總結是為了更好地理解和應用知識，是思考的結果的融匯貫通?？偨Y的內容應該緊密圍繞主題展開，不要過多涉及與主題無關的內容。總結范文所展示的案例和故事，可以幫助我們更好地理解總結的要點。
端午節(jié)班會教學設計篇一
一、活動目標：
2、培養(yǎng)孩子們的愛國情感。
二、活動準備：
1、國旗一面、國歌。
2、升旗手綬帶三條。
三、活動過程：
老師、小朋友們早上好！
在這我先念一首兒歌給大家聽，聽完以后，我要問一個小問題?！拔逶挛?，是端陽，門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖，賽龍舟，喜洋洋。”小朋友，你們知道兒歌里說的是什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)）端午節(jié)是農歷五月初五，也就是這個星期五，那你們知道端午節(jié)的來歷嗎？讓我來告訴你們吧！
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為了紀念我國古代偉大的愛國詩人屈原，他出生在20xx多年前戰(zhàn)國時期的楚國。他為人正直，學識淵博，很有才干，在楚國擔任了重要職務，他不愿意看到國破家亡的慘景，就在農歷五月五日這一天，懷抱石塊，跳進了汨羅江，用自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
小朋友你們知道端午節(jié)這一天，我們都喜歡吃什么？
四、介紹升旗手。
1、講衛(wèi)生寶寶：陸周思琪。
寶寶很愛干凈，身上每天都是香香的，來園時，能堅持帶好手帕，衣服臟了會及時跟換，指甲也是干干凈凈的，真是一個講衛(wèi)生的好寶寶。
2、愛學習寶寶：陸郡瑤。
上課認真，老師提問后積極舉手發(fā)言，愛動腦筋。在親子繪本比賽中獲太倉市一等獎。很了不起吧。
3、講禮貌寶寶：陸浩然。
看見老師很有禮貌，能主動和老師、奶奶打招呼，真是一個懂禮貌的寶寶。
4、表演節(jié)目，童謠《上山打老虎》。
端午節(jié)班會教學設計篇二
1、初步了解端午節(jié)的由來。
2、培養(yǎng)孩子們的愛國情感。
1、國旗一面、國歌。
2、升旗手綬帶三條。
老師、小朋友們早上好！
在這我先念一首兒歌給大家聽，聽完以后，我要問一個小問題?！拔逶挛?，是端陽，門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖，賽龍舟，喜洋洋。”小朋友，你們知道兒歌里說的是什么節(jié)日嗎？（端午節(jié)）端午節(jié)是農歷五月初五，也就是這個星期五，那你們知道端午節(jié)的來歷嗎？讓我來告訴你們吧！
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為了紀念我國古代偉大的愛國詩人屈原，他出生在2000多年前戰(zhàn)國時期的楚國。他為人正直，學識淵博，很有才干，在楚國擔任了重要職務，他不愿意看到國破家亡的慘景，就在農歷五月五日這一天，懷抱石塊，跳進了汨羅江，用自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。
小朋友你們知道端午節(jié)這一天，我們都喜歡吃什么？
1、講衛(wèi)生寶寶：陸周思琪。
寶寶很愛干凈，身上每天都是香香的，來園時，能堅持帶好手帕，衣服臟了會及時跟換，指甲也是干干凈凈的，真是一個講衛(wèi)生的好寶寶。
2、愛學習寶寶：陸郡瑤。
上課認真，老師提問后積極舉手發(fā)言，愛動腦筋。在親子繪本比賽中獲太倉市一等獎。很了不起吧。
3、講禮貌寶寶：陸浩然。
看見老師很有禮貌，能主動和老師、奶奶打招呼，真是一個懂禮貌的寶寶。
4、表演節(jié)目，童謠《上山打老虎》。
端午節(jié)班會教學設計篇三
1、認識中國龍的文化背景和歷史演變、了解龍的造型特征以及象征意義。體驗龍的文化以及對中國龍精神的理解。
2、通過觀察、探究，引導學生了解龍在造型上的特征及各部位的象征意義。
3、通過學習感悟中國龍的民族精神和象征意義，激發(fā)身為“龍的傳人”的自豪感與使命感。
重點：了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神；抓住龍的特點。
難點：在創(chuàng)作表現(xiàn)中抓住龍的特點、造型，表現(xiàn)出龍的精神、氣勢。
多媒體課件、彩筆、范畫、手工制作的龍的模型、畫紙。
活動一：故事導入，激發(fā)興趣龍的由來故事導入。今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，讓我們分享一下。
很久以前，我們的祖先——軒轅黃帝是古華夏部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創(chuàng)造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。從此以后龍就成了中華民族的標志，我們炎黃子孫就被稱為龍的傳人。這節(jié)課，就讓我們來學習與龍有關的一節(jié)課。
揭示課題：中國龍。
活動二：欣賞評述，感受認知1、龍的形態(tài)特點從上面的故事，我們得知龍是虛構的神物，是由多種動物組合而來的。教師設問：“龍身上都有哪些動物的特征呢？”學生紛紛說出自己的想法。（鱷魚頭、鹿角、蝦須、蛇身、馬鬃、鷹爪、魚鱗、魚尾）老師總結。鱷魚兇猛而且威武，鋒利的牙齒和大嘴可以打敗敵人。鹿角是所有的動物中最美麗而有珍貴的角，還是一種藥材。蛇是爬行的動物中速度最快，身體還能自由彎曲成各種形狀。鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的，而且老鷹飛的很高。蝦須和馬鬃飄飄，看起來威風凜凜，帥氣無比。魚鱗波光閃閃，很有秩序也非常的美麗，而且像穿了一層盔甲，可以保護自己。
邊說邊做范畫。
教師總結：從這些動物的不同特征我們可以看出，人們?yōu)辇埶x擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優(yōu)點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。
2、龍的象征意義：
因此，龍在我們中國人的心目中，具有特殊的意義，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、金冠、龍袍）是不是都有龍的形象，顏色以黃色為主。因為黃色象征著威嚴。高貴。吉祥。
3、生活中龍文化的廣泛運用。
后來經過了時代的變遷，龍不再是皇室的專屬，開始走進了我們的生活。龍在我們的生活中無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到了各個層面。接下來，老師考考你們。在我們的生活中你見過哪些龍的形象呢？學生回答。老師總結。（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、書法繪畫、民俗活動）。
活動三：小組合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。
同學們，剛才我們提到了元宵節(jié)的舞龍。那你們想不想玩一玩舞龍這個游戲啊。好，那老師已經把龍頭和龍尾做好了，剩下的龍身交給你們，現(xiàn)在就需要我們發(fā)揚龍的精神，團結一致來完成這次挑戰(zhàn)。有沒有信心？現(xiàn)在開始繪畫出龍的形象，貼到龍身上，完成龍的制作。
出示作業(yè)要求。
活動四：展示評價，拓展升華。
1、制作完畢。師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。要注意舞龍的時候一定要團結一心，有組織有紀律。把龍的威嚴和氣勢表現(xiàn)出來。組織學生舞龍（課件播放舞龍音樂）。
2、拓展延伸——課件出示。龍的精神。
師小結：今天這節(jié)課，同學們表現(xiàn)非常好，同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創(chuàng)作了一條五彩斑斕，神態(tài)生動的中國龍，并且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現(xiàn)正體現(xiàn)了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發(fā)開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。為自己是龍的傳人而感到自豪吧。
板書設計課題：中國龍。
端午節(jié)班會教學設計篇四
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
教學難點：歸納整理所給資料。
說到過端午節(jié)。哪個不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段，激趣導入話題；也可讓學生說見聞、講風俗、談過節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫動機。
然后閱讀課文素材，自選資料構思起草。本課沒有“例文”，可以準備“下水文”，以便師生讀議后把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點、有條理地介紹；讓學生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓學生仿照，或是模仿，對照、修改、加工。最后，反饋、評價，鼓勵那些靈活模仿有創(chuàng)意、內容條理清楚、文從字順的習作。
三年級是學生學寫作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。
如何讓學生不輸在習作的起跑線上，這至關重要，不但關系到高年級的習作教學，而且有可能關系到學生一生對習作的興趣。因此，培養(yǎng)學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的任務。新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”
因此，在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。
更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非常活躍，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習作也會內容豐富。
在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標》中所強調的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩，激發(fā)了學生的習作興趣，讓學生輕松快樂地踏入習作的大門。
1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發(fā)學生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的“現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。
2、課件激發(fā)情趣。教師根據習作內容，提供圖片或制作成課件向學生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學生對平時生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。
3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。教師根據作文教學內容和學生實際，有選擇地“創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。
（一）激趣：放飛的思維雙翅。
2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、小結。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（名稱、時間、來歷、習俗）。
（二）交流：明確習作內容。
1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）。
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)。
3、p91胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。
4、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。
5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？
（三）品文：點燃智慧之花。
1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。
2、對比評價后小結。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應用這些資料？（重組取舍補充）。
4、創(chuàng)設情境，拓展寫作內容。
你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學生各抒己見，教師收集整理）。
5、理清寫作思路。a對于這些材料，你準備怎樣來運用？b選取個案具體研究。
6、總結、激勵。小結：通過同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經知道如何恰當?shù)陌才挪牧稀?/p>
（四）練寫：提供機遇，享受情趣。
2、學生領取投稿紙，寫草稿（相機點評）。
端午節(jié)班會教學設計篇五
1、學生了解屈原其人其事、端午節(jié)的由來與相關習俗，感知中國民間傳統(tǒng)文化的魅力，做中華文化的傳承人。
2、通過了解端午節(jié)香包的特點與用途，在制作香包的過程培養(yǎng)學生專心、細致和耐心的作風，發(fā)展動手能力。
重點：學習用紙質材料制作香包。
難點：對香包進行有創(chuàng)意的裝飾。
《端午節(jié)》是湘美版三年級下冊的一課，它屬于設計。應用的教學領域。三年級的學生已經具備一些基本的手工制作能力，但他們對祖國的民俗文化還不是特別了解，所以本課的設計在提高學生的動手能力、想象能力的同事又使學生了解香包與民俗文化內涵。
（學生）收集有關端午節(jié)風俗的資料、了解端午節(jié)的習俗。
（教師）課件、香包等。
（一）、欣賞感受。
1、提問：農歷的五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。
2、提問：你對端午節(jié)有哪些了解？（紀念屈原、賽龍舟、吃粽子、掛香包等）。
教師小結：屈原之所以很孤獨，很傷心，是因為失去了自己的國家，自己也得不到重用。畫家用他精湛的筆法把屈原當時的心情表現(xiàn)的淋漓盡致，這也是我們在美術創(chuàng)作中需要學習的。
4、端午節(jié)有很多的活動，今天我們重點來學習制作香包。
板書課題：端午節(jié)——香包。
（二）、講授新課，欣賞視頻香包。
1、視頻欣賞慶陽香包，激發(fā)自制的興趣。
教師小結：香包又叫香袋、香囊、荷包等，有用五色絲線纏成；有用碎布縫成的，內裝銅錢或中草藥等，是端午節(jié)特有的民間藝品。掛香包是吉利吉祥的象征。
2、展示紙折香包實物，請你仔細觀察：它有什么特點？
3、請學生上臺拆香包。
教師提問：拆開后是什么形狀？（長方形紙條，尾端為三角形）課件展示示意圖。
4、教師提問：有已經會折香包的同學嗎？請你上來當小老師教大家折。請其他同學認真觀察。
5、學生試折香包，教師指導。
6、游戲“找朋友”，講解平面變成立體的關鍵折法。學生繼續(xù)折香包。
（三）、感悟，啟發(fā)。
1、香包好像缺少什么？（裝飾）如何裝飾香包呢？我們一起來欣賞這些手工藝大師他們在香包上繪制了什么圖案？（課件欣賞）。
教師小結：提問：我們可以在香包上畫什么圖案？有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。這些香包是屬于你自己最有特色的作品。
2、教師提問：除了裝飾香包，我們還掛上吊墜，請同學們仔細觀察老師是怎么掛吊墜的？（再次拆香包，掛上吊墜折香包）。
（四）、學生制作，教師巡回指導。
1、學生練習制作香包，并對香包進行有創(chuàng)意的裝飾。
2、在音樂聲中，嘗試自制香包。
（五）、展示香包，將香包掛在黑板上，學生互相欣賞，說出你自己最喜歡的香包，體驗自制香包的快樂。
（六）、課后拓展：繼續(xù)練習制作香包。在端午節(jié)到來時，把做好的香包帶上你的祝福送給你的家人、朋友、老師、同學，祝她（他）們平安快樂。
端午節(jié)班會教學設計篇六
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握“屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌”等詞語。
抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
演示文稿（字詞卡片）。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過默讀課文，了解端午節(jié)的由來。
3、抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。
能概括課文主要內容。
抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。
演示文稿（字詞卡片）。
同學們讀到題目你想了解什么？（端午節(jié)到底是怎么來的？）。
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
（1）重點指導：“愛戴”
（2）文中指誰受到“愛戴”，結合句子說說屈原為什么受到愛戴？
（3）“悲憤”近義詞是什么？
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事？
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的由來？
1、輕聲讀3—6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。（他忠誠愛國、很有才干）。
2、默讀3—6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，“在他的輔佐下……”一句。
（1）為什么強調“十分”這個詞語？（突出人民對他的愛戴）。
（2）播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受？（屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……）。
（3）讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
（1）出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……。
（悲痛悲傷）。
（2）想想為什么填寫悲憤？
（為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲）。
5、引入資料讀，體會屈原的愛國。
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么？
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么？
端午節(jié)的理來是什么？用自己的話說說。
1、抄詞。
2、朗讀課文。
1、正確書寫生字新詞。
2、寫出課文中詞語的相應近義詞。
3、根據提示復述課文內容。
根據提示復述課文內容。
根據提示復述課文內容。
1、讀詞。
2、寫出下列詞語的近義詞：
愛戴——?輔佐——?誣陷——。
流放——。
1、回顧全文，主要寫了一件什么事？
2、小組合作填寫題詞。
（1）題詞：
端午節(jié)的習俗有（）（）（）（）。
端午節(jié)是為紀念：（1）屈原為楚國（）。
（2）屈原為百姓（）。
（3）屈原（）。
屈原投江后，百姓們（）、（）、（?）。
3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。
4、全班交流。
你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。
以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題制作一期手抄小報。
端午節(jié)班會教學設計篇七
1、知道端午節(jié)的日期，知道端午節(jié)是中國的節(jié)日。
2、初步了解一些有關端午節(jié)的來歷、故事及相關活動，初步感受民風民俗和民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情感。
3、學習制作小紙粽子，練習正確運用剪刀等簡單工具。
4、在參與過程中，引導學生嘗試進行與他人合作、交流，分享成果。教學準備。
1、教師準備。
（1）提前了解學生對端午節(jié)的來歷、故事及相關活動認知狀況。
（2）收集有關端午節(jié)的來歷、故事、活動等相關資料和情境圖片。
（3）認真閱讀、了解有關屈原的故事，思考和研究如何幫助學生理解屈原的故事，敬佩屈原的愛國精神。
（4）準備制作工藝小粽子的工具和原材料。
2、學生準備。
（1）把自己了解到的有關端午節(jié)的來歷或特色活動的情況，用自己喜歡的方式記錄下來。
（2）有條件的話，可以參加一項端午節(jié)的特色活動或者品嘗一下粽子。
（3）準備制作工藝小粽子的原材料和簡單工具。
教學重、難點。
引導學生初步了解民族文化，感受民俗民風，激發(fā)學生的愛國情感。在活動中培養(yǎng)學生與他人交流合作的能力。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
（農歷的五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。端午亦稱端五，是我國最大。
的傳統(tǒng)節(jié)日之一?！岸恕钡囊馑己汀俺酢毕嗤?，稱“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。）。
2、你知道哪些關于端午節(jié)的故事嗎？請你和同學們說一說吧。
3、在教師的引導下，師生共同講故事。
a、出示屈原圖像介紹屈原。
屈原(約前340～約前278年)，戰(zhàn)國時楚國政治家，我國的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均，出身楚國貴族。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。他是一位偉大的政治家，著名的文學家，他一生寫下了許多詩，遺留下來的只有二十多篇，其中《離騷》、《天問》、《九章》、《九歌》最為著名。
b、出示有關屈原故事的連環(huán)畫。
c、講故事。
公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，一到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上奮力打撈屈原的尸體，同時拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。
從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風俗就這樣流傳下來。
1、你還了解端午節(jié)里的特色活動嗎？趕快介紹給大家吧。
a播放賽龍舟的情景，若有學生了解有關內容可讓學生自己介紹。
下水爭搶、其中以錢、鴨兩物最難搶得，因為錢幣入水即沈，鴨子則會四處游竄躲避。
b掛蒲草和艾葉。
民間古來有門前懸艾、菖蒲之俗、艾，即艾蒿，多年生草本植物、菖蒲，多年水生草本植物、兩者皆可入中藥、艾葉可制灸條，是傳統(tǒng)中醫(yī)針灸療法中必不可缺的用品、燃點艾條可灸治多種病癥、艾與菖蒲中都含有芳香油，因而可充作殺蟲防治病蟲害的農藥、端午期間，時近夏至，天氣轉熱，空氣潮濕，蚊蟲滋生，疫病增多、古時，人們缺乏科學觀念，誤以為疾病皆由鬼邪作崇所至，故而節(jié)日一早便將艾蒿、菖蒲扎成人形，懸掛在門前，用以祛鬼禳邪、保持健康、其實，真正起到凈化環(huán)境、驅蟲祛瘟作用的，還是兩草的香氣、中國江南地區(qū)，有的習俗是在端午節(jié)飲菖蒲酒，則其藥用效能就更為直接、通常是在節(jié)前，便把菖蒲切碎，伴上雄黃，浸入酒中，節(jié)日便可飲用。
c做香包。
d掛彩線。
中國古代崇拜五色，以五色為吉祥色、因而，節(jié)日清晨，各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、腳腕、脖子上拴五色線、系線時，禁忌兒童開口說話、五色線不可任意折斷或丟棄，只能在夏季一場大雨或第一次洗澡時，拋到河里、據說，戴五色線的兒童可以避開蛇蝎類毒蟲的傷害；扔到河里，意味著讓河水將瘟疫、疾病沖走，兒童由此可以保安康。
e佩香囊。
端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。
f寫符念咒。
中國古代將五月視為“惡月”，所以端午驅“鬼”在民間非常盛行。驅“鬼”的方法有許多，常見的一種，是在節(jié)前五月初一晚上插桃樹枝。當時，人們認為桃木能辟邪，所以日落之前折些桃樹枝，插在門前、窗上，以達驅邪的作用。另一種重要的方法，是在室內掛避邪驅“鬼”的符咒。
g掛鐘馗像。
在陜西南部與四川交界的一些地方，端午這天，流傳掛鐘馗像的習俗。掛鐘馗像，主要是為了消災避難。
h迎鬼船。
江西南部的部分地方，流傳著迎鬼船的習俗。因為這一帶水淺，不能進行龍舟賽，故在五月初五這天，用紙扎成旱船，帶著去登高、游街，謂之“迎鬼船”。
在東北，端午節(jié)這天清晨，長者要將熟透了的雞蛋，在小孩肚皮上來回不斷滾動，爾后去殼讓小孩吃下，據說這樣可以免肚子痛。冠軍，雅琪隊和沙岡美林隊分別獲得男女標準龍舟賽冠軍。
2、如今社會進步了，我們可以怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢？
a還向江河里投食物嗎？為什么？
b你愿意參加龍舟賽嗎？
三、作業(yè)。
回家學包粽子，下節(jié)課將自己的作品帶來。
過傳統(tǒng)節(jié)日?――端午節(jié)。
紀念屈原---愛國。
包粽子賽龍舟掛香包。
端午節(jié)班會教學設計篇八
1、了解端午節(jié)的由來和過端午節(jié)時舉行端午詩會、賽龍舟、包粽子比賽等文化活動。
2、學生能熟練包一只普通的粽子。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和民族意識。
學生能熟練包一只普通的粽子。
培養(yǎng)學生的民族意識和愛國熱情。
教師的準備：粽子葉、糯米、毛線；相關視頻。
學生的準備：查找端午節(jié)的相關資料，制作成課件。
一、導入。
農歷五月初五是中國民間的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，過端午是中華民族兩千多年來的傳統(tǒng)習俗。通過上個階段的學習，我們已經分小組收集了關于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就各小隊來匯報一下你們的學習和實踐成果吧。
二、展示與活動。
（一）學生根據自己查找的資料，介紹端午節(jié)。
1、詩歌分享。
下面有請林琳這一小組上臺來匯報他們收集到的關于端午的詩歌。生：端午節(jié)在古代詩人的筆下就有跡可循。以下是我們小組收集到的詩歌，我們一起來欣賞一下吧。（生用幻燈片展示，配樂展示讀。）。
師：從剛才的詩歌中，我們已經可以大概知曉端午的由來，哪一個小組負責搜集這個方面的資料？請你們來詳細介紹一下吧。
生：端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多年的歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多。
流傳最廣的是源于紀念屈原。（收集這方面資料的小組成員之一繪聲繪色的介紹：春秋戰(zhàn)國時期，楚懷王的忠臣屈原倡議舉賢授能，富國強兵、力主聯(lián)齊抗秦。遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出成都，公元前278年，秦軍攻破楚國京都，屈原眼看自己的國家被侵略，心如刀割，于五月五日投汨羅江身亡。屈原死后，楚國的百姓痛苦異常，紛紛到汨羅江邊上，漁夫們劃起船只，在江上打撈他的身軀，有位漁夫拿出飯團、雞蛋等食物，扔進江河里，說是讓魚蝦吃飽了，就不會去咬屈原的身體。人們也都紛紛仿效。一位老醫(yī)生拿來一壇雄黃酒倒進河里，說是要藥暈蛟龍獸，以免傷害屈大夫。后來又怕食物被蛟龍所食，所以用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子，賽龍舟是因為要嚇走魚，不要它們靠近屈原。所以，在每年的五月初五，就有了賽龍舟，吃粽子和喝雄黃酒的習俗了。）。
（其他成員補充）：
源于紀念伍子胥。
源于紀念孝女曹娥。
源于古越民族圖騰祭。
師：是啊，由此就衍生出了端午節(jié)的習俗。哪個小組來匯報一下？
生：我國民間過端午節(jié)是較為隆重的，慶祝的活動也是各種各樣，比較普遍的活動有以下種種形式：
賽龍舟：（視頻，并配以解說）。
賽龍舟，是端午節(jié)的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。
其實，“龍舟競渡”早在戰(zhàn)國時代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節(jié)目。端午食粽：（圖片展示）。
端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的又一傳統(tǒng)習俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由來已久，花樣繁多。
一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種更為繁多。從餡料看，北方多包小棗的北京棗粽；南方則有豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃等多種餡料，其中以浙江嘉興粽子為代表。吃粽子的風俗，千百年來，在中國盛行不衰，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。
佩香囊：（出示圖片）。
端午節(jié)小孩佩香囊，傳說有避邪驅瘟之意，實際是用于襟頭點綴裝飾。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏可愛。
懸艾葉菖蒲：（出示圖片）。
民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們把插艾和菖蒲作為重要內容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。并用菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形或虎形，稱為艾人、艾虎；制成花環(huán)、佩飾，美麗芬芳，婦人爭相佩戴，用以驅瘴。
古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。端午節(jié)上山采藥，則是我國各國個民族共同的習俗。
（二）探索包粽子的方法。
師：在這些習俗之中，你們對什么最感興趣呢？今天啊，我們就請來了包粽子能手，我們班熱心的家長們，現(xiàn)場來教我們包粽子呢！動手之前，老師要先考考大家：
1、包粽子要準備哪些材料呢？生介紹包粽子該準備哪些材料。
2、包粽子的步驟你了解嗎？觀看視頻，了解如何包粽子。
3、小組討論打算怎么包，說說該注意些什么（家長參與）。
（三）嘗試創(chuàng)作。
根據大家探索的各種方法，開始包粽子。家長帶領學生在小組內實踐。
（四）成果展示。
全班同學包的各式各樣的粽子展示在他們的桌子上。
三、課堂小結。
同學們，今天我們不但學會了包粽子，而且讓大家了解了更多關于端午節(jié)的知識。回家后給爸爸媽媽親手包一只粽子，讓他們吃得又香又甜，一起過一個快樂的端午節(jié)！
端午節(jié)班會教學設計篇九
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
二、教學重點、難點分析。
教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
教學難點：歸納整理所給資料。
說到過端午節(jié)。哪個不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段，激趣導入話題；也可讓學生說見聞、講風俗、談過節(jié)感受等手段，激發(fā)情趣，引發(fā)想寫動機。
然后閱讀課文素材，自選資料構思起草。本課沒有“例文”，可以準備“下水文”，以便師生讀議后把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點、有條理地介紹；讓學生現(xiàn)身說法、議法、明法。接著讓學生仿照，或是模仿，對照、修改、加工。最后，反饋、評價，鼓勵那些靈活模仿有創(chuàng)意、內容條理清楚、文從字順的習作。
三、教學對象特征分析。
三年級是學生學寫作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。
如何讓學生不輸在習作的起跑線上，這至關重要，不但關系到高年級的習作教學，而且有可能關系到學生一生對習作的興趣。因此，培養(yǎng)學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的任務。新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度?！?/p>
因此，在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。
更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非常活躍，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習作也會內容豐富。
在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標》中所強調的讓小學生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩，激發(fā)了學生的'習作興趣，讓學生輕松快樂地踏入習作的大門。
1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發(fā)學生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的“現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。
2、課件激發(fā)情趣。教師根據習作內容，提供圖片或制作成課件向學生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學生對平時生活積累的回憶，更能誘發(fā)孩子們寫作的欲望。
3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。教師根據作文教學內容和學生實際，有選擇地“創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。
（一）激趣：放飛的思維雙翅。
2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、小結。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（名稱、時間、來歷、習俗）。
（二）交流：明確習作內容。
1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）。
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)。
3、p91胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。
4、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。
5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？
（三）品文：點燃智慧之花。
1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。
2、對比評價后小結。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應用這些資料？（重組取舍補充）。
4、創(chuàng)設情境，拓展寫作內容。
你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學生各抒己見，教師收集整理）。
5、理清寫作思路。a對于這些材料，你準備怎樣來運用？b選取個案具體研究。
6、總結、激勵。小結：通過同學的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經知道如何恰當?shù)陌才挪牧稀?/p>
（四）練寫：提供機遇，享受情趣。
2、學生領取投稿紙，寫草稿（相機點評）。
端午節(jié)班會教學設計篇十
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握“屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌”等詞語。
教學重點：
抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
教學難點：
抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過默讀課文，了解端午節(jié)的由來。
3、抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。
教學重點：
能概括課文主要內容。
教學難點：
抓住屈原的言行、借助資料感受屈原的愛國情懷。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）。
教學過程：
一、審題導入。
同學們讀到題目你想了解什么？（端午節(jié)到底是怎么來的？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
（1）重點指導：“愛戴”
（2）文中指誰受到“愛戴”，結合句子說說屈原為什么受到愛戴？
（3）“悲憤”近義詞是什么？
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事？
三、深入學習，理解感悟。
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的由來？
1、輕聲讀3—6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。（他忠誠愛國、很有才干）。
2、默讀3—6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，“在他的輔佐下……”一句。
（1）為什么強調“十分”這個詞語？（突出人民對他的愛戴）。
（2）播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受？（屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……）。
（3）讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
（1）出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……。
（悲痛悲傷）。
（2）想想為什么填寫悲憤？
（為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲）。
5、引入資料讀，體會屈原的愛國。
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么？
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么？
四、通讀全文，自己解疑。
端午節(jié)的理來是什么？用自己的話說說。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、朗讀課文。
端午節(jié)班會教學設計篇十一
《端午節(jié)的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。有關端午節(jié)由來的民間故事很多，課文所選的是流傳較廣的一種，反映了百姓對愛國詩人屈原的愛戴與懷念。
故事首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習俗以及端午節(jié)的歷史與意義；接著重點講述了愛國詩人屈原報國無門，悲憤投江，百姓千方百計打撈他的尸體，用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事；最后點明了人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習俗。
課文結構清楚，語言淺顯易懂，是進行中華民族傳統(tǒng)教育、培植民族精神的好教材。我們可以抓住學生熟悉端午節(jié)這個節(jié)日及習俗生活，但不清楚習俗的由來這個矛盾心理，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，促進學生自主閱讀。
課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。插圖有助于學生感受屈原志潔行高、執(zhí)著追求、憂國憂民、寧死不屈的不朽形象。
閱讀教學要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設學生自主學習的情境，讓學生反復研讀，在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育，提供語言實踐的機會，讓學生學習課本上的生動簡潔的.語言，復述課文，促進語言的發(fā)展。
1、指導學生使用工具書自學“粽、檐、囊”等7個生字，理解由生字組成的詞語的意思，正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字，提高學生的寫字能力以及速度。
2、引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，能流利地、有感情地朗讀課文。
3、引導學生簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
指導學生了解端午節(jié)的由來是本課的重點，復述課文是本課的難點。
1、制作有關戰(zhàn)國時期的背景資料以及地圖等課件。
2、搜集、整理并閱讀有關端午節(jié)、屈原的有關資料。
三課時。
【教學流程】。
第一課時。
一、聯(lián)系生活，導入課文，激發(fā)學生的閱讀期待。
1、今天，我們一起學習第30課，請與老師一起板書課題——《端午節(jié)的由來》。
2、誰愿意把自己知道的有關端午節(jié)的信息跟同學說一說？
3、小結：大家知道端午節(jié)是每年的農歷五月初五，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道有這么多的端午習俗，可你們能講出這些習俗的意義嗎？讓我們一起學習課文，了解端午節(jié)的由來及意義。
二、自讀課文，學習生字新詞，初步感知課文內容。
1、自讀課文。
（1）劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
（2）利用工具書，結合上下文理解下列詞語：
屋檐、佩帶、輔佐、權貴、措施、誣陷、讒言、疏遠、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。
（3）自讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2、檢查自學的情況。
（1）借助字卡認讀生字詞。變換語境，給生字組詞擴詞。
（2）指名讀課文，及時正音。其他同學思考：課文主要講的什么？
（3）師生歸納課文的主要內容。
三、質疑問難，以學定教。
1、默讀課文，初步感知課文，畫出自己的疑點，培養(yǎng)學生的問題意識。
2、默讀要求：
（1）邊讀邊標注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學習課文，請自己提出幾個問題，學習質疑問難。
3、師生梳理問題，歸納問題。
學情預設及教學策略：
（1）不理解的生詞，通過讀書或請知道答案的同學給予幫助，當場解決問題。
（2）不了解的歷史知識，可歸類有關的問題，存疑并集中時間給予解決。
（3）值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題，如百姓為什么如此愛戴屈原，在引導學生學習課文的過程中逐步解決。
四、介紹屈原與時代背景。
1、介紹戰(zhàn)國時代以及“戰(zhàn)國七雄”。
2、出示戰(zhàn)國時期的地圖，了解當時七國的處境以及各國的治國策略，以理解屈原“改良內政，對外聯(lián)齊抗秦”的愛國主張。
3、出示課件，介紹屈原。
屈原生活在兩千三百多年前的戰(zhàn)國時代，年輕時就胸懷遠大抱負，表現(xiàn)出驚人的才能，得到了楚懷王信任，官至“左徒”，是掌管內政、外交的大臣。戰(zhàn)國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭霸的混亂時期，秦國任用商鞅變法后日益強大，常對六國發(fā)動進攻。當時只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當時形勢，屈原主張改良內政，對外主張聯(lián)齊抗秦，因而侵害了上層統(tǒng)治階級的利益，遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言，疏遠屈原，把他放逐到漢北，結果楚懷王被秦國騙去當了三年階下囚，死在異國。屈原看到這一切，極端氣憤。他堅決反對向秦國屈辱投降，這遭到政敵們更嚴重的迫害。新即位的楚襄王比他父親更昏庸，把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中，屈原沒有屈服。他堅持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆抒寫自己對祖國的熱愛，指斥“群小”誤國，為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學史上第一個最偉大、最杰出的浪漫主義詩人，后人稱他的作品為“楚辭”，代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害，深刻表達自己內心的痛苦、對人民對祖國忠貞不渝的感情。公元278年，楚國的都城被秦兵攻破，詩人精神上受到了極大的打擊，眼看國破之際，卻又無法施展自己的力量，他憂心如焚，在極端失望和痛苦中，來到汨羅江，抱石自沉。他死時大約六十二歲，正是農歷五月初五。
五、自讀課文，結合歷史背景理解課文并整理筆記。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、閱讀有關屈原的故事。
端午節(jié)班會教學設計篇十二
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。
3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握“屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌”等詞語。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）。
第一課時。
教學過程：
一、審題導入。
同學們讀到題目你想了解什么？（端午節(jié)到底是怎么來的？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
（1）重點指導：“愛戴”
（2）文中指誰受到“愛戴”，結合句子說說屈原為什么受到愛戴？
（3）“悲憤”近義詞是什么？
3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事？
三、深入學習，理解感悟。
過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的由來？
1、輕聲讀3―6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。（他忠誠愛國、很有才干）。
2、默讀3―6自然段，劃出體現(xiàn)屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。
3、指名讀，“在他的輔佐下……”一句。
（1）為什么強調“十分”這個詞語？（突出人民對他的愛戴）。
（2）播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受？（屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……）。
（3）讀出你對他的贊揚。
4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。
（1）出示課件：
屈原萬分悲憤，就在……。
（悲痛悲傷）。
（2）想想為什么填寫悲憤？
（為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲）。
5、引入資料讀，體會屈原的愛國。
投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么？
6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。
讀讀哪句話好，為什么？
四、通讀全文，自己解疑。
端午節(jié)的理來是什么？用自己的話說說。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、正確書寫生字新詞。
2、寫出課文中詞語的相應近義詞。
3、根據提示復述課文內容。
教學重點：
根據提示復述課文內容。
教學難點：
根據提示復述課文內容。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、讀詞。
2、寫出下列詞語的近義詞：
愛戴――輔佐――誣陷――。
流放――。
二、指導練習復述課文內容。
1、回顧全文，主要寫了一件什么事？
2、小組合作填寫題詞。
（1）題詞：
端午節(jié)的習俗有（）（）（）。
端午節(jié)是為紀念：（1）屈原為楚國（）。
（2）屈原為百姓（）。
（3）屈原（）。
屈原投江后，百姓們（）、（）、（）。
現(xiàn)在的端午節(jié)（）。
3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。
4、全班交流。
三、資料擴展。
你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。
四、布置作業(yè)。
以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題制作一期手抄小報。
端午節(jié)班會教學設計篇十三
一、設計背景：
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土，也是培養(yǎng)民族精神的有效途徑。今年的端午節(jié)是在抗震救災與支援災區(qū)重建家園的特殊時刻中迎來的，因此圍繞“走進端午”這個話題，設計了“端午說由來、端午話習俗、端午講故事、端午賽詩會、學生談感受”等板塊，讓學生在活動中了解端午節(jié)的來歷、習俗等，感受端午節(jié)的文化內涵，親身體驗我國傳統(tǒng)佳節(jié)的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
二、活動目標：
1、通過活動，讓學生了解端午節(jié)的來歷和風俗習慣，同時鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。
2、學習端午節(jié)文化，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
三、活動前準備：
上網查閱資料、收集故事、多媒體課件等。
四、活動過程：
（一）活動導入。
1、我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、那么端午節(jié)的由來、習俗你們知道嗎？今天就讓我們走進端午節(jié)去了解一下。
3、引出主題：“走進端午”主題班會現(xiàn)在開始！
（二）端午說由來。
（1）、端午節(jié)有哪些別稱？
（2）、關于端午節(jié)的由來，說法很多，誰能告訴大家？（學生交流）。
紀念屈原，紀念孝女曹娥，紀念伍子胥，來源于百越民族節(jié)日祭。
2、端午講故事。
學生講述端午節(jié)故事：《曹娥救父的故事》。
3、小結。
（三）端午話習俗。
1、賽龍舟。
（1）過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于我國地廣人多，加上許多故事傳說，于是各地有著不同的習俗。你們知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？（學生自由交流）。
（2）你知道端午節(jié)最熱鬧的習俗是什么嗎？（多媒體課件：賽龍舟）。
（3）端午節(jié)為什么要進行賽龍舟比賽？（學生交流）。
2、話粽子。
（1）除了賽龍舟，端午節(jié)的主要習俗就是品嘗粽子。（學生介紹粽子的由來。）。
（2）一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目。
（3）我國各地方的粽子還各有特色，請同學們介紹一下自己所知道的不同的粽子。
千百年來，屈原的愛國精神和感人詩篇，已廣泛深入人心，因此，在我國有關端午節(jié)民俗文化領域中，大家都與紀念屈原聯(lián)系在一起。
屈原是一位愛國詩人，為了紀念他，所以有人把端午節(jié)還被稱作“詩人節(jié)”。請幾位學生朗誦端午節(jié)的詩篇，其中主要是屈原的。
（五）談感受，激發(fā)情感。
今年端午節(jié)與往年有什么不同？你是怎么過的？
（六）總結。
兩千多年的歲月，這在歷史的長河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來，但這個節(jié)日卻始終傳承了下來。讓我們世世傳遞端午節(jié)，代代都記住咱們悠久的歷史，還有那些跟端午有關的人們——屈原、曹娥、伍子胥，還有中國歷史上的百越民族。
經過今天的主題班會，不僅是同學們，包括老師自己都對端午節(jié)加深了了解。我就以屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這段話來結束今天的主題班會，也希望同學們用這段話來勉勵自己，在以后的學習中一如既往的努力前行。
端午節(jié)班會教學設計篇十四
《端午節(jié)的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。有關端午節(jié)由來的民間故事很多，課文所選的是流傳較廣的一種，反映了百姓對愛國詩人屈原的愛戴與懷念。
故事首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習俗以及端午節(jié)的歷史與意義；接著重點講述了愛國詩人屈原報國無門，悲憤投江，百姓千方百計打撈他的尸體，用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事；最后點明了人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習俗。
課文結構清楚，語言淺顯易懂，是進行中華民族傳統(tǒng)教育、培植民族精神的好教材。我們可以抓住學生熟悉端午節(jié)這個節(jié)日及習俗生活，但不清楚習俗的由來這個矛盾心理，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，促進學生自主閱讀。
課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。插圖有助于學生感受屈原志潔行高、執(zhí)著追求、憂國憂民、寧死不屈的不朽形象。
閱讀教學要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設學生自主學習的情境，讓學生反復研讀，在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育，提供語言實踐的機會，讓學生學習課本上的生動簡潔的語言，復述課文，促進語言的發(fā)展。
1.指導學生使用工具書自學“粽、檐、囊”等7個生字，理解由生字組成的詞語的意思，正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字，提高學生的寫字能力以及速度。
2.引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，能流利地、有感情地朗讀課文。
3.引導學生簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
指導學生了解端午節(jié)的由來是本課的重點，復述課文是本課的難點。
1.制作有關戰(zhàn)國時期的背景資料以及地圖等課件。
2.搜集、整理并閱讀有關端午節(jié)、屈原的有關資料。
三課時。
第一課時。
一、聯(lián)系生活，導入課文，激發(fā)學生的閱讀期待。
1．今天，我們一起學習第30課，請與老師一起板書課題——《端午節(jié)的由來》。
2．誰愿意把自己知道的有關端午節(jié)的信息跟同學說一說？
3．小結：大家知道端午節(jié)是每年的農歷五月初五，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道有這么多的端午習俗，可你們能講出這些習俗的意義嗎？讓我們一起學習課文，了解端午節(jié)的由來及意義。
二、自讀課文，學習生字新詞，初步感知課文內容。
1．自讀課文。
（1）劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
（2）利用工具書，結合上下文理解下列詞語：
屋檐、佩帶、輔佐、權貴、措施、誣陷、讒言、疏遠、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。
（3）自讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2．檢查自學的情況。
（1）借助字卡認讀生字詞。變換語境，給生字組詞擴詞。
（2）指名讀課文，及時正音。其他同學思考：課文主要講的什么？
（3）師生歸納課文的主要內容。
三、質疑問難，以學定教。
1.默讀課文，初步感知課文，畫出自己的疑點，培養(yǎng)學生的問題意識。
2.默讀要求：
（1）邊讀邊標注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學習課文，請自己提出幾個問題，學習質疑問難。
3.師生梳理問題，歸納問題。
學情預設及教學策略：
（1）不理解的生詞，通過讀書或請知道答案的同學給予幫助，當場解決問題。
（2）不了解的歷史知識，可歸類有關的問題，存疑并集中時間給予解決。
（3）值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題，如百姓為什么如此愛戴屈原，在引導學生學習課文的過程中逐步解決。
四、介紹屈原與時代背景。
1.介紹戰(zhàn)國時代以及“戰(zhàn)國七雄”。
2.出示戰(zhàn)國時期的地圖，了解當時七國的處境以及各國的治國策略，以理解屈原“改良內政，對外聯(lián)齊抗秦”的愛國主張。
3.出示課件，介紹屈原。
屈原生活在兩千三百多年前的戰(zhàn)國時代，年輕時就胸懷遠大抱負，表現(xiàn)出驚人的才能，得到了楚懷王信任，官至“左徒”，是掌管內政、外交的大臣。戰(zhàn)國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭霸的混亂時期，秦國任用商鞅變法后日益強大，常對六國發(fā)動進攻。當時只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當時形勢，屈原主張改良內政，對外主張聯(lián)齊抗秦，因而侵害了上層統(tǒng)治階級的利益，遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言，疏遠屈原，把他放逐到漢北，結果楚懷王被秦國騙去當了三年階下囚，死在異國。屈原看到這一切，極端氣憤。他堅決反對向秦國屈辱投降，這遭到政敵們更嚴重的迫害。新即位的.楚襄王比他父親更昏庸，把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中，屈原沒有屈服。他堅持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆抒寫自己對祖國的熱愛，指斥“群小”誤國，為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學史上第一個最偉大、最杰出的浪漫主義詩人，后人稱他的作品為“楚辭”，代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害，深刻表達自己內心的痛苦、對人民對祖國忠貞不渝的感情。公元278年，楚國的都城被秦兵攻破，詩人精神上受到了極大的打擊，眼看國破之際，卻又無法施展自己的力量，他憂心如焚，在極端失望和痛苦中，來到汨羅江，抱石自沉。他死時大約六十二歲，正是農歷五月初五。
五、自讀課文，結合歷史背景理解課文并整理筆記。
六、布置作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．閱讀有關屈原的故事。
端午節(jié)班會教學設計篇十五
教育目的：
為增強學生端午節(jié)安全防范意識，提高學生的自護自救能力，減少安全事故的發(fā)生，保證愉快安全過節(jié)。
內容：
1.防溺水安全教育。
提高防溺水安全意識，初步了解防溺水安全的有關內容，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。知道每一個學生都要提高安全意識。生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。
2.交通安全。
假日外出，除了步行以外，還要做公共汽車，所以，交通安全個問題是我們必須重視的`，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。
（1）在道路上行走要走人行橫道，沒有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過馬路時，要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。沒有指揮的路口，要左右觀察沒有來往的車輛以后，迅速安全的通過。
（2）不要獨自騎自行車外出，更不要在馬路上學騎自行車。
3.防火安全：人們的生活離不開火。但，火使用不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給人們的財產和國家的建設發(fā)展造成巨大損失。消防安全十分重要。主要注意以下幾個方面：
（1）易燃的物品不要放在易燃處；蠟燭要及時熄滅，以免火災。
（2）不論在哪發(fā)現(xiàn)火災時，要及時撥打119報警，報警時要說清著火的地點什么物品著火等。
（3）不要玩火柴、打火機、更不要背著家長和老師去做玩火的游戲。
4.對一些設施方面的安全意識。
（1）在公園里或公共場所不能靠、倚在樓欄桿上，更不準趴在上面望下看。以防發(fā)生不必要的安全事故。
（2）房間內的插座不可以亂動，不能隨便去插電源。
5.家庭、生活安全。
同學們生活愛幸福溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心和愛護，似乎并不存在，什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
（2）不要亂動煤氣罐，發(fā)現(xiàn)家里的煤氣漏氣，應立即關緊總法門，并打開門窗。
（3）不要用濕手觸摸電器，不要亂動開關、插座、電燈泡等。6.讓學生展開討論，討論后組長匯報結果。
（1）橫跨馬路時注意什么？
（2）下雨天注意什么？
（3）防火安全注意哪些？
（4）在家中注意那些方面安全。
總結：
假期中，安全知識時時記，注意安全處處提。愿同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆。
端午節(jié)班會教學設計篇十六
1、學生能熟練包一只普通的粽子。
2、培養(yǎng)學生的民族意識和愛國熱情。
1、教師的準備：粽子葉、糯米、毛線；相關視頻。
2、學生的準備：查找端午節(jié)的相關資料，制作成課件。
1、農歷五月初五是中國民間的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)，過端午是中華民族兩千多年來的傳統(tǒng)習俗。通過上個階段的學習，我們已經分小組收集了關于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就各小隊來匯報一下你們的'學習和實踐成果吧。
2、學生根據自己查找的資料，介紹端午節(jié)。
下面有請林琳這一小組上臺來匯報他們收集到的關于端午的詩歌。
師：從剛才的詩歌中，我們已經可以大概知曉端午的由來，哪一個小組負責搜集這個方面的資料？請你們來詳細介紹一下吧。
生：端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有xx多年的歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多。流傳最廣的是源于紀念屈原。
師：是啊，由此就衍生出了端午節(jié)的習俗。哪個小組來匯報一下？
生：我國民間過端午節(jié)是較為隆重的，慶祝的活動也是各種各樣，比較普遍的活動有以下種種形式：
賽龍舟：
賽龍舟，是端午節(jié)的主要習俗。相傳起源于古時楚國人因舍不得賢臣屈原投江死去，許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之（來自：校園生活網：端午節(jié)教學設計）魚，以免魚吃掉屈原的身體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。
其實，“龍舟競渡”早在戰(zhàn)國時代就有了。在急鼓聲中劃刻成龍形的獨木舟，做競渡游戲，以娛神與樂人，是祭儀中半宗教性、半娛樂性的節(jié)目。端午食粽：
端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的又一傳統(tǒng)習俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由來已久，花樣繁多。
一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種更為繁多。從餡料看，北方多包小棗的北京棗粽；南方則有豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃等多種餡料，其中以浙江嘉興粽子為代表。吃粽子的風俗，千百年來，在中國盛行不衰，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。
佩香囊：
端午節(jié)小孩佩香囊，傳說有避邪驅瘟之意，實際是用于襟頭點綴裝飾。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏可愛。
懸艾葉菖蒲。
民諺說：“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們把插艾和菖蒲作為重要內容之一。家家都灑掃庭除，以菖蒲、艾條插于門眉，懸于堂中。并用菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形或虎形，稱為艾人、艾虎；制成花環(huán)、佩飾，美麗芬芳，婦人爭相佩戴，用以驅瘴。
古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午節(jié)也是自古相傳的“衛(wèi)生節(jié)”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。這些活動也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。端午節(jié)上山采藥，則是我國各國個民族共同的習俗。
師：在這些習俗之中，你們對什么最感興趣呢？今天啊，我們就請來了包粽子能手，我們班熱心的家長們，現(xiàn)場來教我們包粽子呢！動手之前，老師要先考考大家：
1、包粽子要準備哪些材料呢？生介紹包粽子該準備哪些材料。
2、包粽子的步驟你了解嗎？觀看視頻，了解如何包粽子。
3、小組討論打算怎么包，說說該注意些什么。
嘗試創(chuàng)作：
根據大家探索的各種方法，開始包粽子。家長帶領學生在小組內實踐。
成果展示：
全班同學包的各式各樣的粽子展示在他們的桌子上。
同學們，今天我們不但學會了包粽子，而且讓大家了解了更多關于端午節(jié)的知識。回家后給爸爸媽媽親手包一只粽子，讓他們吃得又香又甜，一起過一個快樂的端午節(jié)！
端午節(jié)班會教學設計篇十七
通過對端午節(jié)人們做香袋、包粽子、賽龍舟、憶屈原等習俗的記敘，反映我國悠久的文化傳統(tǒng)。文本內容淺顯，條理清晰，語言優(yōu)美而富有變化，是學生了解中華傳統(tǒng)文化，學習語言的好教材。但是現(xiàn)代文明孕育出來的孩子，對中華傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶少之甚少，對傳統(tǒng)節(jié)日的.情感也越來越淡漠。
二、活動目標。
（一）設計思路。
本次主題活動的設計思路是以中華傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的文化內涵為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關于端午節(jié)習俗的研究課題，通過合作調查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離，促進學生了解中華民族的傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深等特征，加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的感受，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情，增進學生對文化傳統(tǒng)知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創(chuàng)新。
（二）活動總目標。
1、認知和技能：
（1）通過活動對端午節(jié)的來源、食俗、慶?；顒右约瓣P于端午節(jié)的詩詞、歌謠等習俗有更全面的了解。
（2）通過活動，對研究性學習的方法、步驟有進一步的了解。
2、過程和方法。
（1）通過小課題研究引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。
（2）通過小組合作調查、采訪、匯報交流促進兒童的協(xié)作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。
（2）通過課題研究，增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民的熱愛之情，增進學生對文化傳統(tǒng)知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創(chuàng)新。
三、活動實施的具體過程。
第一階段準備階段。
1、活動時間：3課時。
2、活動過程。
（1）主題的產生。
通過端午歌謠以及身邊人如何過端午的錄像，使學生在思想和情感上引起共鳴，激發(fā)學生想要進一步探究端午節(jié)的興趣，生成本次實踐活動的主題——“關于端午節(jié)的研究”。
（2）圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導。
可引申出：嘉興五芳齋粽子的相關研究。
d、端午節(jié)的由來：端午節(jié)的時間由來、它的意義、與之相關的傳說？
e、端午節(jié)的活動：端午節(jié)活動的種類、端午節(jié)活動的意義、具體的活動過程？
f、端午節(jié)的佩飾：有哪些佩飾、材料、有什么作用、制作過程是怎樣的？
（3）建立課題小組，設計小課題研究方案。
a、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
b、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。
（4）交流課題方案，指導完善。
a、小組介紹自己的課題研究方案。
b、其他小組成員評價并提建議。
c、教師指導評價。
d、小組修改、完善，確定課題研究方案。
（5）教師強調實踐活動要注意的問題及事項。
a、要注意實踐活動的安全。
b、準備一些必要的設備。
c、采訪人員要注意預約時間，文明禮貌，設計好訪問提綱。
第二階段課題實施階段。
1、活動時間：課外6課時。
2、活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。
3、活動過程。
（1）以小組為單位進行實踐活動。
a、按預定的方案采訪有關人員，錄音、拍照、攝像。
事前準備：明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提問，確定采訪記錄形式;電話聯(lián)系，預約時間；分工準備設備，有需要的邀請輔導老師或家長隨去。
b、行動實施，進行調查、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。
c、按預定的時間利用網絡資源、圖書資源等查找有關資料。
（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流。
（3）實踐過程的指導。
a、指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。
b、指導學生寫好研究日記、感悟及及時記錄采訪內容。
c、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。
第三階段課題總結階段。
1、活動時間：3課時。
2、活動過程。
（1）各小組組員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論。
（2）指導學生對實踐活動過程進行反思。
（3）完成結題報告，指導老師幫助修訂后定稿。
（4）討論課題展示內容、形式。
（5）分小組準備課題展示內容，做好展示時的人員分工。
第四階段課題成果展示階段。
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端午節(jié)班會教學設計篇十八
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土，也是培養(yǎng)民族精神的有效途徑。今年的端午節(jié)是在抗震救災與支援災區(qū)重建家園的特殊時刻中迎來的，因此圍繞“走進端午”這個話題，設計了“端午說由來、端午話習俗、端午講故事、端午賽詩會、學生談感受”等板塊，讓學生在活動中了解端午節(jié)的來歷、習俗等，感受端午節(jié)的文化內涵，親身體驗我國傳統(tǒng)佳節(jié)的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
1、通過活動，讓學生了解端午節(jié)的來歷和風俗習慣，同時鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等）獲取信息的能力，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。
2、學習端午節(jié)文化，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
三（6）教室。
上網查閱資料、收集故事、多媒體課件等。
【活動導入】。
1、我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、那么端午節(jié)的由來、習俗你們知道嗎？今天就讓我們走進端午節(jié)去了解一下。
3、引出主題：“走進端午”主題班會現(xiàn)在開始！
【活動一】端午說由來。
2、關于端午節(jié)的由來，說法很多，誰能告訴大家？（學生交流）。
（二）端午講故事。
2、學生講述端午節(jié)故事：曹娥救父的故事、屈原投江。
3、主持人小結。
【活動二】端午話習俗。
（一）賽龍舟。
1、過端午節(jié)，是中國人二千多年來的傳統(tǒng)習慣，由于我國地廣人多，加上許多故事傳說，于是各地有著不同的習俗。你們知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？（學生自由交流）。
2、你知道端午節(jié)最熱鬧的習俗是什么嗎？（多媒體課件：賽龍舟）。
3、端午節(jié)為什么要進行賽龍舟比賽？（學生交流）。
（二）話粽子。
1、除了賽龍舟，端午節(jié)的主要習俗就是品嘗粽子。（學生介紹粽子的由來。）。
2、一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目。（多媒體課件：粽子）。
3、我國各地方的粽子還各有特色，請幾個外地學生介紹他們家鄉(xiāng)的粽子。（由三名來自湖南、江西、四川的學生介紹。）。
4、主持人小結。
【活動三】談感受，激發(fā)情感。
1、今年端午節(jié)與往年有什么不同？你是怎么過的？（學生交流自己的感受。）。
2、你想對地震災區(qū)的小朋友說些什么？（學生交流）。
3、唱歌：《56個民族是一家》。
4、主持人總結：兩千多年的歲月，這在歷史的長河中不能算短短的一瞬了，可是盡管大江東去，暮往朝來，詩人屈原的形象卻依然留在人們心間。讓我們世世傳遞端午節(jié)，代代都記住他，一位偉大的浪漫主義愛國詩人——屈原。
端午節(jié)班會教學設計篇十九
1、知道端午節(jié)的日期，知道端午節(jié)是中國的節(jié)日。
2、初步了解一些有關端午節(jié)的來歷、故事及相關活動，初步感受民風民俗和民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情感。
3、學習制作小紙粽子，練習正確運用剪刀等簡單工具。
4、在參與過程中，引導學生嘗試進行與他人合作、交流，分享成果。教學準備。
1、教師準備。
（1）提前了解學生對端午節(jié)的來歷、故事及相關活動認知狀況。
（2）收集有關端午節(jié)的來歷、故事、活動等相關資料和情境圖片。
（3）認真閱讀、了解有關屈原的故事，思考和研究如何幫助學生理解屈原的故事，敬佩屈原的愛國精神。
（4）準備制作工藝小粽子的工具和原材料。
2、學生準備。
（1）把自己了解到的有關端午節(jié)的來歷或特色活動的情況，用自己喜歡的方式記錄下來。
（2）有條件的話，可以參加一項端午節(jié)的特色活動或者品嘗一下粽子。
（3）準備制作工藝小粽子的原材料和簡單工具。
教學重、難點。
引導學生初步了解民族文化，感受民俗民風，激發(fā)學生的愛國情感。在活動中培養(yǎng)學生與他人交流合作的能力。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
（農歷的五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)。端午亦稱端五，是我國最大。
的傳統(tǒng)節(jié)日之一。“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。）。
2、你知道哪些關于端午節(jié)的故事嗎？請你和同學們說一說吧。
3、在教師的引導下，師生共同講故事。
a、出示屈原圖像介紹屈原。
屈原(約前340～約前278年)，戰(zhàn)國時楚國政治家，我國的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均，出身楚國貴族。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。他是一位偉大的政治家，著名的文學家，他一生寫下了許多詩，遺留下來的只有二十多篇，其中《離騷》、《天問》、《九章》、《九歌》最為著名。
b、出示有關屈原故事的連環(huán)畫。
c、講故事。
公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，一到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上奮力打撈屈原的尸體，同時拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。
從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風俗就這樣流傳下來。
1、你還了解端午節(jié)里的特色活動嗎？趕快介紹給大家吧。
a播放賽龍舟的情景，若有學生了解有關內容可讓學生自己介紹。
下水爭搶、其中以錢、鴨兩物最難搶得，因為錢幣入水即沈，鴨子則會四處游竄躲避。
b掛蒲草和艾葉。
民間古來有門前懸艾、菖蒲之俗、艾，即艾蒿，多年生草本植物、菖蒲，多年水生草本植物、兩者皆可入中藥、艾葉可制灸條，是傳統(tǒng)中醫(yī)針灸療法中必不可缺的用品、燃點艾條可灸治多種病癥、艾與菖蒲中都含有芳香油，因而可充作殺蟲防治病蟲害的農藥、端午期間，時近夏至，天氣轉熱，空氣潮濕，蚊蟲滋生，疫病增多、古時，人們缺乏科學觀念，誤以為疾病皆由鬼邪作崇所至，故而節(jié)日一早便將艾蒿、菖蒲扎成人形，懸掛在門前，用以祛鬼禳邪、保持健康、其實，真正起到凈化環(huán)境、驅蟲祛瘟作用的，還是兩草的香氣、中國江南地區(qū)，有的習俗是在端午節(jié)飲菖蒲酒，則其藥用效能就更為直接、通常是在節(jié)前，便把菖蒲切碎，伴上雄黃，浸入酒中，節(jié)日便可飲用。
c做香包。
d掛彩線。
中國古代崇拜五色，以五色為吉祥色、因而，節(jié)日清晨，各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、腳腕、脖子上拴五色線、系線時，禁忌兒童開口說話、五色線不可任意折斷或丟棄，只能在夏季一場大雨或第一次洗澡時，拋到河里、據說，戴五色線的兒童可以避開蛇蝎類毒蟲的傷害；扔到河里，意味著讓河水將瘟疫、疾病沖走，兒童由此可以保安康。
e佩香囊。
端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。
f寫符念咒。
中國古代將五月視為“惡月”，所以端午驅“鬼”在民間非常盛行。驅“鬼”的方法有許多，常見的一種，是在節(jié)前五月初一晚上插桃樹枝。當時，人們認為桃木能辟邪，所以日落之前折些桃樹枝，插在門前、窗上，以達驅邪的作用。另一種重要的方法，是在室內掛避邪驅“鬼”的符咒。
g掛鐘馗像。
在陜西南部與四川交界的一些地方，端午這天，流傳掛鐘馗像的習俗。掛鐘馗像，主要是為了消災避難。
h迎鬼船。
江西南部的部分地方，流傳著迎鬼船的習俗。因為這一帶水淺，不能進行龍舟賽，故在五月初五這天，用紙扎成旱船，帶著去登高、游街，謂之“迎鬼船”。
在東北，端午節(jié)這天清晨，長者要將熟透了的雞蛋，在小孩肚皮上來回不斷滾動，爾后去殼讓小孩吃下，據說這樣可以免肚子痛。冠軍，雅琪隊和沙岡美林隊分別獲得男女標準龍舟賽冠軍。
2、如今社會進步了，我們可以怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢？
a還向江河里投食物嗎？為什么？
b你愿意參加龍舟賽嗎？
三、作業(yè)。
回家學包粽子，下節(jié)課將自己的作品帶來。
板書設計：
過傳統(tǒng)節(jié)日?――端午節(jié)。
紀念屈原---愛國。
包粽子賽龍舟掛香包。
端午節(jié)班會教學設計篇二十
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設一個積極的語言環(huán)境。
端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。幼兒園設計并組織有關端午節(jié)的主題教育?，F(xiàn)將端午節(jié)期間開展“我們的節(jié)日〃端午”系列活動方案制定如下：
一、活動目標：
知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風俗和來歷。對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產生初步的民族自豪感。
二、活動內容：
根據幼(安靜校園活動方案20__)兒園實際情況，端午節(jié)期間各班開展以下活動：
(一)知識分享。
1.知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風俗和來歷
(二)學習端午節(jié)的兒歌。
(三)動手操作。
各班開展包粽子，制作荷包、編制五彩線等活動。
(四)區(qū)角創(chuàng)設：
1.科學角：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的荷包(香袋)。
2.美工角：放臵制作荷包、五彩線、和制作粽子的材料。1張貼賽龍舟的圖片，屈原的圖片等。
3.閱讀角：張貼有關端午節(jié)的字條，讓幼兒認讀。
(五)家長工作：
1.和孩子一起收集有關端午節(jié)風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風俗。
2.帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節(jié)物品。
3.和孩子一起觀看有關節(jié)日慶祝活動的報道。
4.參加班級的包粽子等活動。
三、活動過程及時間安排。
(一)6月13日(周六)安排家長從周六起，一、跟孩子一起收集有關端午節(jié)風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風俗。二、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節(jié)物品。三、和孩子一起觀看有關節(jié)日慶?；顒拥膱蟮馈?事先準備好通知條，發(fā)給家長)。
(二)6月15日—16日(周一—周二)區(qū)角創(chuàng)設。
(四)6月18日(周四)學前班包粽子，大班做荷包，中班折荷包，小班編五彩線。
(五)6月19日(周五)品嘗粽子，掛荷包，帶五彩線，學習兒歌。
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