教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改進。教案設(shè)計應(yīng)注意時間分配，避免內(nèi)容過多或過少。接下來是一些經(jīng)典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進步。
jqx教案案例篇一
教學(xué)目標：
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重難點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。
第二，翠鳥動作上的特點。
翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細認真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關(guān)學(xué)生準備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。
板書設(shè)計：
翠鳥爪子----------小、紅。
頭-------橄欖色、翠綠色。
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷。
腹-------赤褐色小巧玲瓏。
眼睛-------------透亮靈活。
嘴巴-------------尖、長。
jqx教案案例篇二
漢語拼音《jqx》教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的'發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當中。同時，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時糾正。練習(xí)時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。
4、自編兒歌，識記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。
jqx教案案例篇三
一、背景分析。
隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼__生活，與實際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)__生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。
二、案例說明。
坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話，對孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學(xué)__寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標準的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視，重視童趣。
(生活思維活躍，爭相發(fā)言)。
生:看綠草，有五顏六色的花。
生:看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。
生:看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！
生:到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。
(正當我聽到學(xué)生對生活的贊美時，一個學(xué)生忍不住叫他說話)。
生:老師，我認為青蛙可能看不到這么美的景色。
老師:你是怎么想的？
生:看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。
(一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見)。
生:看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。
出生:看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。
生:看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。
出生:看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。
生:我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。
(師靈機一動)。
老師:我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。
(學(xué)生想一會兒，想跳躍試試，興趣盎然)。
生:我們做招牌，上面寫著保護動物，每個人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動物成為好朋友。
生:砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。
生:我們要保護環(huán)境，不要弄臟動物家。
生:我們不僅要了解環(huán)境知識，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環(huán)境的知識。
…………………………。
老師:同學(xué)們說得很棒！只要大家一起保護環(huán)境，保護家庭，青蛙就會被我們挽留，動物們就會幸福地生活在我們身邊！
三、反省案例。
我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當然的觀點來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。
(一)尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成。
陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們:在語言發(fā)展過程中，思維、認知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認知、學(xué)__、發(fā)展是活的，實際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動。
在這個案例中，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴大思維。但是，一個學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因為他的生活體驗和對生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學(xué)生的。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應(yīng)對學(xué)生突如其來、個性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)?！缎抡n標》告訴我們:跳出準備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。
(二)感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活，才能在生活沖突中點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產(chǎn)生靈感。
在案例中，只有當學(xué)生對生活有感覺時，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。
(3)回歸生活，演繹精彩的教室。
語文學(xué)__的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學(xué)__語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會被自然界無情的報復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，積極自主探索，了解生活，學(xué)__生活，改造生活，成為生活的主人。
jqx教案案例篇四
《義務(wù)教育語文課程標準》(版)指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)__方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)__能夠提高單位時間中學(xué)生學(xué)__、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題本事的發(fā)展?？墒呛献鲗W(xué)__在具體的實施過程中往往達不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會流于形式。所以，合作學(xué)__的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語文教研組開展了《合作學(xué)__對小學(xué)生語文學(xué)__本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)__在我校得以推廣。
二、案例的觀察描述。
本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)__任務(wù)，同時對學(xué)生的認知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。
【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語句，并在旁邊寫體會，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語，小組匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)字背后的艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血。
【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)__第二自然段，《國榷》原稿被盜，對于這對于年__六旬、體弱多病的談遷來說，簡直就是飛來橫禍、一場厄運。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來”“假如你是談遷，你會對自我說些什么”小組交流探究中，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來的不是雙腳，而是夢想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對談遷說“只要厄運打不垮信念，期望之光就會驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演。
【合作三】學(xué)生自主學(xué)__第三自然段。然后小組交流學(xué)__文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的學(xué)生在小組活動中各抒己見，有的朗誦、有的表演、有的畫圖，用不一樣方式體會談遷生活的艱辛，體會他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運打不垮的信念才取得驚人的成就。
案例分析研究：
1.在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間能夠互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。但教師應(yīng)加強學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。
2.合作學(xué)__是滿足個體內(nèi)部需要的過程，僅有愿意學(xué)__，才能學(xué)得好。所以在活動中，學(xué)生相互間進行有效的溝通，實現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強學(xué)__任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異，采用適合自我的表達方式，如，朗誦、表演、畫圖等等方式表達自我的觀點，才能讓每位學(xué)生都會主動投入。
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)__和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)__的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)__需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和積極精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)__方式?！彼?，在小組合作學(xué)__中需要教師多探索、多實踐，才能取得良好的效果。
jqx教案案例篇五
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為我們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類式學(xué)習(xí)筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學(xué)大綱的要求的課堂實踐活動。讀懂――能見“言”而知“意”；讀熟背誦――熟悉文言的表達方式和語言習(xí)慣，形成語感；積累詞句――特別是古今不同的詞語和句式。教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。
jqx教案案例篇六
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳。
句的習(xí)慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（4）找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關(guān)的動詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準確恰當：
（1）讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。
（2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？
理解第1、2句：
（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機靈。
（2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學(xué)生體會到翠鳥的機靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥捕魚時的動作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
（2）這句話更說明了什么。
討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問難。
（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。
（六）布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第14課。
jqx教案案例篇七
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤?。∽鳛槔蠋?，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時只要林旭犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，正是因為父親有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯誤的情況可以看出，孩子根本沒有認識到自己的錯誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個錯，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標準，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會覺得：老師認為你錯了，你就錯了，而做錯了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會出現(xiàn)更嚴重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因為文化層次的關(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當孩子出現(xiàn)錯誤時，不要立刻的對他定罪，放下作為父母的架子，平等地對待孩子，呵護孩子的自尊，維護孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長的暴力行為。
讓家長知道自己的行為時孩子的鏡子，當家長因為孩子某些錯誤的行為，進行體罰以后，孩子自然而然覺得動手攻擊時一種正常的行為。在孩子無法對父母的權(quán)威進行挑戰(zhàn)時，孩子會產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對象。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時，不要讓自己的高壓方式升級。
2用一種冷處理的方式來對付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分數(shù)體系：孩子做得好，便可得到好分數(shù)、獎勵或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎勵。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵。積極鼓勵的態(tài)度會強化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時我也深刻地體會到在對待一些特殊幼兒時，我的經(jīng)驗是多么地匱乏。但是我也知道，當我下一次面對這樣的鏡頭時，我不會讓震驚遲緩我的行為，我肯定會立刻將他擁進我的懷里，先給他一點溫暖。
jqx教案案例篇八
父母的愛像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛中茁壯成長。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開朗，和她相處過的人都覺得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時起，我們就開始為孩子的出生、成長做好各項準備?？茖W(xué)育兒的書籍必不可少，聽聽專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時飲食起居都要圍繞孩子重新進行安排。從孩子兩歲多開始，我就開始抽時間帶孩子去登山，女兒出生以來，所做過的各項檢查，指標均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因為沒有時常在我身邊才中斷了這一運動，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長。孩子有一個健康的體魄，就為她將來學(xué)習(xí)、工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費很少，在我看來，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達到，如果作為家長的我們還給她做過多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來快樂一說呢？但是不過多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂器，除了學(xué)校開辦的一些特長班之外，沒有上過其他班，也沒有請過家教。但因為我和孩子爸爸本身就是老師，也有一些自己的愛好，所以我們在平時的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好，比如閱讀、畫畫、手工、書法、英語等。
女兒出生后接觸最多的就是書，從女兒兩三個月起，我就選一些兒歌、故事、古詩念給她聽，有時放錄音帶，其中包括了少兒英語的錄音帶。到一歲時，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個字。到一歲半時，大人說上句，她背下句。以后就逐步過渡到自己背誦。2歲時，女兒就能用清晰的語言模仿錄音機里的語調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩。女兒兩歲多，每天抱本小畫書看得如醉如癡，還不時讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣，我就開始教她認字，我從圖書館找來一些舊卡片，寫上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認字，果然很有效果。經(jīng)過兩個假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書了，開始自己“讀”書了。后來我又教會了她查字典，她的閱讀速度也越來越快。在小學(xué)一、二年級，她把大部分時間都用來讀書，說到買禮物首先就會要求買書，涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報刊等。很多人都評價女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強、語言表達能力強等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時期，父母的愛心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹，只澆水施肥，不剪枝修理，就會枝權(quán)縱橫，將來無法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛護、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛護他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會帶孩子去進行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩。“公心”也要從小培養(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時時注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會分享，對班集體的事情也要主動分擔，大人也注重言傳身教，平時關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長所忽視。在我們小的時候，家里孩子多，家長工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來沒有產(chǎn)生過大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感。可現(xiàn)在都是獨生子女，全家嬌慣，成了名副其實的小皇帝、小公主。針對這種情況，我們就有意識地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨尊”。到商場不能見什么要什么，不能亂花錢，就是實在喜歡的東西，聽家長說明不買的理由后，也不堅持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長逐步增加。每件新衣服要愛護，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯誤要罰站、寫檢查，有時還要吃點皮肉之苦等。以上是我們幾年來在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對孩子深厚的愛和無限的期望，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，孩子的成長道路是漫長而又短暫的，父母是孩子成長的見證人，千萬莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來收獲的季節(jié)時，那將是天下父母最自豪、最幸福的時刻。
jqx教案案例篇九
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。
【教學(xué)重點】。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)難點】。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
【教學(xué)準備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)。
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧”)。
(教師板書：有趣)。
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。
2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)。
三、精讀品悟--體驗“趣”
1、(匯報學(xué)習(xí)成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)。
生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……。
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?
生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么。
東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興。
呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?
生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了。
師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>
師：你從“哎喲”中聽出了什么?
生：疼。
生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?
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jqx教案案例篇十
由于我園是在農(nóng)村地區(qū)，雖然有部分的體育器材，但是也滿足不了幼兒天性愛玩的心理。觀察到孩子們戶外活動時，特別喜歡蹦跳以及對控制身體特別感興趣，于是我設(shè)計了本次的活動，決定帶領(lǐng)孩子們上一次萬眾期待的《環(huán)球旅行》！本次活動通過讓幼兒學(xué)習(xí)小矮人走、跳，嘗試變向跳等動作來控制自己的身體，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢嘗試游戲活動的興趣。
【活動領(lǐng)域】健康領(lǐng)域。
【活動名稱】《環(huán)球旅行》。
【年齡班】大班。
【活動目標】。
通過小矮人走跳、變向跳等動作，來控制自己的身體。提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。體會集體活動的樂趣，增強勇于挑戰(zhàn)的意志。
【活動準備】。
兩首音樂沙包若干口哨一個標線貼、貼畫。
【教學(xué)方法】。
整體教學(xué)法。
集體教學(xué)，面向群體展開教學(xué)活動。
情景教學(xué)法。
利用故事情節(jié)，把幼兒帶入情境中進行教學(xué)。
游戲法。
通過小矮人進攻碉堡的游戲，鍛煉幼兒勇往直前、不畏艱難的意志；
利用手勢指令，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
【活動過程】。
1、教師帶幼兒聽音樂入場熱身。
1.跟隨音樂熱身。
2.乘坐飛機開始環(huán)球旅行。
二、環(huán)球旅行第一站：小矮人王國。
1.跟著音樂我們踏上了環(huán)球旅行的行程，第一站來到了小矮人王國。小朋友想一下小矮人王國的人都有什么特征呢？（矮小、幼兒示范）。
2.請做的規(guī)范的幼兒示范小矮人走路、跳躍的正確姿勢，其他人模仿。
走的口令：先蹲下，雙手抱，邁開腿，向前走。
跳的口令：先蹲下，雙手抱，用力蹬，向前跳。
3.從起點到終點嘗試練習(xí)。
4.進攻碉堡游戲。
規(guī)則：師站在碉堡處投放炸彈，幼兒扮做小矮人，利用走、跳等動作進攻碉堡，還要快速躲避炸彈，最先到達者勝利！
3、慶祝勝利到達第二站：跳跳王國。
師介紹跳跳王國的特點：跳著走路。
幼兒嘗試向上、向左、向右跳躍。
邀請做的規(guī)范的幼兒做示范，師指導(dǎo)?？词謩葑兿蛱?。
4、聽音樂到達第三站：魔法王國。
學(xué)習(xí)魔法：種魔豆，做放松活動。
【活動延伸】。
坐飛機返程，給其他小朋友分享環(huán)球旅行的經(jīng)歷。
活動名稱《環(huán)球旅行》。
活動領(lǐng)域：健康領(lǐng)域。
活動對象：大班。
jqx教案案例篇十一
講述者：朝陽區(qū)某幼兒早教中心負責(zé)人申女士。
然開拓出自己新的一番事業(yè)——幼兒早教，看到寶寶們在我的早教中心茁壯成長，我感到很自豪，這真是一份靠母愛做大的事業(yè)。
動力，驅(qū)使他對特定事物或行為產(chǎn)生嘗試和學(xué)習(xí)的狂熱，如果稍加引導(dǎo)，孩子將一生受益。
長像我一樣，不想讓孩子輸在其跑線上，一家社區(qū)內(nèi)的、專業(yè)但又收費不高的早教中心一定會受歡迎。
這個主意令我很興奮，與其費勁地去尋找，不如自己辦一個。我征求了丈夫的同意后，請母親來幫我?guī)Ш⒆?，就開始了早教中心的籌劃。
置了一批質(zhì)量很好的教具和玩具。
我通過朋友的關(guān)系聘請到了三位兼職的幼兒早教老師，他們利用業(yè)余時間來這里給孩子們上課，我和他們經(jīng)過仔細地討論，決定開三個常規(guī)的早教課程：行動能力、思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。
一切具備，初次創(chuàng)業(yè)的我卻發(fā)現(xiàn)了一個致命的問題，沒人上門。此時我投入的５萬元已經(jīng)基本花光，沒有余錢去打廣告。我想出了一個主意，在附近幾個小區(qū)里散發(fā)傳單，請家長帶著０到６歲的孩子免費到我的早教中心來玩，這招還挺見效，因為是免費，當天就來了不少人，孩子一下子就被那些玩具吸引住了，我乘機開了一個免費的家長早教知識培訓(xùn)班，讓家長意識到早期教育的重要性和如何護理好低齡的孩子；如何開發(fā)孩子的智力，促進孩子早慧。引起了不少家長的興趣。
三天后，終于第一個家長來我這里報名了，讓孩子參加我的早教課程。學(xué)習(xí)其他機構(gòu)的一些經(jīng)驗，我的早教中心實行辦卡會員制，月卡２００元，季卡７００元，年卡１８００元，會員可以參加每周三次的早教課程，平時也可以隨時讓孩子來這里玩，有專門的保育員看護。
在尋找更大更合適的教室，來擴充我的早教中心，我相信這是一個非常有前途的新興行業(yè)。
申女士以她自己一年來開早教中心的經(jīng)驗進行了一些簡單的投資分析，并介紹了相關(guān)的經(jīng)營手法供創(chuàng)業(yè)者們借鑒。
投資情況：初期一次性投資大約５萬元。
房租：一套１２０米的三居室，月租５０００元，先付半年。
簡單裝修：２０００元。
購置玩具教具：２０００元。
簡單辦公用具：１０００元。
三位兼職早教老師：每周固定上一次課，月薪１５００元。
兩位保育員：月薪８００元。
辦理各種手續(xù)費用：２０００元。
流動資金：５０００元。
開業(yè)經(jīng)驗。
早教中心最好辦在交通方便和居民密集的小區(qū)附近。教室需通風(fēng)和光線良好，并布置得活潑、鮮艷頗具童話色彩。室內(nèi)兒童玩具、教學(xué)器具準備齊全。并另外布置一間孩子家長學(xué)習(xí)、休息的教室。
早教中心初辦之期宣傳是必不可少的。在小區(qū)附近散發(fā)印制的宣傳小冊子給周圍居民。讓他們了解所設(shè)的服務(wù)內(nèi)容及價格、熱線電話等。免費開設(shè)家長早教知識培訓(xùn)班。只有家長們提升了意識，真正意識到早期教育的必然性，才能開發(fā)出更大的市場份額，賺更多的錢。
還可以集中銷售教育孩子的各類書籍或孩子喜歡的卡通連環(huán)畫、看圖識字課本，以及兒童智力玩具。特約點評：
一句話建議：圍繞嬰幼兒教育的市場規(guī)模和增長空間很大，也持續(xù)有很多公司在不同的側(cè)面進行創(chuàng)業(yè)，如幼兒英語、早教培養(yǎng)、幼兒活動室等等，目前行業(yè)還在分散狀態(tài)，各種大小公司都在以地域為主的細分市場發(fā)展，但未來逐漸會出現(xiàn)行業(yè)集中和整合的趨勢，會有大的品牌依靠專業(yè)化的管理、系統(tǒng)設(shè)計的課程體系以及品牌形象積壓中小企業(yè)，近年來已經(jīng)出現(xiàn)一些區(qū)域性的知名品牌，并且快速復(fù)制和擴張。申女士目前的做法是從自己的感性認識入手，穩(wěn)步發(fā)展，有了一個很好的開端，內(nèi)部管理和課程上自己也能夠應(yīng)付，未來一段時間應(yīng)該也還有繼續(xù)擴大的空間。但隨著市場的進展和演化，以及公司自身的發(fā)展壯大，在內(nèi)部管理、課程體系設(shè)計、專業(yè)團隊組建、品牌建設(shè)和市場競爭等方面都會面臨更多的挑戰(zhàn)，需要未雨綢繆，盡早規(guī)劃。
jqx教案案例篇十二
教學(xué)目標：1、認識9個生字，會寫個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)理念：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。低年的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點。
教學(xué)過程：
一、講故事，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學(xué)們聽？師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。
（板書課題：假如并讀讀課。）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。
二、讀文、識字、感悟。
1、自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀準句子。
2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認讀后討論：哪些字容易記。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍。）。
3、出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）。
5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫--”說話，師隨機板書）。
6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫--、--和--說話）。
7、師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？
三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示句子?！拔乙o小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫，許多好吃的從?！薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮--喜悅--沉重”的語氣）。
2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。
四、發(fā)揮想象，運用語言。
作者郵箱：mmbbcc666@。
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