人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應該怎樣理解和應對這種關(guān)系呢？思維導圖是一種很好的工具，可以幫助我們整理和組織我們的思維，并為我們的寫作提供一個結(jié)構(gòu)框架。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學習。
長城的名師教學設計篇一
教學目標：
1、把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；
2、體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點；
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情。
教學重、難點：
1、體會“夢”在文中的作用；
2、體會作者的情感。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學要點：整體感知，把握文章主要內(nèi)容：徒步走完萬里長城。
教學過程：
一、導語設計：
二、解題：
（一）何謂“長城萬里行”？
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時近兩年，作者徒步對萬里長城進行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。
（二）課文題目是《長城萬里行》，這個題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫作對象；
3、反映文章的主要內(nèi)容；
4、反映文章的線索。
三、整體感知：
1、學生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內(nèi)容？
明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。
四、具體研習，把握“長城萬里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會徒步萬里長城？
明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實現(xiàn)，就連外國人也夢想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應當有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了這一條條消息對作者產(chǎn)生的影響之大之強烈。“下決心”表達了作者對長城的熱愛，決心之大之堅定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經(jīng)歷了哪些艱難困苦？
請以“他經(jīng)歷了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。
示例：他經(jīng)歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。
他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵的危險，身處絕境的險情讓我們心驚。
他經(jīng)歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
明確：因為萬里長城之行，讓作者領(lǐng)略到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當?shù)仫L土人情，使作者意識到了作為一個作家、一個中國人的社會責任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險，對民族文化有著深厚的感情，熱愛祖國。
思考（6）：你從作者徒步萬里長城的經(jīng)歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見，言之有理即可。
第二課時。
教學要點：
把握“夢”的含義，體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點。
教學過程：
一、導語設計：
回顧已學內(nèi)容，導入新課。
二、再讀課文，把握“夢”的含義，分享“夢”。
思考（1）第一段作者說“小時候，我做了兩個夢”，這個“夢”在文中有什么含義？
明確：夢想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時候的夢想是什么？
明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實現(xiàn)他的夢想的呢？
明確：讀了很多中外名著；小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
思考（4）結(jié)尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”，這是為什么？
請同學們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。
示例：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還在繼續(xù)。
明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒有去，所以他的夢還在繼續(xù)。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續(xù)。
三、體味內(nèi)涵，研究“夢”。
思考（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個“夢”？
明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個夢，才有“長城萬里行”去實現(xiàn)這個夢，二者是理想與行動的關(guān)系，有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實現(xiàn)第一個夢呀！最后，作者以“我的夢也還在繼續(xù)著”結(jié)束全文，由此可見，全文的思路是非常清晰的，結(jié)構(gòu)是非常嚴謹?shù)摹?/p>
思考（2）：作者的兩個“夢”之間有什么聯(lián)系？
明確：第一個“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，第二個“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。
四、敞開心扉，放飛“夢”。
同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的教師……請你把你的夢想大聲地告訴所有同學們，然后用“我的夢想是……我希望……”句式說出。
五、布置作業(yè)。
課后搜集和整理有關(guān)長城的資料。
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長城的名師教學設計篇二
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、
兩課時、
一、導入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀。
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運河。
3、生齊讀課題）。
4、你們了解長城和運河嗎？
（運用課件）。
二、初讀指導。
1、自學課文、
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的、
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。
3、檢查自學效果、
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個讀這些詞語、
（3）指名解釋詞語、
連綿起伏：
這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：
本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導書寫生字、
三、理清脈絡。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2學生自學后討論。
四、精讀課文第一部分。
1、導讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話說一說、
6你覺得長城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇。
不朽有哪。
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫有什么好。
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
（突出中心）。
13、指導朗讀、
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？
（驚喜地）。
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）。
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評議、
15指名讀，
生評議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢、
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、
巨龍。
連綿起伏。
奇跡。
曲折。
蜿蜒。
一、復習導入。
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？
（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀、
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這。
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過渡）。
動人一詞可否換成不朽？
3、指導朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
6同學們不妨自己試著讀一讀、
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句。
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習題第三題、
2、課后作業(yè)、
長城的名師教學設計篇三
教學目標：
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。
4、培養(yǎng)學生對長城的熱愛，激發(fā)學生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。
教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。
教學過程。
設計說明。
激趣引入。
1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。
2、引導學生說自己看明白了什么。
3、學生開始自己讀課文。
創(chuàng)設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎。
理解課文內(nèi)容。
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導學生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）。
3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶。
書寫生字。
1、重點指導“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。
觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。
課內(nèi)延伸。
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。
長城的名師教學設計篇四
設計思想：
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結(jié)合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學準備：要求學生做好課前預習，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課。
中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄他是誰?你們知道嗎?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么?對是長城!今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學習第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。
2、什么是蜿蜒盤旋?請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?(長城的雄偉氣勢)。
3、指導朗讀。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。
(二)、學習第二自然段：
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?(建筑材料、垛子、方磚)適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻)。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙?
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?(近處)。
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導游的同學介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。
(三)學習第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。
2、作者想到了什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。
(四)學習第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發(fā)表見解)。
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉;長城是那樣高大堅固;長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧!
五、板書設計：
長城。
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。
觀察。
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。
觸景：長險多重難。
聯(lián)想。
生情;勞動人民的血汗和智慧。
贊美：偉大的奇跡。
長城的名師教學設計篇五
《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象;情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學生的“讀”為主線貫穿教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
一、創(chuàng)設情境引導讀——初識長城。
1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)。
2、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)。
3、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?(結(jié)合課前的預習，學生反饋)。
二、介紹長城以及秦始皇：(課件出示)。
1、長城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略，下令修筑長城?，F(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。
2、看照片，認識秦始皇。
三、課件出示長城的示意圖，了解長城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞，認讀：
崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié)氣魄雄偉智慧。
五、作業(yè)超市：
1、查閱長城的有關(guān)資料，寫一篇長城的導游詞。
2、熟讀課文。
一、創(chuàng)設情境引入：
長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
1、(情境體驗激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長城的視頻。)。
2、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?作者是怎樣贊美長城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3、你想更深入的了解長城嗎?為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
請同學們打開課文自學，在書上做上批注。
二、組織交流，討論，重點賞析深入讀——品味長城。
1、學生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導朗讀。
(1)：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。
引導學生領(lǐng)略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?學生上臺畫簡筆畫，出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動長城(課件出示方磚圖片)。
(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)。
2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡)文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)。
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設情境(配樂描述)。
想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
5、讀---傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受。
6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
7、指導感情朗讀全文。(要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)。
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城。
1、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
請兩名學生讀導游詞。
六、知識拓展延伸讀——深識長城。
快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市：(出示課件)。
1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學習做準備。
《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>
課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
在充分說的基礎上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學生進行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么?”學生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：
1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。
長城的教學結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
長城的名師教學設計篇六
本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學習這個專題，要引起學生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎上形成自己的看法。這對學生的學習提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓練學生處理信息的能力并引導學生闡發(fā)自己的觀點。
為了持續(xù)學習的效果，培養(yǎng)學生對長城的持久興趣、上網(wǎng)學習的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入。”讓學生的學習行為持續(xù)到課后。
學生特點：初二的學生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學習主導學生自由學習的方向。能力方面，利用學習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
認知目標：了解長城的構(gòu)造，
了解長城的悠久歷史，
了解長城的軍事價值，
了解有關(guān)長城的文學作品。
（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學習的唯一目的，而是提高學生分析問題的能力，學會自主學習的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）。
能力目標：初步培養(yǎng)學生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡為學習服務的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情；培養(yǎng)學生不唯書，淺層次的探究精神。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、競爭機制，激發(fā)學生熱情?！氨纫槐龋搲险l的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡學習，學生學習興趣很大，再加上比一比的小競賽，學生的挑戰(zhàn)意識就被激發(fā)出來了。
3、小組合作研究性學習。在課堂上進行研究性學習對于初二學生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
1、信息來源：（主要指文字材料）長城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長城專題及教師自行設計并制作的長城網(wǎng)頁是學習資源的主要來源，供學生查找資料用。
2、交流區(qū)：自行設計網(wǎng)頁上的bbs論壇。
提供學生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進行繼續(xù)研討的空間。
形象學習材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片。
讓學生更多了解長城，可以由學生下載并展示。
3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學和學生個別演示時，在學生查找資料時也可以進行隨時監(jiān)控了解學生學習的動態(tài)。貫穿整個教學過程。
整個教學過程由網(wǎng)絡、多媒體貫穿始終，從學習資料的來源到學生活動的交流到學習過程的監(jiān)控還包括激勵機制的運用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網(wǎng)絡等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。
教學過程設計思路及多媒體應用分析。
導入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發(fā)學生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生研究長城文化的興趣。
新授1、通過預習，同學們對長城一定有了初步的了解。誰來談談你了解到的長城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化。可以選擇自己感興趣的方面進行：
（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。
（2）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。
（3）軍事顧問組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。
（4）文學顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，發(fā)于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。
4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發(fā)表。其他同學可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學展開討論。
5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導游。
（1）進入專題網(wǎng)頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。
（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導游詞的創(chuàng)作。（口頭練習）。
（3）交流。
7、設計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學重點。網(wǎng)絡教學具有開放性、自主性。學生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源豐富、信息量大的特點，使學生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學生的知識和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學生查找資料的同時，教師可用top2000查看每位學生正在做的事，便于隨時監(jiān)控。
隨時了解學生的學習情況。對個別同學也可以進行方法上的指導。網(wǎng)上論壇可以讓學生及時反饋，并面對全體學生，除了教師可進行評價外，學生之間也可以進行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調(diào)用。通過上網(wǎng)瀏覽，學生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導，提供圖片創(chuàng)設情境，讓學生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學生的口頭表達能力。
課后作業(yè)：
（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設計、編輯。（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學作品，舉辦一個小型展覽。為培養(yǎng)學生穩(wěn)定的求知心，教師不應只設定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學生的課后動態(tài)，讓學生對長城的研究進一步深入下去。
附自我評價表：
評價內(nèi)容評價等級。
優(yōu)良合格不合格。
知識的掌握和運用。
1、你對長城有深層次的了解嗎？
2、通過研究，關(guān)于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？
3、你的導游詞語言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？
4、你設計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創(chuàng)意嗎？
學習能力的提高。
1、你能熟練運用網(wǎng)絡技術(shù)嗎？
2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？
感情投入。
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有。
課后目標你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設想嗎？有沒有。
長城的名師教學設計篇七
《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結(jié)合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
要求學生做好課前預習，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
一：創(chuàng)設情境，導入新課。
20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？
三、朗讀課文，體會特點。
（一）學習第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）。
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）。
3、指導朗讀。
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）。
（二）、學習第二自然段：
1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的.知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）。
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。
7、播放長城近景錄象，指名當導游的同學介紹長城。
8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。
（三）學習第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）。
2、作者想到了什么？
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）。
（四）學習第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）。
四、品味長城，升華情感：
長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！
長城。
遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。
觀察。
近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。
觸景：長險多重難。
聯(lián)想。
生情；勞動人民的血汗和智慧。
贊美：偉大的奇跡。
長城的名師教學設計篇八
整合各學科資源，體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標的統(tǒng)一。
學習這個專題，要引起學生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)。
在本課學習中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關(guān)情況，并展開一次關(guān)于長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現(xiàn)學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
一、新課導入：
教師導語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開始，延續(xù)不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！
二、感知、探討：
1、課前預備：學生分三組制作有關(guān)三個歷史時期長城的一些資料。
2、接下來就由我們當中的同學自己當導游，去感受一番長城的古老歷史。
3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關(guān)資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來關(guān)于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？
3、學生回答，并說說想看一看的原因。
4、教師概括：
長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。
五、宣布下課。
長城的名師教學設計篇九
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察
事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
表達的思想感情。
生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
2課時
一、導入新課
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學生自學課文，訓練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）
1、自學生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學情況
1、前后座的同學自由結(jié)組，交流自學情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋自學情況。
1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。
六、布置作業(yè)
1、練習生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。
（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規(guī)性訓練）
一、復習導入
這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學習的感受。
二、全班交流
（學生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）
1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點，嘉峪關(guān)是長城的終點，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。
（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)
（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。
適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結(jié)過渡
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。
（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數(shù)不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！
（3）創(chuàng)設情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
（4）指導朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結(jié)全篇
（這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）
1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯(lián)想——抒情
3、談談學習感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學習本課寫法，描寫一處景物。
板書設計
遠望長龍六千多公里
觀察
近看高大堅固
1、長城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
長城的名師教學設計篇十
教學目標：
1、認識11個生詞，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語文學習習慣培養(yǎng)。
1、學習完整表達，有理有據(jù)。
2、學習本節(jié)課的寫作順序。
3、培養(yǎng)學生坐姿端正，認真傾聽的良好學習習慣。
一、導入。
同學們，大家喜不喜歡旅游??？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）。
二、初讀課文。
接下來就請同學們自讀課文、注意讀準字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城，開始。
1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀。
領(lǐng)讀（你讀得可真準，如果聲音再響亮點就更好了）。
同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好么）、
齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點就更好了，再來一遍）。
2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字。
壘字寫法：撇折、點；上面大下面兩個?。幌旅娴耐磷执?。
3、剛才讓大家讀書的`時候提了個什么問題？誰來說說？
都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞，這個詞是？
你真是個會讀書的孩子?。ò鍟浩孥E）。
三、精講。
為什么說是一個奇跡，請你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號括起來，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段。
（一）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里。
1、從這句話中你體會到了什么？（板書：長）。
這句話運用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長城長么？誰來，讀出你的驚嘆。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長？來，我們一起再把這種氣勢讀出來。
2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）。
你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞？板：蜿蜒盤旋（把話說完整）。
一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。
美中有氣勢，來，同學們一起讀。
是呀，看著如此美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。。”
還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡？
（二）二段。
1、說說你的感受（板書：高大堅固）。
是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
2、請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段，一會兒啊請你做小導游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯了也不錯，看誰最勇敢。
4、大家注意看瞭望臺和射擊口，為什么這樣設計？
是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：
（三）三段。
2、你從中體會到什么？哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛？
同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？指讀。
4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？
5、這種勞動不是一天兩天，而是長年累月，女生讀。
這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀。
小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有！這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。
長城的名師教學設計篇十一
教學目標：
知識技能：
1、學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
過程方法：
在語言環(huán)境中識字。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山水的情感。
教學重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
知識技能：
1、學會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學重點：
知道八達嶺長城很雄偉。
教學難點：
“巨”的寫法。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
同學們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文。
1、自由讀文，讀準音。
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。
四、匯報。
1、根據(jù)學生回答板書。
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其并巨。
1、用自己喜歡的方法學習生字。
2、同學交流。
3、指名說并擴詞。
四、指導寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
第二課時。
教學目標：
知識技能：
1、學會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學過程：
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導學生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學習生字。
嶺、雄、偉、所、階、排。
1、用自己喜歡的方法學習生字。
2、同學交流。
3、指名說。
四、指導寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。
長城的名師教學設計篇十二
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
1、學生談談對長城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
1、學習會認的字。
2、學習會寫的字。
3、學生書寫。
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖。
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
(1)仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
長城的名師教學設計篇十三
教學目標：
1、學會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：學習生字詞
教學難點：用摘錄法歸納段意
教學過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學習首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學課文。
帶著剛才提出的問題自學課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
教學目標：
1、初步學會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學過程：
一、復習鞏固
聽寫詞語。
二、學習第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學習第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜?。
[板： 像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
（作者把長城當作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學習第三自然段
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間 離現(xiàn)在多遠 怎樣筑長城 長城當時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書： 19、萬里長城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長、寬、高
贊嘆
教學目標：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學過程：
一、復習鞏固
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學習第4自然段
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
（找出書上有關(guān)句子）
2、匯報：
（1）“如果……可以……”[板書]
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導。
三、學習第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）
作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
板書設計：
19、萬里長城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
長城的名師教學設計篇十四
2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準備：多媒體
第二課時
教學目標：引導學生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學習運河片段，了解運河。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學過程：
一、導入
二、學習運河片段
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
8．是??！我們的祖先多偉大??！
9．指導讀：
10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導背誦…
五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設計
1.背誦課文
2.完成補充習題
板書設計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
（綿長柔美）
長城的名師教學設計篇十五
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
1.學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。
2.學生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解。
3.學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的書寫題目：比如設計廣告語、寫導游詞等。
認知目標：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。
3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。
能力目標：
1.學習圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。
2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標：
1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。
情景教學法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學習法。
多媒體課件。
共2課時。
：第2課時。
（略）。
教學目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學習方式主要通過學生自學和小組合作學習的方式完成。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）。
三、初讀課文，學習生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）。
五、再讀課文，了解大意。
第二課時：
1.把看圖、學文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復習導入。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《長城》。
2、出示長城遠景彩圖，讓學生用打比方的句子說說長城像什么。
二、瀏覽課文。
思考：作者是按照什么順序觀察長城的？
三、精讀課文。
（一）遠看長城。
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的.嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導朗讀。
（二）近看長城。
1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應著課本上哪一幅插圖？
2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？
4、指導朗讀。
（三）長城上聯(lián)想。
1、站在長城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長城。
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應該愛護長城。
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫話寄情。
1、出示領(lǐng)導人的題詞。
2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。
3、為長城寫廣告語。
遠看像長龍。
近看高大堅固。
聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗。
地位偉大的奇跡。
長城的名師教學設計篇十六
《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.
一堂好課應面向全體學生，為此我設定了以下幾種學習方法：（1）教師應遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。（2）應激發(fā)學生自主學習的積極性。（3）充分發(fā)揮學生的主動精神。（4）讓學生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學生第一次學習文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在教學中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟，從學生的實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學策略，引導學生了解大意，熟讀成誦。教學中堅持“先扶后放”，“先學后教再學”的原則，教師走到學生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導學生完成學習任務。
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現(xiàn)學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內(nèi)容。
1、知識與技能
理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、方法與過程
學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學重點：指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。
教學難點：引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
一、激情導入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學習上聯(lián)。
（1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）
（2）、練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、學習下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結(jié)束教學。
板書設計
上聯(lián)（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯(lián)（空間) 壯麗的奇觀 教學反思：
長城的名師教學設計篇十七
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L城》這一課，教師、學生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學就會事半功倍，收到意想不到的效果。
1、認識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2課時。
一、揭題。
1、板書：長城。
2、讓學生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學課文《長城》。
二、初讀課文。
1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣），做到不漏讀、不錯讀。
2、學習生字詞。
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。
2）根據(jù)自己的預習，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）。
重點指導“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。
三、字面理解課文，師生合作。
（設計意圖）語文教學主要是讓學生學會感悟語言、運用語言。以言語學習為宗旨，教師引領(lǐng)學生從感悟語言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語言表達的精妙，豐富語言倉庫的儲存。
師范讀課文，學生完成以下問題。
1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？
學生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。
2）課文按什么順序?qū)戦L城？
由遠到近，整體到部分（板書：遠——近）。
四、再讀課文，圖文結(jié)合。
1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠看、近看長城的？
2）指名讀圖文相對應的自然段。
師指導學生讀難以讀通的句子。
五、小結(jié)。
今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、預習下一節(jié)課的內(nèi)容。
一、激情導入。
對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進課文，深入了解長城。
二、學習第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請同學們看圖，說一說你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
4、遠看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠看一條長龍）。
龍是中華民族的象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”
6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）。
7、指導朗讀。同學們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）。
（設計意圖）創(chuàng)設情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學生的心靈，讓文本語言激蕩學生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進文本認識長城、體驗長城的氣概。
1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當于教室的寬度。）。
3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？
4、學到這兒，同學們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）。
5、八達嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）。
師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。
過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？
站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。
三、學習第三自然段。
（設計意圖）教學過程中，教師不僅關(guān)注“導”的過程，更關(guān)注學生課堂內(nèi)外學習的狀態(tài)，促進師生在課堂上積極有效、積極互動，把學生一步一步引向深入，讓學生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。
1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”
（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
“站、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越⒉唤?、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。
學生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。
3、具體分析：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）。
4、指導朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。
四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？
3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
4、各國領(lǐng)導人對長城的贊嘆。（展示）。
這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
（設計意圖）教材只不過是教師和學生的憑借，應該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設計就是為了把學生引向更開闊的天地。
1、長城的近況，呼吁保護長城。
2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
長城的名師教學設計篇十八
學會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結(jié)等字。
學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時 教學過程
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
（2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。 （啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題）
（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
（1）讀后思考。 課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城 遠景 觀察長城 近景 血汗 聯(lián)想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡
pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城的名師教學設計篇十九
一、看圖片，導入新課。
1、出示運河和長城的圖片。
同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題2、長城和運河。
二、指導初讀課文。
1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學生自由練習讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導寫字。
重點指導。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時。
復習導入。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導說話。指導讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。
練習背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習。
p11第四題指導說話。
附板書：
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）。
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會１１個生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學生的民族自豪感。
指導學生讀文，感悟；學習相關(guān)生字詞。
有關(guān)運河和長城的資料、圖片。
2課時。
長城的名師教學設計篇二十
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。
2、自學生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。
3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。
1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風貌，激發(fā)學生的興趣。
2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
二、初識長城，檢查預習
1、有些同學曾經(jīng)登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學們介紹一下。
2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書寫。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說成一句話。
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。
2、交流：
（一）遠看長城
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導朗讀
（二）近看長城
1、出示近景圖，明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？
2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？
3、討論：長城的設計到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.
5、千百年過去了，幾經(jīng)風雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。
（三）由長城想到
1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？
（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、千百萬勞動人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯??！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?/p>
（四）贊美長城
1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
2、出示名人贊長城的話語。
3、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風光”宣傳小報。
2、完成練習冊。
長城的名師教學設計篇二十一
《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
情境創(chuàng)設熏陶感染，師生對話激發(fā)情感。
1、指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系，了解長城的構(gòu)造。
3．通過讀文討論和視頻欣賞，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
在閱讀中理解長城的'高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
一、激情導入。
那么，今天王老師和大家去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（長城）。
二、初讀課文，整體感知。
3．師出示遠看和近看兩幅長城圖提問：哪一幅是遠看長城，哪一幅是近看長城呢。
1．齊讀第一段，圖文結(jié)合，思考：遠看長城像什么？師引導學生體會遠看長城，引導學生理解休會重點句子“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！弊髡呤窃谟檬裁捶椒▉砻鑼戦L城？（比喻）把什么比做什么，從中你體會到了什么，）像一條長龍（把長城比喻成長龍，可體會到其長什么，從體態(tài)上有什么特點呢？有個詞用的生動而準確！蜿蜒盤旋有氣勢，彎曲）這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了）。
2．相機體會列數(shù)字方法，全長六千多千米，一萬多里??！孩子們，被稱為“萬里長城”名副其實。
3.如此之長的長城是用什么材料建成的呢，長城又具有怎樣的構(gòu)造呢？讓我們走近上城.
1、快速瀏覽課文第2段，看看哪個詞最能體現(xiàn)作者近看長城的感受。（高大堅固）。
（1）從哪些地方可以看出長城高大堅固？請自由讀第2段，邊讀邊畫。（師從建筑材料堅固，城墻寬闊，巧妙的構(gòu)造三方面來引導）。
（2）引導學生弄清長城的構(gòu)造和作用，能在相應的圖片上指出位置，在此聘請小小解說員。
2、看了這樣的設計你有什么樣的想法？
五、產(chǎn)生聯(lián)想。
1．假如你登上了長城，踏著腳下的方，磚扶著墻上的條石，領(lǐng)略那巧妙的設計時，你會很自然的想起什么？誰？（讓學生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）作者不但想起了修長城的古代勞動人民，而且還對修長城的古代勞動人民發(fā)出了由衷的贊嘆。讀句子。
3．師：是啊，同學們，長城與其說是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個一個鮮活的生命鑄成的。這個里面有多少汗水；這個里面有多少鮮血；這個里面有多少生命。請同學們閉上眼睛，靜靜的想一想（師配樂朗讀）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
六、總結(jié)全文，回歸整體。
1、老師總結(jié)談話。
師：真好！同學們，長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請看——（出示課件：展示長城各方位的視頻影片）。
師：同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你最想說的是什么？
學生自由發(fā)言。
現(xiàn)在，我們可以驕傲和自豪的對全世界說，長城是世界建筑史上是一個“偉大的奇跡”讓世界聽到你的聲音。
長城的名師教學設計篇二十二
《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學設計。
（一）、導入新課。
同學們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預習，讀準詞語。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！边@句體現(xiàn)了長城的長。學生通過朗讀反復體會長城的長。
“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學生朗讀激情。
從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導學生反復朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
3、分析第二段。
“這一段長城修筑在八達嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。
結(jié)合圖片引導學生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長城巧妙的設計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>
4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。
體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。
找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過指導朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。
為了更好地幫助學生理解課文，教師創(chuàng)設意境來幫助學生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復地朗讀中激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。
在學生情感步步提升地基礎上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
（四）、欣賞長城，贊美長城。
1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學生的距離。
2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。
3、拓展名人對長城的贊美。
美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。
以色列前總統(tǒng)：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！
反復朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！
長城的名師教學設計篇二十三
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
學習生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習作者觀察事物的方法。
在學習中展開聯(lián)想；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
理解長城的`氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情；學習作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
中國地圖，長城的圖片
兩課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
2、請幾位同學說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經(jīng)過哪些地方？
二、介紹長城
三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？
四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、學習第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么？
2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
一、學習第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段
學生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句說什么？學生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解？
教師肯定學生的回答，補充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。
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