哲學是人類思考存在的意義和價值的學科，它引導我們思考人生的意義。寫總結(jié)時要注意掌握好篇幅，避免過于冗長或過于簡潔，保持適度的信息量。我們不妨來讀一讀以下的總結(jié)范文，它們或許能給我們的寫作和思考帶來一些新的視角和思路。
五年級愛的故事篇一
人生中有許多個開學第一天，這是第一個。我邁著小碎步走向教室，我的父母在旁邊大步走。我渴望著征服幼兒園，但也提醒自己必須交朋友。
-mariapaulaserrano（原文發(fā)表于2019年6月4日）。
這些小小的故事里，包含了世界各地的人們關(guān)于愛的體驗、記憶和感悟。我們看到：愛，不會局限于某個理想型、某種關(guān)系模板，也不是一個想當然的存在。
愛，是我們生活在其中的東西，是我們每個人需要用生命去體會的東西。
主要參考資料：
五年級愛的故事篇二
就像一塊藍黑色的天幕，帶著綴滿月光的披風，緩緩地撒下來。
你那么美麗，卻為什么要遮住你純凈毫無雜色的臉龐呢？是怕別人嫉妒么？
不過，你的白色晚禮服真的很漂亮吶……是絲制的么？純白純白的呢！
月兒，看我說得你都不好意思啦！先披上長大衣，別凍著了，下去休息一會兒，等著晚會開始吧！
腳步加快，就差你們了！
呵！紗裙一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)地，芭蕾舞學得很好吶！
夜，月，星，十二點了，該收場了吧！記得明天，一定發(fā)來邀請函喲！我要回家啦……。
月兒，你的南瓜馬車來啦……。
咦？你的晚禮服呢？舞鞋呢……。
五年級愛的故事篇三
愛，大家并不陌生。愛隱藏在每一件小事里，需要我們細細體會才能感悟到。
記得小學三年級的一天上午，晴空萬里，過了一會兒天空突然變得十分陰暗，接著就下起了傾盆大雨。當時我們正上第三節(jié)課，我不由得望向窗外，哇，雨下得好大呀！怎么辦呢？我沒有帶雨傘，要是放學時還下雨怎么辦？爸爸媽媽平時那么忙，估計不能來接我了。
“丁零零——”終于挨到放學了，我迫不及待地從教室里跑出去，冒著一顆顆從天而降的“子彈”快速沖出校門。真希望爸爸媽媽來接我，不然我就要變成落湯雞了。這時，我看到一張熟悉的面孔，原來是爸爸。爸爸急匆匆地向我跑來。由于雨下得很大，爸爸把傘使勁兒向我這邊靠攏，自己的肩膀卻露在傘外面被雨淋著?？吹竭@情景，我的眼眶濕潤了，淚水順著臉頰流了下來……這件事讓我感到了父愛是偉大、無私的。
父愛是一把大傘，總在雨天里為我遮風擋雨；父愛是一座大山，挺拔而偉岸；父愛是一片大海，寬廣而深遠；父愛是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路時照亮我的行程；父愛，震撼了我幼小的心靈。
五年級愛的故事篇四
記得有一次，我與語言表演班的老師一起在樓下遛狗，我們邁著輕快的步伐走進了一個超市。談笑間，我們一不小心松開了狗繩，狗便跑走了。
老師極為喜愛。它有一身金黃色的毛，尾巴的造型長得很奇特，像一朵菊花一樣盛開。終于，在三天后的晚上找到了消息。網(wǎng)上流傳著一個殘忍的視頻，好幾個人手中拿著棍子打著那只狗，狗凄慘的叫聲，一遍又一遍地在我耳邊回響。
老師知道消息后，像發(fā)了瘋一樣要去那個“虐狗基地”，我緊隨其后。老師開車時，雙手都在顫抖，眼淚如雨點般落下。到了！老師風一般地沖進一個又黑又暗的工廠，我站在遠處就聞到了一股“血腥”的味道。那伙人拿著棍子向老師揮去，老師差一點就被砸到了。但老師絲毫沒有退縮，據(jù)理力爭，冒著生命危險，抱著傷痕累累的狗沖了出來。老師的頭發(fā)凌亂不堪，衣服更是慘不忍睹。狗身上如雨水淋過似的，滿是老師的淚水，狗狗也眼淚汪汪地看著我們。它毛都快被拔光了，尾巴無力地擺動著，似乎在對主人救了自己表示感謝。
誰說愛只存在于人和人之間呢，人與動物之間的愛一樣讓人動容。
五年級愛的故事篇五
陽春三月的一天，天氣并不是那么暖和，到覺得有些冷。有時風吹過來就感到會有些發(fā)抖，毛衣穿上了也覺得。冷陰云布滿了天空，使人覺得不精神。在公交車上，使我想起了一件事。
又看著他那本小說，入神了。
想著，想著，窗外飛過一只小鳥，唱出了歡快優(yōu)美的旋律，好像是在夸獎這位中年男子，如果人人都像他那樣，這世界將會變得更美好！
五年級愛的故事篇六
在我的生活中，處處都有父母的愛。早上，媽媽幫我倒牛奶，晚上，爸爸幫我燒水果羹。冬天，睡覺前媽媽總是幫我暖被窩，夏天，爸爸總是幫我拍蚊子。我在愛的包圍中健康成長。但是有件事給我的感受最深。
那是一個晴朗的星期天下午，我和爸爸在小區(qū)綠地散步。我看到一個水池里有冰，就拿起旁邊的鵝卵石扔了起來。這時，爸爸喊：“小路，快過來，這里有一種奇怪的植物!”我急忙跑過去，看到爸爸手里拿著一片又細又長的葉子，像柳樹的枝條那么長。我就說：“爸爸，給我玩一玩!”爸爸把葉子遞給我，我專心地玩了起來。突然我的右手食指一陣劇痛，“哇”地大叫一聲，鮮紅的血流了出來，爸爸聽到我的喊聲，急忙跑了過來。他馬上按住我的傷口，后悔地說：“哎呀!我忘了告訴你了，蒲葦葉的邊上有刺，順著摸不會劃破，可倒著摸就會劃破。”看到我又疼又緊張，爸爸又安慰我：“沒關(guān)系兒子，不用怕!”說完，爸爸拿出手機，一邊給媽媽打電話，一邊拉著我急速回家。
剛到家門口，媽媽早就打開門等著我了。媽媽先把我的臟手小心翼翼地洗干凈，再用棉球蘸了一些黃色藥水，輕輕地涂在我的手指上，最后貼上邦迪，還不時問我：“緊嗎?緊嗎?”
那時，我才深深感受到了父母的愛。
五年級愛的故事篇七
一天，小白兔蹦蹦跳跳地來到森林里采花。咦，大樹下有個特別特別大的蘑菇，就像一張小圓桌，真好看。
采好花，我就在這蘑菇桌上吃午飯。這樣想著，小白兔走了。
小白兔剛走，小松鼠來了。他也看見了這個像小桌子的大蘑菇?！拔?”小松鼠高興地想：在這蘑菇桌上吃飯，一定很有意思!小松鼠也去采花了。
后來呀，小狐貍，小猴子，小刺猬都發(fā)現(xiàn)了這張蘑菇桌，也都想采了花在這兒吃午飯。
到了吃午飯的時候，五個小伙伴都來了，都說是自己最早發(fā)現(xiàn)這張蘑菇桌的，誰也不讓誰。
“哼，你們?nèi)幇?”小白兔搶先在蘑菇桌前坐了下來。
小松鼠、小狐貍、小猴子也擁到蘑菇桌前，氣呼呼地坐下了。
小刺猬一看沒他的份兒，火了，“啪”的一聲跳上蘑菇桌，狠狠地踩幾腳，把蘑菇桌踩了個稀巴爛。
現(xiàn)在誰也別想在蘑菇桌上吃午飯了。
“你們哪，你們!”咦，誰在說話，五個小伙伴抬頭一望，原來是大樹公公，小白兔明白，大樹公公在批評他們呢。
“其實，我們擠一擠，就有小刺猬的位子了。”小白兔想了想說。
“是我不好，”小刺猬不好意思，“今天是我太霸道了?！?/p>
“我們也不好!”小松鼠他們幾個也趕緊認錯。
五個小伙伴剛說完，呀，奇怪的事發(fā)生了，被踩得稀巴爛的大蘑菇竟一點一點動起來了，最后又拼成了一個特別特別大的像小圓桌一樣的大蘑菇。
五個小伙伴高興極了?！斑@蘑菇桌真美!”小猴子說。
“我想，把它打扮起來一定更美?！毙『傉f著，把采來的幾朵最美的花插在蘑菇桌上。
啊，真的很漂亮。別的小伙伴也學小狐貍的樣兒，用采來的花兒把蘑菇桌打扮得漂亮極了。
“你們呀，你們!”大樹公公又開口了。這回呀，大家都聽出來了，大樹公公在表揚他們呢!
親愛的寶寶，我們一起來猜謎語吧：
有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會走。(打一生活用品)【謎底：桌子】。
白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一生活用品)【謎底：香皂】。
圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。(打一生活用品)【謎底：牙膏】。
五年級愛的故事篇八
這篇課文主要由三個成語故事組成。成語故事短小、生動，富有教育意義，適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包括的深刻道理是教學的重難點。教學時注意：要加強朗讀訓練；要引到學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，感受成語故事中的形象，理解故事作包括的意思。
本篇課文教學后教師可以引導學生開一個成語故事會，講講自身所知道的成語故事。同時，教師也可以引導學生辦一期關(guān)于成語故事的手抄報。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會11個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。
重點：指導學生讀通讀順課文。
難點：引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。
對策：給學生充沛自讀課文的時間。
: 學生預習課文
一、導入新課，揭示課題
同學們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?
誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)
今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：8、成語故事)
二、初讀指導
1．學生自讀課文。
過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2．學生自讀課文，教師巡視指導。
3．檢查自學情況。
(l)出示生字詞。
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說大話。
拆穿：刺穿。(用實物進行演示)
腮幫：腮。(讓學生指指自身的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導書寫
四、安排作業(yè)
1．用鋼筆描紅、臨寫。
2．謄寫生字詞語（習字冊）。
(時間允許的話，學完第一則成語故事)
1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。
2、憑借課文中具體的語言資料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
難點：明白成語故事中包括著的深刻道理。
對策給予學生學習的方法，讓學生主動地參與成語學習的探究之中。
教學掛圖
一、復習生字詞
1、 詞語。
2、 填字成詞。
自相( )盾 畫龍點( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌
二、精讀《自相矛盾》
1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？
2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。
“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?
你能說說“自相矛盾”的意思嗎?
3、聯(lián)系實際說說自身有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1．請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和他人一樣的傣祿?
理解句子。能用“總是”說一句話?
朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和他人一樣的傣祿?！?/p>
這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)
3、后來他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
四、自學《畫龍點睛》
1、讓學生自身閱讀這則成語故事，想想：自身讀了以后會有什么想法？
2、學完之后，請學生交流收獲。相機討論：
（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？
（2）后來問什么又給龍點上眼睛？
（3）結(jié)果怎樣？
（4）交流、朗讀：
描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。
點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。
（5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。
（6）考慮：
張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？
（在想象討論中，說話訓練中領(lǐng)悟故事的寓意）
3、 再讀課文。讀出感情變化。
奇怪——不信——佩服
四、背誦課文。
五、作業(yè)。
1、用“總是”、“不是…而是…”造句。
2、背誦《畫龍點睛》
3、尋找其他的成語故事，準備下次交流。
1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。
2、交流其他的一些成語故事，并且談談自身的感受。
重點、難點：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會用典型的事例來加以詮釋。
對策：發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢。
學生事先的資料準備。
一、復習詞語：
默寫詞語：
騰空 墻角 張口結(jié)舌 自相矛盾
逼真 神韻 畫龍點睛 驚嘆不已
二、再談成語故事
1、上次學習的三個成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？
2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。
學生在小組中相互啟發(fā)、交流。
指名交流，點評。
三、成語故事會
1、昨天讓學生進行了成語故事的搜集，大家準備好了嗎？
2、請在小組中先交流一下，然后請代表上臺來講。
3、談談其中某個成語故事帶給你的考慮。
和：成語故事
退避三舍 風聲鶴唳 按圖索驥 守株待兔
如火如荼 望梅止渴 望洋興嘆 掩耳盜鈴
胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬
不學無術(shù) 雞鳴狗盜 抱薪救火 梁上君子
草木皆兵 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛
板書設(shè)計：
拆穿
自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 張口結(jié)舌
戳不穿
濫竽充數(shù)：總是 一樣的俸祿 裝
不要……而要…… 溜
畫龍點睛： 奇怪——不信——佩服
教學反思：
五年級愛的故事篇九
很久以前，有一個從事木雕工藝的匠人，雖然他手藝很不錯，但也不過是過著溫飽的生活。從來沒有人把他當做什么了不起的人物，也沒有人注意他的生活，他就這樣一直過著平平淡淡的生活。
有一天，木雕工看到院子里的一段木頭放在角落里已經(jīng)很長時間了，但是一直沒有派上用場。每次有人來定做工藝品，在院子里挑來挑去，這段木頭總也沒有人相中，所以這段木頭一直被人們所冷落，現(xiàn)在它卻突然進入主人的視線。
木雕工把這段木頭拿起來，在院子里仔細地端詳起來，邊看邊琢磨：用這塊木頭可以雕出什么作品來？不知出于什么想法，他決定用這塊木頭雕刻一個神像。
木雕工從那天起，開始認真設(shè)計和制作起這個木雕神像來。經(jīng)過一個月的`細心雕琢，一尊神采奕奕的神像雕刻成功了。這一個月的辛苦只有他自己知道。
他決定把這尊神像送到很遠的一個寺院里供奉。
當他扛著神像從家里出來時，鄰居和街上的行人幾乎沒有人對他肩上扛著的東西在意過，仿佛他扛著的仍然只是一段木頭。
他扛著神像繼續(xù)走，等出了城之后，他發(fā)現(xiàn)有人開始對他的神像注意起來，時時可以看到有行人停下來觀看他肩上的神像，還時時聽到人們在低聲議論：
“看，一個新的神像，那神像多精致?。∏颇茄凵?、那表情，真是不同凡響?！?/p>
“這神像不知是送到什么地方去，一定是很有名氣的寺院，看那神像的神態(tài)就不是一般的神，一定是最尊貴的神！”
木雕工繼續(xù)走，越走聽到的恭維之辭就越多。有的路人看到他扛著的神像，竟然立在路邊，行注目禮，口中虔誠地祈禱起來。再往前走，圍觀的人越來越多，幾乎連走路都有些困難，需要穿過層層人群才能走過去。最后，木雕工就把神像送到了山坡上的一個寺廟里。
木雕工回家以后，照常干他的木雕活兒，照常過他的普通人的生活，一切都恢復了原來的樣子。又隔了半年時間，木雕工決定到他送神像的那個寺廟里去看看。
木雕工剛剛走到山腳下，就看到人們?nèi)齼蓛山j繹不絕地往山坡上寺廟的方向去，一位老太太還邊走邊向人介紹：“這寺廟里新請來的神靈著呢！過段時間還愿來吧?！?/p>
五年級愛的故事篇十
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界， 體會友誼的可貴，知音的難求。
1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
《高山流水》課件
導入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容，理清脈絡
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學習知音難求部分
1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。
3、學生匯報所得體會
4、老師總結(jié)
二、學習巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。
2、學生勾畫、匯報、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面，老師隨 音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當時激動的心情。
6、學生自讀課文，勾畫、匯報。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點詞、句子、體會并指導朗讀。
9、理解重點詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學習痛失知音部分
1、抽一名學生讀課文
2、品讀遺言，談體會
3、當俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學習紀念知音部分
1、老師導讀引出“紀念”知音并板書
2、學生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活：
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍
3、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學生學習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)：
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書設(shè)計：
高山流水
巧遇
難求—知音—痛失
紀念
俞伯牙——鐘子期
深厚情誼
五年級愛的故事篇十一
依爾特戈爾可汗敗下陣后，神鳥名氣大增，許許多多的人都想得到它。
這個故事傳到了一個名叫伊特爾拜的耳朵里，他想：神鳥真有這么厲害嗎？我倒要見識見識！
伊特爾拜來到樹林里，雖然捉神鳥那些人都走出一條山路來了，但是要找到神鳥還得費些勁兒。伊特爾拜終于在一棵萬年古松下捉到了神鳥。那神鳥不驚也不逃，老老實實的讓他給捉住了。伊特爾拜高興地說：“誰說神鳥難捉，我一捉就捉到了！哈哈哈哈！”說完，騎上馬，在順著回家的路上，神鳥突然說：“尊敬的伊特爾拜，您捉住我可以說沒費什么力氣，不過您帶我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語，否則，一眨眼，我就會逃掉的，所以我們一路上總得說些什么吧！”“好吧，你還有什么遺言就趕快說吧！”伊特爾拜不耐煩的說。
行?！鄙聒B說，“聽說有這么一個故事，以前，有一家人快活的生活著，有一天，母親突然病死了。女兒米爾很傷心，父親為了不讓米爾孤單，就又娶了一個后母，后母也有兩個女兒。米爾一天長得比一天漂亮，后母他們很嫉妒，于是，讓米爾干一些重活，還把他當下人一樣，米爾不僅吃不飽飯，晚上還得睡在火爐邊。即使這樣，米爾還長的很漂亮。一天，后母被嫉妒蒙蔽了眼睛，氣的火冒三丈，他把米爾騙到深林里，并把她殺死了?！?/p>
“唉，多可憐的小女孩呀！”伊特爾拜嘆了口氣說?！暗?，您嘆氣了?！闭f完神鳥撲棱以聲飛走了。
果然，這只神鳥名不虛傳，從那以后再也沒有人去捉神鳥了。
五年級愛的故事篇十二
公元前684年的春天，強大的齊國出兵攻打弱小的魯國。
魯莊公認為齊國一再欺負他們，忍無可忍，決心跟齊國決一死戰(zhàn)，便親自率領(lǐng)軍隊前往應戰(zhàn)。齊國進攻魯國，也激起魯國人民的憤慨。有個魯國人叫曹劌，請求拜見魯莊公，要求參加抗齊的戰(zhàn)爭，魯莊公見他智勇雙全，深謀遠慮，就同意他一同參加戰(zhàn)斗。
齊魯兩軍在長勺（今山東萊蕪東北）擺開陣勢，準備大戰(zhàn)一場。齊軍仗著人多，一開始就擂響了戰(zhàn)鼓，發(fā)動進攻。魯莊公也準備下令反擊，曹劌連忙阻止，說：“還不到時候呢！”
當齊軍擂響第二通戰(zhàn)鼓的時候，曹劌還是叫魯莊公按兵不動。魯軍將士看到齊軍張牙舞爪的樣子，氣得摩拳擦掌，但是沒有主帥的命令，只好憋著氣等待。
齊軍主帥看魯軍毫無動靜，又下令打第三通鼓，但曹劌仍然按兵不動。
齊軍三次準備進攻，都不見魯軍應戰(zhàn)，士氣大減，非常疲憊，情緒頓時低落下去，認為魯軍不會再打了，士兵們紛紛坐下來歇息，隊伍也開始松散下來。
這時，曹劌當機立斷，對魯莊公說：“進攻的時機到了，下令反攻！”
魯軍陣地上響起了雨點般的戰(zhàn)鼓聲，早就摩拳擦掌的魯軍將士奮勇出擊，像猛虎下山般撲了過去。齊軍還沒有來得及防備，頓時丟盔棄甲，四處潰逃。
戰(zhàn)爭勝利后，魯莊公疑惑地問曹劌：“為何要在第三次擊鼓后，我軍才可以進攻敵軍？”
曹劌解釋說：“打仗這件事，全憑士氣。對方擂第一通鼓的時候，士氣最旺；第二通鼓，士氣已經(jīng)減退了一些；到第三通鼓，士氣已經(jīng)泄沒了。對方泄氣的時候，我們的士兵卻鼓足士氣，用士氣旺盛的軍隊去進攻松懈疲乏的軍隊，那當然能取勝啦！”曹劌又說：“齊國軍力不能低估，說不定會設(shè)下伏兵，詐敗引誘我們。我看見他們逃亡時的車輪軌跡很混亂，而且戰(zhàn)旗也倒了，說明是倉皇逃竄，沒有預先埋伏兵力，我這才放心追擊。”
魯莊公聽完這番解釋后，恍然大悟，連連稱贊曹劌想得周到。
五年級愛的故事篇十三
笑笑過生日這天，媽媽送給他一個歡樂袋，歡樂袋里裝著三粒歡樂豆。媽媽告訴笑笑，人在不高興的時候，只要吃一粒歡樂豆，就會立刻高興起來。笑笑向媽媽說了聲“謝謝”，就帶著歡樂袋到樓下找小朋友玩去了。
笑笑和小朋友一起做游戲，玩得開心極了。突然，妞妞往地上一坐，哭了起來。小朋友趕緊圍著妞妞，問他怎么了。妞妞說：“我的鑰匙不見了，媽媽肯定會打我臀部的。嗚……”笑笑想起了媽媽送他的歡樂袋，就立刻拿出一粒歡樂豆對妞妞說：“妞妞不哭，大家都幫你找，鑰匙一定會找到的。來，我請你吃歡樂豆?！辨ゆこ韵铝藲g樂豆，臉上露出了笑容。不一會兒，小朋友找到了鑰匙，妞妞高興得又蹦又跳。
該吃晚飯了，小朋友都各自回家了。笑笑剛走到樓道口，便看見張奶奶氣呼呼地站在那兒。笑笑問：“張奶奶，您為什么生氣?。俊睆埬棠陶f：“剛才我出來倒垃圾，剛走出門電話就響了。我把垃圾桶放在門邊去接電話，再出來時垃圾桶已經(jīng)被人打翻了，垃圾倒了……”笑笑趕緊拿出一粒歡樂豆，送到張奶奶嘴里，說：“張奶奶，您別生氣，笑笑幫您掃垃圾?！睆埬棠堂πΦ念^，笑著說：“乖孩子，謝謝你！奶奶不生氣了，你快回家去吧?！?/p>
吃過晚飯，笑笑見爸爸呆呆地坐在沙發(fā)上，便走過去說：“爸爸，您為什么不高興??？”爸爸說：“明天我該交一篇文章，可是我老是寫不出來。哎！”笑笑把最后一粒歡樂豆送到爸爸嘴里，說：“爸爸別著急，爸爸最聰明，一定能寫出好文章的?！卑职殖韵铝藲g樂豆，高興地對笑笑說：“乖兒子在，爸爸知道該怎么寫了?！闭f完就走進書房，在電腦里寫文章了。
這時，媽媽走過來問笑笑：“笑笑，今天你吃歡樂豆了嗎？”笑笑說：“我把歡樂豆送給妞妞、張奶奶和爸爸吃了?！眿寢尭吲d地說：“是嗎？你用自己的歡樂豆給別人帶來了快樂，一份歡樂就變成了兩份?，F(xiàn)在，你的歡樂袋里應該有六粒歡樂豆了?！?/p>
笑笑打開歡樂袋一看，里面果然有六粒歡樂豆。笑笑看了看媽媽，開心地笑了。
五年級愛的故事篇十四
春天到了，春色滿園，萬里無云，小猴孫小圣和小熊去公園玩。公園的景色真迷人，有碧綠的樹木，有美麗的`花朵。五彩繽紛的鮮花在微風吹拂下香味撲鼻、一群小鳥在藍天上，清清的河水里游著幾只可愛的小鴨，孫小圣走到小河邊，看到河中有一塊石頭，想學自己祖先齊天大圣的樣子，跳到石頭上。小熊看見了著急地說：“危險！危險啊！”孫小圣不聽小熊的話，做出了一個金雞獨立的動作，手放在額頭上，一只腳抬了起來，尾巴豎得筆直的，正看著前面的風景呢！不熊說：“這樣你會掉到河里去的。”孫小圣剛想下來，一不小心掉到河里去了，孫小圣濕漉漉地爬上岸，又往前面走了。不熊和孫小圣走到一座涼亭里，它們在涼亭里玩了地會，孫小圣想我要留一點紀念，隨手拿了一支毛筆，躥到?jīng)鐾さ闹由?，用后腿和尾巴緊緊夾住柱子，來了倒掛金勾，歪歪扭扭地寫下了“孫小圣到此一游?！毙⌒芸匆娏嗣[擺手說：“快停下！快停下！要是人人都像你這樣，這個公園就不迷人、美麗了?！睂O小圣不理不睬，繼續(xù)寫他的字，小熊看孫小圣沒有停手，又語重心長地對孫小圣說：“你在學校還被評為文明之星，到了外面你也應該講文明??！你這算文明嗎？”孫小圣慚愧地低下頭說：“我知道錯了，下次我不會了?！闭f小猴轉(zhuǎn)身就往小河跑去，小熊問：“你干什么？”小猴說：“字還沒干，快用水擦掉?！毙▲B和太陽公公看見都笑了。
五年級愛的故事篇十五
1、知識能力目標：運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，抓住重點詞語體會含義深刻的句子。
2、情感目標：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
重點：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點：理解重點詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準備 多媒體課件
課堂是師生成長的平臺。在這個平臺上，一群學生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡情享受成長的快樂。《高山流水》一課，是個動人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學習的組織引導者。教學時，應遵循閱讀課文的特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，來推動課堂深入，讓學生從故事中品味出友誼的真諦。
一、復習導入。
因為在第一課時，我已經(jīng)給學生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時候，播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，讓學生讀，并且?guī)搿安涝谝粋€的夜晚，彈起了高山流水。當他彈到志在高山時，子期 道：“真妙啊!我看見了 的泰山!”當他奏起了志在流水時，子期 的說：“真妙，我看見了的江河!”伯牙激動的說，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再彈琴?！边@一段話中，又一次運用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復習。緊接著，我給學生們提出這個問題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。
二、品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學習過了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點，沒有學生思考的價值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學生讀完，給他們一點交流的時間，然后匯報成果。我就把學生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來，引導朗讀。第一句話我是分三個層面來指導朗讀的。首先讓學生根據(jù)自己的體會讀?？赡芨星椴皇呛軓娏?，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個詞來指導朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”
這兩個詞，配上我找的高山圖片來指導朗讀。(我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游，沒見過高山，如果學生有這方面的體會，那就更好了)。第二句話，我也是分三個層面來指導朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景?來發(fā)揮學生想象。學生匯報后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當伯牙鼓琴志在清風，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見了 !
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 當伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了!
當伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說—— 真妙啊，我看見了 ! 這個設(shè)計，即發(fā)揮了學生的想象力，有鍛煉了學生的表達能力。接著，讓學生讀，體會伯牙激動的心情，這部分我是讓學生從動作詞語來體會。我還設(shè)計了這個問題：“伯牙為什么會如此激動?”引導學生從知音難遇來對比著體會。
根據(jù)學生的體會，指導讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計了這個問題：伯牙為什么會如此傷心呢?因為知音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時的期盼，偶遇時的激動，失去時的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你去了碎琴山，你會想些什么?”來發(fā)揮學生的想象力，肯定有學生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。
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