教案應該具備合理的教學步驟和豐富的教學內(nèi)容。教案的編寫需要注意教學評價的方式和評價指標，從而更好地了解學生的學習情況。接下來是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考借鑒。
幸福的我們教案篇一
活動目標：
1、感受歌曲輕快活潑的風格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。
2、嘗試運用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達對幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
課件。
活動過程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福。
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說說幸福是什么。
2、欣賞b段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動作，表達對幸福的理解。
讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什么樣，叫個別幼兒上來做。
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的堅強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓返男δ?。
活動反思：
音樂欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，因為歌詞是樂曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對于不認識多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師制作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時在欣賞之余，我還引導幼兒說出自己認為的幸福。b段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動作來表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗。最后用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什么困難都應該堅強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更準確地表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個過程循序漸進，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進、動靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導的作用，為今后工作起到示范引領作用。
幸福的我們教案篇二
通過學習作品《我們多么幸?！罚惺芨枨鷤鬟_的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
【過程與方法】
通過對《我們多么幸福》的演唱，并配以討論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
【知識與技能】
掌握3/4拍的強弱節(jié)奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【重點】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點】
掌握3/4拍的強弱節(jié)奏。
(一)新課導入
教師多媒體展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都開心嗎?
學生自由回答。
教師總結：生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，順勢揭示課題《我們多么幸?！贰?/p>
(二)初步感知
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒是較為歡快活潑的，描繪了少年兒童幸福的生活場面。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：歌曲速度稍快。
(三)學唱歌曲
1.發(fā)聲練習，教師帶領學生采用“wu”音進行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結并組織學生根據(jù)旋律進行旋律線練習。
3.教師范唱，學生跟隨音樂演唱譜例。
教師提問：三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的?
學生自由回答。
教師引導學生先探索，之后總結并講解：三拍子的強弱規(guī)律是“強弱弱”，并組織學生進行分組練習，感受三拍子音樂的特點。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學生有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內(nèi)容?
學生小組討論并自由回答。
教師總結：歌詞描述了少年兒童幸福的生活，表達了他們?yōu)樯?、為祖國的美好發(fā)展而努力學習的遠大理想。
6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。
7.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?
學生自由發(fā)言。
教師總結：情緒應活潑、激昂一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師將學生分小組用編創(chuàng)舞蹈的方式表現(xiàn)作品。學生進行展示，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧三拍子的強弱規(guī)律，教師呼吁學生要珍惜今天的幸福生活。
布置課后作業(yè)：搜集描寫美好生活的歌曲。
幸福的我們教案篇三
孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動的接受能力越來越強，甚至一些歌唱活動能夠在一教時內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對絕大多數(shù)孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學會演唱的方法，比如：運用與歌曲相關的圖片、制作教學圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時，要培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的歌唱活動中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：
1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進一步感受音樂獨特的風格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱，表現(xiàn)小樹葉歡樂的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。
幸福的我們教案篇四
目標：
·理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語句談論自己的幸福生活。知道全社會的人都非常關心、愛護小朋友。
·知道要耐心地聽同伴說話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。
·敢于大方地在集體面前談論自己的幸福，做到聲音響亮。
準備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國家、戰(zhàn)爭國家苦難兒童的生活照片）。
過程：
·出示禮物，引出話題。
提問：“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰的？”
“幼兒園為什么要為每個小朋友準備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺得怎么樣？”
·交流經(jīng)驗和感受。
——提問：“你覺得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進行交流（要求：輪流交談，注意傾聽別人的發(fā)言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言（要求：說出為什么幸福，有哪些人在關心著自己。）。
·看rrt，進行對比。
——觀看ppt，請幼兒說說照片上的小朋友怎么樣。
——提問：“你覺得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結伴交談，再請個別幼兒發(fā)言。鼓勵幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。）。
幸福的我們教案篇五
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學科領域活動之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質(zhì)，使音樂教育活動超越于學科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術的、科學的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。
一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動主線。
音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學習發(fā)揮著一定的作用。在實施音樂主題教育前，教師應充分擔當起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據(jù)此確定相應的音樂主題活動，從而讓科學的、啟蒙的活動內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
二、有機整合各領域的內(nèi)容為音樂主線服務。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個內(nèi)容的學習可以實現(xiàn)多種價值，既要關注認識的價值，又要關注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學后，根據(jù)活動需要與幼兒的興趣，汲取各領域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領域的內(nèi)容，進一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。
三、采用整合的教育教學方式讓音樂“說話”
要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學習活動，鼓勵幼兒從多方面來認識和表現(xiàn)。
（一）讓音樂材料“說話”
音樂活動可以利用其特有的藝術性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動家長協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶?在這些活動中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動的學習。
幸福的我們教案篇六
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、能較準確地演快唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小綿羊圖片）。
【活動準備】。
1、幼兒經(jīng)驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。
3、物質(zhì)準備：四張動作圖畫，在唱歌中模仿。
【活動過程】。
（一）導入活動。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師：“今天老師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟著老師一起做?！?/p>
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。
老師：“做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？”教師出示小羊的圖片。
小羊：“小朋友們好。”
幼兒：“小羊好?！?/p>
老師:“小羊，你幸福么？”
小綿羊：“我幸福?！?/p>
老師：“那你的幸福是什么？”
小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香。”
老師：“小朋友，你們的幸福是什么？”（幼兒自由說）。
老師：“我請舉手的小朋友回答?！保ū稽c名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重復小朋友的話或者添加一些話）。
老師：“a的幸福是……說的真好請坐，誰還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來說（把小朋友回答）?！?/p>
老師:“你的幸福是……說的真好，你們認為a與b的.幸福好不好？”
幼兒:“好?！?/p>
老師：“當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？要認真聽哦?！?/p>
放幸福拍手歌。
（二）聽賞活動。
1、教師放完音樂開始提問。
老師：“音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？”（小朋友舉手回答）。
老師:“我請c來說?！?/p>
幼兒：“……”
如果幼兒只回答了一個答案，教師繼續(xù)提問。
老師:“回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案。”（小朋友舉手回答）。
如果幼兒把答案都說出了。
老師：“你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐?！?/p>
老師：“你們想不想學這首歌?！?/p>
幼兒：“想。”
老師：“那先聽我唱一遍?！保磒pt唱）。
老師：“小朋友起立，跟著老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好？”(放音樂)。
老師：“學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么？”
幼兒：“學會了?！?/p>
（三）創(chuàng)編游戲。
老師：“那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創(chuàng)編歌曲?！?/p>
首先老師提問。
老師：“老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？”（幼兒自由回答）。
老師：“小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好。”
(小朋友舉手想表演)請一個小朋友唱。
老師：“老師也想到了一些動作，讓我們一起來學一學好不好?！?放新動作的ppt)。
老師:“讓我們一起來把它們變成新歌好不好?！?/p>
幼兒：“好?！?/p>
老師：“小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做。”
一起跟音樂唱。
老師：“小朋友學的真棒，請坐，今天啊，小朋友既學會了一首新歌，又學會了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好。”
幼兒：“好?！?/p>
老師:“小朋友起立，讓我們一起排隊唱著走出去?！保ńY束）。
教學反思。
整個課堂下來，學生的情緒一開始沒有調(diào)動起來，感覺課堂有點沉悶，好不容易開始學歌舞了，學生的情緒一下子爆發(fā)，整個教室亂哄哄的，有點“群魔亂舞”的感覺。之后我想讓學生把歌詞記牢，有點強灌知識。多次練習中，我沒能夠更好的引導幼兒需要表達情感，另一方面幼兒沒有掌握好附點八分音符的節(jié)奏，以后我會多加努力，改正過來的。
幸福的我們教案篇七
1、指導學生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學習掌握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過學唱和欣賞，激發(fā)學生熱愛音樂，教育學生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的感情。
1、學生隨歌曲《小白船》音樂進教室，進一步感受三拍子音樂，為學唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂形式問好。
3、發(fā)聲練習。
4、節(jié)奏訓練。（四三拍）
1、教師談話導入并揭示課題：《我們多么幸福》。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導學生討論并展開想象。
（1）學生交流舊社會孩子們的學習生活情況。
（2）新舊對比，學生談一談自己的幸福生活。
學生分組討論并展開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
1、用多媒體出示曲譜，指導學生分析節(jié)拍特點。
2、指導學生分析節(jié)奏難點，讀出節(jié)奏，找出延音記號。
3、指導學生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學唱曲譜。
4、指導學生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂段。強調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂段教師放手讓學生自學，教師適時指導。
1、介紹四三拍子的指揮要領，學習四三拍的指揮手勢。
2、教師伴奏并指導學生邊指揮邊演唱。
今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的今天！
幸福的我們教案篇八
生活中亦是如此。很多人只在自己的生活中繞圈子，總覺得自己的生活少了一些激情和美麗、感動和幸福，只羨慕別人的幸福。那是因為我們身處其中，所以看不到自己的幸福所在。如果能跳脫自己狹小的世界，去看看周圍的風景和人，再回頭看看自己的生活，你會發(fā)現(xiàn)你的生活中也有許多美好的風景，你可能感嘆：“其實我也很幸福。”
約翰?庫提斯在出生時只有可樂罐那么大，而且沒有雙腿。小時候他的生活過得很艱難，生活中充滿了周遭人鄙夷的眼神和自己的淚水。但是他的母親告訴他，這個世界比他悲慘的人還有很多，不要總想著自己的`痛苦，其實即使沒有雙腿也能做很多事。約翰受到鼓舞，奮發(fā)向上，最終成了一名趴在講臺上演講的演說家。他用自己的遭遇激勵著周圍的人。他說過：“看看我今天的生活，我可以這么快樂，你們其實也能很幸福?！?/p>
如果只在自己的生活中反復尋找，就會像廬山上的旅行者一樣，被霧氣迷住雙眼，一邊抱怨景致不佳，一邊想著另一座山上的人是多么幸福。只有從廬山走出來，從外面看它，我們才能發(fā)現(xiàn)廬山上的風景其實也很迷人。廬山，代表了每一個人小小的世界。它局限了我們的思維和視野，讓我們身處其中，變得迷茫和失落。只有離開廬山，跳出自己的生活，暫時把自己當作局外人，看看自己和別人，才會發(fā)現(xiàn)許多被忽略的美好和幸福，就會發(fā)自內(nèi)心地感嘆一句：“其實我很幸福?！?/p>
史鐵生在《我與地壇》中寫道：“我的殘疾是一個局限。如果不能在超越局限的基礎上去理解幸福，那么劉易斯不能跑得更快，和我的不能跑是一樣的。”
每個人在生活中都會有不稱心如意的事情，有些甚至令人感到痛苦絕望，但那些事其實就像是廬山的霧氣，遮蔽了生活本有的幸福。我們只要勇敢地、有智慧地撥開這層霧氣，超越這個局限，就能體會生活的真實與美好。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兠恳粋€人都要換一個角度去理解自己的生活，走出去看看周遭的世界，你會發(fā)現(xiàn)自己生活的美好。
請暫時走出廬山，當我們再次走進廬山時，便可以對自己說：“廬山其實很壯美，我們其實很幸福。”
跳出自己的小世界，多看看周圍，換一個角度去理解自己的生活。文章立意鮮明、準確。約翰?庫提斯的例子很感人，史鐵生的話很深刻，“廬山的霧氣”的比喻很有文采。文章沒有離開材料空談，而是時時處處用“廬山”和“廬山的霧”來比喻，以表達自己的觀點。
（王兆芳）。
幸福的我們教案篇九
有這樣一個寓言。頑皮的小貓回頭努力咬自己的尾巴，但是無論怎么改變姿勢總是夠不到，它很苦惱地問貓媽媽：“媽媽，我怎么夠不到自己的尾巴尖啊，這讓我很煩惱。”貓媽媽笑著說：“傻孩子，快樂就像你的尾巴，常常在你不經(jīng)意的時候來造訪你，你不刻意去追求，反而來得容易些?！毙∝?zhí)耢o地臥在地上，懶洋洋地曬太陽，不經(jīng)意間尾巴撓著它的臉，讓它覺得很舒服。
原來，幸福是怎么來的也是怎么去的。幸福好比手中的一把細沙，越是想抓牢它，越容易從指縫間悄然流失。
二
走在街上，我們經(jīng)常會遇到或真或假的乞丐，肢體殘缺不全，瘦弱骯臟，衣不遮體，食不果腹，他們給人的第一印象很可憐。于是我們同情他們，給他們不多的硬幣或零錢，我們給他們一些零錢，他們?nèi)圆粷M足，擋住我們的去路纏著我們發(fā)發(fā)善心再多給些。
我知道，我們給得再多，他們?nèi)匀徊粫械叫腋?，因為我們給予的是一種心靈的撫慰，而他們需要的是一種欲望的滿足。這讓我想起英國詩人拜倫的一件軼事。有一年春天，他走在街上，看見一位盲人在街上乞討，旁邊豎著一個牌子“自幼失明，沿街乞討，沒有幸?！保脕硎諗n行人施舍的錢幣的盆里沒有多少錢。拜倫在同情之余，馬上給他改了幾個字:“春天來了，我看不見！”世上哪里還有比看不見春天更痛苦的事情呢？路人見到這簡短明了、富含人情味兒的幾個字，紛紛慷慨解囊。
詩人的幾個字，把春天蘊含的幸福降臨到盲人的心靈世界，盡管他看不見，但是我相信，他一定能夠感覺到，他感覺到的是一種被呵護的溫情和幸福，這種幸福像一束亮光，直透心底。
三
童年時家境困難，一年難得吃上幾回糖葫蘆，那時看到街上紅艷欲滴的糖葫蘆，心想，買糖葫蘆的人多幸福啊，可以天天吃上美味可口的糖葫蘆。于是心里種下希望的種子：發(fā)奮讀書，不為別的，就為將來能夠天天吃上糖葫蘆，想吃多少就吃多少，直到肚子裝不下為止。
現(xiàn)在，通過讀書改變了自身的命運，有了錢卻再也沒有吃糖葫蘆的心思了。有時為自己的小外甥買一支五六元的高級糖葫蘆，我也根本感受不到他們因為得到一支糖葫蘆而無法言表的那份幸福。
四
在一場國際大賽中有個著名歌星在舞臺上盡情舞蹈，一舉奪魁后，鮮花、掌聲、閃光燈、榮譽潮水般涌向她，有個記者問她：“現(xiàn)在你已經(jīng)功成名就，你認為你最幸福的事情是什么？”她的回答是：“回到家中睡個懶覺，忘了白天黑夜，然后吃一盤愛人親手做的土豆絲。”
她需要的不是鮮花掌聲，而是一種閑適和真實的生活狀態(tài)。她的幸福不在于擁有了多少，而在于真正享受屬于生活本身與幸福有關的那份悠然、自由和樸素的愛。
五
原來，幸福就像沾著泥巴的金子，就是我們掌心的掌紋，彎彎曲曲，不奪人眼目，卻握在自己手中。
幸福的我們教案篇十
每當看到那些十五六歲的姑娘說，我不相信愛情了，或者，我再也不相信愛情了，我就覺得難過。
我也經(jīng)歷了傷痛和分離，也見證過自己和別人的笑與淚，也有數(shù)不盡的煩惱與憂愁，但我還是愿意相信，并且執(zhí)意尋找愛情。
只是有時候也會恍惚，為什么尋找了那么長時間，見過了那么多人，還是沒有找到對的那一個。
閨蜜給我打了電話，說喝了很多酒，可還是沒有醉。
然后她問：你醉過嗎？
我回答沒有。是的，我沒有醉過。以前是沒有什么值得醉的事，現(xiàn)在是沒有勇氣。
沒有眼淚來應景，故事只能藏在心底。這是我最不想啟齒的.秘密。
對閨蜜好言相勸，讓他早點睡覺。是不是因為距離太遠，我無法體會那樣悲傷的情緒，只是有點淡淡的悲涼，可她最后一句話，卻讓我想哭，她說：你有這樣喜歡過一個人嗎？很低很低的聲音，讓我的悲傷無處遁形。
你有這樣喜歡過一個人嗎？
以前有過，將來也會有的?，F(xiàn)在，恐怕是沒有吧。
似乎以及喪失了愛的能力。
總覺得自己已經(jīng)長大了，不會再有這些煩惱了，可現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，其實我們都還是小孩子，面對未來，還都是瑟瑟發(fā)抖的小姑娘。
那個永遠淡淡微笑的，優(yōu)雅溫柔的，讓人如沐春風的女生，在經(jīng)歷了愛情的背叛和成長的陣痛后，也變成了這樣狼狽的模樣。
我無話可說。長大也許是一件困難的事，每個人的悲傷似乎都與其有關。
就像qq里那幾個看了我文章后加我為好友的男生女生，他們也一定有自己不為人知的秘密和夜不能寐的夜晚。
他們都說你一定經(jīng)歷很多，懂很多吧。
我搖頭，我不過只有二十幾歲，其實我沒有多成熟，在愛和人生的路上，我也只是稚嫩的練習生。
我們都覺得長大了會有很多煩惱，但是我們卻沒有長大。
幸好，我們都還是花一樣的年紀，沒有理由悲傷絕望，像高中作文里寫的那樣，我們忘記痛苦，展望未來好了。
希望多年以后的我們，不會讓彼此失望。
希望可以長成那樣有縝密的思維、記憶力和意志力都頑強于常人的人，那種喜怒不形于色，可以對任何情況都云淡風輕的人，那那種把自己生活規(guī)劃的清清楚楚，不讓無謂的瑣碎影響自己情緒的人。
希望我們可以看清自己，好好長大。
有愛有夢的日子，天天天藍。
幸福的我們教案篇十一
課間十分鐘，同學們最大的快樂就是折紙飛機，玩紙飛機。
從課桌里拿出一張白紙，把機頭折成一張“嘴巴”，把機翼折得比課本還大，把尾翼做得像喜鵲的尾巴一般。我們精心折著，心中充滿了憧憬和希望。大家把這一架架紙飛機叫作“幸福鳥”，還用自己的名字來給自己“制造”的飛機命名呢！
我們跑進操場，右手輕輕捏住紙飛機的“脊梁”，高高舉過頭頂，然后迎風小跑，接著身子微微向后一仰，右手輕輕一揮，紙飛機便凌空飛起，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。在陽光下，它們迎風飛著，就像一只只輕盈的小燕子，閃著耀眼的光芒。大家快活地喊叫著，在操場上拼命地奔跑。老師看見了，都說：“喲，飛得這么高，這么遠哪！”
有時，一眨眼飛機就消失得無影無蹤了。我們便四處尋找，終于，有人在一棵樹上發(fā)現(xiàn)了它。只見飛機孤零零地掛在樹梢，正等著我們?nèi)ソ饩饶亍Ｓ谑?，同學們找來一根竹竿，想把紙飛機捅下來。可竹竿不夠長，我就請一位大力士把自己抱起來。竹竿輕輕一揮，哇，紙飛機掉下來了！于是，操場上又回蕩起同學們的歡笑聲。
上課鈴響了，同學們個個頭上掛著晶瑩的汗珠跑回教室。雖然已經(jīng)上課了，但心里依然忘不了那給我們帶來歡樂的“幸福鳥”。
名副其實的“幸福鳥”。
課間活動時，我們最喜歡玩的游戲就是制作紙飛機，放飛紙飛機了。大家把它們稱為“幸福鳥”。
幸福的我們教案篇十二
幸福是什么？我問媽媽。媽媽輕輕地指了指胸口笑了笑，沒有回答。用心感受，一天到晚讓我自己用心感受，我生氣地走出家門去尋找幸福。
不知不覺，太陽偏西了。我拖著疲倦的身子回到家中，爸爸正在廚房燒菜，媽媽在整理桌子，見我回來了，馬上迎了過來，說：“正好，馬上吃飯了，爸爸燒了你最喜歡的黃鱔?！背燥垥r，爸爸媽媽不停地給我夾菜，還時不時地囑咐我：“慢慢吃，別噎著！”望著親愛的爸爸媽媽，感受著這一屋子的溫暖，我的失落沮喪煙消云散。
夜，靜悄悄的。我閉上雙眼，靜靜地躺在床上，媽媽走過來，在我的臉頰上輕輕地吻了一下，并關上了床頭燈。迷迷糊糊中，爸爸走了過來，幫我掖了掖被子，又輕手輕腳地走了出去。我進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
哦，原來幸福就在身邊。幸福，就是我和爸爸媽媽永遠在一起，快樂地生活著。
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幸福的我們教案篇十三
海倫凱勒在還沒學會說話時，就已經(jīng)看不見、聽不到，她永遠看不見那廣大湛藍的大海、聽不見鳥兒優(yōu)美動人的歌聲，更不用說看見那代表著光明的太陽了！而我們看得見、聽得到，有一個健康的身體，其實我們很幸福。
我們擁有一個健康的身體，不必天天為三餐煩惱，也有一個幸福的家庭，跟許多人相較之下，我們幸福太多了，真的，我們擁有很多。
幸福的我們教案篇十四
余華在《活著》自序里寫道：”這部作品的題目叫“活著’，作為一個詞語，“活著在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！?/p>
福貴的一生在我們眼中是悲劇，是坎坷。無論他從一位衣食無憂的少爺淪落為家徒四壁的窮人，還是他脫下之前滑溜溜的絲綢衣衫，換上粗布衣裳，忍受肉體之苦，他的妻子和兒子被接走了娘家，不知什么時候回來，忍受妻離子散之苦;他的父親也老了，站不住腳，摔倒在地竟再也睜不開眼，忍受至親離世之苦。蜂擁而來的痛苦與丑惡的一切在福貴眼中也不過是他人生中所需經(jīng)歷的一部分。他所感受的人生最重要的應是幸福。
“幸福應該是來得巧，而不是來得多，就像口渴時喝上一杯冰麥茶，而不是吃撐時再上滿漢全席。”朱德庸曾說過。福貴是幸福的，妻子與他度過了半輩子，不嫌他從貴家子弟變?yōu)樨毟F的佃戶;長根在家里是一位忠實的仆人，即使福貴賭搏破產(chǎn)，但長根依然不會忘記福貴家的恩德;還有二喜，真心對待福貴的女兒鳳霞，不離不棄。所以，這幸福的降臨是來之不易，不易被悲觀人所發(fā)現(xiàn)的，在《當幸福來敲門》影片中，主人公的遭遇是因錢感到絕望，作為旁觀者的我們一邊為主人公的遭遇痛苦流淚，但到最后又為主人公的結局欣喜流淚。
石田衣良說：“一個人的強大，并非看他能做什么，而是看他能承擔什么。悲劇總是接踵而至，令人無法喘息，一波未平一波又起，濤濤江水猛獸似的要摧垮最薄弱的人心。福貴卻是有極強大的承受力，被抓去當兵，差點死在戰(zhàn)場，瀕臨死亡時興許還放不下他的妻子，他的孩子，毅然回來回到家里;知道自己的兒子存慶死后，哭了又哭，本該是痛心之時，卻還要顧及自己多病的妻子，便偷偷埋了兒子，也不敢說實話;在之后，妻子還是病死了，女兒難產(chǎn)死了，女婿做活時被壓死，連唯一的親人孫子苦根也被活活撐死。直到最后，買了頭老牛一起干活。福貴承擔了常人難以承受的災難，在命運中苦苦掙扎，他的強大，他活著的意志足以證明他是一個真正的英雄。
“他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上死去時又一起化作雨水和泥土?！笔朗聼o常事，我們歷經(jīng)這些磨難時，風風雨雨，死時什么也帶不走，就像是福貴的平生?；钪囊饬x在于你既然被上帝選中成為一個生命體，長大成人，活了下來，那就是一件事實，無從辨論你為活著，因為人是為活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。在書中，我看到了福貴對“我”講述了他的一生，我想即使他死了那些活著的人依然會記得他活過。所以，哪怕知道自己只留下了一幅空殼，也無須害怕，還有人記得你是活著的。所以，忍耐平庸是我們不可逃避的。
“我看到廣闊的土地袒露著結實的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨?！睒O強的生命力讓我勇敢去面對不堪，忍受苦難逢生希望，活著，就是我強大有力的證明。
幸福的我們教案篇十五
回想自己成長路上的點點滴滴，才發(fā)現(xiàn)，其實，我在幸福的路上成長，我收獲了滿滿的幸福!
小時候，我最愛趴在姥爺?shù)暮蟊成?。那是，姥爺?shù)谋澈苤?，也很溫暖。因此，我總是趁姥爺不注意時，一撲，便上了姥爺?shù)谋场＠褷斠膊粣?，就背著我在地上溜達，直到我想下來為止。因此，我的幼年生活多半是在姥爺背上度過的。
另一半的時光則是在姥姥懷里，姥姥每一天賣花回來，我第一件事是先找她抱著，然后偷拽過姥姥的口袋翻找，摸索，經(jīng)常能摸出一些好吃的。我也常翻母親的包，但總沒有從姥姥包里拿出吃的時候的興奮。
長大一些后，我找姥爺背著的次數(shù)少了，但我和姥爺依舊那樣親近。我們經(jīng)常一齊下棋——雖然我總是輸。晚上，姥爺端著茶杯坐在桌前看電視，杯中飄出的陣陣茶香不斷吸引我，我忍不住去拿起姥爺那精致的小茶杯：紫砂的質(zhì)地，在杯子外壁上還嵌有一片嫩綠的茶葉，顯得十分小巧可愛。我抓起茶壺，將茶杯倒?jié)M茶水，然后學著姥爺?shù)臉用草p啜一口，回味著，一種沁人心脾的甘醇在我口中蔓延開來，感覺甜滋滋的。由此，喝茶也成了我的一件樂事。
到了之后，姥姥、姥爺一同去山東給舅舅看孩子，我不能再坐在姥姥懷里與姥爺品茗、看電視了。分別那天，雖是周末，但我起得很早。我始終沒有想到姥爺會比我先搬出這個由他親手建造，生活了三十多年的小院。姥爺不在身邊對我來說是件十分痛苦的事。望著那緩緩消失的汽車，我淚流滿面。整個童年都是姥爺姥姥陪伴著我，我與他們一齊栽花，看電視，喝茶，下棋······往事歷歷在目，可那些都已經(jīng)遠去。于是，令我最幸福的事變了，不是下棋，不是看書，更不是玩游戲，而是能聽到姥爺姥姥的聲音，看到姥爺姥姥的笑容，知道他們在山東一切安好!
我在姥姥和姥爺為我鋪好的幸福路上成長著，我的生命正因這一段幸福的路而更加精彩。偶爾回頭看看那一路的足跡，滿滿的都是快樂和幸福!
幸福的我們教案篇十六
9歲生日的那天晚上，我從報紙上讀到了她的故事：一個14歲的女孩子，得了白血病，家境貧寒。為了省錢，做骨髓穿刺竟然不用麻藥。
我想不到那是多么痛苦！直到看到了她以后，我才明白這對她有多大的打擊。
蒼白的臉色、無奈的神情、成熟的模樣。她應該從小就很苦吧！承受著比其他同齡人多幾倍的困苦，臉上透出幾分無助、凄楚。生病對她來說，可能是一座一輩子也翻不過的山！我把我的零用錢全部捐給了她。不知道這能給她多大的幫助，但希望她能堅強的活下去！
我握著她的手，試著給她一些溫暖，然后告訴她“生活一定會好起來的！”她嘴角抽動著，費力地沖我笑了笑。
她才14歲啊！病魔似乎把她的生命力抽干了一樣！
一個外表瘦弱，內(nèi)心堅強的女孩，她將自己的心理狀態(tài)隱藏的很好。想必，她在用堅強和意志來跟病魔搏斗。我想，這樣很累吧！一定有人會幫助她，與她共度難關，走向美好的未來。
我們都會很幸福！困難是烏云，只要我們互幫互助，就會看到陽光！所以，我相信她的病一定會好的，一定會！
醫(yī)院旁的一條巷弄里，不知誰在彈吉他，伴隨著沙啞的歌聲，仔細一聽，歌詞相當動人——。
“我和你，心連心，同住地球村……”
我笑了，這不是“我和你”嘛。拉起她的手：“一起唱吧！”
“我和你，在一起，永遠不分離……”
希望與歌詞一樣，我們彼此的心永遠不會分離！
當你經(jīng)歷過，被幫助的溫暖和感動，助人后的快樂與滿足，那溫馨的感覺，不言而喻。
只要彼此信任、互幫互助、戰(zhàn)勝困難，我們都會是幸福的！
因為分享，所以快樂加倍，因為分擔，所以憂愁減半，共同成長、同舟共濟，這就是人與人之間和睦相處的含義。
幸福的我們教案篇十七
其實，我們很幸福，我要對自己和我的同齡人這么說!
然而，當我們翻翻一些少男少女的散文和自己的日記，里面或多或少都有“不顧一切地沖進雨里”，非要把自己淋成個落湯雞或是“對著天歇斯底里大喊幾聲”，再或是“對凋落的花j滄然淚下”之類的話語。字里行間無不透露出一種或淡或濃的傷感。他們，當然也包括我，把其稱為“灑脫”，都認為那是一種很跟得上時代步伐的行為。
只要我們從另一種角度去看，不得不承認，現(xiàn)在的我們是幸福的。每天想吃什么，想看什么書，心血來潮想玩什么，只要是父母力所能及的，他們一般都會滿足我們的需求。小時候的我天真地認為，這是父母應該做的。他們應該對自己的寶貝百依百順，有求必應?？砷L大的我，卻發(fā)現(xiàn)其實我們很奢侈，不僅是在物質(zhì)上，更多的是對父母感情的要求上。
父母已經(jīng)給了我們所需的一切，包括愛;可是我們整天卻有道不盡的憂愁，說不完的苦。只要回到家里，就一個勁發(fā)泄怨氣?；剡^頭來看看，那些煩極一時的“愁”，其實是輕易可以解決的，恐怕還是自找的，根本就用不著成天煩悶，仿佛受了“竇娥冤”似的。
我們應該多一些微笑，為自己愛的人，也為了愛自己的人。所以，如果與我同齡的你也開始有“厭世情結”時，想想我所說的這句話—其實，我們很幸福。
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