教案應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)媒體應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相匹配。為了方便大家更好地備課和教學(xué),特別整理了一些精選教案范例,供您參考使用。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書(shū):
秋天。
小鳥(niǎo)圖:藍(lán)色。
小牛圖:金色。
小鹿圖:紅色。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
小朋友們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學(xué)習(xí)了課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文。
2、檢查生字詞:
是
藍(lán)色。
小牛。
金色。
山
田野。
火紅火紅。
指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考:課文講了幾種小動(dòng)物,它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話(huà):
1、指名讀,集體讀。
2、提問(wèn):小朋友讀了這句話(huà)知道了些什么?師板書(shū):藍(lán)色。
3、再看圖,認(rèn)識(shí)晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀:藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話(huà)。
四、小結(jié)。
1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了秋天的天空是藍(lán)色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學(xué)生的.回答,幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空:
秋天的天空是。
遼闊的田野是()。
滿(mǎn)山的楓葉是()。
2、復(fù)習(xí)生字,找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)布置:
2.夕陽(yáng)真美
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
1. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀(guān)察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
5. 小結(jié)圖意。
6. 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
2. 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分段指名讀。
5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀第一段。
2. “日落”是什么意思?
3. 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4. 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5. 小結(jié)。
6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1. 指名讀。
2. 這一段有幾句話(huà)?第一句話(huà)說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3. 第二句話(huà)說(shuō)了什么?
4. 第三句話(huà)寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5. 小結(jié)。齊讀。
第三段
1. 指名讀。
2. 這一段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4. 小結(jié)。齊讀。
第四段
1. 默讀。
2. “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
4. 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1. 指名讀。
2. 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話(huà)說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3. 有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1. 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2. 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3. 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4. 指名試背。
5. 同桌交互背。
6. 齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1. 謄寫(xiě)生字。
2. 組詞:
皮( ) 主( ) 夕( )
披()往()多()
3. 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
2.喜愛(ài)秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3.積累好詞好句。
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的.困難。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.關(guān)于秋天的課件。
2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五、教學(xué)過(guò)程。
(1).情境導(dǎo)入。
1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書(shū),生讀課題)。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
涼爽。
扇子,扇哪扇哪。
衣裳喇叭鑰匙。
鑰匙,很普通也很常見(jiàn),能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫(xiě)到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén)。(板書(shū):一把鑰匙)。
(2).學(xué)習(xí)新課。
1.師配樂(lè)范讀課文。
2.提問(wèn):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開(kāi)頭一句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫(huà)下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)。
3.請(qǐng)生匯報(bào)畫(huà)出的句子。
課件出示。
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線(xiàn)索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段。
(出示第一句話(huà))我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書(shū))你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫(huà)出顏色的詞,匯報(bào)交流)。
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
a.“你看它把黃色的給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
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小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇四
一、課前問(wèn)候:
師:同學(xué)們好!生:……(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)。
師:該怎么稱(chēng)呼,怎么問(wèn)候?生:……。
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)。
生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))。
師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
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小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇五
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以,在本課的設(shè)計(jì)中,我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)涵,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
了解作者對(duì)母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛(ài)。
一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、喜歡什么小動(dòng)物?為什么喜歡?
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、自讀自悟,整體感知。
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一:自由朗讀課文,想一想:這只母雞給你留下了什么印象?并劃出作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
問(wèn)題1:這只母雞給你留下了什么印象?
問(wèn)題2:作者對(duì)母雞開(kāi)始是什么態(tài)度?后來(lái)又變成了什么態(tài)度?
4、從兩種不同的情感態(tài)度,學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文,明白原因。
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二。
默讀課文,想一想:
(1)為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞?
(2)而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢?在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
(1)交流討厭的原因。
(2)交流不討厭的原因。
五、對(duì)比與《貓》的異同。
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆:
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
母雞。
一向討厭不敢再討厭偉。
聲音討厭勇敢大。
欺軟怕硬負(fù)責(zé)的。
喜歡炫耀慈愛(ài)母。
辛苦愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:北師大版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小母雞種稻子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能讀通課文,認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力,自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌表演導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,你們歡迎嗎?
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師:是的,勞動(dòng)最光榮,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。(板書(shū)課題:小母雞種稻子)
生齊讀課題。
師:讀了課題你想知道什么?
生自由發(fā)言。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字想辦法解決,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
生聽(tīng)錄音讀課文。
師:錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎?你們能像阿姨一樣讀課文嗎?下面,老師當(dāng)聽(tīng)眾,你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師:同學(xué)讀得真起勁!誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?
指名讀分段讀課文,小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師:課文是會(huì)讀了,那生字是不是也會(huì)了呢?
同桌合作讀生字,互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的?
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲:“找字卡,讀字卡”。
三、再讀課文,想象說(shuō)話(huà)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹,鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
4、由母雞的行為體會(huì)母雞的無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞,感受母愛(ài)的偉大,從而明白母愛(ài),尊重母親。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)作者對(duì)母雞情感的變化,感受母雞作為一個(gè)母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性,搜集有關(guān)母雞的奇聞?shì)W事。
形象導(dǎo)入課文。
圖片提問(wèn):在大家眼里,是個(gè)怎樣的動(dòng)物?2、導(dǎo)入:其實(shí),動(dòng)物的行為通常都是出于本能,并沒(méi)有什么思想在支配它,可同學(xué)們描繪的卻各不相同,這是因?yàn)槟銈冊(cè)诮榻B它時(shí)不知不覺(jué)中加入了自己了意識(shí)。那么,在老舍眼里的又是怎樣的呢?(板書(shū)課題)交流關(guān)于見(jiàn)聞(點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)出作者對(duì)情感的變化)1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容,認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題:
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)唱歌曲,理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
2.能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
1.母雞孵蛋的音樂(lè)、雞蛋三個(gè)、三種不同形象小雞的圖(棒棒雞、打嗝雞、害羞雞)、筆。
2.鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份。
(一)《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
(二)熟悉歌曲《母雞孵蛋》。
1.教師用彩蛋示范歌曲。
2.幼兒學(xué)唱并動(dòng)作表現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫(xiě)最后一小段。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。
談話(huà):傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),這個(gè)落下去,那個(gè)升上來(lái),人們熱得受不了,就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人,射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容:
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的?板書(shū):特點(diǎn)。
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
(一)講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書(shū):遠(yuǎn))你是從哪看出來(lái)的?
3、“其實(shí),太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?
4、指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),從哪里看出來(lái)的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書(shū):大。
4、為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書(shū):光熱。
(三)默讀、思考:
文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫(xiě)得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問(wèn):1、文章的第一句話(huà)在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?板書(shū):植物動(dòng)物人。
3、煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說(shuō)明了什么?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書(shū):殺菌。
老師:有利于人類(lèi)的生存。
(四)(看板書(shū))提問(wèn):文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié):太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
(五)講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識(shí)是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話(huà)。思考這兩句話(huà)與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話(huà)起什么作用?
五、總結(jié)全文。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛(ài),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3.了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見(jiàn)底,而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為珍珠泉。(板書(shū)課題)讓我們一起去看看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想像聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2.學(xué)生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。
(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起朗讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。(讀的形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。)。
在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,和三個(gè)那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
在討論交流中,對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)。
(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,激勵(lì)大家一起來(lái)美美地朗讀。
(4)齊讀全文。(有條件的學(xué)??梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂(lè)。)。
四、理清文章的記敘順序。
1.(出示練習(xí))文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)腳_______,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。
2.學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美??!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀(guān)察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類(lèi)似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛(ài)”。
2、培養(yǎng)孩子“平中見(jiàn)奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。
5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。
2、后兩節(jié),媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上,可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),媽媽教導(dǎo)你時(shí),你有什么想法?是怎樣做的?怎么做?不要唱高調(diào),避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng),或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話(huà)交給家長(zhǎng),組織家長(zhǎng)討論。
4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué),老要特別給以關(guān)注,與他們單獨(dú)交談,談閱讀的體會(huì),讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。
一、比一比,再組詞。
清校傘切。
睛較平地。
二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一夜晚一扇子一衣服。
一雨傘一往事一批評(píng)。
三、學(xué)著課文的樣子,再編一小節(jié)。相信你能行。
字詞卡、錄音帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)母愛(ài)。
1、播放錄音《媽媽的驕傲》。
2、你能夸夸自己的媽媽嗎?
說(shuō)到自己的媽媽?zhuān)蠋熆吹贸瞿銈兌己茏院?,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》,讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀課文,感受母愛(ài)。
2、師配樂(lè)讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。
4、指名讀課文,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作,愉快識(shí)字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法,師適當(dāng)點(diǎn)播,補(bǔ)充。
2、游戲識(shí)字。
(1)老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。
(2)分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀,體味母愛(ài)。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
(1)選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀,通過(guò)這一小節(jié),你明白了什么?
(2)小組內(nèi)讀文,同學(xué)之間要互相幫助。(教師巡視,了解情況,指導(dǎo)。)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)?
(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累,忍著酷暑為“我”扇扇子的愛(ài),明白為什么“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”?然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài),即使雨水打在身上也全然不顧。
(3)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情,從而理解為什么“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”?然后有感情地朗讀,再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。
(4)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛(ài)。
(5)學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的?ài)是親切的教誨”?然后感情朗讀。
4、配樂(lè)通讀全文。
五、聯(lián)系生活,贊美母愛(ài)。
1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話(huà),整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助,老師及時(shí)指導(dǎo),然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái),然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。
5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、畫(huà)能大膽自信地用自己的聲音和形體來(lái)表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》,從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
3、通過(guò)感受農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物滿(mǎn)懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景,培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。
1、能用充滿(mǎn)快樂(lè)和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
2、能用打擊樂(lè)器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。
一、律動(dòng)進(jìn)教室。
1、師:歡迎乘坐本次音樂(lè)快車(chē),今天我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場(chǎng)去參觀(guān),小朋友們高興嗎?好,讓我們隨著音樂(lè)一起出發(fā)?。S歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》跟老師做律動(dòng),歡快地走進(jìn)教室。)。
2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌,坐好。
二、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、歌表演《下蛋啰》。
師(由此開(kāi)始師化身為農(nóng)莊主人):大家好,歡迎小朋友們來(lái)到我們“快樂(lè)農(nóng)莊”做客。我是這個(gè)農(nóng)莊的主人,聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)我們這里,母雞也來(lái)歡迎大家呢!
2、歌表演《數(shù)鴨子》。
師:嘎,嘎,嘎,這又是誰(shuí)來(lái)啦?對(duì)!小鴨子也來(lái)歡迎你們了,讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧!
3、揭示課題。
師:咯咯咯……咦,我那些可愛(ài)的母雞到那里去了呀?今天來(lái)了這么多小客人,它們?cè)趺磿?huì)沒(méi)來(lái)呢?對(duì),讓我打個(gè)電話(huà)問(wèn)一問(wèn):喂,雞媽媽嗎?你們到那里去了?噢,原來(lái)在下蛋呀,我們這來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友,他們是專(zhuān)程來(lái)看你們的,過(guò)來(lái)了是吧?好的,好的,我先告訴客人。byebye!
師:噢,原來(lái)剛才母雞們都在下蛋呢!他們還帶來(lái)了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒。
師:你們聽(tīng),母雞在干什么呢?。úシ鸥枨?/p>
師:你們聽(tīng)到母雞在干什么嗎?
生:生蛋。
師:剛才,我們聽(tīng)了母雞的歌聲,你們聽(tīng)得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎?
生:高興、自豪、快樂(lè)……:
師:那它們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢?
生:母雞生的雞蛋可以孵出小雞,雞蛋也可以讓人們食用,給人帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)……。
師:你們看母雞多偉大呀,那就讓我們和母雞一起分享這份快樂(lè)吧!唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍。
注:第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂(lè)的情緒,像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。
第三遍要求合著鋼琴伴奏唱,把較難的地方抽出來(lái)教唱。
第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動(dòng)表演。
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師:“雞媽媽究竟在干什么?”
學(xué)生:“下蛋?!?/p>
老師:“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的?誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來(lái)?”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師:“母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫,還會(huì)伸伸脖子,拍拍翅膀向人們報(bào)喜?!?/p>
教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子。
2、老師:“讓我們一起來(lái)分享雞媽媽的快樂(lè)吧!”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情,情感升華。
老師稍作評(píng)價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。(老師用鋼琴伴奏)。
六、學(xué)科綜合,能力提升。
師:小朋友們來(lái)到快樂(lè)農(nóng)場(chǎng),你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)?用你的巧手把它畫(huà)下來(lái),現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧?。ㄔ俅尾シ鸥枨?,學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà),教師巡視欣賞。)。
師:我真佩服小朋友們,畫(huà)得真棒!把整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了。
七、歸納小結(jié),深化主題。
師:“今天,你們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的開(kāi)心嗎?”
生:“開(kāi)心!”
師:整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了,它們個(gè)個(gè)熱情好客,禮貌待人,讓我們度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了,啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別,教育學(xué)生要禮貌待人。
師:大家在農(nóng)場(chǎng)里玩得可真高興呀!我送小朋友們一只會(huì)生蛋的母雞,讓我們帶上它一起回家嘍!
師生隨音樂(lè)《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。
過(guò)程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。
情感與價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入
,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略:情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題及作者)
簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.
學(xué)生自由讀課文
師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍
(故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
師:2、試著用一句話(huà)概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)
生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。
生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。
生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說(shuō)明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿(mǎn)感情地朗讀這些句子,并說(shuō)一說(shuō)你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?!?/p>
這句話(huà)令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來(lái)應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
師:說(shuō)得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。
生2:最讓我感動(dòng)的一句話(huà)是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。
師:這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話(huà)讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。
師:你的話(huà)也感動(dòng)了老師。
生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥(niǎo)筆直墮落下去?!?/p>
我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。
師:很好。
生5:最讓我感動(dòng)的話(huà)是:“我沒(méi)想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?!蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。
師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡?!边@段寫(xiě)得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師:說(shuō)的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的畫(huà)面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再?gòu)膱D片上賞析一下:當(dāng)你聽(tīng)到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說(shuō)點(diǎn)什么?(各抒己見(jiàn))
你說(shuō)得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.
對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。
生:本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師:(板書(shū))為一代甘愿犧牲的精神。
生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類(lèi)也會(huì)慢慢滅亡。
師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。
(板書(shū))保護(hù)動(dòng)物
生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。
師:(板書(shū))集體主義精神
生:通過(guò)老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師:說(shuō)得好。
生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。
師:你的角度很新穎。(板書(shū))智慧。
我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。
師:(演示課件)這一群可愛(ài)的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無(wú)際的草原上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛奔是多么愜意,多么快樂(lè)、多么幸福的事啊!可是它們卻飛來(lái)橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析。
師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話(huà),也許你的這句話(huà)將會(huì)成為名言。
生:世界上最偉大
的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛(ài)。
生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛(ài)。
生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。
生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類(lèi)學(xué)習(xí)。
生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話(huà)結(jié)束這節(jié)課吧?!叭藗儼?,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球.”
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
同學(xué)們,我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀(guān)的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀(guān)場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
2.讀書(shū)交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書(shū)感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀(guān)景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀(guān)場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?;氐窖影玻呛檫@首詩(shī)譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。
2.學(xué)了本課,你有何感受,寫(xiě)下來(lái),就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十五
1.了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3.品味語(yǔ)言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫(xiě)作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)
(出示.課件2)
師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。
1.熟讀課文,識(shí)記字詞。
2.了解本文的.寫(xiě)作內(nèi)容。
3.找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4.比較和其他文體的異同。
1.找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。
2.說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2、能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。
3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)。
一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀(guān)的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體,感受瀑布景美。
1、各位,我們的行程開(kāi)始了,現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山,觀(guān)看香爐峰頂流下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn):你感受到的。廬山瀑布什么樣?
4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)。
5、詩(shī)中描繪的景美嗎?你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧!
個(gè)別讀、齊讀、指名讀。
(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,播放瀑布的`錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀(guān)察,培養(yǎng)觀(guān)察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)。
三、賞析古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī),觀(guān)看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。
(直觀(guān)形象的畫(huà)面,將抽象變?yōu)樾蜗?,減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度,加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)。
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀,評(píng)議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸。
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)。
六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十七
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。
2.正確讀詞語(yǔ),初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫(xiě)句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
掌握兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,正確讀詞語(yǔ),讀句子,會(huì)看拼音寫(xiě)句子。
2課時(shí)
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽(tīng)互讀,互相鼓勵(lì)說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字,在學(xué)生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評(píng)”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子,在讀詞句的過(guò)程中識(shí)記生字。
1.開(kāi)火車(chē)賽讀,看哪組讀得又對(duì)又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語(yǔ)大意,可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
1.自由拼讀,讀后工整書(shū)寫(xiě)。
2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
1.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學(xué)生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫(xiě)春天的嗎?(學(xué)生說(shuō)幾個(gè)詞,教師板書(shū)。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,請(qǐng)大家快速記幾個(gè),一會(huì)兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕,邊讀邊記。)
2.教師出示春景圖課件,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、傾聽(tīng),然后同桌互說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.除了剛才看到的和聽(tīng)到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫(huà)的圖畫(huà),說(shuō)后派代表在全班展示、交流。
1.學(xué)生動(dòng)手貼、畫(huà)春景圖(可以課前布置學(xué)生畫(huà)春天,以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際。),表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)??勺灾鬟x擇合作伙伴,選貼畫(huà)材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨(dú)立做畫(huà),畫(huà)出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好,派代表在全班展示。
小學(xué)語(yǔ)文母雞教案設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞,并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道,小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹(shù)圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林,哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
1.文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2.學(xué)生反饋,教師出示句子。
一棵樹(shù),兩棵樹(shù),好多好多樹(shù)。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋
3.指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話(huà)中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9.反饋他們各說(shuō)了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話(huà)組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9.森林,你好
小動(dòng)物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞,并積累詞語(yǔ)。
4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
生字卡片,人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2.它們都說(shuō)了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
1.出示讀一讀,說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5練習(xí)說(shuō):好______好______的______
1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候,該注意什么。
5.學(xué)生寫(xiě)字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示,集體評(píng)議。
7.互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
抄寫(xiě)生字。
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