始了，大家都趕去英語興趣班的教室。來到教室，老師還沒到。于是，我們靜靜地等著老師來上課。過了一會，老師進來了。他一進教室，就用英語和我們說話。聊完之后，老師讓我們和他一起玩游戲。他想用游戲測試我們的英語思維能力。老師先給我們講了游戲規(guī)則，然后開始玩。我們每個人手里都拿著一張卡片。老師說一張卡片，說那張卡片的同學上去寫一個字。第一個學生慢慢走上來，快速寫了一個字。老師馬上簽了第二張卡片。然后另一個學生上去寫單詞。老師的嘴又張開了，我心里暗暗許愿：“上帝啊，請救救我吧！別讓老師舉報我的牌子！”可惜沒多久老師就給了我這個號碼。我不得不慢慢站起來，猶豫不決地走上去。來到黑板前，心里很緊張，害怕出錯。最后寫了字，然后又看了一遍。我看到完全正確。我心中充滿喜悅，驕傲地看著下面的學生。他們都為我高興。他們中的一些人上去犯了錯誤，他們痛苦地倒下了。
我們組的另一個學生走上前去，正確地寫了一個單詞。老師給我們組加分。我們都鼓起掌來。一些學生也興奮地歡呼起來。
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