實踐出真知，通過實際操作我們可以更深入地理解問題。在寫總結時可以參考一些優(yōu)秀的總結范文，借鑒其中的表達方式和思路。在下面這些范文中，你可以找到不同題材和領域的總結寫作范例。
第八冊年年有余說課稿篇一
尊敬的各位領導、評委、老師：
大家好！
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學重點：感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神。
教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養(yǎng)學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀。
在說教法、學法以前，我想先說說我對“光盤教學模式”的理解，究竟什么是“光盤教學模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學模式”是一種以演示性整合為主的教學模式?？赐暌院螅疑钜詾槿?。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學生看。光盤內容的選取，常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示范課中的老師和學生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學生來說，無疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學校的教師在教學中提供了一個很好的縱向對比的資源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經常對比，無論是教師還是學生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學生與光盤中的學生進行對比、交流，從而提高我們學生的各種能力，完成我們教學的目標。
2、（“節(jié)目主持人”式的教學方法）再來說說“整合”為主的教學模式，要“整合”什么呢？在我們的'課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實中的教師和學生，另外的是光盤中的教師和學生。如何處理教師與教師、學生與學生之間的關系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節(jié)目主持人，示范課中的教師和學生就是我請來的“明星嘉賓”，優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點，而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導、組織和調控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應變能力，調動現場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設置疑問，提出要求，與“學生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯系，達到兩者之間的相互融合，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學習能力。
“讀了這一段，同學們有什么想問的嗎？”觀察學生的提問能力，決定要不要設置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現雙方學生之間的對比，以產生交互、形成共鳴。
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。
本課的重點講解。
在第一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網的視頻讓學生觀看，使其了解蜘蛛是如何結網的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網的圖，由一學生來表演蜘蛛，由老師來表演“風”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網，再由學生來補畫。反復多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。
其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛?！澳阆雽χ┲胝f什么呢？”再次安排與光盤學生進行對比，引導學生發(fā)現的蜘蛛的品質。
接下來通過重復播放光盤學生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導學生朗讀。再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學中，引導學生進行思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰(zhàn)場轉折之間的聯系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？”“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
課文學習到此，準備讓學生回答兩個問題來作為小結部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現直接的交流，激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我的興趣，也讓學生和光盤中的師生實現留有余味的告別，使學生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學生，聯系生活實際，從課上引申到課外，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農村一線教師，為了我們農村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
第八冊年年有余說課稿篇二
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的`對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環(huán)畫。
一、看圖復述，突現重點。
2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。
3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？
4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？
二、以點輻射，讀悟課文。
（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）。
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？
指名學一學布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）。
5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！
1、學生自由讀屏幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學生站起來一起表演。
（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）。
師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學生齊讀屏幕上的一句話。
2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）。
4、學生齊讀最后一個自然段。
三、引導說話，拓展思維。
1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）。
2、老師送同學們三句名人名言。
播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會說幾句名言嗎？
3、學生質疑，師生共同解決。
老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？
四、課后作業(yè)，想象作文。
播放課件：課后作業(yè)。
自選一個話題寫一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。
2、以第二次、第三次為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內延伸到課外。
第八冊年年有余說課稿篇三
這是蘇教版國標本第五冊的一篇課文，是一則外國故事。文章寫了蘇格蘭布魯斯帶領軍隊，同外國侵略者打了七次仗都失敗了，就在他幾乎失去信心的時候，他無意中看到了蜘蛛織網的情景，從中他受到了啟發(fā)，明白了堅持不懈的道理，由此重拾信心，最終成功的故事。文章按照事情發(fā)展的順序，告訴我們只有屢敗屢戰(zhàn)，堅持到底的人，才會獲得成功。文章中有許多關于人物的動作、神態(tài)、語言、心理描寫，十分細膩到位，讀來令人精神為之一振。
全文共五個自然段，第一、二自然段寫了蘇格蘭王子布魯斯帶領軍隊外國侵略者一連七次都失敗，讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織網不灰心的情景中受到了啟發(fā)，并被感動，打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰(zhàn)役的結果——成功。文章通過布魯斯的事例向我們闡述了只有堅持不懈，才能獲得成功的道理，人物性格鮮明，說理透徹明了。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.懂得做事要堅持不懈、勇于抗爭，才能獲得成功的道理。
1.本課第二段（第三、四自然段）是本課的教學重點，細細品味蜘蛛織網的精神。
2.了解布魯斯的前后心理變化。
1.小組合作探究法、抓住重點詞語理解法。
2.學生在教師的引導下進行小組交流，抓住課文中的關鍵詞語細細品讀，感受主人公的心理變化，懂得本課的主旨。
本課的教學我打算采用兩課時。
第一課時。
1.通讀課文。
2.學習生字新詞。
3.說說本課主要講了什么事。
第二課時。
這一課時我打算用以下四個板塊來進行教學：質疑激趣、品詞析句、體會感悟、深化主題。
第一板塊中，我提出以下問題：
1.什么事情需要做第八次？
2.為什么打仗要打第八次？
（設計理念：文章條理清晰、結構簡單，學生通過細讀課文，就會明白布魯斯的第七次都失敗了，所以才有了第八次戰(zhàn)役，引出下面環(huán)節(jié)的教學內容。）。
3.找一找哪些自然段寫了這方面的內容？
1.指名讀讀第一、二自然段，用筆劃出布魯斯戰(zhàn)爭失敗后的表現。
2.再請學生讀一讀。
3.找出關鍵詞語，如：躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心。
讀讀這些詞語，讀出灰心喪氣的語氣。
4.把這些詞語放到句子中再讀，感受布魯斯當時沮喪消極的心理。
這里采用的是品詞析句的方法，讓學生在讀好關鍵詞的同時，也能讀好句子。
想象：
再次朗讀，相信學生一定能讀得更好。
既然布魯斯這么想，為什么又有了第八次戰(zhàn)役呢？
蜘蛛織網。
1.劃出蜘蛛織網的過程。
2.當時布魯斯的心里是怎么想的？
通過蜘蛛織網的過程，讓學生體會感悟：
大風吹來，絲斷網破時；
再次結網時；
又被風吹斷時；
最終結成時。
(設計理念：每一個環(huán)節(jié)都讓學生細細體會，感悟布魯斯的內心變化，這對于訓練朗讀、體會主人公心理、明白堅持不懈的道理是很有幫助的。）。
3.看一看布魯斯受到啟發(fā)后的表現，找找關鍵詞：猛地跳起來、喊道。
4.當然，要想重振旗鼓是不容易的，讓學生想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？（課文后面的練習中）讓學生說一說，也可以寫一寫。（這里采用的是小組合作探究法，讓學生通過小組合作，集思廣益，插上想象的翅膀，寫下自己的想法）如果時間不允許，也可以把這個內容作為家庭作業(yè)。
1.齊讀文章的第五自然段，讀出自信的語氣。
2.總結：是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了？
板書：堅持不懈。
齊讀這個詞。
3.你想對布魯斯說些什么？
七次失敗幾乎失去信心。
堅持不懈。
第八冊年年有余說課稿篇四
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我說課的內容是蘇教版九年義務教育小學語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
（一）教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
（二）教學重點：
三、四小節(jié)是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。
為了突破教學重難點，讓學生在輕松愉悅與環(huán)境中自主學習，我依據課文《第八次》的內容，制作了多媒體教學課件。
書讀百遍，其義自見。在教學中，我充分地讓學生朗讀，用各種形式來讀，以讀促講，通過讀促進學生對課文內容的理解。同時，我還適當地采用了一點情境教學法，讓學生入境界、進角色、動真心、吐真情，從而懂得“有志者，事竟成”的道理。
教師的教總是與學生的學緊密聯系在一起的，根據教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學習，即引導學生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時，能做到聯系上下文，要一邊讀一邊想。
這節(jié)課我的教學思路是：通過逐句逐段讀課文、解課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學，要讓學生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣的目的。
（一）復習回憶，導入新課。
課堂一開始，就問學生“同學們，上一節(jié)課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？”通過這樣的直接提高，鞏固學生的舊知，很快進入新課時的學習。
“通過讀第一部分，你讀懂了什么？”通過這樣一個看似很廣的問題，考察學生理解課文的能力，是否可以在讀中發(fā)現別人發(fā)現不了的信息。采用這種“先讀后說”的方式，來實現雙方學生之間信息的對比，以產生交互、形成共鳴。
（二）以點輻射，讀悟課文。
“王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？”通過這樣的提問，自然而然地就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第三、四小節(jié)。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計本課的重點講解。
在感悟蜘蛛一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我設計了很長的一段教學，其中有課文片段，有填空練習，有名人名言。讓學生充分地讀、想象、感悟，反復多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。
其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛。然后及時出示名人名言，引導學生發(fā)現的蜘蛛的品質。
接下來探究布魯斯的感動時，我進一步的指導學生朗讀，再安排一個“補白”，“布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分“想象布魯斯的動員”的教學中，我采用了“小組討論，合作交流”的方式。通過這樣自由交流的方式促進學生積極的思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰(zhàn)場轉折之間的聯系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。
（三）聯系生活，總結升華。
在課堂的最后，老師總結“布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。同學們，在生活中，我們也可能遇到許許多多的困難，但是只要我們充滿信心，就一定能戰(zhàn)勝一切困難，到達成功的彼岸?！?/p>
引導學生，聯系生活實際，從學習引申到生活，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，按事情發(fā)展的順序，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和學習方法的落實。
七戰(zhàn)七敗幾乎失信心。
受到啟發(fā)下定決心。
八次戰(zhàn)斗終獲成功。
有志者事竟成。
纖弱新苗，需要雨露。對于學生來說是這樣，對于我來說，也是這樣。不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，為了學生們，作為教師，我們一定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
第八冊年年有余說課稿篇五
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。第一課時由朱老師執(zhí)教，讓我感受最深的是指導學生如何概括課文的主要內容，這對于剛升入三年級的學生來說是一件難事，她設計了這樣的環(huán)節(jié)，即出示與之有關的詞語作為提示，讓學生在講述時能用上，這樣學生順理成章地講出來了。
第二課時由金老師執(zhí)教，她能充分利用課文的空白處，啟發(fā)學生大膽想象，如當學到王子看到蜘蛛第八次結網成功時，“布魯斯感動極了。”為了能讓學生再次感受布魯斯的`心情，就用課件出示布魯斯的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？讓學生入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。還有教學中設計了布魯斯發(fā)表動員演說的環(huán)節(jié)，鼓勵學生為布魯斯發(fā)表演說，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。
第八冊年年有余說課稿篇六
年夜飯又稱團圓飯，團年飯。除夕這一天對華人來說是極為重要的，這一天家家戶戶都是準備除舊迎新，吃團圓飯。家庭是華人社會的基石，一年一度的年夜飯充分表現出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關系更為緊密。
家人的團聚往往令一家之主在精神上得到安慰與滿足，老人家眼看兒孫滿堂，一家大小共敘天倫，過去的關懷與撫養(yǎng)子女所付出的心血總算沒有白費，這是何等的幸福。而年輕一輩，也正可以借此機會向父母的養(yǎng)育之恩表達感激之情。
九州筵席----酒釀干燒鱖魚。
主料：鱖魚一條。
調味：剁碎的豆瓣醬、黃酒、醬油(生抽老抽)、醋、糖、鹽、水和一點麻油(可省)。
酒釀干燒鱖魚的做法。
3/4：鍋里底油，下豆瓣醬炒出紅油，再下姜末，蔥白，辣椒碎煸炒，然后放兩大勺酒釀炒勻后取出一半的料頭(為了保持辣椒的色澤)。
5/6：放入鱖魚，加一飯碗水、加黃酒、醬油、白糖和鹽，蓋上蓋子大火燒開后轉小中火燒到魚熟，湯汁快干時揭蓋子轉大火把備用的一半料頭也倒入，待到湯汁收干，撒上蔥花淋少許醋和麻油，此時也可以再放點酒釀，即可起鍋。
小提示。
干燒鱖魚的火候要掌握大火、中火、再大火的節(jié)奏，這是干燒的關鍵。
酒釀加熱甜度減且有點酸，淋醋少許即可，糖不可省略。
更多。
第八冊年年有余說課稿篇七
快過年了，阿太戴著老花眼鏡正坐在陽臺的太陽底下剪窗花，阿太滿是皺紋的雙手還是那么靈活，一會兒工夫，一幅圓形的`窗花就剪好了。阿太提著嗓門叫我?guī)退N到客廳的玻璃窗上去，幫直性子阿太做事我那敢怠慢，也就持別認真，立即小心翼翼地把窗花貼了上去。
?。∵@紅色的窗花在太陽光照耀下實在太好看了，一個胖娃娃懷里抱著一條鮮活的大鯉魚，腳下一朵朵盛開的蓮花，中間還有特別眩目的四個大字“年年有余”。但我心里還是有點納悶，就問阿太這“年年有余”跟“鯉魚”和“蓮花”有什么關系，阿太說她只會剪紙，而說不出所以然來，只曉得過年了高興喜慶，叫我還是去問媽媽吧。
于是我來到廚房問正在洗菜的媽媽，媽媽見我有點迫不及待的樣子，只好放下手中的活，來到客廳指著窗花說：“你阿太剪的這幅窗花名為‘年年有余’，實際采用了諧音的手法，民間稱為‘口彩’，往往表示吉祥的意思。就看這窗花中有‘魚’有‘蓮’，而諧音‘蓮’為‘連’，‘魚’為‘余’，‘連年’就是‘年年’的意思，整幅畫不就是表示‘年年有余’的意思了嗎！”我點點頭用手輕輕地撫摸著這“年年有余”。
我望著陽光中這美麗的窗花，過年了！祝愿家家快樂幸福，戶戶年年有余。
第八冊年年有余說課稿篇八
尊敬的各位領導、老師：
大家好，我將從說教材、教學目標、教學重難點、教法等方面對我所執(zhí)教的課文《第八次》進行說課，以下即為我的說課內容：
一、說教材。
《第八次》是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第四單元第11課。通過一個故事說明了一個深刻的道理，激勵和教育學生學習文中主人公堅持不懈的精神，讓學生從故事中明白堅持就是勝利的道理。本課是一篇脈絡清晰，文字淺顯易懂，寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
二、說教學目標。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
三、說教學重、難點教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會布魯斯王子堅持不懈的精神。教學難點：培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度。
四、說教學方法、學法。
新課程標準指出：語文教學要努力讓學生有體驗、有感動、有領悟、有思索地“學習語言文字運用”。在本課的教學中，我堅持以課文朗讀指導為主線，適當引導評析句子、感悟課文的語言形式，并想象表達，以努力體現“借課文教語文”的學科課程理念。所以采用了以下教法和學法：
1、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
2、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。
五、說教學過程。
一、欣賞歌曲導入揭題。
2.同學們，我們的課外生活豐富多彩，滑滑板、騎自行車、游泳?你會什么？
3、看了課題，你想知道些什么呢？
（通過幾個問題，讓學生對課文內容產生興趣。）。
二、初讀感知。
1、自己認真讀讀課文，看課文里告訴我們的什么？
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
（1）讀準生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）。
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
（初讀時注意把課文讀通順，不要出現字詞的讀音的錯誤。）。
3、檢查自學情況。
（1）多媒體出示生字詞語：
打仗受傷猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集歐洲幾乎遭到布魯斯。
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）。
（2）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾磨。
（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
布魯斯王子帶領軍隊一連打了__七次仗_____，都____失敗了___。布魯斯幾乎___失去信心_______，他在____蜘蛛織網_______的啟發(fā)下，決心干__第八次______，終于趕跑了外國侵略軍。
（概括課文意思。）。
三、指導寫字。
1、教師范寫“侵、磨、傷、抵”四個字，學生自學簡單的生字；
2、學生練寫。
以上就是我的說課內容，如有缺點和不足，望各位領導和教師批評指正。
第八冊年年有余說課稿篇九
活動目標：
1、了解“年年有余”含義和由來。
2、知道魚的`幾個組成部分，以及比例之間的關系。
3、學習用漂亮的花紋裝扮畫面，體會繪畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
經驗準備：
見過魚。
物質準備：蠟筆、紙、記號筆、范畫。
活動過程：
一、故事導入。
1、提問：你們家過年的時候每年少不了的是哪一道菜？
3、今天我們就要來畫一畫能給我們帶來運氣的魚。
二、介紹魚的結構特征。
1、介紹魚頭。
2、介紹魚身。
3、介紹魚尾。
三、出示范畫。
1、我們可以用雙魚來預示來年生意紅紅火火。
2、請孩子們來說說這幅畫的特點：（對稱、顏色鮮艷等等）。
3、說說你最喜歡魚。
四、幼兒操作，教師個別指導。
五、作品展示。
反思：
今天的這節(jié)美術課是由“紅彤彤的年”這個主題生成的活動，在活動中孩子們很顯然對該活動非常感興趣，不僅畫了魚，還知道了有關魚的好聽故事。在我看來這節(jié)課的重點在于擴充孩子的知識，讓孩子明白“年年有余”的來歷，學習用自己喜歡的花紋裝飾畫面。因為在上個學期中孩子們認識了冷暖色，以及色彩搭配的知識，這節(jié)課起到了承上啟下的作用，讓孩子們回顧上學期知識點。
優(yōu)點：
2、導入環(huán)節(jié)比較自然，引起了孩子們的共鳴；
3、在范畫過程中，分解難度，照顧到了個體差異；
缺點：
1、課前鋪墊不夠充分，孩子畫的魚種類比較單一；
2、孩子的畫面不夠大氣，魚畫的比較小，所以看上去比較凌亂。
今后發(fā)展：
2、課前鋪墊安排在晨間談話過程中，以免在美術活動中孩子投入較慢。
第八冊年年有余說課稿篇十
《小書包》是新人教版一年級語文上冊識字第8課的課文，主要講了與學生天天形影不離的書包和里面放的學些用品，讓孩子對學習用品有了行的理解。
（一）通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書”“包”等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
（二）正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。
（一）正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。
（二）了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
孩子上小學首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導他們裝書包。這對孩子上小學是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學生活的一種積極情感。
（一）猜謎激趣，導入新課。
1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)。
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)。
（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)。
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)。
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3.學習“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉“句”“勺”等字。
（3）說一說記住這兩個字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。
（4）學生自學。
組詞識記“書、包”，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
(二)合作學習。
1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結方法。
4.學生匯報生字認讀的情況。
（1）說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
（3）包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
字理識字“刀”。
筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。
（4）開小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。
（7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)。
（三）動手實踐，有序表達。
1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
（四）指導寫字，規(guī)范美觀。
同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1.學習書寫“刀”字。
（1）引導學生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)。
（3）學生練習書寫。
（4）展示評價。
2.學習書寫“尺”字。
（1）引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)。
（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
（4）學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3.學習書寫“本”字。
（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
（2）學生自己練習書寫。
（3）展示評價。
4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
教師總結：現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。
第八冊年年有余說課稿篇十一
本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發(fā)展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。
課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執(zhí)著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創(chuàng)設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
【說教學目標】。
1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【說教法學法】。
1、在教學過程中，創(chuàng)設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。
2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
4、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。
【說設計思路】。
一、復習。
通過復習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶復述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。
二、創(chuàng)設情景，使學生與文本有心靈的碰撞。
我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
接著在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作為重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。
三、抓住文本空白，進行角色體驗。
四、體現“自主、合作”的學習方式。
在教學中力求體現“自主、合作的學習方式?！痹诮虒W中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協(xié)作的方法。
五、聯系生活，升華主題。
總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創(chuàng)設情景，使學生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。
第八冊年年有余說課稿篇十二
1、欣賞年畫的色彩和構圖。
2、初步理解?！澳昴暧杏唷钡暮x。
3、能用語言表達觀賞作品后的感受。
活動準備幼兒用書，掛圖。
活動過程。
1、出示年畫，引起幼兒興趣。
--今天老師帶來了一幅畫，誰來說說看了以后有什么感覺？
--這幅畫你見過嗎？在哪里見過？與我們以前看到的畫有什么不一樣？
--教師簡單小結：這一幅畫叫年畫，每到過年的時候，人們會在家里貼上許多年畫祝福。
2、引導幼兒欣賞年畫。
_這幅年畫上畫著什么？猜猜看他們代表什么意思呢？
--畫面上有哪里色彩？色彩給人什么感覺？
一為什么看了這幅畫會感到心情很愉快呢？
3、幫助幼兒理解“年年有余”的含義。
一你知道為什么人們在過春節(jié)的時候要張貼這幅有魚的畫嗎?
--幼兒討論，集體交流。
--教師簡單小結：這幅畫叫“年年有余”魚和余的.讀音一樣。它代表著人們希望過年的時候家里還剩有許多的食物，叫年年有余。也就是它代表著人們希望生活美好的吉祥祝福。
4、結合幼兒用書，引導幼兒繼續(xù)欣賞年畫。
第八冊年年有余說課稿篇十三
今天的教研聯席會最吸引我們的是兩節(jié)優(yōu)質課，執(zhí)教者是兩位優(yōu)秀的中層干部?！敖潭鴥?yōu)則仕”，在走上管理道路之前，兩位是優(yōu)秀的教學骨干。在xx教育快節(jié)奏發(fā)展的大環(huán)境下，中層干部每天除了教語文，還要承載大量繁重而瑣碎的管理事務。但是，在他們的課堂上，我們仍然可以清晰地看到對語文教學孜孜不倦的追求和對語文無比摯愛的情懷。這怎么不令人欽佩？在這里，讓我們用掌聲表達我們深深的欽佩之情！
感謝兩位老師的課給我們帶來無限的思考，讓我們重新審視自己的課堂，思考自己日日為伴的語文教學。下面我著重以xx主任的《第八次》一課，談談自己的點滴思考。
其實，在我們心中，總會有那么幾句關于教育的箴言在心里扎根，而今天，張老師的課讓我們對兩句教育箴言再次有了更深刻的認識。
今天，我們在張老師的身上看到了怎樣的語文？從她娟秀舒展的字跡、從她溫潤柔聲的話語、從她和顏悅色的師生互動中，從她機智靈活的課堂應對中，可謂：聲潤字美情婉人靈巧。相信你一定看到了一個溫潤靈動的語文。
時代飛速發(fā)展，信息技術鋪面而來，學生的情商超于老師，學生的信息技術高于老師，這樣的課程背景下，我們老師身上又需要承載著怎樣的語文呢？從張老師的身上我們也看到了。
課堂上，她處處創(chuàng)設游戲的情境，注重信息技術的整合，給孩子帶來一個與時俱進的語文。傅園慧、qq表情、贊卡、微課......這些都是學生生活中喜愛的東西，而今都被張老師引進課堂。課堂就是一個小社會，張老師正是這樣不著痕跡地給孩子一個時代感極強的語文。而將語文與社會嫁接的能力，正是一個新時代的語文老師所應具備的“基本功”。所以，這里張老師身上傳遞的是怎樣的語文？我覺得是新時代語文。
課堂上，老師處處教方法，每一個字詞、每一段文章的教學都滲透了方法引導。尤其值得稱道的是“侵略”一詞的教授。張老師先讓學生觀察“侵”字，然后再引入這個字的甲骨文，引導學生觀察。而這一處的教學，不僅是學生受啟發(fā)，連老師也受益。這個字的左邊部分像“牛”，右下部分像“竹鞭”，張老師問：“牛在古代是人們重要的財產。你猜，是主人在拿竹鞭趕牛嗎？”學生根據意思模糊猜出：不是。張老師明確告知：“確實，別人拿著竹鞭趕牛，硬是搶奪別人的財產，這就是‘侵’。而‘略’字，是侵占別人的什么呢？”張老師指了指左邊的部首“田”，學生立馬明白，侵占別人的田地就叫“略”。至此，并沒有結束。張老師請一名學生朗讀課文的第一句：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。張老師問：“你知道是誰侵略誰嗎？”這個孩子沒有答出來，估計是一時沒有轉過彎來。另一個孩子答道：“是別的國家侵略蘇格蘭。”你看，把詞語放到句子中，并且能夠準確理解，這才叫真正的理解。這樣的理解也體現了“字不離詞，詞不離句”的認知規(guī)律，層層剝筍，直擊理解層面。
我想：一節(jié)優(yōu)秀的語文課不僅是給人帶來示范，更能給人帶來啟發(fā)，最重要的是激蕩起聽者心中無限思考的漣漪，這樣的課才有更加深層的價值。
今天兩位老師上課前和學生互動都采取了“問一問”的形式，在這里，我也有自己的疑問，想問一問李主任，問一問在座的各位小伙伴，也問一問我自己。
一、第一課時的教學模式可不可以再變一變？
今天張老師的課是第一課時的經典模式。去年，我參加省賽，上了很多個第一個課時，好像也都是這個模式，那就是先導入，然后到字詞認讀，再到生字教學，然后再到課文。有時候備課時，我覺得毫不費力，直接把不同的內容往框框里套就可以了。這樣的備課很乏味，也給我?guī)砹死Щ?，所以，今天借此機會談自己的思考。
我們可不可以變一變？比如這一課時是一個故事，我們可以抓住這種文體特點，用講故事的方式導入。老師就把課文里的“蜘蛛織網”的故事開頭就拿出來講，就講七次織網，第八次讓學生來講，可能和書上一樣，因為他預習了課文?？赡芎蜁喜灰粯?，那還要大加表揚。師生談話就圍繞著你聽了這個故事有沒有什么啟發(fā)？學生自由談談。然后再轉入布魯斯王子的背景，看看布魯斯王子看到這個蜘蛛織網會有什么啟發(fā)？這樣，擠干了課堂的.水分，直接導入，也激發(fā)了學生的閱讀期待，更重要的是也解釋了課文的脈絡，其實就是布魯斯看見蜘蛛織網后怎么想和怎么做的故事，兩者之間的精神是共同的，那就是堅持不懈去努力。
二、語文課堂的思維訓練可不可以再深一深？
我們常常強調數學思維的培養(yǎng)。其實語文思維也需要在課堂上落地生根，比如總結、歸納、概括、提取等思維能力。這節(jié)課上，老師重方法，也重思維能力的培養(yǎng)。比如概括課文內容，老師采用游戲的形式，給出幾個老師概括好的詞語，打亂順序給孩子按照課文去理順。老師這樣做，其實是想給孩子搭個臺階，但是這樣短且脈絡并不復雜的文章可以放手讓三年級的孩子自己去概括，去闖練。如果蜘蛛織網的故事用“屢斷屢結，屢結屢斷”來概括，那么布魯斯的故事就可以用“屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”來概括。至于，老師給出的心理變化的詞語并不能幫助學生簡潔地概括課文，倒是可以放到第二課時，讓學生感悟文章時，找出心理變化的線索，走進人物的內心去體會情感，這也是重要的語文能力。
在座的每位老師都心系語文，由教語文而愛上語文，由教語文而不自覺地開始研究語文。蜘蛛織網是第八次，而我們的追問和思考以及實踐又何止是第八次！讓我們千萬次地去追尋，去探究，只因為我們心中愛著——語文！
第八冊年年有余說課稿篇十四
1、會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勹、亻、”3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
4、認識一些常用的學習用品，養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養(yǎng)成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
一.課前準備。
上課前先讓學生把桌子前后左右對齊，桌面學習用品擺放整齊，準備好語文課本，拼音田字格本，鉛筆和橡皮。喊口令讓學生進入上課狀態(tài)！
二、猜謎引題。
1、同學們上課前，我先出一個謎語讓你們猜一下：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。（教師適時引導，給學生考慮的時間，并告訴他們會的舉手）。
2、指名回答：書包?？磥砦覀儼嗟耐瑢W都很聰明。今天我們要學的課文就是與書包有關的，接著板書課題：8.小書包。（老師范讀，學生跟讀，強調不拖腔）。
3.知道書包什么意思嗎？就是把所有的學習用品都包在里面了，學習偏旁“包字頭”。
三、初讀課文，學習生字。
1、師：每天我們都背著書包上下學，那里面到底裝了些什么學習用品，你真正觀察過嗎？想一想再回答老師的問題（給學生思考的時間）。
2、指名讓一個學生拿出自己的書包，邊往外拿邊說出學習用品的名字，說完后整理自己的書包放回桌洞，老師板書：
橡皮（擦錯別字的）尺子（連線用的）作業(yè)本（做作業(yè)的本子）筆袋（也可以說是文具盒，用來放鉛筆，橡皮尺子的）。
鉛筆（寫字用的）轉筆刀（削鉛筆的工具。
說到這里我還有幾個謎語讓你們猜一下。
1.小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
2.像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
3.有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
（1）看來同學們都很聰明，教師領讀，學生跟讀，說明它們的用途。
（2）學生自由讀，不會的向小組長或其他同學請教。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3、你們讀得真是太棒了（豎大拇指），那來看看課文中“我”的小書包里到底有哪些寶貝？它們又是怎樣陪“我”去學校的？讀讀課本70頁的兒歌你就知道了。
（1）老師范讀，讓學生仔細聽（發(fā)現前兩個字一停，再讀后三個字），再領著學生讀一遍。
（2）讓學生自由讀，邊讀邊把課本71頁最上面的“二類字”在課文中圈出來，遇到不會的字借助拼音多讀幾遍，并且讓他們考慮課文中的“小書包”里有什么？（學生回答，老師板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）。
（3）老師領著學生讀。
（4）師：課文中的“靜悄悄”形容非常安靜，沒有聲響。
四、板書設計：
橡皮鉛筆作業(yè)本。
課本彩筆圖畫本。
轉筆刀文具盒（筆袋）。
尺子。
五、拓展練習，整理書包。
1、讓學生介紹：自己是怎么整理書包的？
2、小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具，因為它們是我們的朋友！
3、回顧整理這節(jié)課學的知識。
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