總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路。針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)方式，我們可以采用不同的方法來(lái)撰寫一篇完美的總結(jié)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會(huì)到不同作者的寫作思路。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語(yǔ)新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功。”通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，訓(xùn)練了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習(xí)得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來(lái)復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測(cè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來(lái)演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話來(lái)描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習(xí)邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇二
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語(yǔ)及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：花費(fèi)多少錢的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己所買物品的價(jià)格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語(yǔ)表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價(jià)錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨(dú)立完成聽力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示；給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教！
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇三
1、教材簡(jiǎn)析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材8a第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過(guò)熊貓的成長(zhǎng)這一主題，引出保護(hù)野生動(dòng)物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)兩個(gè)猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動(dòng)物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組，并了解熊貓的生長(zhǎng)過(guò)程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識(shí)
情感目標(biāo)：盡最大的努力來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。
3、難點(diǎn)分析
難點(diǎn)一閱讀中的詞匯
難點(diǎn)二if的用法
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，如視頻、圖片、動(dòng)物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等活動(dòng)方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個(gè)游戲把動(dòng)物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，第二個(gè)游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進(jìn)行話題簡(jiǎn)述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語(yǔ)。四、用一首詩(shī)warning進(jìn)行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面if的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。
5、if的語(yǔ)法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用if來(lái)談?wù)搶?lái)可能的情況，其次用動(dòng)物引出表示普遍真理、客觀事實(shí)和習(xí)慣動(dòng)作時(shí)的情況。最后，與9b u1的賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行練習(xí)。
6、此時(shí)因?yàn)榫毩?xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點(diǎn)疲憊，因此再次用游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個(gè)字母開頭的動(dòng)物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來(lái)，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡(jiǎn)訴熊貓的外貌、個(gè)性、能力、食物及面臨的危險(xiǎn)，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來(lái)，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來(lái)猜測(cè)，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個(gè)動(dòng)物的描述完成一封電子郵件，想到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇四
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇五
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇六
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對(duì)世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽懂、會(huì)說(shuō)let`sgt及其應(yīng)答。
（2）能聽懂、會(huì)說(shuō)superaretcarus等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處，以及如何對(duì)別人的建議進(jìn)行回答。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì)說(shuō)；buscarz的讀音模仿起來(lái)不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為superaret的發(fā)音。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評(píng)出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)。本課時(shí)也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂(lè)中說(shuō)話。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)，只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問(wèn)自答what`sthis?let`sgtthez等，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、以游玩為方式，模仿說(shuō)話。
3、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知。
以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過(guò)程。至于superaret的難點(diǎn)，可以放在參觀超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
至此，學(xué)生已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會(huì)做人。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇七
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說(shuō)。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，自然地接受知識(shí)，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過(guò)講述中外尋寶電影來(lái)營(yíng)造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營(yíng)造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個(gè)單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物的最大特點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿有個(gè)長(zhǎng)脖子，烏龜長(zhǎng)壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時(shí)的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達(dá)到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來(lái)完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時(shí)還需多聽?zhēng)妆椤?/p>
四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對(duì)話，進(jìn)行表演。有時(shí)學(xué)生由于知識(shí)的制約，無(wú)法進(jìn)行有效的對(duì)話，如7bu4，我就幫他們?cè)诰W(wǎng)上找了一些知識(shí)供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對(duì)話。
1、介紹背景；北京陽(yáng)光中學(xué)7年級(jí)1班要召開家長(zhǎng)會(huì)，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報(bào)告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長(zhǎng)會(huì)上的資料單，過(guò)后吳老師要為學(xué)生們寫一份個(gè)人簡(jiǎn)介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點(diǎn)，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)報(bào)告單，把以知信息填入家長(zhǎng)會(huì)上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個(gè)人簡(jiǎn)介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長(zhǎng)會(huì)的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對(duì)話，表演。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇八
我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，我深深體會(huì)到作為農(nóng)村一名英語(yǔ)教師的艱辛、無(wú)奈和徒勞，可以說(shuō)付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著許多問(wèn)題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村孩子英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對(duì)話、同行交流對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無(wú)法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位，大人們深有體會(huì)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們會(huì)為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語(yǔ)競(jìng)賽等等。城市家長(zhǎng)的這種超前意識(shí)，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒(méi)有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語(yǔ)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平提高不快。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會(huì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入越來(lái)越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問(wèn)題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語(yǔ)教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅(jiān)信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒(méi)有無(wú)法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛(ài)心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，只有熱愛(ài)本職工作的教師才會(huì)關(guān)心、熱愛(ài)自己的勞動(dòng)對(duì)象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會(huì)一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛(ài)心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個(gè)學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，是提高并保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么就會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動(dòng)學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說(shuō)：父母是最好的老師。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛(ài)心”滋潤(rùn)后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂(lè)趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，我們需要堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)興趣，讓她們逐漸體驗(yàn)到樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我相信，只要我們誠(chéng)心地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)困生，家庭和社會(huì)多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂(lè)觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際問(wèn)題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討解決這些問(wèn)題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過(guò)上述分析，我們知道了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的一些方法。問(wèn)題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。
其實(shí)眾所周知，農(nóng)村真就是一個(gè)廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)與支持，多一份理解與寬容。中國(guó)新農(nóng)村的未來(lái)要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮。為農(nóng)村未來(lái)發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長(zhǎng)國(guó)家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇九
以下小編為大家提供牛津英語(yǔ)招生標(biāo)語(yǔ)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長(zhǎng)是勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)、安身立命之本。
學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一片藍(lán)天;學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才。
到中職，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
雖然家有萬(wàn)金，不如一技在身。
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學(xué)技能;當(dāng)技師，做貢獻(xiàn)。
中職學(xué)生俏，企業(yè)爭(zhēng)到要。
中職學(xué)校學(xué)技能，進(jìn)入社會(huì)樣樣行。
中職學(xué)校硬是好，升學(xué)就業(yè)路不少。
在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技?；ㄥX少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動(dòng)者素質(zhì)。
圍繞市場(chǎng)辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項(xiàng)職業(yè)能力，一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
要想工作有門路，報(bào)讀技校學(xué)技術(shù)。
想要家庭快致富，走進(jìn)技校學(xué)技術(shù)。
我學(xué)技術(shù)我成長(zhǎng)，我有技能我驕傲。
中職學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢(mèng)想。
學(xué)技能，拿文憑，好就業(yè)。
學(xué)高級(jí)技能，到技師學(xué)校。
報(bào)讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學(xué)有望。
有音樂(lè),靈魂便不會(huì)寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂(lè)章。
跟上時(shí)代的節(jié)奏，演繹未來(lái)的韻律。
有音樂(lè)的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺(tái)就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會(huì)更快找到出口。
必須認(rèn)真地練習(xí)所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財(cái)運(yùn)亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認(rèn)認(rèn)真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報(bào)讀職校學(xué)技術(shù)。
要致富，學(xué)技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂(lè)之心,樂(lè)為舞之聲。
不擠高考獨(dú)木橋，選擇職校陽(yáng)光道。
報(bào)讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動(dòng)，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強(qiáng)國(guó)，學(xué)會(huì)技術(shù)好就業(yè)。
家有萬(wàn)金，不如一技在身。
加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
舞蹈是人類一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無(wú)限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛(ài)生活的神情，動(dòng)作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學(xué)藝快成才，請(qǐng)到職業(yè)學(xué)校來(lái)。
要想就業(yè)有出路，快到職校學(xué)技術(shù)。
要想家庭快致富，走進(jìn)職校學(xué)技術(shù)。
學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無(wú)憂。
學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一片藍(lán)天。學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
國(guó)家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國(guó)家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
國(guó)家出費(fèi)用，學(xué)到真技術(shù)，輕松來(lái)就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十
牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的'教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激――反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。在牛津英語(yǔ)教材中，許多unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。例如：6a,module1,unit3,let’sgo中的一張地圖，它要求通過(guò)學(xué)習(xí)句型：howarewegoingtogetto…?來(lái)認(rèn)識(shí)路并要求能給別人指路；又如：6bmodule1中四個(gè)unit:fire,air,water,theearth都要求通過(guò)學(xué)習(xí)能獨(dú)立思考這些自然元素對(duì)人類的作用；這些知識(shí)涉及到其他的許多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，開闊了知識(shí)面，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
三.直觀教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。
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牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十一
牛津英語(yǔ)是一套經(jīng)典的英語(yǔ)教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語(yǔ)教育中。其主要特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并且在教學(xué)過(guò)程中采用了趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語(yǔ)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)討論、演練等方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三段：全面的語(yǔ)言技能培養(yǎng)。
牛津英語(yǔ)注重全面的語(yǔ)言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說(shuō)能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過(guò)大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，牛津英語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過(guò)了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語(yǔ)也為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動(dòng)冊(cè)能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會(huì)和建議。
通過(guò)學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自主思考和解決問(wèn)題。其次，我的語(yǔ)言能力得到了很大的提升，無(wú)論是聽說(shuō)讀寫方面都有明顯改善。最后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對(duì)于其他學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，我建議他們?cè)趯W(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)的過(guò)程中要保持積極的態(tài)度，主動(dòng)參與到課堂和課外活動(dòng)中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語(yǔ)的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語(yǔ)的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我們能夠更全面地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十二
牛津小學(xué)英語(yǔ)6bunit7alettertoapenfriend是圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問(wèn)他人情況”、“征求意見(jiàn)”等日常交際用語(yǔ)、詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用與對(duì)話和課文之中。本課是這一單元的第一課時(shí)，內(nèi)容為b、c部分。本課的核心內(nèi)容是通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能運(yùn)用canihave…?whatfor?iwantto…并熟練運(yùn)用進(jìn)行日常交際，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和敏感性，拓展學(xué)生的語(yǔ)言交際面，并提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
本課的教學(xué)內(nèi)容不難，為了豐富英語(yǔ)課堂，我努力挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以舊帶新，層次清楚，過(guò)度比較自然。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是從以下幾個(gè)方面考慮的：
1、維持學(xué)習(xí)興趣。
隨著年級(jí)升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所減弱。但在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的'首要要求，這足見(jiàn)“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在新授導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)whereistherubber?的小游戲，一下子就可以抓住學(xué)生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語(yǔ)課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學(xué)。
在高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求應(yīng)不僅僅是停留在會(huì)聽會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)寫上，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)單詞的方法以及用英語(yǔ)思維的方式。教新單詞時(shí)，可以給學(xué)生提供幾個(gè)已學(xué)單詞，根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞，久而久之，學(xué)生對(duì)新單詞的讀音、拼寫記憶會(huì)很快。如本課中，envelope這個(gè)單詞較長(zhǎng)，發(fā)音稍有點(diǎn)難度，我給出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三組單詞幫助學(xué)生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯(cuò)。在進(jìn)行用英語(yǔ)交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到某些單詞不會(huì)說(shuō)而停下來(lái)。因此，我特別注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在本節(jié)課教新授單詞時(shí)，我不是用中文去告訴學(xué)生們這是什么意思，而是用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)單詞，讓學(xué)生在英語(yǔ)中理解單詞。其實(shí)，我也是想用這種方式告訴學(xué)生們，當(dāng)你某個(gè)單詞不會(huì)的時(shí)候，不必著急，可以試著用已學(xué)過(guò)的知識(shí)將它描述出來(lái)，以此來(lái)達(dá)到交際的目的。
3、滲透文化意識(shí)。
語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，進(jìn)行一種文化滲透，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時(shí)還教給了學(xué)生電子郵件的寫法,既傳授了知識(shí),提高了能力,又為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十三
近年來(lái)，牛津英語(yǔ)已經(jīng)成為了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱門選擇之一。作為一種主要以英國(guó)文化為背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，牛津英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英國(guó)文化的理解和認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我不僅提高了英語(yǔ)水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對(duì)外國(guó)文化的了解。
第二段：學(xué)習(xí)方法與策略。
牛津英語(yǔ)以沉浸式學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)大量的聽力訓(xùn)練和朗讀來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了“學(xué)以致用”的重要性。通過(guò)不斷地模仿和實(shí)踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了自己的口語(yǔ)交流能力。此外，牛津英語(yǔ)注重詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)速記和語(yǔ)法練習(xí)，我成功地提高了自己的英語(yǔ)寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語(yǔ)的師資力量非常強(qiáng)大，老師們除了擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。他們耐心、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)的各個(gè)方面。此外，牛津英語(yǔ)的教材經(jīng)過(guò)精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第四段：交流與合作。
牛津英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課堂注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的英語(yǔ)交流，并通過(guò)小組討論和合作練習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我學(xué)到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識(shí)和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高，也增進(jìn)了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了利用各種資源來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，例如，閱讀英語(yǔ)原版書籍、觀看英語(yǔ)影視劇等。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也使我更加理解和欣賞其他國(guó)家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語(yǔ)與世界各地的人交流，也更有信心在學(xué)業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)，我不僅獲得了英語(yǔ)能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對(duì)外國(guó)文化的了解。我相信，通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十四
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)牛津英語(yǔ)6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計(jì)了文本內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言水平和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置教學(xué)步驟。從新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。語(yǔ)言技能方面的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個(gè)功能句型描述自己未來(lái)的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學(xué)實(shí)施步驟中，本節(jié)課通過(guò)一個(gè)輕松活潑的英文歌曲片段來(lái)導(dǎo)入話題jobs，再由幾個(gè)猜職業(yè)名稱的謎語(yǔ)對(duì)學(xué)生已有的舊知進(jìn)行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對(duì)象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語(yǔ)言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學(xué)主題文本。鑒于文本的長(zhǎng)度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學(xué)方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問(wèn)答方式，幫助學(xué)生理解并練習(xí)運(yùn)用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計(jì)了詞匯、句型的機(jī)械性操練活動(dòng)來(lái)保證學(xué)生初級(jí)的語(yǔ)言輸出。接下來(lái)我采用了填表格的形式作為檢測(cè)卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要陳述語(yǔ)段的主要信息。
主體文本的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個(gè)人物，讓學(xué)生通過(guò)視聽感受，通過(guò)不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言應(yīng)用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗(yàn)過(guò)程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復(fù)現(xiàn)與使用，為最后學(xué)生的語(yǔ)言輸入提供足夠的語(yǔ)言輸入。最后，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的幾個(gè)功能句型對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)理想進(jìn)行描述，通過(guò)makeareport的形式進(jìn)行信息反饋和展示，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合表述能力。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我主要采取以語(yǔ)段語(yǔ)篇的整體理解學(xué)習(xí)帶動(dòng)詞句等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知能力和發(fā)展需求，努力將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體來(lái)展開有效的教學(xué)。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十五
本學(xué)年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為使今后的.工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問(wèn)英語(yǔ)成績(jī)不怎么理想的學(xué)生，避免他們?cè)谏险n時(shí)走神。
3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個(gè)topic的聽寫中沒(méi)有達(dá)到80分的學(xué)生，我會(huì)給他們兩次重新聽寫的機(jī)會(huì)，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學(xué)生的成績(jī)。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語(yǔ)平均分年級(jí)第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。
1)堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。
2)新授課文中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。
1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請(qǐng)教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十六
1．目標(biāo)意識(shí)欠缺，或者說(shuō)心中有目標(biāo)但是在目標(biāo)的落實(shí)上有所欠缺。
storytime的教學(xué)主要是文本的教學(xué)，主要目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)于語(yǔ)篇的理解而不是對(duì)于句法和單詞的掌握，這部分句法和單詞只是理解文本的輔助工具，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該重文本輕詞句的操練。但是我在這方面做得有所欠缺，例如：1）板書的設(shè)計(jì)還是以本單元重點(diǎn)句型為主，而忽視了本節(jié)課文本的重點(diǎn)內(nèi)容是“衣物的所屬”，張老師給我提出了改進(jìn)意見(jiàn)，可以將板書設(shè)計(jì)為每件衣服分別是哪位人物的，這樣就很好的輔助了學(xué)生理解文本；2）拓展部分是讓學(xué)生參加一場(chǎng)化裝舞會(huì)，并且操練句型whose??這樣的設(shè)計(jì)就脫離了文本而重視了句法，本節(jié)課既然是故事教學(xué)，拓展部分應(yīng)該是對(duì)故事的一個(gè)延伸，我這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)再消化的過(guò)程，同樣張老師建議我可以將此部分設(shè)計(jì)為很多學(xué)生沒(méi)有去參加過(guò)這場(chǎng)化裝舞會(huì)而是看到了照片，然后請(qǐng)同學(xué)們扮演去參加了舞會(huì)的同學(xué)，然后向同學(xué)們介紹這些照片，這樣就能真正的檢測(cè)學(xué)生是否理解了文本，也起到了真正的拓展的目的。
2.活動(dòng)方式單一。
這里張老師建議我可以加入各種學(xué)生熟悉的動(dòng)畫卡通人物以及他們的物品，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
牛津英語(yǔ)b說(shuō)課稿篇十七
本冊(cè)對(duì)應(yīng)咪咪羊動(dòng)畫片4-6集，目的是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言天賦，提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
《咪咪羊動(dòng)畫英語(yǔ)》第三冊(cè)。
造型，引起孩子視、聽、動(dòng)覺(jué)多通道感官刺激。
小新星少兒英語(yǔ)第五冊(cè)——《單詞過(guò)關(guān)》。
教學(xué)對(duì)象。
1.小學(xué)中級(jí)階段的學(xué)生（３，４年級(jí)的學(xué)生/或者部分5，6年紀(jì)的學(xué)生），學(xué)完漢語(yǔ)拼音，對(duì)拼音掌握較好，有一定的漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準(zhǔn)備進(jìn)入《小學(xué)英語(yǔ)no.1》的學(xué)生。
本教材以國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級(jí)及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來(lái)編排，學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學(xué)們掌握多種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過(guò)關(guān)》讓學(xué)生在進(jìn)入高段教材學(xué)習(xí)之前，首先解決記單詞難的問(wèn)題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學(xué)的單詞記憶方法，達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽音會(huì)寫，識(shí)詞知義的目的。
小新星少兒英語(yǔ)第六冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》①。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學(xué)思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語(yǔ)教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問(wèn)題，同時(shí)提高句型的綜合運(yùn)用能力。
小新星少兒英語(yǔ)第七冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》②。
本冊(cè)與第一冊(cè)同屬于初級(jí)階段教材，對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊(cè)基本相同，還是第一二單元學(xué)習(xí)單詞，第三單元學(xué)習(xí)句型。所不同的是第一單元改為音標(biāo)學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過(guò)掌握音標(biāo)拼讀技能提高音準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
小新星少兒英語(yǔ)第八冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》③。
本冊(cè)是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，學(xué)生由對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的入門學(xué)習(xí)到有更高能力要求的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學(xué)思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語(yǔ)教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問(wèn)題，同時(shí)提高句型的運(yùn)用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語(yǔ)第九冊(cè)——《小學(xué)英語(yǔ)no.1》④。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)的是小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊(cè)基本相同。本冊(cè)在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學(xué)生的課外知識(shí)。
小新星少兒英語(yǔ)第十冊(cè)a——《音標(biāo)過(guò)關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)鏈的高段教材之一。編委以小新星英語(yǔ)學(xué)校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個(gè)部分，一共10個(gè)單元。其中元音5個(gè)單元（4個(gè)教學(xué)單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元），輔音5個(gè)單元（4個(gè)教學(xué)單元和1個(gè)復(fù)習(xí)單元）。每個(gè)教學(xué)單元包括音標(biāo)認(rèn)讀、單詞認(rèn)讀、對(duì)比認(rèn)讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個(gè)部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)模式，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，通過(guò)遷移的方法，也就是說(shuō)用學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們?cè)黾恿巳の缎?，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語(yǔ)第十冊(cè)b——《語(yǔ)法過(guò)關(guān)》。
過(guò)學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會(huì)貫通，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，更好的進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
小新星少兒英語(yǔ)第十一冊(cè)a——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國(guó)內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過(guò)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語(yǔ)第十一冊(cè)b——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國(guó)內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材七年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過(guò)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語(yǔ)第十二冊(cè)a——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材八年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過(guò)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語(yǔ)第十二冊(cè)b——《初中預(yù)科》。
本冊(cè)對(duì)應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材八年級(jí)的主要語(yǔ)法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過(guò)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語(yǔ)》第一冊(cè)教學(xué)對(duì)象：無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊(cè)所學(xué)童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，孩子能熟練地朗誦話故事，生動(dòng)地進(jìn)行角色表演，將具備用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)感慢慢形成了，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更準(zhǔn)了，對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃了。
《啟蒙英語(yǔ)》第三冊(cè)教學(xué)對(duì)象：5歲左右幼兒。
本冊(cè)所學(xué)童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過(guò)本冊(cè)的習(xí)，孩子具備準(zhǔn)確地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能進(jìn)行一般性的日常交際，能熟練生動(dòng)地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
《少兒口語(yǔ)》初級(jí)適合對(duì)象：1-3年級(jí)學(xué)生。
本冊(cè)在初級(jí)教程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，為進(jìn)入高級(jí)教程做準(zhǔn)備。每課設(shè)計(jì)一個(gè)attachment或activity，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學(xué)完本冊(cè)，能運(yùn)用正確的語(yǔ)言形式進(jìn)行口頭表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞就熟悉話題進(jìn)行交流。
《少兒口語(yǔ)》高級(jí)適合年齡：12-14歲本冊(cè)話題新穎，內(nèi)容深入，知識(shí)面廣，口語(yǔ)素材實(shí)用，朗朗上口，功能性和交際性強(qiáng)，詞匯豐富，涵蓋大量語(yǔ)法點(diǎn)。通過(guò)高級(jí)教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能內(nèi)化語(yǔ)言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達(dá)到口語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
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