通過總結(jié)，我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己，并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。寫總結(jié)時(shí)注意客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找提升的空間。總結(jié)是對(duì)過去的一個(gè)回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
1、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程。
教與學(xué)都要注重“做”為中心，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方法畫一畫、連一連、算一算的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理的有順序的思考問題，體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。
2、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”
《數(shù)學(xué)廣角》是屬于“綜合與實(shí)踐運(yùn)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本塊知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生前面已有知識(shí)的綜合和運(yùn)用，課堂上相對(duì)對(duì)學(xué)生的要求要高些。教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：一些孩子知道方法和答案，可表達(dá)就是一片空白，吱吱唔唔說不上一兩句或是缺欠完整性等。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在新授衣服搭配的匯報(bào)階段，我讓4個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)前說一說自己的想法。
3、聯(lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課通過美羊羊選衣服、吃早點(diǎn)的搭配等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
然而，本節(jié)課存在許多不足之處：
1、學(xué)生用同一種符號(hào)來表示上衣和下衣，其實(shí)這種情況在第一次試教時(shí)也出現(xiàn)。
了，我就啟發(fā)性地提問：“有什么辦法能讓別人看得更清楚?”學(xué)生立即就想到了用兩種不同的符號(hào)。但賞析課時(shí)不管我怎么問學(xué)生還是認(rèn)為用同一種符號(hào)上下兩排，旁邊寫上上衣、下衣的文字也很清楚。學(xué)生是課堂的主人，既然他們覺得好，我也不能一味地反對(duì)了，期待下一秒會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。
2、在4位學(xué)生說完自己的想法后我讓其他學(xué)生來說一說這幾種方法的異同，在。
我的預(yù)設(shè)中，希望學(xué)生能說出相同點(diǎn)是：都分成兩類;都是確定上衣去搭配下衣;都是6種方法。不同點(diǎn)是：有的用連線，有的用文字?？砂l(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說，導(dǎo)致方法優(yōu)化很不突出，很多學(xué)生在解決搭配早餐的問題時(shí)還義無反顧地用畫圖連線或者文字法。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
31.一本科普書,小明準(zhǔn)備6天看完,平均每天要看多少頁?
32.同學(xué)們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習(xí)本每本的單價(jià)是4角.王教師用5元錢,最多可以買多少本這樣的練習(xí)本?
39.一批貨物,已經(jīng)運(yùn)走了8噸,剩下的是運(yùn)走的5倍.這批貨物一共有多少噸?
41.一場球賽從14：45開始,到16：18結(jié)束.這場球賽進(jìn)行了多長時(shí)間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個(gè)玩具熊,照這樣計(jì)算,5天一共生產(chǎn)多少個(gè)玩具熊?
50.每輛卡車一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車運(yùn)5次,一共可運(yùn)貨物多少噸?
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
探究兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。
目標(biāo)實(shí)施過程。
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開展了爭創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說一說）。
4、剛剛你們說的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說的這些，還有沒有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來探索事物搭配的規(guī)律。（板書：搭配的規(guī)律）。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。
1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無序、有序）。
4、比較方法：通過剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無遺漏的記錄下來。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。
5、小結(jié)：看來先固定一類人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說一說、想一想、寫一寫等形式對(duì)有幾種搭配方法展開討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過程中，得出共有六種搭配方法，通過不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說說每種符號(hào)各表示什么）。
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡潔方便）看來，用簡單的圖形、字母或數(shù)字來表示實(shí)物的方法更簡單明了呀。
4、歸納：老師是用簡單圖形表示的。用三角形表示女生，用長方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來表達(dá)心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問題。
1、線路問題。
（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題。
2、通過變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書簽可以各買多少？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：通過剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。
（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來解決問題，通過變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決。
五、全課小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問題要有序思考、乘積即搭配方法）。
六、聯(lián)系生活運(yùn)用。
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒有遇到過有關(guān)搭配的問題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書本51頁第2題）。
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見問題，通過對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來解決問題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸。
1、談話：搭配的規(guī)律，我國古人很早就開始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬―上等馬，中等馬―中等馬，下等馬―下等馬）。
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流――口述回答――演示）。
3、田忌連輸了三場，覺得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，可是后來在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國古代著名的軍事家―孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場賽馬后沒發(fā)現(xiàn)問題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
教具學(xué)具：
多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）。
5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）。
“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。
6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）。
2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。
板書：248。
3、測驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流(略)。
（4）師生共同小結(jié)。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意）?/p>
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）。
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
2、動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。
（1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。
（2）、請(qǐng)六種的小組展示。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假?。ǔ鍪静鍒D）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語卡片）。
（二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌。
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動(dòng)聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會(huì)讀得更生動(dòng)的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語說句子，在生生對(duì)話，師生對(duì)話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，表達(dá)清晰。）。
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識(shí)字。
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個(gè)字？口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）。
（1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。
（2）誰來給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）。
（3）誰能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）。
（4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的'字謎說出來，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）。
（1）誰來讀好他。
（2）誰來給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）。
（3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）。
（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空。
（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天。
范寫學(xué)生提出的難寫的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問題，師隨機(jī)選擇有代表性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過程中表示女媧動(dòng)作的詞語并板書。
e、多媒體播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說說自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個(gè)故事會(huì)，看誰講得最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)。
[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
1、(播放歡快節(jié)奏的生日快樂歌)哇，這是什么音樂啊?(生：生日快樂歌)2、誰過生日啊?(生：喜羊羊過生日)。
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿?(點(diǎn)學(xué)生一一做答)。
2、哇，那么多種穿法呀!那一共有多少種穿法呢?怎么辦?(生：配一配)。
3、沒錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配(板書課題“搭配”)。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
(學(xué)生動(dòng)手操作并記錄)。
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
(整個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過程)。
7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的?(學(xué)生舉手發(fā)言)9、衣服a配了幾條褲子?(3條)有幾種穿法呢?(3種)一個(gè)310、我接下來穿哪件衣服?(衣服b)衣服b可以配哪些褲子?(褲子1、褲子2、褲子3)又有幾種穿法?(3種)兩個(gè)3，怎樣列式?(3+3=6種)還可以怎樣列式?(2_3=6種)板書“2_3=6種”我再加一件衣服，那現(xiàn)在有幾個(gè)3?(3個(gè)3，3_3=9種)4件衣服呢?(4個(gè)3，12種)如果5件衣服呢?(5個(gè)3，15種)8件衣服呢?(8個(gè)3，24種)真是些聰明的孩子!
11、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配?(生：從褲子開始配)。
12、褲子1配2件衣服有幾種搭配?(2種)。
接下來呢?(生補(bǔ)充完整)。
13、3條褲子搭配2件衣服是3個(gè)2,怎樣列式?(3_2=6種)有6種搭配方式。那4條褲子搭配2件衣服呢?(4個(gè)2、8種)5條呢?(5個(gè)2、10種)10條呢?(10個(gè)2,、20種)(生舉手回答)。
14、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適啊?(生討論后舉手回答并說明理由)。
15、沒錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢?(生：)。
沒錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。16、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧!
(播放3分鐘的鋼琴純音樂：秋日私語)鞏固練習(xí)1一二三，坐好了!(組織課堂)。
1、美羊羊洗漱完畢來到餐廳，看到餐廳大屏幕上有這樣一張表，你們?cè)谏媳砹私獾叫┦裁葱畔?(生：)。
2、一起齊讀題目：“選擇一種飲料和一種主食，有多少種搭配?(用數(shù)字、符號(hào)或者字母等記錄下來)”
(生動(dòng)手在白紙上記錄搭配方式以及計(jì)算方式)。
3、選擇一些有代表性的答案通過投影儀展示并要學(xué)生來講評(píng)。鞏固練習(xí)2吃飽了，好吧，我們出發(fā)去喜羊羊家吧!
1、從餐廳出發(fā)經(jīng)過綠屋到喜羊羊家有幾條路可走?(把課堂交給學(xué)生，叫一個(gè)小老師上來講解)小結(jié)：剛剛小老師走的路線有什么特點(diǎn)?(生：有一定的順序)。
1、今天你們學(xué)得開心嗎?2、你有什么收獲?
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
兩位數(shù)乘兩位數(shù)李珍霞一：教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法三：教學(xué)準(zhǔn)備課件四：教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.列豎式計(jì)算。
78×11=24×12=33×21=14×12=2.結(jié)合上面的筆算說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
3.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。板書課題：筆算乘法(進(jìn)位)4.點(diǎn)2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，集體訂正。
5.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
6.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7.填一填。
(1)求17個(gè)31的和可列式為()，結(jié)果是();()是33的12倍。
(2)王老師要買28個(gè)籃球，每個(gè)籃球81元，王老師大約要帶()元。
自主學(xué)習(xí)，探究新知，教學(xué)例2。
1.課件出示例2，組織學(xué)生理解題意，并列式。
2.引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
4.組織學(xué)生交流，展示算法。
5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。
1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。
2.估算。
把48看作50,37看作40。
48≈5037≈4050×40=大約2000盒，比2000盒少。
3.嘗試筆算，在練習(xí)本上寫出筆算過程。
4.展示自己的算法，并從以下方面交流。
(1)乘的順序;(2)每一步表示的意義;(3)遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。
5.師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，再把兩次乘得的積相加。
鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)效果。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
1、初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)字底書寫時(shí)要注意什么?
2、新課指導(dǎo)。
(1)出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
(2)教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時(shí)筆畫之間的筆斷意連。
在教學(xué)頁字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時(shí)的胸有成竹。
3、書寫指導(dǎo)。
“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。
頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
三、例字指導(dǎo)。
“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
“財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。
“貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負(fù)”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。
“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來學(xué)習(xí)20課《雷雨》.
2,請(qǐng)大家捧起你的語文書,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。
3,大家可真會(huì)讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現(xiàn)在只剩下生字了.還會(huì)嗎我們齊讀一下.是做動(dòng)作學(xué)生理解"壓,垂"做動(dòng)作識(shí)字是一種識(shí)記生字的好方法.請(qǐng)拿出你的生字卡片,說一說你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個(gè)字呀。
現(xiàn)在我們來收卡片.聽我口令:我說壓,壓下來的壓.—我收壓,壓下來的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,剛好落在大家的生字口袋里.來,把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個(gè)"垂"字,我們要想把他寫好,應(yīng)該注意些什么(垂字有四橫,長短各不同,中間橫最長,舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁的田字格里只寫一個(gè).注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個(gè)什么詞課文中有一句話,說誰從哪兒垂下來呢。
同學(xué)們見過小樹擺動(dòng)的樣子嗎好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風(fēng)來了…狂風(fēng)來了…微風(fēng)吹…狂風(fēng)吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來.(指名讀)。
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會(huì)到什么小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走.帶著這種感受再來讀課文吧!
雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象.
6,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,其它同學(xué)一邊聽,一邊想,看到了什么。
來!同學(xué)們我們一起來讀.
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象。
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。
請(qǐng)你們把雷打得越來越響.(教師手勢由低到高)(聲音越來越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時(shí)——閃電…雷聲…再讀.
誰能照樣子說說誰能用其中的一個(gè)詞語來說句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現(xiàn)出來,捧起書齊讀1-3段.
文中這三個(gè)"嘩"你認(rèn)為該怎樣讀。
好!誰想上臺(tái)畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。
你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學(xué)生)。
此時(shí)往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學(xué)們,你能把"漸漸地"換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎。
對(duì)!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰來讀其他同學(xué)一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽,彩虹,貼池塘,畫青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動(dòng)作讀,也可以同桌接讀.
學(xué)生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會(huì)怎樣叫。
10,同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,沐浴著雷雨給我們帶來的歡樂,你想說些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進(jìn)行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實(shí)不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學(xué)們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫下來,感悟大自然給我們帶來的樂趣!
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能。
1.通過觀察.、猜測、操作等活動(dòng)找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過程與方法。
通過小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片多媒體課件。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)。
廣角樂園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。
一看吧!
二、動(dòng)作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使還說：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(課件出示：合作要求)3)學(xué)生合作交流。
4)小結(jié)方法：固定十位法固定個(gè)位法交換法。
考考你。
老師也想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù))用你喜歡的方法把它記錄下來。
3.感知組合。
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。
行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎?其實(shí)握手中也有許。
多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道?
2)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示3)總結(jié)出答案，課件演示4.區(qū)別排列與組合。
老師有一個(gè)疑問想問問大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而。
小天使今天要去參加聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你。
們?cè)敢鈫?
1)讓學(xué)生完成課本99頁第3小題2)請(qǐng)同學(xué)說說搭配方法。
(課件出示：搭配方法)2.抽獎(jiǎng)游戲。
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，
小天使給大家?guī)砹霜?jiǎng)品。想要嗎?可是小天使說了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們。
的智慧加上好運(yùn)才能得到哦!還想要嗎?那我們就來看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品。
好不好呀!
(課件出示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù))。
1)請(qǐng)寫一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼。
2)請(qǐng)同學(xué)說出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3)請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)。
四、總結(jié)延伸、暢談感受。
同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂園的數(shù)字宮好玩嗎?那你在這里。
有什么收獲嗎?
說課稿。
一、教材分析。
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)教材的深入研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過程。
小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學(xué)生的興。
趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開大門進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說一說，并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表揚(yáng)。(你們真厲害，方。
法真好。我們只要按照一定的順序?qū)懀筒粫?huì)重復(fù)和遺漏了)2.感知組合。
通過握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三個(gè)。
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4.總結(jié)延伸，暢談感想。
讓學(xué)生說一說，通過通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
通過回答，總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進(jìn)行了。以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說明，這節(jié)課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見。謝謝!
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二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
一、要注重學(xué)生的語言質(zhì)量，要注重學(xué)生的朗讀水平。
學(xué)生說話要落地有聲，學(xué)生朗讀要字正腔圓，聲音響亮。
二、教師朗讀指導(dǎo)，要極富個(gè)性化，要極有針對(duì)性。
三、詞語教學(xué)也要有“層次性”
如“壓下來”（1）師生合作，做做動(dòng)作。
（2）說說在句子中的含義。
（3）再來讀讀。
“垂下來”（1）第一次：解決字音、字形???????????。
（2）第二次：說說字義?a、本義：垂下來。
b、文本中的意義：帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?/p>
（3）第三次：再來讀讀，讀出慌張的感覺。
四、如何打造好課：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（年級(jí)段目標(biāo)，單元目標(biāo)，本課目標(biāo)），目標(biāo)不可過分拔高。
2、做到“人無我有，人有我優(yōu)”
如《雷雨》中，“垂”字的書寫口訣，“虹”字的教學(xué)。
具體做法：
（1）讀課文，圈生字，找生字較多，難讀的句子，從中尋找難點(diǎn)。
（字義、筆順、字形等方面）。
（2）再讀課文，找找生字教學(xué)中的突破點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)不同，產(chǎn)生了“虹”的教學(xué)。
3、問題設(shè)計(jì)不要太多，不要為了引出下個(gè)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)多余的問題，有些簡單的環(huán)節(jié)，可以通過有感情的朗讀加以感悟，如雷雨后幾段的教學(xué)，通過改編文本，加強(qiáng)詩化，使學(xué)生在讀中一遍一遍地感悟。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片等。
三、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）。
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒有重復(fù)數(shù)字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報(bào)結(jié)果。
a、固定十位法。
b、固定個(gè)位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
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二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
1、聽聲音，猜這是什么自然現(xiàn)象？（點(diǎn)名說）。
2、出示課題??18：雷雨，齊讀課題（2次）。
師板書。
3、同學(xué)們的聲音真響亮，跟我們的生字寶寶打個(gè)招呼吧。
（點(diǎn)名讀——分小組讀——齊讀）。
二、新授。
請(qǐng)默讀課文，思考課文按什么順序描寫雷雨？
2、匯報(bào)（師板書）邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序?qū)懙谩?/p>
3、真會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友們，請(qǐng)你們欣賞課文，看看課文描寫了什么影象（出示課件）。
4、我們先要闖第一關(guān)，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)課文。
第一關(guān)，考你的細(xì)心觀察能力（出示兩幅圖）對(duì)比。
5、過關(guān)了，果然利害，課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的，那么請(qǐng)同學(xué)自由讀（1~3段），邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖：請(qǐng)用一句話說（點(diǎn)名說）。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來（齊讀）。
（點(diǎn)名讀）——請(qǐng)同學(xué)在句子中找出一個(gè)動(dòng)詞——點(diǎn)名說——全班來做一做這動(dòng)作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇，很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字（師范讀）——點(diǎn)名讀——男同學(xué)讀句子。
8、出示表格：
9、因?yàn)樘炜战o烏云籠罩著了，所以天氣很悶熱，請(qǐng)同學(xué)把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
（點(diǎn)名說——出示句子——齊讀）。
出示句子（相比較）。
你認(rèn)為哪一句好，請(qǐng)你來讀一讀（點(diǎn)名讀——齊讀）。
10、老師聽出來了，你會(huì)把握詞語的語感非常好，重讀了“一動(dòng)不動(dòng)”，“一聲也不叫”等詞語，你們可能想表達(dá)“一動(dòng)不動(dòng)，一聲也不叫”有強(qiáng)調(diào)作用，所以重讀，同學(xué)們真會(huì)讀句子，所以作者選擇第一句。（板書：悶熱）。
11、出表格。
12、大風(fēng)來了，請(qǐng)女同學(xué)讀第二段。
師復(fù)述，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛，它有什么行動(dòng)？（點(diǎn)名說）。
13、出示句子（齊讀）。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
師說：這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來，而是從網(wǎng)上爬下來呢？有誰知道？（點(diǎn)名說）。
師說：真聰明的蜘蛛，所以這句子中“垂”字用得好，因?yàn)檎f明蜘蛛很害怕，以最快速度離開。
師板書：大風(fēng)。
（點(diǎn)名讀，齊讀）。
14、表格。
15、請(qǐng)聽聲音，聽到了什么？
出示句子（點(diǎn)名說，點(diǎn)名讀）。
誰能用“越……越”造個(gè)句子？
師（齊讀句子）：越……越……也是起調(diào)作用，而且句子用了兩個(gè)越來越更能體現(xiàn)雨即將下了。
板書：閃雷鳴。
16、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)雷雨前天氣的變化朗讀（1~3段）。
17、雷雨下起來了（請(qǐng)自由讀課文4~6段）。
要求：雷雨是不是來得快去得也快，想想它的過程如何。
18、匯報(bào)。
師邊聽邊板書。
（下起來了——越下越大——漸變?。?/p>
（合作讀——小組合作讀——點(diǎn)名讀）。
19、很快雨停了，請(qǐng)看圖，說一說。
板書：清新（齊讀第7段）。
20、出示表格（小組合作在書中找出答案）。
21、匯報(bào)。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎？從哪個(gè)詞語可以看得出？你如何讀好句子。
（點(diǎn)名讀）。
提示：找個(gè)動(dòng)詞。
22、真會(huì)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你用“掛”造句。
23、匯報(bào)動(dòng)物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子，蜘蛛又坐回網(wǎng)上。
師說：從這個(gè)動(dòng)詞“坐”字，可以體會(huì)到太陽出來了，天氣很好，動(dòng)物們都出來，從這個(gè)字可以知道蜘蛛很會(huì)享受。
25、齊讀，聽音樂。
26、請(qǐng)你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業(yè)。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁《對(duì)稱》。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
（3）、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
設(shè)計(jì)流程：
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書課題：對(duì)稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來證明？（對(duì)折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說一說。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對(duì)稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說一說它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作，師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師：剛才有同學(xué)問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說一說，拓展延伸。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的.過程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六
本學(xué)年，我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。現(xiàn)小結(jié)如下：
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后每隔一、兩星期再復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育。
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
2、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，字斟句酌去分析數(shù)量關(guān)系分。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：
一、摸清班級(jí)情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)初，研究了兩個(gè)班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對(duì)了解的情況，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過程中，更好地做到有的放矢。
二、抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行單元測驗(yàn)，測驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績單，對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)成績不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學(xué)由原來不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè)，能動(dòng)腦學(xué)習(xí)，會(huì)分析題意，成績有了一定的進(jìn)步。
三、十根手指還有長短，更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的'知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐恢币詠韺W(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫，但是非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸，批評(píng)教育，與家長聯(lián)系，讓家長協(xié)助教育孩子。
四、回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績必須做到：
1、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。
2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問題，且能做到一題多解。
3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績。
4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。
五、存在的問題與主要原因。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，題目形式缺乏變化。
2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，進(jìn)步不明顯。
六、今后的工作的思路。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭把教學(xué)工作做得更好?？傮w感覺本學(xué)期的工作較過去有所長進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)任六（1）班的數(shù)學(xué)老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學(xué)生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)教案，所以教起來并不輕松。本學(xué)期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學(xué)中一點(diǎn)不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學(xué)生上完數(shù)學(xué)課都有所得，不留隱患。教一個(gè)班的數(shù)學(xué)，使我更有時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣。
在開學(xué)初，我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)數(shù)學(xué)筆記本。在這個(gè)本上記錄著老師上課講的重點(diǎn)，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習(xí)題等等，只要一上數(shù)學(xué)課，就要準(zhǔn)備筆記本，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣，也為他們升中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)生活建立橋梁。
2、教給學(xué)生多種解題策略，提高學(xué)生的解題能力。
每周有兩個(gè)數(shù)學(xué)早自習(xí)，我就充分利用這一時(shí)間，每個(gè)早自習(xí)做5道題，都是學(xué)生易錯(cuò)，有點(diǎn)難度，又是考試容易考的題，學(xué)生將題寫在思維訓(xùn)練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學(xué)生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，做了將近一本的題，學(xué)生的解題能力都有著不同程度的提高。
3、訓(xùn)練學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會(huì)。
從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨(dú)立畫出簡單的圖，再由會(huì)畫簡單圖到會(huì)畫復(fù)雜圖，可以說是我手把手教給學(xué)生的，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費(fèi)時(shí)間的畫圖，其實(shí)使學(xué)生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫出圖來，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學(xué)生理解題目意思，幫助學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫圖的好習(xí)慣。
4、迎接區(qū)統(tǒng)測，做好充分準(zhǔn)備。
平時(shí)的教學(xué)按部就班，我們并沒有因?yàn)橐y(tǒng)測而加快速度趕課，留下時(shí)間大量練習(xí)，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，做到每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)，明明白白。這樣一來，復(fù)習(xí)時(shí)間滿打滿算就兩周的時(shí)間，如何在短暫的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績，是我一直在思考的問題。我覺得現(xiàn)在的考試不單單是在考學(xué)生，也是在考老師，只有老師見多識(shí)廣，才能開闊學(xué)生的視野，因此我先自己做了很多的題，再從中篩選出需要學(xué)生做的題，分塊復(fù)習(xí)，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學(xué)生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級(jí)的老師們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與信任，對(duì)我們給予了很大的幫助，再次表示感謝！
5、有目的、有計(jì)劃的實(shí)施補(bǔ)課。
在臨近期末的兩周時(shí)間里，我自愿為學(xué)生補(bǔ)課，每天都要到晚上7點(diǎn)才能離開學(xué)校，我覺得既然補(bǔ)課，就不能僅限于讓學(xué)生改寫卷子上的錯(cuò)題，要有針對(duì)性的為學(xué)生解疑，因此每次補(bǔ)課我都有明確的目標(biāo)，我先后出了6張補(bǔ)課小卷子，希望補(bǔ)課的學(xué)生每次補(bǔ)完課都有所收獲。實(shí)踐證明還是很有效的。
6、補(bǔ)差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學(xué)習(xí)成績。
本學(xué)期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)校規(guī)定每班選15到20名學(xué)生參加，我一開始就選了20名，第二次活動(dòng)就全員參加了，因?yàn)槲也幌雭G下任何1個(gè)學(xué)生，我講的題要求每個(gè)學(xué)生盡量聽懂聽會(huì)，整體提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)習(xí)成績。在復(fù)習(xí)試卷的編排上我也是先易后難，讓后進(jìn)生能夠掌握基本題型，同時(shí)又給好學(xué)生留有思維的空間。
7、教學(xué)、教研兩不誤。
在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們也不忘進(jìn)行教研活動(dòng)，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽評(píng)課，我講了一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因?yàn)閷W(xué)生變了，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細(xì)研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級(jí)組匯報(bào)課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評(píng)。
作為數(shù)學(xué)老師、年級(jí)組長，我能夠履行自己的職責(zé)，愛生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學(xué)期我會(huì)更加努力工作，不辜負(fù)學(xué)校和學(xué)生家長的期望。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問題的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)懀涂梢圆粊G不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡潔。
師：老師想送給王國的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感目標(biāo)：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號(hào)和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。
3、技能目標(biāo)：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動(dòng)作，運(yùn)用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂器。
教學(xué)過程：
（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)聽！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三）隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹停銈兿肴?？（想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l(fā)吧！我們聽到的音樂會(huì)有強(qiáng)弱、快慢的變化：當(dāng)聽到音樂強(qiáng)時(shí)，我們就像大象那樣腳步重重的走；當(dāng)聽到音樂弱時(shí)，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當(dāng)聽到音樂慢時(shí)，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當(dāng)聽到音樂快時(shí)，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽動(dòng)物樂曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個(gè)動(dòng)物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。
師：聽！……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰？第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰呢？……（聆聽動(dòng)物片斷音樂）。
師：小朋友們真聰明，把這些動(dòng)物朋友全找了出來，讓我們一起來學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧?。７卤硌輨?dòng)物形象）。
（五）認(rèn)識(shí)四分休止符y和重音記號(hào)。
師:動(dòng)物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ娨魳沸∥堇镒钍軇?dòng)物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請(qǐng)看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識(shí)可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊(duì)里站,見它就得停,時(shí)間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號(hào)在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?！?。瞧!這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個(gè)謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號(hào)？（課件出示---）瞧！它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號(hào)”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號(hào)的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強(qiáng)，重音記號(hào)記心間?！?/p>
（六）歌曲教學(xué)：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動(dòng)物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個(gè)音樂小屋的聯(lián)歡會(huì)，并推選小鳥代表音樂小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請(qǐng)小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單）。
（1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號(hào)呢？（四分休止符和重音記號(hào)）我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂記號(hào)。
（2）加動(dòng)作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動(dòng)作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動(dòng)作真好！你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現(xiàn)在讓我們?cè)囍柙~吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動(dòng)作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧！讓我們把他們都請(qǐng)出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七）總結(jié)全課：
師：哦！時(shí)間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
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二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”，指導(dǎo)書寫：垂。
2.讀通課文，清楚寫作思路。
3.通過朗讀體會(huì)雷雨前后的不同變化，隨機(jī)推敲用詞的準(zhǔn)確性。
（一）導(dǎo)入。
1.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）。
3.讀周記，寫得不錯(cuò)，如果認(rèn)真學(xué)一學(xué)《雷雨》，林煜瀚會(huì)寫得更好了。
（二）讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
2.課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段是寫雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段是寫雷雨中的景象？哪幾個(gè)自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）。
3.檢查自學(xué)。
（1）讀句子。
滿天的烏云,黑沉沉地下來。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。
一條彩掛在天空。
(句子難不倒大家，一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)。
（2）理思路。
板書：雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
1、練讀，指名讀，想想寫到哪些景物？作者又是怎樣這些景物的呢？
烏云。
葉子。
蟬
樹枝。
蜘蛛。
閃電。
雷聲。
壓
不動(dòng)。
不叫。
亂擺。
逃
亮
響
過渡：如果把這一段改為：烏云壓下來，葉子不動(dòng)了，蟬不叫，樹枝亂擺……。
這樣寫好不好？（不好）好不好，比比才知道，我們來比較其中的幾個(gè)句子。
2、句式比較：
（1）。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
滿天的：本課指空中烏云多。
黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
＊指名讀，找出不同的地方。
＊從滿天、黑沉沉體會(huì)到什么？
＊齊讀。
（2）。
樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（強(qiáng)調(diào)）。
（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）。
＊不動(dòng)與一動(dòng)不動(dòng)，不叫與一聲也不叫，有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)了什么？
＊為什么樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫？
＊蟬連動(dòng)的力氣也沒有了，該怎么讀？
（3）。
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
＊?jiǎng)赢嬔菔尽?/p>
＊“垂”字寫出了什么？（蜘蛛逃跑時(shí)吊在細(xì)絲上的樣子。）。
＊指導(dǎo)書寫“垂”字。
過渡：蜘蛛垂下來，慌慌張張地逃走了，可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達(dá)出來。
3、指導(dǎo)朗讀。
師與全班對(duì)讀?個(gè)別與老師對(duì)讀?齊讀。
1、說一說，從哪些詞中看出雨下得非常大？
2、讀大。點(diǎn)撥：雷雨把整個(gè)世界都籠罩起來了，漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇，房子啊，都看不清了。
3、積累說話。
（???????）越（??）越（??）。
4、引讀最后一句，從哪個(gè)詞感到雨慢慢變?。?/p>
4、齊讀。
1、范讀。
2、師生對(duì)讀?同桌對(duì)讀。
3、寫了哪些景物？雷雨后的景色怎樣？剛才逃走的蜘蛛現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上了。
品讀：
雷雨前蜘蛛緊張、害怕，慌慌張張地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠閑自得，那么愉快！
1、雨后大自然的還有哪些變化？
天更（????）。
樹更（????）。
路顯得更（????）。
四、小結(jié)。
大自然真是奇妙，雨說來就來，下得如此之大，走得是如此迅速，雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇！
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二十
這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”的內(nèi)容，這是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的有關(guān)概率的知識(shí)，這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動(dòng)，來豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。
在“拋硬幣”的游戲過程中，學(xué)生通過猜測落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會(huì)這是不能事先確定的，所以在猜測過程中不一定猜準(zhǔn)確，結(jié)合這一事例讓學(xué)生理解當(dāng)事件不能確定時(shí)，應(yīng)采用“可能”來進(jìn)行描述。學(xué)生在整個(gè)過程中，能夠較好地理解不確定現(xiàn)象，但學(xué)生在自己進(jìn)行總結(jié)時(shí)，只說了一種“可能”情況：有的`說：“可能正面朝上”，有的說：“可能反面朝上”。而沒有說成：“正面或反面，這兩種可能都有”，而我在這點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)還不夠。
第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行“摸球”游戲，這個(gè)活動(dòng)我分了三步完成，一是先讓學(xué)生猜，我摸；二是分小組來摸；三是每個(gè)大組兩個(gè)孩子上講臺(tái)來摸。第一步的摸球活動(dòng)是在一個(gè)黑袋子里分別裝上3個(gè)白球和3個(gè)黃球，讓學(xué)生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個(gè)球，有兩種情況發(fā)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生基本進(jìn)入了角色，能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問題了。有了第一步摸球活動(dòng)為基礎(chǔ)，第二步的摸球活動(dòng)，大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了，所以老師不需要再強(qiáng)調(diào)摸球規(guī)則，只強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，學(xué)生便能順利完成操作，而且操作既科學(xué)又快速。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高，基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
最后還有一個(gè)裝珠子游戲，是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來解決問題。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生的回答都抓住了要點(diǎn)。
總的說來，這節(jié)課都是以“活動(dòng)――猜想――驗(yàn)證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。
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