教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行教學(xué)反思。編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計的原則,如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。以下是一些教師編寫的教案分享,大家可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
一面五星紅旗教案篇一
我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時,這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是,—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,即國與國之間要互相尊重,人民要友好往來?!皣H理解”并不是放棄民族自尊,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子,學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態(tài)度和價值觀。
有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,三個方面互相滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用的教學(xué)方法如下:
1、勾畫讀書法:
教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀,個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、對比教學(xué)法。
教學(xué)時通過讀句子,抓重點(diǎn)詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子,揣摩重點(diǎn)詞,感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比。
四、根據(jù)以上分析,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)舊知,回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞,指名讀詞。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況,然后提問:你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎?這樣的設(shè)計,即復(fù)習(xí)了字詞,又回顧了課文內(nèi)容。
(二)倒入第二環(huán)節(jié):深入課文,研讀變化。
我們知道了:漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助,這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎?學(xué)生一定能大聲回答出:有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示:請你從第四自然段開始,仔細(xì)閱讀課文,勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子,根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤聳鼻子平等交易,我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解“平等交易”。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度,指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測到,學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,所以我適時引導(dǎo):我們從老板的“一言一行”中,感受到他在婉言拒絕我,很冷淡,可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢?誰能讀出有關(guān)的句子。
出示:我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付?!?/p>
根據(jù)學(xué)生回答我板書:豎起大拇指費(fèi)用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程,我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費(fèi)用。此時你想說點(diǎn)什么?此時學(xué)生會說出:老板的態(tài)度變化真大啊!指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎?根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生一定會提出:為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
(三)探究變化原因,落實重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢?
出示閱讀提示:請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方,并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子:(出示句子)。
“我向老板說明了自己的處境?!薄按藭r,我身無分文,只好脫下新買的大衣?!薄拔要q豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開?!薄拔毅读艘幌?,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!薄拔覔u搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”,“趔趔趄趄”,為什么“趔趔趄趄”?“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,表達(dá)了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢?還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛?引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板?這時“我”是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)學(xué)生自讀,讀出“我”當(dāng)時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,我毅然選擇了前者,讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧!齊讀:
總結(jié)寫法:老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來,我們是通過他們的什么知道的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達(dá)內(nèi)心情感,來表現(xiàn)人物的品質(zhì),這是一種非常好的寫作方法,值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點(diǎn),研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,然后順藤摸瓜,引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛,對祖國的熱愛。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢,主線分明,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破。此時,學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起,我適時進(jìn)入第四環(huán)節(jié):
(四)拓展延伸,升華愛國情感。
同學(xué)們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面,此時此刻,假如你就在插圖中的現(xiàn)場,親眼見到被救助的留學(xué)生,看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,你會對這個老板說些什么?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,明白要感謝別人的幫助,這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了,從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣?引讀:(出示最后一段:這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗。芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。)。
芬芳而美麗的鮮花,簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇??!
課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……)(在災(zāi)難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂《紅旗飄飄》)。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們,每一個國家都有自己的國旗,它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門,放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上,我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí),針對教學(xué)的重點(diǎn),找出面包店老板表情變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’,他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化?”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題,通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對文章重點(diǎn)的探究,品析,拾級而上,步步深入,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀,思,議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡潔明了,突出重點(diǎn)方式設(shè)計,
兩手一攤聳鼻子 平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指費(fèi)用我來付。
一面五星紅旗教案篇二
如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
一面五星紅旗教案篇三
這是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過,第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到了救助。課文思路清晰,在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。
一面五星紅旗教案篇四
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
3、課文主要講了一件什么事?
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住有關(guān)描寫國旗和作者的句子,體會作者的愛國情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在的動作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入。
其實,小至學(xué)校,大到國家,每當(dāng)有重大活動時,都要舉行升旗儀式,可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書課題)生齊讀課題。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過程中,你認(rèn)為哪個字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過交流,大家對國旗有了更深刻的了解,對自己今后的行為要做到三思而后行,不能有損國旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個故事中,五星紅旗始終與作者形影不離,那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學(xué)們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流:誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。”
(1)理解:猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗,我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?
(4)從作者的動作中你體會到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗,真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。
(7)在這一段中,沒有一句描寫作者心理的句子,但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內(nèi)心。也就是說,描寫人物的心理活動,我們可以直接地進(jìn)行描寫,也可以通過描寫人物的動作等方式,表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們在今后的寫作中會靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
(1)理解:凝視。
(2)此時,我可能在想什么?
(3)請同學(xué)們看大屏幕,根據(jù)你剛才的體會,把這個句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是,我決不能(),決不能!
(4)誰能用自己的朗讀把作者當(dāng)時的心理表現(xiàn)出來?
c“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?/p>
(1)理解:趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當(dāng)時你也處于這樣的情況,你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請同學(xué)們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié):
一面五星紅旗教案篇五
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流,列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
一面五星紅旗教案篇六
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
(2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
一面五星紅旗教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文,體會“我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn):理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn):讀中感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)時間:第2課時。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)方法:自主——合作。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
關(guān)注點(diǎn)。
1、多媒體出示生字指名認(rèn)讀。
2、向同學(xué)們介紹自己搜集的有關(guān)國旗資料。
學(xué)生認(rèn)讀生字;介紹自己搜集的有關(guān)國旗資料。
國旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想:
課文主要寫了一件什么事?
2.教師檢查明確。
學(xué)生思考回答。
文章的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文,提出疑問。
(1)面對老板的條件,中國留學(xué)生是怎樣做的?為什么這樣?
(2)面包店老板的態(tài)度為什么會變化?
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論:
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來又是怎么樣?
理解了這位中國留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會贏得外國友人的尊重。
學(xué)生朗讀后,先思考,再以小組為單位進(jìn)行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學(xué)生的從高品質(zhì)。
假如你是新華社記者,或是面包店老板、中國留學(xué)生當(dāng)你采訪時,或被采訪時,你最想說的話是什么?如:
學(xué)生扮演記者、面包店老板留學(xué)生,自由交流自己的想法。
角色的轉(zhuǎn)變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時候》為題,寫一段話。重點(diǎn)寫自己心里的想法。
學(xué)生習(xí)作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案篇八
(1)會認(rèn)13個生字,會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會“我”對國旗的尊重與熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
(4)了解面包店老板態(tài)度變化的原因,體會人物內(nèi)心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,正確讀寫詞語,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教法:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,朗讀體會法,課件演示法。
學(xué)法:采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式,
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、課前誦讀《紅旗飄飄》。
2、引入:喜歡剛才詩嗎?能說說有什么樣的感受嗎?
(這種引入即讓學(xué)生掌握怎樣誦讀,避免了單純的技術(shù)性的指導(dǎo)。又讓學(xué)生感受到國旗的神圣和尊嚴(yán)。)。
今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)國旗的感人故事故事。板書課題。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
課文講的是什么故事呢?下面讓我們自由讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流講的什么故事。
(了解課文的主要內(nèi)容是理解課文里人物的基礎(chǔ)。)。
三、品讀課文,讀中感悟。
想有更深的感受,還要讓我們再次走進(jìn)課文,注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來,多讀幾遍,畫出留學(xué)生神情動作的詞,體會一下他的想法,并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎?下面開始吧。
(這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度,更易讓學(xué)生接受,這樣的要求也相對明確,有利于學(xué)生的自學(xué)。)。
學(xué)生讀書后,小組交流。
全班交流,交流預(yù)設(shè):
1、展示:收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
(當(dāng)初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱?,是表明自己是中國人。結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會,“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗,就是表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己度過困難;在漂流遇到危險時,“我”首先想到的是把國旗系在脖子上,表明我怕國旗丟失,這是對國旗的尊重和愛護(hù),對祖國的眷戀和熱愛,對親人的思念。)。
2、當(dāng)老板問那是什么時,我怎么做的?
展示:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
為什么說“經(jīng)過河水的清洗”?
展示:醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。
有什么感受?(非常困難,急需幫助)猜一猜背包里會有什么?帶著自己的體會讀一讀吧。
聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地,說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴(yán),表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。
板書:鮮艷?依然鮮艷。
3、當(dāng)老板提出用紅旗交換時,
展示:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我為什么愣了一下呢?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,我的心里會想起什么呢?現(xiàn)在你就是那個留學(xué)生,你想到的也許就是留學(xué)生想到的,你能把他的話敘述出來嗎?(有一點(diǎn)是肯定的,“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。)。
學(xué)生交流。(這絕對不行,五星紅旗是國家的象征,代表著民族尊嚴(yán),我不會這樣做,紅旗是無價的,就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難,戰(zhàn)勝困難……)。
再指名讀這一句話。
他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。
展示畫片:1、天an門莊嚴(yán)的升旗儀式。2、奧運(yùn)賽場上,劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。3、登山隊全體隊員不畏艱險、讓五星紅旗在世界最高峰上迎風(fēng)飄揚(yáng)。4、四川大地震時飄揚(yáng)在廢墟上的五星紅旗。?5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗,是中國人對自己的超越;?這一次揮動國旗,是中國人對夢想的執(zhí)著;?這一次揮動國旗,是中國人與宇宙的第一次直接握手;這一次揮動國旗,整個人類都在眺望。在出現(xiàn)險情時,宇航員堅定地說:“即使我們回不去,也要讓五星紅旗在太空留下永遠(yuǎn)的瞬間!”
看到這里,你還想說什么呢?齊讀。
4、“我”怎么做的?
配《我的中國心》音樂讀。
展示:我搖搖頭,吃力的穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄的向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。大家一起來讀一讀,從中你體會到什么?(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當(dāng)時非常虛弱,走路都很吃力,可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭,吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。)。
如果老板拿出再多的面包,換不換?讀;
就是自己餓暈了,換不換?讀;
就是自己丟了性命,換不換?讀!
看著留學(xué)生趔趔趄趄的身影,你想對那個留學(xué)生說些什么?
這個面包店老板會想什么呢?
展示:卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一樣,費(fèi)用由我來付。”
對比讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn),有什么疑問?為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢?
(被留學(xué)生的愛國情感感動了,深深的理解了這位留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。只有維護(hù)國家尊嚴(yán)的人,具有民族氣節(jié)的人,才能獲得別人的尊重。)。
把心里想說的告訴那個面包店老板吧。(。
再齊讀。
4、面對著老板無私的援助。
展示:這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
板書:心愛。
齊讀。
配《紅旗飄飄》音樂總結(jié):紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗,心中裝著五星紅旗,無論在國外、抑或是在國內(nèi),你都不會孤獨(dú),你都會渾身充滿力量。
四、作業(yè)布置:收集關(guān)于國旗的故事和資料,或是中國留學(xué)生在國外生活的資料,并和同學(xué)交流交流。
板書:
鮮艷。
依然鮮艷。
心愛。
一面五星紅旗教案篇九
精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
2.會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
四.教學(xué)流程。
(一)直接導(dǎo)入。
師:今天我們學(xué)習(xí)第26課,坐正,抬頭,認(rèn)真地看老師寫課題(板書課題:一面五星紅旗)。
師:齊讀課題。
生齊讀。
師:帶著對國旗的尊重和熱愛,再讀。
(二)初讀課文 。
師:同學(xué)們,五星紅旗書寫著豐厚的內(nèi)涵,五星紅旗是祖國的象征,是所有中國人的驕傲,聯(lián)合國、運(yùn)動賽場、南極大陸、載人航天,哪里有它,哪里就有中國辦的足跡,今天,鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國外的一間病房里,這是怎么回事呢?我們一同去看看,請同學(xué)們打開課本108頁,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀。
(三)理解詞語,疏通課文 。
師:讀完了嗎?自覺生字詞有問題嗎?那老師考考你們,先檢查幾組詞語。
(出示1:漂流旅行筏子背包)。
師:請一位同學(xué)讀。指名讀。
師:請在家一起讀,老師有個要求:一邊讀,一邊要在頭腦中想象關(guān)于這個詞語的畫面。
生齊讀。
師:好了,讀了這幾個詞語,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師:什么是“漂流旅行”?
師:你看到了怎樣的“筏子”?
師:猜想一下,那個背包里可能有什么?多想幾個。
師:你真是一個愛學(xué)習(xí)的孩子,旅行的時候都不忘帶學(xué)習(xí)用具。
師:你真是一個有經(jīng)驗的旅行者。
師:同學(xué)們想得很周全,都是有經(jīng)驗的旅行者,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語,就這樣,一邊讀詞語,一邊想象跟這個詞語相關(guān)的畫面。
(出示2:無影無蹤荒無人煙處境)。
師:說說讀這些詞語時你頭腦中出現(xiàn)的畫面?什么是無影無蹤?
師:作者在什么地方?
師:此時“我”的“處境”怎么樣?是的,作者的處境的確是非常糟糕。
(出示3:猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指)。
師:“趔趔趄趄”是怎樣走的?
師:請同學(xué)們豎起大拇指,在什么情況下一個人會對另一個人豎起大拇指?
師:課文中誰對誰豎起了大拇指?(板書:面包店老板中國留學(xué)生)。
師:你想對課文中的誰豎起大拇指?為什么?
師:快速瀏覽課文,看看中國留學(xué)生有沒有說我愛國旗這樣的放。
師:那老師奇怪了,你又是怎么知道他愛國旗的呢?
(播放光盤:
師:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:課文中的我,是怎樣尊重、愛護(hù)國旗的?畫出相關(guān)句子。
在處境艱難的情況下,五星紅旗依然是那么鮮艷,這又說明了什么呢?
生:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)。
師:大家都來讀讀這句話。
師:談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師:你能把自己的理解讀出來嗎?
生有感情讀。
師:凝視是什么意思?
生:注意力集中的看。
師:凝視也是看的動作,那我換成看行不行。出示句子:
(1)我愣了一下,然后看著手中的五星紅旗。
(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師:自己讀讀這兩句話,體會一下有什么不同?
生:看可能就是隨便看一下,凝視是注意的看,更準(zhǔn)確。
師:你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎?
生讀。
師:請同學(xué)們捧起課本,就像捧起一面五星紅旗,你一動不動地注視著她,你深情地凝視著她!
師:這是我們祖國的國旗??!她在天an門前的廣場上升起過,在奧運(yùn)會的賽場上升起過,在我剛上小學(xué)的操場上升起過,然而今天,我為了換面包,將要把她丟在別的國家的土地上。
這是我最心愛的國旗呀!在漂流旅行中,我丟掉了筏子,丟掉了背包,甚至差點(diǎn)丟掉了生命,但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗,然而現(xiàn)在,我為了換面包,將要把她丟在一個陌生的外國人手上。
此時此刻,我久久地凝視著五星紅旗,心里到底會想些什么呢?
請用“國旗呀,國旗,————————”的格式,寫下作者的內(nèi)心活動。
生寫。
師:現(xiàn)在,我們交流寫話內(nèi)容。
師:是啊,這個年青人也是這么想的,他熱愛國旗勝過熱愛他的生命,他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢?于是,他搖搖頭,趔趔趄趄地向外走去??墒?,沒走幾步,就倒下了,然后就什么都不知道了。
(播放光盤:
師:看到這一幕,面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢?請同學(xué)們再一次默讀課文,思考一下。
討論:面包店老板開始連一個面包也不肯給,后來為什么會有那么大的變化呢?
究竟是什么使面包店老板感動了呢?
生交流。
師:是啊,同學(xué)們,只有尊重、熱愛自己祖國的人,才能得到別人的尊重,這篇課文有很多地方寫得非常感人,接下來就請大家再讀讀課文,然后找到自己最感人的句子,抄寫下來。
生交流。)。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:運(yùn)動賽場取得勝利時,我們會高呼――。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:當(dāng)載人飛船飛上太空時,我們會高呼――。
生:五星紅旗,我為你驕傲!
師:其實我們每一個人都在以不同的方式表達(dá)著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學(xué)、家長、老師及社會各界人士都在為地震災(zāi)區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩,使她更加鮮艷。
讓我們懷著無比崇敬的心情,再來齊讀課題。
一面五星紅旗教案篇十
一、說教材:
《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此,我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)、知識與技能:
1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法:
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來的,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級分化特別嚴(yán)重。因此,我確定的重點(diǎn)是:通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;難點(diǎn)是:了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、設(shè)計理念:
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂;
4、重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。
三、說過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊。
文章本不是無情物,著名特級教師王崧舟曾說過:“語文脫離了感情,語文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?!睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過上節(jié)的學(xué)習(xí),文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動?”這個問題情境,一下子就把學(xué)生們帶入了對全文的整體性回顧之中,開始不由自主的回憶舊知。與此同時,也被文中“我”的行為感動著,為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文,品味語言。
《新課標(biāo)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,我設(shè)計了不同的閱讀形式,組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時,先讓學(xué)生自讀自悟,再反饋交流,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀,讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,讀出文中情,品出文中味,讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學(xué)中,研讀“我”的處境危險時,當(dāng)學(xué)生找到語句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關(guān)鍵詞,并通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閱工具書隨機(jī)理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時處境的危險。在此,讓學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。接著,在給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子,并通過想象體會“我”,當(dāng)時的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。
另外,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,把學(xué)生引入問題的天地,就打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生各抒已見,聽、說、讀、思的能力提高了,就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,我抓住時機(jī),在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時,讓學(xué)生前后聯(lián)系起來,通過對比,讓學(xué)生質(zhì)疑,從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問題討論交流,感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛,實際上是他愛國的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實體驗到了文章的內(nèi)涵。
3、總結(jié)深化。
因為在本課的教學(xué)中,我立足以生為本,以疑為線,以讀為主,以悟為目標(biāo),通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對祖國的熱愛。因此,在總結(jié)深化這部分時,我采用逐層深化,通過師生互讀、音樂的渲染,把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志,從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識,也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,但我十分愿意嘗試,因為反思失敗課堂也是一種成長。
一面五星紅旗教案篇十一
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學(xué)期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此,在教學(xué)中,我?guī)訉W(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作的細(xì)微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情感。
(一)知識與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容,體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。
(二)過程與方法:
自讀自悟,合作交流,讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗,體會世界人民之間的友好情誼。
(一)教學(xué)重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化
(二)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)課件
(一)激情導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。
3、同學(xué)們齊讀課題。
4、師引導(dǎo):這篇課文講了一件什么事?
(二)設(shè)身處地,體會留學(xué)生所處環(huán)境
1、自主學(xué)習(xí)第一部分:在漂流失事后,我的處境怎么樣?你從什么地方看出來的?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會。(相機(jī)理解:荒無人煙、無影無蹤)
3、指導(dǎo)朗讀:你能把我當(dāng)時處境讀出來嗎?(指名讀、評價,再練讀,齊讀)
4、在這樣一種處境下,這位留學(xué)生此時此刻最需要的是什么?
(三)品評比較,體會老板的國際友情
(生畫句子討論,教師巡視)
2、匯報交流:老板的態(tài)度都有哪些變化?
(2)師教方法:自己讀讀,找一找老板的動作,再學(xué)著做一下,通過這個動作你體會到老板的什么心理?(3)師小結(jié):同學(xué)們剛才不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法,那就是通過動作體會人物心理。
(4)生用剛學(xué)習(xí)的通過動作體會心理的方法來匯報,
(5)討論:老板態(tài)度是怎樣變化的?
(6)師引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎?
(7)師總結(jié):作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中,我們要學(xué)會這種方法,在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。
3、拓展練習(xí):媒體出示一組練習(xí):通過抓住人物的動作談?wù)勊w會到的人物的心理
句子一:我抬起頭,仰望著冉冉升起的五星紅旗,莊嚴(yán)地敬了一個隊禮。
句子二:剛公布完考試成績,我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
(四)精讀感悟,體會我的愛國情懷
1、過渡:體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想:文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛?
3、交流,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀,讀出留學(xué)生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結(jié):正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板,使他深深地理解中國留學(xué)生的行為,老板不僅救了他的生命,還無償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。
6、談感受:你想到面包店老板說些什么?
7、齊讀最后一個自然段,再次體會老板的救助行為。
(五)拓展延伸,深化文章的主題
1、資料展示:古今中外,像留學(xué)生這樣維護(hù)國旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。(梁帆的故事,吳立章爺爺小時候的故事等)
師引導(dǎo):你想對他們說些什么?
2、播放教學(xué)課件:天安門廣場上,布達(dá)拉宮前,南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上,申奧成功時,升起五星紅旗時激動人心的場面。
3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗教案篇十二
(1)學(xué)會本課生字詞。
(2)閱讀課文,理解內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
(3)感情讀文。
(4)摘抄好詞句。
(1)通過查字典,聯(lián)系上下文,討論等文法理解詞語。
(2)通過情境教學(xué),體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國激情,受到愛國主義教育和國際主義教育。
(1)閱讀課文,理解內(nèi)容。
(2)體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
(3)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。
體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國旗、國歌
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、出示國旗,播放國歌。
2、師:同學(xué)們,你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎?請說說有關(guān)國旗、國歌的知識。
3、師:當(dāng)你們看到國旗,聽到國歌時,你會想到什么?請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
二、揭題、板題
質(zhì)疑,當(dāng)你看到題目,你想知道些什么呢?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀文,畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
(1)讀音教學(xué)時要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
(2)字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏()蹤()凝()
代()棕()疑()
伐()粽()旋()
(1)交流理解詞意:
漂流:不掌握方向,順流而下。
筏子:一種類似于小船的簡易工具,可分皮筏、木筏等。
無影無蹤:看不到事物的身影。
猶豫:指無法下定決心。
凝視:專注地看。
趔趔趄趄:形容走路不穩(wěn),搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文,正音。
五、再讀課文,邊讀邊想
課文講了一件什么事?
匯報交流:課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行,發(fā)生了意外,自己多處受傷,而且只有一條圍在脖子上的國旗,全身一無所有。第三天中午,他來到一家面包店,想用大衣與老板換面包,可老板卻想要他用國旗換,他堅決不肯,又累又餓昏倒了,面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院,度替他付醫(yī)療費(fèi),因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。
六、學(xué)習(xí)課文
自然段
1、小組讀1,3段。
(1)找出描寫時間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。
(2)讀句,體會作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?!北磉_(dá)作者對國旗的愛護(hù),對祖國的熱愛。
(3)自由讀,看看作者怎樣描寫自己落水的場面,學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
(4)想象當(dāng)時作者經(jīng)歷的變故。
2、說說此時作者的處境。
生:一無所有。
生:沒吃的,沒用的,也沒錢。
生:甚至面臨死亡。
3、師小結(jié):好在作者吉人自有天相,在第三天中午,他就來到一座小鎮(zhèn)。那么,在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢?讓我們拭目以待,明天再學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案篇十三
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;20xx年奧動會上我國運(yùn)動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師:看完了這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?學(xué)生各抒已見。
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分:
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?
小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?
面包店老板:……。
記者:這位中國留學(xué)生,你想對面包店老板說些什么呢?
播放歌曲《五星紅旗》,學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法,引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的.意義。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
一面五星紅旗教案篇十四
1、會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入。
1、播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧動會上我國運(yùn)動員獲得金牌時,五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師:看完了這個短片,你們對五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識?學(xué)生各抒已見。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。
三、讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)。
2、匯報交流,列出標(biāo)題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文,讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題,并相互解決問題。
作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?
為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時,“我可能”會想些什么?
小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪,深入理解。
記者:面包店老板,你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學(xué)生呢?
面包店老板:……。
記者:這位中國留學(xué)生,你想對面包店老板說些什么呢?
五、總結(jié)課文,升華情感。
播放歌曲《五星紅旗》,學(xué)生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法,引導(dǎo)他們體會國旗在人們心目中的意義。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。
(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)。
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字,如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級交流。
一面五星紅旗教案篇十五
1、課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料,或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。
2、本課要求認(rèn)的字中,要注意“攤”是前鼻韻母,“凝”是后鼻韻母,“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字,如,“攤”,可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別,“豎”和“堅”要注意下半部分的不同,可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。
本課要求會寫13個生字,字形復(fù)雜的要重點(diǎn)指導(dǎo),如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成“纟”。
3、本課要抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),一是“我”的愛國情意,一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點(diǎn)是相互依存的:“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時,可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手,也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。
在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考:
(1)在漂流失事后,我的處境是怎么樣的、從什么地方可以看出來、
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找,“頭和身子被撞傷了好幾處”,“筏子和背包都無影無蹤”,“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時的處境非常困難,急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下,“我”的愛國行為更加難能可貴。
(2)面包店老板先是什么態(tài)度、為什么后來又改變了、
這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當(dāng)“我”向面包店老板求助時,老板先是婉言拒絕,“把雙手一攤,表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包,或許他只是好奇,并不是有意侮辱中國人,但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求,因為國旗是一個國家的象征,象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的?!拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包,這一舉動打動了老板,他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人,才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,感謝別人的'幫助,這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。
(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的、
本課有一個很大的特點(diǎn)是,幾乎不直接寫“我”說了什么話,也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中,都是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感,如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說,“行動勝過千言萬語”,這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情,這樣寫顯得深沉而含蓄,符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解,并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。另外,課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式,即尋找一個角度串起一系列詞語,讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。
4、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如,“這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。”“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地,說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴(yán),表達(dá)了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如,“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@一句話旁邊有一個泡泡:“這時‘我’可能會想什么呢、”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時,“我”這時可能會想到很多,但有一點(diǎn)是確定的,“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會:“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗,表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時,“我”先想到的是把國旗系在脖子上,表明我對國旗的尊重和愛護(hù);當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時,“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
5、朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,感受人物情感的變化,進(jìn)而讀出這些變化。例如,第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。由于課文較長,教師只需抓住幾個情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo),不必面面俱到。
6、課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識,教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。
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