教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并設(shè)法解決。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，其中包括了清晰的教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)步驟和多樣化的教學(xué)方法。大家可以借鑒其中的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)水平。希望這些教案能對(duì)大家有所幫助，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
大學(xué)課程教案篇一
大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)是歸屬于運(yùn)城學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)，以提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)為宗旨，為在校大學(xué)生服務(wù)。不僅豐富了大學(xué)生的課余生活，而且讓更多的大學(xué)生掌握心理學(xué)知識(shí)，了解心理學(xué)。心理學(xué)知識(shí)在大學(xué)生活中已成為必不可少的一部分，換言之大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)的存在已經(jīng)順應(yīng)了時(shí)代的需求。
（1）發(fā)展校園文化，豐富校園生活；
（3）吸納新生力量，增強(qiáng)社團(tuán)實(shí)力，壯大規(guī)模，使心協(xié)今后更穩(wěn)固的立足于校園。
公平、公開(kāi)、自愿。
（2）對(duì)心理學(xué)充滿(mǎn)熱情，想通過(guò)心協(xié)的學(xué)習(xí)，了解心理健康知識(shí)的同學(xué)。
10元/人。
（單位：人）100人。
（1）參與人員：協(xié)會(huì)干部及老會(huì)員志愿者。
（2）宣傳。
方式：海報(bào)；展板；心協(xié)干部講解時(shí)間：距離正式納新2日進(jìn)行分配：
1、海報(bào)和展板由宣傳部負(fù)責(zé)；
2、設(shè)立咨詢(xún)處，協(xié)會(huì)的其他成員以解說(shuō)和回答問(wèn)題的形式介紹宣傳。
（3）物資準(zhǔn)備:。
桌子2張、板凳4個(gè)、海報(bào)1張、展板2塊、條幅1條、報(bào)名表150張、礦泉水1桶、紙杯一袋。
（4）場(chǎng)地規(guī)格。
1、時(shí)間、地點(diǎn)服從校團(tuán)委統(tǒng)一安排。
2、展板宣傳、咨詢(xún)處、報(bào)名處、繳費(fèi)處依次并排，展板宣傳與咨詢(xún)處安置于一側(cè)，便于同學(xué)咨詢(xún)，達(dá)到更好的宣傳效果。
（5）檔案整理。
新會(huì)員的檔案整理歸類(lèi)，保證資料的安全，防止丟失。
納新結(jié)束后一周內(nèi)舉行新生見(jiàn)面會(huì)及社團(tuán)競(jìng)選活動(dòng)。
海報(bào)一張1.5元橫幅一條100元報(bào)名表150張37.5元。
納新事宜由負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)一指揮，檢查督促，銜接，協(xié)調(diào)各方面工作；團(tuán)隊(duì)成員要求積極配合，保護(hù)好社團(tuán)財(cái)產(chǎn)，完成各項(xiàng)工作。
大學(xué)課程教案篇二
臘梅花在我們當(dāng)?shù)氐纳钪胁怀Ｒ?jiàn)，在這次活動(dòng)中能讓孩子們初步認(rèn)識(shí)臘梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)。在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，輕松的認(rèn)識(shí)臘梅花，又能感受成功的喜悅，不但可以讓孩子掌握一種新的繪畫(huà)方法，還可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的一些情感，因此較中班和小班幼兒他們對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)非常喜愛(ài)，繪畫(huà)不但可以體現(xiàn)美，表現(xiàn)美，更能讓孩子們可以互相欣賞和直觀的把美感表現(xiàn)的淋漓盡致，每次讓孩子們畫(huà)畫(huà)，他們都會(huì)高興的手舞足蹈，馬上興奮起來(lái)，但是她們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中還是會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如一些技巧、形式與方法掌握的還是不全面，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用吹點(diǎn)畫(huà)的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)一種新的繪畫(huà)技巧。
2.喜歡吹點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣，提升孩子審美能力作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備
墨汁、紅色顏料、棕色顏料，圖畫(huà)紙、毛筆、彩筆，抹布，雪中臘梅的圖片、范畫(huà)一幅、乒乓球若干。
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下方法：
觀察法：通過(guò)播放臘梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。只是形容孩子還是不能很直觀的想到臘梅花的形態(tài)，利用課件使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)識(shí)。
示范法：通過(guò)教師的示范作畫(huà)讓幼兒感受吹點(diǎn)畫(huà)的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們創(chuàng)作的積極性和熱情。
幼兒觀看臘梅花的課件，讓幼兒通過(guò)觀察對(duì)臘梅花有初步認(rèn)識(shí)，欣賞臘梅花的美，接著出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是用什么方法畫(huà)出來(lái)的?師：“孩子們想不想也用這種方法自己來(lái)做畫(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)吹點(diǎn)畫(huà)的熱情?！?/p>
1.讓孩子一起玩幫球球找家的游戲，先讓孩子練習(xí)下如何掌握吹氣的方向，以備孩子在吹樹(shù)干、樹(shù)枝時(shí)能較好的掌握生長(zhǎng)的方向。
2.讓孩子休息下并觀看教師示范吹樹(shù)干、樹(shù)枝。這是難點(diǎn)部分，詳細(xì)講解。先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹(shù)干樹(shù)枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹(shù)枝細(xì)吹時(shí)用力大一些，在吹的過(guò)程邊吹邊講解。
3.用右手食指蘸紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣，也可點(diǎn)上幾個(gè)花苞。點(diǎn)畫(huà)前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，排的美觀，不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫(huà)后及時(shí)擦手，注意手上的顏料不要弄到衣服和桌椅上，注意衛(wèi)生。
4.用彩筆添加花心。
1.提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生。
2.能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫(huà)幾顆梅花樹(shù)，能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂(lè)趣。
完成作品并進(jìn)行展覽，互相欣賞評(píng)價(jià)。與幼兒用幼兒作品布置教室，讓孩子們一起欣賞自己的作品布置成的梅林，鼓勵(lì)、激勵(lì)不同水平的孩子，讓孩子們?cè)诳吹阶约旱某煽?jī)后有成就感，并在美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，利用點(diǎn)畫(huà)的方法創(chuàng)作出更多漂亮好看的作品供大家欣賞。
大學(xué)課程教案篇三
[摘要]在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大能力的培養(yǎng)中，口語(yǔ)交際能力的重要性被普遍關(guān)注，這是社會(huì)對(duì)于人才需求的發(fā)展趨勢(shì)。因此，高校廣大師生應(yīng)高度重視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)是學(xué)生利用語(yǔ)言進(jìn)行交流的基礎(chǔ)，也是衡量他們將來(lái)能否勝任工作崗位的重要指標(biāo)。遵循高職教育適合社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合我國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討。
[關(guān)鍵詞]高職教育；口語(yǔ)課堂實(shí)踐；教學(xué)方法。
教育部在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱【修訂本】中明確要求高校學(xué)生能熟練掌握口語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容并能對(duì)適當(dāng)?shù)目荚嚶?tīng)力材料進(jìn)行回答和復(fù)述，能用口語(yǔ)進(jìn)行一般的日常會(huì)話(huà)，能就所熟悉的話(huà)題經(jīng)準(zhǔn)備后做簡(jiǎn)短發(fā)言，且表達(dá)思想比較清楚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。
基于上述要求，大學(xué)英語(yǔ)教師如何在口語(yǔ)課堂發(fā)揮其主導(dǎo)作用，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革口語(yǔ)課程教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高實(shí)際口語(yǔ)交際能力，值得我們共同研究和探討。
（一）只注重筆頭功夫，忽視了口頭表達(dá)。
高職學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十余年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，仍有相當(dāng)大數(shù)量的學(xué)生只注重筆頭功夫，而忽視了口頭表達(dá)，甚至很難做到基本的口語(yǔ)交際，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課和做筆記，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少或根本沒(méi)有。
（二）受畏懼心理心理因素的影響，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。
傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)中，由于知識(shí)密度大，而教師又需要在有限的時(shí)間及有限的課程內(nèi)完成相當(dāng)大量知識(shí)的傳授，而且，受師資資源不足的影響，部分院校的英語(yǔ)口語(yǔ)課程根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)小班授課，這樣就造成教師不能兼顧到每一位學(xué)生甚至大部分學(xué)生的練習(xí)，這部分學(xué)生掌握較差，容易產(chǎn)生畏懼心理，甚至不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。
（三）學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果無(wú)法提升。
進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，受地域及區(qū)域教育資源分配不均的影響，其英語(yǔ)水平也大相徑庭，而教師也只能無(wú)奈地采取依照大多數(shù)同學(xué)的程度來(lái)開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，這就導(dǎo)致教師無(wú)法因材施教，教學(xué)效果也無(wú)法得到改善。
（四）教學(xué)手段陳舊，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。
計(jì)算機(jī)多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不斷深入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是口語(yǔ)教學(xué)中，但是許多教師知識(shí)單純地將多媒體設(shè)備運(yùn)用到課程教學(xué)中，完成教材中要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀等任務(wù)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)交互式運(yùn)作，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)與學(xué)生分享和溝通，也沒(méi)有積極地利用計(jì)算機(jī)和多媒體的一些先進(jìn)技術(shù)軟件和程序制作出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件，只是單一地使用配套教材中的課件，不具實(shí)效性。
口語(yǔ)教學(xué)不僅要求教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、流利的口語(yǔ)交際能力，還要有創(chuàng)造性的教學(xué)技能和操作多媒體設(shè)備、制作符合自己學(xué)生學(xué)情的教學(xué)課件的工作能力。
（一）多背誦、多復(fù)述。
俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)生首先應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有一個(gè)足夠量的儲(chǔ)備，只有廣泛地閱讀文章，深入地接觸口語(yǔ)交際環(huán)境，真切地聆聽(tīng)情景交際語(yǔ)言，并通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)感知語(yǔ)言材料，理解語(yǔ)言信息，才能在無(wú)形中將所聽(tīng)到和看到的大量語(yǔ)言信息輸送并存儲(chǔ)于大腦。語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出和完成交際的必備條件，增加語(yǔ)言的輸入與儲(chǔ)備是增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的前提，口語(yǔ)交際能力的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境下清晰、流利地與說(shuō)話(huà)對(duì)象進(jìn)行自由交談。因此，多背誦，多復(fù)述是口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的必備項(xiàng)目。復(fù)述的形式多種多樣，教師可以結(jié)合實(shí)際有選擇性的選取不同形式進(jìn)行訓(xùn)練。比如，簡(jiǎn)述、詳述、概述、論述等等。實(shí)踐證明，背誦和復(fù)述訓(xùn)練能夠使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中更加熟練，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)用思維能力，是一種有效可行的口語(yǔ)實(shí)踐方法。
（二）多討論、多會(huì)話(huà)。
為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，并結(jié)合高職大學(xué)生年齡層次的特點(diǎn)，教師可以不定期在口語(yǔ)課堂上就當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題或某些社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生展開(kāi)討論。討論活動(dòng)由教師提前設(shè)定好程序和措施，這種口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)形式靈活，在話(huà)題討論時(shí)，為了讓學(xué)生感到更放松、自信，可以安排他們圍坐在一起，這樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)大膽主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，更有利于學(xué)生用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá)的習(xí)慣?？梢允切〗M結(jié)合，也可以個(gè)人獨(dú)自發(fā)表意見(jiàn)，總之，盡量使每個(gè)學(xué)生都得到課堂練習(xí)的機(jī)會(huì)。小組討論的訓(xùn)練目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生連貫說(shuō)話(huà)的能力，并為他們自由運(yùn)用語(yǔ)言以及創(chuàng)造性使用語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
開(kāi)展個(gè)人及多人討論活動(dòng)的本質(zhì)特征之一就是語(yǔ)言的交互性，這種活動(dòng)是使學(xué)生能夠相互進(jìn)行精確、流暢而又合適的交流的一種口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，還可提供與話(huà)題有關(guān)的詞匯或短語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)他們積極、主動(dòng)地用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。課堂上不斷地進(jìn)行大量討論，將會(huì)有效地提升學(xué)生的?z言交際能力。
（三）多參與、多實(shí)踐。
―up熱身環(huán)節(jié)中，為了使每個(gè)學(xué)生都能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)熱情，教師可以在每一節(jié)課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短的小節(jié)目，比如，講英文小故事，場(chǎng)英文歌曲，單詞接龍游戲，電影角色配音等等，這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，難度不高，很能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。
―in導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等資源對(duì)所講授的主題、內(nèi)容、進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和導(dǎo)入，以便使學(xué)生對(duì)課程主題有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也順理成章地進(jìn)入重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。有條件的話(huà)，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與下一次課程相關(guān)的信息并在課堂上與其他同學(xué)和教師分享，這也充分地使學(xué)生的課堂主體地位得到了體現(xiàn)。
ce實(shí)踐環(huán)節(jié)是英語(yǔ)口語(yǔ)課的最重要部分，教師可通過(guò)此環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)情況，也可把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行角色扮演，看圖說(shuō)話(huà)并討論等實(shí)踐練習(xí)，以此來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在此環(huán)節(jié)中，作為教師，應(yīng)該盡量的鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生參與的熱情增強(qiáng)他們的動(dòng)力，以達(dá)到良好的課堂練習(xí)效果。
tion點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是活躍課堂氣氛的良好保證。學(xué)生發(fā)言或表演完成后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性、全面地點(diǎn)評(píng)，多用鼓勵(lì)性和建議性的言語(yǔ)。也可以嘗試讓其他同學(xué)參與到點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中來(lái)，這樣一方面會(huì)更突出學(xué)生的主體地位，也極大地增強(qiáng)了每一位學(xué)生參與的積極性。
―schoolassignment口語(yǔ)作業(yè)環(huán)節(jié)中，尤其要注重作業(yè)的時(shí)效性，口語(yǔ)作業(yè)多為口頭作業(yè)，比如模擬課文情景對(duì)話(huà)、主題演講、英文歌曲學(xué)唱、復(fù)述課文、講演英文故事等等，作業(yè)形式較其他而言靈活多樣，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要加大課下作業(yè)的檢查力度，以確保循序漸進(jìn)，課堂內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行。
（四）多嘗試、多評(píng)估。
英語(yǔ)口語(yǔ)課堂是實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂，從某種意義上講，它類(lèi)似于一場(chǎng)表演，其中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本，教學(xué)活動(dòng)則是一場(chǎng)場(chǎng)演出，首先，導(dǎo)演應(yīng)該充分拿捏劇本，把握得當(dāng)，否則，指導(dǎo)必然有誤；演員若表演失利，則演出失敗，由此看出，學(xué)生是口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵角色。
基于這個(gè)因素，首先應(yīng)該確立學(xué)生在語(yǔ)言課堂的主體地位，教師只是課堂的主導(dǎo)，起到指揮指導(dǎo)作用，教師與學(xué)生的角色有了顯著變化后，更有利于口語(yǔ)課堂多元化教學(xué)模式的開(kāi)展。如同演員應(yīng)該多嘗試不同形式的演出一樣，學(xué)生也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下多嘗試各種教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)。
―twisterscompetition繞口令口語(yǔ)練習(xí)。
繞口令練習(xí)是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)中的必備項(xiàng)。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，語(yǔ)音學(xué)習(xí)尤為重要，它是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而繞口令練習(xí)恰恰適用于英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)，并能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，不僅如此，繞口令練習(xí)還能幫助學(xué)生掌握一些較難語(yǔ)音的發(fā)音技巧。
教師可以定期開(kāi)展繞口令練習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和確切指導(dǎo)。
genglishsongs學(xué)唱英文歌曲。
用英文歌曲來(lái)幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能在很大程度上有效地促進(jìn)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，涉及范圍較廣，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)艱難的“戰(zhàn)斗”，在這樣的環(huán)境中，英文歌曲恰恰是良好的調(diào)節(jié)劑，朗朗上口的音樂(lè)及唱詞會(huì)使學(xué)生們的口語(yǔ)練習(xí)更有趣，更高效，同時(shí)，也無(wú)形中陶冶了學(xué)生們的情操，使其口語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松，更有文化韻味。
contest演講比賽。
一般來(lái)講，英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍可以分為正式和非正式兩種，區(qū)別于即席講話(huà)，邊說(shuō)邊思考的非正式語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)演講比賽則是一種正式語(yǔ)言練習(xí)場(chǎng)和，通常地，比賽要求選手賽前充分準(zhǔn)備，嚴(yán)肅認(rèn)真，語(yǔ)言精練，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)流利。英語(yǔ)演講比賽是提高學(xué)生們的口語(yǔ)水平的絕佳途徑，也是教師口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有力體現(xiàn)。
ng辯論。
對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)課堂而言，辯論活動(dòng)必不可少，這種正式、嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)有利于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、積極、平等的課堂氛圍，能從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與欲望，最大程度地提升了學(xué)生的主體地位。
另外，辯論活動(dòng)形式靈活，組織起來(lái)也較為方便，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，給學(xué)生一到兩天的準(zhǔn)備時(shí)間，然后在課堂活動(dòng)中，合理安排參與辯論活動(dòng)的同學(xué)就座展開(kāi)自由辯論，教師作為辯論主席維持辯論活動(dòng)結(jié)構(gòu)與秩序，并要求對(duì)于辯論觀點(diǎn)持中間態(tài)度的同學(xué)做出相應(yīng)的評(píng)論與評(píng)判。
這種教學(xué)實(shí)踐形式一方面能夠最大限度地體現(xiàn)“精講多練”的原則，另一方面，也能極大地著重鍛煉學(xué)生的辯論能力，最重要的是，在辯論活動(dòng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)地聯(lián)系到將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。
―play分角色扮演。
《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教程》中有很多內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行角色模仿和扮演，比如，不同情境中的角色扮演可以讓學(xué)生在虛擬的情景中快樂(lè)的體驗(yàn)各種人物角色，學(xué)生的模仿能力和可塑性都很強(qiáng)，在提升口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也能將人物角色表演得到位出色，更能很好地與其他同學(xué)互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，每一位同學(xué)的表演及口語(yǔ)表達(dá)能力不同，會(huì)出現(xiàn)各方面的問(wèn)題，教師在指導(dǎo)過(guò)程中務(wù)必多加使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，以便增進(jìn)學(xué)生參與的積極性，只要定期合理安排合適的內(nèi)容讓學(xué)生演練，一段時(shí)間下來(lái)，定能有豐富的收獲。
英文原聲電影。
英文電影故事情節(jié)生動(dòng)，影視中人物語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰，這種直觀的視覺(jué)效果能夠激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)境，從英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，語(yǔ)境在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更為重要，英語(yǔ)語(yǔ)境的設(shè)置對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練水平的提升起著重要影響。在我國(guó)，出了課堂教學(xué)以外，英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)與使用語(yǔ)境很少，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境，英文原聲電影必定是一個(gè)很好的方式。
另外，學(xué)生通過(guò)欣賞英文電影，可以更多地了解西方社會(huì)文化，縮小文化差異，消除溝通障礙，同時(shí)，學(xué)生??還可以學(xué)到許多不同交際場(chǎng)合、地點(diǎn)及時(shí)問(wèn)的特殊口語(yǔ)表達(dá)，這是對(duì)教材的有力補(bǔ)充，再者，學(xué)生們通過(guò)對(duì)感興趣的場(chǎng)景和人物進(jìn)行模仿，可以最大程度地避免漢語(yǔ)式思維或漢語(yǔ)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，也有利于豐富學(xué)生們課余文化生活，并陶冶情操。
三、結(jié)語(yǔ)。
高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且差異較大，口語(yǔ)教師應(yīng)該首先確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因材施教，對(duì)于不同水平的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)；其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于大聲說(shuō)英語(yǔ)，讓自信心成為鞏固興趣的來(lái)源；再者，教師要多學(xué)習(xí)和嘗試現(xiàn)代化教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情制定出符合本校學(xué)生的多元化教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生保持口語(yǔ)練習(xí)的興趣及熱情。
教學(xué)實(shí)踐證明，英語(yǔ)口頭表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)需要大量反復(fù)練習(xí)和充分實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，并根據(jù)具體情況，針對(duì)學(xué)生主體的英語(yǔ)知識(shí)水平和能力，積極指導(dǎo)學(xué)生，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，整合出合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在靈活多變的口語(yǔ)課堂教學(xué)模式中得到充分鍛煉，使其口語(yǔ)交際能力得到全面提升以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求。
大學(xué)課程教案篇四
培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的'人。
1、課件設(shè)計(jì)
2、小品編排
一、導(dǎo)入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學(xué)習(xí)，一起生活，遇到問(wèn)題一起商量，一起解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動(dòng)：
1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了xx次，我輸了xx次。)
2、談一談
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。（學(xué)生談心里感受）
3、交朋友的秘訣
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開(kāi)心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話(huà)告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）
（2）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請(qǐng)看小品：
問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？
問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥?。（學(xué)生進(jìn)行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫助，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心?。】墒?，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人非常孤獨(dú)。）
三、總結(jié)：有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂(yōu)；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，一定會(huì)交到更多的好朋友！
大學(xué)課程教案篇五
要想讓自己健康成長(zhǎng)，使自己生活得愉快，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書(shū)上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書(shū)中的要求，把它畫(huà)下來(lái)，看看自己的蘋(píng)果樹(shù)是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學(xué)目的。
情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程。
1．導(dǎo)入。
三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過(guò)程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。
我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2．學(xué)文明理。
（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。
a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁赐瞬搅恕?/p>
b小花是怎么對(duì)待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動(dòng)明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
師：王小燕愛(ài)生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?。
學(xué)習(xí)要專(zhuān)注。
一、教學(xué)目的。
幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專(zhuān)注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專(zhuān)注）。
（三）學(xué)生活動(dòng)。
1、說(shuō)一說(shuō)，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績(jī)不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽(tīng)。c、要用腦，勤思考。d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫(xiě)。
請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾，自覺(jué)聽(tīng)講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái)。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書(shū)的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。
（四）總結(jié)全課。
大學(xué)課程教案篇六
綜合運(yùn)用本單位學(xué)習(xí)的有關(guān)家居布置知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)布局合理、使用美觀、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)造型、色彩、情調(diào)等設(shè)計(jì)因素在設(shè)計(jì)中所起的作用。
通過(guò)設(shè)計(jì)自己的居室，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，提高審美品位。
重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。
難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。
工具：刻刀、尺子、膠水。
材料：廢鞋盒、各色硬紙。
對(duì)教科書(shū)中居室布置的分析。書(shū)上的幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。
制作時(shí)注意幾點(diǎn)：
1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。
2.家具與房間應(yīng)有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫(xiě)字臺(tái)和椅子的大小比例。
3.顏色最好用紙的本色，如上色應(yīng)先畫(huà)圖案再制作。如果模型做成后再著色，模型就會(huì)變形，所以應(yīng)先涂色后制作。
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及收獲。居室中各種物品擺放。合理利用空間。
設(shè)計(jì)自己未來(lái)理想的居室。
大學(xué)課程教案篇七
今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話(huà)讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程。
1．導(dǎo)入。
師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2．學(xué)文明理。
（1）教師通過(guò)放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰(shuí)的錯(cuò)應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。
（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3．活動(dòng)明理。
（1）演一演。
通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒(méi)有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫(xiě)兩段話(huà)，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語(yǔ)，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。
如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。
4．總結(jié)全課。
大學(xué)課程教案篇八
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
1、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解自己在整個(gè)集體中的地位與作用。
2、在團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)中，使部分學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，起著領(lǐng)導(dǎo)者的作用領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。
3、通過(guò)本次課的`學(xué)習(xí)，使一些以自我為中心的學(xué)生可以意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的利益，明白團(tuán)隊(duì)的重要性。
4、培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。
準(zhǔn)備部分。
一、檢查人數(shù)、檢查服裝;。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、隊(duì)列、慢跑。
2、熱身游戲(老師說(shuō)結(jié)合青蛙數(shù)腿)。
3、趣味熱身活動(dòng)。
基本部分。
一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作：
1、將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)隊(duì)伍。
2、要求每個(gè)隊(duì)伍在15分鐘內(nèi)完成相應(yīng)要求。
3、學(xué)生進(jìn)行講解自己隊(duì)伍的寓意及創(chuàng)意。
二、學(xué)生互評(píng)：學(xué)生聽(tīng)完各隊(duì)的解說(shuō)之后相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)。
三、老師講評(píng)，評(píng)出最佳創(chuàng)意隊(duì)伍、最富寓意隊(duì)伍、最團(tuán)結(jié)隊(duì)伍和最美隊(duì)徽隊(duì)伍。
結(jié)束部分。
1、放松、整理活動(dòng);。
2、總結(jié);。
3、宣布下課。
1、卡紙四張。
2、彩筆若干(學(xué)生自己決定)。
3、操場(chǎng)任一空地。
4、四個(gè)凳子。
大學(xué)課程教案篇九
孢子生殖，受精過(guò)程離不開(kāi)水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化，無(wú)真正的根。
蕨類(lèi)植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
種子生殖，受精過(guò)程不需要水。
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大學(xué)課程教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、向罪犯初步介紹心理學(xué)的一般知識(shí)2、了解心理健康的意義。
教學(xué)模式：
教學(xué)內(nèi)容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)為：心理健康的標(biāo)志是：
1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)。
2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感。
4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。
（二）我國(guó)知名心理學(xué)家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：
1、周期節(jié)律性。人的心理活動(dòng)在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進(jìn)入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個(gè)人每到了晚上就睡不著覺(jué)，那表明他的心理活動(dòng)的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識(shí)水平。意識(shí)水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標(biāo)。如果一個(gè)人不能專(zhuān)注于某種工作，不能專(zhuān)注于思考問(wèn)題，思想經(jīng)常開(kāi)小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯(cuò)，就有可能存在心理健康方面的問(wèn)題了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周?chē)h(huán)境引起情緒的波動(dòng)和思維的動(dòng)搖，有時(shí)表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動(dòng)帶來(lái)不太穩(wěn)定的特點(diǎn)。
4、心理活動(dòng)強(qiáng)度。這是指對(duì)于精神刺激的抵抗能力。一種強(qiáng)烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因?yàn)橐淮尉翊碳ざ鴮?dǎo)致反應(yīng)性精神病或癔癥，而抵抗力強(qiáng)的人雖有反應(yīng)但不致病。
5、心理活動(dòng)耐受力。這是指人的心理對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期反復(fù)地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強(qiáng)大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時(shí)都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復(fù)能力。由于人們各自的認(rèn)識(shí)能力不同，人們各自的經(jīng)驗(yàn)不同，從一次打擊中恢復(fù)過(guò)來(lái)所需要的時(shí)間也會(huì)有所不同，恢復(fù)的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力，稱(chēng)為心理康復(fù)能力。
7、心理自控力。情緒的強(qiáng)度、情感的表達(dá)、思維的方向和過(guò)程都是在人的自覺(jué)控制下實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一個(gè)人身心十分健康時(shí)，他的心理活動(dòng)會(huì)十分自如，情感的表達(dá)恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹(jǐn)也不放肆。
8、自信心。一個(gè)人是否有恰當(dāng)?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標(biāo)準(zhǔn)。自信心實(shí)質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實(shí)踐中逐步提高。
9、社會(huì)交往。一個(gè)人與社會(huì)中其他人的交往，也往往標(biāo)志著一個(gè)人的精神健康水平。當(dāng)一個(gè)人嚴(yán)重地、毫無(wú)理由地與親友斷絕來(lái)往，或者變得十分冷漠時(shí)，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過(guò)分地進(jìn)行社會(huì)交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)去改造環(huán)境。
（三）知名心理學(xué)家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：是指以個(gè)人的主觀體驗(yàn)和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)等方法考察心理活動(dòng)的過(guò)程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個(gè)人心理活動(dòng)的效率和個(gè)人的社會(huì)效率或社會(huì)功能（如工作及學(xué)習(xí)效率高，人際關(guān)系和諧等）。
發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對(duì)人的心理狀況進(jìn)行時(shí)間縱向（過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)）考察分析（而前兩種標(biāo)準(zhǔn)主要著眼于橫向，考慮一個(gè)人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復(fù)健及預(yù)防。
借助于四級(jí)心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個(gè)層次：（1）促進(jìn)潛能的發(fā)揮。
（2）增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)心理健康。
（4）進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，恰當(dāng)處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內(nèi)容。
1、認(rèn)知教育。
監(jiān)獄環(huán)境下對(duì)罪法的認(rèn)知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問(wèn)題為原則。
2、意志力教育。
意志力是個(gè)體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的關(guān)鍵。
4、人格教育。
對(duì)罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認(rèn)為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。
5、社會(huì)性教育。
社會(huì)性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)適應(yīng)為目的的心理教育。
6、心理健康教育。
實(shí)踐與應(yīng)用。
自我認(rèn)知訓(xùn)練：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途徑。
1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。
（2）心理輔導(dǎo)。（3）心理咨詢(xún)。
（4）危機(jī)干預(yù)與心理治療。
2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
（1）團(tuán)體發(fā)展性教育（2）團(tuán)體補(bǔ)救性教育（3）個(gè)別發(fā)展性教育（4）個(gè)別補(bǔ)救性教育。
大學(xué)課程教案篇十一
在游戲過(guò)程中我們通過(guò)走線(xiàn)、唱名字、手指謠、手部的精細(xì)動(dòng)作、大運(yùn)動(dòng)游戲、繪本故事和集體游戲互動(dòng)等，來(lái)鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展，包括手部動(dòng)作、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)、大運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)寶寶更好的適應(yīng)除家庭以外的人與環(huán)境，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)各種親子游戲、集體活動(dòng)來(lái)增進(jìn)寶寶之間和親子之間的良好互動(dòng)，鍛煉寶寶們交往的能力?；顒?dòng)中教師運(yùn)用多種游戲方式，讓活動(dòng)氣氛更加活躍，引發(fā)寶寶的興趣。
1.通過(guò)感受集體氛圍增強(qiáng)寶寶的社會(huì)適應(yīng)行以及增進(jìn)其親子關(guān)系；
2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律，積累寶寶的語(yǔ)言能力；
3.在教師演示的過(guò)程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)積累語(yǔ)言、豐富認(rèn)知、感受集體氛圍增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)鍛煉鉆、爬能力。難點(diǎn):掌握拇食指捏、食指推的手部精細(xì)動(dòng)作和瓶子一一對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；學(xué)會(huì)單手向前滾球。
音樂(lè)準(zhǔn)備：
1.走線(xiàn)音樂(lè)《大自然的空氣》。
2.精細(xì)動(dòng)作音樂(lè)《蝸居》。
3.大運(yùn)動(dòng)音樂(lè)《牛奶歌》。
4.彩虹傘音樂(lè)《狂歡夜》教學(xué)具準(zhǔn)備:。
1.彩虹鉆通。
2.皮球若干。
3.大箱子兩個(gè)。
4.故事書(shū)《小老鼠忙碌的一天》。
5.手上保齡球教具一套。
6.皮球若干。
一、走線(xiàn)（3分鐘）過(guò)程：
（一）配課教師播放音樂(lè)。
（二）配課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶擺放拖鞋。
師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶將拖鞋在教室一側(cè)擺好，從小培養(yǎng)寶寶的自我服務(wù)意識(shí)。
（三）主課教師引導(dǎo)幼兒走線(xiàn)。
師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到xx老師處取盤(pán)子和小球，將小球放在盤(pán)子里面雙手端住盤(pán)子在線(xiàn)上站好，我們要開(kāi)始走線(xiàn)了，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶腳跟對(duì)腳尖向前走，腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤(pán)子向前伸，伸到最遠(yuǎn)處，保持小球不掉落，慢慢收回來(lái)，向小盤(pán)子舉起來(lái)，慢慢收回來(lái)，靠在肚子上。
（四）主課教師在爬行過(guò)程中面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出目的。
目的：走線(xiàn)這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
（五）3分鐘后配課教師將音樂(lè)以漸弱的方式暫停。
二、節(jié)奏問(wèn)好、唱名字（5分鐘）。
過(guò)程：
（一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶地面坐下來(lái)。
師：請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶在xx老師的對(duì)面圍成一個(gè)半弧坐好。
（二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶貝進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好、唱名字。
老師早上好！家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，上午好！老師，老師，上午好！”
（三）主課教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹，進(jìn)行唱名字。
師：接下來(lái)老師要來(lái)認(rèn)識(shí)一下寶貝啦，一會(huì)老師會(huì)先點(diǎn)寶貝的名字，家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝站起來(lái)，大聲答到，然后家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶來(lái)做自我介紹。
（四）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起唱?dú)g迎歌，邊唱邊做動(dòng)作。
（五）主課教師說(shuō)出節(jié)奏問(wèn)好及唱名字的目的。
目的：通過(guò)有節(jié)奏的問(wèn)好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
三、手指謠《小白兔蓋新房》（3分鐘）過(guò)程：
（一）第一遍主課教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，寶寶要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦！
（二）第二遍主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶一起說(shuō)兒歌做動(dòng)作。
師：這一次請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶跟著老師來(lái)一起說(shuō)，一起做！寶貝們，快把小手伸出來(lái)，我們要一起給小手做運(yùn)動(dòng)啦。
（三）.第三遍主課教師引導(dǎo)寶寶大聲說(shuō)兒歌。
師：我們?cè)賮?lái)一次，這一次老師希望家長(zhǎng)和寶寶都能大聲的和我一起說(shuō)兒歌，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始嘍!
目的：通過(guò)一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說(shuō)兒歌也是積累寶寶的語(yǔ)言的方式之一。
附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房。
小猴小狗來(lái)幫忙拿的拿，扛的扛房子蓋得真漂亮進(jìn)屋一看黑漆漆原來(lái)忘了開(kāi)個(gè)窗。
四、精細(xì)動(dòng)作《手上保齡球》（15分）。
過(guò)程：
（一）教師操作演示。
（二）收學(xué)具。
師：我的工作完成啦，從哪拿的送哪去。
（三）寶寶自主操作。
師：現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶到教具架上，每次取一種教具進(jìn)行操作，那在操作教具的過(guò)程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶分開(kāi)距離進(jìn)行工作，并且家長(zhǎng)要在這十分鐘里對(duì)寶寶進(jìn)行有效的陪伴，來(lái)觀察寶寶的發(fā)展能力對(duì)寶寶進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
（四）主教老師引導(dǎo)寶寶收教具，助教老師彈琴作為提示訊號(hào)。
目的：手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)擺，如果沒(méi)有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫(huà)一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。
五、運(yùn)動(dòng)游戲《鉆桶運(yùn)球》（8分鐘）過(guò)程：
（一）主課教師情景導(dǎo)入。
師：寶貝們看老師手上有一個(gè)小球，一會(huì)我們要來(lái)做一個(gè)鉆桶運(yùn)球的游戲，我們的家長(zhǎng)朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球，像小螃蟹一樣橫著走把小球運(yùn)到鉆桶前，由寶貝先將小球從鉆桶中滾過(guò)去寶貝再爬過(guò)鉆桶，家長(zhǎng)要快速跑到鉆桶對(duì)面接住小球，等寶貝爬過(guò)來(lái)后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\(yùn)到我們對(duì)面的籃子里，寶貝們加油看看誰(shuí)運(yùn)的小球最多！
（二）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)及寶寶游戲，配課教師輔助。
（三）主課教師在寶寶活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的目的。
目的：在運(yùn)球的過(guò)程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力，發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》（5分鐘）。
過(guò)程：
（一）主教老師組織家長(zhǎng)及寶寶坐下來(lái)。
師：寶貝們剛剛運(yùn)了那么多小球一定累壞了，快到老師這里來(lái)休息一會(huì)吧，在休息的時(shí)間里讓我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
（二）講繪本。
（三）收繪本。
師：今天的繪本故事就講到這里了，讓我們跟故事書(shū)說(shuō)再見(jiàn)吧！
目的：通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專(zhuān)注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)寶寶在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。
七、《開(kāi)始和停止》（2分鐘）過(guò)程：
（一）主課教師引導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶一起游戲。
師：好聽(tīng)的故事結(jié)束了，寶貝們也都休息好了，讓我們一起站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶貝到我們地墊中間處站好，我們要來(lái)做游戲了。
（二）集體游戲。
師：接下來(lái)我們一起做游戲了，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶貝圍成一個(gè)圓圈老師會(huì)播放音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)我們要圍著圓圈跑起來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候我們要站在原地不動(dòng)，音樂(lè)再次響起時(shí)繼續(xù)圍著圓圈跑起來(lái)。好啦！寶貝們要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦！
（三）主課教師說(shuō)出游戲目的。
目的：在游戲過(guò)程中寶寶通過(guò)跟隨音樂(lè)的開(kāi)始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂(lè)的節(jié)奏。
八、結(jié)束（3分鐘）。
師：好啦！寶貝們今天的課程到這里就要結(jié)束了，我們拍拍小手說(shuō)再見(jiàn)吧！寶寶，寶寶下周見(jiàn)！老師，老師下周見(jiàn)！家長(zhǎng)，家長(zhǎng)下周見(jiàn)！老師，老師下周見(jiàn)！
走線(xiàn)這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒，讓寶寶快速適應(yīng)課堂的環(huán)境；讓寶寶更加熟練腳跟對(duì)腳尖的動(dòng)作，鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡，并能初步建立寶寶的秩序感。
通過(guò)有節(jié)奏的問(wèn)好不僅可以增強(qiáng)寶寶的節(jié)奏感，在自我介紹的過(guò)程中寶寶語(yǔ)言能力也相應(yīng)的得到鍛煉，而且會(huì)逐步增強(qiáng)寶寶的自信心。
通過(guò)一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性，促進(jìn)寶寶手指更好的分化，同時(shí)說(shuō)兒歌也是積累寶寶的語(yǔ)言的方式之一。
手上保齡球這項(xiàng)工作能讓寶寶練習(xí)拇食指擺瓶子，食指推瓶子的動(dòng)作，一會(huì)在課上練習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點(diǎn)上，對(duì)應(yīng)擺，如果沒(méi)有一次性將瓶子擊倒家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶貝調(diào)整球托位置在進(jìn)行推，回家之后可為寶寶準(zhǔn)備球和小一點(diǎn)的小瓶子，畫(huà)一些密集的圓點(diǎn)，讓寶寶按點(diǎn)進(jìn)行擺放進(jìn)行推球練習(xí)。
在運(yùn)球的過(guò)程中，鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長(zhǎng)之間的配合能力，發(fā)展家長(zhǎng)與寶貝之間的親子關(guān)系。
通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)寶寶在聽(tīng)的同時(shí)也會(huì)激發(fā)他的想象力和思維能力也會(huì)得到發(fā)展。
在游戲過(guò)程中寶寶通過(guò)跟隨音樂(lè)的開(kāi)始和停止進(jìn)行跑動(dòng)能鍛煉寶貝的反應(yīng)能力并在跑跑停停中感受音樂(lè)的節(jié)奏。
大學(xué)課程教案篇十二
4、足球比賽；???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開(kāi)始的做法：
1、上課響鈴體育委員會(huì)與體育教師集合隊(duì)伍與整理隊(duì)伍。
2、體育委員或教師通過(guò)隊(duì)列報(bào)數(shù)或點(diǎn)名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語(yǔ)。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場(chǎng)地上移動(dòng)或隨隊(duì)跑，鼓勵(lì)提醒學(xué)生不掉隊(duì)。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時(shí)10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊(duì)按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點(diǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項(xiàng)內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時(shí)10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行全場(chǎng)比賽或半場(chǎng)三對(duì)三、四對(duì)四、??五對(duì)五比賽；
（3）學(xué)生選項(xiàng)足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項(xiàng)籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運(yùn)球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項(xiàng)分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場(chǎng)地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問(wèn)題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時(shí)18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊(duì)與講評(píng)，或督促與提醒學(xué)生離開(kāi)場(chǎng)地。結(jié)束本課。
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