教案是教師教學的重要依據(jù)和指導工具。教案中的教學資源要多樣化，既可以利用教學課件、實驗設備，也可以利用多媒體教學等手段。教案的編寫需要結合學科特點和學生需求。
教案flash入門篇一
flash是由美國公司macromedia開發(fā)的一個軟件.(現(xiàn)macromedia已經(jīng)被adobee收購,adobe便是開發(fā)photoshop的那個公司,合作后可算是強強聯(lián)合.所以flash的前景是無可限量的...).相信你已經(jīng)接觸過很多flash方面的東西了.如今會用flash已經(jīng)成為一種很基本的技能,應用flash,可以自己當導演創(chuàng)作作品,還可以用于裝飾我們的博客(現(xiàn)在流行diy嘛),甚至是當作一個技能可以為自己賺點零花錢..flash的用處還很多就不一一闡述了.下面就讓我們一起進入flash的世界吧...
二:flash掃盲班。
(1)幀。
簡單的說flash就是一種動畫,原理和傳統(tǒng)的手工動畫相似.動畫是以幀的形式連續(xù)播放形成的連續(xù)性的動作,所以flash里面我們最常接觸到的就是幀.幀這一說法初次聽來很抽象,但是你可以理解為一幀就是一幅畫,而flash要作的就是把許多幀(許多幅畫)連續(xù)的播放,那么自然就形成動畫了.我們在做動畫時可以設置動畫的頻率,頻率一般是一秒鐘24幀也就是一秒鐘的時間會播放24副畫.24幀的頻率是符合人的視覺感受的,看上去會比較真實,當然也可以根據(jù)自己的要求來設置不同的播放速度.幀又分為關鍵幀,空白幀后面會介紹到.
(2)圖層。
很多人都不是很清楚圖層這個概念,其實很簡單.我們可以想象.每個故事會分為很多的場景,而在一個場景里面,故事往往是在一個背景下發(fā)生的.設置圖層的好處就是可以讓某些一直固定的背景元素保持不變.每一幀都可以分為很多個圖層.舉個例子.我們要做一個男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是這個故事的背景.而草地是沒有什么動作的,我們就可以把草地放在最底部的圖層上.而男孩就放在草地的上面.這樣兩個元素就互不干擾了,這種處理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash軟件里面,我們有一個后臺,里面放置著各種元件.我們隨時都可以新建元件.建立元件的好處在于.比如說我們要畫一輛汽車,但是汽車有兩個輪子.于是我們便可以建一個名叫“輪子”的元件,只需要一個就夠了,然后將這個元件復制兩個就可以了.可能你要問為什么不直接畫一個輪子直接復制一定要將它建成元件,那是因為建成元件之后方便我們修改.如果你對輪子不滿意可以直接修改這個元件,那么修改之后兩個輪子都會自動的更新.如果不是元件那么這兩個輪子就沒有任何的關系,到需要修改的時候只有一個一個的修改,會很繁瑣.
(3)補間。
不是所有的動畫都需要我們一幀一幀的繪制.有些有一定規(guī)定的動作,我們可以設置補間,flash軟件會自動的生成動畫.舉個例子.我們要畫一個圓,要讓他從小變大.那么我們就不需要依此繪出中間的形態(tài),只需要設置兩個關鍵幀分別放置最小和最大是的樣子,然后設置補間,那么就會自動的由小到大了.
的類型.
［友情提示］看不到動畫的朋友請去這里觀看：/。
類型一:逐幀動畫。
逐幀動畫就是動畫的形式是需要我們一幀一幀來設定.比如走路,火的燃燒,小鳥飛這些都是逐幀動畫.如下面的這個動畫,花兒吃蝴蝶.無論是花的展開還是蝴碟的飛都是一幀幀畫出來的.這是典型的逐幀.這個例子我們會在后面向大家一步步的講述.
教案flash入門篇二
一、教學目標。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解動畫制作軟件的使用方法并嘗試制作動畫，培養(yǎng)學生學習動畫制作的興趣，培養(yǎng)學生探究問題的興趣與能力。
二、教學重難點：
教學重點：學會flash工具面板中橢圓、顏料桶、選擇等工具的簡單使用；體會flash動畫制作的一般步驟，并能制作簡單動畫。
教學難點：初步理解時間軸相關知識（幀、關鍵幀、過渡幀和播放指針）。
三、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖新課導入上節(jié)課我們已經(jīng)了解了常見的動畫制作軟件，并且通過制作《奔跑的豹子》了解了動畫的'原理，一幀幀靜止的圖片快速播放便成了動畫。今天，我們將學習另一個動畫制作軟件flash。對照課本熟悉窗口一起啟動flash，并對照課本花2分鐘時間了解下窗口。
展示課件并提問各窗口名稱看書自主學習。
根據(jù)所指，學生一起回答窗口名稱打開逐幀范例，類比加深概念理解制作一個flash動畫好比拍一部電影，需具備幾個條件（演員，舞臺，劇本）。
打開范例逐幀動畫:。
演員就是小花，舞臺是編輯動畫內容的區(qū)域，我們叫場景；演員安排好了后，導演開始按劇本導演了，時間軸就像是劇本，演員按時間軸上的順序出場表演。時間軸里有一個重要概念，大家看時間軸上的小矩形方格，叫做幀，是構成動畫的基本單位，幀分為普通和關鍵兩種，關鍵幀用圓點青示，實心的表示幀上有內容，空心的表示幀上無內容，也叫空白關鍵幀，只有在關鍵幀上才能插入素材。
創(chuàng)作關鍵：逐幀添加與導演電影這一學生熟悉的過程相類比，以學生身邊熟知的事物入手，讓生產(chǎn)生知識的遷移從而易于接受新知。
創(chuàng)作關鍵：起始關鍵幀，結束關鍵幀，補間動畫。消化之前介紹的幾個概念，在不同的情境中運用新知，并引出新的知識“元件”與“庫”動動手，模仿制作運動動畫一起作移動的小球：強調橢圓、選擇、顏料桶等工具的使用。
設錯點：起始結束設在同一點時，小球為什么不動？
自由練習特設錯誤點引起學生的注意拓展延伸制作思考：
1、要使小球彈回需要怎么做？
欣賞評價請學生演示操作要點，提醒注意事項。
觀摩優(yōu)秀學生作品學生代表演示要點。
展示優(yōu)秀作品強調學生操作過程中易忽視的地方，展示優(yōu)秀作品提高學習積極性。
教案flash入門篇三
本節(jié)課以山西經(jīng)濟出版社的《信息技術》教學內容為依據(jù)拓展開來講授的。本節(jié)課的教學內容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展課,著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫,進一步提升學生動畫制作技能水平。
學情分析。
由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié),但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要,學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用,培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。
教學目標。
1.知識與技能。
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;。
(3)利用遮罩知識,學會探照燈、動感文字效果動畫的制作;。
2.過程與方法。
(1)通過分析遮罩實例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對遮罩原理的理解;。
(2)通過制作遮罩實例,提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力;。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣,體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;。
(2)通過知識點的遷移,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力;。
教學重點與難點。
1.教學重點。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學難點。
理解遮罩與被遮罩層的關系。
教法、學法。
講授法、演示法、分層任務驅動法、自主探究學習法。
教學準備。
課時安排。
安排1課時。
教學過程。
一、實例導入。
展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段,同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例,導入本節(jié)課的內容:flash遮罩動畫。
學生欣賞作品,激發(fā)學習興趣,明確本節(jié)課目標。
設計意圖:通過展示豐富的遮罩實例,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考,導出本課教學內容。
二、探究新知。
1.實例分析。
以“探照燈效果”為例,通過網(wǎng)絡教學軟件展示源文件時間軸面板,幫助學生共同分析動畫的構成。
提問:。
a.有幾個圖層?
兩個,一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)。
b.“圓”圖層中是什么動畫類型?(動作補間動畫)。
學生仔細觀察、積極思考并回答問題。
遮罩的含義有點抽象,可用事先準備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動,大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見,而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層。以此說明遮罩動畫的原理:遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內容。
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念。
(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)。
遮罩效果的實現(xiàn),需要兩層:。
a.遮罩層——提供了形狀;。
b.被遮層——提供了被擋住的內容(文字、圖片等)。
3.演示講解。
以“”文件為例,講解其特點及制作方法。
強調:制作思路3步驟:。
a.先做哪個層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。
b.再分析誰是遮罩層,誰是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩。
c.最后分析誰在移動?做哪種移動?圓在做動作補間動畫移動。
(指導學生將圖形所在的層設置為“遮罩層”,完成透過圖形看到文字的遮罩效果,從而達到探照燈效果)。
4.學生上機實踐。
基本任務:探照燈遮罩動畫。
拓展任務:動感的文字。
教師巡視輔導,及時集中糾正學生易錯問題設計意圖:基本任務相對比較簡單,拓展任務的設置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學的能力。
5.展示、評價、總結。
展示學生優(yōu)秀作品,總結遮罩動畫知識要點,學生自我評價,反饋不足,歸納總結所學知識要點,根據(jù)所學情況,交流反饋,鼓勵學生積極主動地學習flash軟件。
教案flash入門篇四
一、教材分析：
本節(jié)課以人民教育出版社出版《信息技術》七年級下冊的教學內容為依據(jù)。本節(jié)課的教學內容是photoshop的《路徑的應用》，主要內容是利用路徑的描邊制作出邊框效果和作用與路徑面板。學生前一節(jié)課學習了路徑工具的使用及特點。
二、材分對象分析：
教學對象是七年級學生。學生前面已學習過路徑的基本知識和原理，能制作各種各樣的路徑效果，并對路徑的鋼筆工具有了初步了解，但還未形成能很好理解，還需進行回顧與加深才有了很好的效果。他們也對路徑的應用一定了解的更深刻。
三：教學目標。
1.知識目標。
1.除了掌握繪制路徑的工具使用(鋼筆工具，轉換點工具，自由鋼筆工具)之外學會路徑的描邊工具的特效效果。
2.掌握通過路徑創(chuàng)建選區(qū)的方法。
2.技能目標。
1.學習繪制工具的過程中，讓學生知道處理圖像的多種方法，開闊視野，提高創(chuàng)造性的能力。
2.學習過程中可以充分發(fā)揮學生的思考能力。
3.培養(yǎng)學生的操作能力。
3.情感目標。
1.給學生提供一個良好的獨立創(chuàng)作的環(huán)境。
2.激發(fā)學生的愛好。
3.提高學生的美術觀。
四：教學重難點。
重點：掌握路徑描邊特效及作用。
難點：路徑控制面板的應用。
五、學法：
自主探究學習法、小組合作學習法。
六、教學準備。
在本課教學過程中，將運用網(wǎng)絡教室，教師制作帶有形狀的圖像和輔助教學軟件。
教學過程：
一：(回顧路徑工具與分類)。
所謂路徑就是用一系列錨點連接起來的線段或曲線，可以沿著這些線段或曲線進行描邊或填充，還可以轉換為選區(qū)。
photoshop中的路徑工具。
問：ps路徑工具有幾種?
二、路徑的創(chuàng)建主要使用鋼筆工具。
2.選擇工具。
1.路徑選擇工具和直接選擇工具。
二：請欣賞用路徑描邊的邊框特效效果與郵票的邊框效果。
教師問：感覺如何，這些各種各樣的藝術相框怎么制作出來的想知道嗎?
講述：在phtoshop中還有一種特殊的工具叫路徑工具。
二：導入新課。
創(chuàng)設情景，導入新課：
用多媒體教學手段展示幾幅圖形：
師：
1、展示幾幅趣味的圖像，供學生欣賞。
2、幾幅看似簡單的圖片，經(jīng)過巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含義的作品，這就是路徑描邊帶給我們的奇妙之處。
問題1：剛才我們看到的各種各樣的邊框效果與郵票怎么做出來的。
問題2：這些圖形由什么形狀構成。
3、提出本課課題。
生：欣賞圖像，了解路徑描邊的作用，明確學習目標。
講解路徑描邊的概念與特點。
1.問：你們知道不知道什么是描邊嗎?描邊就是做出邊緣的線條，通俗講就是在邊緣加上邊框。
2.問：那什么是路徑描邊?
描邊就是做出邊緣的線條，通俗講就是在邊緣加上邊框。3.路徑的描邊。
路徑的描邊就是使用一種圖像繪制工具或修飾工具沿著路徑繪制圖像或修飾圖像。
描邊樣式的主要選項包括：大小，位置，填充。
大小[是設置描邊的寬度]。
位置[設置描邊的位置，可以使用的選項包括：內部，外部和居中]。
填充[“填充類型”也有三種可供選擇。顏色。
1、新建路徑：按下此按鈕，可在路徑控制面板上創(chuàng)建新的路徑層。
2、轉換為路徑：把制作好的選區(qū)轉換為路徑。
3、轉換為選區(qū)：把制作好的路徑轉換為選區(qū)。
4、描邊路徑：可以按用戶設定的繪畫工具和前景色沿著路徑進行描邊。
5、填充路徑：用前景色填充被路徑包圍的區(qū)域。
路徑的描邊效果與郵票效果，可以給圖片添加藝術邊框效果郵票的邊框。
圖片的邊框效果和郵票的邊框效果制作方法。
圖片邊框效果。
1.插入圖片，執(zhí)行“選擇-全選”命令，選定整個圖片。
2.打開"路徑”調板，單擊“路徑”按鈕，把選定區(qū)域變換成路徑。
3.前景色設為綠色，選擇畫筆工具，設定大小。
4.單擊“路徑”的描邊按鈕。用前景色沿路徑畫一個邊框。
5.再次把前景色設為深綠色在選項欄中選擇15好鼻尖和設置壓力參數(shù)。
6.單擊“路徑”調板的描邊按鈕，用前景色沿路徑畫一個邊框。再單擊描邊按鈕。
教師巡視，對學生存在的問題有針對性的指導，鋪到，引導學生。(大屏幕上顯示制作“用路徑描邊“及樣列)。
提示，在剛剛完成的補間動畫的基礎上，分析路徑描邊作用。如果有學生很快完成該任務，鼓勵其繼續(xù)探究，進行創(chuàng)新)制作“用路徑描邊“及樣列)。
提示，在剛剛完成的補間動畫的基礎上，分析路徑描邊作用。如果有學生很快完成該任務，鼓勵其繼續(xù)探究，進行創(chuàng)新)。
轉播一個學生完成的作品。
請學生講解完成的“描邊“的制作方法。
鼓勵先完成的同學，指導旁邊學生操作。提交作業(yè)。
小結：
先請學生小結。
老師補充總結。
本次課主要介紹了路徑的相關知識，包括路徑的描邊和填充等，路徑的控制面板其中重點介紹了路徑的描邊。在平面設計過程中，經(jīng)常需要為作品添加一些異形元素，僅僅靠選區(qū)和繪圖工具很難達到理想的效果，可通過繪制并描邊路徑，實現(xiàn)邊框的特效效果。
作業(yè)：
用自己一家人全家福制作成利用路徑描邊個圖片添加邊框效果。
教案flash入門篇五
教學目標。
1、讓學生初步認識棋盤形狀、顏色及各線的名稱。
2、了解棋子的顏色、形狀及正確的.下子位置。
教學重點。
1、掌握正確的下子位置。
2、棋盤各線的名稱。
準備部分。
1、布置講盤：穩(wěn)固、安全。
2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離。
正課部分。
一、自我介紹。
二、出示丹朱畫像，講述丹朱的故事。
三、導入新課。
（一）認識棋子：將大灰狼圖片貼到黑棋上，將小綿羊圖片貼到白棋上來引導學生認識棋子。
（二）布置棋盤，了解棋盤。
1、將棋盤比作大灰狼與小綿羊生活的大地，棋盤上小黑點比作天上的星星，讓學生認識棋盤的邊、角。
2、認識天元。
3、了解棋盤各線的名稱（死亡線、失敗線、實地線、勢力線、落空線），并作逐一解釋。
（三）掌握下子位置。
1、引導學生認識交叉點：橫線和豎線交叉的地方有很多小點點，我們把它叫做交叉點。
2、以大水塘和大鯊魚形象比喻來引導學生準確找出下子位置（即交叉點上）。
3、及時鼓勵、引導學生上臺操作擺棋，把棋子放到正確的位置。
四、口訣：小小棋盤四四方橫豎都是19行九顆星星天上掛天元就在正中央。
五、教學比賽。
1、分男孩女孩兩小隊進行圍棋棋盤與棋子知識搶答比賽，以激起學生學習圍棋的興趣。
六、總結。
收拾講盤、棋盤、桌椅，一切東西歸原位。
課堂記錄。導師評價。
教案flash入門篇六
1．了解古代文化典籍的概況，掌握四部分類法，回顧并梳理自己了解的中國古代文化著作。
2．了解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程及現(xiàn)代意義，學會以現(xiàn)代眼光看古代文化經(jīng)典。
3．了解本書的結構、編排與學習方法。
4．培養(yǎng)“博學之，審問之，慎思之，明辨之”的學思習慣。
教學建議。
本單元是全書的緒論部分，主要探討有關文化經(jīng)典的具有普遍性的問題，激發(fā)學生的學習興趣。設計了四個問題：一是中國傳統(tǒng)文化典籍的概況，二是中國傳統(tǒng)文化典籍在各個歷史階段的產(chǎn)生與傳播狀況，三是中國文化典籍的現(xiàn)代意義，四是本書的結構、編排思路以及學習本書的方法。
這個單元建議以學生自讀為主，教師根據(jù)學生的情況隨機組織討論，以深化認識?！八伎加懻摼毩暋痹O計了三個題目，前兩個側重梳理已有的知識，達到溫故而知新的效果，后一個則側重方法的指導。教師可以在學生閱讀課本內容的基礎上，圍繞這三個問題展開交流討論，為以后的學習奠定基礎。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、我們的閱讀渴望什么？
在國學熱、讀經(jīng)熱的當下，看看《于丹〈論語〉心得》和《于丹〈莊子〉心得》的大賣，就會發(fā)現(xiàn)，中華文明孕育了幾千年的傳統(tǒng)文化中有大量值得學習和繼承之物，在“西化”嚴峻挑戰(zhàn)的今天，我們迫切需要弘揚傳統(tǒng)文化，重振“國學”精華。我們渴望來自傳統(tǒng)文化的滋補，用文化塑造自己。
二、科學發(fā)展的今天，我們還要不要閱讀經(jīng)典著作？
首先是為了文化傳承的需要。
其次，就個人的修養(yǎng)而言，它可以改變人的氣質。
古人、古賢、古書，都是傳統(tǒng)文化積淀的代稱，接觸多了，勢必使一個人的氣質發(fā)生潛移默化的變化。如果有很多人都發(fā)生氣質性的變化，那么一個時代的社會風氣就會隨之發(fā)生變化。
所以，閱讀我們民族的文化經(jīng)典，就一個人而言，可以變化氣質；對社會而言，可以轉變風氣，與當今倡導的和諧社會是一致的。
三、中國古代有哪些重要的文化典籍？
經(jīng)、史、子、集是指什么？
經(jīng)部：指儒家學說。儒家經(jīng)書開始有五部，即詩、書、易、禮、春秋，稱為“五經(jīng)”，從唐代到宋代，形成十三經(jīng)，即易、書、詩、周禮、儀禮、禮記、左傳、公羊傳、谷梁傳、論語、孝經(jīng)、爾雅、孟子。
史部：指記載歷史興衰治亂和各種人物以及制度沿革等的歷史書。遠在四千多年前，中國即有歷史的記錄。各種體裁的歷史著作都屬于這一類。司馬遷的《史記》為中國正史的開始，以后幾乎每朝一史，共有二十四史。此外古史、野史、法典、地志、職官、政書、時令等，凡記事的`書籍均歸入史部。
子部：
指記錄先秦諸子百家及其學說的書籍。春秋戰(zhàn)國之際，學者輩出，百家爭鳴，哲學、名學、法學、醫(yī)學、算學、兵學、天文學、農(nóng)學十分發(fā)達。每家著書一種，后人因為次于經(jīng)書而成一家之言，所以稱為子書。道教、宋明理學、清朝的考據(jù)學也都歸入子部。
集部：
泛指詩詞文賦專集等著作。凡歷代作家的散文、文、詩、詞、曲等集子和文學評論著作，均歸入此類。屬于一人專有的稱為別集，匯選若干人的作品稱為總集，有關詩的集子稱為詩集。
四、其它問題探討：
1．四書包括那些著作？最初是由誰編輯并進行了詳細的注釋和發(fā)揮？
《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》；南宋朱熹。
“前四史”為《史記》（西漢司馬遷）《漢書》（東漢班固）、《后漢書》（南朝宋范曄）、《三國志》（西晉陳壽）；編寫體例有“國別體”、“紀傳體”、“編年體”等?！叭ā敝傅氖侵袊糯鷮ｉT敘述典章制度沿革的歷史著作《通典》（唐代杜佑）、《通志》（宋代鄭樵）《文獻通考》（元代馬端臨）。
3．我們通常所說的“三教九流”指的是什么？
“三教”：儒家、道教、釋（佛教）。“九流”：指的是我國古代“春秋”、“戰(zhàn)國”時期出現(xiàn)的九家學術流派：儒家、道家、兵家、農(nóng)家、名家、縱橫家、陰陽家、雜家、法家。
別集，以年代（皇帝年號）命名。長慶是中唐唐肅宗的年號。南朝梁代蕭統(tǒng)編的《文選》（也叫《昭明文選》）則是我國現(xiàn)存最早的詩文總集。
五、中國文化經(jīng)典在現(xiàn)代文化建設中的意義。
1．教育人們積極入世，求真務實。有很強的現(xiàn)實性。
“誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”“天下興亡，匹夫有責。”積極入世，求真務實，是中國文化經(jīng)典的底蘊，也是中國文化經(jīng)典至今仍然有啟發(fā)性的重要原因。
2．加強民本思想。
“名為貴，社稷次之，君為輕。”“天下為主，君為客。”可以給我們今天的國家治理提供借鑒，有助于我們理解“情為民所系，權為民所用，利為民所謀”的治國思想。
3．提倡和諧，包容合作，促進全球化不同文明和諧共存。
“禮之用，和為貴?！薄昂鸵舱撸煜轮蟮酪?。”“和而不同。”“天下一致而百慮，同歸而殊途。”這個“和”包含和諧、和善、合作等多方面的意義。古人認為，自由和衷共濟，同心同德，才能推動社會的前進。這樣的思想與當今世界文化多元開放趨勢是一致的。中國文化經(jīng)典中對“和”的提倡，可以成為促進全球化背景下不同文明和諧共存局面形成的思想資源。
4．親和自然，保護環(huán)境，主張人與自然的和諧相處。
“斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！敝袊糯幌蛑匾暼伺c自然的和諧相處，認為人是大自然和諧整體的一部分，所以，中國古代思想家很早就認識到自然資源的有限性和人類需求的無限性之間的矛盾，主張合理地利用自然資源，這可以為解決世界性的環(huán)境問題提供理論源泉。
5．提倡道德，提倡科學規(guī)律，創(chuàng)造審美和科學精神。
總之，文化發(fā)展的路徑獨特而曲折，它因不同的經(jīng)濟時代、制度環(huán)境和發(fā)展階段而呈現(xiàn)自己的特殊性。當今，深化文化體制改革，繁榮文化事業(yè)，促進文化產(chǎn)業(yè)，弘揚和發(fā)展社會主義先進文化是文化發(fā)展的時代主題。激活文化底蘊，構建和諧社會，推動經(jīng)濟、社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，是每一個文化建設者的光榮職責。因之，把握文化產(chǎn)出的特性，穿透一般商品經(jīng)濟規(guī)則的迷霧；把握文化價值的終極作用，穿透“文化搭臺、經(jīng)濟唱戲”的迷霧；把握文化創(chuàng)新的未來意義，穿透一味保護和繼承遺產(chǎn)的迷霧的任務就顯得尤為迫切。這不僅關系到文化自身的效率，而且關系到經(jīng)濟社會發(fā)展的品質。
因此，讀中國文化經(jīng)典，是關系到現(xiàn)代化經(jīng)濟社會發(fā)展的品質：文化畢竟是現(xiàn)代需求的終極滿足物；關系到傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新：我們必須著眼于為后人創(chuàng)造新的文化遺存。
二、布置作業(yè)。
學生閱讀“中國文化經(jīng)典在各個歷史階段的產(chǎn)生與傳播有什么特點”,瀏覽整個教材，歸納把握全書的基本內容。
教案flash入門篇七
在高一下學期選修2《多媒體技術應用》教學中，flash教學無疑是學生較感興趣的一塊內容。如何在教學過程中充分去激發(fā)學生的求知興趣，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力？教學過程本身應遵從學生求知規(guī)律，以學生對問題思考為主線索出發(fā)開展教學，探尋學習知識的本質，這也是本篇教案教學出發(fā)點所在。在本堂課教學中，筆者一反常規(guī)教學中的演示教學方式，而讓本堂課教學改為啟發(fā)式引導思維教學，讓學生自己不斷摸索、嘗試、學生間相互合作、探究來共同解決問題，達到教學目的。
在信息技術課常規(guī)教學過程中，教師往往都采用先演示，學生再操作的方式，盡管如此學生學起來快、學得輕松，但對于學習者而言，學習過程中少了探究。在我們教學過程中，應給予充足的時間讓學生學，讓學生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達到教學目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術應用》。
2．年級：高一（下學期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．學時數(shù)：1課時。
5．學生知識掌握情況：已掌握flash中“補間動畫制作”
二、教學設計。
（一）新課標要求。
理解并掌握路徑運動原理并能加以運用。
（二）重點、難點分析。
重點：引導層、引導運動、畫路徑及路徑的存儲。
難點：引導層及其使用。
（三）教學目標。
1.知識與技能目標。
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運用圖層（概念、能熟練運用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關圖形定義、靈活運用元件的'編輯、提升動畫制作的整體素養(yǎng)。
2.過程與方法。
通過問題引導、以談話、聊天啟發(fā)式教學方式，培養(yǎng)學生自主動手操作實踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。
3.情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生不崇尚權威，敢于探究實踐自己的想法的思維意識，提升學生操作素養(yǎng)。
（四）教學對象分析及教學策略。
1.學生特點。
就當前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學生家里有電腦，許多高一年級的學生已積累了不少計算機的知識及使用經(jīng)驗，學生對flash課報以很高的學習熱情。甚至有個別學生已學習過，學生的基礎也是參差不齊，若在學生已有一定基礎上仍采用傳統(tǒng)教學方式，反而不利于激發(fā)出學生對新知識學習興趣，不利于進一步提高學生的探究能力，甚至影響教學效果。
2.教材特點。
本節(jié)課雖然是flash操作運用，但如果能從思維角度去理清“路徑運動”操作間的相互關系，讓學生不斷在嘗試中領悟，雖說不如教師教、學生模仿練來效快，但是我們知道“實踐出真知”，讓學生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學生能力的內化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。
3.教學策略。
課堂內容處理技巧上，本堂導入時表面上是復習上節(jié)課內容，實際上也是本堂課“路徑運動”的起點。再根據(jù)上節(jié)課物體運動中路徑上的局限性，引導學生思考完成“如何讓物體運動突破其運動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導學生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達到本堂課教學目的。從學生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學生的操作、思考時間及機會，調動了學生思維的積極性，讓學生從做中學，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學生信息技術素養(yǎng)。
教案flash入門篇八
河南南召一中翟杰（郵編474650）。
教學目的：研讀現(xiàn)代漢語語法從而了解古代漢語語法。
教學設想：學生在初中階段語法知識相當薄弱，有必要詳細講述，使他們迅速理解文言文語言現(xiàn)象。選取初中文言課文的句子，通過學習舊知獲得新知，溫故知新。
一課時。
教學內容：現(xiàn)代漢語的.詞法和句法。
教學過程：
一、導語。任何語言的表達都有一定習慣，后人總結規(guī)律，便形成語法。文言中所謂的詞類活用和特殊句式是相對于翻譯成的現(xiàn)代漢語而言。
二、查《現(xiàn)代漢語詞典》，明確概念。頁碼如下：
名詞886動詞301形容詞141數(shù)詞1176量詞792代詞240。
副詞397介詞650連詞782助詞1644嘆詞1225主語1643。
謂語1316賓語87定語298狀語1656補語101。
三、用句子成分分析法分析下面的句子：
年少的我一直做著美麗的夢。
明確：
1、單句成分位置關系。
主狀謂賓。
主語在謂語之前。
狀語在謂語之前。
賓語在謂語之后。
定語在主語或賓語之前。
2、各個句子成分由什么詞充當。
主語：名詞，代詞，名詞性短語。
謂語：動詞，形容詞。
賓語：名詞，代詞，名詞性短語。
狀語：副詞，介賓短語。
四、短語：大于詞，小于句。任何句子不加標點即為短語。
a名詞短語：以名詞為主體、中心，整體上具有名詞性，語法作用大致與名詞相同。可作主語賓語。
1、并列關系。
用“和、跟、同、與、及、以及、或”連接。
[4]。
教案flash入門篇九
您正在看的word教程是:word入門教程之多級符號的實際應用，本節(jié)針對上一節(jié)的遺留問題，要在文檔中同時實現(xiàn)自定義多級編號的三種效果：使用中回車順序出現(xiàn)下一個編號、自動設置標題格式、使用后允許提取目錄。我想，這樣才基本上可以和自動化辦公粘些邊兒了吧?!
第一步：自定義樣式。
1.執(zhí)行格式樣式和格式，打開樣式和格式任務窗格。
2.單擊新樣式按鈕，打開新建樣式對話框。
3.命名新樣式，注意不要和內置的標準樣式重名。
4.在樣式基于框中選擇新樣式要參照的樣式。本例全部將樣式基于正文。
注意：要實現(xiàn)目錄的提取，也可以在自定義樣式時基于標題建立新樣式，這種情況下就無需指定段落的大綱級別了。
6.最后，在新建樣式對話框的左下角勾選添加到模板復選項，把新樣式保存到normal模板中，使以后基于此模板建立的文檔能夠使用這些樣式。
7.按照上面的方法建立其他新樣式。
第二步：自定義多級符號。
方法步驟參見上一節(jié)，不同在于要將不同的編號級別鏈接到第一步所新建的新樣式上,注意：動畫演示中，因時間限制，仍保留了59級編號與標題樣式的鏈接，所以當插入點處于正文段落最前端時，按tab鍵或單擊增加縮進量按鈕，將繼續(xù)向下轉變顯示為59級標題的樣式。
第三步：使用自定義多級符號列表。
經(jīng)過以上操作，基本達到了預期效果：預設了字體和段落格式(1、2級標題居中，3級標題和正文首行縮進2字符);回車后能夠自動出現(xiàn)下一個編號;執(zhí)行視圖文檔結構圖，可以看到能夠提取1、2級標題(第3、4級標題樣式?jīng)]有指定段落大綱級別，所以在文檔結構圖中不能顯示)。
教案flash入門篇十
本課程是基于山西經(jīng)濟出版社信息化教學內容的基礎上發(fā)展的教學。本課的教學內容是閃光光掩模動畫。作為一個開發(fā)類，重點關注學生理解面具動畫的原理和生產(chǎn)簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。
學習分析。
由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后，想要掌握更深的操作技能，學生通過生產(chǎn)閃光燈面具動畫的原理和基本應用，開發(fā)學生深入研究flash興趣和實踐學習能力。
教學目標。
知識和技能。
教學重點。
掩模原理和掩模效應的三步法生產(chǎn)。2.教學困難。
了解掩模和掩模之間的關系。
教學法。
教學方法，演示方法，分層任務驅動方法，自主查詢學習方法。
教學準備。
多媒體網(wǎng)絡教室，面具動畫案例。
班級安排。
安排1小時。
教學過程。
一，進口情況。
晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內容：閃光面具動畫。
學生欣賞的工作，激發(fā)學習興趣，清除本課的目標。
設計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，導出本課內容。
二，探索新知識。
示例分析。
以探照燈效果為例，通過網(wǎng)絡教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成。題：
a.有幾層？
二，一層是背景，一層是圖形（圓）。
b.圓圈層中的動畫類型是什么？（動作補間）。
學生小心觀察和回答問題。
到探照燈。fla文檔，例如，解釋其特性和生產(chǎn)方法。
強調：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）？首先做掩模層，做掩模層。b.重新分析誰是掩模層，誰是掩模層？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋。c.最后，誰在移動？什么樣的舉動？在動作中循環(huán)移動運動。
（引導學生設置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果，從而實現(xiàn)探照燈效果）。
4.學生在機器練習。
基本任務：探照燈面罩動畫。
展開任務：動態(tài)文本。
教師巡查咨詢，及時關注糾正學生錯誤的問題。
設計意圖：基本任務比較簡單，擴展任務集是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學能力。
顯示，評估，總結。
展示學生優(yōu)秀作品，總結面具動畫知識點，學生自我評價，缺乏反饋，總結學到的知識點，根據(jù)情況，交流反饋，鼓勵學生積極學習flash軟件。
教案flash入門篇十一
活動目標：
1、通過活動知道什么是真眼，了解在不同位置時真眼的特點。
2、在歌曲活動中，體驗圍棋帶來的樂趣。
活動準備：
故事《小豬造房子》圖片、棋盤、棋子等。
活動過程：
一、教師講述故事《小豬造房子》。
讓幼兒懂得房子的牢固和不牢固的原因。
二、觀察棋譜，了解真眼與假眼。
（1）教師擺出眼的棋形，引導幼兒觀察。
（2）介紹眼角與真眼。
中間的眼有三個眼角，就是真眼；邊上的眼有兩個角就是真眼；角上的眼要有一個角是真眼。
（3）了解什么是假眼。
分別以中間、邊上、角上為例，進行驗證：為什么是假眼。
三、學習歌曲《真眼與假眼》。
（1）教師師范演唱歌曲，請幼兒聽聽老師唱了什么。
（2）幼兒學習歌曲。
四、幼兒練習：辨別真眼與假眼。
（1）了解中間、邊上、角上，真眼要占的眼角數(shù)量。做一個題目就演唱一句相對應的歌曲句子。
（2）全體幼兒演唱歌曲《真眼與假眼》。
五、幼兒操作。
請幼兒在小棋盤上的各個位置擺一擺真眼與假眼，同伴之間進行對弈。
教案flash入門篇十二
初學圍棋的人必須要先了解以下幾條有關圍棋下法的基本規(guī)則:。
圍棋通常由兩個人進行對局，對局時一方執(zhí)黑棋，另一方執(zhí)白棋。
圍棋應從空棋盤開始對局。
在現(xiàn)代圍棋對局中，執(zhí)黑棋的一方應先下子，執(zhí)白棋的一方隨后下子。
圍棋對局時，雙方應該輪流在棋盤上下子，每方每次只能在棋盤上下一個子。
棋子下在棋盤上之后就再也不能移動，直至終局。
對局雙方可自由地在棋盤上下子，并根據(jù)己方的意愿相互圍地，直至終局。
終局計算勝負時，圍得地多者勝。
棋子:棋子分為黑棋和白棋，黑子181個，白子180個。棋子呈圓形。中國一般使用一面平、一面凸的棋子，日本、韓國則常用兩面凸的棋子。中國云南所產(chǎn)的“云子”為歷來的弈者所青睞，迄今已有五百馀年的歷史。較為珍貴的棋子材料有貝殼、瑪瑙等。對弈時雙方每人使用一種顏色。每一個棋子都是平等的，不存在大小之分。
云子。
棋盤:圍棋盤由19條橫線19條豎線組成，共361個交叉點，最外邊的線稱為邊線。為了便于識別棋子的位置，棋盤上劃了九個點，術語稱做“星”，中央的星點又稱為“天元”。棋盤可分為“角”、“邊”以及“中腹”?，F(xiàn)今的棋盤則有19×19、13×13、9×9，較為普遍，另外還有一些是較罕見的15×15、17×17。正式比賽所用棋盤為19×19，其他作為教學和練習輔助。
19×19棋盤。
棋鐘:正式的.比賽中可以使用棋鐘對選手的時間進行限制。非正式的對局中一般不使用棋鐘。
棋鐘。
行棋規(guī)則:。
1.棋子要下在棋盤的邊線之內(看19×19棋盤圖)，邊線之外的棋子無效。
2.棋盤是由橫線和豎線組成的，橫豎相交的地方叫做交叉點，棋子只能落在交叉點上。
3.拿黑子的一方先行，雙方交替落子。任何一方不可以連續(xù)下兩手，否則判負。棋子有特殊的拿法，如下圖:。
正確姿勢錯誤姿勢。
4.每一個棋子落在棋盤上之后，都不可以移動，叫做“落子無悔”。除非“氣盡”被提掉。凡是移動棋子或毀壞棋形，可以按照規(guī)則懲罰。
教案flash入門篇十三
圍棋教案作者：深海的小魚泡圍棋教案：雙活。
目標：1、知道什么是雙活。
2、正確判斷雙活棋形。
過程：
一、故事導入《兩只小老鼠》。
在一個籠子里生活了兩只小老鼠，他們每天都為爭搶食物而打個不停，誰都不想餓死，但是又能有什么辦法呢?東西只夠一只老鼠吃，于是他們拼命地想把對方打敗，好獨自一人吃食物。終于有一天，在爭搶時其中一只老鼠手受傷了，另一只老鼠腳受傷了。他們誰也沒有勝利，但是卻活下來了，因為他們把食物分成了兩份，雖然不能吃的很飽，但是也不會餓死。
引導幼兒講述兩只小老鼠是怎么活下來的?
二、引入圍棋，理解什么是雙活。
1、出示棋形12、教師示范緊氣。
3、提問：還能緊氣嗎?為什么?
教師小結：當雙方都不能再緊氣，且誰也不能把對方從棋盤上提走時，那雙方的棋都是活棋，我們稱這個棋形為雙活。
三、認識雙活棋形。
1、出示棋形2、3、4。
2、教師提問：應該怎么緊氣?
3、教師講解示范。
4、找出雙活的棋形。
四、幼兒鞏固練習。
正確判斷雙活棋形，教師巡視，指導個別有困難的幼兒。
五、教師講解練習題。
msn（中國大學網(wǎng)）。
教案flash入門篇十四
設計思路：
圍棋是中國古代文明發(fā)展史最璀璨的明珠,是中華民族智慧的結晶,，圍棋教案。它不僅能開發(fā)幼兒的智力，同時我們通過圍棋活動來培養(yǎng)幼兒的品行。在我園，圍棋教學作為園本課程研究，致力于將圍棋文化深深扎根于幼兒園各領域教學中。我們園內的孩子人人普及圍棋知識，這為營造圍棋文化創(chuàng)造了好條件。大班的孩子接觸圍棋已經(jīng)有兩年之多，早已學會兩兩對羿，有的發(fā)展迅速，有的發(fā)展較弱，但對圍棋都有蠻多的認識。本次活動設計不僅通過形象的故事讓幼兒將學習的難點消化，更培養(yǎng)了幼兒喜歡棋，愛下棋的積極性。
活動目標：
1.在認識真眼和假眼的基礎上進一步判斷活棋和死棋。
2.通過故事理解活棋和死棋的涵義，知道有兩個以上真眼組成的棋形是活棋。只有一個真眼，其余都是假眼組成的棋形是死棋。
3.能正確區(qū)分活棋和死棋，并試著在棋盤上擺一擺。
4.在圍棋活動中培養(yǎng)幼兒獨立思考、耐心、堅持的品質。
活動準備：
1.大棋盤，磁性圍棋子。
2.每兩個幼兒一副圍棋。
3.故事圖片。
4.棋形1、2、3、4、,鞏固練習題人手一份。
重點、難點：讓幼兒通過故事理解活棋與死棋的區(qū)別，并能準備判斷。
活動過程：
(一)復習真眼與假眼。
擺出幾種棋型,請小朋友看看是真眼還是假眼.
(分析：鞏固前面學的，為新授知識做必要的鋪墊，讓幼兒在能正確區(qū)分真、假眼的基礎上去判斷活、死棋，教案《圍棋教案》。)。
(二)導入。
1.教師故事導入：三只大灰狼沒有吃到豬寶寶，回去以后越想越生氣。晚上，它們帶著一群狼來到豬大哥的房子周圍，一群狼一起使勁，把豬大哥的房子推到了。豬寶寶們趕緊逃命，跑回了豬媽媽那兒。大灰狼們又圍住豬媽媽的房子使勁推。但房子一動都不動。豬媽媽的房子很牢固，因為她的房子有兩個房間。大灰狼沒辦法，只好餓著肚子回去了。
(分析：運用生動形象的童話故事來闡述圍棋內容及規(guī)則，不僅孩子樂于接受，也能讓他們在故事中快樂的學棋。若有條件的還可用課件或動畫播放，效果會更好。)。
2.提問：為什么豬大哥的房子被推倒而豬媽媽的房子沒有推倒呢?(豬大哥的房子只有一個房間不牢固，豬媽媽的房子有兩個房間牢固。)。
(三)真眼與活棋。
教師：在棋盤上，我們棋寶寶的“房子”也有牢固的和不牢固的，不牢固的“房子”就像這樣的棋形。
(1).出示棋形1。
如圖：黑棋被白棋包圍了，黑棋只有一個真眼，就像豬大哥的房子只有一個房間所以不牢固，要被大灰狼給推倒。而棋盤上白棋只要下在a點就可以把黑棋全提走。只有一個真眼的棋形就是不牢固的“房子”，那怎么在棋盤上做一個牢固的“房子”呢?(引導幼兒說出要做一個牢固的“房子”就要做兩個真眼)。
(分析：用一個房間來比喻最基本的死棋。形象的比喻讓幼兒更好的理解死棋)。
(2).出示棋形2。
引導幼兒觀察棋形，看看有幾個眼?都是什么眼?
教師：黑棋有兩個真眼，就算被白棋圍住了也不怕，因為a點和b點都是白棋的禁入點，白棋不能進去，將黑棋提走，所以黑棋就是牢固的“房子”。
教案flash入門篇十五
二．教學內容1.毛筆的使用方法。
2.握筆姿勢，簡單筆畫書寫，如“一，二，三”
三．教學目的，要求。
1.讓學生對毛筆產(chǎn)生認知，并掌握握筆姿勢。
2.用免墨清水紙進行書寫，學生在書寫練習的同時要愛護毛筆和紙張。
四．課時分配。
1.課時分配：一課時。
五．教學的重難點1.毛筆的握筆姿勢。
2.毛筆的正確用法和保護方法。
3．書寫：一，二，三時的方法及格式。
六．教學方法及所需教具。
七．教學環(huán)節(jié)1.導入。
提出問題：你們知道這是什么嗎？用泰語告訴學生，然后告訴學生這是“毛筆”要求學生記住“毛筆”這個詞語。
2.分發(fā)毛筆和免墨清水紙。
3.講解毛筆的保護措施，并演示。介紹硯臺，講解其功用。
4.教授正確的握筆姿勢，并逐個指點。
5．在黑板上畫出格子，用毛筆書寫“一二三”作為示范。循序漸進，“一”，逐個指點握筆，書寫，然后寫“二”，程度好或者時間充裕的話可以寫“三”。每個字至少寫十個。
6.
總結。
發(fā)現(xiàn)的錯誤，表揚優(yōu)秀的學生。
教案flash入門篇十六
知識目標：1.掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關系。
一、新課導入。
教師展示flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節(jié)課學習目標。
二、學習新知識。
（一）展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內容（圖片、文字）。
（二）打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內容和關系。
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形。
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內容）。
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方。
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習。
學生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動畫。
四、請學生展示。教師總結。
教學反思：
教案flash入門篇十七
林氏心理形象設計》簡明教案（2）。
教學目的：1、了解心理形象是怎樣形成的2、明確怎樣開發(fā)自己的心理形象3、了解歸因控制論點對自己的`重要性4、找到自己的最大情趣在哪里5、了解林氏心理形象設計的效果6、學會管理自己，避免掉進人生的陷阱7、時間是人生不可再生的資本增值消費教學過程一、心理形象設計的理論根據(jù)1、什么是心理形象1）老子：“視之不見，聽之不聞，博之不得，谷神不死……綿綿若存，用之不勤。”2）莊子：“若有真宰，而特不得其朕，可行以信，而不見其形，有情而無形?！?）美國心理學家艾利斯說：“那些持續(xù)不斷地對我們自己說的話會變成我們的思想和情緒。”無論您做什么事，都是遵照它的指令去做，無論是好是壞，您都不能掙脫它的擺布。這就是人的神經(jīng)語言，也就是你的心理形象。它是人的內心督導，決定著你的命運。
教案flash入門篇十八
【教學目標】。
1、認識和熟悉鍵盤，掌握字母、數(shù)字、符號和功能鍵的鍵名，了解鍵盤的組成和分區(qū)。
2、掌握正確的坐姿，養(yǎng)成良好的打字習慣；
3、熟悉基本打字手位，掌握asdfjkl;八個基本鍵；
4、認識每個手指所管轄的鍵位是有哪些?！窘虒W重點】。
1、掌握鍵盤的組成和分區(qū)。
一、談話引入。
要想快速打字必須要有正確的姿勢和學會標準的指法。更應該弄清鍵盤的結構和分區(qū)。
二、認識鍵盤。
（一）熟悉鍵盤分區(qū)，鍵名和分類。
1．觀察鍵盤上鍵的分類，位置排列情況，學習鍵盤分區(qū)。（主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)、輔助鍵盤鍵區(qū)）。
2．對照鍵盤實物，嘗試認識鍵名，字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵。
（二）常用功能鍵教學1．教師演示放大的鍵盤，請學生在自己的鍵盤上找到相應的功能鍵；2．學生敲一敲這些功能鍵，找準它們的位置。
3．教師演示講解功能鍵的名稱、作用（回車鍵、空格鍵、大小寫字母鎖定鍵、上檔鍵、清除鍵等）。
三、學習正確的姿勢。師：打字時，正確的姿勢非常重要，如果姿勢正確，既有利于我們的身心健康,減少疲勞程度，又可以提高打字速度。出示幻燈片，展示正確的坐姿。
1、引導生仔細觀察：在鍵盤主鍵盤區(qū)上找出兩個有凸起記號的鍵（f、j）。
2、教師提示這兩個鍵分別用來放左右手食指的。
4、我們把放手指的這幾個鍵叫做基本健位。
板書：asdfjkl；
5、請學生將手指拿開，再試著將手指放在基本鍵位上。
五、鍵位指法分區(qū)。手放到基本鍵位后，就可以擊鍵了。但是在鍵盤上除了基本鍵位以外，還有許多鍵，怎樣去敲打這些鍵呢？我們找到基本鍵位的目的是為了以它為起點，上下左右移動手指，去敲各自所管轄的鍵，每個手指都分工明確。師出示課件，形象生動地向學生展示手指的指法分區(qū)。
在我們學習了鍵盤指法的知識以后，要想成為打字高手，光說不練是不行的，現(xiàn)在我們就利用打字軟件進行練習。
六、練習。根據(jù)指法練習軟件，反復進行指法練習，要注意正確的坐姿和指法分區(qū)。
七、課堂總結。
本堂課你學到了什么？怎樣才能成為一個打字能手？
李勝忠2016.5.7。
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