一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學生涯增添光彩。教案的步驟要清晰明了，有助于學生的理解和記憶。小編為大家準備了一份豐富多樣的教案資源，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W工作有所啟發(fā)。
高一第單元備課教案篇一
教學目標：
【知識】：了解細胞學說的發(fā)展過程。
理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系。
原核細胞與真核細胞的比較。
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用。
制作臨時裝片。
觀察不同細胞的差異。
【情感態(tài)度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
教學重難點：
顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
教學用具：
實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
課前準備：
準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。
教學過程：
教學內(nèi)容。
使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞。
（二）第一課時的課后練習。
教師活動。
引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的.來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。
簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結(jié)，造成細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：
（1）上皮組織細胞、角質(zhì)保護層細胞、皮下結(jié)締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。
（2）共同點：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。
（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功能。
學生活動。
思考并回答問題。
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
完成練習。
真核細胞與原核細胞（第二課時）。
（三）細胞學說及其建立過程。
課后練習。
科學前沿。
本章小結(jié)。
自我測試。
導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）。
以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
3.沒有成形的細胞核，只有擬核。
4.用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。
設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）。
簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）。
以討論題引導學生閱讀“細胞學說建立過程”的資料。
課后練習3：根本區(qū)別是有無成形的細胞核；共性是細胞核的組成物質(zhì)。
高一第單元備課教案篇二
學生齊讀課文，溫習鞏固，加深理解。
二、研討。
讓學生查閱有關(guān)石鐘山得名由來的資料，或發(fā)給學生有關(guān)資料，讓學生閱讀、思考、討論，暢所欲言。
[明確]蘇軾為了弄清石鐘山得名的真相，不避艱險，親身探訪，是難能可貴的。雖然由于種種原因，他考察得出的結(jié)論，不完全正確，但這種精神是值得肯定的。
第三段提出結(jié)論，也就是本文的中心：“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”這話無疑是正確的。
雖然后人有了新的看法，認為石鐘山是因山形像覆鐘而得名的，今人經(jīng)考察又認為石鐘山是因“形”和“聲”兩方面而得名的。蘇軾的說法不完全正確。但并不能因此否定蘇軾的努力。人們對于客觀事物的認識，本來就有一個過程，而且后人對蘇軾說法的懷疑、察疑、釋疑，正是和蘇軾的不迷信古人，不輕信舊說，不主觀臆斷，而自愿親身實地觀察的精神一致的。
三、比較。
比較《石鐘山記》與《游褒禪山記》兩篇文章。
讓學生思考、討論，暢所欲言，老師引導、點撥、歸納。
相同點——。
通過記游來說明道理，敘議緊密結(jié)合，前后呼應，事、理渾然一體，這是兩篇文章寫法的相同之處。它們與一般游記不同，不重山川風物的描繪，而重在因事說理。它們也不同于一般議論文的寫法，而是通過記游來說明事理。
不同點——。
1.敘議結(jié)合的安排和文章的結(jié)構(gòu)不同。《石鐘山記》全文分為議論、記游、議論三部分，先議淪，由議論帶出記敘，最后又以議論抒發(fā)感想。它的第一段是質(zhì)疑，對石鐘山得名由來的兩種說法表示懷疑，屬議論部分;第二段是解疑，通過實地考察探究石鐘山得名由來，屬議論部分;第三段是結(jié)論，在質(zhì)疑、解疑的基礎上得出要認識事物真相必須“目見耳聞”，切忌“臆斷其有無”的事理，屬議論部分。第一段議論是第二段記敘的前提，第二段記敘是上下兩段議論的中間環(huán)節(jié)，第三段議論是第一段議論和第二段記敘的自然歸結(jié)，全文為“議論——記敘——議論”的三段式線性結(jié)構(gòu)，一脈相承。這是與《石鐘山記》具有考察性質(zhì)這一特點分不開的，《游褒禪山記》的文章主體分為記游和議論兩部分，前面記游山，后面發(fā)議論，它的記敘和議論是上下相對、兩相配合的二合結(jié)構(gòu)。
2.議論事理的不同。《石鐘山記》通過質(zhì)疑、釋疑得出事理，事理極其簡明，僅為一句話，不加闡釋，也無須闡釋?！队伟U山記》借記游內(nèi)容為喻，對事理作邏輯嚴密的深入闡釋，充分論說，有更多的說理成分、更強的論說文特點。
3.記游的不同?！妒娚接洝返挠浻尾糠诌\用了多種表達方式，從整體來說是記敘，但其中又有不少描寫，既以敘事過程的波瀾起伏取勝，又以景物描寫的生動形象取勝，敘事、描寫交相烘托。夜游石鐘山的一段記敘，既貫穿了考察的完整經(jīng)過，又通過對怪石鳴禽的逼真描寫渲染環(huán)境氣氛，也有探究兩處聲響原因的描寫，還有作者議論兼抒情的躊躇滿志的感慨，寫得饒有興味?！队伟U山記》的記游部分扼要地交待游山的經(jīng)過，概括地敘寫景物，以記敘的簡要明白取勝。
4.文章風格不同。前者緣事寓理，將記敘、議論與描寫、抒情熔于一爐，率性而至，毫無凋琢痕跡，行文簡潔而又隨筆揮灑，輕快自如，寫得頗有情致。后者借端說理，記敘、議論絲絲入扣而毫無旁騖，刻意追求，邏輯嚴密，析理精微，說理透辟，筆鋒剛健有力。
四、作業(yè)。
將本單元所學的詞類活用進行整理。
高一第單元備課教案篇三
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月云的多姿多彩。
2、從學習作文的角度細讀例文，結(jié)合習作要點討論，領(lǐng)會寫好景物的要領(lǐng)。
3、明確作文要求，連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞，月缺月圓，春風春雨等，注意寫出它們的變化特點。
1、引導學生課前注意觀察自然現(xiàn)象的變化，并作好記錄。
2、按一定順序，抓住過程，突出變化的特點。
高一第單元備課教案篇四
同學們，當你們懷著滿腔的激情和美好的理想從初中跨進高中的.大門時，老師已在這里等候著你們。師唱“我在興農(nóng)等你，等你和我相遇，等待如此美麗?！?根據(jù)歌曲《我在貴州等你》的高潮部分改動了一下)正如席慕蓉在《一棵開花的樹》里寫到為這個美麗的相遇時刻“我在佛前求了五百年”。
二、教師自我介紹。
師：我們的緣就從這句詩開始“玉壺裝陳釀，乘興賞芙蓉”。同學們猜猜老師的名字。
學生當堂一一即興介紹自己時間和學生才思方面都不太現(xiàn)實，布置當天晚上交來“詩話名字”。(文末附上部分)。
1、出示怪體詩，學生猜讀，
激發(fā)興趣。
2、有人說：
語文是李白的詩――浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結(jié)伴同游祖國山河。
語文是蘇軾的詞――豪邁豁達，心騖八極，帶你評古論今，與哲人攜手共探人生真諦。
語文是余秋雨的散文――帶你帶我游歷世界，做歷史的思考。
我說：
學生即興口答，但有部分學生當堂說不出來，于是布置課外寫。(文末也會摘錄一些附上)。
師小結(jié)：
當我們聽到一首動人心魄的歌時，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文;。
當我們發(fā)表演講、主持會議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語，別忘了，這也是語文。
在語文的世界里我們可以看孔子在天下奔波，宣傳自己的思想，看屈原在上下求索，探索救國救民之路。
她能豐富我們的人生。她可以讓我們字字珠璣、口吐蓮花。她可以讓我們氣質(zhì)高雅，談吐不俗;她可以讓我們胸懷天下，運籌帷幄。她可以讓我們修身、齊家、治國、平天下?？傊?，語文與生活同在，學好語文是提高生命(生活)質(zhì)量的基礎。學習語文吧!
四、本學期語文學什么。
人教版高中語文必修1、2。
看《致同學們》了解高中語文教材體系等。
1、必修5冊，不到一年半學完。高二上開始選修、高三就是復習應考。
2、必修分4部分“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”，前三部分課內(nèi)學習，最后一部分課外自主安排。
3、閱讀鑒賞：必修1現(xiàn)代詩歌、古代敘事散文、記敘散文、新聞和報告文學。必修2中外抒情散文、古代詩歌、古代抒情散文、演講辭。(勾畫背誦內(nèi)容)。
4、表達交流：本學期都是訓練記敘文寫作，口語交際訓練朗讀和演講。
5、梳理探究六個專題：漢字、對聯(lián)、新詞新語與流行文化、成語、修辭、姓氏文化。同學們可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地學習探究。
6、名著導讀：《論語》、《大衛(wèi)科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》。課外有計劃進行閱讀摘抄。
五、怎樣學語文。
范圍、難度、方法等。
強調(diào)兩個詞：素質(zhì)、自主。
認真聽講的孩子偶爾成績好，
認真自學的孩子永遠成績好!
2、語文學習武功招式。
九陽神功――苦練內(nèi)功――積累知識。
吸星大法――博觀約取――胸有成竹。
北冥神功――轉(zhuǎn)化能力――大展宏圖。
三動主義：動腦、動筆、動口。
高一第單元備課教案篇五
教學內(nèi)容：
課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》。
教學目標：
1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。
德育目標：
通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。
教學重點：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。
教學難點：
通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學方法：
研究發(fā)現(xiàn)式教學法、演示法、操作法。
教學手段：
多媒體動畫。
二、課前準備。
1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。
2、準備多媒體課件。
3、學生準備彩筆、紙。
三、導引目標與內(nèi)容。
師：這節(jié)語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）。
師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。
四、提出目標點撥指導。
師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧?。▽W生自由讀教師巡視指導）。
五、學生研究發(fā)現(xiàn)。
師：現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈?，F(xiàn)在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說。
學生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在墻上。（2）“滿是”看出長得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開墻等等。
師：這部分還有問題嗎？
那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。
（學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）。
指導朗讀。
師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風浮動的畫面）。
這部分描寫你還有問題嗎？
（生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。
（生邊讀邊畫）。
師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出）。
誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個同學說。
師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
（請一名同學來邊演示邊說）。
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。
（“仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。
（學生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）。
七、小結(jié)與反思。
師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么？
（學生各抒己見）。
師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，并試著背下來。
總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。
下面，把這節(jié)課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
（學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）。
下面老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。
高一第單元備課教案篇六
鄧浩。
第一單元。
一、單元課文特點。
1．本單元四篇課文都是哲學論文。《人生的境界》一文，就“人生的境界”和“哲學的任務”提出了獨到的見解，對提高我們的思想道德修養(yǎng)有著十分重要的意義；《人是什么》一文，就人的本質(zhì)和人生的價值問題做了十分深入的探討，鼓舞人們以自強不息的精神進行創(chuàng)造性的勞動，投身到人類進步的偉大事業(yè)中；《莊子：在我們無路可走的時候》一文，贊美了莊子思想的博大精深，對他不與當時的統(tǒng)治者合作的態(tài)度和做法給予了充分的肯定和贊揚；《孔孟》一文，以一個新的視角，主要就孔孟之間的不同點及其產(chǎn)生的原因進行了深入而翔實的闡述，顯示出理論研究的精細。
2．思想有深度，理論有高度，是這四篇文章的共同特點。這些文章內(nèi)容都是作者在各自研究領(lǐng)域，經(jīng)過潛心研究提出的富有獨創(chuàng)性的見解。這些研究成果，對于豐富我們的文化底蘊，提高我們的哲學素養(yǎng)和人生境界都是十分有益的。
3．把深奧的道理講得深入淺出，易于被讀者了解，也是這四篇文章的共同點?！度松木辰纭芬晃膶哟吻宄?，條理清晰；語言簡明，通俗易懂，使讀者對哲學的任務一目了然；《人是什么》一文旁征博引，并且運用了大量生動形象的比喻，使我們對人的本質(zhì)和人生的價值獲得了具體而深入的了解；《莊子：在我們無路可走的時候》一文比喻生動，事例典型，分析透徹，使讀者對莊子的思想有了深刻的了解；《孔孟》一文主要運用對比的方法，使我們對孔孟的不同點有了比較清晰的認識。
4．論證方法多種多樣，使這幾篇文章具有極強的說服力。例證論證、引證論證、比喻論證、對比論證、因果論證等多種論證方法的熟練運用，不但使文章的觀點得到了充分而詳細的論證，而且也使文章顯得手法多樣，靈活而生動，使讀者在跟隨作者登堂人室享受喻理愉悅、提升思想境界的同時，也欣賞到了論說文寫法的藝術(shù)美。
二、單元教學目標。
1．引導學生提高自身的思想道德境界和哲學理論水平，樹立自強不息的精神，為中華民族的偉大復興和人類的進步而奮斗。
2．培養(yǎng)學生閱讀論說文的能力和寫作水平。在理清思想結(jié)構(gòu)的基礎上，能迅速篩選信息，把握中心句和關(guān)鍵句，提高學生的概括能力和表述能力。
3．培養(yǎng)學生質(zhì)疑思辨的能力，批判地吸收古今中外豐富的文化遺產(chǎn)和精神財富。對作者的觀點要敢于和善于提出不同意見，進行創(chuàng)造性地學習。
4．體味語言的言外意弦外音，理解語言的深層含義。
三、單元教學重點、難點。
本單元的四篇文章都是哲學論文。哲學是關(guān)于世界觀的學說，是自然知識和社會知識的概括和總結(jié)。哲學的根本問題是思維和存在、精神和物質(zhì)的關(guān)系問題，根據(jù)對這個問題的不同回答而形成了唯心主義哲學和唯物主義哲學兩大對立的派別。在教學過程中，要把樹立唯物主義世界觀、批判唯心主義世界觀放在突出的地位。要密切聯(lián)系實際，啟發(fā)學生針對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的形形色色的偽科學進行分析和批判，引導學生樹立科學的人生觀、世界觀。
著名學者、哲學家馮友蘭先生在《人生的境界》一文說：“哲學的任務是什么?我曾提出，按照中國哲學的傳統(tǒng)，它的任務不是增加關(guān)于實際的積極的知識，而是提高人的精神境界?！敝袊恼軐W體現(xiàn)了中華民族最深層的生存方式和文化核心以及由這種生存方式和文化核心所轉(zhuǎn)化的自覺生存智慧和價值觀念。其最終目的`，是為了在理性原則的指導下從事德行實踐，通過道德主體的自覺操持，實現(xiàn)人生的價值和意義。我們學習這篇文章，就要力求做一個有道德境界和天地境界的人，做一個應該成為人的人。
在《人是什么》一文中，作者提到了古今中外許多著名哲學家、思想家、教育家、文學家以及物理學家的哲學主張，他們都有很高的精神境界。東、西方哲學家的一致見解是：生無所息。這正是《周易》中所說的“天行健，君子以自強不息”的精神。學習這篇文章，我們就應當以這種精神作為我們一生中的座右銘，緊緊把握住現(xiàn)在，為中華民族的騰飛和人類的進步事業(yè)奮力拼搏。
在《莊子：在我們無路可走的時候》一文中，作者對莊子思想的博大精深給予了充分的肯定與贊美。無論是政治上還是人生態(tài)度上，莊子都主張自然無為。他的這種哲學思想當然是有一定積極意義的，但是，如果我們?nèi)巳硕疾扇∵@樣的一種人生態(tài)度，科學將無從發(fā)展，社會將無從進步。
哲學同世界上的一切事物一樣都是與時俱進、不斷發(fā)展的。所以，我們也要用發(fā)展的眼光看待這些精神財富，在學習中要善于去偽存真、去粗取精，在汲取前輩哲學家精神營養(yǎng)的同時，對他們的哲學觀點作出科學的批判。
高一第單元備課教案篇七
２從課文內(nèi)容、寫法上上獲得一些啟示。
二課時。
一、導入新課。
二、１）投影材料１。
你是沒有骨氣的人。
你這沒有骨氣的人。
辨析比較句子的含義：不同句式感情不同。
投影２。
你有革命家的風度。
你這革命家的`風度。
問題：這樣改好不好？
辨析明確：不好“這”字帶有貶義。
２）投影材料３。
廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣。
——《史記》李廣射虎。
改為：以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入。
改為：嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。
辨析明確：文字一增一減意味不同。
視之，石也。發(fā)現(xiàn)錯誤，驚訝。
終不能復入石矣失望放棄。
３）關(guān)于“推敲”的故事。
提問：“推”一定比“敲”好嗎？（聯(lián)想意境）。
辨析明確：字眼不同意境不同。
４）投影材料４。
惠山泉水泡小龍團茶。
獨攜小團月來試惠山泉。
獨攜天上小團月來試人間第二泉。
辨析明確：聯(lián)想，使意蘊豐富，有美妙的藝術(shù)效果。
字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。
釋“圓”
聯(lián)想意義：易誤用而生流弊“套板效應”
三、聯(lián)系實際談談自己的感受。
四、上面的分析是朱光潛先生在《咬文嚼字》中表達的觀點，我們已經(jīng)和朱先生達成共識。
材料５：
《漢語大詞典》。
１形容過分推敲字句。
２形容掉書袋或賣弄才學。
３不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。
朱光潛先生賦予這個成語一種新義。
讀課文，找一找朱先生給我們提出了什么要求。
明確：不能懶刻苦自厲推陳出新求思想感情的精練與吻合。
五布置作業(yè)。
１朗讀課文。
２找一些用字精當?shù)睦?，體會妙處。
３思考練習二。
討論課比較《咬文嚼字》與《不求甚解》（讀本）。
一、小組討論，談談自己的看法（練習二）。
二、課堂交流，（開放式）。
三、布置作業(yè)。
完成練習三。
高一第單元備課教案篇八
借助注釋和工具書疏通課文。
二、導入。
《石鐘山記》是一篇考察性的游記。寫于宋神宗元豐七年(1084)夏季，蘇軾由黃州赴任汝州的旅途中。文章通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。
三、范讀。
放課文朗讀錄音，或教師示范朗讀。
四、朗讀。
學生朗讀，要求讀準字音，注意節(jié)奏和感情。
五、結(jié)合課后練習，疏通文意，積累語言。
1.詞類活用。
今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也(使……發(fā)出聲音，動詞的使動用法)。
事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎(目，用眼睛看;耳，用耳朵聽。均表示動作、行為的方式。)。
有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那樣;包，像用布包那樣;囊，像用口袋那樣。均表示動作、行為的特征、狀態(tài)。)。
若人前為壽，壽畢，請以劍舞(祝壽，名詞用作動詞。)。
函梁君臣之首，人于太廟(用木匣裝，名詞用作動詞)。
唐浮圖慧褒始舍于其址(筑舍定居，名詞用作動詞)。
余自齊安舟行適臨汝。
舟，名詞用作狀語，表示動作、行為的方式?！爸坌小钡摹爸邸北硎尽靶小钡姆绞?，有“以舟(介賓短語)”的意思，可以譯為“乘舟”，但要注意，這樣譯并末準確表達“舟”作為狀語的語法特點。
2.句式。
古之人不余欺也。
“不余欺”即“不欺余”，否定句中代詞賓語置于動詞之前。
六、理清思路，把握結(jié)構(gòu)。
1.第一段寫什么內(nèi)容?
第一段，提出石鐘山得名由來的兩種說法，以及對這兩種說法的懷疑?？梢苑譃槿龑印?/p>
第一層，引《水經(jīng)》上的話，交代石鐘山的處所，緊扣題目，點出石鐘山，引起下文。
第二層，提出六朝人酈道元對石鐘山得名由來的說法，點明人們對此說法的懷疑態(tài)度，用鐘磬置水中不能發(fā)聲的情況對酈說質(zhì)疑，說明“水石相搏”之說難以取信于人。正因為對酈說“人常疑之”，才引起后人的異議，這就由酈道元的說法導出唐人李渤的說法。
第三層，提出李渤的說法并質(zhì)疑。李渤也在“人常疑之”的“人”之列，于是就有他“訪其遺蹤”的行動。他親“訪”遺蹤，親“扣”其石，親“聆”其聲，理應無疑。作者表明自己對李銳的懷疑，并以處處有石，石石能扣而發(fā)聲，反駁李說，說明扣石發(fā)聲之說難以置信。
對這兩種說法，看起來是相提并論的，但實際上是有先有后，有主有次的。對兩說的分別懷疑，提法上也有所不同：用“人常疑之”，說明人們對酈說的疑惑，這里的“人”是否包括作者，沒有明說，這是一種客觀記敘，作者沒有輕率地判斷酈說的是非;用“余尤疑之”，強調(diào)自己對李說的否定，這里的“余”字，就明確地表示了作者對李說的態(tài)度。對酈說“人常疑之”和對李說“余尤疑之”，這兩疑引出作者探訪石鐘山的行動，為第二段的“固笑而不信”和夜游石鐘山，以及結(jié)尾的一“嘆”一“笑”，一“簡”一“陋”作鋪墊。
2.酈道元、李渤對石鐘山得名由來各有什么說法?為什么對酈道元的說法“人常疑之”，對李渤的說法“余尤疑之”?(用課文原話回答)。
[明確]第一問：酈元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。
(李渤)得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，浮止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。
第二問：今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎!
石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉?
3.第二段寫什么內(nèi)容?
第二段，記敘實地考察石鐘山，得以探明其名由來的經(jīng)過?？梢苑譃槿龑印?/p>
第一層(“元豐七年……得觀所謂石鐘者”)，點明探訪石鐘山的時間、同行者和緣由。
因為對石鐘山得名由來已存“疑”念，所以作者乘自己赴任臨汝并送長子蘇邁赴任饒州德興之便，順道考察石鐘山，正好借此釋疑。這一層緊承上文。
第二層(“寺僧使小童持斧……余固笑而不信也”)，寫訪問寺僧。
寺僧“使小童持斧”扣石發(fā)聲，表明他們相信李渤的說法，也說明李渤的說法影響很大。這一段回應李說，“擇其一二而扣之”，“因笑而不信”，分別照應第一段的“扣而聆之”，“余尤疑之”。寺僧的做法既然不能使人滿意，就有了作者下面月夜考察的行動。
第三層(“至莫夜月明……古之人不余欺也”)，寫月夜考察游石鐘山的經(jīng)過。
先交代探訪石鐘山的時間是“莫夜月明”時分，同游者是長子蘇邁，方式是“乘小舟”，地點是“絕壁下”。
然后寫絕壁下的情景：看見的是“側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人”的大石;聽到的是“云霄間”鶻鳥的“磔磔”的驚叫聲，以及“山谷中”鸛鶴像老人邊咳邊笑的怪叫聲。描繪出一幅陰森可怖冷清凄厲的石鐘山夜景，有遠有近，有高有低，有動有靜，有形有聲，十分逼真，使人有身臨其境之感。這段描寫著力渲染陰森可怖的環(huán)境氣氛，烘托出親身探訪的不易，為下文批評“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”伏筆。
轉(zhuǎn)而寫作者在“心動欲還”的時候，忽然“大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕”，使“舟人大恐”，而作者卻被吸引了。他“徐而察之”，發(fā)現(xiàn)“山下皆石穴罅，不知其淺深，微波人焉，涵澹澎湃而為此也”，查明了發(fā)出“噌吰”之聲的原因。但事情并未到此為止，下面又起波瀾。作者在“舟回至兩山間”的時候，發(fā)現(xiàn)入港處有“大石當中流……空中而多竅，與風聲相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲”。需要說明的是，這里的“回”不是“返回”的意思，而是“掉轉(zhuǎn)”的意思。“舟回至兩山間”，不是船返回到兩山中間，而是船掉頭轉(zhuǎn)行至兩山之間。如果解釋為前者，就會令人疑惑不解，為什么去的時候沒發(fā)現(xiàn)“大石當中流”呢?另外，“回”的本義是“旋轉(zhuǎn)”“回旋”，在古漢語中的常用義是“掉轉(zhuǎn)”;現(xiàn)代漢語“回來”的意思，古代漢語一般用“返”不用“回”。作者對兩處聲音的考察，極為細致深入，處處印證了首段的酈說：“微波人焉”和“與風水相吞吐”，分別照應“微風鼓浪”;“山下皆石穴罅……涵澹澎湃而為此也”和“大石當中流……空中而多竅”，分別照應“水石相激”;“噌吰如鐘鼓不絕”和“窾坎鏜鞳之聲”，分別照應“聲如洪鐘”。這就不僅證實了酈說，而且以詳補“簡”，為末段嘆酈說之“簡”作好鋪墊。
最后寫作者對蘇邁的談話?！耙蛐χ^邁曰”的“笑”不同于前面“笑而不信”的“笑”。前者是表示懷疑和否定的笑，這里是釋疑后輕松愉快的笑，表現(xiàn)了作者探明真相后的得意、興奮。作者在談話中將兩種聲音與“周景王之無射”和“魏莊子之歌鐘”相聯(lián)系，肯定自己的考察結(jié)果，點出以鐘名山命名的緣由。又以“古之人不余欺也”肯定酈道元的說法，言語之間生動地顯現(xiàn)了作者的確信和欣喜。
在這一段，作者以自己的目見耳聞，證實并補充了酈道元的說法，進一步否定了李渤的說法，為末段的議論提供了事實依據(jù)。
4.文中是怎樣描寫月夜絕壁下的情景的?這段描寫與下一段的哪句話照應?經(jīng)過實地考察，作者認為石鐘山得名由來是什么?(用課文原話回答)。
第一問：“大石側(cè)立千尺……或曰此鸛鶴也”，這段描寫與下—段的“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知”照應。
第二問：山下皆石穴罅，不知其深淺，微波入焉，涵澹澎湃而為此也。
有大石當中流……如樂作焉。
5.第三段寫了什么內(nèi)容?
第三段，寫探明石鐘山得名由來的感想，表明寫作意圖。可以分為三層。
第一層，“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?”這句話，語氣強烈，以反問的方式表示充分肯定的意思，點明了全篇的主旨，是作者探明石鐘山得名由來后所得出的結(jié)論、所總結(jié)的事理，是作者的心得。
第二層分析世人不能準確知道石鐘山得名由來的原因，從兩方面說。一方面是說正確說法不能流傳的原因，有三點：一是“酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳”，是說酈道元的說法是正確的，可惜“言之不詳”，致使“人常疑之”，得不到人們的承認;二是士大夫不做實地考察，“終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知”;三是“漁工水師雖知而不能言”。“不能言”是說不能為文，并非不能說話。酈說失之于不詳，士大夫能為文而“莫能知”，“漁工水師”雖知而不能為文，這就是石鐘山得名由來在世上沒有流傳下來的原因。然后用“而”字轉(zhuǎn)到另一方面：“陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實”，是說李渤之類的“陋者”，主觀臆斷，“自以為得其實”，這是得以有李渤的錯誤說法和后人以訛傳訛的原因。
第三層分承上面所說的兩個方面，點明寫這篇游記的目的?！皣@酈元之簡”是肯定酈道元的觀點，而又嘆其太簡略。“笑李渤之陋”是否定李渤的觀點，并譏笑其淺陋。這就表明寫這篇文章的目的是為了傳播自己的見解，證實、補充酈道元的觀點，糾正李渤的觀點。
6.作者在探明石鐘山得名由來以后，悟出什么道理?在他看來，世人為什么不能準確知道石鐘山得名由來?在本段結(jié)尾，他對酈道元和李渤的說法各持什么態(tài)度?(用課文原話回答)。
[明確]第一問：事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?
第二問：酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳;士大大終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知;而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。
第三問：嘆酈元之簡，而笑李渤之陋。
7.文章是按什么來組織材料的呢?
以石鐘山得名由來為線索。
六、布置作業(yè)。
高一第單元備課教案篇九
三、參加人員：
四、教學目標：
1、認識24個字，會寫37個字;。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
4、在學習中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。
五、教學重、難點：
1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。
2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。
3.擴大對各民族的了解。
六、執(zhí)筆教師分配：
1、我們的民族小學。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4、槐鄉(xiāng)的孩子。
5、語文園地一。
七、教材分析：
這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié);有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。
八、學生分析：
這一組課文對于三年級學生來說，從理解上比較容易，學生讀一遍課文就知道說了一件什么事，但課文中有些詞語難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級到中年級的第一組課文。首先要考慮銜接問題。通過本組學習讓學生盡快適應中年級的學習。
九、學情分析及學法研究：
激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。
1、教學認識的字時，采用學生預習、小組合作學習的方法，讀生字，組詞，換偏旁等，在課文中認識，與生活相聯(lián)系認識。
2、教學掌握的字時，在課文中學習，與詞語和句子相聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，查字典、向同學請教等等。
3、教學課文時，加強詞、句的訓練;重視朗讀的指導和訓練;逐步培養(yǎng)學生的默讀能力和閱讀感悟的過程;給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。才用齊讀、小組讀、個人讀、分角色讀、男女生比賽讀等。
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多采取鼓勵和肯定的方法，先展示后交流誰寫得好，我該怎么寫等。
高一第單元備課教案篇十
新時代的兒童，在春天的雨露下，像盛開的花朵，愉快的生活，茁壯的成長。他們用鮮艷的紅領(lǐng)巾，與明媚的春天，寬闊的大地組成了五光十色的多彩世界。感受生活得甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易是本組教材的專題。
“識字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實生活得美麗風景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學生展示“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁有美好的明天。
這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，帶領(lǐng)學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的'行為，培養(yǎng)美的情操。教學時，可借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組叫草內(nèi)容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)材料。學完本組課文后，把這些材料展示給大家，看看誰的收獲大。還可以開展豐富多彩的活動，如，講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。
【單元總體目標】。
1、認識本單元66個字，會寫30個字。
2、正確、流利、有感情的讀課文。
3、了解數(shù)量詞的使用方法，并練習使用數(shù)量詞。
【單元教學建議】。
本組課文的教學，可從以下幾個方面進行。
1、課前要求學生廣泛搜集與課文有關(guān)文字資料及圖片，使學生形成一種感性認識。
2、教學中，發(fā)揮學生自主學習的主動性，通過掌握生字、詞，完成積累字詞任務。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生語感，多讓學生問哪些地方我還不明白。
4、本單元課文基本上都有與之相聯(lián)系的歌曲，聽聽音樂，能讓學生在快樂中學習。
5、培養(yǎng)良好的讀書習慣。
【單元教學時間】。
識字61課時。
吃水不忘挖井人2課時。
王二小2課時。
畫家鄉(xiāng)2課時。
快樂的節(jié)日2課時。
高一第單元備課教案篇十一
1.會寫7個生字，會認8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
［教學重難點］。
理清文章思路，能從下雨的場景中感受到大自然的活潑生趣。
［教學課時］。
2課時。
第一課時。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.（課件出示圖片）看看下雨之后，大自然中的情景。
2.板書課題：下大雨。
3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？讓我們一起去看看。
二、初讀感知。
1.學生自由讀課文，劃分課文自然段。
2.邊讀邊勾畫出生字詞，每個生字詞多讀幾遍。
3.同桌之間相互指讀。教師檢查認讀情況。
三、認讀生字詞。
1.教師出示重點生字詞學生認讀。
2.指名讀生字詞。
3.分組讀。
4.觀察字形，交流識字方法。
四、指導書寫。
1.出示“會寫生字”，請學生認讀。
2.學生說說怎樣寫好生字，應注意哪些問題。
3.教師重點指導：屋、煙、龜。
屋：半包圍結(jié)構(gòu)，加一加“尸+至=屋”，注意中間一點不要掉。
煙：火+因=煙。
第二課時。
一、回顧課文，導入新課。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.想一想：下大雨有哪些有趣的場景出現(xiàn)？
二、重點學習，深入感悟1.指名分段朗誦課文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的場景?
(2)下大雨時,“我”是怎樣做的?
2.教師指導學生讀課文,找到答案。
(出示圖片)下大雨時,屋頂上的雨是怎樣的?
(重點理解“砸”,說明力氣很大,雨點很大進而說明雨下得很大。)。
3.下大雨還有哪些場景?
(荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
4.交流討論。
你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會看到什么?在下雨天你會做哪些事呢?小組交流討論。
三、升華情感。
1.發(fā)揮你的想象:“我”還會看到哪些場景?
2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請你收集一下。
[教學板書]。
下大雨屋頂小水滴。
荷葉。
紫薇花。
大黑峰。
麻雀。
小烏龜聽雨。
看雨。
高一第單元備課教案篇十二
（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。
二、教學目標。
知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認識2課時。
2、除法的含義及讀寫法1課時。
3、認識除法的各部分名稱1課時。
4、除法初步認識練習課1課時。
5、用2—6的乘法口訣求商。
（一）2課時。
6、用除法解決簡單的實際問題1課時。
7、求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)1課時。
8、用乘除兩步運算解決實際問題1課時。
9、整理和復習。1課時。
共11課時。
高一第單元備課教案篇十三
一、周學習內(nèi)容：
二、周學習重難點：
1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯(lián)系找近義字，擴大詞匯量。
3.作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀察。
三、周學科融合：
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。
四、周學情分析。
在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質(zhì)。因此安排本單元的學習，對培養(yǎng)小學生誠實守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時間：周一。
整體設計個性設計。
教材。
分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現(xiàn)實復雜的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法趣味識字法；讀書指導法。
學生學法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。
學習重點1.初讀感知點：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學習第1、2小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）自讀第二小節(jié)。同桌討論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第3、4、5小節(jié)。
（1）分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問題。班內(nèi)討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節(jié)。
3、學習第6小節(jié)。
（1）提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點。
1、背誦課。
（1）齊背課文。
（2）指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
2、自主識字。
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫。
4.拓展延伸點：
（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
（2）、練習續(xù)編課文。
板書設計手捧空花瓶的孩子。
手捧空花瓶手捧花瓶。
低頭很美麗。
課后反思。
可愛的娃娃授課時間：周ll。
整體設計個性設計。
教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現(xiàn)，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）。
學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀。
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音。
學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會只有誠實的人，才能生活的快樂。
2.積累目標：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的'方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個怎樣的人?
板書設計可愛的娃娃。
拿到了布娃娃不快樂。
還回布娃娃找回了快樂。
課后反思。
生：（高聲）列―寧―。
師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
師：誠實的孩子好不好？
生：（高聲）好―。
師：同學們做不做誠實的形子？
生：（高聲）做―。
師：不誠實的孩子好不好呢？
生：（高聲）不―好―。
師：同學們做不做不誠實的孩子呢？
生：（高聲）不―做―。
生：（沉默）……。
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……。
師：說出來不要緊，當時怎么想的，現(xiàn)在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
師：（沉默）……。
師：（不語）……。
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……。
（下課鈴響）。
高一第單元備課教案篇十四
1.學唱歌曲《彎彎的月亮》，體會歌曲中幽幽的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)歌唱能力。
2.初步了解藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識。選用不同的伴奏方法為歌曲配伴奏，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要作用。
3.欣賞《花好月圓》，了解民族管弦樂的特點，風格特征。
教學重、難點。
1.通過唱樂、吟詩、賞畫實踐活動，對“月”之情結(jié)作一次深刻體驗。
2.用輕柔深情的音色演唱《彎彎的月亮》，較好表達歌曲意境。
3.體會鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲《月夜》中起到的重要作用。
4.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術(shù)歌曲和中華民族管弦樂不同旋律的特點、表現(xiàn)方法以及風格特征。
教學過程。
一、學唱歌曲《彎彎的月亮》。
1.月有陰晴圓缺，你最喜歡什么形狀的月亮?(白玉盤般的圓月、彎彎像小船的彎月。)有這樣一首歌，歌里有彎彎的月亮、彎彎的小橋和童年的阿嬌??讓我們一起來學習歌曲《彎彎的月亮》。
2.欣賞《彎彎的月亮》動畫。
3.請學生回答歌曲的音樂情緒及所表達的思想情感。(表達了幽幽的思鄉(xiāng)情和對童年的追憶。)。
4.欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》視頻片段，學生小聲哼唱。
(1)學生對作品很熟悉，引導學生注意切分節(jié)奏在歌曲中的作用及反復記號的運用。
(2)討論演唱方法。
(教師提示：圓潤優(yōu)美的嗓音，訓練有素的氣息控制，清晰含情的咬字吐字，良好內(nèi)在的音高節(jié)奏感以及婉轉(zhuǎn)自如的運腔和心靈真情的抒發(fā)，其歌聲一定是甜美抒情動人的。)。
5.簡介演唱者劉歡(圖片)及詞曲作者李海鷹(圖片)。
6.學生以各種形式演唱、表演《彎彎的月亮》，并評選出表現(xiàn)最為出色的給與表揚。
二、欣賞《月夜》。
同學們的歌聲，悠揚動聽。老師仿佛通過歌聲，看到了一輪彎彎的月亮就在眼前，還有月亮下面美麗的阿嬌??外國歌曲作品中也有一首歌唱月亮的，讓我們對比欣賞一下，看看風格上有什么不同。
1.聆聽藝術(shù)歌曲《月夜》。
樂曲的音樂情緒是怎樣的?描寫的內(nèi)容是什么?
旋律流動平穩(wěn)。獨立的鋼琴伴奏，展現(xiàn)了月夜寧靜、安詳?shù)淖匀幻溃脖憩F(xiàn)了一個熱愛故鄉(xiāng)、思念故國的人的心靈美。
2.復聽《月夜》片段，體會藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的重要作用。(教師彈奏鋼琴伴奏。)。
(1)兩遍樂曲在伴奏上有何不同?
(第一遍演奏簡單的和聲伴奏，[自己編配就可以];第二遍演奏歌曲原伴奏。原伴奏加強了鋼琴伴奏內(nèi)聲部旋律的活躍性，更豐富了鋼琴的表現(xiàn)力及表現(xiàn)范圍。和弦的模棱兩可的作用、意想不到的解決，打亂了我們對調(diào)性的感覺，突出了月光朦朧和神秘的意念。)。
(2)鋼琴伴奏的重要作用。
(鋼琴引出月夜的寧靜、安詳?shù)淖匀幻利愐箍罩埃撉侔樽嗍箻非迂S富，起到了襯托的作用。塑造了月光如水的情景，使音樂絲毫不顯單調(diào)，抒發(fā)了作者思念故國、熱愛家鄉(xiāng)的心情。舒曼把藝術(shù)歌曲曲調(diào)與鋼琴伴奏結(jié)合得天衣無縫，使鋼琴伴奏更能體貼入微，有時鋼琴部分甚至超過歌唱部分。)。
三、欣賞《花好月圓》。
2.教師結(jié)合樂曲，說出該作品的演奏形式，復習民族管弦樂隊的構(gòu)成。
(演奏形式是管弦樂合奏，它采取吹、拉、彈、打四個樂器組的多種配合與組織。)。
吹管樂器組：笛子、嗩吶、簫、塤等。
吹管樂器組：二胡、高胡、板胡、京胡等。
拉弦樂器組：琵琶、古箏、揚琴(擊弦)等。
打擊樂器組：鑼、鼓、镲、響板、木魚等。
3.進一步思考：該作品體現(xiàn)了怎樣的一種音樂風格?判斷樂曲主題與表現(xiàn)內(nèi)容。(作品表現(xiàn)了圓月之夜百花盛開、人們歡悅的生活情景。)(三段主題音頻：《花好月圓》a主題、《花好月圓》b主題、《花好月圓》a’主題)。
四、唱樂、吟詩、賞畫藝術(shù)實踐活動(根據(jù)時間，學生回答，也可把這一環(huán)節(jié)，作為課后的作業(yè)，讓學生在課下自由探究。)。
1.中秋活動：吃月餅，玩花燈，部分少數(shù)民族的祭月拜月習俗，越南中秋節(jié)兒童唱主角，韓國人在中秋節(jié)會吃松片。
2.貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半彎》《月亮惹的禍》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，課本上的《松溪泛月圖》。
4.欣賞神州七號航天飛船的圖片和宇航員楊利偉圖片。
神州七號載人航天飛船成功完成任務，大家正沉浸在神七太空漫步的喜悅之中，航天人將繼續(xù)載著國人的探月夢想，飛向太空。
5.如果有一天國人能夠成功實現(xiàn)探月的夢想，讓我們準備幾首和月亮有關(guān)的作品帶到“月宮”。同學們，你們會推薦什么呢?老師盼望會有同學們的作品，也在其中。
五、課堂小結(jié)。
月亮是愛與美的象征，因為月亮光照大地的時候，讓人感到月亮也有了生機和活力，有了靈性和感悟。特別是中秋夜圓圓的月兒，就是人們心目中團圓的象征。中秋佳節(jié)才會代代相傳，綻放出了中華民族傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。望月賞樂，孤單的夜晚會變得溫暖，音樂與心情可以一同分享。
高一第單元備課教案篇十五
教學內(nèi)容：教科書第87～91頁?；仡櫿怼Ｕn型：練習課。教學目標：
1、通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。
2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學生回顧整理知識的能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。
教學難點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。
教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：
一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學知識。
1、了解信息，分類整理。
教師可先與學生交流有關(guān)太空方面的知識。小學生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學生提出合理的問題。
2、提出問題，獨立解決。
根據(jù)整理出的信息，引導學生提數(shù)學問題。學生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。
回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡引導學生進行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W生說說怎樣解決這些問題，引導學生回顧除法的意義。利用課前預備的學具(圓片或立方體塊)進行分物品的活動。讓學生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學具的操作進一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎上可以進行較為抽象的練習，讓學生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。
3、鞏固練習，形式多樣。
對本單元的知識進行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習中的相關(guān)題目，幫助學生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學生的實際情況，進行適當?shù)难a充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學問題的過程中，使學生既有學數(shù)學的機會，更有用數(shù)學的機會，從而體會到數(shù)學的價值。
二、綜合練習教學：
第1題主要考察學生對計算的掌握情況，在平時的教學中應該不斷地練習加、減、乘、除的豎式計算，提高學生的計算正確率。
第2題是一道比較大小的題目。由于學生比較的方法可能有所不同，因此在學生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。
第3題是一道填表題。在練習之前先讓學生理解題目的意思，知道表應當怎樣填。然后放手讓學生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學生獨立完成，再在全班交流，在同學們互相啟發(fā)和學習的同時體驗學習數(shù)學的樂趣。
第4題是一個數(shù)學活動，課前預備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學生說完之后并用算式表示出來，其它學生給予判定。學生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。
第5題創(chuàng)設了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運的個數(shù)，練習時，讓學生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運，需要運幾次？”引導學生思考要解決這個問題必須要先知道什么。
第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習前，先讓學生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學生以小組為單位進行討論解決，把解決的方案寫下來，再進行相互交流與評價。教學時，還可以創(chuàng)設真實的情境，使學生體驗到學數(shù)學的樂趣。
第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習前可以讓學生認識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。
聰明小屋和我學會了嗎學生先獨立完成，教師集體訂正。
三、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
高一第單元備課教案篇十六
1、指名說出24÷2、84÷4的口算過程。
2、口答。
（1）42是由幾個十和幾個一組成的？
（2）84是由幾個十和幾個一組成的？
3、豎式計算。
8÷425÷564÷865÷9。
二、探索交流，解決問題。
1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一道除法應用題。
2、出示例1問題：求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
4、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。
找兩個學生到黑板進行板演。
6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
7、試一試（抽學生黑板上做）。
36÷368÷284÷478÷3。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、課本第21頁第1題前兩題。
（1）找兩人板演，其余學生在練習本上獨立完成。（老師巡視，指導學習有困難的學生。）。
（2）集體訂正，請同學敘述計算過程。
（3）質(zhì)疑計算中出現(xiàn)的問題。
2、病題門診。
課本第21頁練習四第2題。
（1）出示練習題。
（2）以小組為單位觀察、研討計算中的錯誤。
（3）集體糾正，改正錯誤之處。
（4）出謀劃策，提出改進方法。
3、做課本第21頁練習四第1題的剩余題目。
四、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什么知識？你知道計算時要注意什么嗎？
高一第單元備課教案篇十七
教材分析：
本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！墩\實與信任》，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關(guān)心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。《九色鹿》是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。
單元學習目標：
1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
5.理解課文內(nèi)容，明白“做人要守信用”的道理。
單元教學重、難點：
1.引導學生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。
2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
3.抓住調(diào)達前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調(diào)達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
單元教學措施：
1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關(guān)誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。
2.讀文悟情，各有側(cè)重------《誠實與信任》啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。
教學中緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
20.《誠實與勤奮》教學案。
學習目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.指導學生通過中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
德育目標：
教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。
教學準備：
多媒體。
預習學案。
一、我會讀。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
三、留給你最深的一句話是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方記下來。
導學案。
一、交流預習學案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預習的收獲。
二、合作探究。
三、體會交流。
人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。
課堂檢測。
一、聽寫以下詞語。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
無人知曉。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
驅(qū)車。
撞碎。
責任。
二、根據(jù)解釋選擇恰當?shù)臅裕篴.天剛亮時。
b.知道，明白。
c.告訴，讓別人知道。
無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。
雞鳴報曉（）。
拓展延伸作業(yè)。
1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
2.搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>
板書設計：
誠實。
20.與。
比金錢更重要。
信任。
教學反思：
這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。
一、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會所表達的思想感情。
教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。
二、拓展延伸，升華情感與認識。
課外搜集有關(guān)“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現(xiàn)了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內(nèi)外的學習水乳交融，相得益彰。
在教學中，由于時間關(guān)系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現(xiàn)，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。
21.《珍珠鳥》教學案。
學習目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
環(huán)境教育目標：
懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學準備：
多媒體。
預習學案。
一、我會讀。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。
三、想一想。
想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案。
一、交流預習學案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預習的收獲。
二、合作探究。
1．珍珠鳥的外行有什么特點？
2．學生讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯(lián)系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流。
“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。
三、學生讀語文主題學習叢書《。
》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測。
一、聽寫以下詞語。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯(lián)系。
二、把括號里填入恰當?shù)脑~語。
（）的流水聲。
（）的下雨聲。
（
）的讀書聲。
（）的鳥叫聲。
（）的機器聲。
的歡笑聲。
三、課后作業(yè)。
讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？
地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
相互信賴是幸福的根源。
板書設計。
21.珍珠鳥。
信賴。
美好境界。
22.《九色鹿》教學案。
學習目標：
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
學習重難點：
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學準備：
多媒體。
德育目標：
教育學生從小要做個講信用的人。
預習學案。
1.我會讀：
縱身。
泄露。
知恩圖報。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報。
濫殺無辜。
2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
3我不解。
提出讀課文時遇到的疑難問題。
導學案。
一、交流預習學案。
1.詞語過關(guān)（檢查朗讀）。
縱身。
泄露。
知恩圖報。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報。
濫殺無辜。
2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？
二、自主學習。
1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究。
組織學生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
四、聯(lián)系實際。
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
2.假如調(diào)達在你面前，你會對他說些什么話呢？
課堂檢測。
1.仿照例子寫詞語：
拓展延伸作業(yè)。
1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計：
22.九色鹿。
見利忘義。
調(diào)達。
背信棄義。
恩將仇報。
真
善
美
假
惡
丑
單元練習教學設計。
教學要求。
1．處處留心，教育學生講究誠信。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。
5．學寫毛筆字。
教學過程。
一、教學處處留心。
1．學生理解。
（1）學生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你明白了什么？。
2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學讀讀背背。
1.指生讀。
2.齊讀。
3.邊讀邊寫，進行識記。
三、教學口語交際。
1．審題。
明確題目要求。
2．學生分組討論，各自了解哪些現(xiàn)代兵器？。
4.全班交流以上問題。
高一第單元備課教案篇十八
本單元包括《坐井觀天》、《狼和小羊》兩篇講讀課文，《謎語》一篇閱讀課文，以及《基礎訓練》一個較為獨立的綜合性訓練。
《坐井觀天》是一篇寓言。它是講一個青蛙和小鳥爭論天的大小的故事，告訴人們像青蛙一樣目光狹小，所見有限，還自以為正確是不對的。使學生懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。這就是本課的思想教育內(nèi)容。文以載道，以文悟道。教學中，教師要幫助學生學會本課生字及其重點詞語，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
《狼和小羊》也是一則寓言，講的是狼為了吃掉小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯、反駁狼，結(jié)果仍被狼吃掉的故事。它說明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。除了思想教育的內(nèi)容之外，還有朗讀訓練，要求做到正確、流利、有感情。特別是課文中的對話，充分刻劃了狼和小羊說話時的不同神態(tài)，是分角色朗讀的重點。
《謎語》這篇課文，包括兩則謎語，第一則謎語謎底是雪，第二則謎語謎底是世界地圖。教師要幫助學生借助拼音，讀準生字的'字音，理解詞語，理解每句話的意思，把握事物特點，猜出謎底，同時受到思想教育。
基礎訓練3，包括認讀大寫字母，區(qū)別它們的字形，根據(jù)偏旁寫字，看圖讀詞分類抄寫；讀字、讀詞、讀句并練習抄寫；把排列錯亂的句子整理成一段通順的話并朗讀；練習寫字，初步認識、掌握“竿、客、歲”一類字的間架結(jié)構(gòu)及其書寫規(guī)律。
本單元的訓練重點和要求是：
1.認讀大寫字母，學會本單元生字，掌握其音、形、義，借助漢語拼音讀準二類字的字音，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等詞語的意思。
2.明白“坐井觀天”、“狼和小羊”兩則寓言的寓意，從中受到思想教育。
3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.練習把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
5.認識部分上下結(jié)構(gòu)的字“上小下大”的書寫規(guī)則，并進行練習；懂得獨體字充當合體字偏旁時做筆畫改變的規(guī)律。
對本單元教學有如下建議：
1.要突出語文學科特點，緊抓語言文字的學習，把每節(jié)課都上成語言文字訓練課，以字詞句為重點、訓練為主線，安排教學的全過程，強化朗讀訓練，特別是要加強文中對話部分的指導；強化詞句的理解，以文悟道，堅持在語言文字的訓練中滲透思想教育，初步提高學習的認識能力。
2.要重視學習方法的指導。在訓練中要滲透對學習方法進行規(guī)律性指導。如字的書寫規(guī)則――“上小下大”、“筆畫避讓”，以及怎樣讀文中“對話”部分、怎樣猜出謎底等，都需要根據(jù)學生的接受能力做些切實的指導。
3.充分利用直觀教具、課本插圖和電化手段，把教學組織活躍些，力爭讓學生學得積極主動一些，提高學習的實際效果。
教學中注意防止只講不練，只答問不讀書、只要求不落實的傾向。要緊抓詞語的理解不放。如“謎語”一課，不能只是單純從興趣出發(fā)讓學生猜來猜去，要著重引導學生，認真讀書，從語言因素中去理解。其次，教學要緊緊圍繞重點進行，抓準、抓實、抓出實效。
高一第單元備課教案篇十九
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第十一課時：連乘、連除和乘除混合運算。
教學內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容。
教學三維目標：
．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。
教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。
教學過程：
一、激趣導入。、同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復習。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學們，我們來試試，好嗎？
（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？
（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學“試一試”。
同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝。
指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)布置：想想做做第2題。
課后反思：
第十二課時：練習十四。
教學內(nèi)容：教材第86頁的練習十四。
教學三維目標：
使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。
2.能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進一步提高學生的計算能力。
3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學于生活。
教學過程：
一、揭題。
我們已經(jīng)學完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內(nèi)乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
二、口訣。
指名背。
2、完成練習十四第1題。
三、乘、除法口算練習、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。
3、完成練習十四第4題。
引導學生結(jié)合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習十四第5題。
學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
五、作業(yè)布置：練習十四第3題。
課后反思：
第十三課時：復習（1）。
教學內(nèi)容：教材第87頁復習的第1—5題。
教學三維目標：、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學準備：圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
填一填——完成第3題。
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結(jié)。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。
課后反思：
第十四課時：復習。
（二）教學內(nèi)容：教材第88—89頁復習第6-11題。
教學三維目標：
使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓練。
背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
完成復習第9題。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意后獨立解答。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？
可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。
組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)。
提問：通過今天的學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
課后反思：
高一第單元備課教案篇二十
教學內(nèi)容：
認識圖形。
教學要點：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。]。
4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
第3課時。
看誰拼得多。
教學內(nèi)容：
看誰拼得多。
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
重點難點：
認識長方體和正方體的形狀以及特征。
教法設計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、復習回顧。
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知，交流匯報。
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。
使學生進一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個立體圖形的表面。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面？
各個面分別是什么圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。
介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史知識。
匯報。
三、鞏固新知，檢測與反饋。
1、第7頁練習一第8題。
讓學生在頭腦中先對左側(cè)的圖形進行折疊，再找出4對面的數(shù)字。
2、思考題。
[把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法？]。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學反思：
本節(jié)課在學生充分認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎上，利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形，孩子們動手的興趣被激發(fā)了出來，他們同桌合作，不斷地拼出不同的圖案，體驗到了成功的快樂，興致很高，學得快樂！
高一第單元備課教案篇二十一
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學重、難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。
教學準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學過程。
第一課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片。
三、教學過程：
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說一說你用什么方法記住了這些字？
5、學生描紅。
6、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
二、教具準備：教學課件。
三、教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的.讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過渡：“我”想變點兒什么呢?
（2）指導朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（1）學生自讀，“我”想變成什么呢?
（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。
（5）指導朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
（1）學生自讀。
（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）。
（3）指導朗讀第三節(jié)。
4．第四、五小節(jié)。
（1）指導讀第四節(jié)。
啟發(fā)學生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（2）自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）。
（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設計。
1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫。
3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設計：
22、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
（大自然的向往）。
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