總結(jié)是對(duì)自己的一次自勉，開始寫吧！總結(jié)要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言，和大家一起反思教育的重要性。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇一
1、 學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、 能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、 能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、 有感情地朗讀課文。
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
1、 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、 組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、 教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟
貯存養(yǎng)料 足夠 多虧
第二組：茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、 這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！
1、 教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝?！钡木涫秸f自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料：沙漠之舟
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的'第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇二
1、 學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用自豪說話。
2、 能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、 能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、 有感情地朗讀課文。
2課時(shí)
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
1、 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、 組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？
5、 教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟
貯存養(yǎng)料 足夠 多虧
第二組：茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
2、 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的`用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了---------的句式。
3、 這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！
1、 教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)3540歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠7080℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇三
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬。小紅馬慚愧地對(duì)小駱駝?wù)f：“小駱駝，我那年嘲笑你真對(duì)不起，我那天回家問我媽媽是不是每只小駱駝天生長(zhǎng)得就不好看，我媽媽卻說，雖然小駱駝長(zhǎng)得不好看，但是為什么人類稱它們是沙漠之舟呢？而且它們的腳掌不厚的話，那它們陷進(jìn)松散的沙子里怎么辦......”
小紅馬為了這事想了一年多，最終他決定跟小駱駝?wù)f一句：“對(duì)不起。”
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇四
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、天天練：對(duì)簡(jiǎn)稱歌。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說的？請(qǐng)大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）。
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）。
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）。
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）。
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說）。
三、學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)。
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）。
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）。
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?。
4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）。
——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）。
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）。
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）。
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說）。
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來，他在擔(dān)心什么？（指名）。
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）。
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）。
師：面對(duì)著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）。
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）。
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行?。⌒∨笥?，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？（同桌交流）。
——出示：它會(huì)對(duì)小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）。
板書設(shè)計(jì)：
腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)沙子。
兩層睫毛擋風(fēng)沙。
肉疙瘩（駝峰）貯存養(yǎng)料。
難看委屈自豪。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇五
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）。
4、出示沙漠詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料。
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
（委屈）（自豪）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇六
（不高——小巧玲瓏，胖——力氣大）。
2、謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。
（1）、假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語要重讀呢？（我）。
（2）、假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）。
（3）、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）。
（4）、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說呢？
（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）。
（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個(gè)否定的詞。
這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說一遍。
4、你們說的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同，我們的祖國的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，大家不一定會(huì)讀。
（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）。
自由讀、指名讀、齊讀。
（介紹一下，你為什么能讀的那么好啊）。
2、我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下。
（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。
（1）、聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？
（2）、誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）。
（3）、這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到60多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）。
3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。
（1）、出示沙漠圖片及聲音。
（2）、齊讀這些詞，讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
（1）、哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。
（2）、讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。
（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）。
（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？
（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊）。
（4）、觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？
從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？
（5）、你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？
（6）、指導(dǎo)有感情的朗讀。
（找小紅馬理論、安慰小駱駝……）。
（1）、出示第二小節(jié)。
（2）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？
（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……）。
（3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇七
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：滲透正確的審美觀教育。
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？？（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、出示沙漠詞語。
茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇八
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎？
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
4、出示沙漠詞語。
茫茫的大沙漠、無邊無際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來讀好這些詞語嗎。說說讀了這些詞語想到了什么？
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子。
（3）如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)，深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答，并板書：
腳掌駝峰眼睛。
委屈（難看）又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話，提問：聽了媽媽的話，你最想知道什么？
學(xué)生自由提問。
二、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)新課。
（一）教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”，到底是有多大的用處呢？我們想象一下，現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝，老師是駱駝媽媽，一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段，然后討論一下，你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用?？梢杂谩啊眲澇鲇嘘P(guān)語句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
（1）駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料，因?yàn)樯衬艽?，不是靠一兩天就能走完的，需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方，駝峰就是最佳場(chǎng)所。
（2）請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段，找出表示沙漠大的詞句，并圈點(diǎn)出來。
（茫茫大沙漠他們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)）。
（3）你能把沙漠的大讀出來嗎？通過感情朗讀，進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇，走哇，”中的逗號(hào)。
（4）針對(duì)沙漠的大，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話，結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書：貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
（1）腳掌起什么作用呢？（看圖片）（腳掌受力面積增大，就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說法嗎？
（多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里拔不出來。）。
那要是小紅馬的話，會(huì)怎么樣呢，為什么會(huì)這樣呢？
板書：陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
（1）眼毛有什么作用呢？為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢？（看圖片）。
（沙漠中風(fēng)沙來得猛又快，另人措手不及，一層眼毛遮擋了一些沙子，里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。）。
（2）請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段，找一找，從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。（說話間一陣鋪天蓋地）通過感情朗讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解：俯、閉。
（3）句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。
板書：遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示：當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語氣告訴小駱駝這些的？（自豪）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。（媽媽希望小駱駝通過自己的切身盡力能明白：這些看上去很丑的部位，對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來說，是十分有用的，真是用心良苦呀?。?。
5、小駱駝們，你們現(xiàn)在還感到委屈嗎？你現(xiàn)在感覺怎么樣？
出示填空，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝，說說駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然，但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了（引讀）——通過感情朗讀，體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們，媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興?。?/p>
二、教師感情，揭示文章道理。
是啊，小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用，只憑表面看到的，就隨便嘲笑小駱駝，其實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美，不能光注重表面，更應(yīng)該看到它好的一面，有用的一面。
三、說話訓(xùn)練：
小駱駝們，如果以后再聽到小紅馬說你難看，你會(huì)怎么說呢？
（通過同桌說一說，讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用，樹立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇十
以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題生念。
師：好，能快點(diǎn)嗎？生再念。
師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？
生：驕傲！
師：自豪的反義詞誰知道？
生：自卑（板書）。
1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞。
三、解讀第一、二自然段。
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書）指名讀小紅馬的話。
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來的？
（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。
3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？
（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）。
（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見了小駱駝就像金鳳凰見了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見了小駱駝就像白天鵝見了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。
出示：我想對(duì)小紅馬說，嗯，
我想對(duì)自己說，唉，我想對(duì)媽媽說，哼，
4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量。
同學(xué)們，你們覺得小駱駝美嗎？說實(shí)話！
有人說美、有人說丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來說一說美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）。
（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣。
1、誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）。
2、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解生字組成的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、我指誰?(出示駱駝圖片)。
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪養(yǎng)料足夠多虧。
貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。
鏡子疼愛走一趟腳掌。
疙瘩駱駝委屈松散。
(生領(lǐng)讀，開火車讀)。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪!
媽媽說：我們背上的`那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀，齊讀)。
3、流利地讀課文。
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀。
(找朋友互相幫助讀)。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)。
6、概括課文主要內(nèi)容(生說)。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu)：委。
上中下結(jié)構(gòu)：豪。
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟。
獨(dú)體字：虧。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇十二
知識(shí)與能力：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹立正確的審美觀。
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。
2.聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰來說說你了解的沙漠?
2.通過圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問題：
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評(píng)價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪?
4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是__________”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維，提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過故事聯(lián)想自己，說說自己感到自豪的地方。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。
我在教學(xué)伊始，以提問的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話在不同的語言環(huán)境中讀法和說法的不同，體現(xiàn)祖國語言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒得法?！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼€沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進(jìn)行空泛的說教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇十三
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，應(yīng)有穿插、有禮讓。
2.朗讀課文，利用工具書理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.引入課題，齊讀。
2.指導(dǎo)讀題：師：如果有人問誰應(yīng)該感到自豪，課題可以怎么讀?(師可范讀)。
師：我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(生齊讀)。
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4.就讓我們捧起書本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1.同學(xué)們，都預(yù)習(xí)了嗎?老師來檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2.檢查生字，指名讀，齊讀(出示詞語)。
3.重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5.本文是一篇童話故事，你們能說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?師板書：起因、經(jīng)過和結(jié)果。(用自己的語言連在一起說，就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.過渡：你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語來概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文，找出小駱駝委屈原因。
2.出示小紅馬的話，誰能讀好小紅馬的話?
3.小紅馬覺得小駱駝難看在哪里?
4.小駱駝的確比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰能把小紅馬嘲笑的語氣讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
5.驕傲的小紅馬，除了從他說的話，你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6.小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語送給大家“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真瞧不起人。讓我們一起來讀一讀小紅馬的話。
7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示：我想對(duì)媽媽說：
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：生練說，不但豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10.下節(jié)課，老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文;。
2.書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字，提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合，正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在，布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇十四
2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！
1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題—事先板書好）齊讀課題。
1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚(yáng)表揚(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。
4、解決質(zhì)疑：讀了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）。
5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！
（一）走進(jìn)故事。
1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？
2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）。
課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
（1）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？
（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變色）自讀：從這句話中你讀懂了什么？（小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？（指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣）指名讀——范讀——齊讀。你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻——變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）。
（4）師：誰能把這段話讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。
（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀。
（6）還有誰也想來讀一讀的？
（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈。
（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語讀好媽媽的話？（疼愛）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用自豪說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
教學(xué)過程：
板塊一：讀自己喜歡的話。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：你喜歡這一段話的什么呀？
板塊二：說自己理解的話。
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上我明白了――的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：
（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！
（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？
（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？
（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！
板塊三：說自己積累的`話。
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹駱駝。的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。
板塊四：說自己創(chuàng)造的話。
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
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