總結是一種思維方式，可以幫助我們形成批判性的思考能力?？偨Y的篇幅通常以簡短為宜，不宜過長，以免顯得啰嗦和冗長。以下是一些專家整理的總結樣例，希望能給大家提供一些創(chuàng)作靈感。
學校英語教師的培訓總結篇一
本人參加了今年的中小學英語教師遠程培訓。本次培訓有組織，有計劃，有目標。對培訓對象從教學理論與實踐方面進行了全方位的的要求與培訓。我非常珍惜這次的學習機會，通過學習，我收獲很大。
本次學習內容豐富，涉及中小學英語教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學進程中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養(yǎng)等。專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解，學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論撒城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，學生素質也不如城市學生，那么我們的任務更重，所以我們更應該立足于自己的教學陣地，為學生創(chuàng)造好的語言學習環(huán)境，提高學生素質，同時也提高自己。
一、教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。如果僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時，舊有的教學經驗反而成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。因此教師應當不斷的充實自我，不斷更新自己的教學理念，確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，諸如：重視學生的全面發(fā)展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有做到與時俱進，教學才能充滿生機和活力。
二、教師應有自己的課程意識。
課程是由專家編制的，它是物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，它是廣泛的應用于所有的學生的。課程則也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不僅僅是教材，而是一種過程，更是一種意識。
三、教師應當明確自己的教學目的。
通過教學活動，我們要達到：
1、激發(fā)學生學習的激情，并把這種激情轉化為自覺學習的動力。
2、教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。
四、教師應當在教學活動前做好充分的準備工作。
一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上多花一分精力，在教學里就多加一分的效果。只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，保質保量地完成教學任務。
備好一節(jié)課主要有以下幾方面內容構成：
1、備教材；
2、備學生；
3、備方法；
4、備學法；
5、備感情；
6、備語言；
7、備教態(tài)；
8、備教具；
9、課后備。只有在備課時花了充足的時間，才能在課上取得好的效果。
五、教師應當在教學活動中扮演好組織者的角色。
首先在理念上，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，讓學生充分思考，給與學生充分表達自己思維的機會。這樣才能發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發(fā)學生自主學習的新路。
在課堂上，應該讓學生暢所欲言，各抒己見，從而真正實現(xiàn)人人參與。當然教師作為組織者，要善于引導學生學習地過程，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。在傳統(tǒng)觀念中，，傳授英語知識是一名英語老師全部職責，這其實是一個思想中的誤區(qū)。在英語新課程的教學活動中，要學習英語知識，也要培養(yǎng)英語能力，還要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要將學生的新奇感轉化為未知欲，從而真正實現(xiàn)“以學生為本”的理念。
通過這次學習，我深深地感覺到了自己工作中的不足。作為一名在教育第一線工作多年的老教師，實踐經驗有余，理論提升不足，在教學過程中，往往犯經驗主義的錯誤，忘記了要知識需要不斷的更新?；畹嚼?，學到老，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學習、放松學習必將落后于時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進?！敖涷灧此?成長”，教師專業(yè)的成長就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，在交流中就需要不斷的學習，從而達到不斷的改進自己的教學方法，不斷的提高自己的教學水平。網絡教育培訓正是順應了當代教師的這一需求而產生的，它給我們提供了對話平臺，讓大家一起共享教育資訊，在專家、名師的引領下進行平等的民主交流，從而實現(xiàn)共同促進，共同提高。
學校英語教師的培訓總結篇二
聆聽到學期的尾聲了，泡一杯清茶，讓茶香飄一會兒，在回憶中敲打著鍵盤。在這個冬日有暖陽的日子，享受著陽光的恩典，其實所有被過去的.日子只要心底的陽光在，即便仍然還是沒有陽光工資，那也無需太在意了。該總結工作了，本學期的工作一如既往非常給力：帶好一個班級，研究一項課題，寫出一篇論文，參與一次活動，準備兩場講座，深入三次學習。
根據(jù)學校師訓處工作安排，擔任20xx屆小數(shù)新教師上崗培訓班班主任工作。該班共51人。具有“人數(shù)多，分布廣，類型雜”的特點。男學員21人，女學員30人；其中湖嶺學區(qū)3人、陶山學區(qū)5人、安陽學區(qū)3人、直屬1人、莘塍學區(qū)3人、塘下學區(qū)17人、飛云學區(qū)11人、馬嶼學區(qū)7人、高樓學區(qū)1人；師范類46人，社會招考5人；應屆畢業(yè)生31人，歷屆生20人。面對廣大新教師，我們通過集中學習提升新教師的理論修養(yǎng)。本學期共集中學習4天，8個專題分別為：《多媒體與學科教學的整合》、《小學數(shù)學新課標解讀》、《小學數(shù)學備課、上課與評課》、《新時期師生人際關系》、《教科研基礎知識校園傷害事故處理辦法》、《聆聽學生的心聲》、《教師心理健康與心理保健》。8個專題都是針對當前新課程背景下，新教師面臨的當務之需。其中數(shù)學學科專題集中1天，2個專題分別為數(shù)學學科源頭性知識《小學數(shù)學新課標解讀》和課堂基本常規(guī)技能學習《上學數(shù)學備課、上課與評課》，則更是小學數(shù)學新教師應培訓的重中之重的專題。我們通過實踐指導提高新教師的實踐技能?？朔锣l(xiāng)困難，深入到學員所在學校，遍聽一輪新教師的課，把溫暖和專業(yè)指導送下鄉(xiāng)，通過問、看、聽、研、導等渠道將實踐指導工作落到實處。問：通過與校長、教導主任、指導師三個層級的溝通，了解新教師在校的工作和表現(xiàn)；看：看新教師的備課本和新教師試用期培訓操作手冊、聽課本，及時了解新教師的工作規(guī)范，給予指導。聽：聽新教師的課堂教學，聽新教師對當前教育教學、生活面臨的困難。及時予以指導。研：通過研討，鼓勵新教師表達自己的想法，使指導發(fā)生在學員的困頓處。導：鼓勵為主，指出不足，引導方向。我們通過反思性實踐作業(yè)為載體促進新教師的自我反思。除集中培訓、實踐指導、校本培訓、自主研修等培訓方式外，尋求一定的載體讓外部培訓與自我研修有效結合起來，讓任務驅動與內在需求深度結合起來，讓實踐探索與反思感悟緊密結合起來，達到內外共驅共振的效果。經過對新教師培訓工作的實踐和思考，我以為：以實踐反思性作業(yè)為載體，可引領新教師快速勝任教育教學工作，快速成長起來。一份個人發(fā)展規(guī)劃、一篇說課稿、十個教育教學問題、兩個教育教學問題解決的故事。這些作業(yè)的反饋方式是，給每項作業(yè)設置為一個月的時間，讓新教師們將作業(yè)上傳到我的工作室，大家一起學習、分享、討論。
為了更好地落實帶班任務，凸顯培訓質量，我將工作課題化。通過調查，了解新教師當前最為需要的培訓課程，使培訓既不假大空全，又不凌節(jié)而施。改進培訓模式途徑和機制，為此，我申報了溫州市級課題《新課程背景下小學數(shù)學新教師培訓模式內容與專業(yè)成長研究》。得益于信息科研處的安排，邀請了麻曉春、吳思孝兩位老師對課題作了論證和指導，更加明確了研究方向。通過研究新教師的成長特點，通過調查研究、問卷訪談等收集資料，處理數(shù)據(jù)，取得了一些中期實質性材料。這些研究，對我科學有效地帶好班級有了質的指導作用，使我樂于研究。我認為：真實地研究才能快樂，快樂地研究才能持久，持久地研究方能有效，有效地研究必有快樂！
如果說，接受一項任務，本著想把這件任務出色完成好，是對任務的負責，而把工作提高到科研的高度來完成是對工作的一種投入。那么，寫出論文則是對自己所作工作的反思總結和提升。本學期將自己帶班積累加以提煉，寫了《舍棄“一貫”，著眼“兩維”，走向“多元”——新課程背景下新教師培訓的思考》一文，并參加20xx年溫州市教師教育論文評選。
受塘下學區(qū)新羅陽教研聯(lián)盟的邀請，為計算教學專題活動《有余數(shù)的除法》同課異構活動作指導。
受曹村鎮(zhèn)小、溫州教師教育院邀請，于9月28日和12月10日分別為曹村鎮(zhèn)小全體教師作《教師如何寫作》、溫州市農村領雁工程班學員作《小學數(shù)學實踐與綜合應用》專題講座。
有機會參加省小學數(shù)學高端班學習。本學期分別于10月10日——17日，12月12日——19日，在浙教院舉行了兩次共兩周的集中學習。延續(xù)上學期的溫州市小學數(shù)學“三壇”培訓班，于11月11——14日在溫州市教師教育院參加了培訓學習。三次學習，讓我深有感觸。學，然后知不足；學，然后知困；學，然后思進步。對照自己的專題研究，領略專家的成長路徑，反思自己的專業(yè)成長，路似乎明確了許多，但努力程度還要大大增加。
在完成以上工作任務的同時，還協(xié)助教育局作好20xx年中級職稱評選對象筆試評卷工作、綜合評審工作，參加了20xx年市教學案例評選評委工作，參加心理健康c證培訓并獲得證書。個人順利完成小高到講師的轉評，在瑞安市第十三屆教師制作多媒體教育軟件評比獲中職組三等獎；個人網站“小學數(shù)學教育”獲溫州市第二屆優(yōu)秀教師博客優(yōu)秀獎。
學校英語教師的培訓總結篇三
講到班主任工作的藝術時，這位老師舉了好幾個例子，內容都類似于某生在老師的鼓勵、表揚下最后轉化成好學生，長大后取得一些成就。生動的事例中透露著教學細節(jié)和教育智慧。中間，該老師的一句話引發(fā)我了后續(xù)的思考，這句話是“不能給孩子貼不好的標簽?！边@讓我聯(lián)想到前幾天看過的一本《兒童心理學》，有一節(jié)講“教師期待對兒童心理發(fā)展的影響”，中間提到了著名的“皮革馬利翁效應”：
遠古時候，塞浦路斯國王皮革馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了。1963年，美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才?！笔聦嵣?，這個測驗并不具備這樣的功能。事過半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。
“皮革馬利翁效應”對于教育的啟示在于：在教學中，學生會習慣性地接受教師對他們的積極或消極的看法，而且，最關鍵的是，學生一旦接受了這樣的看法，會逐漸向這個方向轉變。因此，學生不斷驗證著教師對他們看法的正確性，最終自我實現(xiàn)教師的預言。小學生的心理和判斷能力還不成熟，很容易受老師的影響，如果教師輕易的給學生貼上了“不及格”“上課亂講話”“不按時完成作業(yè)”等標簽，慢慢的，學生也會對自己有這樣的心理暗示，“我考試不及格很正?！薄拔揖褪莻€不按時完成作業(yè)的孩子”。久而久之，學生開始破罐子破摔，最終成為了老師標簽中的孩子。
不到兩個月的工作實踐讓我深深體會到一個道理“好孩子是夸出來的”。當然，不是片面的一味的夸。還記得在上完一堂課后，我幸福的在我數(shù)學書得前面寫下了“表揚是一把糖”。這里以我班的一位同學為例，在這里叫他a同學吧。在接手這個班時，就聽過班主任陳老師以及湯老師說（不教他的湯老師都有耳聞，可見還是蠻有名氣的）這個學生成績都是班級后幾名，看了下二年級期末考試成績，42分排在最后一名讓他的名字深深的印在我的腦子里。自然，開學之后作業(yè)不交，上課發(fā)呆，桌子上一片凌亂。不過仔細觀察一下，發(fā)現(xiàn)他蠻可愛的：白白的臉蛋，大大的眼睛，長又翹的睫毛是我羨慕嫉妒的，這么可愛的孩子，給我留下的第一印象還不錯。在接下來的工作中，我抓住一切可以表揚的機會對其進行鼓勵和表揚：在我第一次嚴厲批評之后，第二天作業(yè)按時完成，我送給他這樣一句話“比昨天有進步，我知道你就是一個按時完成作業(yè)的好孩子！”；在他第一次在我提醒之下把課前準備做好時，我表揚的第一個人就是他；在他坐在講臺“御用”位置離我很近時，我更加關注他的眼睛、腦子是否跟著我，終于有一次，我發(fā)現(xiàn)他嘴巴在動，這時我知道他會這道題目，于是讓他回答，但是他“傻笑”了一下，不大敢肯定自己的答案，并且半站半坐的身姿告訴我，他不想回答也沒信心回答?！拔抑滥愕拇鸢甘钦_的，說出來吧”，他試探的說出了答案，我馬上豎起大拇指給他，并且向全班同學說“a同學真棒，回答的正確并且完整，姚老師非常喜歡這樣認真有進步的a”……慢慢的，看著他筆尖流露出一排排算式，我由衷的高興。在他某一次沒完成作業(yè)的時候，我會和他說“我不喜歡這樣的你，我喜歡按時完成作業(yè)、積極回答問題的你，在我的眼中，你就是一個認真、聰明的好孩子?！睌?shù)學已經測試過四次了，他的成績分別是：64、70、78、74，同學們現(xiàn)在說到他，都會說他是班級進步最大的。我觀察了下，有的孩子已經給自己定位成“差生”，如果這樣下去，這樣的同學真的會慢慢變成差生，成為老師、其他同學給他貼的標簽的樣子。如何能讓這樣的孩子在其他學生中“抬得起頭”，老師很重要。多次的表揚、鼓勵給讓他相信自己就是好孩子，最終也會成為好孩子。
真正做了一名老師，真正有了屬于自己的學生，真正接觸了一線的教育教學工作，才有一點開始體會到教育。對我來說，我有56個寶貝，但是班上的每一個學生對他們父母、家庭來講，都是唯一的寶?；蛟S我的努力和嘗試不一定能最終送每一個孩子進重點中學，但是，我想有我在的這個階段，我的學生對自己是充滿自信的，讓學生在我的陪伴下，相信他自己很重要，相信他有能力做出一些改變，以后走向更高學府或是社會的時候，不認為自己比別人差，并且有信心做好手里的任務，這就足夠了。當然，一名好的教師是教書和育人的好手，我想，無論是教書還是育人，我都是新手。某種程度上講，我和我的孩子們一起在成長。做一名不但懂教書而且懂教育的優(yōu)秀老師是我不懈努力的目標。
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學校英語教師的培訓總結篇四
百年大計，訓練為本，訓練大計，老師為本。在新的歷史時期，能否有效的建設一支布滿活力，勇于探究，業(yè)務素養(yǎng)高教學基本功過硬，具備終身學習意識的老師隊伍，是訓練現(xiàn)代化能否成功的關鍵。我校特殊重視老師的成長與培育，把老師的培訓工作作為一項重要的常規(guī)工作來抓。工作的規(guī)范化制度化逐步加強，并在培訓內容上更具有針對性和實效性。20xx年度我鎮(zhèn)老師培訓工作，從轉變訓練觀念入手，開展了“有效學習內容”專題全員培訓、班主任培訓工作、心理輔導老師培訓工作，“國培方案”遠程培訓等，現(xiàn)將工作狀況總結如下:。
依據(jù)區(qū)教體局20xx年度中學校老師全員培訓方案，我中心學校制定了切實可行的實施方案和培訓方案，并提出具體的學習要求，讓每一位在職老師深刻領會了并有所體會“有效學習內容”專題學習的重要性和必要性;按時報名參預培訓，明確學習內容和學習目標;了解培訓時間的支配，把握好學習進度，確保按時完成學習任務;更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富訓練教學理論學問和提高訓練教學力氣，增加學習的實效性;做好學習筆記，并結合自己的訓練教學實踐定寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。
同時，中心校還制定了以下措施：
1、建立校培訓網絡，分組校訓、指導。細化管理，層層落實。
(1)、各校按學科成立學習小組，學科組長為校級培訓的輔導老師。
(2)、中心校成立業(yè)務培訓指導組，按學科成立輔導老師團隊，負責本鄉(xiāng)老師的“有效學習內容”專題學習的集中培訓，并指導和各校開展校本培訓活動。
2、加強對連續(xù)訓練的培訓。
今年我校老師連續(xù)訓練工作，在訓練局的直接領導下，在二職高及北楊寨學校等培訓單位的大力支持下，取得了較好成果。為提高我校辦學初期水平和素養(yǎng)訓練實施水平，深化訓練改革和提高育教學質量，造就一支高素養(yǎng)的師資隊伍，作了有力的保障。在連續(xù)培訓中，中心校定期督查，準時精確地把握各校校本培訓開展的狀況和每位老師的學習狀況，包括學習態(tài)度、學習進度、問題研討及學習效果等。
3、建立培訓考勤制度。
各校集中培訓，集中研討均要實行簽名制度。
4、建立激勵機制與制約機制，強化責任追究責任。北楊寨中心校對老師在連續(xù)訓練培訓工作中表現(xiàn)突出、能在培訓中起到引領、示范、帶頭作用的先進個人進行表彰，對培訓工作不落實不到位的將追究主要領導和有關責任人的相關責任。
由于措施得力，我校76人的連續(xù)訓練培訓順當完成了學習任務,每人交報名費250元，共計費用19000元。通過培訓，寬闊老師提高了覺悟，更新了觀念，增長了學問和力氣，從而提高了訓練教學水平。
依據(jù)教體局文件精神，我校主動而扎實有序地開展了此項工作。
1、主動參預了“埇橋區(qū)教體局組織的班主任及訓練管理高端培訓”。
為了全面提升我校班主任管理水平，20xx年8月，我校主動組織丁靜和時榮靜兩位班主任參預了由區(qū)教體局舉辦的“中學校班主任培訓”。每位班主任繳費150元。
2、中心校對中學校班主任實施全員培訓，通過學習相關文件和業(yè)務培訓，讓每位班主任老師深刻熟識培訓的重要性，明確職責，提高業(yè)務操作力氣。三、心理輔導老師培訓工作。
我校領先提議全體老師樹立“人人都是心理健康訓練工”的訓練思想，愛惜同學綠色心理環(huán)境，切實提高同學心理健康水平。領先提議同學樹立“人人身心健康，個個成才”的.理念。為加強心理健康訓練的管理，特成立了心理健康訓練領導小組，完善心理健康訓練制度，設置了詢問室，制定了工作方案，把心理健康訓練納入學校訓練教學整體方案之中。進行心理健康講座，加強心理老師培訓，本年度進行兩期共有20人參預了培訓。
“國培方案”遠程培訓這種培訓形式是老師向名師學習，把握現(xiàn)代化教學手段的最佳方式。在培訓活動中，老師在網上與專家及同仁互動式相互溝通、評論，共同探究、集思廣益、各抒己見，在相互溝通中得到啟發(fā)，共同進步，為今后更精彩的完成教學工作任務供應了強有力的保證。本次我校參預“國培方案”遠程培訓16人，并取得優(yōu)異的成果。在培訓中，參訓老師均表現(xiàn)得主動、認真，布滿熱忱，學習興趣特殊深厚。
我校始終領先提議“師德為先，多能一專，教書育人，無私奉獻”的師德標準，引導老師在思想上、道德品質上、學知風范上全面以身作則，自覺領先垂范。深入到到開展師德師風活動，提高了寬闊老師的職業(yè)道德水平，增加了寬闊老師的責任感和使命感。
校際相互溝通：“走出去，請進來”，我校20xx年有方案、有組織的支配領導及學科帶頭老師外出培訓、考察及學習，回來后立刻形成文字材料，將外地外校優(yōu)秀的成果帶回學校，并進行推廣和試驗，同時有選擇地將外地優(yōu)秀老師的課堂教學錄像帶回，組織老師觀看。
學校英語教師的培訓總結篇五
這次中小學培訓活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習時機，帶給了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我用心學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了超多的補充，反思了以往工作中的缺乏，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下方是我透過培訓獲得的點滴體會：
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改良教學，以增加課堂教學的魅力，到達及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的開展。
(二)要留給學生思考的空間和時間學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
(三)要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的時機。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，根本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅決了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知缺乏，這是我的`一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太淺薄了。
過去，我們常說：要給學生一杯水，教師就得有一桶水。但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立活到老，學到老的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水般沽沽涌出，而不只是可憐的一桶水了。
時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
為期一年半的培訓，就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，作為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功!我未來的路還很長，我需要學習的東西還很多，我的責任還很重大。
這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研潛力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。
學校英語教師的培訓總結篇六
在2011年8月到2011年7月，我參加了新教師的培訓。通過將近一年時間的培訓，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。各前輩的經驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義.在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的'心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
還記得那位為我們進行班主任工作講座的老師向我們介紹了很多寶貴的經驗。從她的講述中，讓我感受到班主任是班級的領航人，是學生的好幫手。不僅要有責任感，更要有一顆全心全意為學生服務的心。好的班主任懂得培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，善于從一個班級中發(fā)現(xiàn)和栽培適合協(xié)助管理班級的班干部。又要有過硬的專業(yè)本領，善于以角色轉換的方式考慮問題，能站在學生的角度理解他們，教育他們。班主任是學生的良師益友，而不是他們的獨裁者，因此在指導他們學習和進步的同時，也要講究一個民主性原則。在評價班內學生時，要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，而不能以不同的態(tài)度對待優(yōu)秀生與后進生。這對于新教師而言非常重要，因為要做好一名教師，首先要學會用公正、客觀的態(tài)度評價自己的學生，不該把喜歡好學生，忽視其他學生的情緒帶到工作中。班主任作為一個班級的領導者，比任課老師更要多奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發(fā)展。
作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
在教育工作上。
初為人師，經受了鍛煉，頗有深感，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。一個人初入學，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學習知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓練是實施班級管理的首要前提。
學校英語教師的培訓總結篇七
現(xiàn)在我代表我校全體教職員工，我校在度的工作總結如下：
在上級有關部門的正確領導下，在全校教職員工的共同努力下，一年來，我校堅持嚴格按照國家的法律法規(guī)辦事，誠信辦學，兩個文明建設成效顯著，為社會培養(yǎng)造就了一批實用的科技人才，做到了讓領導放心，讓家長滿意，受到社會各界的認可和贊同。
一年來，我校不斷加強學校領導班子建設，一個學校領導班子的素質、水平、思想境界、奉獻精神決定著學校各項工作的發(fā)展進程。我們定期組織學校領導成員，認真學習黨和政府的有關方針政策，提高政治思想覺悟，建立建全學校各項規(guī)章制度，對加強班子隊伍建設，提高工作效率，起到了較好的'促進作用。
一年來，我校堅持以人為本，狠抓教育教學改革不放松，開展教職員工技能比賽活動，我校共有教職員工七人，其中有六名擔任教學工作，為了提高教師人員的教學水平，我們定期對教師進行業(yè)務考核比賽活動，活動每季度進行一次，對成績突出的教師，給予相應的物質獎勵和全校通告表揚。極大的調動了教師工作學習的積極性，在此次活動中，王藝蒙、王東方老師全年成績突出，被評為“先進工作者”稱號。通過比學趕幫，教師們的教學水平有了很大提高，取得了良好效果。
一年來，我校積極投身公益事業(yè)，對有困難的下崗職工及困難家庭學員，實行學費減免活動，有不少學員從中得到實惠，減輕了經濟負擔。學員徐翠葉，一年前下崗，家庭經濟比較困難，我們了解情況后，對她的學費給予了照顧。我們還投入人力物力，開展“電腦免費培訓月”活動，一個月來，參加培訓的學員有三十六名，使他們相應的提高了電腦應用水平，有的學員通過學習，找到了工作。此項活動取得了良好的社會效益。
把握現(xiàn)在，展望未來，我們信心滿懷，今后，我們將繼續(xù)不斷努力，在上級有關部門的領導和關懷下，把我校的各項工作做好，將我校的教育事業(yè)做大做強，讓領導放心，讓人民滿意！為社會做出自己應有的貢獻！
學校英語教師的培訓總結篇八
根據(jù)中心學校工作安排，我校于20xx年1月10日星期四下午進行了安全逃生演練，此次活動受到了校領導的高度重視，活動中各崗位人員盡職盡責，學生們疏散有序、迅速，整個過程組織嚴密，逃生演練取得了圓滿成功，現(xiàn)就本次活動總結如下：
一、領導重視，演練活動組織到位
為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長任總指揮，各科任教師、班主任為組員的演練領導小組，并召開小組會議，部署演練工作。會上，校長要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對緊急突發(fā)事件的能力，并著重強調，對于這樣的大規(guī)模的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年級要層層落實，以確保這次演練活動順利進行。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行
根據(jù)領導小組會議要求，學校校長親自進行指導，使演練方案具有科學性和可操作性，并就方案中就演練的時間、地點、內容、對象為大家作具體的說明，對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了詳細講解。為了確保演練活動順利進行，演練活動領導小組在演練的前又召開了班主任會，進一步明確疏散路線、疏散順序、集合地點和注意事項。要求各小組按照各自的職責，到達規(guī)定的位置，完成各自的任務。
三、師生參與，演練效果良好
下午4點，參與逃生演練活動的全體師生到達了指定崗位，隨著警報聲響起，在場教師指導學生有秩序地從各班教室內迅速撤離，整個疏散過程快、靜有序，用時不到30秒鐘，經過詳細清點人數(shù)，疏散中無一學生遺留在教室，疏散中也無一學生出現(xiàn)傷情，安全快速到達目的地，各班主任馬上清點人數(shù)，向現(xiàn)場總指揮匯報，疏散完畢后，還在操場前進行了演練小結。
這次活動全校師生參加，演練按預案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。本次活動也是對學?！缎@突發(fā)安全事件應急預案》的一次檢驗，不僅再次落實了學校應付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了學校實際應對和處置突發(fā)安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發(fā)事件的能力，整個演練活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。
學校英語教師的培訓總結篇九
“在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……。
這是《國家英語課程標準》關于“教學中應注意的問題中”明確提到的，這里的體現(xiàn)學生的主體地位就是指要發(fā)揮學生的主觀能動作用。
通過這次培訓，現(xiàn)在我就如何在英語教學中始終體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用和教師的指導作用，談幾點心得體會。
一、學生主觀能動作用的意義
學生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。
學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務。
教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成“教師灌、學生裝”，把學生看成是被動的接受知識的對象。
在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。
學生的知識、能力、品質、性格發(fā)展的根本原因在于學生本身內部的矛盾性。
教師水平、教學內容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。
任何高明的教師，都不能替代學生學習。
在教學實踐中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環(huán)境，不同的學生卻出現(xiàn)不同的學習效果。
導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。
因此，調動學習者的學習主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。
二、如何發(fā)揮學生的主觀能動作用
(一)以明確的學習目標激勵自身主體意識的不斷增強
學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。
學生為了能使自己在教學活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好以下幾項工作：
1.要明確英語學習的目的。
當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。
對于我們來說，學會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。
學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，從而真正學好這一門課程。
2.要正確認識自己在學習中的作用。
學習是獲取知識的過程。
知識不全是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料而獲得的。
3.要善于自我激勵學習動機。
學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。
一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。
4.要善于自我調動學習的主動性。
學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。
從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎知識和基本訓練的同時，使基礎知識轉移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。
(二)教師要以正確的教學理念促進學生主觀能動的發(fā)揮
要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應做到以下幾個方面：
1.更新教學觀念。
首先，要具有新的人才觀。
傳授英語基礎知識是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎上發(fā)展學生的能力，能適應時代的要求。
其次，要認識教師角色的轉變。
以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進行教學。
而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者”。
2.確立為學而教的指導思想。
教師應該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點，要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結合。
以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教。
3.激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。
興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。
課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。
英語學習的興趣產生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。
學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。
三、學生主觀能動作用的發(fā)揮
1.創(chuàng)設最佳的學習狀態(tài)
影響學習的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)。
“狀態(tài)”即創(chuàng)造學習的適當?shù)木駹顟B(tài)。
主題。
但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學中，嘗試應注重利用各種教學方式來協(xié)調課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。
2.注重語言交際功能
英語教學的實質是交際(communication)，是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。
英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。
在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。
學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識;教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。
教學就是為了促進這種交流。
為了培養(yǎng)學生的交際能力，我較注重交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。
3.激勵創(chuàng)新思維發(fā)展
當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質的主要標準不再僅僅是他擁有知識的多少。
新世紀更加強烈地呼喚著教學對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
在英語課堂教學中，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，我特別注重學生思維發(fā)展訓練，培養(yǎng)思維能力。
(1)精心設計課堂提問
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進行課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。
英語作為“教育面向世界”的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。
作為英語教師，我們的.任務應是教會學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。
學生是學習的主人，他們應該跟老師學習，同時與老師一起學習。
在英語教學中，我們應充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。
這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。
在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。
二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。
語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。
尤其是駱老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。
語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。
通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。
優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。
很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。
強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。
因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。
在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。
利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。
只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進。
隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局 領導 能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
nothing better than this opportunity
非常感謝給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身素質與才能，回首過往，陪伴我走過人生很重要的一個階段，使我懂得了很多，領導對我的支持與關愛，令我明白到人間的溫情，在此我向尊敬的領導以及全體同事表示最衷心的感謝，有你們的協(xié)助才能使我在工作中更加的得心應手，也因為有你們的幫助，才能令xx的發(fā)展更上一個臺階，在工作上，圍繞學校的教學的中心工作，對照相關標準，嚴以律己，較好的完成各項工作任務。
為公司做出應有的貢獻。
即將過去的這一年，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。
要想帶好一個團隊，除了熟悉業(yè)務外，還需要負責具體的工作及業(yè)務，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔工作。
經過一年多工作的錘煉，我已經完成了從學校到社會的完全轉變，已拋棄了那些不切實際的想法，全身心地投入到工作中。
隨著工作越來越得心應手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績，以實現(xiàn)自己的價值。
我從來都是積極的，從來都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。
看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。
所以我做了將近二十年的班主任工作，總是從關心愛護他們出發(fā)，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。
當我接受一個新班級時，我總是先比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點;有什么脾氣，發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。
在學校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。
自從我教一年級以后，當看到孩子那天真活潑的樣子，在智力上也存在著很大的差異。
針對這種情況，我在教育中，除了加強常規(guī)教育外，課間休息我主動地同他們玩，給他們講故事。
接著給他們舉行一次“愛護自己的東西，更要愛護學校和同學的東西，講清哪些東西是學校的都應該愛護，怎樣愛護，要從愛惜一個粉筆頭做起。
平時我發(fā)現(xiàn)學生未經請假不來上課的，我就打電話或上門詢問原因。
有的小朋友病了，家長不在家，有的小朋友沒筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。
對班里的調皮兒童，我從來不嚇唬，總是進行正面教育，使他們分清什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做。
對成績差的小朋友，我從不疏遠他，歧視他，而是親近他，關心他，有進步就表揚他，使他樹立學習信心。
同時熱情地給他們補課輔導。
因此我所任教的班級的學習成績都比較好。
我真誠地愛護學生，關心學生，學生就會更加熱愛我，敬重我，這種互愛給我?guī)頍o窮的樂趣。
在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。
同時經常在課外與學生聯(lián)系，時時關系他們。
當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
學校英語教師的培訓總結篇十
《初中英語教師網絡培訓》提供了一個非常好的學平臺，它不僅有非常豐富的教育資源，而且充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢，使我們都能享受到最優(yōu)質的資源，同時它又是一個非常好的交流平臺，按學科分班，學員相互之間交流起來非常方便，大家就一些共同關心的話題和普遍存在的問題進行了有效的交流溝通。很多教師的帖子中提到的問題也都是自己平時經常遇到的，通過回帖探討，學到了很多有效的解決辦法，這必將對我今后的教學起到很大的幫助作用。它還提供了一個非常好的資源存儲平臺和優(yōu)質的網絡服務，可以把自己的課件、文檔、論文等進行上傳，不限量的網絡存儲、資源共享等。
這次網絡英語培訓，我聆聽了專家的理論指導，觀摹了名師們的教學案例，理論聯(lián)系了實際，虛心向同行探討，我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，我在思想認識上、業(yè)務理論上、教學工作實踐上有了質的飛躍。
其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自己覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進行教學，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學習環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體學生，盡可能讓每個學生有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重學生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。要關愛每一位學生，它能影響學生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學生的職業(yè)選擇和人生道路的轉變。只有老師以平等的愛，信任的愛，才能取得學生充分的尊重和信任，才能掌握每一個學生的思想動態(tài)，并因材施教，讓每一個學生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，開啟學生主動學習，積極學習，善于學習的智慧大門。
倡導生活化的英語教學，構建生活化的課堂英語教學，挖掘生活化的活動資源，讓英語教學回歸生活，由此實現(xiàn)高效、人性化的英語教學。
教學內容生活化從生活中挖掘學習內容，有意識地去收集生活中的英語，把它們帶進課堂，喚起了學生頭腦中已有的生活經驗，極容易使他們對英語產生親切感，并驅使他們從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。教學活動生活化在交際運用中提高應用能力，利用課文進行角色表演，也可以改編課文內容，模擬生活情境：問路、打電話、逛公園、出游、購物、參加晚會、朋友等，創(chuàng)設了一幅“活生生”的生活畫面，此時，教室就是一個生活的大舞臺。學習環(huán)境生活化在情境氛圍中潛移默化學生，生活被英語包圍，每天看到英語時，就自然會想一下，或者隨口就說出來了，學生接觸到的英語越多，他們對英語的興趣就會越濃，讓學生沉浸其中，潛移默化，做到“潤物細無聲”。作業(yè)練習生活化讓學生學以致用感受生活，學習英語就是為了能夠使用英語，能夠用英語交流?？梢酝ㄟ^趣味地設計課外作業(yè)，實現(xiàn)英語生活化的再擴展。
首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學習和新教育理念。
通過這次培訓我收獲很大，同時感到肩上的擔子更重了，但我感覺我邁的步伐更有力了，在以后的教育教學中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英語教師網絡培訓活動越辦越好!
學校英語教師的培訓總結篇十一
為期兩個星期的英語培訓即將接近尾聲，回味這幾天的學習，感受頗多?；仡欉@幾天的培訓，個人的總結如下：
王__老師的故事教學的時間與思考，使我得到了不少的精神灌溉，讓我對日后英語課堂的設計有了不同的認識，多多摸索，然后逐漸找到感覺，讓學生也慢慢身臨其故事情境，找尋支點重新建立對英語學習的熱忱;孫巧玲老師的講座，獨具匠心，內容豐富，讓我認識到備好一節(jié)課真的需要很多的努力，每備一節(jié)課前，都要熟悉教材甚至在這節(jié)課之前的所有舊知識，這樣備起課來更加自然也會顯得飽滿不少。黃海麗老師的英語論文講座，不枯燥，讓我聽得津津有味，也讓我重新審視了自己，偷懶慣了，想當然地認為論文太難，與我無關。
現(xiàn)在我突然意識到其實自己用心做這件事，其實也不會太難，講座中她的小故事也讓我受益匪淺，比如賣豬肉的故事，不會刻意多稱點肉從而多賺點錢的攤主回頭客越來越多，所以他賣出的豬肉總是比別人多出好幾倍;把學生當成一塊布，把自己當成裁縫的例子也印象深刻。這樣的老師是我向往變成的，所以告訴自己：加油!還有張國榮老師的教育科研選題與方案設計;金玲雅老師的諸多建設性建議與見多識廣的眼界;江晨老師的實用簡筆畫教學;邵靈玲老師的語境教學的有效學習。每位老師的獨到見解，讓我渴望而不可及，非常榮幸，讓我坐下聆聽。學到許多，希望今后自己真的可以將這些理念用起來，不枉費光陰的流逝。
長達三天的聽課，也使我更加有沖勁了，每位老師的努力，都是我們無法預見的，為了她們自己的一堂展示課，她們辛苦了許久，所以，我們才有幸享受到了這頓精神大餐。說起感受，我最喜歡她們從容不迫的上課教態(tài)，自然、大方，非常沉穩(wěn)。以后真的要在教學設計，課堂教態(tài)中多下功夫了，說來慚愧，我現(xiàn)在的備課都是非常散，不夠集中，所以有時候我的課堂，我自己都不知道自己在上什么?更何況學生了。
我會在這之后，多加反思，爭取蛻變，變得讓學生更加喜歡，同時也讓自己可以更加充實，不再渾渾噩噩，沒有目標，沒有方向。大聲對自己說一聲：你行的，所以你要努力。
學校英語教師的培訓總結篇十二
暑假里教育局組織了全市英語教師進行了集中培訓，在這緊張，充實而快樂的幾天里，我感受很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。
作為一名從教僅一年的老師，這次的基本技能培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一起學習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語培訓的真正目的。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方。
在這次學習當中，我基本掌握了作為一個好的英語老師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵，通過培訓我明白了，我要用教材來教學生，而不是教教材，只有把握好了教材，才能把內容更好地教授給自己的學生。
在我們的培訓班級當中，大部分老師都是來自農村小學，好多教英語的'老師并非英語專業(yè)，還有一些老師除了在本校中教課，還要兼任其他學校的英語教師，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。
學校英語教師的培訓總結篇十三
作為一名從教僅一年的老師，這次的基本技能培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一起學習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語培訓的真正目的。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方。
在這次學習當中，我基本掌握了作為一個好的英語老師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵，通過培訓我明白了，我要用教材來教學生，而不是教教材，只有把握好了教材，才能把內容更好地教授給自己的學生。
在我們的培訓班級當中，大部分老師都是來自農村小學，好多教英語的老師并非英語專業(yè)，還有一些老師除了在本校中教課，還要兼任其他學校的英語教師，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。
作為一名年青的教師，通過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學習生活中，我會加倍努力，在以后的教學中勤于思考，自我提高，盡早成為一名優(yōu)秀的老師。
學校英語教師的培訓總結篇十四
xx年11月29日上午，我們小學英語教師聚集興隆三小，有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”的專題報告，通過學習明確了今后英語教學的方向，王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題。1、減負增趣2、減答增問3、減講增練4、減動增思。
要提高課堂效率，首先應該在備課上下功夫，即研在課前，就算教師的素質再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。
教師要吃透教材，提煉出精華、難點和重點，充分挖掘教材內容，爭取讓學生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容，降低記憶的難度。
1、把握特點，全面理解教材。
2、注重梳理，構建知識系統(tǒng)。
減輕心理與記憶上的負擔，增加學生間的互動，給學生提問的機會，教師立足單元，整體設計口語訓練內容，來培養(yǎng)學生說話的連貫性，讓學生有話可說，有話好說。把文字活化為語言，教材內容活化為生活，教學活化為交際。
教師上好每一節(jié)課才是減負增效的關鍵。教師在英語課堂上要做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。英語學科雖說是需要一些知識的灌輸，但有些內容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思考。教師必要的風趣幽默也是英語課堂的調味品，一個呆板、缺乏變化的英語老師會讓學生覺得枯燥無味，讓學生提不起興致，不太愿意積極地參與進來。所以我們要讓我們的學生笑起來，讓我們的課堂活起來，在輕松愉快的氛圍中讓學生不知不覺地掌握知識。
說一千道一萬，英語教學實現(xiàn)減負增效，最關鍵的實施者是教師，但真正的受眾是學生，效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效，需要學生發(fā)揮主觀能動性，總結一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法，或者同學之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學習時間，或者說坐等老師給方法。
減負增效不是一句口號，它的本質是推進素質教育，讓學生從“題?！敝薪饷摮鰜?，自己想學并且知道自己應該怎樣學。要讓他們體會到學英語不是一種負擔，而是一種享受。
下午我們來到一種禮堂，聆聽了承德縣師德標兵于桂琴校長精彩的`師德報告，通過學習明確了今后作為一名教師的努力方向特別是如何做一名優(yōu)秀的小學教師。作為一名黨員教師和班主任，在今后的教學和班級管理中，要向于校長學習：把事業(yè)看成自己的生命，學生看做自己的孩子，把學校當做自己的家，把黨旗當做自己的坐標，在教育教學中扎實工作，不斷學習，潛行研究，嚴謹篤學，無私奉獻，努力踐行史局長對小學教師的幾點要求：給學生一個好身板，給學生一個好習慣，給學生一個好品質，給學生一個好成績，給學生一門好手藝。
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