總結(jié)能夠幫助我們反思過(guò)去并為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供參考，是非常重要的。如何通過(guò)音樂(lè)治療緩解壓力和焦慮情緒？9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇一
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個(gè)人的一生，那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑是什么?我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢?我認(rèn)為主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提升。
首先，“聽(tīng)”這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的.始終。聽(tīng)老師講解《沁園春·長(zhǎng)沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷;聽(tīng)鮑國(guó)安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁;聽(tīng)同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽(tīng)老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長(zhǎng)了欣賞水平，語(yǔ)文素養(yǎng)在傾聽(tīng)中慢慢提升。
其次，“說(shuō)”在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語(yǔ)文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的喜愛(ài)。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會(huì)到了濃濃的不舍情思;在《中國(guó)夢(mèng)》的演講中，我們體會(huì)到了祖國(guó)的繁榮昌盛;在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會(huì)到了哲思的巨大魅力。在說(shuō)中悟，在悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
再次，“讀”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的手段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的比重最大。我們對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行品味和鑒賞，感受語(yǔ)言之美;我們對(duì)《拿來(lái)主義》進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，感受思辨之強(qiáng);我們對(duì)《宇宙的邊疆》進(jìn)行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過(guò)這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z(yǔ)言鑒賞水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。
最后，“寫(xiě)”是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要方式，心靈的觸動(dòng)、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫(xiě)作中呈現(xiàn)，沒(méi)有“寫(xiě)”，語(yǔ)文素養(yǎng)就無(wú)法從根本提升。我們寫(xiě)作《難忘的瞬間》，表達(dá)生活的感動(dòng);我們寫(xiě)作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景;我們寫(xiě)作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫(xiě)作完成了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇二
在我看來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)，既指人們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，可以在分?jǐn)?shù)上得以體現(xiàn);又指人們對(duì)語(yǔ)言這一載體所傳達(dá)的思想及內(nèi)涵的理解與領(lǐng)悟，能夠在精神上得以反映。
而如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)，或許是每個(gè)老師、家長(zhǎng)和同學(xué)都思考過(guò)的問(wèn)題。課堂有效教學(xué)這一途徑不錯(cuò)，因?yàn)橄鄬?duì)于知識(shí)體系和認(rèn)知能力都不完善的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師們經(jīng)過(guò)了多年語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀和教育經(jīng)驗(yàn)的積累。他們的引導(dǎo)與啟發(fā)，也帶動(dòng)了學(xué)生們的思考與知識(shí)架構(gòu);社會(huì)生活實(shí)踐這一途徑亦有可取之處。因?yàn)榕囵B(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，絕非用以空然的“紙上談兵”，而應(yīng)在語(yǔ)用上有所實(shí)踐。在實(shí)踐中，語(yǔ)文因溝通而愈發(fā)精煉，因表達(dá)而愈發(fā)準(zhǔn)確。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文的實(shí)踐可以和諧統(tǒng)一，可以相互促進(jìn)。
因此，課堂有效教學(xué)和社會(huì)生活實(shí)踐都是提升語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的途徑。但是我認(rèn)為，相較于前兩者，課外大量閱讀對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)有著更重要的意義。首先，從三者的比較來(lái)看。課堂教學(xué)如若有效，大抵不會(huì)只拘泥于條條框框的'被動(dòng)背誦，應(yīng)該涵蓋對(duì)經(jīng)典文本的解讀和對(duì)同學(xué)們思考的引導(dǎo)，而這些，都需要同學(xué)們?cè)谡n外大量閱讀中得以延伸，只有經(jīng)過(guò)了自己在閱讀中的思考與感悟這一環(huán)節(jié)，才能真正的參透文本與其背后的內(nèi)涵，才可以達(dá)到語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提升的目的。課本的篇目只是一個(gè)指引，深度與廣度，都需要在課外的大量閱讀中獲得。
正如《三國(guó)志》所言“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，大量閱讀甚至可以對(duì)同學(xué)們形成思考力起到直接且根本的作用。課外大量閱讀絕不僅是課堂有效教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，它是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，也是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的歸宿。毛澤東于鬧市中讀書(shū)，博聞強(qiáng)記，文學(xué)素養(yǎng)令人贊嘆;楊絳先生每日閱讀量達(dá)數(shù)萬(wàn)字，飽讀詩(shī)書(shū)，成為人人敬仰的文學(xué)大師。
就課外生活實(shí)踐來(lái)說(shuō)，人是需要群體生活的社會(huì)動(dòng)物，我們幾乎時(shí)時(shí)處在與人溝通和交流的之中，課外實(shí)踐不缺時(shí)間也不缺機(jī)會(huì)。反觀當(dāng)下人們的閱讀生態(tài)——在實(shí)用主義的影響下，在時(shí)有時(shí)無(wú)的惰性中，又有多少人能以閱讀為習(xí)慣、為己任呢?更何況，在浩蕩的信息大潮的沖擊下，碎片化閱讀擠占了大多時(shí)間，大量閱讀面對(duì)著各種注意力分散和擠占的考驗(yàn)。因此，在當(dāng)下，為課外大量閱讀正名，更有其緊迫性和必要性。
況且，課外大量閱讀本身，就是一件足夠美好和足以提升語(yǔ)文素養(yǎng)的事。通過(guò)閱讀，我們可以與古今中外的名人大家“遇見(jiàn)”，這種遇見(jiàn)，是以文字為橋梁的惺惺相惜，是以紙張為媒介的心靈接觸，更是以閱讀為契機(jī)的思考共鳴。而這些，都讓語(yǔ)文素養(yǎng)的提升變得貼近生活，貼近心靈。育人、求識(shí)的目的也恰在于此。
是的，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)還仍待提升的我們來(lái)說(shuō)，亦需要大量的閱讀，通過(guò)細(xì)致閱讀來(lái)體會(huì)文字的質(zhì)感，通過(guò)潛心閱讀來(lái)錘煉思考的深度，通過(guò)閱讀，體會(huì)真正的“詩(shī)意棲居”與切實(shí)的素養(yǎng)提升!
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
何謂語(yǔ)文?“出口為語(yǔ)，下筆為文”，是為語(yǔ)文;“我筆寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”，無(wú)論是出口還是下筆，其本質(zhì)都是人思想意識(shí)的輸出;“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，無(wú)疑，思想意識(shí)的輸出是以其輸入為基礎(chǔ)的，而思想意識(shí)的輸入，在我看來(lái)，主要有三種途徑：一是課上有效的學(xué)習(xí)，二是課外大量的閱讀，三是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把這三點(diǎn)做到位，三管齊下學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升自然水到渠成。
課上有效學(xué)習(xí)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教材編撰者所選的文章，一定是適合這個(gè)年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典。所以，我們一定要對(duì)語(yǔ)文教材給予高度重視，反復(fù)體會(huì)，充分吸收文章中的營(yíng)養(yǎng)。那么，什么樣的課上學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢?首先，要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，要有問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要結(jié)合文章體裁的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手分析課文。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，我們要了解文章的中心思想是什么;由幾部分構(gòu)成;部分與部分之間的邏輯關(guān)系是什么，是如何銜接的;作者是按照什么樣的思路來(lái)整合材料、組織語(yǔ)言的;而從內(nèi)容上看，我們要了解作者用到的某個(gè)詞或者某個(gè)修辭手法，起到了怎樣的表達(dá)效果，找出好詞好句予以借鑒，以在我們的文章中使用。再次，要認(rèn)真聽(tīng)老師是如何分析文章的，從中提煉出分析文章的方法，在自學(xué)課文和課外閱讀中使用。
課外大量閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟”，大量的課外閱讀彌補(bǔ)了課內(nèi)閱讀的局限性，拓展了課內(nèi)閱讀的疆界，是課內(nèi)閱讀最有益的補(bǔ)充。課外閱讀是豐富多彩的?！白x史使人聰慧，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密”，閱讀不同的書(shū)籍可以拓寬人的視野，使人們進(jìn)入到以前所不曾涉足的.領(lǐng)域。對(duì)中學(xué)生而言，對(duì)中外名著進(jìn)行比較閱讀，可以了解不同作家的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而集各家所長(zhǎng)，提高自己的寫(xiě)作水準(zhǔn);對(duì)語(yǔ)言類知識(shí)書(shū)籍進(jìn)行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術(shù)層面提升遣詞造句的準(zhǔn)確性;對(duì)文學(xué)鑒賞類書(shū)籍進(jìn)行泛讀，可以學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)詩(shī)文的意境和表達(dá)效果，從而在藝術(shù)層面提高自身的審美能力。需要注意的是，課外閱讀書(shū)籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細(xì)甄別。對(duì)待不同體例的書(shū)籍，也應(yīng)選擇不同的閱讀方式，泛讀時(shí)只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時(shí)則需做好讀書(shū)筆記，自覺(jué)完成讀書(shū)心得。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的保障。語(yǔ)文源于生活，又回歸于生活?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不應(yīng)僅僅局限于課本，而要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”生活這首協(xié)奏曲，“讀”社會(huì)這本百科書(shū)。“一葉落而知天下秋”，如果說(shuō)課內(nèi)課外閱讀是通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本間接認(rèn)識(shí)客觀真理，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則具體生動(dòng)，通過(guò)對(duì)客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會(huì)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概;只有走在大街上，聽(tīng)秋風(fēng)呼號(hào)，看葉枯凋落，你才能感受到“無(wú)邊落木蕭蕭下”的美感;只有在車(chē)站經(jīng)歷過(guò)與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷?！笆路墙?jīng)過(guò)不知難”，不參加社會(huì)實(shí)踐，就不會(huì)有切身的生活體會(huì)，就不會(huì)有深刻而直觀的情感體驗(yàn)，寫(xiě)出的文章自然難以引起讀者的共鳴。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇四
語(yǔ)文素養(yǎng)第一要素應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人如果對(duì)語(yǔ)文連喜愛(ài)的興趣都沒(méi)有，何談素養(yǎng)的形成和發(fā)展？保持對(duì)語(yǔ)文的積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力。有了這份熱情，學(xué)生會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并借助內(nèi)部的這種驅(qū)動(dòng)力，養(yǎng)成自覺(jué)地學(xué)習(xí)態(tài)度，形成較為固定的學(xué)習(xí)信念，不斷地激勵(lì)自己遨游于語(yǔ)廣闊的文知識(shí)海洋。
良好的學(xué)習(xí)方法是語(yǔ)文素養(yǎng)的另一個(gè)重要體現(xiàn)。得法方能高效。良好的學(xué)習(xí)方法能有效地提高學(xué)習(xí)效率，在相同的時(shí)間內(nèi)可以獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，積累更多的語(yǔ)言文字資料。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)習(xí)作，學(xué)會(huì)表達(dá)，是學(xué)生應(yīng)具備的基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
堅(jiān)持閱讀和積累方能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。有人說(shuō)過(guò)：閱讀的厚度決定人生的高度。是的。沒(méi)有閱讀的生活是沒(méi)有光彩的，沒(méi)有閱讀的人生是蒼白的，沒(méi)有閱讀的日子是艱澀的。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。天長(zhǎng)日久的閱讀積累，才能讓人積淀豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能塑造健康的人格，陶冶高雅的情操，修煉積極的性情，豐贍樂(lè)觀的人生，才能厚積而薄發(fā)。
擁有一顆敏感而向善的心，當(dāng)屬語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的一個(gè)方面。語(yǔ)文除了其工具性，還具有人文性的特點(diǎn)，二者密不可分，和諧統(tǒng)一。而擁有樂(lè)觀而敏感、熱情而善良的心靈便是人文性的最重要的表現(xiàn)。觀社會(huì)萬(wàn)象，能用冷靜而熱烈之眼神分辨；看人生百態(tài)，善用開(kāi)闊而博大的之胸襟對(duì)待；享世間千般，會(huì)用敏銳而獨(dú)特之思維慎思。不以物喜，不以己悲，樂(lè)觀豁達(dá)地享受生活，享受人生！
語(yǔ)文綜合能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本功，練就嫻熟的基本能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的生活和社會(huì)；在生活中、社會(huì)上能以文雅、典雅、儒雅的氣質(zhì)接人待物，能以熱心、愛(ài)心、耐心接人處事。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇五
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
【優(yōu)秀作文】。
如何提升一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)?文題材料給出了三條途徑：課堂有效教學(xué)，課外大量閱讀，社會(huì)生活實(shí)踐。這似乎千真萬(wàn)確、無(wú)可厚非，但仔細(xì)考究、認(rèn)真體味，我倒覺(jué)得能夠真正“提升”語(yǔ)文素養(yǎng)、或者說(shuō)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會(huì)生活實(shí)踐。
課堂的有效教學(xué)，無(wú)疑是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，或是讀文識(shí)字、記憶詞匯，或是研究語(yǔ)法、學(xué)習(xí)修辭，或是誦讀詩(shī)詞、探究美文，或是依從范文，進(jìn)行“照葫蘆畫(huà)瓢”式的習(xí)作練筆……不過(guò)，這些只能是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，雖必須卻只是基礎(chǔ)。不是么，校園里朗朗讀書(shū)，是可以見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴求、對(duì)掌握語(yǔ)言技巧的企盼;寫(xiě)寫(xiě)日記、學(xué)學(xué)演講，也能夠體現(xiàn)我們?cè)噲D把口頭語(yǔ)言，提升為書(shū)面所做出的努力。然而，課本知識(shí)終究是有限的，課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，畢竟是重在知識(shí)積累，打造基礎(chǔ)設(shè)施，僅僅是“登堂”而已，離“入室”還遠(yuǎn)著呢!要真正培養(yǎng)語(yǔ)文功力，加大智慧內(nèi)存，就不能不走出課堂、走出校園的小舞臺(tái)，投身生活的“大天地”，日新月異、豐富多彩的社會(huì)生活實(shí)踐，才真正是“大有作為”的“廣闊天地”，只有在哪里，語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以根本的提升。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。這話不假，多讀書(shū)是可以知道天下事。讀書(shū)是種捷徑，不用親歷，就能輕易地得到前人的經(jīng)驗(yàn)，讓我們迅速地獲得知識(shí)、了解社會(huì)、適應(yīng)生活。但課外閱讀還僅僅是對(duì)閱歷的豐富、視野的拓展，畢竟還屬于學(xué)習(xí)、積累、模仿體驗(yàn)的間接階段;須知：別人嚼過(guò)的饅，不會(huì)有自己的味道;想知道梨子的滋味，必須親口來(lái)嘗一嘗。只有投身到火熱的生活當(dāng)中，去感受、去體驗(yàn)、去磨煉，才能達(dá)到所追求的境界。否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，又怎能有所突破、有所進(jìn)步，有所發(fā)展?因而，從這個(gè)意義上來(lái)講，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的途徑還是投身于社會(huì)生活。
語(yǔ)文小天地，生活大舞臺(tái)。語(yǔ)文的范疇就是生活的范疇，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活的累積，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文取之不盡、用之不竭的源泉。所以要學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活，認(rèn)識(shí)生活。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟;愛(ài)生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛(ài)生活，我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
【點(diǎn)評(píng)】文章在材料所涵蓋的多個(gè)旨向中除繁去冗，提煉出“社會(huì)生活實(shí)踐，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵”的觀點(diǎn)，化大為小，直擊核心，立意精準(zhǔn)。
了更好的說(shuō)理，文章主體兩段均采用先以大量的事實(shí)為據(jù)，做承認(rèn)課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀之與語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要作用的闡述，然后以退為進(jìn)，在對(duì)比中闡述自己觀點(diǎn)的方法。先破后立，對(duì)比明理，說(shuō)理透徹。
作者精心錘煉語(yǔ)言，敘議結(jié)合，準(zhǔn)確凝煉。綜合運(yùn)用對(duì)偶、排比、比喻、引用等修辭，使文章的語(yǔ)言雋永、內(nèi)蘊(yùn)厚重，文采飛揚(yáng)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇六
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，從幼兒園開(kāi)始，我們就被送進(jìn)了學(xué)校，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)漢字來(lái)增加自己的文化知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越輕視，也就出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，每次語(yǔ)文成績(jī)變成了自己每次前進(jìn)的絆腳石，為了有效地提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們要抓好課堂四十五分鐘。
雖說(shuō)課堂僅僅有四十五分鐘，課堂上只學(xué)書(shū)本上的東西，課堂上沒(méi)有大量的閱讀，但是，只要能夠有效地利用好這四十五分鐘，便會(huì)有豐碩的果實(shí)等著我們?nèi)ナ斋@。這對(duì)我們每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。有的同學(xué)課堂上不注意聽(tīng)講，課后發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)天的的東西沒(méi)有消化，晚上開(kāi)夜車(chē)，導(dǎo)致第二天在課堂上走神，長(zhǎng)此以往，既學(xué)不到知識(shí)，又損壞了身體。因此，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。
課外閱讀與社會(huì)生活實(shí)踐也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑，它們可以拓寬人們的視野，遨游知識(shí)的海洋，也可以增強(qiáng)自身的素養(yǎng)。但是這一切都是對(duì)有主動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的`。對(duì)于沒(méi)有主動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若給他們提供很充足的時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x和實(shí)踐，他們因?yàn)閼械煤Y選，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致走入歧途，既沒(méi)有獲得社會(huì)所需之人應(yīng)具備的知識(shí)，又沒(méi)能獲得一些沒(méi)有用甚至是反動(dòng)的東西，久而久之就養(yǎng)成壞習(xí)慣。因此，為了讓我們每個(gè)人永遠(yuǎn)都是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，青春永駐，能成為下一代當(dāng)之無(wú)愧的接班人，我們要抓好課堂四十五分鐘。
在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識(shí)，老師憑借著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我知識(shí)，又教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀橛杏弥恕槲覀冎该髑斑M(jìn)的方向。當(dāng)我們遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以在課堂上很方便地向老師請(qǐng)教。若只是自己大量的閱讀，參加社會(huì)實(shí)踐，遇到問(wèn)題時(shí)，無(wú)老師請(qǐng)教，其為惑矣，將終不解。在課堂上有積極討論的環(huán)節(jié)，同學(xué)之間可以各抒己見(jiàn)，每個(gè)人也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。除此以外，課堂上老師頻繁的提問(wèn)，可以讓學(xué)生集中注意力，從而積極思考，發(fā)表見(jiàn)解。課堂上的知識(shí)是豐富多彩的，老師的指點(diǎn)，同學(xué)的幫助，更有助于我們的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
大量的閱讀與社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)也是我們學(xué)習(xí)中必備的途徑，拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)各種文化。所以也要注重自己的全面發(fā)展，在課余時(shí)間進(jìn)行大量閱讀，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
作為一名中國(guó)人，作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到我們一生的發(fā)展，為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高國(guó)家的軟實(shí)力與文化自信心，我們要抓好課堂四十五分鐘，促進(jìn)自己全面發(fā)展，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇七
現(xiàn)實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語(yǔ)言文字打交道，或表達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語(yǔ)，到學(xué)校里的語(yǔ)文課，再到進(jìn)入社會(huì)后的語(yǔ)言、文字學(xué)習(xí)和水平提高，語(yǔ)文讓既必不可少又一生受用，誰(shuí)都不能等閑視之。
語(yǔ)文從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活，語(yǔ)言素養(yǎng)說(shuō)到底還是來(lái)自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫(huà)瓢”，當(dāng)然是必須的，校園里朗朗讀書(shū)聲，見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的饑渴、熟練掌握語(yǔ)言技巧的執(zhí)著;但課本知識(shí)終究只是基礎(chǔ)的`，有限的，要真正豐富語(yǔ)文功底，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。
閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語(yǔ)言、個(gè)性文字，當(dāng)然不能總是嚼別人吃過(guò)的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗(yàn)、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個(gè)性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個(gè)意義上說(shuō)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛(ài)生活。
語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活里，生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文知識(shí)不竭的源泉。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟;愛(ài)生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛(ài)生活，我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。
【解析】。
試題分析：這是一道材料作文題。這則關(guān)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)的材料，屬于典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料，命題思路與精神符合課標(biāo)要求和的高考命題要求，與課標(biāo)2卷一脈相承。材料富于時(shí)代特征，思想傾向鮮明，貼近學(xué)生生活，任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確;不同處是在要求上，把20的“哪一個(gè)更……”換成“比較”，是一則值得肯定的作文材料。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇八
在作品《人性的枷鎖》中菲利普主人公經(jīng)歷了自己的理想幻滅與銘心痛苦，觀察到了朋友的自暴自棄、窮困潦倒或空虛無(wú)望，得出“人們一生中所作的努力同其最后結(jié)局顯得多么不相稱”的結(jié)論。正是在得出人生毫無(wú)意義的結(jié)論后，菲利普毅然拋棄對(duì)幸福的追求，因?yàn)樾腋８纯嘁粯拥奈⒉蛔愕?，它們的降臨，不過(guò)是使得人生格局更趨紛繁復(fù)雜罷了。幸福也好，痛苦也好，成功也罷，失敗也罷，莫外乎“不負(fù)我心”這四個(gè)字。此外的一切都是浮云。早點(diǎn)懂得這些道理，也許人生也能輕松一些。
2.《必要的喪失》。
作者：[美]朱迪思?維奧斯特。
從我們離開(kāi)母體的一刻起，我們就注定孤獨(dú)和不斷失去，每蛻下一層皮，就增長(zhǎng)一分生命的堅(jiān)強(qiáng)。這本書(shū)中包括了各個(gè)階段的重要喪失，不僅包括與所愛(ài)之人的分離，還包括我們有意無(wú)意的浪漫、夢(mèng)想的破滅和期望的落空，追求自由、權(quán)力和安全感的幻想成為泡影，以及那個(gè)一度被認(rèn)為是無(wú)堅(jiān)不摧、青春永駐、永生不死的年輕自我的喪失。這些喪失是生活的一部分，它們必不可少，因?yàn)槭?、離別、放棄會(huì)使我們成熟，沒(méi)有喪失便沒(méi)有未來(lái)。這本書(shū)可以作為一種外力，在經(jīng)歷痛苦的時(shí)候它是一種提醒。
3.《洞穴奇案》。
作者：[美]彼得?薩伯。
五名洞穴探險(xiǎn)人受困山洞，水盡糧絕，無(wú)法在短期內(nèi)獲救。為了維生以待救援，大家約定抽簽吃掉其中一人，犧牲他以救活其余四人。威特摩爾是這方案的最初提議人，但在抽簽前又收回了意見(jiàn)。其他四人仍執(zhí)意抽簽，并恰好選中了威特摩爾做犧牲者。獲救后，這四人以殺人罪被起訴并被初審法庭判處絞刑。這是美國(guó)20世紀(jì)法理學(xué)大家富勒1949年在《哈佛法學(xué)評(píng)論》上發(fā)表的假想公案。這本書(shū)有如一桌法哲學(xué)盛宴，讓讀者得以品味精彩動(dòng)人的深邃思辨。
4.《思維的樂(lè)趣》。
作者：王小波。
人的自由建立在思想自由的基礎(chǔ)之上，每個(gè)人都要有自己對(duì)事物的看法和見(jiàn)解，要有獨(dú)立思考的能力。由李銀河編選的王小波雜文集《思維的樂(lè)趣》展示的正是一座巍然屹立于戲謔的笑容和令人會(huì)心而戰(zhàn)栗的幽默之后的智性的迷宮，讓讀者真切地體會(huì)到思維帶來(lái)的無(wú)與倫比的快樂(lè)的同時(shí)，從他那里學(xué)會(huì)如何獨(dú)立而自由地思考。
5.《自卑與超越》。
作者：[奧]阿爾弗雷德?阿德勒。
《自卑與超越》是個(gè)體心理學(xué)的先驅(qū)阿德勒的代表作，作者從探尋人生的意義出發(fā)，啟迪我們?nèi)ダ斫庹鎸?shí)的生命意義。他告訴我們，理解一個(gè)人，就要從他的過(guò)去入手，而一個(gè)人的生活風(fēng)格，則是與他對(duì)于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解相一致的。自卑并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣認(rèn)識(shí)自己的自卑，克服困難，超越自我。
6.《推拿》。
作者：畢飛宇。
畢飛宇在《推拿》中以很小的切口入手，講述盲人推拿師內(nèi)心深處的黑暗與光明?！锻颇谩纷畲蟮囊饬x在于，寫(xiě)出了殘疾人的快樂(lè)、憂傷、愛(ài)情、欲望、性、野心、狂想、頹唐，打破了我們對(duì)殘疾人認(rèn)知的情感牢籠。由此引發(fā)讀者對(duì)于盲人這一特殊群體、對(duì)于我們正常人人生的深刻反思。成了敗了都是人生，黑暗和光明從沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇九
一個(gè)民族的文化是該民族的靈魂。也是一個(gè)民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，不同的.提升途徑，作為學(xué)生的我們主要有以下三種提升途徑:。
首先作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都在課堂度過(guò)，汲取老師傳授的經(jīng)驗(yàn)技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)下，初識(shí)語(yǔ)文魅力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
正如霍金所說(shuō):當(dāng)一個(gè)人明白的越多的時(shí)候，不了解的就越多。所以，當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了我們的漢語(yǔ)言文化的渴求欲時(shí)，下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是課外的大量閱讀。正如高爾基所說(shuō):書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，當(dāng)我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，褪去浮華，捧一卷彌漫墨香的書(shū)籍，在書(shū)籍的世界里遨游的時(shí)候，是任何東西都難以比擬的體驗(yàn)。正如冰心老人所言:好讀書(shū)，讀好書(shū)。在閱讀時(shí)，我們也要有選擇的去閱讀，當(dāng)我們培養(yǎng)出自己的漢語(yǔ)言文學(xué)方式，又有對(duì)文化書(shū)籍的閱讀渴求時(shí)，最后一個(gè)途徑顯得尤為重要。
最后的途徑就是社會(huì)生活實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的唯一方式。它可以讓我們避免“紙上談兵”的尷尬，也讓我們更加了解到漢語(yǔ)言的博大精深，浩如煙海。正如古語(yǔ)云:讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。行萬(wàn)里路就是要親身參與社會(huì)生活的實(shí)踐，當(dāng)我們從社會(huì)實(shí)踐中得到漢語(yǔ)言文學(xué)的真諦時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)言的博大與含義廣泛。就如當(dāng)初一個(gè)體育解說(shuō)員所說(shuō):中國(guó)隊(duì)大敗美國(guó)隊(duì)，與中國(guó)隊(duì)大勝美國(guó)隊(duì)。其中含義。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十
一、樹(shù)立科學(xué)的讀書(shū)觀。
語(yǔ)文學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，是慢功，是硬功。每個(gè)人的文化涵養(yǎng)是不可能在短時(shí)間內(nèi)提高的?！氨鶅鋈?，非一日之寒”便是這個(gè)道理。因此，語(yǔ)文教師要牢記這條古訓(xùn)，耐住寂寞，靜下心來(lái)潛心讀書(shū)，專心讀書(shū)。當(dāng)然這并不要求語(yǔ)文教師死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是能動(dòng)地，靈活地讀書(shū)。把讀書(shū)所得應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，這便是語(yǔ)文老師最大的收獲。各種媒體的“文化快餐”接踵而至，夜讀華章還有必要嗎？我看，這有本質(zhì)的區(qū)別：“文化快餐”附以圖畫(huà)，形象而生動(dòng)，只是從表面上給人觀看、鑒賞的，它缺乏對(duì)人們語(yǔ)言文字的啟迪；而讀書(shū)則不同了，它用語(yǔ)言文字對(duì)人們的思維進(jìn)行啟迪，引發(fā)人們對(duì)所描繪的事物進(jìn)行感悟，使人得到了美的熏陶，極大地開(kāi)拓人們的想像空間。電視讓你看到的洶涌的大?？癯?，絕不會(huì)勝過(guò)你讀王魯彥《觀潮》所領(lǐng)略到海潮的壯美；電影里你看到的巍峨的泰山，絕沒(méi)有你讀杜甫詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的眼界；電視劇中的《圍城》，絕沒(méi)有你靜讀《圍城》原著的韻味……這些美的享受，這獨(dú)特語(yǔ)言的韻味，這深厚的人文底蘊(yùn)，非借讀書(shū)不能提高。為此，只有讀萬(wàn)卷書(shū)，才有“放翁”千余首詩(shī)的宏篇巨制。
二、廣讀群書(shū)，博采雜家。
語(yǔ)文教師讀書(shū)求“廣”還不夠，必須在“廣”這個(gè)前提下還要求“?！?。韓愈說(shuō)過(guò)：“術(shù)業(yè)有專攻?！泵總€(gè)語(yǔ)文教師對(duì)文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。“打井要打深水井?！苯套x外國(guó)文學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生精心品味，要學(xué)生組成外國(guó)文學(xué)興趣小組，讓學(xué)生們更多地了解外國(guó)文學(xué)，使他們自主體味外國(guó)文學(xué)幽默而詼諧的語(yǔ)言特色；教讀魯迅等中國(guó)現(xiàn)代作家的作品，語(yǔ)文教師要把他們的生平和作品及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景作全方位的立體的講解，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生研讀魯迅等人的作品；教讀古典文學(xué)及古詩(shī)，語(yǔ)文教師要對(duì)所講的古詩(shī)文倒背如流，《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《出師表》等不朽的名著，教師如能有感情的面對(duì)全班學(xué)生背誦流暢，那對(duì)學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開(kāi)始授課要強(qiáng)百倍，此時(shí)中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。語(yǔ)文教師還要關(guān)心時(shí)事新聞，多讀報(bào)刊以便及時(shí)把握時(shí)代的信息。這些富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。
四：具有獨(dú)特思考的精神。
書(shū)讀得多了，語(yǔ)文教師自然也就“聰明”了，這里的“聰明”，就是說(shuō)當(dāng)教師知識(shí)層次深厚以后，可以多方位地?fù)Q位思考，使自己的思考更具有多邊性、科學(xué)性、前瞻性，看問(wèn)題切中肯綮，入木三分，在授課時(shí)有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的氣勢(shì)，對(duì)人類與自然、人類文化與科學(xué)規(guī)律有更深的洞悉，并把這種洞悉的方法與能力傳授給學(xué)生。對(duì)教材中的詞句、參考書(shū)上的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信權(quán)威，要圍繞新課標(biāo)的要求多姿多彩的進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，少一點(diǎn)“匠”氣，多一點(diǎn)“靈”氣，作到善于、靈活的換位、求異思維，一反以往的思維定勢(shì)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
從教師的基本功來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)是份內(nèi)的事，但寫(xiě)作水平的高低是語(yǔ)文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路，才會(huì)越走越寬。從教學(xué)的目的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師讀寫(xiě)的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉聲陶說(shuō)：“惟有教師善讀善寫(xiě)，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫(xiě)?！睍?huì)讀書(shū)善寫(xiě)作，是語(yǔ)文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個(gè)自己不能寫(xiě)作的語(yǔ)文教師卻能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。某家報(bào)紙刊載了這樣一則新聞：有個(gè)學(xué)生問(wèn)他的老師：“你能為我們寫(xiě)篇作文嗎？”這曾經(jīng)引起了許多教師的震驚和深思。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師不僅能寫(xiě)出自己的專業(yè)論文，還要能寫(xiě)出各種文體的文章，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的文體，教師必須能寫(xiě)。教師只有給學(xué)生做出寫(xiě)作的示范，才能為學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟溪徑，更快地提高他們的寫(xiě)作能力。不僅如此，教師如果能寫(xiě)作，還會(huì)對(duì)學(xué)生起到遷移默化的教育作用。教師的文章如能發(fā)表，學(xué)生讀了很受熏陶，這可促使他們萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，初試自己的筆鋒，如此幾番努力，學(xué)生們的寫(xiě)作能力就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化而飛躍到一定的高度，他們的“作品”一旦發(fā)表，便可領(lǐng)略到成功的喜悅及快感。而今后的寫(xiě)作能力就會(huì)螺旋式上升，使他們最終走向成功。
六、培養(yǎng)語(yǔ)文教師分健康積極的心態(tài)。
教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學(xué)生的心理健康。在新課程背景下，教師的角色變了，責(zé)任更大，時(shí)代賦予教師的要求標(biāo)準(zhǔn)更高了。因此教師要學(xué)會(huì)積極反思、反省，從而探索解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索，只有真正具備了反思的能力，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)才不會(huì)隨波逐流，跟上時(shí)代的步伐。
教師有了良好的情緒和健康的心理，在教學(xué)活動(dòng)中才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以健康的心態(tài)、端正的態(tài)度、十足的信心對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、正確看待名利和挫折，才能遇到挫折不苦惱。反之，老師不健康的心態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。
在新課改的今天，語(yǔ)文老師不僅僅傳授知識(shí)、更重要的是在塑造成靈魂、塑造國(guó)魂。提高語(yǔ)文教師的思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)，語(yǔ)文教育必將能承擔(dān)起歷史賦予我們的神圣的職責(zé)。教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，逐步向“科研型”的高水平老師邁進(jìn)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十一
在學(xué)習(xí)期間，一共聽(tīng)了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽(tīng)，認(rèn)真記，感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái)，而且講課過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。
任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書(shū)，一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。
通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語(yǔ)連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。
我們常說(shuō)他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問(wèn)題，只要問(wèn)他們都會(huì)想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。
今天的教師既是工作者，又是學(xué)習(xí)者，更是研究者。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細(xì)細(xì)品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十二
本屆讀書(shū)節(jié)旨在進(jìn)一步提升我校智慧教育內(nèi)涵，著力構(gòu)建我校富有智慧教育特色的讀書(shū)工程，廣泛開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，有效組織各項(xiàng)讀書(shū)競(jìng)賽，營(yíng)造濃郁讀書(shū)氛圍，鼓勵(lì)每位蒲小教師率先垂范，使讀書(shū)成為自身發(fā)展的需要和生活方式，在每位蒲小學(xué)生心中播下“樂(lè)讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的種子，使蒲小學(xué)子在富有生命力的文學(xué)熏陶中積淀人文精神，從而實(shí)現(xiàn)我校智慧教育的涵育功能。
二、活動(dòng)時(shí)間。
20xx年xx月——20xx年xx月。
三、活動(dòng)步驟。
第一階段:活動(dòng)策劃。
2.在校園網(wǎng)上發(fā)布20xx年讀書(shū)節(jié)相關(guān)宣傳資料;。
第二階段:組織實(shí)施。
1.舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的宣傳啟動(dòng)儀式，營(yíng)造創(chuàng)建書(shū)香校園的濃厚氛圍。
2.誦讀經(jīng)典美文。二年級(jí)《弟子規(guī)》，四年級(jí)《三字經(jīng)》;(學(xué)校課程中落實(shí))。
3.班班開(kāi)展一次跳蚤書(shū)市，可以是書(shū)籍交換閱讀、書(shū)籍售賣(mài)等形式。
4.各級(jí)段開(kāi)展特色的讀書(shū)活動(dòng):(20xx年11月25日——12月6日)。
低年級(jí):舉行一次班班講繪本故事比賽。(體育活動(dòng)課)。
中年級(jí):舉行一次班班兒童詩(shī)朗誦比賽。(綜合實(shí)踐課)。
高年級(jí):舉行一次聽(tīng)寫(xiě)大賽。(20xx年12月4日)。
活動(dòng)列表:。
時(shí)間活動(dòng)安排內(nèi)容及形式活動(dòng)地點(diǎn)參加對(duì)象負(fù)責(zé)人。
12周。
“讀書(shū)工程”活動(dòng)策劃、啟動(dòng)宣傳。
制定活動(dòng)方案、討論活動(dòng)方案的可行性。
利用晨會(huì)時(shí)間開(kāi)展啟動(dòng)儀式。
各校區(qū)操場(chǎng)。
全體學(xué)生。
教導(dǎo)處。
制定級(jí)段活動(dòng)計(jì)劃。
各級(jí)段辦公室。
各級(jí)段教師。
教研組長(zhǎng)。
跳蚤書(shū)市。
發(fā)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)、各班利用周三下午“快樂(lè)社團(tuán)”開(kāi)展跳蚤書(shū)市活動(dòng)。
各班教室。
全體學(xué)生。
正副班主任。
13周。
特色讀書(shū)活動(dòng)(一)。
低、中級(jí)段開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)。
各班教室。
一—四年級(jí)全體學(xué)生。
班主任。
14周。
特色讀書(shū)活動(dòng)(二)。
高段開(kāi)展特色讀書(shū)活動(dòng)。
各班教室。
五、六年級(jí)全體學(xué)生。
班主任。
15周。
總結(jié)表彰。
根據(jù)活動(dòng)的開(kāi)展和成效評(píng)出“書(shū)香班級(jí)”、“故事大王”、“詩(shī)意少年”和“漢字神將”
各校操場(chǎng)。
全體學(xué)生。
班主任。
教研組長(zhǎng)。
教導(dǎo)處。
負(fù)責(zé)人名單:。
校區(qū)總負(fù)責(zé)人:。
龜湖校區(qū):林小操橋兒頭校區(qū):z。
雙井頭校區(qū):王虹黎明校區(qū):z。
校區(qū)級(jí)段負(fù)責(zé)人:。
龜湖校區(qū)。
橋兒頭校區(qū)。
雙井頭校區(qū)。
黎明校區(qū)。
六年級(jí)。
五年級(jí)。
四年級(jí)。
三年級(jí)。
二年級(jí)。
一年級(jí)。
第三階段:總結(jié)表彰。
根據(jù)各級(jí)段、各班組織的活動(dòng)及材料，評(píng)出書(shū)香班級(jí)和書(shū)香少年。
評(píng)比條件如下:。
1、按時(shí)開(kāi)展跳蚤書(shū)市、特色讀書(shū)活動(dòng);。
2、活動(dòng)后，整理資料(包括照片與報(bào)道)交教導(dǎo)處。
完成班級(jí)均榮獲“書(shū)香班級(jí)”稱號(hào);活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的學(xué)生，各班5名，榮獲“故事大王”、“詩(shī)意少年”和“漢字神將”等稱號(hào)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十三
欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言表達(dá)欲望。讓學(xué)生暢說(shuō)欲言，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺(tái)上說(shuō)自己想要說(shuō)的話。我利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立聊天室，讓師生及家長(zhǎng)隨時(shí)可以進(jìn)入，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，大家互相提意見(jiàn)，發(fā)表看法，欣賞評(píng)論作品等，有什么想說(shuō)的都可以在此盡情傾吐，從而拉近了師生及家長(zhǎng)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的積極性，為學(xué)生的寫(xiě)作鋪平了道路。由于信息技術(shù)可融文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一體，把大千世界、名勝古跡、人物寫(xiě)真、風(fēng)土人情等引入課堂，，以其圖像清晰、動(dòng)感強(qiáng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)電腦課件，讓學(xué)生親臨其境，如見(jiàn)其人、如做其事，使作文課趣味化。
二、指導(dǎo)學(xué)生積累素材，開(kāi)闊學(xué)生視野。
由于學(xué)生生活閱歷少，對(duì)生活缺乏體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)總感到?jīng)]什么可寫(xiě)的，教師應(yīng)該通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察周?chē)娜?、事、物，用耳朵聆?tīng)生活中的聲音，用大腦去思考，用心靈去感受體會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生用多種感官認(rèn)識(shí)世界，不斷豐富知識(shí)，陶冶情操，這樣才能讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的源泉。教師首先要利用教材資源，在課堂上設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生積累寫(xiě)作內(nèi)容。如在教學(xué)情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、排演課本劇，續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)；在教學(xué)描繪祖國(guó)壯麗河山的文章時(shí)，可讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，帶團(tuán)游覽；在教學(xué)唐詩(shī)、宋詞時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦比賽、品味經(jīng)典詞句等活動(dòng)。這些活動(dòng)不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的.理解，也為學(xué)生積累了寫(xiě)作材料，還陶冶了學(xué)生的情操。其次，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)以及主題中隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累寫(xiě)作素材。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十四
讀完一本名著以后，相信大家增長(zhǎng)不少見(jiàn)聞吧，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的.好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫(xiě)春天，卻又很多不一樣的寫(xiě)法，有的寫(xiě)南方的春天，有的是寫(xiě)走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫(xiě)作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶?xiě)作。
讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫(xiě)作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十五
作者簡(jiǎn)介：畢業(yè)于邯鄲學(xué)院，參加工作以來(lái)一直擔(dān)任畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工。
閆樹(shù)全。
（涉縣索堡鎮(zhèn)中心校，河北邯鄲056400）。
作，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有著特殊的心得體會(huì)，也積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索。本文論述的是如何運(yùn)用“墻報(bào)”文化的便捷性來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
閆樹(shù)全。
（涉縣索堡鎮(zhèn)中心校，河北邯鄲056400）。
內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生辦報(bào)興趣，讓學(xué)生愛(ài)辦；提高學(xué)生的辦報(bào)能力，讓學(xué)生會(huì)辦；拓展學(xué)生的辦報(bào)空間，讓學(xué)生能辦。只有做到這些，才可能從實(shí)質(zhì)上發(fā)揮“墻報(bào)”文化的巨大作用，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：墻報(bào)；素養(yǎng)；愛(ài)辦、會(huì)辦、能辦。
“墻報(bào)”，類似于手抄報(bào)，與黑板報(bào)也有許多共同之處。它集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)等各科知識(shí)于一體，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好搜集資料，精心安排，一筆一畫(huà)做成的，其中包含了小編者的辛勞、靈感和智慧。此項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生綜合實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，必須具備一定的組稿、編輯、排版、插圖、書(shū)寫(xiě)等能力，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大意義。
那么，如何才能做好這項(xiàng)工作呢？我認(rèn)為應(yīng)做到三點(diǎn)：愛(ài)辦、會(huì)辦、能辦?！皭?ài)辦”就是學(xué)生主觀上要有辦報(bào)的欲望、興趣，要樂(lè)意辦；“會(huì)辦”就是要懂得有關(guān)的常識(shí)、技能，有自己的創(chuàng)意，諸如：內(nèi)容構(gòu)成、基本步驟、資料收集、編輯排版、欄目設(shè)計(jì)、審核校對(duì)、撰寫(xiě)美化等；“能辦”就是要讓學(xué)生得到全面支持，尤其是家長(zhǎng)。否則，就無(wú)法順利地辦報(bào)，更不可能制作出優(yōu)秀的墻報(bào)。具體的組織和輔導(dǎo)工作，有三個(gè)要點(diǎn)。
一、激發(fā)學(xué)生辦報(bào)興趣，讓學(xué)生愛(ài)辦。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！”可見(jiàn)興趣之重要性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，有三點(diǎn)須注意。1.理解作用，明確意義。
要讓學(xué)生明白：墻報(bào)可以美化自己的環(huán)境，拓寬自己的知識(shí)視野，豐富自己的學(xué)習(xí)生活，更重要的是，墻報(bào)從主題選定到資料搜集，從排版設(shè)計(jì)到構(gòu)畫(huà)報(bào)頭，從版面美化到文字謄寫(xiě)，需要用到很多知識(shí)，包含了很深的學(xué)問(wèn)，通過(guò)一張張墻報(bào)的設(shè)計(jì)、制作，自己各方面的能力、素養(yǎng)都能夠得到鍛煉和提高等。知道了這些，學(xué)生的參與積極性自然就提高了。2.人人參與，整體提高。
黑板報(bào)由于資源限制，大部分學(xué)生得不到充分鍛煉。而墻報(bào)以紙為材質(zhì)，以墻壁為展地，無(wú)論取材、展示、交流都很便捷，能夠提供人人參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，施展才華。學(xué)校要求班級(jí)每月更換一次墻報(bào)。我們不只是請(qǐng)幾個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生完成了之，而是采用小組合作、人人參與、獨(dú)立制作的形式開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。如果作品多了，我們就分批展出，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的快樂(lè)。3.獲得榮譽(yù)，感受快樂(lè)。
成就感和自豪感是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力。為了使每個(gè)學(xué)生都能保持飽滿的活動(dòng)熱情和穩(wěn)定的積極性，我們開(kāi)設(shè)了“優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀佳作獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)?yīng)劇薄ⅰ皟?yōu)秀繪畫(huà)獎(jiǎng)”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每期墻報(bào)都進(jìn)行評(píng)比，對(duì)學(xué)生給予精神及小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，力求讓更多的學(xué)生獲得榮譽(yù)，感受成功的快樂(lè)；另外，還鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、校外的各種手抄報(bào)、板報(bào)競(jìng)賽，指導(dǎo)他們進(jìn)行更高一級(jí)的挑戰(zhàn)。
人人都有榮譽(yù)感，學(xué)生更是如此。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己親手設(shè)計(jì)、共同參與的作品展示出來(lái)，被他人爭(zhēng)相閱讀、欣賞時(shí)，這是多么大的鼓勵(lì)，是多么自豪的事情！這種無(wú)聲的表?yè)P(yáng)，無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、成就感，同時(shí)也激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)造力，在以后的活動(dòng)中他們的熱情更高，從而形成你追我趕、積極向上的辦報(bào)風(fēng)氣。
二、提高學(xué)生的辦報(bào)能力，讓學(xué)生會(huì)辦。
辦墻報(bào)光有興趣、激情還不夠，一張優(yōu)秀的墻報(bào)包含豐富的知識(shí)內(nèi)容、精美的版面設(shè)計(jì)、優(yōu)美的文字畫(huà)面，只有讓學(xué)生了解墻報(bào)的基本常識(shí)，掌握基本方法，并從根本上提高學(xué)生的辦報(bào)能力，才能引導(dǎo)他們辦出高質(zhì)量的墻報(bào)，從而長(zhǎng)期的保持學(xué)生的興趣，讓墻報(bào)真正成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑。
1.了解辦報(bào)常識(shí)，掌握辦報(bào)方法。
了解辦報(bào)常識(shí)，掌握辦報(bào)方法，是辦好墻報(bào)的必備條件。我充分利用學(xué)校的美術(shù)資源，進(jìn)行知識(shí)講座，讓學(xué)生了解墻報(bào)的基本組成部分，弄清什么是報(bào)頭，什么是題飾，什么是花邊等基本常識(shí)，懂得如何組稿、如何排版、如何書(shū)寫(xiě)、如何美化、如何處理常見(jiàn)問(wèn)題等；還通過(guò)展覽引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)作品及圖片，讓學(xué)生獲得切實(shí)的體會(huì)，拓寬眼界，掌握辦報(bào)的基本常識(shí)和方法。
此外，還要注意結(jié)合常規(guī)美術(shù)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，進(jìn)行報(bào)頭、題飾、花邊的裝飾和美術(shù)字、鋼筆字書(shū)寫(xiě)等強(qiáng)化訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生利用周末與寒暑假的閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)，練習(xí)美術(shù)字，有效地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的辦報(bào)能力。2.豐富知識(shí)視野，提高墻報(bào)質(zhì)量。
我以辦墻報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜索網(wǎng)頁(yè)、上圖書(shū)館、互相交流書(shū)籍和觀看知識(shí)性與趣味性電視節(jié)目等方式，廣泛搜集、閱讀資料。從而使他們獲得了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，拓寬了視野。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行整理、加工，靈活運(yùn)用到墻報(bào)上，使他們的文章質(zhì)量、編輯能力都有了明顯的提高，墻報(bào)的內(nèi)容也顯得更加生動(dòng)有趣，豐富多彩。
3.展開(kāi)交流研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
我們經(jīng)常利用班會(huì)召開(kāi)專題討論會(huì)，或讓墻報(bào)辦得好的學(xué)生在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，或讓有困難的學(xué)生提出自己的困惑，教師給予必要的輔導(dǎo)，或全體討論某期墻報(bào)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充修改。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生之間辦報(bào)心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)、方法的交流，使優(yōu)秀學(xué)生不僅獲得了成功的喜悅，還品嘗到幫助伙伴的快樂(lè)，激發(fā)了其他學(xué)生的上進(jìn)心，提高了學(xué)生的整體辦報(bào)能力。
三、拓展學(xué)生辦報(bào)空間，讓學(xué)生能辦。
起初，許多家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)不是很理解，他們認(rèn)為這純屬玩樂(lè)，既花費(fèi)了很多時(shí)間，又增加了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。對(duì)此，學(xué)校多次召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，反復(fù)講解辦墻報(bào)的價(jià)值和意義。當(dāng)家長(zhǎng)明白一張小小的墻報(bào)竟有如此多神奇的作用時(shí)，再也不反對(duì)了，而是督促孩子認(rèn)真制作。很多家長(zhǎng)還參與其中，和孩子一起找資料，幫孩子出主意、想辦法，竭盡全力進(jìn)行指導(dǎo)。更加難能可貴的是有些家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)短信、打電話進(jìn)行詢問(wèn)，這種熱情保護(hù)和增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，使墻報(bào)的質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。
在很多孩子的墻報(bào)中，記錄著他們自己和父母親之間真誠(chéng)的對(duì)話，其中也有家長(zhǎng)朋友對(duì)我們老師的祝福：盼望春天的腳步，盼望與您相見(jiàn)暢談，盼望您永遠(yuǎn)是我孩子的老師??讀著這充滿詩(shī)情畫(huà)意的言語(yǔ)，我的心中只有幸福和感動(dòng)！結(jié)束語(yǔ)：墻報(bào)貼近學(xué)生生活，使校園文化的重要組成部分。通過(guò)墻報(bào)的設(shè)計(jì)、制作，拓寬了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生從中獲得親身體驗(yàn)，形成樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知、共同協(xié)作的積極的情感、態(tài)度。
辦墻報(bào)這塊樂(lè)土，由學(xué)生來(lái)耕耘，常出常新，百看不厭，得到了孩子們的喜愛(ài)，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性才能的廣闊天地，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條好途徑。
參考文獻(xiàn)：
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十六
為了更好地營(yíng)建書(shū)香校園，在全體師生中倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)的禮貌風(fēng)尚，進(jìn)一步推動(dòng)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展，提高青少年的閱讀興趣和閱讀水平，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，營(yíng)造全民讀書(shū)、終身學(xué)習(xí)的良好校園閱讀氛圍，西社中心校根據(jù)運(yùn)城市和稷山縣教育局關(guān)于推進(jìn)小學(xué)“書(shū)香運(yùn)城書(shū)香校園”閱讀活動(dòng)的實(shí)施要求，在4月份特舉辦“悅讀·悅享"讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。
本屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)主題：“悅讀·悅享"。
2022年4月6日---2022年4月29日。
宣傳“世界讀書(shū)日”，培育學(xué)生良好的閱讀方式，倡導(dǎo)全民閱讀，多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，增強(qiáng)廣大師生的讀書(shū)意識(shí)，營(yíng)造濃厚、活躍的閱讀氛圍，為構(gòu)建書(shū)香校園、和諧校園、文化特色校園做出貢獻(xiàn)。
倡議書(shū)在4月23日這一天，告訴親人和朋友:“這天是世界讀書(shū)日，讓我們共同享受讀書(shū)的快樂(lè)"。在這一天，走進(jìn)伴你終生讀書(shū)的校園---圖書(shū)館;在這一天，走進(jìn)書(shū)店，買(mǎi)一本自己喜愛(ài)的書(shū)，開(kāi)始閱讀；在這一天，大家互贈(zèng)一本最喜愛(ài)的書(shū)，傳遞完美的感受和新的啟迪；在這一天，關(guān)掉電視一小時(shí)，在溫馨安靜的環(huán)境里共享閱讀的快樂(lè);從這一天開(kāi)始，“時(shí)間再緊也要讀書(shū)，工作再忙也要談書(shū)，經(jīng)濟(jì)再困難也要買(mǎi)書(shū)，住處再擠也要藏書(shū)，交情再淺也要送書(shū)":這一天開(kāi)始，要確立一種信仰:“讓終身學(xué)習(xí)、畢生閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚”。
1、“我讀·你聽(tīng)”---師生線上朗讀優(yōu)秀作品評(píng)選。
活動(dòng)形式：朗讀者選取自己喜歡的故事、文章、詩(shī)歌，通過(guò)有感情的誦讀，實(shí)現(xiàn)文化感染人、鼓舞人、教育人的作用。
活動(dòng)要求：mp3格式，時(shí)間五分鐘以內(nèi)，可配樂(lè)。
活動(dòng)時(shí)間：2022.04.06---2022.04.15。
2、“經(jīng)典時(shí)空”---中外名著影視觀摩推薦。
活動(dòng)形式：觀看小學(xué)語(yǔ)文部編教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦名著的影視作品。
活動(dòng)時(shí)間：2022.04.11--2022.04.15。
3、“青春·力量”---西社中心校35歲以下青年教師誦讀比賽。
活動(dòng)形式：規(guī)定篇目?jī)?nèi)，富有感情的朗誦。
活動(dòng)要求：mp3格式，時(shí)間五分鐘以內(nèi)，可配樂(lè)。
活動(dòng)時(shí)間：2022.04.15。
4、“對(duì)話圣賢”---西社中心校中心校詩(shī)詞大會(huì)。
活動(dòng)形式：初賽（各校）2022.04.6---2022.04.20，決賽2022.04.22（鎮(zhèn)辦小學(xué)錄播教室）。
活動(dòng)時(shí)間：2022.04.22。
5、“春之韻”---西社中心校書(shū)法藝術(shù)展。
活動(dòng)形式：書(shū)法、剪紙、創(chuàng)意繪畫(huà)、創(chuàng)意手工等。
活動(dòng)時(shí)間：2022.04.25---2022.04.29。
6、“經(jīng)典潤(rùn)情”---必讀書(shū)目思維導(dǎo)圖。
活動(dòng)形式：4---6年級(jí)選取一本名著，進(jìn)行梳理、分類和歸納總結(jié)，可以插入名家海報(bào)，或書(shū)中人物漫畫(huà)等，要求圖文并茂。
活動(dòng)時(shí)間：2022.04.25---2022.04.29。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十七
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸,如何通過(guò)作業(yè)的巧妙布王,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們自覺(jué)地鞏固知識(shí)、擴(kuò)大視野、提高能力,是研究素質(zhì)教育的一個(gè)不可缺少的.環(huán)節(jié).本文就結(jié)合自身實(shí)踐提出優(yōu)化語(yǔ)文課外作業(yè)的幾個(gè)做法:(1)留一些讀書(shū)的作業(yè),讓學(xué)生擁有書(shū)香之氣.(2)留一些聽(tīng)與看的作業(yè),讓學(xué)生關(guān)注民生.(3)留一些調(diào)查與訪問(wèn)的作業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活.(4)留一些動(dòng)手的作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)生活,開(kāi)拓創(chuàng)新.
作者：張彩虹作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：課外作業(yè)語(yǔ)文實(shí)踐語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的高考篇十八
摘要：在新課改背景之下，語(yǔ)文教師應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)與感受，它以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的綜合發(fā)展為目的，具有綜合性、語(yǔ)文性、實(shí)踐性和過(guò)程性的特征。在實(shí)踐中，可從語(yǔ)文單一學(xué)科中提取，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的延伸和拓展，幫助學(xué)生打開(kāi)視野、增廣知識(shí)、學(xué)以致用；可從語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系中生長(zhǎng)，促進(jìn)知識(shí)的整合和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高；可從語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)、生活環(huán)境的聯(lián)系中開(kāi)展，促進(jìn)課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，能使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）背景。
1、“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位孩子的發(fā)展”，我國(guó)《基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！薄皬男W(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程?！薄皬?qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”
2、《全日制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的基本理念中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”同時(shí)提出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程――語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展。”非常明確地提出了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)要開(kāi)展綜合活動(dòng)。
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