教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教師編寫教案時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確和邏輯的清晰性,方便教學(xué)操作和理解。面對(duì)新課程改革,以下教案可以為大家提供一些思路和參考。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇一
1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意,板書話題:說(shuō)說(shuō)我的家
1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?!?/p>
2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。
(1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
(2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:住址、家人、工作、感情。
(3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
(4) 借助板書內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。
1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說(shuō),
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇二
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,讓書成為他們的朋友。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過(guò)程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書的興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書的快樂(lè)。
鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
人物貼畫,課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書,積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,這本書的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書本封面、扉頁(yè)、目錄。
1.觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。
2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書翻開(kāi)后的第一頁(yè)(即整本書的第二頁(yè)),扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書)
(1)聽(tīng)故事錄音。
(2)自己讀故事,指名交流。(板書:讀故事)
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。
(3)看故事視頻。(板書:愛(ài)積累)
(4)談?wù)勼w會(huì)。(板書:談體會(huì))
阿凡提--幽默機(jī)智。巴依--愚蠢貪財(cái)。
2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
(1)讀故事。
(2)愛(ài)積累。
(3)談體會(huì)。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過(guò)渡:《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了,讀過(guò)了也看過(guò)了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)??梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3.在這本書中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào):讀書讓我快樂(lè),讀書讓我增添智慧。
六、推薦書目:
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書設(shè)計(jì):
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機(jī)智
巴依--愚蠢貪財(cái)
讀故事
愛(ài)積累
談體會(huì)
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
課件
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?!段沂鞘裁础钒鍟n題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1教師范讀課文。
師:要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師:聽(tīng)了老師的讀,你想對(duì)老師說(shuō)什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生:分自然段讀課文。
生:評(píng)價(jià)
師:有的同學(xué)沒(méi)有舉手,可能還沒(méi)有和生字交上朋友?,F(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生:匯報(bào)生字。
(識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀
8、指導(dǎo)書寫:海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過(guò)于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、,訪寫、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇四
2、《草》是(唐)朝的大詩(shī)人(白居易)寫的,他寫這首詩(shī)時(shí)才(16)歲?!恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫了(草頑強(qiáng)的生命力),詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹(shù)、兒童、黃蝶、菜花)。詩(shī)的前兩行是(靜態(tài))描寫,后兩行是(動(dòng)態(tài))描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋)。
4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮牵ㄌ一ㄐt了臉,柳樹(shù)搖著綠色長(zhǎng)的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境,為別人帶來(lái)了快樂(lè),而且自己也從中得到了快樂(lè)。)
1、背寫第2課《古詩(shī)兩首》。
2、背寫第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
(3) 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花。(4)春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
(5) 艷陽(yáng)照大地,春色滿人間。 (6)一帆風(fēng)順年年好,萬(wàn)事如意步步高。
3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開(kāi)的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花,北京是 月季花,澳門是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。
羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差別) 掩(掩護(hù)) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠(yuǎn))
未(未來(lái)) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險(xiǎn)) 度(溫度)
末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過(guò))
列(列車) 綿(綿羊) 探(探聽(tīng)) 搖(搖頭) 躲(躲開(kāi)) 店(商店) 枯(干枯)
烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠(yuǎn)) 射(照射) 站(車站) 苦(苦難)
芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)
訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)
微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來(lái)) 呼(呼吸)
薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(dá)(到達(dá)) 按(按時(shí)) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長(zhǎng)大了。)
2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。)
3、惋惜地:媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次考試,你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了。”
小明惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次拔河比賽,我們班又輸了。”
4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結(jié)合園地一復(fù)習(xí))
1、描寫春天的古詩(shī)及詩(shī)句:
《春曉》:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥?!洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生,長(zhǎng)共花邊柳外行。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇五
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
會(huì)正確書寫課文中的9個(gè)生字,背誦課文。
體驗(yàn)投身到大自然中的情趣。
生字卡片。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,讀通課文,記住生字。
2.出示詞語(yǔ):(指名讀詞語(yǔ)正音,開(kāi)火車讀詞語(yǔ))。
害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
3.說(shuō)說(shuō)你有什么好的方法記住加點(diǎn)的生字。
4.請(qǐng)從中找出一對(duì)近義詞,能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎?
5.說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,評(píng)議,正音。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)(教學(xué)4——7自然段)。
四、自由朗讀,背誦課文。
朗讀課文(4——7自然段),嘗試背誦。
五、作業(yè)布置。
1.背誦課文4——7自然段。
2.自己課后去尋找春天。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。
遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來(lái)。
2.說(shuō)說(shuō)課文中的孩子在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
3.背誦課文4——7自然段。
二、朗讀感悟課文。
1.交流自已課后找春天的情況。
2.你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)。
1.觀察要寫的9個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
3.完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
2.畫一畫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
找春天。
小草——眉毛。
野花——眼睛。
嫩芽——音符。
小溪——琴聲。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。
(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車讀。
(1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇七
1.審題:指名讀題明確要求。
2.學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。
3.提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5.檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
7.明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。
8.反饋。
1.指名讀題,明確要求。
2.投影空白課程表,教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4.投影班級(jí)課程表,師生討論填法。
5.學(xué)生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表,相互詢問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7.反饋。
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)。
2.習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
4.集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)出示第一句話:你們明天上午有什么課。
(2)指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
(3)評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)依照第一句話完成的步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
(5)教師小結(jié)。
5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。
6.反饋。
(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
(3)教師小結(jié)。
7.多種形式練習(xí),分角色朗讀。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇八
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ),并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理,并正確寫在田字格里,養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子,感受秋天的美麗。
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
積累詞句。
課件
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過(guò)第一單元了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢?誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)?(指名學(xué)生回答)
小朋友們,第一單元藏著許多知識(shí)呢,今天我們就來(lái)一一復(fù)習(xí)?,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
小朋友們,睜大眼睛仔細(xì)看,左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字,右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序,我們先來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1) 同桌互相糾錯(cuò)
(2) 我會(huì)讀:
平翹舌音:
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音:
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞:
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
小朋友們,我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了,那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢?
(1) 學(xué)生交流易錯(cuò)字
(2) 教師板書易錯(cuò)字
(3) 書空重點(diǎn)筆畫
(4) 聽(tīng)寫詞語(yǔ):
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
(5) 校對(duì)
3、小朋友們,除了我們剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ),這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢,你們看!
出示詞語(yǔ):
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
從小朋友們的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子,快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧!
出示課件:
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠,蘋果露出_________ 的臉頰,稻海翻起______的波浪,高梁舉起__________ 的火把?!鼻锾爝@幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子,蒼耳靠___________ 傳播種子,豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫的?!?__________________,_______________。”是描寫景物的。“____________________,__________________?!笔窃?shī)人對(duì)朋友的贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫的。這首詩(shī)描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
這節(jié)課,我們跟隨著秋姑娘,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),領(lǐng)略了秋天的美景,還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī),一定收獲多多吧!
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字:谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
這節(jié)復(fù)習(xí)課,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī),并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽(tīng)寫 ,前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇九
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”,內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》,都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘?!墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天,《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天,《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事?!墩Z(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題,給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字,會(huì)寫39個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)讀不帶拼音的短文,讓孩子嘗試著自己閱讀,借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫、會(huì)唱春天,了解春天的特點(diǎn),豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)于觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手,善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天,讓學(xué)生去尋找春天,從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天,并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái),與積累結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時(shí),教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
《筍芽?jī)骸?課時(shí)
《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十
本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容,主要由識(shí)字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成,是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)本組教材時(shí),教者要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,讓學(xué)生感受秋天的美好,領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的'興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候,了解秋天,感受秋天,并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
《秋天的圖畫》是一篇新選課文,篇幅短小,淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái),教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?!饵S山奇石》是圖文并茂,讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌,介紹了一些科學(xué)常識(shí),語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中了解知識(shí),把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國(guó)山河的壯麗。
2.有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,古詩(shī)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)。
二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。
1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩(shī)篇。
(板書課題、齊讀課題)。
2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來(lái)看看。(出示圖片)。
4.一大早,詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
指導(dǎo)自學(xué)。
自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱twxgs網(wǎng)站,嘗試自己解決問(wèn)題。
2.正確、流利朗讀本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情;。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;。
3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
五、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
5.指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6.出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”:同學(xué)們看到畫面有什么感受?
(是詩(shī)人的感覺(jué),詩(shī)人覺(jué)得船走得很快。)。
8.為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧:公元759年3月,詩(shī)人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時(shí),傳來(lái)皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩(shī)人欣喜若狂,撥轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩(shī)正是在這種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)。
10.指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
弄懂詩(shī)句的意思后,咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)能流利地朗讀全詩(shī)。(學(xué)生朗讀古詩(shī))。
11.同學(xué)們讀得這么有感情,能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?
(從“彩云間”我體會(huì)到,詩(shī)人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺(jué)得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
(猿聲悲啼本來(lái)是使人很不舒服的,但是此時(shí)詩(shī)人卻覺(jué)得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見(jiàn)詩(shī)人多么高興。詩(shī)人此時(shí)的心情,不但興奮、激動(dòng),而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國(guó)美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見(jiàn)到親人,那種心曠神怡的感覺(jué),真是妙極了。)。
12.重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過(guò)了萬(wàn)重高山。
這首詩(shī)不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來(lái),我們?cè)僮x一讀這首詩(shī),試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)。
13.指名讀,評(píng)議。
14.讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧!(播放音樂(lè))背誦。
六、總結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
七、作業(yè)。
1.讀一讀其它描寫三峽的詩(shī)篇。
2.給《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)配一幅畫。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十二
第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。
第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十三
本單元的主題是熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,親近大自然,熱愛(ài)大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布,有“山行”帶給我們的快樂(lè),有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”,還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。
1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩(shī)二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。
2.能結(jié)合語(yǔ)境感悟古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的意境,理解課文內(nèi)容。
3.使學(xué)生感受祖國(guó)山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,親近自然,熱愛(ài)自然的情感。
4.通過(guò)兩首古詩(shī),一首現(xiàn)代詩(shī)歌,兩篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字,兩個(gè)多音字:蒙、都,會(huì)正確書寫34個(gè)生字。
1《古詩(shī)二首》》…………………………………………………3課時(shí)。
2《水鄉(xiāng)歌》……………………………………………………2課時(shí)。
3《美麗的呼倫湖》……………………………………………2課時(shí)。
4《黃山奇石》…………………………………………………2課時(shí)。
《綜合學(xué)習(xí)一》………………………………………………2課時(shí)。
口語(yǔ)交際《從小窗口看大中國(guó)》……………………………1課時(shí)。
1.背誦李白、杜牧的詩(shī)。
2.觀察和搜集我的.家鄉(xiāng)多。
3.了解呼倫湖,查閱呼倫湖的資料。
4.搜集有關(guān)黃山的資料,讀有關(guān)黃山的文章。
5.留心觀察校園的標(biāo)語(yǔ)、牌匾、警示語(yǔ)等語(yǔ)言文字。
6.搜集有關(guān)祖國(guó)美麗風(fēng)景的文字、圖片、照片等資料。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?
生字卡片。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題:小鹿的玫瑰花。
二、初讀課文。
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.交流識(shí)字情況:
出示生字卡片,指名讀,并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字?
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解:一瘸一拐,結(jié)合圖理解:花骨朵。
3.指名分段讀課文,正音。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示課文生字,學(xué)生觀察。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:謝、骨、漸。
3.學(xué)生書寫。
四、作業(yè)布置。
1.熟讀課文。
2.抄寫詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車讀生字。
2.口頭生字組詞。
3.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.找出文中鹿弟弟說(shuō)的兩句話。讀一讀。
2.為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了,后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?
三、讀讀演演,解決疑難。
(一)學(xué)習(xí)1-4自然段。
1.自由讀1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說(shuō),哥哥的玫瑰白栽了?
2.出示一組句子,找出文中的一對(duì)近義詞:
玫瑰慢慢地抽出枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“慢慢”“漸漸”,體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛(ài)。用慢慢地,漸漸地說(shuō)一句話。
3.體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀。(二)自學(xué)5-8自然段。
1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子,該多好??!小朋友們,想看看嗎?
2.讀一讀第5-8自然段。
3.老師扮演小鹿,引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友,告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。
4.學(xué)生自由分組研究角色,表演課文5-8自然段。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
1.為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽?從中你明白了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)布置。
1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
2.造句。
慢慢地——。
漸漸地——。
高興地——。
板書設(shè)計(jì):
4、小鹿的玫瑰花。
惋惜高興。
白栽?沒(méi)有白栽!
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十五
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教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài),在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1.觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說(shuō)說(shuō):在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)。
引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)。
2.小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3.指明讓學(xué)生扮演:
24÷8=3(元)5-3=2(元)。
5-24÷8。
=2(元)。
4.說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法,再算減法。
三、鞏固練習(xí)。
讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)。
思考回報(bào):
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決。
2.在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么。
五、布置作業(yè)。
練一練的第1題和第2題。
板書設(shè)計(jì):
買鮮花。
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元)5-3=2(元)。
5-24÷8。
=2(元)。
答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容,掌握基本的閱讀童話故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事,了解故事的主要內(nèi)容,分享童話故事有趣的片段,享受閱讀童話的快樂(lè),激發(fā)閱讀童話的興趣。
3、滲透讀書的方法,養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。
掌握基本的閱讀童話故事的方法,養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。
能自主地閱讀自己喜歡的童話故事,了解故事的主要內(nèi)容,分享童話故事有趣的片段,享受閱讀童話的快樂(lè),激發(fā)閱讀童話的興趣。
1、讀書筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等,解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、閱讀記錄卡
學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始,打好閱讀基礎(chǔ)。
3、交流分享法
學(xué)生交流自己讀書時(shí)最感興趣的情節(jié),其實(shí)就是閱讀快樂(lè)的分享。
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話書
1課時(shí)
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來(lái)讀讀童話故事。(板書:童話故事)
2、你們最喜歡哪個(gè)童話故事?你從中懂得了什么?
3、小結(jié):童話故事是專門寫給同學(xué)們看的,我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話故事書的封面:仔細(xì)看看書的封面,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:
童話是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁,很多學(xué)生從小就接觸了童話,對(duì)于童話,學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話故事”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話故事,明白童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
1、找封面信息,引導(dǎo)讀書方法。
(1)讀封面找信息:仔細(xì)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件出示:
(2)重點(diǎn)介紹作者:這本書的作者是冰波,誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎?
課件出示:
冰波,本名趙冰波,國(guó)家一級(jí)作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本,發(fā)表單篇童話20xx余篇,創(chuàng)作動(dòng)畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
(3)教師小結(jié),引導(dǎo)讀書方法:原來(lái)書的封面里藏著這么多信息,這些信息都很重要呢!所以讀一本書的時(shí)候,我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。(板書:讀封面,識(shí)作者)
2、讀題目,猜童話內(nèi)容。
(1)看到這個(gè)題目――《孤獨(dú)的小螃蟹》,你猜猜這本書寫了什么?
(2)學(xué)生交流反饋。
小結(jié):一本書的書名往往概括了主人公的經(jīng)歷,以后我們拿到一本新書時(shí)也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄,引讀故事。
(1)讀目錄:仔細(xì)看看目錄,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
提示:目錄里有故事的名稱,有故事的頁(yè)碼。
(2)發(fā)現(xiàn)目錄的作用:現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎?
(3)學(xué)生自由表達(dá)。
(4)總結(jié):是啊,目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游,它能告訴我們書里藏著哪些故事,這些故事藏在第幾頁(yè),這樣我們就能找到自己想讀的故事了??磥?lái)讀目錄也很重要。(板書:讀目錄)
設(shè)計(jì)意圖:
葉圣陶先生指出:讀整本的書的意義非凡,能擴(kuò)大閱讀空間,同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉思維,強(qiáng)健精神,提升境界。從低年級(jí)就開(kāi)始滲透讀整本書的方法,輕輕地翻,慢慢地翻,使學(xué)生受益終身。
1、回顧故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)閱讀方法。
(1)現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧!師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。
課件出示:
故事的主人公是誰(shuí)?你喜歡他嗎?為什么?
(2)讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié):
課件出示:
(3)小結(jié)閱讀方法:你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容,連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚??磥?lái),讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容,還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢?。ò鍟鹤x內(nèi)容)
2、分享情節(jié),感受童話的有趣。
(1)自由分享,朗讀有趣的情節(jié):讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》,哪里給你留下了深刻的印象?趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
提示:引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由,通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
(2)引導(dǎo)讀出畫面感:你看,無(wú)聲的文字變成了有聲的畫面。其實(shí),讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享?(板書:會(huì)分享)
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭?!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡,把我們每次讀書的快樂(lè)經(jīng)歷記錄下來(lái)?。ò鍟憾嘤涗洠?/p>
課件出示:
閱讀記錄卡
設(shè)計(jì)意圖:
課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話故事時(shí),先讓學(xué)生欣賞封面,了解作者;再閱讀童話,了解目錄及內(nèi)容;最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生基本掌握閱讀童話的方法。“教是為了不教”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
1、教師推薦童話故事書。
(1)課件出示《小鯉魚跳龍門》的動(dòng)畫片段:
課件出示:
視頻:《小鯉魚跳龍門》
(2)播放完視頻,教師介紹:
《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話故事,它講述了一群勇敢的小鯉魚聽(tīng)奶奶講了中國(guó)古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說(shuō)故事之后,一心尋找龍門,不畏艱難困苦,在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng),經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏,齊心協(xié)力,最終躍入理想的家園,看到了美麗的景色,成為世界上最幸福的魚的故事。
(3)聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。
課件出示:
(4)聽(tīng)完音頻后,教師介紹:
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井,中國(guó)兒童文學(xué)泰斗。他的童話故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙,充滿濃厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力,被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。
(5)教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示:
(6)小結(jié):不同的作者會(huì)有不同的寫作特色,通過(guò)讀圖書的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等,都可以初步了解這些童話故事,之后我們就可以更好地讀童話故事。
2、比一比,誰(shuí)的童話書最干凈。
(1)每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的童話故事書,請(qǐng)你把它放在桌子上,擺整齊,比一比,看誰(shuí)的書最干凈,最整潔。
(2)小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。
(3)采訪最愛(ài)惜童話書的獲獎(jiǎng)小朋友:平常你是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的故事書的?(板書:愛(ài)惜書)
(4)課堂總結(jié)。
同學(xué)們,很多作家寫出了無(wú)數(shù)經(jīng)典的童話故事,這些故事生動(dòng)有趣,耐人尋味,只要我們堅(jiān)持每天讀書,就會(huì)有所收獲。本學(xué)期,我們班要評(píng)選“童話大王” 。評(píng)選活動(dòng)分為三項(xiàng):讀童話書最多的“閱讀之星”;童話故事演講得最棒的“表演之星”;自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。
設(shè)計(jì)意圖:
閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度,為學(xué)生指引成長(zhǎng)的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話作品,從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜書本的好習(xí)慣,老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話書最干凈”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛(ài)讀書的人也會(huì)愛(ài)惜書本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話大王”的評(píng)選活動(dòng),分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來(lái)進(jìn)行評(píng)選,讓童話成為本學(xué)期閱讀的主題,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話世界。
“快樂(lè)讀書吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。“讀讀童話故事”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂(lè)讀書吧”的內(nèi)容,其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事,積累童話故事,以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),培養(yǎng)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀量,逐步形成良好的閱讀習(xí)慣,把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者,學(xué)生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚,但大多都是翻翻書頁(yè),找喜歡的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀,對(duì)于讀書缺少一定的方法,愛(ài)讀書、愛(ài)惜書的習(xí)慣還未養(yǎng)成?;诖朔N種原因,我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書為推薦書目,步步激趣、引導(dǎo),進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師,課前我布置讓孩子們和家長(zhǎng)一起讀喜歡的童話故事,以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣,增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí),我引導(dǎo)他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書帶來(lái)的樂(lè)趣,從而樂(lè)于閱讀更多課外書,營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味,感受書香氛圍,以此作為鋪墊,推薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書。觀察書的封面,各抒己見(jiàn):觀察到了什么?從封面中獲得了哪些信息?看書名,想象書中會(huì)寫什么??傊?,貴在想象,從而激發(fā)孩子們讀書的欲望??茨夸浿獌?nèi)容,猜故事情節(jié),識(shí)人物。通過(guò)讀封面、識(shí)作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書的方法,并適時(shí)推薦幾本童話故事,拓展學(xué)生閱讀的寬度,讓學(xué)生感受閱讀童話的快樂(lè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,并養(yǎng)成愛(ài)惜書本的好習(xí)慣。
一系列教學(xué)活動(dòng),由扶到放,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中,并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅,感受閱讀的樂(lè)趣,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,為他們以后的情感表達(dá)、語(yǔ)言積累打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)第一單元的教案設(shè)計(jì)篇十七
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí),1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫法。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。
2.提出問(wèn)題。
生:明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
b.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò),你知道嗎?
生:7時(shí)半。
c.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書的呢?
生:他在8時(shí)半讀書。
d.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書,3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)。
二.自主探索,合作交流。
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
a.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
b.說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半。
請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.8.2認(rèn)識(shí)半時(shí)|人教課標(biāo)版》。
b.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)。
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。
三.實(shí)踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活,說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)。
a.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
b.同桌合作,一個(gè)說(shuō)時(shí)刻,另一個(gè)撥出來(lái),相互交換。
四、全課小結(jié)。
今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。
[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]。
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫日記的'要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí),有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
二.自主探索,合作交流。
這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論,操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察,以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象,但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新。
用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
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