教育是培養(yǎng)人才和促進社會進步的重要方式，我們應該重視教育的力量。怎樣使總結(jié)內(nèi)容具有針對性和可操作性？你可以從范文中學習一些寫作技巧和表達方法，以便提高你的寫作能力。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇一
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。
查找槐樹的圖片及文字資料。
(一)談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。
(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
(三)細讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)。
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結(jié)：
(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
……。
(四)欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
(五)布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
勤勞懂事。
以苦為樂。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇二
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務教育六年制小學語文第六冊練習七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、景象融會的抒懷散文，作者以柔美的語言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風致。全文共有四個自然段，第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點本身，體現(xiàn)了他們對槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候，是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語言如詩般感人，對稱句式的犬牙交錯，形貌抒懷的水乳融會，使全文出現(xiàn)出較強的節(jié)拍感和濃濃的意境美，為富厚學生的語言積淀提供了很好的語言質(zhì)料。學生喜好這類語言詩化，意境美好的課文。憑據(jù)本文內(nèi)容、語言、布局等方面的特點，聯(lián)合《語文課程尺度》的精力，我計劃如下教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
二、說教法。
教為學服務，這是當前的教育思想，這就要求教學方法要從學生怎樣才能學好和好學的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實際情況，我準備在課堂中主要采用以下幾種教學方法：
1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用，創(chuàng)設情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學生學習興趣，探究的欲望，使他們更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容。
2、問題促進法。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇中開始的?！坝幸蓡柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新課標也提出”在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造潛能――“學生由疑而問，也是一個主動學習，積極思維的過程，因而教師要引導，啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。
3、導讀法。讀是小學語文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會字里行間所蘊涵的情感，新課標也十分重視朗讀。在教學中要將朗讀貫穿于整個教學過程，讓學生有重分朗讀的時間，并設計多形式、多層次地朗讀，讓學生在讀中完成詞句的訓練，在讀中完成語言的積累。
三、說學法。
因為教為學服務，所以在教學過程中不能越俎代庖，因此在教學中我著重引導學生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。
四、說程序。
(一)、談話導入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因為那里盛產(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個地方為――槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
(二)、初讀課文，感知美。
1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學習情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學習生字。
(選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調(diào)動學生的學習興趣，是學生主體性的表現(xiàn)。)。
2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。
3、分自然段指名讀，其他同學注意聽及時糾正。
4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?
5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)。
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以應努力營造開放的民主的學習氣氛，鼓勵學生從這個句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習的積極性。)。
(三)、細細品讀，體驗美。
(在這一部分的教學主要運用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學生個性化的行為，讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)。
1、學習第一自然段。
用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么?
(根據(jù)學生的反饋順序，隨機利用電教手段展示槐花的色、形，使學生更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容，有利學生用最短的時間完成背誦的目標;在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。
你覺得怎么讀?(指導感情朗讀)。
2、學習第二自然段。
小組讀第二自然段，并分角色表演。
(小學生都是活潑好動的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動作的表現(xiàn)，體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。)。
交流你為什么要這樣表現(xiàn)?
(不管用什么形式教學，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。)。
指導感情朗讀。
3、學習第三自然段。
(出示課文插圖)讓學生觀察，并描述畫面內(nèi)容。
指導朗讀課文。
(在這個環(huán)節(jié)中先讓學生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學生的興奮點，是學生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。)。
4、學習第四自然段。
(這時的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“，不須花太多的時間舉行引導朗讀。)。
(四)各顯法術(shù)，積聚美，體現(xiàn)美。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇三
設計理念：
略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結(jié)合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
教材解讀：
本文是一篇略讀課文。文質(zhì)兼美，情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個自然段：
第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象；
第二自然段描寫了設想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香沉醉，受到熱情招待的情景；
第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己，表現(xiàn)了他們對槐花的喜愛之情；
第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。
學習目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
重點難點：讀懂課文的內(nèi)容，感受勞動的快樂。
教學方法。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。
教學預設：
教學預設研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)：
一、談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
三、品讀槐鄉(xiāng)，感受美景。
1、八月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢？讀一讀。
2、交流，重點引導讀出槐鄉(xiāng)的輕柔與美麗。
3、多媒體課件演示，再讀。
通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中槐鄉(xiāng)美麗的景色。
四、品讀勞動，感受勤勞。
2、你最喜歡哪個場景，讀一讀，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、抓男孩女孩削槐米的場面感受快樂。在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的'悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞，讀讀，議議，品品，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。
五、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的：
板書設計：
勤勞懂事。
以苦為樂。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇四
尊敬的各位老師：
槐鄉(xiāng)的孩子》是小學語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫作特色。在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。
那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，再結(jié)合三年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
第一是知識與技能目標。要求學生能正確認讀本課要求掌握的生字詞，并且有感情的朗讀課文。
第二是過程與方法目標。要求學生讀懂課文，體會一些詞句表情達意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。
第三是情感與價值觀目標。要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
由于本課與學生生活實際較為接近，我將本課的教學重點確定為：通過朗讀課文，讓學生感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
因為學生對字句理解的欠缺，我將本課的教學難點確定為：體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
現(xiàn)在來說說我的教學過程。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：
我將采用激趣揭題，質(zhì)疑定標的方法來進入新課?！耙桑贾?，學之端?！笨梢詫W生發(fā)問，然后根據(jù)學生的。疑問，巧妙地交代本課的學習目標。所以我設計的導語是：同學們，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？此導語以教師引導展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著問題自讀，問題可以是對課題的提出的：槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的？有什么作用？那是群怎么樣的孩子？也可以是對課文內(nèi)容提出的：課文講了一個什么故事？我們從里面可以學到什么？在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題，在學生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導示范讀，例如課題里的“槐”“耷”“縷”，還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。同時我也會要求學生邊自讀邊圈畫出每段的關鍵詞句，整體感知課文。這種勾畫圈點法可以幫助學生勤動筆墨，積極讀書。而對重點語段，我會進行示范讀，讓他們更容易體會其中感情。
新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
問題1，問題2的設置一脈相承，這里涉及到的學法有討論法，可以調(diào)動學生積極參與其中，有感而發(fā)；另一種學法就是自主探究法，讓學生在實踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
設置這個環(huán)節(jié)的好處是拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。部分學生欠缺相當?shù)目陬^表達能力。那么這個環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進行延伸。討論法很重要，它的基本要求就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的'口頭表達能力。所以我將會要求學生抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪里？也可進行遣詞造句的錘練。這樣的延伸可以有兩種形式：快樂寫話卡，通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？（）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（）”。
也可以是說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。要學生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴?；编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認為一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始，所以我布置的課外作業(yè)是：
1、摘抄好詞佳句，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習《紙船印象》。
最后我來說說板書設計。
早起出發(fā)：勤勞。
采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——撿）。
滿載而歸（快樂的歌聲）。
勤勞懂事，分擔父母的辛勞。
副板書：槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞，有很強的自立精神。
以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑。
（可簡化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂……）。
采摘槐米：早起出發(fā)，合作采摘，滿載而歸。
以上，就是我從教材、教學目標、教學重難點、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇五
曾老師為我們帶來三年級《4*槐鄉(xiāng)的孩子》一課。
綜觀整課，曾老師準備充分，設計獨具匠心，老師教態(tài)自然和藹，老師精心策劃的男女學生比拼讓全班學生始終充滿學習的欲望，借助多媒體課件的練習讓學生積極參與練習，展現(xiàn)出良好的教學基本功，給我留下較深的印象：
一、從導讀入手，重學習方法的指導。
許多老師，都會忽略每篇課文前面的導讀部分。我認為，導讀部分既是對前面課文學習的小結(jié)，也有對本課學習重點或者是學習方法的引導。作為新教師，曾老師則在準備上顯得老練和充分得多：引入課文之后，曾老師不忘引導學生注意導讀部分，通過讀，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂，再和全班交流，最后把喜歡的句子多讀幾遍。
本課導讀部分，實際上可以概況為：自主閱讀——體會感悟——全班交流——熟讀積累，對于三年級學生來說，可以開始練習這種方法，當然需要老師不斷地指導、引導、滲透?？上У氖?，我感覺到曾老師這路只走了一半，后面的教學沒有很好的貫徹下去，老師還不敢大膽放手，最終還是走了講讀的老路。
二、用比拼設計，重學習興趣的提高。
上課之前，曾老師就在黑板一側(cè)，設計了從讀書到發(fā)言，還有發(fā)現(xiàn)問題、回答問題等幾個方面的男女生比拼欄目，使整節(jié)課學生的學習狀態(tài)自始至終保持著，無論是讀書，還是回答問題，還有后面的練習中，全班學生都較為專注，這與曾老師的“招術(shù)”是分不開的，這一招在中低年級特別管用。我特別羨慕也贊賞在激發(fā)學生學習興趣方面花了大量心思的老師，這點我需要好好學習。
三、借助于課件，重字詞訓練的.落實。
語文教學，歸根到底是語言文字訓練，借助課文的學習，學習更多的字詞句，進而理解把握課文內(nèi)容和方法。在課堂中后，曾老師借助多媒體課件，進行了字詞句以及課文內(nèi)容等方面的練習，意在檢測和鞏固學習此課的成果，想法不錯，也非常實用。學生在練習中，特別是多媒體課件里的互動操作設計，學生參與積極，寓教于樂，效果明顯。有一點提出商榷的是，如果把練習進行分割，分別在閱讀的前期、中期或者在后期分別呈現(xiàn)字詞的，課文內(nèi)容的，效果是否會更好一些，有待實踐去證明。
只可惜此刻聽課記錄本沒在身邊，限于本人笨拙的記憶力，許多優(yōu)點就不能一一羅列了。最后有兩點個人看法，與各位同事一起探討：
1、略讀課文的多層次讀悟顯得少了，自然而然學生對課文中槐鄉(xiāng)孩子的勤勞和快樂的體會感悟就顯得蒼白粗淺了點，而整個課堂也因此而顯得松垮空洞了。
2、媒體課件固然可以激趣，但其中有一項“課文情景朗讀”，個人認為沒必要讓學生直接去通過動畫去感知，而應該用反復的讀，反復的聯(lián)系生活去體悟，去表達，去交流。更何況曾老師自身的朗讀示范和朗讀指導能力還是充足的，要自信一點。
教學是一門永遠留有遺憾藝術(shù)，當然，我認為正是因為有這些遺憾，才體現(xiàn)語文教學的獨特魅力。曾老師較為全面的基本功和體現(xiàn)出來的教學熱情和能力都是讓我驚羨的。小荷才露尖尖角！為你加油！
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇六
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點。文中長短句的`交錯，疊詞、擬聲詞的恰當運用，使文章瑯瑯上口，字里行間充滿著生活情趣。
課文除了介紹了槐鄉(xiāng)獨特的風韻外，也讓我們感受到了槐鄉(xiāng)濃厚的槐花文化。在引導學生體會“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”一句的含義時，我問：槐鄉(xiāng)的風景美，而槐鄉(xiāng)的孩子更美，讓學生通過朗讀去體會孩子們的勤勞，熱情，可愛?；被ㄏ阄堆?，流連忘返；槐鄉(xiāng)孩子熱情好客地拉小伙伴到家里吃槐花飯；槐鄉(xiāng)小姑娘將槐花戴在頭上，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧地生吃槐花等槐鄉(xiāng)特有的情趣被同學們描繪得淋漓盡致，所以說，五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。此時，這個問題學生已然清清楚楚的明白了。
二、拓展延伸，內(nèi)化表達槐鄉(xiāng)美。
當孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)風情所陶醉時，我趁熱打鐵，引導孩子們爭做小導游，把這美麗的槐鄉(xiāng)介紹給世人，這樣，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學生語文能力。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇七
今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f：本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇八
教材簡析：
課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。
學習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重難點：
使學生感受到勞動的快樂。
教學準備：槐樹枝、課件。
教學過程：
一、激情導入。
師：（舉起槐樹枝）問：這是什么？
生：這是槐樹枝。
師：對，是槐樹枝。有這么一個村子，山上長滿了槐樹，村子里生活著一群孩子。你們想看看這個村子和這些孩子嗎？（板書：《槐鄉(xiāng)的孩子》）。
生：想！
師：（播放課件、觀看畫面、欣賞音樂）看完后問：你們從畫面中看到了什么？
生1：我看到了美麗的大山、高大的槐樹和漂亮的槐花。
生2：我還看到了槐鄉(xiāng)的孩子們生活得很快樂。
二、初讀感知。
生：（高興地說）好！
師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。
生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
三、品讀體驗。
師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多?；编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生（認真讀課文、找句子、作記號）。
師：誰能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的'時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。
生：（學生分組交流）。
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。
四、小結(jié)。
師：我們是怎樣學習這篇略讀課文的?
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。
師：同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇九
1、思路清晰，設計巧妙，過渡自然。
（1）談話導入，引出美。一開課，陸老師通過動情的話語引出了美麗的槐鄉(xiāng)。
（2）細細品讀，體驗美。挖掘出文本的中心之后，殷老師圍繞中心展開教學，以讀解文，以情促讀，引導學生找一找作者在槐鄉(xiāng)看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？披文析詞，讓學生領悟到了“五月，是槐花飄香的季節(jié)?！?/p>
（3）之后，又巧妙地設計了寫話訓練：“有的槐花(依偎在一起)，像（）；有的槐花（），像（）……巧妙地將培養(yǎng)和訓練學生聽、讀、說與感悟文本的情感融為一體，從而提高了語文素養(yǎng)。。
（4）巧妙過渡，深化美。在對課文內(nèi)容進行梳理學習的過程中，陸老師精心設計的精美的過渡語，使生硬呆板的鉛字，變得鮮活起來，有效地激發(fā)了學生學習的熱情。如：陸老師引導感悟“‘嗡嗡嗡’……小蜜蜂飛來了……心里裝著喜盈盈的滿足?！边@一句之后，巧妙地說：“老師把這句話變成了一首詩，一起來讀讀吧?！苯處煹囊幌柡钋榈膶дZ激起了學生讀的愿望，學的激情。整堂課的教學層次清楚，思路明析，循序漸進。各環(huán)節(jié)的過渡巧妙，自然流暢和諧，深化了美。
2、以讀為本，讀中感悟，讀中生情。
張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”縱觀整堂課，在陸老師富有激情的引導下，書聲朗朗，充滿了活力。為了激發(fā)學生讀出槐花的'美、香，以及槐鄉(xiāng)孩子的樂，陸老師抓住一些關鍵字詞讓學生品析，體會，注重感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，讀中生情。如：“香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?！?，找出了這些重點詞語之后再讓學生讀句子。陸老師并以充分激情的話語指導讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒。”“對，這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看?！睂訉舆f進，讓學生讀出了香，讀出了趣，讀出了情。使學生在充分讀中體會思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學生的朗讀能力。
總之，本堂課陸老師抓住關鍵詞句品讀、領悟，引領學生走進文本，解讀文本。靈活運用教材，巧妙設計，讓學生以及我們感受到了槐鄉(xiāng)的花美人更美，得到了美的享受。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十
略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結(jié)合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
本文是一篇略讀課文。文質(zhì)兼美，情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好品格。全文共有四個自然段：
第一自然段描繪了槐鄉(xiāng)五月到處盛開著洋槐花的美好景象；
第二自然段描寫了設想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香沉醉，受到熱情招待的情景；
第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點自己，表現(xiàn)了他們對槐花的喜愛之情；
第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。學生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
讀懂課文的內(nèi)容，感受勞動的快樂。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學過程展開闡述。
教學預設研究了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)：
一、談話導入，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
三、品讀槐鄉(xiāng)，感受美景。
1、八月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢？讀一讀。
2、交流，重點引導讀出槐鄉(xiāng)的輕柔與美麗。
3、多媒體課件演示，再讀。
通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中槐鄉(xiāng)美麗的景色。
四、品讀勞動，感受勤勞。
2、你最喜歡哪個場景，讀一讀，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
3、抓男孩女孩削槐米的場面感受快樂。在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學生抓住文中的男孩的一下又一下象覓食的小鴨子等字詞，讀讀，議議，品品，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。
五、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的：
板書設計：
勤勞懂事。
以苦為樂。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十一
通過一節(jié)課堂的教學成果，我發(fā)現(xiàn)我的教學中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。
一、期望過高，合作學習沒有實效。
新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調(diào)動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。大多數(shù)學生能夠通過讀文理解文中的，但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。多給學生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學習的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十二
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版義務教育六年制小學語文第六冊練習七的第二篇課文。本文是一篇文質(zhì)兼美、景象融會的抒懷散文，作者以柔美的語言刻畫了槐鄉(xiāng)五月的迷人景致和槐鄉(xiāng)五月孩子的美好風致。全文共有四個自然段，第一自然段刻畫了槐鄉(xiāng)五月隨處盛開著洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走進槐鄉(xiāng)的小朋友定會聞香陶醉、受到熱情招待的景象;第三自然段敘寫了孩子們用槐花裝點本身，體現(xiàn)了他們對槐花的喜好之情;第四自然段則總寫五月是槐花飄香的季候，是槐鄉(xiāng)孩子的季候。課文的語言如詩般感人，對稱句式的犬牙交錯，形貌抒懷的水乳融會，使全文出現(xiàn)出較強的節(jié)拍感和濃濃的意境美，為富厚學生的語言積淀提供了很好的語言質(zhì)料。學生喜好這類語言詩化，意境美好的課文。憑據(jù)本文內(nèi)容、語言、布局等方面的特點，聯(lián)合《語文課程尺度》的精力，我計劃如下教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重難點：
體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
二、說教法。
教為學服務，這是當前的教育思想，這就要求教學方法要從學生怎樣才能學好和好學的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實際情況，我準備在課堂中主要采用以下幾種教學方法：
1、直觀法。利用電教手段、發(fā)揮課文插圖的'作用，創(chuàng)設情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學生學習興趣，探究的欲望，使他們更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容。
2、問題促進法。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇中開始的?！坝幸蓡柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，新課標也提出”在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造潛能――“學生由疑而問，也是一個主動學習，積極思維的過程，因而教師要引導，啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，使閱讀轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在潛能。
3、導讀法。讀是小學語文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會字里行間所蘊涵的情感，新課標也十分重視朗讀。在教學中要將朗讀貫穿于整個教學過程，讓學生有重分朗讀的時間，并設計多形式、多層次地朗讀，讓學生在讀中完成詞句的訓練，在讀中完成語言的積累。
三、說學法。
因為教為學服務，所以在教學過程中不能越俎代庖，因此在教學中我著重引導學生采用質(zhì)疑法、自瀆自悟、品詞析句等方法來理解課文。
四、說程序。
(一)、談話導入：小朋友，你們知道嗎?在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因為那里盛產(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人們稱這個地方為――槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好，讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
(二)、初讀課文，感知美。
1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學習情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學習生字。
(選擇自己的喜歡的學習方法，有利于調(diào)動學生的學習興趣，是學生主體性的表現(xiàn)。)。
2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。
3、分自然段指名讀，其他同學注意聽及時糾正。
4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?
5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句，讀)。
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以應努力營造開放的民主的學習氣氛，鼓勵學生從這個句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學生主動學習的積極性。)。
(三)、細細品讀，體驗美。
(在這一部分的教學主要運用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學生個性化的行為，讓學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。)。
1、學習第一自然段。
用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么?
(根據(jù)學生的反饋順序，隨機利用電教手段展示槐花的色、形，使學生更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容，有利學生用最短的時間完成背誦的目標;在這段話教學中還讓學生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。)。
你覺得怎么讀?(指導感情朗讀)。
2、學習第二自然段。
小組讀第二自然段，并分角色表演。
(小學生都是活潑好動的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動作的表現(xiàn)，體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。)。
交流你為什么要這樣表現(xiàn)?
(不管用什么形式教學，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。)。
指導感情朗讀。
3、學習第三自然段。
(出示課文插圖)讓學生觀察，并描述畫面內(nèi)容。
指導朗讀課文。
(在這個環(huán)節(jié)中先讓學生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學的目的不僅是學懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學生的興奮點，是學生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。)。
4、學習第四自然段。
(這時的情感朗讀統(tǒng)統(tǒng)都”迎刃而解“，不須花太多的時間舉行引導朗讀。)。
(四)各顯法術(shù)，積聚美，體現(xiàn)美。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十三
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。在上本節(jié)課之前我是這樣預設教學過程的：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》，看到這個題目你最想知道什么嗎？（學生自由發(fā)言）你們的發(fā)言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉(xiāng)孩子的生活吧！
二、初讀細讀，感知理解。
1.學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。）。
2.四人一小組互讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。
3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文一遍。
4.教師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。
5.分組討論：
a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
（讀讀相關的課文。）。
6.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
（描述后朗讀課文中有關的句子。）。
7.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）。
8、各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟。
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流?！≈该涣骼首x，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
四、教師小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
課后反思：
因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個問題展開了本節(jié)課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。
本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉(xiāng)孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優(yōu)美，此時我鼓勵學生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學生已經(jīng)能當堂背誦。
學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環(huán)節(jié)都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結(jié)本課的學習方法后，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子。
課前準備。
查找槐樹的圖片及文字資料。
第一課時。
談話導入??，揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。
初讀細讀，感知理解。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論：
a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟。
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十五
教學內(nèi)容:。
正確,流利,有感情地朗讀課文.
使學生能夠從文中體會勞動的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情.
使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見,暢所欲言,提高學生表達能力.
教學重點,難點:。
使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點.
教學準備:課件。
教學過程:。
一,導入:。
談話導入,激發(fā)興趣.
同學們,你們知道嗎,有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng),那里每到八月份,滿山遍野的槐樹便開了花,散發(fā)出淡淡的清香,那香味可以說是香飄十里.你們想去看看嗎(出示課件:槐花)槐鄉(xiāng)不僅景色美,而且還有一群和你們一樣可愛的孩子.今天我們就來學習《槐鄉(xiāng)的孩子》.
板書課題.
齊讀課題,提出問題.
俗話說:文章是題目的眼睛.透過這雙眼睛,你想知道什么。
二,初讀課文,整體感知.
2,指名朗讀,同學評價.
誰愿意讀給大家聽其他同學也要聽仔細,等會可以當小老師來評一評.
3,朗讀評價后,交流感受.
誰愿意和大家交流交流,你讀了課文之后,有什么收獲,疑問,感受或是想法。
4,老師總結(jié).
同學們可真了不起,讀了一遍課文就能有這么多的感受.老師相信,在下面的學習中你肯定會有更多的收獲.
三,誦讀課文,讀中感悟.
1,提出學習要求:。
2,學生自由讀書,畫出相應語句并和同學討論.
3,交流.
提要求:交流之前,老師有個小小的要求:發(fā)言的同學請你先把自己的題目補充完整,然后把依據(jù)讀一讀,最后談談自己的看法.其他同學請仔細傾聽,聽聽他的意見是否和你的一樣,如果有補充,可以舉手示意.
a,(勤勞懂事)的槐鄉(xiāng)孩子——課文的第二自然段.
指導朗讀.
創(chuàng)設情境(出示課件).同學們,看看這幅照片,你想說什么那你能不能通過朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美(出示課件)。
指名讀,評價,再讀.
b,(吃苦耐勞)的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段1~3句.(出示課件)。
指名讀,評價,再讀.
拓展:還能用不同的語言來表現(xiàn)天氣非常熱嗎。
指名讀,評價,再讀.
c,(快樂)的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段4~6句.(出示課件)。
讀4~6句,交流感受.(使學生感受到,孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣.)板書:快樂.
你從哪里可以看出他們很快樂。
交流:(出示課件)。
男孩子:爬到樹上,一下又一下,削著.
女孩子:撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;塞著,頭一點一點的,像覓食的小鴨子.(引導學生體會比喻句的用法)。
想一想,他們還會怎么采摘槐米呢如果能用上比喻句就更好了.
指導朗讀:為什么這么快樂呀能通過你的朗讀讀出來嗎。
d,(快樂)的槐鄉(xiāng)孩子——第四自然段.
學生讀課文,交流想法.(使學生感受到:勞有所獲,非常愉快.)。
指導朗讀.
四,拓展練習:。
1,同學們,看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子,看到他們熱烈的勞動場面,是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶那誰能為大家說說你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學們一起值日時的勞動體驗(出示課件)。
2,學生發(fā)言,師生評議.
五,總結(jié).
同學們,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的,是吃苦耐勞的,是在勞動中體驗(板書:體驗)著快樂的,他們能夠體諒父母,通過自己的勞動換取學費.老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子,勤勞的孩子,快樂的孩子.
六,課后作業(yè).
請同學們選擇自己喜歡的部分,積累在摘抄本上,老師更希望你能把它記在心里.
板書:。
勤勞懂事。
體驗快樂。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十六
教材內(nèi)容：《槐鄉(xiāng)的孩子》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第4課?(需一個課時)。
教材分析：
這是一篇閱讀課文。課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的勞動場面，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子勤勞懂事、吃苦耐勞的品質(zhì)。采摘槐米是辛苦的，但孩子們卻從中獲得了無窮的樂趣，也使他們的生活變得豐富多彩起來。
課文語言質(zhì)樸易懂，愉悅輕松。可以讓學生在反復的誦讀中體會文章所要表達的思想感情。
學情分析：
本課的教學重點是品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
學習目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情。
3、提高學生的表達能力。
教學理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。本課教學應以讀為基礎，讓學生在讀中感悟文章的語言美，在讀中積累美的語匯。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中感受民族的團結(jié)，受到思想情感的熏陶，產(chǎn)生對祖國的熱愛。把語文教學與思想教育相結(jié)合。
教學重、難點：
重點：通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。
難點：品析語言文字，感受槐鄉(xiāng)的風土人情，感悟槐鄉(xiāng)孩子的可貴之處。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示投影片）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉(xiāng)的孩子》。
2、板書課題。
二、初讀課文，初步感悟。
1、簡介課型。
b、怎樣學習略讀課文呢？
2、導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
（1）自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
（2）互讀。小組內(nèi)每個成員在組內(nèi)朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選出最佳選手，然后各小組派代表分節(jié)朗讀課文。
4、交流收獲。
（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出問題和解決問題。
（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）。
三、賞讀課文。
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真???????！”
你是從哪里體會到的？
2、學生發(fā)表見解，全班交流。
師：你從哪里體會到的？（指生說）。
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）。
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）。
（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）。
據(jù)生答相應出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）。
b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）。
……。
c、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
……。
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）。
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）。
b、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸。
說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，想好一手，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
板書設計：
懂事。
槐鄉(xiāng)的孩子???????采摘槐米???快樂????勞動是快樂的。
勤勞。
辛苦。
……。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十七
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。
二、初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。
2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。
介紹略讀課文的學習方法：
a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。
c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。
（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
（2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
三、細讀課文，理解感悟。
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的`清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3、槐鄉(xiāng)的孩子是（ ）的。你從課文中哪些詞句看出來？
嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結(jié)：
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。
……
四、欣賞評價，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4、引導小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學反思：
因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。
因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。
學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉(xiāng)的孩子勤勞，對此學生感受最深?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精，是靠我點出來了。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十八
《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，我覺得應放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。
一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了，槐樹的圖畫就有好幾張呢，含苞的，結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹的生長情況，楊天寧更是積極，上臺就詠了一首古詩：
槐林飄香。
一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心，我問孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學習這篇課文呢？孩子們一時還沒適應，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭論著，小手也紛紛舉起來了，一小組的意見是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進行了補充：還得把帶拼音的字讀準確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的學習辦法開始學習了，他們在小組內(nèi)開火車讀書進行互檢，及時正音，互相幫助，并有兩個小組展示了學習情況，學習效果很好。這時又有孩子建議了：我們應開始理解課文了。我問孩子們：你認為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來，一個組建議通過理解句子讀懂課文，一個組建議要抓住重點詞，一個組建議進行有感情的朗讀，在讀中去體會，還說平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學習方法，并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學習，孩子們行動開始了，有的邊讀課文邊勾畫句子，有的在查字典理解詞語，有的邊讀邊思考著，有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進行鼓勵和輔導。在展示的時候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡單點撥下，無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言體會和品位，孩子們已經(jīng)深深地體會到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。
這幾天我一直我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點一滴的回味之中時，也同時總在思考這樣一些問題：學生的興趣為什么這么高？而且學習的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學中經(jīng)常和學生商量，學生才會有主人翁的責任感，才會有主動學習的欲望，學習興趣就像火一樣燃燒起來了，“商量”能點燃學生學習興趣之火。此外，，“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。
槐鄉(xiāng)的孩子說課稿篇十九
這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學目標：
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
教學重、難點：
認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學過程：
一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣。
我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）。
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）。
二、初讀課文，初步感悟。
1、簡介課型。
a、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？
c、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要。
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收獲。
集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）。
三、賞讀課文，感悟理解。
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真????！”
你是從哪里體會到的？
2、學生發(fā)表見解，全班交流。
師：你從哪里體會到的？（指生說）。
據(jù)生答出示句子：勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）。
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）。
（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）。
據(jù)生答相應出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）。
b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）。
……。
c、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞！”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造！”……（同桌互說——指說）。
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）。
b、小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力。
說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥?，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
板書設計：
懂事。
槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米???快樂????勞動是快樂的。
勤勞。
辛苦。
課后反思：
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結(jié)。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真???！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣。
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