家庭教育講座講話稿范文(16篇)

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家庭教育講座講話稿范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-26 10:16:11     小編:筆舞

每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié),以便更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn),并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫總結(jié)時(shí)要注意文字的簡(jiǎn)潔和清晰,言之有物,不啰嗦和冗長(zhǎng)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。

家庭教育講座講話稿篇一

下面,我對(duì)如何做好第二批專家服務(wù)點(diǎn)建設(shè)工作講兩點(diǎn)意見:

一是發(fā)揮專家優(yōu)勢(shì),提升基層家庭教育水平的需要。我市自開展家庭教育工作以來,聚集了一批熱心家庭教育事業(yè)的以專家、學(xué)者、教師等為主要成員,具有專業(yè)理論知識(shí)和素養(yǎng),致力于家庭教育的理論研究、實(shí)踐指導(dǎo)、課題研究的專家隊(duì)伍。他們活躍在全市、全省乃至全國(guó)各地,指導(dǎo)家庭教育工作,開展家庭教育知識(shí)宣傳普及,為廣大家長(zhǎng)樹立科學(xué)教子的理念做出了積極貢獻(xiàn)。與此同時(shí),我市盡管長(zhǎng)期以來努力致力于家庭教育工作的發(fā)展,但是社會(huì)對(duì)家庭教育工作越來越重視,期望越來越高,全市的家庭教育工作提升的空間很大,發(fā)展也仍不平衡,一些基礎(chǔ)比較弱的家長(zhǎng)學(xué)校迫切想改進(jìn)工作,尋求突破,還有一些基礎(chǔ)較好的家長(zhǎng)學(xué)校則希望工作進(jìn)一步創(chuàng)新。在此背景下,我們要充分依靠專家隊(duì)伍,發(fā)揮專家的資源優(yōu)勢(shì),開展有針對(duì)性的指導(dǎo),提升我市基層家庭教育工作水平,為廣大家庭提供更好的家庭教育公共服務(wù)。

二是立足基層,為專家提供家庭教育實(shí)踐的有效平臺(tái)。我市的家庭教育指導(dǎo)專家服務(wù)點(diǎn),全都設(shè)在基層一線,由區(qū)縣市家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織家長(zhǎng)學(xué)校自愿申報(bào),申報(bào)的家長(zhǎng)學(xué)校盡管基礎(chǔ)條件不同,但對(duì)家庭教育工作都很重視,希望提升家庭教育水平的愿望也很迫切。我們希望通過建設(shè)專家服務(wù)點(diǎn),為專家與基層搭建一個(gè)有效的平臺(tái),讓專家們直接與基層面對(duì)面,參與到基層的家庭教育工作中,并將自己的理論成果、專業(yè)特長(zhǎng)直接運(yùn)用到基層實(shí)踐中,在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提升,從而更好地完善家庭教育成果,使之更接地氣、更加科學(xué)有效,為我市家庭教育提供更加堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐。

三是著眼全局,推進(jìn)家庭教育改革的創(chuàng)新舉措。我市家庭教育工作開展到現(xiàn)在,取得了很多成效,也積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),部分工作成為全省甚至全國(guó)各地學(xué)習(xí)的范本,但是如何保持優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步拓展思維,創(chuàng)新品牌,一直是我市家庭教育工作者思考的問題。經(jīng)過調(diào)研論證,我們將建立50個(gè)家庭教育指導(dǎo)專家服務(wù)點(diǎn)作為我市家庭教育工作“十二五”規(guī)劃改革創(chuàng)新舉措之一。我們希望每個(gè)專家服務(wù)點(diǎn)通過三年的建設(shè),屬于示范家長(zhǎng)學(xué)校的,經(jīng)專家指導(dǎo)后升格為本地的樣板,供其他家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒;屬于工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的家長(zhǎng)學(xué)校,要得到顯著提升。從去年15個(gè)服務(wù)點(diǎn)建設(shè)的工作情況看,這項(xiàng)工作受到了廣大基層服務(wù)點(diǎn)的普遍歡迎,效果是好的。今年,我們要加快推進(jìn)力度,通過專家服務(wù)點(diǎn)的建設(shè),最終能探索出杭州特色的家庭教育新模式,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我市家庭教育工作的整體提升。

一要各方重視,形成聯(lián)動(dòng)。各區(qū)、縣(市)家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要繼續(xù)重視這項(xiàng)工作,把這項(xiàng)工作擺在重要議事日程,切實(shí)肩負(fù)起橋梁紐帶作用,做好服務(wù)點(diǎn)與專家的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)與服務(wù)等工作,要切實(shí)為專家的各項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)提供有力的支持與保障,要為專家服務(wù)點(diǎn)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持,并為專家到服務(wù)點(diǎn)指導(dǎo)工作提供便利條件。各位專家要切實(shí)肩負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任,要深入服務(wù)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究,依托本地實(shí)際,為基層單位、社區(qū)開展有針對(duì)性、實(shí)用性的家庭教育指導(dǎo),每年到服務(wù)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)不少于2次,經(jīng)常與服務(wù)點(diǎn)保持溝通聯(lián)系。各服務(wù)點(diǎn)要為專家提供必要的工作條件,包括工作場(chǎng)地、專職人員、工作經(jīng)費(fèi)等,保持與服務(wù)專家的經(jīng)常聯(lián)系,確保指導(dǎo)工作順利實(shí)施。新設(shè)立的服務(wù)點(diǎn)要做好專家服務(wù)信息公開工作,做好亮簡(jiǎn)介、亮內(nèi)容、亮規(guī)范,根據(jù)專家和本地情況,提供服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間及服務(wù)方式。

二要因地制宜,務(wù)求實(shí)效。各服務(wù)點(diǎn)的家庭教育工作基礎(chǔ)存在客觀差異,需求也各不相同,同樣專家的專業(yè)特長(zhǎng)與研究方向也是有區(qū)別的。因此在指導(dǎo)服務(wù)中,服務(wù)點(diǎn)與專家要深入研究探討,一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和自身優(yōu)勢(shì),理清指導(dǎo)服務(wù)的思路,明確指導(dǎo)服務(wù)的重點(diǎn),把服務(wù)內(nèi)容與當(dāng)?shù)毓ぷ鲗?shí)際結(jié)合起來,找準(zhǔn)切入點(diǎn),做到因地制宜、因校制宜,對(duì)癥下藥,取得實(shí)效。比如在指導(dǎo)服務(wù)的形式上可以不拘一格,以是否有實(shí)效作為衡量標(biāo)準(zhǔn);在服務(wù)對(duì)象上,可以分層分類,既可以針對(duì)家長(zhǎng)及兒童的服務(wù)、也可以是針對(duì)學(xué)校、社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。在依托專家指導(dǎo)的同時(shí),各服務(wù)點(diǎn)要充分組織、發(fā)揮好基層家庭教育志愿者的力量,進(jìn)一步促進(jìn)基層家庭教育指導(dǎo)體系和隊(duì)伍建設(shè)的完善,在整個(gè)服務(wù)點(diǎn)營(yíng)造良好的家庭教育指導(dǎo)氛圍,不斷提高家庭教育指導(dǎo)的有效性。

三要探索創(chuàng)新,打造品牌。各服務(wù)點(diǎn)要在專家的指導(dǎo)下不斷探索,積極實(shí)踐,探索服務(wù)點(diǎn)工作的最佳方法,開展家庭教育支持和服務(wù)。積極探索形式多樣的、能吸引家庭參與服務(wù)模式,真正使指導(dǎo)、支持和服務(wù)工作深入兒童家庭,為兒童發(fā)展提供外部支持系統(tǒng)。尤其是首批服務(wù)點(diǎn)的專家,要在去年一年實(shí)踐與探索的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深入指導(dǎo),不斷創(chuàng)新,積極探索研究社區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)等資源的有效契合途徑,打造出服務(wù)點(diǎn)家庭教育工作的特色品牌。

同志們,家庭教育指導(dǎo)工作功在當(dāng)代、利在千秋,希望我們共同扛起歷史賦予的光榮使命,以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,切實(shí)推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)工作持續(xù)發(fā)展,不斷開創(chuàng)我市家庭教育工作新局面。

家庭教育講座講話稿篇二

各位家長(zhǎng)朋友:

大家下午好!

我是xx同學(xué)的爸爸。非常榮幸有這次機(jī)會(huì)和大家一起分享孩子的成長(zhǎng)。首先我想代表全體學(xué)生家長(zhǎng)向我們班的全體老師近一年來對(duì)全體孩子的培養(yǎng)和付出表示深深的謝意。您們辛苦了!

下面是我在家庭中教育孩子的一些小小的心得,談不上經(jīng)驗(yàn),但愿能與在座的各位家長(zhǎng)共勉!

不知道家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn),隨著孩子一天天長(zhǎng)大,他們?cè)絹碓讲宦犖覀兊脑捔?,其?shí)根本的原因就是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、在進(jìn)步、而我們家長(zhǎng)卻是在原地踏步,我們和孩子的進(jìn)步不同步,卻仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力,這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理。

我的同學(xué)曾經(jīng)推薦我閱讀過北京師范大學(xué)錢志亮博士的博客中的文章,其中一篇《家有學(xué)童始勞碌――寫給小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)》的文章對(duì)我?guī)椭艽?,使我在孩子進(jìn)入小學(xué)前就做好了小學(xué)生家長(zhǎng)的各方面準(zhǔn)備。我們的孩子從幼兒園升入小學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、生活方式等發(fā)生了很大的變化,此時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該全力以赴,象當(dāng)年教孩子走路一樣幫孩子渡過幼小銜接的難關(guān)。

家庭作為社會(huì)的最基本單位,在社會(huì)生活中發(fā)揮著最重要的作用。孩子在學(xué)校和將來走入社會(huì)中做人做事的態(tài)度和方法都有將來源于家庭。因此,作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。

2、良好的家庭生活秩序。專家指出,孩子學(xué)齡前期的生活習(xí)慣的養(yǎng)成一定會(huì)向著學(xué)齡期的學(xué)習(xí)習(xí)慣遷移。因此,我們?cè)诩彝ブ幸蠛⒆幼约旱氖虑樽约鹤?,家人的事情幫著做。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立與合作。孩子放學(xué)回家有八部曲,在這里我分享給大家:

放好書包換鞋衣;講究衛(wèi)生把手洗;一定喝水吃東西;趕緊坐定先復(fù)習(xí);

再做作業(yè)心有底;檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì);明天學(xué)啥先預(yù)習(xí);收拾準(zhǔn)備好歡喜。

3、良好的言語互動(dòng)方式。經(jīng)常像孩子表達(dá)“愛”,經(jīng)常使用這樣的語言支持孩子――“我信任你”、“你能行”、“再試試看”、“加油”、“別灰心”、“你怎么這么能干”、“你真了不起”等等――心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛翔,否則只能痛苦而緩慢地爬。

3、堅(jiān)決維護(hù)老師在孩子心目中的威信。家長(zhǎng)聊天絕對(duì)不在孩子面前隨便評(píng)論老師,老師是低年級(jí)小學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的,他們聽老師的話,模仿老師的言行,這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)小學(xué)生的情感不穩(wěn)定,如果破壞了老師的形象,降低了老師的威信,孩子從此沒法管也沒人管得了。

但在這里我?guī)б由弦痪渚褪?,千萬不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拿老師來威脅、嚇唬孩子。在孩子幼小的心靈中留下了陰影,這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的`期望。

以上就是作為一年級(jí)家長(zhǎng)這近一年來的收獲和心得,一己之見,不妥之處還望老師和家長(zhǎng)朋友們多提寶貴意見!

謝謝大家!

家庭教育講座講話稿篇三

各位家長(zhǎng),各位老師:

您們好!

六年制小學(xué)低年級(jí)指一、二年級(jí),是兒童正式接受學(xué)校教育的適應(yīng)、調(diào)整階段。

從學(xué)前班到成為一年級(jí)小學(xué)生,孩子經(jīng)歷著一系列的變化。

小學(xué)一年級(jí)開設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、自然、品德、音樂、美術(shù)、體育等課程,學(xué)科內(nèi)容的計(jì)劃性、系統(tǒng)性強(qiáng),知識(shí)內(nèi)容比較豐富。

除班主任老師相對(duì)固定外,還要適應(yīng)其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣,班級(jí)同學(xué)又大多是一群還不熟悉的人,上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí),在二年級(jí)以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。

每門學(xué)科有明確的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃,布置有定時(shí)定量的課內(nèi)外作業(yè),主科語文、數(shù)學(xué)時(shí)常有帶緊張氣氛的單元測(cè)驗(yàn),還將接受嚴(yán)格的半期、期末考試。

每天除早讀外,上午、下午都要上課,一節(jié)課的上課時(shí)間由學(xué)前班的靈活掌握(一般是30分鐘)轉(zhuǎn)換為固定的40分鐘。學(xué)校課節(jié)的安排還要求兒童,必須從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較迅速地轉(zhuǎn)換到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。

作息時(shí)間表統(tǒng)一固定,課堂紀(jì)律嚴(yán)明,要接受紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查,參加升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性的集體活動(dòng),輪流當(dāng)值日生并完成每天分派的清潔衛(wèi)生任務(wù)。

在入學(xué)前的8月份,父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、行為規(guī)范等方面安排一些有針對(duì)性的訓(xùn)練,有助于孩子縮短正式上學(xué)的適應(yīng)期,只是必須在比較寬松、活潑、愉快的氣氛中進(jìn)行。

家庭教育講座講話稿篇四

各位家長(zhǎng):

下午好!今天我給大家談兩個(gè)話題。

1、我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。

2、家庭教育中應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做。

我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。

一、讓爺爺奶奶帶孩子。不自己親自照顧。

很多父母以為孩子只要身邊有人看著,沒有生命危險(xiǎn)就好。其實(shí)從出生開始,孩子就需要和別人交流。不會(huì)說話也可以交流。肌膚的接觸,擁抱,關(guān)注的眼光,和他說話。孩子需要不斷的交流,會(huì)變得比較聰明,對(duì)愛有安全感。我們很多家庭的孩子,是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。腦子會(huì)變得怪異呆滯。然后永遠(yuǎn)缺乏愛的安全感。終生追求那童年,嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛。

二、把孩子當(dāng)炫耀比較的對(duì)象。

中國(guó)人一方面愛面子,一方面想鼓勵(lì)孩子上進(jìn)。常常說,你看人家孩子多用功,成績(jī)多好。人家又得了什么獎(jiǎng)。這種比較最要不得。況且常常是當(dāng)著很多人的面說。說難聽點(diǎn),孩子考試考不好只怪你遺傳不好。包括智力,個(gè)性種種。并不是孩子不愿意做好。實(shí)在是你的問題太多。你每一次把孩子和別人比,只帶給他多一份不滿和痛苦。對(duì)于事情沒有什么幫助。

這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理,也導(dǎo)致團(tuán)體比較無法和諧合作做事。喜歡互斗。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服,而是嫉妒,要拉他下來。整個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念需要加速修正。否則我們的團(tuán)隊(duì)合作永遠(yuǎn)不如人。

三、不尊重孩子的隱私和權(quán)利。

很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念,把父母擺在權(quán)威的角色。認(rèn)為子女是屬于父母的。這種不把孩子當(dāng)一個(gè)擁有完整權(quán)利個(gè)體的錯(cuò)誤觀念,導(dǎo)致個(gè)人和社會(huì)的很多不良的后果。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門。移動(dòng)或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。不要隨意翻看子女的日記或隱私。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利,把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。這個(gè)尊重是從出生換尿片開始。換尿片前,先和顏悅色告訴他要換尿片了,向他道歉,請(qǐng)他忍耐一下。這種尊重的精神是我們社會(huì)所缺乏的。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

四、把孩子塑造成自己想要的方向。

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合,或者不喜歡。在這種壓力下,家庭變的不快樂。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。犧牲了親子的和諧關(guān)系,追求一些莫明其妙,也不見得正確的父母理想。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年,盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

五、把學(xué)校成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指標(biāo)。

很多父母小孩認(rèn)為越用功越好。一切面向考試,很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。人生的目標(biāo)兩個(gè),一是考大學(xué),二是找好工作。目標(biāo)訂清楚了。父母剩下的工作,就是用一切威逼利誘苦苦哀求,來達(dá)到這個(gè)目的。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過時(shí)觀念,仍舊深存人心。

其實(shí)事實(shí)擺在面前。很多大學(xué)生或者北大清華的現(xiàn)在也只能混口飯吃。在學(xué)校的成績(jī)并不代表一切。反而是全面的能力,活力,毅力,性格,才是影響他們一生的重要因素。

六、認(rèn)為早起很好。睡覺就是懶惰。

成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。很多孩子6點(diǎn)就起床。每天睡不足8小時(shí)。全國(guó)還在推廣早起才健康的錯(cuò)誤觀念。睡不足會(huì)影響發(fā)育。腦力會(huì)減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

七、認(rèn)為孩子不應(yīng)該做家務(wù)事,應(yīng)該把時(shí)間拿來學(xué)習(xí)。

社會(huì)學(xué)家調(diào)查的結(jié)果,在家常做家務(wù)事的孩子將來生活比較幸福??赡苁且?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)。所以長(zhǎng)大以后比較不容易有挫折。或者比較能面對(duì)挫折。父母為了讓孩子學(xué)習(xí),剝奪了一切孩子做家事的機(jī)會(huì)。剝奪了他學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)分擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)面對(duì)問題的機(jī)會(huì)。教養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只會(huì)解幾題數(shù)學(xué)(又解不好)的傻孩子。父母應(yīng)該讓子女充分分擔(dān)家事。

八、缺乏幽默感和輕松的一面。

或許因?yàn)楦鞣N壓力,家庭的基本氣氛就是逼孩子學(xué)習(xí)。什么是家庭生活?什么是親子活動(dòng)?完全不知道。父母因?yàn)樯顗毫?,失去了幽默感,失去了輕松。一切都是逼,都是趕,都是考試。實(shí)在不知道人活著是為什么。在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下,一個(gè)小挫折就會(huì)引爆沖突。

九、認(rèn)為父母的愛可以是對(duì)子女任何不合理要求的借口。

或許因?yàn)殡娨晞⊙萏嗔?。很多人以為疼愛就可以?dāng)一切的借口。很多父母常對(duì)子女說的一句話:我們這樣做,也是因?yàn)閻勰?,為你好啊。想用這句話堵住子女的反駁。這簡(jiǎn)直荒謬。要求不合理就是不合理。別把愛扯進(jìn)來當(dāng)擋箭牌。父母的要求應(yīng)該要合理。讓孩子心服口服。

十、認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù),不是享受。

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一個(gè)分支,它直接關(guān)乎著整個(gè)中華民族的未來和希望,關(guān)乎著每一個(gè)家庭的幸福和安康,為人父母,我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的家教方式,為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。因此在家庭教育中要注意四應(yīng)和四忌:

應(yīng)言傳身教忌單純說教。

在早期教育中,父母的言談舉止對(duì)于孩子的影響很大。所以,在日常生活中,家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到表率作用,努力克服以往不良行為習(xí)慣,要求孩子做到的,自己首先要做到;要求孩子不做的,自己首先不做。以良好的習(xí)慣,美好的心靈,文明的行為,優(yōu)良的品質(zhì),使孩子在潛移默化中得到熏陶、受到啟發(fā)。而不是簡(jiǎn)單粗暴地告訴孩子,應(yīng)該怎么樣,不應(yīng)該怎么樣。

應(yīng)合理引導(dǎo)忌過分溺愛。

很多家長(zhǎng)總認(rèn)為嚴(yán)格教育就是好的,希望孩子按照父母設(shè)計(jì)好的模式發(fā)展,稍有不從,就對(duì)孩子嚴(yán)加管教,其結(jié)果并未遂人愿。相反有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般遷就,用俗話說:“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”!這些都不是好的家庭教育方法。正確的家庭教育應(yīng)是嚴(yán)格中包含寬容,寬容中滲透著嚴(yán)格,在為孩子創(chuàng)造好必要物質(zhì)環(huán)境的同時(shí),注重培養(yǎng)孩子的自理能力,教育孩子自己的事情自己做。

應(yīng)培養(yǎng)好習(xí)慣忌隨心所欲。

應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,如:晚上看電視不能超過一個(gè)小時(shí),9點(diǎn)以前必須上床睡覺等等。而且教育孩子隨時(shí)整理自己的衣服、文具,逐步養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個(gè)地方的習(xí)慣。還要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與班里的小朋友打招呼,與別的孩子玩時(shí)互相謙讓。讓孩子,學(xué)會(huì)與老師溝通,愿意配合老師做事。對(duì)孩子習(xí)慣方面的培養(yǎng),最好采用家長(zhǎng)以身作則、游戲、娛樂的方式,幫助孩子在不刻意、不強(qiáng)迫的環(huán)境中養(yǎng)成必要的行為習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持前后一致,忌隨心所欲,才能達(dá)到預(yù)期效果。

應(yīng)正視優(yōu)缺點(diǎn)忌厚此薄彼。

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,忌大加斥責(zé)、嚇唬;發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),應(yīng)積極肯定,忌抓著缺點(diǎn)不放。許多家長(zhǎng)總習(xí)慣在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),一味地批評(píng)、指責(zé)。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是要告誡孩子下不為例,卻沒料到無意中扼殺了孩子的進(jìn)取心,使孩子產(chǎn)生消極逆反心理。所以,當(dāng)孩子想要嘗試新事物時(shí),明知只會(huì)失敗,但仍應(yīng)鼓勵(lì)孩子試試看,讓孩子有機(jī)會(huì)嘗試失敗,進(jìn)一步獲取新的感性經(jīng)驗(yàn)。做父母的,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),從而給予肯定、鼓勵(lì)。

各位家長(zhǎng),教育好學(xué)生是我們老師的承諾。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作,教育好每一個(gè)孩子。為了適應(yīng)飛速發(fā)展的教育改革的要求,教育好學(xué)生更需要家長(zhǎng)的配合。

最后,我衷心希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見。謝謝大家。

家庭教育講座講話稿篇五

大家好,很多人看到我上臺(tái)的時(shí)候拿了一個(gè)蘋果,要說這世界上的蘋果論品種那還是真不少,但要數(shù)科技感最強(qiáng)的還是這一款。據(jù)說新款的6s已經(jīng)突破了千萬臺(tái)了。說道蘋果公司,很多中國(guó)人是從20xx年的智能手機(jī)開始認(rèn)識(shí)的,它的出現(xiàn)迅速成為了時(shí)尚界年輕男女的新寵。從1977年蘋果公司推出的第一臺(tái)個(gè)人電腦到時(shí)至今日備受推崇的智能電話,蘋果公司無不告訴我們商業(yè)的成功,源自不斷的創(chuàng)新與突破。

當(dāng)今,世界的飛速發(fā)展,也給我國(guó)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),有人說中國(guó)的蘋果不值錢,果農(nóng)們辛苦一年的錢換不來幾個(gè)這樣的蘋果,于是就有人提出了我們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)的觀點(diǎn),甚至把矛頭直指中國(guó)式教育。的確,中國(guó)沒有發(fā)明蘋果手機(jī),面對(duì)蘋果數(shù)以億計(jì)的豐厚利潤(rùn),我們確實(shí)有些望洋興嘆。而我認(rèn)為中國(guó)并不是一個(gè)缺少創(chuàng)新意識(shí)的國(guó)度,從本質(zhì)上講,我們五千年的文明歷史就是一部創(chuàng)新史,正是有了創(chuàng)新,我們才生生不息。埋怨國(guó)人不去勤奮思考不對(duì),妄加指責(zé)中國(guó)式教育更沒有道理,如果非要討論我國(guó)的教育問題,我想我們只是在教育上缺少一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)和把握時(shí)機(jī)。

小時(shí)候的我可以說是一個(gè)繪畫天才,家里幾乎能作畫的地方都留下了我的墨寶,在無師自通的情況下,我的作品每次都能贏得老師和親友的贊譽(yù)。但是父母并沒有在我最富有想象力的年齡對(duì)我加以引導(dǎo)和培養(yǎng),于是我的繪畫水平到現(xiàn)在還停留在小學(xué)三年級(jí)。如果有人在這時(shí)發(fā)現(xiàn)了我這一突出的才能,我的人生是不是有所改變呢?我不能埋怨父母,因?yàn)槲业母改负徒^大多數(shù)父母一樣追求有效成績(jī)是他們的目標(biāo)。世界上,沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng),為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。如果沒有蘇洵巧妙利用孩子的好奇心和求知欲,怎么會(huì)誕生筆力縱橫,豪放灑脫的一代文豪蘇軾,如果愛迪生的母親沒有為這個(gè)所謂“不務(wù)正業(yè)”的孩子開辟實(shí)驗(yàn)室,怎么成就一個(gè)發(fā)明大王,如果沒有母親對(duì)錢學(xué)森忠誠(chéng)于祖國(guó)人民的教育,怎么會(huì)有后來人人皆知的中國(guó)導(dǎo)彈之父??梢?,正確的引導(dǎo)是使一個(gè)天才走向成功的金鑰匙。

如今社會(huì)知識(shí)爆炸,競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng),許多年輕的父母認(rèn)識(shí)到,不能讓孩子輸在起跑線上。于是嬰幼兒早教應(yīng)運(yùn)而生,家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)區(qū)房趨之若鶩,煞費(fèi)苦心的選擇重點(diǎn)高中,特優(yōu)班,絞盡腦汁的搜集老師的個(gè)人資料。家長(zhǎng)們的做法可以理解,但盲目的跟風(fēng)又有些不那么明智。家長(zhǎng)們把孩子教育全盤推向了社會(huì),但卻忽視了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。家是孩子們成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。孩子就像一株樹苗,不對(duì)他修枝裁葉,他就難以成長(zhǎng)為一棵參天大樹。一條河流,如果不對(duì)它進(jìn)行綜合治理,它就會(huì)洪水肆虐。如果方仲永的父親可以適時(shí)的引導(dǎo)自己的孩子讓他繼續(xù)深造,那么北宋又可以出現(xiàn)一位文學(xué)巨匠。如果江淹可以筆耕不輟,那也不會(huì)有江郎才盡這一千古名言。如果李天一從小就接受嚴(yán)于律己,戒奢戒糜的教育,他也不會(huì)在年僅18歲時(shí)就鋃鐺入獄。想一下,由父母帶給孩子的教育是多么重要,如果說為孩子購買教育產(chǎn)品是為了不輸,那么合理,正確的家庭教育就是一場(chǎng)人生的投資。

孩子是一張白紙,這張紙上能畫出什么樣的作品,要看教育者怎樣施教。我們只是沒有蘋果一樣的公司,但我們并不缺少富于創(chuàng)造的人才。教育是復(fù)雜的系統(tǒng)工程,開拓思維,注重引導(dǎo),才能讓人才發(fā)揮潛能。沒有養(yǎng)料的土地生不出豐碩的果實(shí),沒有接受教育的人,不能成為真正的強(qiáng)者。孩子是希望和未來,培養(yǎng)孩子,就從你我做起。

教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能是教育的重要環(huán)節(jié)。我們的學(xué)生缺少對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位,甚至沒有人生理想,考取名牌的大學(xué)可能成了他們的終極目標(biāo),但是大學(xué)畢業(yè)才是人生剛剛開始啊,假如我們不急功近利的去追求一時(shí)的成績(jī),而是從更宏觀的角度去指導(dǎo)孩子們的人生,是不是他們中的絕大多數(shù)會(huì)擁有更加輝煌的明天。

中國(guó)教育并不落后,因?yàn)樗衔覀兊膰?guó)情和文化歷史。創(chuàng)新也并不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào),更不能一時(shí)心血來潮,它需要時(shí)間的積累和人才的儲(chǔ)備。當(dāng)前,我們只是沒有蘋果一樣的公司,但并不缺少富于創(chuàng)造的人才。作為基層教育工作者的我們,不能存有功力之心,要放眼未來,格局廣些,步子大些,仔細(xì)觀察和發(fā)掘?qū)W生們的潛能。中國(guó)的未來在孩子們的身上,孩子們的未來是由我們挑起的,沒有養(yǎng)料的土地生不出豐碩的果實(shí),沒有正確引導(dǎo)的學(xué)生,不能成為真正的強(qiáng)者。讓我們攜起手,共同努力,為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

家庭教育講座講話稿篇六

各位老師、各位家長(zhǎng),大家下午好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)。我的女兒吳紀(jì)今年7歲,學(xué)習(xí)上她自覺主動(dòng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;生活中,她艱苦樸素,熱愛勞動(dòng),充滿愛心。從上幼兒園大班開始,她就比較懂事,時(shí)常能帶給我們溫暖、感動(dòng)與驚喜。進(jìn)了小學(xué)后,在老師的悉心教育和培養(yǎng)先,我們感覺她進(jìn)步明顯,對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會(huì),我要特別感謝班主任王老師以及所有其他老師,謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o盡的愛。

孩子是祖國(guó)的未來,也是家庭的希望,今天的幼苗就是明天的參天大樹,因此每對(duì)父母都會(huì)在孩子成長(zhǎng)歷程中用愛心、責(zé)任心給予關(guān)心指導(dǎo)。但是盡管望子成龍是每個(gè)父母共有的希望,但并不一定都能夠如愿以償。家庭教育實(shí)際上是一門學(xué)問,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教育水平。剛剛聽了陳教授的報(bào)告,感覺有很多收獲。在座的老師也都是教育專家,你們關(guān)于教育的理論以及教育的實(shí)踐都比我豐富得多,生動(dòng)得多。我深知在孩子教育方面,我也就是小學(xué)生水平,但我很愿意在專家面前談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子教育的感受,希望得到你們的批評(píng)指正。

(一)達(dá)成教育共識(shí)。盡管我和她爸爸工作很忙,但是我們對(duì)教育都很重視。我們購買或借閱過有關(guān)教育的書籍,在一起交流對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。當(dāng)出現(xiàn)教育上的分歧后,我們能坐下來坦誠(chéng)交談,直到達(dá)成共識(shí),這樣使得我們對(duì)孩子的言行都有較為一致的看法,對(duì)她的不足有近似的解決辦法,不至于今天告訴她這樣做,明天告訴她那樣做,讓她無所適從。

(二)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。知識(shí)改變命運(yùn),這是一條真理?;畹轿覍W(xué)到老,也是我的座右銘。在我家,可以經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景:爸爸媽媽和孩子都在燈下看書學(xué)習(xí)。女兒很小的時(shí)候,看到我們?cè)趯W(xué)習(xí),她也就很習(xí)慣地捧一本書,小的時(shí)候她就纏著我讀給她聽,后來我就鼓勵(lì)她自己閱讀。慢慢地,她的讀書習(xí)慣就養(yǎng)成了,認(rèn)識(shí)的字越來越多。因?yàn)槲医?jīng)常讓她讀些散文詩歌,她有時(shí)還會(huì)寫出一些小詩歌,充滿童趣。我和她爸爸會(huì)細(xì)心地幫她收集起來,有時(shí)靜下來與她一起重溫她寫出來的小文章,彼此都感覺是一種享受?,F(xiàn)在每天午飯后,她都會(huì)靜靜地坐在那兒,讀自己感興趣的書。

有一條諺語說:行為培養(yǎng)習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。但培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,不可能通過簡(jiǎn)單的一通批評(píng)或在訓(xùn)斥就能實(shí)現(xiàn),必須要從孩子的行為入手,引導(dǎo)孩把決心、口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。

(一)鼓勵(lì)少說多做。經(jīng)常教育孩子應(yīng)把空想、說空話的時(shí)間用在實(shí)事上,告訴她一次行動(dòng)抵得上一打綱領(lǐng),一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào),一千次決心。

(二)注重循序漸進(jìn)。比如:培養(yǎng)孩子背英語單詞的習(xí)慣,一開始只能要求背2~3個(gè),以后習(xí)慣養(yǎng)成后,可以慢慢增加量。女兒4周歲就開始學(xué)鋼琴,前2年都是我陪著學(xué),但我工作越來越忙,經(jīng)常不能陪她,于是她漸漸放松了學(xué)習(xí)。我想,必須培養(yǎng)她獨(dú)立學(xué)琴,否則極有可能半途而廢。我把獨(dú)立看譜、練琴的想法與她以及鋼琴老師進(jìn)行了溝通。一開始,可想而知,回課的質(zhì)量非常差,不是節(jié)奏不對(duì),就是樂譜看錯(cuò),但我沒有慌張,她愿意自己練琴,已經(jīng)是很大的進(jìn)步。我和鋼琴老師不斷鼓勵(lì)她,并且有意識(shí)地放慢教學(xué)速度,使她漸漸適應(yīng)了自己聯(lián)琴。半年之后,我們已經(jīng)把教育速度提高到原有的水平。從此,她進(jìn)步非??欤以跓赖臅r(shí)候她會(huì)用彈琴去放松心情、舒緩情緒。我偶爾也會(huì)站在她旁邊聽她練琴,但已經(jīng)是帶著欣賞的心情去聽琴,再不用愁沒有陪練時(shí)間而內(nèi)疚萬分了?,F(xiàn)在我開始動(dòng)員她寫日記,也不是每天都要求她寫,而是告訴她把每天感興趣的事情寫下來,長(zhǎng)短不限,她堅(jiān)持得也不錯(cuò)。

(一)平等溝通。沒有哪個(gè)父母不愛自己的孩子,也不會(huì)有孩子去拒絕父母寬廣的胸懷和熾熱的愛心。女兒上幼兒園大班、稍微懂事時(shí),我就告訴她:“你和媽媽是平等的,我不會(huì)罵你,更不會(huì)打你,但你必須把你遇到的或是高興、或是委屈事情統(tǒng)統(tǒng)告訴媽媽,這樣就等于媽媽陪著你又長(zhǎng)大一次,我會(huì)很開心的!”的確,我非常樂意與她談天,我會(huì)把我對(duì)事情的看法盡量用她能聽懂的方式告訴她,與她無所不及的交流使我們之間的感情更加親密,她也就非常愿意聽我的評(píng)價(jià),很能聽得進(jìn)去我們的觀點(diǎn)。

(二)真誠(chéng)鼓勵(lì)。我深信:多給孩子欣賞的目光,善于發(fā)現(xiàn)她與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),看著她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)她、耐心引導(dǎo)她,并用語言和實(shí)際行動(dòng)支持她,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。尤其在孩子遇到困難時(shí),不是簡(jiǎn)單呵斥或冷言冷語,而是耐心開導(dǎo),積極提供解決問題的辦法。記得一天晚上,我和她爸爸還沒有回家,她給爸爸打電話,言語中透露出情緒不高,似乎有心事。我們趕回家后,耐心詢問發(fā)生了什么事,原來她今天數(shù)學(xué)考試沒考好,只考了92.5分,她看著我眼淚都要掉下來了,說朱老師發(fā)下試卷后,自己簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己的成績(jī)。我一方面暗自為女兒有強(qiáng)烈上進(jìn)心感到欣慰,另一方面,我認(rèn)真看過試卷,與她一起總結(jié)分?jǐn)?shù)低的原因,不僅有粗心的因素,也有她本身沒有理解題意的因素,她同意了我的'看法,接著針對(duì)她理解錯(cuò)誤的地方給她進(jìn)行了講解,最后,我告訴她:分?jǐn)?shù)不能代表全部,最重要的是深刻理解題意和解題方法,考試是一次檢驗(yàn),問題總是提前暴露出來好,發(fā)現(xiàn)問題,改正問題,人才能不斷進(jìn)步,我?guī)еp松的語氣讓她慢慢恢復(fù)了快樂與活潑,事后,她認(rèn)真對(duì)我說:失敗是成功之母。我認(rèn)為,如果我當(dāng)時(shí)皺緊眉頭,嚴(yán)厲批評(píng)她,可能會(huì)讓她更難過,而且會(huì)暫時(shí)懷疑自己。

家庭教育講座講話稿篇七

各位家長(zhǎng),各位老師:

您們好!

今天,在座的各位家長(zhǎng)代表,都是由各班班主任推薦,學(xué)校審核通過的,有思想、有素質(zhì)、有愛心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)。下面讓我來簡(jiǎn)單介紹一下自己:我是我校的德育主任,專管學(xué)生這一塊工作,當(dāng)然,也是我校正在培養(yǎng)的家庭指導(dǎo)師,正在學(xué)習(xí)與摸索階段。培訓(xùn)中,有不足的地方,敬請(qǐng)您的指正。

可以說,今天各位的到來,是關(guān)心、支持孩子學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。也是各位對(duì)學(xué)校工作支持配合的表現(xiàn)。請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校、代表孩子說聲"謝謝!"

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子的首任老師。家庭教育是一門內(nèi)涵很深的學(xué)問,家庭教育的意識(shí),觀念方法是否科學(xué),直接關(guān)系著孩子是否能身心健康成長(zhǎng),獨(dú)立自主,養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣,能夠正確對(duì)待處理他在社會(huì)中碰到的各種問題,樹立正確的人生觀,最終成為一名有益于社會(huì)的人。

培育孩子,是我們?nèi)松囊患笫拢覀円幸粋€(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃,希望孩子將來是個(gè)什么樣的人?每個(gè)家長(zhǎng)心里都應(yīng)該有個(gè)底,我們只有對(duì)孩子的將來有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),才能夠引領(lǐng)孩子朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),只有站得高,才能看得遠(yuǎn),只要有大目標(biāo),才不會(huì)走錯(cuò)方向。做父母的是孩子的終身老師,教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,不是一天兩天,一年兩年能夠完成的,從父母身上,孩子可以得到很多的啟發(fā)和感染。

正如《不輸在家庭教育上》一書中所寫道:孩子有孩子的世界,成長(zhǎng)原本是個(gè)不可省略的過程,面對(duì)孩子純真,爛漫的童年,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間,多些賞識(shí)和鼓勵(lì),為孩子插上自信的翅膀,幫孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆!我們堅(jiān)信――孩子,你是最棒的!孩子,你一定能行。

通過我們這次培訓(xùn),希望各位家長(zhǎng)時(shí)時(shí)提高自身學(xué)習(xí),注重家庭教育,在家里,注重自己的教育孩子的方式,方法,配合學(xué)校更好的去教育孩子。共同營(yíng)造家庭教育與學(xué)校教育的和諧環(huán)境。

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天,教育已不僅僅只是學(xué)校社會(huì)的責(zé)任,也是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問題,只要我們學(xué)校家庭能互相溝通、互相合作,用科學(xué)的方法,智慧的方法教育我們的孩子,那么我們的孩子就一定會(huì)成為社會(huì)的有用之人接下來,教大家怎么在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這個(gè)家庭教育,顧曉明老師的博客,網(wǎng)站。對(duì)于學(xué)校的情況,我們大家都大致了解,在今天這個(gè)難得的聚會(huì)中,作為學(xué)校,我們非常想聽聽家長(zhǎng)們的真心話。

近期,上級(jí)部門會(huì)對(duì)我校各項(xiàng)工作的開展,進(jìn)行一次民意調(diào)查,在調(diào)查中,希望各位家長(zhǎng),也別寫什么意見了,假如,您有意見,現(xiàn)在提,以便,我們及時(shí)更改,及時(shí)處理,在上級(jí)部門調(diào)查中,希望各位家長(zhǎng),能給予好評(píng)。

學(xué)校的許多工作都有著我們眾多家長(zhǎng)的配合與支持,作為學(xué)校,作為老師,我們無以為報(bào),只能盡心盡力,教育好您的孩子,我們的學(xué)生。

最后,祝各位家長(zhǎng)工作順利,家庭幸福,再次感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持,愿我們所有的孩子向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展,愿我們的孩子蓬勃向上,全面發(fā)展,愿我們的孩子都能成"龍"、成"鳳"。

今天的家長(zhǎng)培訓(xùn),到此結(jié)束。謝謝大家。

家庭教育講座講話稿篇八

孩子需要什么樣的父母呢?這里用一個(gè)例子來說明.比如:發(fā)現(xiàn)孩子撕了剛給他買的新書,中國(guó)家長(zhǎng)的反應(yīng)一般是首先批評(píng)他的行為本身,然后再強(qiáng)調(diào)書的價(jià)值,“新新的書你就撕破了,以為是白來的?十來塊錢呢?”不顧忌孩子的抵觸情緒,強(qiáng)迫孩子說“我錯(cuò)了,今后改正?!?/p>

還有一種譴責(zé)方法,更象審問罪犯:“對(duì)書有什么仇么?為什么剛買來就撕了?”這樣做的意圖是希望孩子誠(chéng)實(shí),坦言撕書的原因,結(jié)果是把孩子推向?qū)α⒚?。他們?duì)這種挑釁往往有自己的常規(guī)武器,那就是梗子脖子死不開口。

遇到這種情況,美國(guó)的家長(zhǎng)們會(huì)怎樣處理呢?他們的注意力首先集中于孩子的情緒和感受,通常會(huì)這樣問孩子:“我看到你撕壞了剛買的新書,你不喜歡它了么?(這時(shí)孩子也許會(huì)是點(diǎn)點(diǎn)頭,或者說是不當(dāng)心撕壞的。)或許過幾天你又會(huì)喜歡它呢,因?yàn)橛泻枚嘤腥さ墓适聥寢屵€沒來得及給你講呢。來,我們把它粘起來?!?/p>

孩子發(fā)現(xiàn)媽媽并不因?yàn)樗J的禍動(dòng)怒,首先關(guān)心的是他的感受,就有可能把自己的真實(shí)情形告訴媽媽,這樣,在內(nèi)疚的心情下,他就有可能在以后認(rèn)真保存大人送給他的禮物。

以上這個(gè)例子,關(guān)系孩子健全的心理,我們做家長(zhǎng)的往往因沿襲這樣的思維定勢(shì),首先考慮我們需要什么樣的孩子(乖孩子進(jìn)取心強(qiáng)的孩子),而忽略了孩子需要什么樣的父母。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該具有什么樣的形象?孩子與家長(zhǎng),是一世的關(guān)系。家長(zhǎng)的形象要經(jīng)得起時(shí)間的檢查,父母應(yīng)該以堂堂正正的人的形象,留在孩子心目中。

1、正直,是做為一個(gè)“人”最起碼的要求。不管孩子是大是小,家長(zhǎng)在處理一些表現(xiàn)一個(gè)人人格高低的大小事情時(shí),一定不要忘了旁邊有一雙孩子的眼睛,那也是一臺(tái)精確的錄像機(jī),你留在那里的言行要和他的記憶共存。

貪婪、自私、斤斤計(jì)較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀(jì)、缺乏愛心……是最損害形象的,一旦印入孩子心中,不但難以磨滅,而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因,同時(shí),又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一--他因?yàn)橛羞@樣的父母而感到羞愧,自覺低人一等。

2、責(zé)任心,是一個(gè)文明人有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這是世界上聯(lián)系人與人關(guān)系除情感之外的另一紐帶。父母的責(zé)任感,孩子不僅可以從家庭生活中感受到,而且還可體味他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)的樂觀和上進(jìn)--這是人讓自己生活更有意義,同時(shí)鼓勵(lì)周圍人也同樣生氣勃勃的秘訣。您在孩子面前,要像一個(gè)頂天立地的人,滿懷希望,關(guān)心社會(huì)發(fā)展,關(guān)心人類的明天,將自己應(yīng)該擔(dān)的擔(dān)子,穩(wěn)穩(wěn)地放在肩上。

3、言行一致,是家長(zhǎng)取信于孩子的前提。不要以為孩子小就可以說不負(fù)責(zé)任的話,尤其不能吹噓自己的歷史,不要為了急于達(dá)到某一目的而向孩子許空愿。凡對(duì)孩子允諾的,一定是自己能做到的,如果一時(shí)做不到,也要給孩子解釋清楚。

要讓孩子做到的,自己首先要做到。如果只圖教育孩子而一大堆一大堆的說道理,而落到實(shí)際時(shí),又自己否定了自己的觀點(diǎn),是最容易讓孩子產(chǎn)生撒謊的心理基礎(chǔ),因?yàn)樗诟改干砩弦褵o意識(shí)地體會(huì)出:有的話只是說給別人聽罷了!

從自然規(guī)律講,從生理學(xué)角度講,孩子屬于父母。要讓孩子在心靈上屬于父母,必須爭(zhēng)取孩子的認(rèn)定。

不要以為在孩子面前認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信,于是強(qiáng)詞奪理硬辯,甚至以打罵手段鎮(zhèn)住孩子。要知道,在昭然的是非面前混淆黑白,才是最蠢的,最失威信的。那時(shí),在孩子心中刻下的,是失望、傷心和輕視。知錯(cuò)改錯(cuò),是堂堂正正“人”的形象。

塑造自己的形象,做好“啟蒙教師”,孩子會(huì)把依賴和愛,雙手捧給你們!

三、家庭中要注意培養(yǎng)哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

做許多事,都有“開頭難”。就良好習(xí)慣形成而論,從頭開始的“培養(yǎng)”要比中途才進(jìn)行“糾正”要容易得多。

對(duì)孩子來說,完成家庭作業(yè),是日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的必然組成部分,它是反映學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要方面。

回到家,第一件事應(yīng)是完成當(dāng)天的課業(yè),切不要因?yàn)橐话愕脑蚋乃?。這也是從小培養(yǎng)責(zé)任感、使命感的需要。做作業(yè)的地方,宜相對(duì)固定。經(jīng)常變動(dòng)地方,不利于低年級(jí)孩子安下心來。做作業(yè)時(shí),要像上課一樣嚴(yán)格,做到四不:不說話,不搞東西,不吃東西,不離位。完成作業(yè)要一氣呵成,做完后要認(rèn)真檢查(寫話則要朗讀兩遍)不能滿足于做完了事。

粗心,常是低年級(jí)孩子較普遍的毛病,為了正面防止,要注意養(yǎng)成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的習(xí)慣。這種要求的實(shí)質(zhì),是追求盡可能高的正確率,提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

作業(yè)完成后,要理好課本的角(也可輔之以夾子幫助),不能讓孩子習(xí)慣于皺折的課本。盡量讓課本不皺折,不缺頁,看來似乎與“學(xué)習(xí)”無關(guān),其實(shí),責(zé)任感、慎密、仔細(xì)、自我管理這些與學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的品德、習(xí)慣,全在其中。

第二日所需的文具、課本,要自己對(duì)照課表準(zhǔn)備齊全,自己削好備用的鉛筆2~4支(最好不帶刨筆刀到校),再裝好書包。

“完成作業(yè)”的含義,并不單指筆頭作業(yè),口頭作業(yè)、觀察作業(yè)、思考作業(yè),更以更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,因?yàn)檫@類作業(yè),教師本身就缺乏過硬的檢查手段來督促認(rèn)真落實(shí),如果只虛晃一槍,或者干脆不做,不僅失去了一些能更好地鍛煉的機(jī)會(huì),而且又為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,人為地添上了路障。

家庭作業(yè)中,還應(yīng)有一項(xiàng)“預(yù)習(xí)作業(yè)”。“預(yù)習(xí)”,是一種具有多種功效的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)涉及的內(nèi)容比較廣,年級(jí)不同,要求也不一樣。歸納起來,大約有幾方面:用已有知識(shí)去努力認(rèn)識(shí)新知,知道自己的難點(diǎn)是什么;準(zhǔn)備提出自己一時(shí)無法解決的疑難問題;尋找與知識(shí)有關(guān)的其它資料;在理解的基礎(chǔ)上,對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的興趣探討。

認(rèn)真聽講,是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分。認(rèn)真聽講的要求,包括心到、眼到、口到。要做到這幾“到”,對(duì)孩子來說,并不容易,需要他們長(zhǎng)時(shí)間有意識(shí)地加以控制和調(diào)節(jié),因?yàn)樗麄冏⒁饬δ芫S持的時(shí)間,大大短于每節(jié)課規(guī)定的40分鐘。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課舉手發(fā)言?!鞍l(fā)言”本身,就是上課認(rèn)真聽講的反映。如果孩子一時(shí)失去了集體學(xué)習(xí)的課堂,家長(zhǎng)要想用“個(gè)別補(bǔ)課”的方法彌補(bǔ),是十分困難的?!吧险n缺了下課補(bǔ)”的結(jié)果,是學(xué)習(xí)習(xí)慣的更加惡化。

要鼓勵(lì)孩子多讀書,培養(yǎng)觀察,并探究“為什么”的習(xí)慣,養(yǎng)成查閱工具的習(xí)慣。好習(xí)慣,會(huì)在堅(jiān)持中形成,并成為一種終生財(cái)富。

世界著名音樂家貝多芬曾深有體會(huì)地說過:“把''德性''教給你們的孩子,使人幸福的是德而不金錢,這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在患難中支持我的是道德;使我不曾自殺的除藝術(shù)外,也是道德。”高爾基也曾精辟地指出,一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才能就發(fā)展得越快,對(duì)社會(huì)就越有利。而我們古人也有至理名言:“有才無德,行不遠(yuǎn)?!?/p>

1、對(duì)嬰幼兒說“好”或“不好”

任何兒童在1歲以前,還不可能有道德判斷,也不可能做出什么道德行為。1歲以后,在兒童與兒童的交往中(游戲是最主要形式),就可觀察到各種積極和消極的關(guān)系。如為搶奪玩具而呈現(xiàn)的攻擊性動(dòng)作,因失去玩具而放聲大哭等,這可算是兒童道德行為的最初形態(tài)。隨著兒童依呀學(xué)語,逐漸掌握語言后,道德行為就同時(shí)在成人的影響下,開始逐漸強(qiáng)化。如當(dāng)兒童做出合乎道德要求的行為時(shí),成人投以愉快的表情,并用“好”、“乖”等詞語給予正刺激,或負(fù)刺激。這個(gè)過程,就可促使兒童不斷做出合乎道德要求的行為,會(huì)十分有利于兒童養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。與此同時(shí),兒童很自然地會(huì)認(rèn)定成人贊許并說“好”、“乖”的行為是好的行為,而被成人斥責(zé)并說“不好”、“不乖”的行為是不好的行為,這就是嬰幼兒的最初的道德判斷。只是這種最初的道德判斷,僅僅只有“好”、“不好”兩大類而已。從兒童很小的時(shí)候起,就用合乎年齡特征的方法來培養(yǎng)兒童正確的道德判斷和良好的道德行為,對(duì)兒童以后的個(gè)性品質(zhì)的形成,有非常巨大的意義。

2、對(duì)學(xué)齡前孩子明確提出要求。

學(xué)齡前兒童的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)事物已開始有了自己獨(dú)立的評(píng)價(jià),在道德行為方面,有了各種道德感的明顯表現(xiàn),如:大些的孩子樂于照顧小孩子,同情被欺侮的小朋友,互相謙讓玩具等。然而,學(xué)前兒童的道德感以及被這些情感激發(fā)出來的行為雖然多是真誠(chéng)的,但道德行為的動(dòng)機(jī)往往受當(dāng)時(shí)刺激所制約,需要成人對(duì)其提出明確的要求。而且,學(xué)前兒童在道德判斷方面,還帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。有實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)前兒童對(duì)于道德觀念的理解還是很空洞、模糊,最典型的例子莫過于大多數(shù)學(xué)前兒童常把英雄與解放軍混為一談。還不能將“英雄”提高到道德原則上來加以評(píng)價(jià)。因此在對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行道德教育中一定要注意,讓孩子有實(shí)際的道德體驗(yàn)。對(duì)良好行為進(jìn)行練習(xí)是這個(gè)時(shí)期道德教育的主要方法,而空洞的道德說教絕難奏效。同時(shí),鑒于學(xué)齡前兒童具有較強(qiáng)的模仿能力的特點(diǎn),家長(zhǎng)的示范作用很重要。要孩子做到的,家長(zhǎng)一定要以身作則,為孩子樹立榜樣。

3、對(duì)學(xué)齡期孩子要規(guī)范其行為,強(qiáng)化道德意識(shí)。

學(xué)齡初期是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,也是加強(qiáng)道德教育的一個(gè)重要時(shí)期。因?yàn)?,從這個(gè)時(shí)期開始,兒童正式有意識(shí)地參加集體活動(dòng),學(xué)習(xí)成了他們負(fù)有責(zé)任的主導(dǎo)活動(dòng),并且是逐步掌握書面語言和抽象邏輯思維過渡的真正開端。有研究確認(rèn):自覺地運(yùn)用道德意識(shí)來評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力是從小學(xué)時(shí)期才逐步開始形成的。

1、愛心教育。

具體講,愛心教育包括:愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體、尊老愛幼等。

對(duì)孩子來講,進(jìn)行這方面教育,應(yīng)體現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)之中,通過具體的人和事,培養(yǎng)他們的愛心。愛心教育要從孩子生活的環(huán)境開始,由近到遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升華。比如,先引導(dǎo)孩子愛家庭,愛父母,愛自己周圍親近的人,進(jìn)而開闊他們的眼界,引導(dǎo)他們愛自己的家鄉(xiāng)、居住的街道和村莊,愛名勝古跡、壯麗山河,最后升華到愛祖國(guó)愛人民。

如今的孩子,大多獨(dú)生,得到了太多的關(guān)注與愛,可是很多家長(zhǎng)卻常忽視孩子的愛心教育。不少家長(zhǎng)認(rèn)為:現(xiàn)在我們疼愛孩子,孩子長(zhǎng)大后一定會(huì)回報(bào)的。其實(shí)不然,你從不教孩子愛父母,孩子從哪里學(xué)會(huì)愛你們?愛心是要父母精心培育的。

2、文明禮貌教育。

文明禮貌是一個(gè)人有修養(yǎng)、有道德的反映,許多國(guó)家把文明禮貌看作是國(guó)民教育的頭等大事。如果人人都很文明禮貌,生活就會(huì)很愉快、健康,社會(huì)秩序也會(huì)更有保障,國(guó)家建設(shè)就能更順利進(jìn)行。文明禮貌教育具體有以下一些內(nèi)容:(1).禮貌用語。

(2).待人接物的禮節(jié),如大人講話時(shí),小孩不能隨便插嘴;不經(jīng)允許不能隨便拿他人東西;到他人家中要先敲門。

(3).文明行為規(guī)則,如講究個(gè)人衛(wèi)生,不隨地吐痰、亂扔紙屑果殼;公共場(chǎng)合不大聲喧嘩,不破壞公物等。

3、勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育之所以重要,是因?yàn)橹挥型ㄟ^勞動(dòng),才能讓孩子理解勞動(dòng)的意義,懂得勞動(dòng)的艱辛,知道勞動(dòng)成果的來之不易,從中磨煉孩子意志,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約等。勞動(dòng)教育內(nèi)容主要有:

(1).生活自理,勞動(dòng)教育要先從自我服務(wù)開始,讓孩子學(xué)會(huì)基本的生活自理。

(2).家務(wù)勞動(dòng),這是要求孩子逐漸懂得自己是家庭的一員,應(yīng)該主動(dòng)去干點(diǎn)家務(wù),培養(yǎng)孩子責(zé)任感。

(3).集體公益勞動(dòng),孩子入學(xué)后,應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校社會(huì)上組織的勞動(dòng),培養(yǎng)孩子的集體主義精神及社會(huì)責(zé)任感。

家庭教育講座講話稿篇九

各位家長(zhǎng),各位老師:

您們好!

通過在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用,幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和老師教育好自己的孩子的,在家長(zhǎng)學(xué)校上了一堂又一堂生動(dòng)而有意義的課,我深感受益匪淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí),家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過程中是多么重要,同時(shí)也使我更加親切地體會(huì)到,當(dāng)教師難,做家長(zhǎng)也難,做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn),幸好有家長(zhǎng)學(xué)校,通過她,使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí),在盡力做好家長(zhǎng)的同時(shí),使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高,現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下:

通過幾個(gè)老師的講座,使我了解了學(xué)校對(duì)孩子的要求,知道了如何配合學(xué)校做好孩子的教育工作。因?yàn)槲腋杏X孩子最聽老師的話,以前,我甚至這樣認(rèn)為,我將孩子送進(jìn)學(xué)校,學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了,形成了一種依賴心理。通過學(xué)習(xí),我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中,要和老師多溝通、多交流,從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來,以取得教育的最好效果。通過老師的講座,使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格,培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣,培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

通過學(xué)習(xí),明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂,家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘I钪幸⒁庾约旱难孕信e止,通過言傳身教教育孩子禮貌待人,遵守各種行為規(guī)范,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好,經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng),假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí),我認(rèn)為在家庭教育中,對(duì)孩子教育要有耐心,切忌粗暴,我親身體會(huì)到,孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的,只要有耐心,一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因,也只有這樣,對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。

家庭作為孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色,因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座,讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù),如何處理孩子的要求和拒絕,如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手,與孩子交朋友,尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng),同樣要為人師表,這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則,言傳身教!培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情,提高學(xué)習(xí)效率。

通過學(xué)習(xí),明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要的新型人才,我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷,而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處,培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力,培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神,讓孩子將來能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之,孩子畢竟還小,他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成,要來自平時(shí)生活中看到的,所接觸的環(huán)境和接觸的教育,對(duì)孩子要選用正確的教育方法,現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí),更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo),耐心的教育,讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本,沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然,學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育,孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng),同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。

家庭教育講座講話稿篇十

各位親愛的家長(zhǎng)們:

下午好!

首先對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱烈的歡迎,向各位做一個(gè)自我介紹。我叫,很高興和你們認(rèn)識(shí)!因?yàn)楹⒆游覀兿嘧R(shí)了,相知了希望我們成為好朋友!謝謝大家今天能在百忙中抽出時(shí)間來參加今天的會(huì)議,我是五年級(jí)的班主任,同時(shí)擔(dān)任語文、書法、綜合課的教學(xué)。因?yàn)楣餐哪康模覀儾庞羞@樣的機(jī)會(huì)坐在一起,共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活,作為老師,一個(gè)孩子的母親,借此機(jī)會(huì)呢,我就先把我個(gè)人的一些工作和生活的一些體會(huì)和收獲跟大家交流一下,希望大家對(duì)我提出寶貴的意見。

一、我們也需要學(xué)習(xí)。

愛,不是我們平時(shí)我們整天喊得愛學(xué)生,其實(shí)是愛面子。真正的愛是懂得自己的言行對(duì)學(xué)生意味著什么?不必刻意觀察,孩子就感受到我們太多的東西,不必刻意模仿,孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要,孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要!在孩子面前,我們不應(yīng)該不加思考的生活和做事,我們必須小心,必須考慮自己這樣做對(duì)孩子意味著什么。對(duì)學(xué)生真正的愛更重要的就是自己首先會(huì)做人。既然教育是為了讓學(xué)生將來能夠更好地生活,那么,生活就是教育的方向。我們?cè)谏钪行枰模褪菍W(xué)生將來需要的;現(xiàn)在考驗(yàn)我們的,將來也會(huì)考驗(yàn)孩子,我們面臨的煩惱、挑戰(zhàn)和機(jī)遇,將來孩子統(tǒng)統(tǒng)會(huì)面臨,雖然時(shí)代氣候不斷改變,但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、等基本問題是亙古不變的。我們處理好自己的事情,做好自己,不僅為孩子提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn),更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度,所以,我們做人的時(shí)候,也就是在教育,我們生活的過程,無時(shí)無刻不是對(duì)孩子的教育。我們個(gè)人健康的價(jià)值觀、人生觀是教育成功最重要的條件之一。我們通過對(duì)孩子提出要求以及朝夕相處,無時(shí)無刻不向孩子滲透著自己的價(jià)值觀和人生觀。而價(jià)值觀和人生觀決定了孩子的人生方向和感受世界的方式。

二、好的親子關(guān)系勝過一堆教育。

大家大都抱怨社會(huì)風(fēng)氣不好,教育體制不好,但很少反省家庭教育的殘缺。我覺得,學(xué)校主要教孩子知識(shí),而做人的教育,學(xué)校只是言傳而已,而真實(shí)的身教在家庭里完成的。

我們都說,“好的親子關(guān)系勝過一堆教育”,親子關(guān)系不好是從哪里開始的?不要因?yàn)槟挲g,用自己的價(jià)值觀來壓制孩子。你也可以表達(dá)你的憤怒,你的不滿,但要尊重他,跟大人一樣;你想想你同事或上司蔑視你的眼神,那種體會(huì),那種感覺。你應(yīng)該因?yàn)槟闶谴笕?,而更加寬容;不尊重孩子的感受!可以說它是親子障礙的第一殺手!當(dāng)孩子的感受被否定時(shí)也就是他的情感流動(dòng)被阻斷,他的沮喪、對(duì)成人的不理解、對(duì)世界的恐慌將長(zhǎng)久地籠罩在心頭,不要說學(xué)習(xí)了,他對(duì)一切都沒有興致,像軟骨病一樣癱瘓了,父母把心掏出來,孩子無動(dòng)于衷!不在于你說什么,在于孩子聽到什么,不在于你做什么,在于孩子感受到什么。注意孩子的感受,體驗(yàn)孩子的感受,肯定孩子的感受,表達(dá)孩子的感受,你就是偉大的父母!

一份調(diào)查顯示,孩子最最反感父母的就是嘮叨,“大事小事都要講一百遍”“從幼兒園講到現(xiàn)在”,這給孩子帶來什么感受?人是情感動(dòng)物,他只相信自己的感受,從心理學(xué)上說,并不是真理照亮了我們的成長(zhǎng),而是感受引導(dǎo)著我們前進(jìn),孩子尤其如此。

能就不應(yīng)該讀書。當(dāng)你說“這次考試那么差,不許玩!”孩子的感受是:我學(xué)習(xí)學(xué)不好,玩也玩不好,我是無用的人。當(dāng)父母天天吵架時(shí),孩子的感受是他們不愛我。當(dāng)父母隨意侵入孩子的個(gè)人空間時(shí),他的感受是世界末日,這個(gè)世上沒有屬于我的東西,我是沒必要存在的!

三、身教重于言教。

孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子。家庭教育首先是父母的自我教育。要認(rèn)識(shí)到作為父母的不足,只需要面對(duì)現(xiàn)實(shí),只需要少許的誠(chéng)實(shí)和勇氣,了解我們不該做什么,應(yīng)該做什么。我們應(yīng)該了解:好的家庭教育,勝過所有的教育。家長(zhǎng)播種了什么,收獲了什么,在孩子身上一定會(huì)一清二楚:

2007年6月26日,在蘇州人民路上,有一名推著自行車的男子帶著一名脫光衣服的男孩在路上行走。據(jù)這位推車的男子講,小孩是他的兒子,經(jīng)常在外面“闖禍”,讀書又不認(rèn)真,當(dāng)日將小孩脫光衣服在街頭曝光。

我不能夠理解這樣的行為:一個(gè)如此懲罰孩子的父親,他到底要收獲什么呢?

四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

那么真正的教育是什么?葉圣陶先生說:“教育簡(jiǎn)單地說只一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!币稽c(diǎn)也不錯(cuò),德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。單在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上,父母都做不好,談什么教育??梢哉f,父母不在培養(yǎng)良好習(xí)慣就是培養(yǎng)惡劣慣。許多父母為孩子做好一切:大到做飯、洗衣、接送上學(xué),小到系鞋帶、削鉛筆、剝蛋殼,孩子除了形成依賴的習(xí)慣,沒有其他行為的機(jī)會(huì)。有些父母想培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作筆記、按時(shí)作業(yè)的習(xí)慣,但因自身文化不高而力不從心。有些父母要求太高,有些父母一味說教,有些父母自身惡習(xí)太多,都導(dǎo)致習(xí)慣培養(yǎng)的失敗。

如果你真心渴望孩子優(yōu)秀的話,一定要幫助孩子養(yǎng)成哪怕是一個(gè)良好習(xí)慣!

五、下面給大家提幾點(diǎn)要求,不知大家愿意接受嗎?

(一)把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子。

3,和孩子一起外出.節(jié)假日帶孩子一同去戶外散步,上街購物,去公。

首先是熱情支持.父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的支持是多方面的,比如在家里給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.看電視時(shí),盡量控制音量,不干擾孩子學(xué)習(xí);孩子學(xué)習(xí)用的文具,書籍要給他們隨時(shí)添置.同時(shí)在生活上注意孩子的衣食住行,使孩子時(shí)時(shí)感受到父母對(duì)他們的關(guān)懷.其次是認(rèn)真督促.由于孩子的自控能力差,父母心要的督促不能忽略.當(dāng)遇到孩子放學(xué)后把書包一扔就去玩,或一邊做作業(yè)一邊聽收錄機(jī),看小說,看電視時(shí),父母就應(yīng)勸導(dǎo)孩子,把孩子的注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上來.第三是仔細(xì)檢查.并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業(yè),但也要仔細(xì)檢查孩子的作業(yè)本,因?yàn)樽鳂I(yè)可以反映出孩子的學(xué)習(xí)情況.如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草,亂涂亂畫,甚至不完成作業(yè),父母就要及時(shí)追問原因,要求孩子重新做好.這樣,可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣.第四是積極配合.有些父母認(rèn)為自己不懂,由學(xué)校去教好了,這種態(tài)度是不對(duì)的.正確的態(tài)度應(yīng)是主動(dòng),經(jīng)常地與老師聯(lián)系,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,傾聽老師的意見,把孩子在家中的學(xué)習(xí)情況告訴老師,并根據(jù)孩子的特點(diǎn)和短處,采取相應(yīng)的措施,幫助孩子學(xué)習(xí)好的功課.我將和各位家長(zhǎng)一道共同教育好你的子女,我們的學(xué)生。在孩子的成功里,將有各位家長(zhǎng)共同付出的努力。

我高興,因?yàn)槲沂且幻嘀魅?,盡職盡責(zé),盡心盡力,收獲春華秋實(shí);我努力,因?yàn)闆]有最好,只有更好,前方路漫漫,我仍將無怨無悔,一路堅(jiān)定地走下去。只要我們心中有愛,就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡!最后共同祝愿您和您的家人新年快樂、萬事如意!河洛小學(xué)的學(xué)子早日成人!

家庭教育講座講話稿篇十一

當(dāng)每一個(gè)孩子呱呱落地時(shí),父母?jìng)兌际潜б宰顫?、最真的愛期待著孩子的健康成長(zhǎng)??墒?,隨著孩子一天天長(zhǎng)大,父母不愿意看到的現(xiàn)象在有些孩子身上開始顯露出來。偷騙父母的錢、隨便找個(gè)理由就夜不歸宿、不再像小時(shí)候那樣和父母說很多事、父母在孩子面前嘮叨過多,孩子就會(huì)嫌煩,甚至和父母頂嘴、甩門而出,更有些孩子就選擇了離家出走、自殺等等。這些現(xiàn)象在孩子成長(zhǎng)的過程中,都會(huì)多少出現(xiàn),而在有些孩子身上表現(xiàn)的很明顯,在有些孩子身上就不會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)然,這不能說明出現(xiàn)問題的孩子就不好,就是壞孩子,沒有問題的孩子就是好孩子。在成長(zhǎng)過程中很多方面的因素都會(huì)對(duì)孩子的性格習(xí)慣行為養(yǎng)成產(chǎn)生影響,家庭、學(xué)校、社會(huì)是最主要的三個(gè)方面,而家庭的教育影響尤為重要。有句話說:父母是孩子的啟蒙老師,也是終身老師。家長(zhǎng)在孩子面前的一言一行都會(huì)成為孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的一種影響。而往往隨著孩子的成長(zhǎng),更多的家長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn),只是一味地去滿足孩子的需求,認(rèn)為這就是愛孩子的表現(xiàn)。其實(shí)不然,不正確的愛往往會(huì)成為滋長(zhǎng)孩子惡習(xí)的魔藥。今天,我就與各位家長(zhǎng)共同探討交流一下,如何在愛中與孩子共同成長(zhǎng)的話題。

第一,過分的溺愛會(huì)毀了孩子,對(duì)孩子要科學(xué)地去愛。孩子從來到這個(gè)世界,就給父母帶來了一種希望,所有的父母都希望自己的孩子成龍、成鳳,長(zhǎng)大有出息、有前途,孩子自小就開始在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng),父母舍不得吃、穿,但對(duì)于孩子卻從不吝嗇。如果偶爾一次孩子的需求沒有得到滿足,有的孩子就會(huì)坐到地上大哭大鬧,最終的結(jié)果是孩子贏了,而大家試想一下,在孩子年幼時(shí),他的心里就開始有了這種以哭鬧方式達(dá)到父母妥協(xié)的做法,時(shí)間長(zhǎng)久之后,他就會(huì)形成一種定式,長(zhǎng)大的他可能不會(huì)再用哭鬧來爭(zhēng)取,實(shí)在不能達(dá)到目的滿足心愿,也許他就會(huì)采取離家出走、和那些社會(huì)上的不良少年接觸消遣時(shí)間等家長(zhǎng)最不希望看到的方式方法,接下來的結(jié)果可想而知,人生隨之就會(huì)走入了下坡路,誤入歧途。

下面我就給大家講一個(gè)發(fā)生在我身邊的學(xué)生的故事。17歲的××是我2009屆高中的一個(gè)學(xué)生,長(zhǎng)的眉清目秀、經(jīng)常面帶微笑,可是誰會(huì)想到他經(jīng)常像一匹野馬似的,讓母親為他的成長(zhǎng)傷透了腦筋,他的媽媽在開學(xué)不久找到我談孩子時(shí),說得是淚流滿面。這個(gè)同學(xué)在讀初中的時(shí)候,功課不是很好,再加上平時(shí)的他生活懶散,對(duì)待學(xué)習(xí)又總是不能全身心投入,三天打漁,兩天曬網(wǎng),后來發(fā)展到放學(xué)經(jīng)常不回家,而回到家晚了媽媽多問幾句,就對(duì)媽媽大發(fā)脾氣,大喊大叫,亂摔東西,這個(gè)孩子還好說謊,喜歡挑釁,喜歡享受,平時(shí)家長(zhǎng)關(guān)心他,多說幾句他就反感,嚴(yán)重時(shí)甩門就走了,一晚不歸,搞得母子關(guān)系非常緊張,雖然溝通和交流是化解心結(jié)的良方,可孩子根本就不和家長(zhǎng)交流。媽媽說起孩子的成長(zhǎng)時(shí)更是滿腹辛酸,這個(gè)孩子從小身體就比較弱,經(jīng)常生病,也因此備受嬌寵,可以說原本家庭就不是很富裕,可是孩子基本上是要什么給什么,所以自小就給他養(yǎng)成了習(xí)慣,家長(zhǎng)什么事情都得依順?biāo)?。隨著他的長(zhǎng)大,初中時(shí)孩子身上的問題就越來越多,放學(xué)不回家,經(jīng)常是晚上很晚的時(shí)候被家長(zhǎng)從外面找回家,然后家長(zhǎng)就不停地嘮叨,干脆第二天的他放學(xué)后就不回家了,給家長(zhǎng)打一個(gè)電話到同學(xué)家住了就掛機(jī),家長(zhǎng)想找都找不到,于是家長(zhǎng)就在第二天上課放學(xué)時(shí)到學(xué)校門口等,可是回到家的他就覺得媽媽到學(xué)校來找他很讓他沒面子,于是在家就又大鬧,接著說什么也不上學(xué)了,天天在家睡大覺,氣的是爸爸罵,媽媽哭,可一點(diǎn)作用沒有,后來還是老師和班委去家里做工作才開始上學(xué)了。有句老話說:“金窩銀窩不如自己的狗窩好”,是的,家本來就是一個(gè)溫馨的港灣,可孩子卻不愿意來這里靠岸。這種現(xiàn)象不是在個(gè)別孩子身上出現(xiàn),而是現(xiàn)在社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。真的值得我們家長(zhǎng)深思。各位家長(zhǎng)是否知道,“問題孩子”的形成很大程度上是家庭教育失當(dāng)造成的?在孩子尚未出現(xiàn)問題時(shí),對(duì)孩子百般溺愛,任其為所欲為;或者嚴(yán)厲獨(dú)裁、信奉棍棒底下出孝子;或者父母家庭教育方法不一致,有人嚴(yán)厲有人護(hù)短;或者迫于生活壓力,忽視與孩子溝通交流,都是在家庭中形成“問題孩子”的根本原因。

第二,面對(duì)青春期的孩子,要對(duì)他持以理解性的愛。很多人都覺得孩子越大越不聽話,尤其是到了孩子的青春期,這是因?yàn)殡S著孩子知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對(duì)人生產(chǎn)生了懵懂的認(rèn)識(shí),由于環(huán)境、個(gè)人心理因素等的影響,對(duì)周圍的事情他們不能每次都做到完美無缺而因此感到無可奈何,有種挫折感,繼而煩躁、多愁善感、情緒不穩(wěn)定,甚至頂撞家長(zhǎng)、老師。面對(duì)這樣的孩子,我們千萬不要以種種罪名對(duì)孩子橫加指責(zé),甚至對(duì)孩子做出一些過激行為,如:當(dāng)著其他孩子的面批評(píng)他、奚落他,總是拿別人的孩子來比較自己的孩子,如果這么做了孩子心里就感覺到:媽媽總是看別人的孩子好,那就別要我當(dāng)孩子了。尤其是面對(duì)一些問題出現(xiàn)時(shí),家長(zhǎng)在不夠冷靜處理一味地批評(píng)教育,這樣只會(huì)讓孩子更叛逆更不好管教,稍不留心還會(huì)把孩子逼上極端的道路,不僅給孩子造成心理上的永久性傷害,更會(huì)毀了孩子的一生。其實(shí)孩子的這種叛逆就是青春期的一個(gè)階段性特點(diǎn),在青春期之前表現(xiàn)的不夠強(qiáng)烈,而到了這個(gè)青春期就非常突出。并不是孩子不懂事了、學(xué)壞了,只要我們正確的對(duì)待孩子特殊時(shí)期心理的變化,并多和孩子交流,用科學(xué)的方法去愛他們,用理智的心態(tài)去寬容、容納他們,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們只不過是個(gè)做錯(cuò)事情的孩子而已。那么叛逆期的孩子應(yīng)該怎么辦呢?很多家長(zhǎng)朋友都越來越感到孩子這方面問題的嚴(yán)重性,怎樣才能讓這類孩子得到有效的轉(zhuǎn)變,挽救他們的將來呢?下面我們就一起來交流探討一下這個(gè)問題。

叛逆的孩子,一般都性格比較倔犟,而自控能力比較弱,經(jīng)不起外界的誘惑,又很難真正地接受家人的意見,凡與他們意愿相違背的事情,他們都有著強(qiáng)烈的抵觸情緒。對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)最好以一種幫助者的身份與他們對(duì)話,盡量征求和尊重他們的意見,但如果孩子是那種長(zhǎng)時(shí)間來多次交流溝通都沒有效果的叛逆孩子,那么為了他們的將來,就應(yīng)當(dāng)盡早的讓他們得到具有針對(duì)性的青少年轉(zhuǎn)化教育,因?yàn)樘嗟氖吕C明,如果讓叛逆的孩子放縱時(shí)間越長(zhǎng),要改變就更難!況且家長(zhǎng)永遠(yuǎn)也不知道叛逆的孩子明天又會(huì)出什么事。下面就給大家舉個(gè)經(jīng)常見到的案例。

“南風(fēng)”效應(yīng)也稱“溫暖”效應(yīng),源于法國(guó)作家拉〃封丹寫過的一則寓言:

北風(fēng)和南風(fēng)比威力,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨,結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),頓時(shí)風(fēng)和日麗,行人覺得春暖上身,始而解開紐扣,繼而脫掉大衣,南風(fēng)獲得了勝利。

故事中南風(fēng)之所以能達(dá)到目的,就是因?yàn)樗槕?yīng)了人的內(nèi)在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng),就是“南風(fēng)效應(yīng)”。

由此我們可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風(fēng)”式教育方法是不可取的。尤其是在孩子的青春期階段,你越是不許可他做的事情,他反而越要去做,就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。如果你嘗試著對(duì)他實(shí)行溫情教育,多點(diǎn)“人情味”式的表揚(yáng),培養(yǎng)孩子自覺向上,才能達(dá)到事半功倍的效果。其實(shí),不管是成人還是孩子,每個(gè)人都愿意接受這種南風(fēng)效應(yīng),所以各位家長(zhǎng)在面臨孩子的問題時(shí),先要穩(wěn)定自己的情緒,等待冷靜下來時(shí)再去積極地和孩子一起面對(duì),找準(zhǔn)教育切入點(diǎn),解決問題,而不是一味逃避、推卸責(zé)任。家長(zhǎng)一定要管孩子,關(guān)鍵是怎么去管,切不可在孩子吃飯或睡覺時(shí)進(jìn)行教育,也不要把和孩子的談心都變成對(duì)孩子的教育。面對(duì)青春期的孩子,其實(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)性格的一種歷練和挑戰(zhàn)。

第三,拋棄棍棒底下出人才的想法,對(duì)孩子施以合理的愛。現(xiàn)在的孩子隨著生活水平的提高,思想、思維都有很大的改觀,每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性,在他成長(zhǎng)的過程中再加上外界因素的影響,對(duì)他的行為就會(huì)有潛移默化的作用,而棍棒出人才的做法切實(shí)不可取。教育孩子無小事,一句話的表述、一件事處理的正確恰當(dāng),可能影響孩子的一生;錯(cuò)誤和武斷的做法,可能貽誤孩子一生。在這舉個(gè)我學(xué)生中的事例,聽后會(huì)讓我們有很多的反思。

××,男,現(xiàn)年18歲,高中生。這是個(gè)相貌很陽光的孩子,語文學(xué)的很好,經(jīng)常愛寫文章,對(duì)朋友也很仗義,也是個(gè)很有禮貌的學(xué)生,但是身上最大的缺點(diǎn)就是愛打架。在他上高一時(shí),因?yàn)樵诎嗬锖屯瑢W(xué)發(fā)生點(diǎn)矛盾,要帶那個(gè)受傷的孩子去醫(yī)院檢查,必須要有家長(zhǎng)的配合,所以班主任就通知了家長(zhǎng)來學(xué)校,家長(zhǎng)進(jìn)到辦公室后,語氣很強(qiáng)硬地就直接質(zhì)問他,到底怎么回事,又說了些“你能不能讓我省點(diǎn)心,你除了會(huì)惹事,還會(huì)干啥”等等一些生氣的話,對(duì)于這個(gè)家長(zhǎng)的心情我們是可以理解的,可這孩子當(dāng)時(shí)就不愿意了,就像頭猛獅一樣對(duì)他的媽媽吼叫起來說:“我為什么變成這樣,你不知道嗎?從小長(zhǎng)大你對(duì)我除了打罵還會(huì)啥,我現(xiàn)在會(huì)打人就是你教的,你別管我的事了,你走吧”,氣得那媽媽上來就給了兒子一巴掌,那母子倆情緒都很激動(dòng),老師們就趕快勸架呀,讓他們都靜一靜再說事,就聽媽媽淚流滿面地說自己有多么的不容易之類的話,孩子也像是有個(gè)發(fā)泄的機(jī)會(huì)了,對(duì)媽媽也說了很多,讓我們很值得深思的有一段話是,“自己從小在印象中就是只要有問題發(fā)生,回家就是挨打,惹事了要打,回家晚了要打,考試成績(jī)不好了也要打,我就是挨打長(zhǎng)大的人,現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了,就是我媽教得解決問題就是打”。這孩子從小就經(jīng)常打架,老師、同學(xué)也不斷的對(duì)他進(jìn)行了很多的幫助,可是通過打架這種方式解決問題的現(xiàn)象還是在發(fā)生。當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)、孩子都淚流滿面的,聽完孩子的這些話時(shí),坐在一旁的我的心也很痛,孩子母親的解決事情的這種方法給孩子帶來多大的影響呀!孩子現(xiàn)在18歲了,要想改掉心里的這種習(xí)慣真的需要時(shí)間,也需要家長(zhǎng)的改變。我衷心希望這孩子能夠很幸福的和媽媽在一起。這個(gè)事例是值得我們深思的,無論是家長(zhǎng)還是老師,在孩子面前,尤其是在出現(xiàn)問題的孩子面前,我們應(yīng)該采取什么樣的方法、說什么樣的話非常重要,切不可情緒沖動(dòng)去解決。在孩子面前,家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)斗智斗勇,三思后行,只有這樣,你的愛才會(huì)有實(shí)效性。

“沒有不好的孩子,只有受到了不幸教育的孩子”?,F(xiàn)在的父母都很愛自己的孩子,但又不懂得如何去愛!那么就讓我們從現(xiàn)在做起,從細(xì)節(jié)做起,在愛中與孩子一起成長(zhǎng)。最后,我引用某篇文章里的一句話來結(jié)束:“種了莊稼,光靠愛,不行,只有懂種莊稼之道才會(huì)有好收成。教育孩子,僅有愛,不夠,只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來”。

家庭教育講座講話稿篇十二

各位家長(zhǎng),各位老師:

您們好!

英國(guó)作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)?!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽,家人對(duì)孩子的生活照顧得無微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說一聲:“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)能力較差,任性,怕苦等問題。

從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手,不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。

不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,如果任由這一情況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問題將越來越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避免,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。

越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

家庭教育講座講話稿篇十三

家庭教育尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng),大家上午好!

首先對(duì)你們來到這里表示熱烈的歡迎!我衷心感謝你們能在百忙之中來參加我們舉辦的這次活動(dòng),首先我向大家自我介紹,我是太平學(xué)校的一位普普通通的老師,今天有幸和大家共同探討一個(gè)古老而新鮮的話題——教育孩子。因?yàn)槲乙彩呛⒆拥募议L(zhǎng),所以站在家長(zhǎng)的角度,我們是同事,是戰(zhàn)友,同時(shí)也希望在我們交流的過程中,家長(zhǎng)朋友您要是有什么問題隨時(shí)都可以提出來,我們共同討論,讓我們今天的活動(dòng),真正的對(duì)我們家長(zhǎng)有所幫助,有所啟發(fā)。

都說中國(guó)的家長(zhǎng)最辛苦,我也有這樣的感覺。我們不僅操心孩子的學(xué)業(yè)和今后的工作,還得拼命地為孩子們攢錢,買房,操辦婚事,等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大,安頓好年邁的老人,自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子,如果孩子沒教育好,到頭來,老了,沒用了,落得個(gè)兩手空空。

孩子是家庭的未來,有一句話,意思是說,你的后半生是否幸福,在于你的孩子。為了孩子們的健康成長(zhǎng),也為了我們家長(zhǎng)們自己后半生的幸福,我們理所當(dāng)然地關(guān)心和思考如何教育好孩子的問題。所以如何教育孩子,是家長(zhǎng)們的頭等大事。我們親眼看見有些家長(zhǎng)只顧外出打工為孩子掙錢,而孩子的教育荒廢了,孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)沒搞好,連做人也成問題,不是打架就是鬧事,大把大把地花錢,性格暴躁,一點(diǎn)也談不上孝敬父母,養(yǎng)成了一大堆的壞毛病,成了家長(zhǎng)的心病。

之所以把大家請(qǐng)來,是考慮到孩子的教育不只是學(xué)校和老師的事,而需要家庭和學(xué)校的有效配合。

今天我主要從兩個(gè)方面和家長(zhǎng)們一起探討?(家庭教育的重要性和家庭教育孩子的方法和技巧)現(xiàn)在向大家做個(gè)調(diào)查:在座的“望子成龍”“望女成鳳”的請(qǐng)舉手,希望孩子將來超過自己,生活得更幸福的請(qǐng)舉手。

從剛才的調(diào)查可以看出,我們每一位家長(zhǎng)都希望孩子有個(gè)幸福的未來。是呀,如今我們絕大部分家庭都是獨(dú)生子女,孩子成才了,就是家庭100%的成功,否則,就是100%的失敗。那么,怎樣才能讓孩子人格完善,并最終成才呢?家庭教育是關(guān)鍵。也就是說首先不能讓孩子輸在家庭教育上。也許有的家長(zhǎng)朋友會(huì)產(chǎn)生疑問:家庭教育真的有這么重要嗎?請(qǐng)聽這么個(gè)例子:

200年前,在美國(guó),有兩個(gè)家族都已繁衍了八代子孫.一個(gè)家族是著名的哲學(xué)家.由于他重視子女的教育,并代代相傳,在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長(zhǎng)、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、80多位文學(xué)家,100多位牧師??。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)中,竟沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的.另一個(gè)家族是個(gè)賭鬼加酒鬼,開設(shè)賭館,對(duì)子女教育不聞不問.在他的八代子孫中卻有7個(gè)殺人犯、65個(gè)盜竊犯、324個(gè)乞丐和流浪者、400多個(gè)酒鬼??。

同時(shí)代的、同國(guó)度的、同樣繁衍了八代的家族,卻有如此迥異懸殊的差別,從中可知:家庭是孩子的第一學(xué)校,也是終身學(xué)校。父母是孩子的第一教師,也是終身教師。所以孩子教育從家庭教育起步。

北京曾按家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度好、中、差劃分,對(duì)680名初中、小學(xué)生的家庭進(jìn)行過調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容是“學(xué)生在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度之間的關(guān)系”,結(jié)果發(fā)現(xiàn):

家庭教育很好的,其孩子在校表現(xiàn)優(yōu)等生的占95%,基本沒有后進(jìn)生;

家庭教育一般的家庭,其孩子在校為中等的占2/3,并有15%左右為后進(jìn)生;家庭教育不當(dāng)?shù)募彝?,其孩子在校為后進(jìn)生的卻高達(dá)85%,幾乎沒有優(yōu)等生。

上面所說的似乎距離我們比較遠(yuǎn),那么我們看看生活中的現(xiàn)象就明白了:為什么在同一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生會(huì)有明顯的差別?這其中的原因比較復(fù)雜,但有一點(diǎn)比較明顯,就是家庭教育的不同所致。過去在學(xué)校有這么一種被人們當(dāng)作笑話說的現(xiàn)象:面對(duì)“問題學(xué)生”,中學(xué)老師指責(zé)小學(xué)老師沒把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)出來,以致到了中學(xué)糾正不過來;小學(xué)老師覺得很冤枉,說是問題在幼兒園,這些孩子入學(xué)后習(xí)慣就不好,怎么糾正都沒用;幼兒園的老師也覺得冤枉,有的孩子從入園那天表現(xiàn)就跟別的孩子不一樣:坐不住,不聽話??很明顯,問題在家長(zhǎng)那里?,F(xiàn)在看看這種說法有沒有道理呢?有。我們都知道,學(xué)前是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這一時(shí)期承擔(dān)主要養(yǎng)育責(zé)任的是誰?就是我們家長(zhǎng)。

講到這里,不知在座的家長(zhǎng)朋友是否贊同我的觀點(diǎn):家庭教育對(duì)孩子的影響不次于學(xué)校教育、社會(huì)教育。(贊同的請(qǐng)舉手)。

既然家庭教育如此重要,那么我們應(yīng)該怎么教育孩子呢?1.家長(zhǎng)以身作則。家長(zhǎng)想教育好孩子,必須以身作則,要求孩子做到的,自己首先做到,努力給孩子最好的影響,給孩子樹立起良好的榜樣,讓他養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如吃米飯時(shí)家長(zhǎng)想教孩子勤儉節(jié)約,不浪費(fèi)一粒米。自己首先要保證把碗里的米飯吃干凈,一粒也不剩,這樣即使不給孩子說,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)跟著學(xué)的。比如好說臟話的家長(zhǎng),他的孩子也好罵人.(舉自身事例)作為一名從事教育工作的年輕母親,我從孩子一出生就自己親自喂養(yǎng)。雖然每天工作很忙,但是始終沒有忘記教育孩子的責(zé)任。當(dāng)孩子開始呀呀學(xué)語時(shí),我不管她能不能聽懂,就用正規(guī)語言教她認(rèn)識(shí)接觸到的事物,陪她看幼兒畫報(bào),給她講故事;當(dāng)他蹣跚學(xué)步,好奇地摸摸這兒摸摸那兒,我就在她夠得著的墻上貼滿白紙,塞給她不同顏色的彩筆,任由她涂鴉,坐在一旁享受著她的快樂與可愛;當(dāng)她會(huì)跑會(huì)跳時(shí),我就教她跳繩、溜冰,她也玩得興高采烈。當(dāng)許多家長(zhǎng)為孩子沉迷于電視和電腦心急如焚時(shí),我的孩子對(duì)書愛不釋手。雖然孩子小學(xué)還沒有畢業(yè),但是在自理能力和學(xué)習(xí)上都不用我操心。她的興趣廣泛,喜歡畫畫,唱歌、參加體育鍛煉。作為一個(gè)母親,能看到孩子健康地成長(zhǎng),幸福自然就洋溢在臉上了。

2、要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)得為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好表率。(互動(dòng):家中有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所的請(qǐng)舉手,家中藏書50冊(cè)以上的請(qǐng)舉手。您有讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣嗎?)有的家長(zhǎng)卻不注意這一點(diǎn),孩子放學(xué)回來了,自己一邊和朋友搓麻將,一邊猜拳行令,一邊要求孩子“趕快去寫作業(yè)”。這樣的環(huán)境,孩子能安心學(xué)習(xí)嗎?有的父母,自己從不摸書本,卻要求孩子喜歡讀書,這怎么可能實(shí)現(xiàn)?我建議咱們做家長(zhǎng)的,在孩子進(jìn)門之前,關(guān)了電視,拿起書本。如果你沒有讀書的習(xí)慣,你就裝,習(xí)慣都是裝出來的,等你裝上一段時(shí)間,你也就喜歡讀書了。

作為家長(zhǎng),我們要教育孩子放學(xué)回到家,第一件事應(yīng)是完成當(dāng)天的作業(yè),切不要因?yàn)橐话愕脑蚋乃W鲎鳂I(yè)時(shí),要像上課一樣嚴(yán)格,不說話、不玩東西、不吃東西、不離位,更不能看電視等,完成作業(yè)要一氣呵成,做完后要認(rèn)真檢查,不能滿足于做完了事。做完了作業(yè),要收拾好書本、文具、裝好書包。另外,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子上課認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。課外,要鼓勵(lì)孩子多讀書、多看書,養(yǎng)成事事動(dòng)腦、動(dòng)手查閱工具書的習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),不重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),孩子從小學(xué)習(xí)就比較吃力,隨著年級(jí)的升高,學(xué)習(xí)就越來越困難,甚至成為孩子望塵莫及的事了。因此,關(guān)心、重視并幫助孩子學(xué)習(xí),將成為孩子學(xué)習(xí)的助推器。

3.可以說服孩子但不要體罰孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)不要隨意就體罰孩子,這樣反而給孩子造成陰影。而是應(yīng)該首先勸說孩子,比如孩子耍脾氣把吃的好好的饅頭扔掉了,家長(zhǎng)應(yīng)立即要求孩子撿起來,否則不讓他吃飯了,并告訴他再扔饅頭就罰站。這樣孩子一般會(huì)自覺地?fù)炱痧z頭。

有一位家長(zhǎng)從小生活在農(nóng)村,經(jīng)常挨父親打,那時(shí)他發(fā)誓:將來有了孩子一定不打他!后來他參了軍,一不小心當(dāng)了營(yíng)長(zhǎng),回過頭來反思:幸虧父親當(dāng)時(shí)的打,不打不可能有今天,如果當(dāng)初打得早一些、下手狠一些,說不定現(xiàn)在當(dāng)上了團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)什么的。

他這一反思不要緊,他的兒子可倒了霉。從小就軍事化訓(xùn)練,一歲含奶嘴掉,“叭”,一巴掌過去了;犯了錯(cuò),關(guān)在門外罰站;要進(jìn)父母房間,必須先喊“報(bào)告”。

打到最后,孩子的眼淚已經(jīng)干了,流不出來了,而孩子用在校經(jīng)常動(dòng)手打別人來發(fā)泄,惡性循環(huán),老師同學(xué)都對(duì)其頭痛,厭惡不已,學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。到最后,他死都不肯上學(xué)了。

父親還想用拳頭解決問題。但打過之后,兒子給了他一張紙條:爸爸,我再也忍受不了你了。父親頹然倒在沙發(fā)上,徹底宣告了自己家教的失敗。

因此,我們不能以打孩子作為教育手段,應(yīng)該采取說服教育,使其改正錯(cuò)誤。

4.多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子。孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了,家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子,說:你真棒!真勤快!誰也沒有你懂事。這樣孩子會(huì)非常高興,還有可能去接著幫忙拖地了。有這么一個(gè)《一位母親培育出清華學(xué)子》的故事,很能說明這個(gè)道理。

孩子上學(xué)了,作為媽媽,哪個(gè)不希望聽到來自學(xué)校的好消息。然而,有一位母親,每次家長(zhǎng)會(huì),都令她失望,因?yàn)槿思叶加幸粋€(gè)聰明乖順的孩子,而她的孩子卻愚頑不化,她的兒子剛剛上幼兒園。在家長(zhǎng)會(huì)上,幼兒園的阿姨對(duì)她說:“你的孩子有多動(dòng)癥,他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生?!蹦赣H沒有說話,她低下頭。走在回家的路上,她的眉頭皺得緊緊的,她在想,該怎么和兒子說呢?回到家里,她恢復(fù)了平日燦爛的笑容,她抱住兒子,說:“阿姨今天夸你了。說你以前只能堅(jiān)持安靜地坐一分鐘,現(xiàn)在,你居然可以堅(jiān)持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢!”接下來吃晚飯時(shí),母親發(fā)現(xiàn),兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯,而沒有像平時(shí)那樣要她喂。

幾年后,兒子上小學(xué)了,母親又去開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上,兒子的老師對(duì)她說:“你的兒子有弱智,你應(yīng)該帶他去看醫(yī)生?!彼膬鹤涌剂巳嗟?9名。母親低下頭?;氐郊依铮龑?duì)兒子說:“老師夸你進(jìn)步非常大,如果你努力,你一定可以超過你的同桌。他考了第21名?!蹦赣H發(fā)現(xiàn),兒子暗淡的眼睛開始發(fā)亮,緊鎖的眉頭開始舒展開來,驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。

5.找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣。孩子之間攀比心很重的,當(dāng)別的孩子做什么,往往他就做什么。因此在教育孩子時(shí),不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床,家長(zhǎng)可以說:小明天沒亮就起床背詩了,人家可厲害了,沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì),會(huì)精神起來,要和小明比比誰起床早。

家庭教育和學(xué)校教育都很重要,家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合,才能更好的教育好孩子。孩子入學(xué)以后,雖然我們的工作很忙,常是早起晚睡,與孩子在一起的時(shí)間不多,但我們經(jīng)常通過孩子了解他在班上和學(xué)校的情況,也通過與老師的聯(lián)系,檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題。

我們老師在工作中,常常遇到以下這些難題需要得到大家的配合與支持,否則我們真的很難教育好您的孩子。

(1)、您的孩子把手機(jī)帶到學(xué)校來,常常利用上課的時(shí)間偷偷地上網(wǎng),qq聊天,或發(fā)短信聊天,不能安心聽課學(xué)習(xí)不說,往往還養(yǎng)成了不良交友等壞習(xí)慣。您一定會(huì)說,上課時(shí)老師們不管嗎?當(dāng)然管,但一個(gè)班有好幾十人,老師上課時(shí)不可能管得那么細(xì)。即使發(fā)現(xiàn)了玩手機(jī),把手機(jī)搜出來。帶家走后還不一樣玩。

您是孩子的家長(zhǎng),不讓孩子帶手機(jī),您管起來有效多了,您可以限制孩子,不讓他開通手機(jī)上網(wǎng)業(yè)務(wù),您可以限制他的通話費(fèi)用,這件事,您管起來,比我們有效多了。

2、您的孩子大把大把的花錢,一天下來,十幾塊幾十塊錢輕易就花了,有的甚至一個(gè)星期下來,幾百塊錢沒了,有的花得還更多。盡管花的不是老師的錢,但孩子有亂花錢的習(xí)慣,壞處也是很多的。比如孩子往往養(yǎng)成愛享受怕吃苦的品格,大手大腳花錢,不珍惜勞動(dòng)成果,產(chǎn)生的虛榮心和攀比心理太強(qiáng),導(dǎo)致錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀,容易使孩子誤入歧途。往往也就影響到了學(xué)習(xí)。有句話說:“好習(xí)慣成就人生”,反過來可以說,壞習(xí)慣毀掉人生。如果我們只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),我們可能會(huì)犯了小學(xué)語文課本中的故事《我只要葫蘆》里的那個(gè)人的錯(cuò)誤。這個(gè)故事大體是這樣的:有一個(gè)人在自家的院子里種了一種葫蘆,在主人的精心澆灌下,開花了,不久結(jié)出了漂亮的小葫蘆??刹痪茫~子上生了芽蟲,這個(gè)人卻認(rèn)為,這有什么呀?我要的是葫蘆,不是葉子。過幾天,葉子枯黃了,小葫蘆也落了。我們真得引以為戒。

有人說:“再苦不能苦孩子,再富也不能富孩子”,這句話并不矛盾。我們不應(yīng)該給孩子太多的零花錢,這方面的管教,主要是靠家長(zhǎng)您了。學(xué)校只能從正面教育孩子不亂花錢,真正更有效地管理孩子亂花錢,家長(zhǎng)更有力。

3、孩子晚上在家不能定時(shí)學(xué)習(xí),貪圖看電視或貪玩。除了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以外,各年級(jí)的學(xué)生,每晚都有較多的家庭作業(yè)。孩子在家貪圖看電視,不做作業(yè),不能及時(shí)作業(yè)與復(fù)習(xí),這方面的管理,主要是家長(zhǎng)。我們經(jīng)常聽家長(zhǎng)說:“老師,我的孩子在家總是看電視,我講他不聽,你們老師講要好多了。”我們體諒家長(zhǎng)說這樣話時(shí)的無奈,但同時(shí)也感到了家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的不負(fù)責(zé)任,有推辭責(zé)任之嫌。孩子在家時(shí)學(xué)習(xí)的督促,主要責(zé)任在家長(zhǎng),家長(zhǎng)管起來也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學(xué)習(xí)了還是沒學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)習(xí)時(shí)是不是不專心。再說,一個(gè)老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子,而您是孩子的衣食父母,只面對(duì)一個(gè)孩子,現(xiàn)在的家長(zhǎng),同時(shí)面對(duì)幾個(gè)孩子的已經(jīng)不多。您管一個(gè)孩子,老師要管幾十個(gè)孩子,而且您管的是您自己的孩子,您直接受益,您不管誰管?所以聰明的家長(zhǎng),不要把自己孩子的教育完全受托在別人身上,老師身上。有人這樣說:“你不要把孩子這個(gè)寶押在別人的身上”,確實(shí)很有道理。

4、為了您孩子的健康成長(zhǎng),請(qǐng)您不要當(dāng)著孩子的面隨意的說老師或?qū)W校的壞話。因?yàn)樵诤⒆蛹儩嵉男撵`中,在他們的心目中,老師是一種權(quán)威,有了這樣的思想,孩子就容易接受老師的教育,如果你不能做到在孩子面前尊重老師,那么就為你孩子的成長(zhǎng)種下了不良因素。如果您對(duì)學(xué)?;蚶蠋煹墓ぷ饔惺裁匆庖?,可以與老師聯(lián)系,與學(xué)校聯(lián)系,當(dāng)面或打電話說清楚,這樣的效果會(huì)更好,不會(huì)影響您孩子的成長(zhǎng)。

需要你配合的地方很多,我以上只重點(diǎn)提出了四條。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)要求,我們老師對(duì)學(xué)生的愛與父母對(duì)子女的愛一樣情深??傊?,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。只要我們能夠樹立正確的教育觀,運(yùn)用科學(xué)的教育方法,采取靈活的育人技巧,積極配合老師的工作,我們對(duì)孩子的教育就會(huì)得心應(yīng)手走向成功!家長(zhǎng)朋友們,今天我主要提到了家庭教育的重要性,提到了家庭教育孩子幾點(diǎn)方法與技巧,由于本人水平有限,不妥之處,請(qǐng)大家見諒。

最后,祝大家身體健康,家庭幸福。也祝在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順利,祝在場(chǎng)的同學(xué)們健康成長(zhǎng)!

謝謝大家!

家庭教育講座講話稿篇十四

——家長(zhǎng)如何跟孩子溝通。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“人與人的差異在業(yè)余時(shí)間”;那么,在如今學(xué)校教育大體相同的情況下,差異是在家庭教育上。今天,家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),家庭教育的好壞,直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng),人格能否完善發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)情況堪憂。調(diào)查顯示,80%左右的家庭不懂或不完全懂如何正確教育孩子,甚至父母無意中成為孩子問題的制造者,親子矛盾和沖突日益嚴(yán)重,成為影響創(chuàng)建和諧家庭的主要因素之一。

無數(shù)事實(shí)證明,教育孩子首先不要輸在家庭教育上,家長(zhǎng)問題少了,孩子就變好了。要解決孩子的問題,必須先解決家長(zhǎng)的問題。家長(zhǎng)必須通過學(xué)習(xí),才能跟得上孩子成長(zhǎng)的步伐。因此,如何科學(xué)有效地開展好家庭教育,如何使孩子成材,已經(jīng)成為每一位家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)的課程。

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,順應(yīng)和滿足廣大家長(zhǎng)提高家庭教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的需求,由李滄區(qū)科技館與家庭成長(zhǎng)心理咨詢所共同舉辦的系列家庭教育公益(共期)活動(dòng)在拉開序幕。屆時(shí),將有高睿等多名心理與教育專家、老師會(huì)通過講座、座談、小組咨詢、心理游戲等多種方式,與家長(zhǎng)們共同探討家庭教育的奧秘,為您在教育孩子方面感到困惑的問題現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一一解答和指導(dǎo),讓每一個(gè)參加此活動(dòng)的家長(zhǎng)能夠真實(shí)地獲得一些教育孩子的策略和方法。因場(chǎng)地和咨詢師有限,因此本次活動(dòng)僅限于40人參加。有意參加此活動(dòng)的家長(zhǎng)請(qǐng)?zhí)崆皥?bào)名領(lǐng)取入場(chǎng)券。

時(shí)間:

地點(diǎn):

電話:

附家長(zhǎng)報(bào)名登記表(下一頁)。

李滄區(qū)科技館家庭教育公益活動(dòng)家長(zhǎng)報(bào)名表。

為了使本次活動(dòng)能夠有效的進(jìn)行,并使每位家長(zhǎng)能在此活動(dòng)中切實(shí)受益,請(qǐng)您協(xié)助做好以下工作:

家庭教育講座講話稿篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家人們,親愛的孩子們,大家好!

我是初一九班李婉綺的媽媽,也是兩個(gè)孩子的媽媽。我發(fā)言的題目是《學(xué)〈父母規(guī)〉,育成功子,筑幸福家》。我非常幸運(yùn)地參加了云峰中學(xué)“父母100天成長(zhǎng)計(jì)劃”的學(xué)習(xí),通過從宣講課到《心靈衛(wèi)士》等11節(jié)課的學(xué)習(xí),我收獲了太多太多。感恩局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)們的高瞻遠(yuǎn)矚,引領(lǐng)家長(zhǎng)們走上了一條智慧成長(zhǎng)的光明大道。感恩婁老師用淺顯易懂的語言,生動(dòng)感人的視頻,使我深刻反思;很多體驗(yàn)活動(dòng),我都是淚流滿面完成的。

學(xué)《父母規(guī)》以前,我們家的親子關(guān)系是緊張的,就像網(wǎng)絡(luò)上流傳的那樣我們對(duì)孩子的態(tài)度就是“愛恨就在一瞬間”。我的情緒也是一觸即發(fā),甚至不觸也發(fā)。

大寶一直品學(xué)兼優(yōu)??蛇M(jìn)入初一后因?yàn)閯傋⌒S行┎贿m應(yīng),再加上我一直忙于照顧未滿周歲的二寶,所以跟大寶的溝通驟然減少,大寶跟我和她爸的溝通出現(xiàn)了危機(jī)。而那時(shí)沒有參加學(xué)習(xí)的我一直沒有認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性。大寶每周回家都會(huì)遭遇我的“無厘頭脾氣”,除了批評(píng)就是指責(zé)。之前那個(gè)自信勇敢的小女孩不見了,取而代之的是一個(gè)倔強(qiáng)逆反的孩子。我震驚茫然,寢食難安。自從學(xué)習(xí)《父母規(guī)》,我才如大夢(mèng)初醒,省悟到之前總是以愛的名義傷害孩子,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到:“孩子出現(xiàn)問題都是因?yàn)槲蚁瘸霈F(xiàn)問題”,“行有不得,反求諸己”。

于是,我痛定思痛,決心改變,每周都努力消化踐行所學(xué)知識(shí)。大寶回家后我好好控制自己的情緒,做到真正用心陪伴,傾聽孩子訴說在學(xué)校一周的生活和學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)孩子有情緒,我會(huì)及時(shí)疏導(dǎo)。慢慢的,孩子臉上又浮現(xiàn)出了笑容,自信、樂觀、好學(xué)的孩子又回歸了。我驚喜于這一切的變化,更感恩領(lǐng)導(dǎo)、老師們的付出、各位家人的陪伴與分享?,F(xiàn)在想想好后怕,一個(gè)好端端的孩子差點(diǎn)就毀在自己手里?!陡改敢?guī)》真是一場(chǎng)及時(shí)雨,及時(shí)拯救了我孩子,和我整個(gè)家庭。

《父母規(guī)》每節(jié)課都帶給我不同的收獲。孩子他爸也說,我們真是有福氣,有幸參加了學(xué)習(xí),我們現(xiàn)在是兩個(gè)孩子,我們有信心能當(dāng)好爹娘,更有信心將來當(dāng)好姥爺和姥姥呢?,F(xiàn)在,我們家生活氛圍溫馨而民主,我跟孩子爸爸也很少爭(zhēng)吵,互尊互敬,這是《夫妻和睦》一課教會(huì)我們的,而且只要有時(shí)間我們就帶著兩個(gè)女兒回老家陪伴老人。將來,我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),修正自我,在學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面遇到更好的自己,成為孩子的好榜樣、老公的好妻子、公婆的好兒媳、父母的好女兒。

再次感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)、云峰中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)給我們各位家長(zhǎng)提供這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);感謝婁老師百忙之中的精心備課和深夜放棄休息時(shí)間制作美篇;感謝各位班主任、所有助教老師和攝影老師的辛勤付出!

最后,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)朋友們身體健康、工作順利;祝孩子們學(xué)業(yè)有成、德才雙馨;祝云峰中學(xué)在新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)之路上再創(chuàng)新輝煌,謝謝大家!

家庭教育講座講話稿篇十六

家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注,但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究,在我國(guó)也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展,人才的需求,國(guó)民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長(zhǎng)們探討家庭教育的重要性,目的是要家庭與社會(huì)、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,相互影響、相互作用、相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2學(xué)校;3兒童所在的集體;4兒童本人;5書籍;6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是:在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育(幼兒園、學(xué)校教育)之前保證孩子身心健康地發(fā)展,為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后,配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主,培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主,行為習(xí)慣包括:生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中,與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較,具有以下特點(diǎn),這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn),具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)。

家庭是兒童生命的搖籃,是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所,即人生的第一個(gè)課堂;家長(zhǎng)是兒童的第一任教師,即啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。一般來說,孩子出生后經(jīng)過三年的發(fā)育,進(jìn)入幼兒時(shí)期,從3歲??6歲是學(xué)齡前期,也就是人們常說的早期教育階段,這是人的身心發(fā)展的重要時(shí)期。我國(guó)古諺有:“染于蒼則蒼,染于黃則黃。

”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的,如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等,性格也在逐步形成。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,一個(gè)人的智力發(fā)展如果把他本人17歲達(dá)到的水平算作100%,那么4歲時(shí)就達(dá)到了50%。4-8歲又增加了30%,8-17歲又獲得了20%。

可見幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期,如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好,將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。古往今來,許多仁人志士,卓有成效的名人在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€(gè)重要原因。如,德國(guó)大詩人、劇作家歌德的成才,得力于家庭的早期教育。歌德2-3歲時(shí),父親就抱了到郊外野游,觀察自然,培養(yǎng)歌德的觀察能力。3-4歲時(shí),父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事,并有意讓他在眾人面前講演,培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識(shí)的教育,使歌德從小樂觀向上,樂于思索,善于學(xué)習(xí)。歌德8歲時(shí)能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍,14歲寫劇本,25歲用一個(gè)有月的時(shí)間寫成了聞名于歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。再如古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻(xiàn)之,有過1350多項(xiàng)發(fā)明的大發(fā)明家愛迪生,一代文學(xué)巨星郭沫若,茅盾等名人的成長(zhǎng)過程都說明了家庭教育對(duì)早期智力開發(fā)是十分重要的。反之,人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡瑪拉,從小被狼叼去,8歲時(shí)被人發(fā)現(xiàn),但其生活習(xí)慣已與人兩樣,其生活習(xí)慣幾乎與狼一樣,四肢爬行,吃生肉,晝伏夜行,后來經(jīng)過人為的訓(xùn)練,兩年后才能站立,六年后可以象人一樣行走,四年內(nèi)學(xué)會(huì)了6個(gè)單詞,在他17歲時(shí),智力水平僅達(dá)到3歲孩子的水平。據(jù)《中國(guó)婦女報(bào)》披露,我國(guó)南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病,深怕孩子受人迫害,將自已的三個(gè)子女從小鎖在家中,人讓他們與外界接觸,長(zhǎng)達(dá)十幾年,致使這些孩子智力低下,言語遲緩,與同齡人相比,智力及生活能力差異很大,近于白癡,所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

家庭教育第二個(gè)特點(diǎn)是連續(xù)性。孩子出生后,從小到大,幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受著家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的,不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育,都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范,其潛移默化的作用相當(dāng)大,伴隨著人的一生,可以說是活到老學(xué)到老,所以有些教育家又把家長(zhǎng)稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng),家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人,甚至于十幾代、幾十代,而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如:杏林世家“、”梨園之家“、”教育世家“等等。同時(shí)家風(fēng)又反映了一個(gè)家庭的學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人。如在中國(guó)近代,無錫人嚴(yán)功增補(bǔ)清未《國(guó)朝館選錄》,統(tǒng)計(jì)自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科,狀元共114人,其中父子兄弟叔侄累世科第不絕者,如蘇州繆、吳、潘三姓,常熟翁、蔣兩姓、浙江海寧陳、查兩姓??吹贸?、家庭教育的連續(xù)性往往對(duì)人才群體的崛起有著重要影響。這種情況。古、近代比較突出,在當(dāng)代隨科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的需求、待業(yè)的增多,人們擇業(yè)面寬,一個(gè)家庭中所有的成員不可能都從事同一種工作,但都不乏見到這種情況,即有些家庭成員工作中屢屢出現(xiàn)成績(jī)、受表彰,而有的家庭中成員違法犯罪接二連三。這都與家庭教育連續(xù)性有著很大的關(guān)系。

家庭教育的權(quán)威性是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家庭的存在,確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系,子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對(duì)父母長(zhǎng)輩有很大的依賴性,家庭成員的根本利益的一致性,都決定了父每對(duì)子女有較大的制約作用。父母的教育易于被孩子接受和服從,家長(zhǎng)合理地使用這一特點(diǎn),對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的,對(duì)于幼兒來說,尤其是這樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中,當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)情況時(shí),往往引用父母的話來證實(shí)自已的言語行為是對(duì)的,如他們喜歡說:”我爸爸是這樣說的“或“我媽媽是那樣做的”等等。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學(xué)校及社會(huì)的教育。孩子與父母的關(guān)系,是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。在這種關(guān)系中,幾乎體現(xiàn)了社會(huì)人倫道德的各個(gè)方面,如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷,孩子爾后走向社會(huì),在各種人際關(guān)系中就會(huì)反映出來。因此強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的重要,還因?yàn)楦改冈诤⒆佑啄陼r(shí)代始終扮演著雙重角色:即既是孩子安全生存的保護(hù)者,又是人生啟蒙的向?qū)?。父母教育的效果如何,就看父母?quán)威樹立的程度,父母權(quán)威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上,而不是封建的家長(zhǎng)制上,明智的家長(zhǎng)很懂得權(quán)威樹立的重要性,更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制,強(qiáng)求、主觀臆斷,而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致,并相互配合,應(yīng)寬則寬,應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán),在孩子面前樹立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象,使孩子容易接受父母的教育。

父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì),以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問題時(shí),孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。

在家長(zhǎng)高興時(shí),孩子也會(huì)參與歡樂,在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時(shí),孩子的情緒也容易受影響,即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事,脾氣暴躁,都會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。家長(zhǎng)在處理一些突發(fā)事件時(shí),表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及,對(duì)子女的影響也不好;如果家長(zhǎng)處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定,也會(huì)使子女遇事沉著冷靜,這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

(五)家庭教育及時(shí)性。家庭教育的過程,是父母長(zhǎng)輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為,比幼兒園、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道:知子莫若父,知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處,對(duì)他們的情況可以說是了如指掌,孩子身上稍有什么變化,即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì),故此做為父母通過孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,及時(shí)教育,及時(shí)糾偏,不讓問題過夜,使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學(xué)校之中,教師面對(duì)著幾十個(gè)孩子,只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育,也就是群體教育,因時(shí)間及精力所限,不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn),容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,甚至因此使孩子對(duì)教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感,而家長(zhǎng)可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識(shí)。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣,為接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ),又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。

二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件。

《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明:”今天的兒童是21世紀(jì)的主人,兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ),是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì),從兒童抓起?!安⑻岢觯骸痹?000年要使90%兒童(14歲以下)的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)。

“這頂目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人,這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。福祿貝爾還說過:”國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中,倒不如說是掌握在母親的手中。

“這句話很有哲理性,它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人民要求相一致的原則,不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn),要樹立為國(guó)教子的思想,端正教育目的。我國(guó)的21世紀(jì)是什么情況,拿鄧小平同志的話來講,要使我國(guó)在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平,人均收入達(dá)4000美元,年國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)6萬億美元。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的,具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的,而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。

孩子從嬰兒期步入幼兒期,隨著年齡的增長(zhǎng),由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì),接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野,大人采取隔離手法是行不通的,因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí),問題既有正面的,也有反面的。兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力,但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物,敏感性強(qiáng),而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ),做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上,發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力,過濾社會(huì)信息,優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn),抓住具體的日?,嵤拢瑤椭⒆诱J(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非,讓他們具體地感受到真善美光明的一面,也體會(huì)到丑惡的卑鄙,可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感,從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。例如,當(dāng)今電視錄像幾乎步入城市居民中的每個(gè)家庭,孩子們幾乎天天與它們打交道,可以說是不出自家門,便知天下事。從中可以接受到來自世界各地的各種信息。這里有政壇風(fēng)云、科技進(jìn)步、凡人俗事的各種內(nèi)容,從中可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),了解國(guó)內(nèi)外大事,家內(nèi)外小事。但也不可避免地使一些兇殺暴力、荒誕下流的鏡頭映入孩子的眼瞼。家長(zhǎng)要針對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),提高孩子的鑒別能力,同時(shí)還要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的行為舉止,為孩子樹立正面形象,優(yōu)化兒童心靈,預(yù)防兒童犯錯(cuò)誤,甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作,有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,有了健康的細(xì)胞,才能有健全的肌體,細(xì)胞有病,就會(huì)引起肌體發(fā)病。古人云:”身修而后家齊,家齊而后國(guó)治,國(guó)治而后天下平“的”齊家、治國(guó)、平天下“觀點(diǎn)就是這個(gè)道理。為此家長(zhǎng)做好優(yōu)化兒童心靈的工作對(duì)安定社會(huì),安定國(guó)家功在千秋。

總之,做為家長(zhǎng)要充分家庭教育的重要性,自覺地做好孩子的教育工作,盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù),為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

思考題:

3、家庭教育的重要性表現(xiàn)在哪些方面?談?wù)勛约涸趯?shí)施家庭教育中的體會(huì)。第二講:我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)獨(dú)生子女群體的崛起,我們對(duì)子女的教養(yǎng)問題已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注,特別是對(duì)如何做稱職的家長(zhǎng)尤為重視。我們?cè)凇奔彝ソ逃闹匾浴斑@一講中指出,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,也是終身之師,所以家長(zhǎng)要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢,很多學(xué)者都做過調(diào)查研究,在此方面,美國(guó)學(xué)者r、f尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求,調(diào)查了十萬個(gè)孩子。其中,有10條最有影響:

1、孩子在場(chǎng),父母不要吵架;

2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛;

3、父母之間互相謙讓,相互諒解;

4、任何時(shí)候,父母都不要對(duì)孩子撒謊;

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系;

6、孩子的朋友來做客時(shí),父母要表示歡迎;

7、對(duì)孩子提出的問題,父母要盡量予以答復(fù);

8、在孩子朋友面前,父母不要講孩子的過錯(cuò);

9、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn);

10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

以上10條要求,即有孩子對(duì)父母以身作則起榜樣作用方面的要求,也有孩子對(duì)父母教育方式方法上的要求。1984年,全國(guó)少年兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)向全國(guó)家長(zhǎng)發(fā)出倡儀,在全國(guó)范圍內(nèi)開展?fàn)幃?dāng)好家長(zhǎng)活動(dòng),提出了五條標(biāo)準(zhǔn):

1、努力提高自身的思想道德素質(zhì),做子女的好榜樣。

2、積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng),學(xué)習(xí)撫育、培養(yǎng)、教育子女的科學(xué)知識(shí)。

3、愛護(hù)子女,耐心誘導(dǎo),不放任,不嬌慣,不打罵。

4、積極配合學(xué)校(托兒所、幼兒園)社會(huì)對(duì)子女進(jìn)行教育,在農(nóng)村的家長(zhǎng)要保證適齡子女入學(xué)。

5、培養(yǎng)子女德、智、體、美、勞全面發(fā)展。倡儀發(fā)出至今已十余年的,對(duì)家長(zhǎng)們?nèi)杂兄笇?dǎo)意義。根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的要求,家庭教育工作的深入,孩子們的希望,本文在此給家長(zhǎng)們談?wù)勅绾螖撤Q職家長(zhǎng)的問題。

一、努力提高自身素質(zhì),直到榜樣作用。

家長(zhǎng)做為孩子的第一任老師,要為人師表。古語道:其身正,有令則行;其身不正,雖令不從。家長(zhǎng)品行不端正,就無法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。有人說:父母的素質(zhì)---知識(shí)、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能,就象火山底下的巖漿,積累得越厚實(shí)、越豐滿,孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。在這里家長(zhǎng)素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞,文化科技知識(shí)水平的高低,心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強(qiáng)弱等等。提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì),應(yīng)從以下方面做起:

(一)努力提高思想道德水平。

孩子從小到大,家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格、品德發(fā)發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德,有理想,有積極的人生觀;對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感;在社會(huì)上奉公守法,遵守社會(huì);公德講究文明禮貌,作風(fēng)正派,為人正直,是非分明,胸懷坦蕩,大公無私,樂于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)期幼兒的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問、求知欲強(qiáng),容易受外界的影響,此時(shí)家長(zhǎng)的示范作用十分重要。即家長(zhǎng)的外在動(dòng)作都是幼兒學(xué)習(xí)的樣子。人們常說:看,這孩子走路和他父母一個(gè)樣,可見家長(zhǎng)的行為舉止都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。孫敬修老前輩曾對(duì)家長(zhǎng)們說:”孩子們的眼睛是照像機(jī),腦子是錄音機(jī),你們的一言一行都刻在他們的心上,要做好榜樣?。“駱拥牧α渴菬o窮的,它具有很強(qiáng)的說服力和感染力。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方,子女也會(huì)如此,家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪,必然會(huì)對(duì)子女有不良的影響,在某幼兒園中曾發(fā)生過這樣一件事,一小男孩很喜歡摟抱小女孩,并親他們的,教師在糾正其行為時(shí),小男孩不解地望教師說:“我爸爸也是這們親媽媽的。

”從小男孩行為可以看出,父母的行為不分場(chǎng)合,當(dāng)著孩子的面過分親近,結(jié)果被孩子模仿效法。再如家長(zhǎng)能自覺地遵守社會(huì)公德,維護(hù)公共衛(wèi)生,吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中,孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié),隨地吐痰亂拋臟物,孩子也如此行事。

(二)努力提高文化科技知識(shí)水平。

常言道:師者,給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。對(duì)家長(zhǎng)不可能用正規(guī)教師所具備的專業(yè)水平要求,因?yàn)榧议L(zhǎng)的生活經(jīng)歷不同,所具備的文化水平不盡相同,甚至相差甚遠(yuǎn),強(qiáng)求家長(zhǎng)們具有一定的文化水平,都具備幼兒教師的能力,恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。但是在當(dāng)今時(shí)代,文化科技日益發(fā)達(dá),知識(shí)不斷更新,即使高學(xué)歷的人,如不繼續(xù)學(xué)習(xí),也會(huì)跟不上時(shí)代的要求的,知識(shí)也存在老化問題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng),他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問題要求得到滿意的答復(fù),從而使自己的威信無形中在孩子心目中降低了。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),使自己成為孩子求知的良師,不僅為孩子做出了好樣子,也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也提高了自已。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)孩子首先品質(zhì)的教育也有委重要的影響。不少刑事案件中反映出法盲常常伴隨著無知、伴隨著文盲。據(jù)一項(xiàng)對(duì)5350名青少年刑事犯罪分子調(diào)查表明,母親只有小學(xué)文化程度的占82·9%,母親受過高等教育的只占4·5%。而中國(guó)科技大學(xué)某屆少年班中,70%的學(xué)生來自于知識(shí)分子家庭中。

(三)要具備良好的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征,以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對(duì)于幼兒來說,父母是最親近的人,家長(zhǎng)的喜怒哀樂對(duì)于幼兒來說感染力極強(qiáng)。如果家長(zhǎng)開懷大笑,幼兒也會(huì)高興行手舞足蹈;家長(zhǎng)怒氣沖沖,幼兒也會(huì)嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措,甚至于嚎啕大哭,家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子性格的形成有著直接作用。

孩子中有的性格倔犟,有的性格溫順,有的性格急躁,有的性格比較敏感等等,都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長(zhǎng)要有開朗的個(gè)性,要與人為善、富于同情心、和藹可親,要保持一各常態(tài)的穩(wěn)定情緒,對(duì)孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的,在這種精神氣氛中成長(zhǎng)起來的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態(tài)正確地發(fā)生在身邊的意外事件,穩(wěn)重沉著,應(yīng)變能力強(qiáng)。

家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中,還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì)。國(guó)外有一句名言:人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成為“二愛型”巨人(愛迪生和愛因斯坦),就看你的耐心、信心和決心。擁有一千多項(xiàng)的發(fā)明家愛迪生曾被老師視為白癡拒之門外,20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦因“智力遲鈍”12歲時(shí)被校方勒令退學(xué),他們的父母沒有因孩子“笨”而喪失教育的信心,而是以極大的耐心去開發(fā)孩子的智力,為“二愛”走向輝煌的事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?,F(xiàn)實(shí)日常生活中常??吹揭恍┘议L(zhǎng)在教育子女時(shí),缺乏的就是耐心和細(xì)致,他們常因孩子領(lǐng)會(huì)不了大人的意圖而斥責(zé)和打罵子女,什么“蠢*”、“笨蛋”之聲不絕于耳,孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式中產(chǎn)生的。

家長(zhǎng)還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格,遇到困難敢于碰硬,善于動(dòng)腦去解決,不達(dá)目的不罷休,這對(duì)形成孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。

除此之外,家長(zhǎng)還應(yīng)該具備各種興趣,這里所談的興趣是指家長(zhǎng)在工作之余參加各種有益于身心健康的文體美等活動(dòng),如琴、棋、書、畫、打球、照像等等,使家庭生活豐富多彩,充滿生機(jī),既利于心理健康,也利于身體健康,更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和交際、人際交往的能力。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí),提高教育子女的水平。

家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué),它涉及內(nèi)容廣泛,包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等。高爾基說,教育孩子并不是一件很容易的事,“要善于教育他們,這就是國(guó)家的一樁大事了,這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。

”對(duì)于家長(zhǎng)來說,不要求每個(gè)人都成為教育專家,但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律,往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情,產(chǎn)生不良效果,例如學(xué)齡前兒童,在3-7歲之間好奇心強(qiáng),經(jīng)常充滿了天真的幻想,往往向家長(zhǎng)提出一些奇怪的問題,甚至因此做出一些令成人不可思議的行為,有些行為往往帶有破壞性,成人切不可輕率地指責(zé)是“胡鬧”、“搗蛋”,甚至于打罵幼兒,應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽,并給予正確地鼓勵(lì)、引導(dǎo),使之等到合理的發(fā)展。例如,有的幼兒喜歡將家中的電動(dòng)玩具或收錄機(jī)拆壞,究其原因是由于幼兒好奇心所致,了解這一特點(diǎn)的家長(zhǎng)會(huì)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心,激發(fā)求知欲,從小培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)的興趣,為以后熱愛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而有的家長(zhǎng)因不了解幼兒心理,常采取訓(xùn)斥打罵手法而扼殺了幼兒創(chuàng)造個(gè)性的萌芽。記得一位名人曾說過:在你們的打罵聲中,沒有了愛迪生,沒有了愛因斯坦,沒有了威特???。再如幼兒期是口語發(fā)展的最佳時(shí)期,如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期注意注意培養(yǎng)孩子口語能力將是最明智的做法,而有些家長(zhǎng)卻逼著孩子寫漢字、做算術(shù),不僅起不到教育的目的,反而會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性,使其進(jìn)入學(xué)齡期正式學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒,可謂欲速則不達(dá)。其消極影響很難消除。家長(zhǎng)要全面了解孩子的心理,生理特點(diǎn),掌握個(gè)性,從實(shí)際出發(fā),因材施教。為此家長(zhǎng)們應(yīng)擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)。如《中華家教》、《父母必讀》、《家庭教育》《為了孩子》、《幼兒教育》等刊物是家長(zhǎng)們的良師益友,烏魯木齊市婦聯(lián)、烏魯木齊市家庭教育研究會(huì)所編輯出版的《家教文萃》報(bào)薈了全國(guó)各地讀物中的精華,同時(shí)也反反映了新疆特別是烏魯木市家教信息,反映了家長(zhǎng)及孩子們的心聲,是溝通家長(zhǎng)與孩子心靈的橋梁,家長(zhǎng)通過它可借鑒家庭教育方法和經(jīng)驗(yàn),是學(xué)習(xí)家教知識(shí)的捷徑。

此外家長(zhǎng)們應(yīng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng),聽聽講座,與同齡孩子的家長(zhǎng)交流切磋教子經(jīng)驗(yàn),這對(duì)提高教育子女的水平很有益處。

三、更新成才觀念,明確培養(yǎng)目標(biāo),使孩子全面發(fā)展將培養(yǎng)成什么樣的人,是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問題。

《浙江日?qǐng)?bào)》登載:在一項(xiàng)調(diào)查中反擊,92.7%的家長(zhǎng)希望孩子具備大學(xué)學(xué)歷。這種高度期望反映了當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)成才觀念的誤解。由于這種,家長(zhǎng)們活得很累,很多家長(zhǎng)在孩子出生前就為他設(shè)計(jì)了一條輝煌之路,上重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué),出國(guó)留洋、直至功成名就。孩子出生后,特別是到了幼兒期,家長(zhǎng)就開始忙于奔波于各種學(xué)習(xí)班,忽兒讓孩子學(xué)鋼琴,學(xué)電子琴,忽兒讓孩子學(xué)畫畫,忽兒又讓孩子學(xué)書法??,一些家長(zhǎng)視孩子為私有財(cái)產(chǎn),子女出人頭地,光宗耀祖,為達(dá)此目的,或物質(zhì)刺激,或棍棒教育,以至于年幼的孩子盼望著自已能象爺爺奶奶那樣退休就好了,就可以不學(xué)習(xí)了。心理學(xué)研究表明,適度的期望是孩子健康成長(zhǎng)和正常發(fā)展,甚至釀成悲劇。南京一姓胡工人因三歲獨(dú)生兒子背不出一名唐詩竟將孩子一腳踢死;孩子為逃避練琴而傷殘自已手指的事也時(shí)有發(fā)生,這些教訓(xùn)應(yīng)引家長(zhǎng)深思。家長(zhǎng)應(yīng)更新成才觀念。

李嵐清副總理1996年5月11日考察湖南汨羅素質(zhì)教育時(shí)講道:國(guó)家需要多方面的人才,“但任何國(guó)家人才結(jié)構(gòu)都是寶塔型的,有初級(jí)人才、中級(jí)人才、高級(jí)人才,人才是分層次的,結(jié)構(gòu)必須合理、初級(jí)、中級(jí)人才在任何國(guó)家、任何時(shí)候都是最大量的”。他又說:“只有全面發(fā)展的人,才是對(duì)社會(huì)最有用的人,所以我們的教育要堅(jiān)持德智體等方面全面發(fā)展的方針”。他認(rèn)為:只有思想健康,思路寬廣,有組織實(shí)踐能力的人,而且有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、有道德的,身體健康的人,才會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),才有全面發(fā)展的人。社會(huì)是七彩的,它需要的人才是多方面的、多層次的,就當(dāng)前社會(huì)需求來說,同齡人中也只能有6-7%的人升大學(xué),為此每個(gè)孩子不可能也用不著都成為大學(xué)生,都成為尖端科學(xué)的研究者。每個(gè)人的先天素質(zhì)與后天影響各不相同,有的人適合向高科技領(lǐng)域發(fā)展,有的人適合在普通的工作崗位上發(fā)揮自己的特點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)國(guó)家的需要樹立為國(guó)教子的思想,根據(jù)孩子的本身?xiàng)l件為他設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可靠可行的未來。古語道:七十三行,行行出狀元。即使在平凡的服務(wù)行業(yè)中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能式巧匠,如飲食待業(yè)中的名廚;美容美發(fā)中的名師;服裝待業(yè)中高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師也并不一定都出自名牌大學(xué),往往都是自學(xué)成才。集政治家、理論家、文學(xué)家、詩詞家、書法家等于一身的一代偉人毛澤東也未曾踏進(jìn)過大學(xué)的門深造,著名的思想家、文學(xué)家魯迅先生卻是學(xué)醫(yī)的。他們都以自身成才的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明;成才不一定非得千軍萬馬專擠通向大學(xué)的那根獨(dú)木橋。家長(zhǎng)們應(yīng)根據(jù)我國(guó)國(guó)情和社會(huì)需求及孩子本身?xiàng)l件對(duì)他們寄于適度的期望,培養(yǎng)孩子多種興趣,順其自然,教育孩子德智體美勞全面發(fā)展。

四、創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

謂氛圍,就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào),它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛,它包括:生活環(huán)境、生活作風(fēng)、生活方式、生活情趣、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德規(guī)范、為人處世等。良好的家庭氛圍??墒箖和愿窕顫?、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信等;不良的家庭氛圍,可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗,因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過程中,常以家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象,形成自己的心理定勢(shì)和性格特征,家庭氛圍的好壞是兒童心理,行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍:

(一)良好的生活環(huán)境。

家庭是人基本固定的生活場(chǎng)所,人的一生大部分時(shí)間是在家庭中度過的。兒童的生存離不開家庭,首先家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。盡管每個(gè)家庭因經(jīng)濟(jì)水平、住房條件各有不同,其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求,但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的,使孩子能生活在一個(gè)環(huán)境舒適、寧靜、溫暖的家庭中。有些家庭不注意環(huán)境布置,不講究清潔衛(wèi)生,家中家俱陳設(shè)雜亂無章,污垢處處可見,給人大有一種無插足之地的感覺,這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展。還有的家長(zhǎng)盡管經(jīng)濟(jì)條件很優(yōu)越,家中布置很有現(xiàn)代氣派,家長(zhǎng)卻忘了給孩子一個(gè)游戲的天地。有的家長(zhǎng)極講清潔衛(wèi)生,各處一塵不染,對(duì)孩子限制太多,這也不許玩,那也有許坐,使孩子行動(dòng)極受限制,這都是不可取的。

(二)良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣。

家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間,包括休息、吃飯、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等,每個(gè)家庭成員都要自覺遵守,長(zhǎng)此以往會(huì)促使時(shí)間觀念的形成,為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會(huì),自覺遵守集體紀(jì)律,維護(hù)社會(huì)秩序,講究社會(huì)公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。有的家庭雖為孩子制定了作息時(shí)間表,家長(zhǎng)卻把自己作為局外人,有的甚至通宵達(dá)旦地搓麻將、喝灑劃著拳,有的看錄像電視成癮忘了正常作息,有的沉醉在舞廳的樂曲聲中樂而忘返等,這樣都很難制約孩子的。

家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣,如飯前便后的洗手,定時(shí)換洗衣物、不隨地吐痰、扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時(shí)打掃房間。

(三)和睦的心理氣氛。

家長(zhǎng)還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處,平等待人,互相關(guān)心,互相信任,互相體諒,即使發(fā)生矛盾也能順利解決。研究表明:在民主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子,表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定,情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因?yàn)槲拿骷彝ツ芙o孩子以安全感,使其置身于家中感到溫暖幸福愉快;其次是滿足了孩子的歸屬感,在家庭中孩子能感到被愛被尊重,也學(xué)習(xí)到如何愛他人,如何尊敬他人,從而增強(qiáng)了自尊和自信。當(dāng)孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時(shí),可以從家庭的中吸取力量,得到指引。著名作家列夫.托爾斯泰說:“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。

”有的家庭夫妻不和、互相指責(zé)、經(jīng)常吵架打架,十分有害于兒童的身心健康。有一個(gè)少年犯曾這樣說:“我的童年是在父母吵架、打架聲中瑟瑟發(fā)抖的日子里度過的。

”烏魯木齊市少年管教所曾對(duì)少年犯作過一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)40%的孩子是由于父母離異無人管教而走上了犯罪道路。

新疆有關(guān)方面教育科研人員參加全國(guó)重點(diǎn)科研項(xiàng)目《離異家庭兒童(3-12歲)心理特點(diǎn)研究》的結(jié)果表明,離異家庭的兒童一般有以下特點(diǎn):(1)愛哭;(2)放蕩不羈,到處亂跑;(3)過分膽小和焦慮;(4)冷漠,無動(dòng)于衷、(5)情緒低落,快樂起來;(6)悲觀,覺得低人一等;(7)孤獨(dú),經(jīng)常發(fā)呆;(8)易煩躁發(fā)怒;(9〕懼怕某些動(dòng)物、情景和人;(10)固執(zhí)、自夸,并具有不愛交際、孤僻、冷漠、緊張、防備、喜歡撒謊欺騙甚至敵視他人等與社會(huì)不相適應(yīng)的心理品質(zhì)和心理障礙。以上這些調(diào)查都說明和睦的家庭對(duì)于孩子健康的成長(zhǎng)是一個(gè)很重要的方面。為此家長(zhǎng)要為兒童的一生負(fù)責(zé),對(duì)家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感,使孩子能在民主和睦的氣氛中成長(zhǎng),家長(zhǎng)要把孩子視為家庭中的主要成員,在人格上要平等相待,不要把成人意見強(qiáng)加于孩子身上,幼兒喜歡玩耍,家長(zhǎng)要抽出時(shí)間來與孩子做游戲,在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性,對(duì)孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)給予肯定和鼓勵(lì),有不良的行為要講明道理予以制止,而不能簡(jiǎn)單粗暴。這樣孩子將家長(zhǎng)視為大朋友,從而使家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)更能奏效。

五、積極配合社會(huì)、集體對(duì)孩子進(jìn)行教育。

家庭教育、集體(托幼園所、學(xué)校)教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成部分。在這三部分之中,家庭教育是基礎(chǔ),無論在時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢(shì),是其他兩種教育替補(bǔ)不了的。但這都不影響其教育目標(biāo)的一致性,即要把兒童培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的21世紀(jì)的建設(shè)者,所以三方面的教育要相互配合和協(xié)調(diào)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)齡前幼兒大都在托、幼園所受教育,這種集體式的教育從方式上,內(nèi)容上,形式上都比家庭教育正規(guī)。在這里教師們將有計(jì)劃、有步驟地專門培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)修養(yǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)興趣等。幼兒教師經(jīng)過了專業(yè)性訓(xùn)練,他們具有較豐富的教育、保育知識(shí)和教育水平,他們比家長(zhǎng)更了解兒童的心理、生理發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。因此家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)與托幼園所取得聯(lián)系,緊密配合幼兒教師保育員,共同做好孩子的教育工作是十分必要的,首先家長(zhǎng)要了解托、幼園所教育規(guī)程、教育綱要和有關(guān)條例,配合托幼園所及老師共同做好孩子的教育工作,使教育目的,教育步調(diào)達(dá)到一致。其次要積極鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)、教育活動(dòng)所需物品,培養(yǎng)孩子集體主義精神和社會(huì)交往能力。最后一點(diǎn)要積極參加家園聯(lián)系活動(dòng),如家園聯(lián)系開放日,可使家長(zhǎng)了解托幼園所的一日常規(guī),家長(zhǎng)學(xué)校可使家長(zhǎng)通過聽講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專家咨詢等活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法,家長(zhǎng)切不可借口工作忙、時(shí)間緊而放棄這種良機(jī)。

總之,如何做稱職的家長(zhǎng)是需要為人父母認(rèn)真對(duì)待的事情,家長(zhǎng)們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè),是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的事業(yè),而我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)的成功不斷地在探索、在實(shí)踐,當(dāng)你們的孩子成為黨和國(guó)家的有用之才時(shí),能夠說一句:我盡到了為人之師的職責(zé)。

思考題:

1、簡(jiǎn)述做稱職家長(zhǎng)的五條標(biāo)準(zhǔn)。

2、家長(zhǎng)如何看待女子成才的問題?

3、試舉身邊的事例說明提高家長(zhǎng)素質(zhì)的重要性。第三講:家庭教育和原則。

為了使家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃胁蛔邚澛?,給家長(zhǎng)們談?wù)劶彝ソ逃脑瓌t是很有必要的。所謂家庭教育的原則,是指家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。根據(jù)我國(guó)幼兒身心發(fā)展和個(gè)性、品德形成的規(guī)律和社會(huì)主義社會(huì)教育目的要求,提出以下家庭教育的原則。

一、循序漸進(jìn),量力而行的原則循序漸進(jìn),量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平,遵循由易到難逐步提高的順序進(jìn)行,要貫徹好這一原則,做到以下幾點(diǎn):第一、全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平做到力量而行。

要使教育獲得成功,就全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平,遵循孩子生理和心理的發(fā)展規(guī)律,以此考慮教什么,怎么教。幼兒期的孩子,在生理的心理方面發(fā)展非常迅速,獨(dú)立生活能力和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)能力,以及語言的表達(dá)能力,都隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化,所以在早期教育時(shí),既要有一定的難度,又要讓孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到。如果家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際水平,過難或過易都不能促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,無論是讓孩子學(xué)做一定有家務(wù)勞動(dòng),還是讓孩子學(xué)習(xí)某些文化知識(shí),都要從孩子實(shí)際身心發(fā)展出發(fā),遵循從易到難的順序進(jìn)行,忽視了這一點(diǎn)就難以獲得應(yīng)有的效果。所謂“跳一跳夠得著”就是這個(gè)道理。要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí),當(dāng)這種知識(shí)與孩子已有的知識(shí)水平相差不大時(shí),他不僅愿學(xué),有能力學(xué),而且也容易引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

如果相差很大,甚至超過孩子的實(shí)際發(fā)展水平,他就不愿學(xué),也學(xué)不懂,當(dāng)然就提不起興趣,甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。因此,在家庭教育中,家長(zhǎng)一定要全面了解孩子身心發(fā)展水平和所學(xué)知識(shí)的實(shí)際水平。在此基礎(chǔ)上選擇合適的教育內(nèi)容和有效的教育方法,才能達(dá)到理想的效果。

第二、要循序漸進(jìn)地傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,不要急于求成。

每一門科學(xué)文化知識(shí)都有它自己由淺到深,由易到難的邏輯順序,而且有一定的連貫性。在向孩子傳授知識(shí)的時(shí)候,要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。既要注意鞏固孩子已學(xué)過的知識(shí),又要啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)新的知識(shí),并要啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考,逐步培養(yǎng)孩子系統(tǒng)思考問題的能力,要注意觀察,了解孩子掌握知識(shí)的情況,當(dāng)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未理解時(shí),不要急于教新的內(nèi)容,要按照秩序漸進(jìn)、量力而行的原則向孩子傳授知識(shí)。

有的家長(zhǎng)不善于循序漸進(jìn)地向孩子傳授知識(shí)或不了解知識(shí)的邏輯規(guī)律,望子成龍、望女成鳳心切,只從主觀愿望出發(fā),急于求成,讓孩子長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、識(shí)字、看書。據(jù)幼兒園問卷調(diào)查,孩子離園回家后,要學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí),家長(zhǎng)要求孩子寫字、算算術(shù),使幼兒教育小學(xué)化,致使孩子難以接受,產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)此,家長(zhǎng)一味埋怨孩子不理解家長(zhǎng)苦心,甚至打罵孩子,這樣做的結(jié)果就像拔苗助長(zhǎng)一樣,不公不奏效,往往事與愿違。只要從孩子的實(shí)際水平出發(fā)循序漸進(jìn)地啟發(fā)發(fā)育孩子,才能達(dá)到教育目的。即使是學(xué)齡前兒童,雖然各方面都有很大發(fā)展和變化,但他們?nèi)匀皇菦]有發(fā)展成熟的孩子,在生理與心理上都與小學(xué)生有著很大的差別,不能用學(xué)生思維方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待和要他們。

二、因材施教,全面發(fā)展的原則因材施教,全面發(fā)展就要根據(jù)孩子的年齡特征個(gè)性差異及身心發(fā)展水平,確定教育內(nèi)容和要求。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?,有的放矢地進(jìn)行教育,使孩子按照德、智、美、勞全面發(fā)展的要求健康成長(zhǎng)。

孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同,其生理和心理特征就有所不同,身心發(fā)展水平也存在差異這是客觀存在的。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的具體情況,有針對(duì)性地做好孩子的教育工作。有的家長(zhǎng)不看孩子的具體情況,不顧孩子的身心發(fā)展水平,只憑主觀臆斷,以主觀主義教育方法對(duì)待孩子,這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的,往往達(dá)不到教育效果,甚至事與愿違。

當(dāng)父母的希望自己的孩子長(zhǎng)大成才,是無可非議的。希望孩子學(xué)到更多的知識(shí)和技能也是可以理解的,但不能超越幼兒本身?xiàng)l件。有的家長(zhǎng)希望把孩子培養(yǎng)成為“全才”,讓孩子學(xué)畫畫,學(xué)音樂、學(xué)舞蹈、學(xué)書法等等,恨不得一下子讓孩子什么都學(xué)會(huì)。結(jié)果把孩子搞得無所適從。以致什么也學(xué)不好,甚至把身體搞垮了,孩子的天賦和智商是有差異的,如果孩子不具備某些天賦,家長(zhǎng)只憑主觀愿望,要求學(xué)這,學(xué)那,這就是強(qiáng)人所難了。這樣做的結(jié)果,必然會(huì)造成孩子的學(xué)生負(fù)擔(dān),引起孩子的反感,也會(huì)影響孩子的身心健康。

每個(gè)孩子的個(gè)性,氣質(zhì)、愛好、智商都有所不同,家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)自己孩子的具體情況,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行有針對(duì)性的教育,按照因材施教全面發(fā)展的原則,對(duì)孩子進(jìn)行文化知識(shí),思想品德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)孩子身心的規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo)和幫助。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),要注意孩子的興趣和愛好,善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特長(zhǎng),充分發(fā)揮其潛在能力,同時(shí)也要注意讓孩子在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

家長(zhǎng)要注意用心觀察,孩子在品德,性格和行為等方面的表現(xiàn),及時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)和教育。有的孩子很自信,認(rèn)為什么事情都會(huì)干,不妨給他一件較難的事情干一下,他做完后,可適當(dāng)?shù)刂赋鏊牟蛔阒?,使他體會(huì)到自己還有些事情做得不好,逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹(jǐn)慎的美德。相反,有的孩子缺乏自信心,什么都不敢做??梢越o他一些簡(jiǎn)單的事讓他做,在做的過程中給予指導(dǎo)幫助,完成后做對(duì)了要給予充分肯定,讓他認(rèn)識(shí)到通過自己的努力是可以做些事情的,逐漸建立起自信心。

在現(xiàn)實(shí)生活中,有些家長(zhǎng)不注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念,什么勞動(dòng)都不讓孩子參加。甚至有的家長(zhǎng)連吃飯、穿衣都不讓孩子學(xué)著做,其結(jié)果必然養(yǎng)成孩子好逸惡勞的不良習(xí)慣。應(yīng)該懂得懶惰是萬惡之源,勞動(dòng)可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展和身心健康,家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉機(jī)會(huì),從小養(yǎng)成孩子熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活的能力,這是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行早期家庭教育中不可忽視的。

三、要求一致,教育統(tǒng)一的原則。

這一原則是指在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育中,家庭成員要互相配合,協(xié)調(diào)一致,使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。孩子的思想品德和行為習(xí)慣的形成既是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程,又是一個(gè)連續(xù)完整的過程。因此,在早期教育中,應(yīng)遵循教育統(tǒng)一的原則。只有家庭成員對(duì)孩子的教育互相配合協(xié)調(diào)一致,有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和要求,就能取得良好的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中有些家庭以孩子為中心,獨(dú)生子女成了“小太陽”,家庭,都圍著孩子轉(zhuǎn),當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí),有的主張批評(píng)教育,有的卻要包庇護(hù)短,往往是爺爺奶奶與父母的意見不統(tǒng)一,有的父母之間認(rèn)識(shí)也不一致,家庭成員在認(rèn)識(shí)和要求上的不一致,必然會(huì)以不同的情緒不同的態(tài)度,不同的做法暴露在孩子面前,孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方,會(huì)氣惱批評(píng)自己的一方。這們不僅影響了家庭和睦,而且不利于教育孩子,以致使孩子養(yǎng)成任性,是非不清,聽不進(jìn)正確批評(píng),常常無理取鬧等不良品德和行為。因此,在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí),家庭成員應(yīng)做到互相配合、步調(diào)一致,即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露,否則會(huì)給孩子身心發(fā)展造成不良影響,這是父母在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。因此,家庭教育要取得成功,家庭成員在教育孩子的問題上,采取一致態(tài)度是非常重要的。

孩子良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是講一次道理或做一兩次練習(xí)就可以辦到的,而是要經(jīng)過多次練習(xí)不斷強(qiáng)化和鞏固而成的。家庭成員對(duì)孩子教育的態(tài)度和要求一致,就會(huì)促使孩子對(duì)某些品德和行為進(jìn)行多次練習(xí),不斷強(qiáng)化和鞏固,從而形成良好品德和習(xí)慣。

四、寓教于實(shí)踐活動(dòng)的原則。

家庭是孩子的最早的課堂,參與家庭生活是孩子最早的實(shí)踐活動(dòng)。

因此,對(duì)孩子的早期教育,要貫穿于家庭生活之中,寓教于生活之間互相關(guān)心、和睦協(xié)調(diào)、文明禮貌、潛移默化地養(yǎng)成孩子尊重別人、關(guān)心別人,助人為樂的良好品德。家庭生活實(shí)踐對(duì)孩子品德和行為習(xí)慣的形成有著不可估量的作用。正如有人比喻說:家庭是第一個(gè)染缸,學(xué)位是第二個(gè)染缸,社會(huì)是第三個(gè)染缸,第一個(gè)染缸是人生的第一道著色,都是在底色的基礎(chǔ)上著色的,所以家庭這一道著色對(duì)一個(gè)人的思想品德和行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響,甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。因此,家長(zhǎng)要特別注意把對(duì)孩子的早期教育和家庭生活的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境,讓孩子在一個(gè)和睦、文明的家庭環(huán)境中接受教育,健康成長(zhǎng)。

幼小無知的孩子,對(duì)生活中的一切都需要學(xué)習(xí),孩子有很強(qiáng)的好奇心,總想向大人學(xué)習(xí)他想做的事,因此,通過實(shí)踐活動(dòng)教育孩子是取得良好教育效果的重要途徑。

比如,通過教育孩子穿衣、吃飯,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力,要求孩子愛護(hù)花木,不浪費(fèi)食物,學(xué)著做些輕微的家務(wù)勞動(dòng)等,培養(yǎng)孩子珍惜勞動(dòng)成果,增強(qiáng)勞動(dòng)觀念的優(yōu)良品質(zhì)。通過實(shí)踐活動(dòng)教育孩子,就能有效地達(dá)到家庭教育的目的。幼小的孩子在家庭生活中的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)是游戲、玩耍和娛樂,寓教于樂,寓教于玩也是教育孩子的一個(gè)有效辦法。孩子在游戲、玩耍和娛樂中認(rèn)識(shí)環(huán)境,適應(yīng)生活,學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)才干,促進(jìn)孩子智力和體力的發(fā)育成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在條件充許的情況下,盡量給孩子創(chuàng)造開展游戲和娛樂活動(dòng)的環(huán)境。讓孩子玩得高興快樂,好奇心得到滿足,想象得到實(shí)現(xiàn),從而訓(xùn)練孩子的思維,培養(yǎng)孩子動(dòng)手技能。比如,讓孩子自己推動(dòng)玩具汽車在地上跑,或自己騎小自行車,或把小木板、鐵片、塑料瓶、玻璃瓶等放在水中,讓孩子仔細(xì)觀察,哪些浮在水面,哪些深入水底,引導(dǎo)孩子自己做事,啟發(fā)孩子進(jìn)行思維,通過玩耍游戲等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教育,對(duì)增強(qiáng)孩子體質(zhì),培養(yǎng)孩子的智力和能力都是極為有益的。

五、關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則父母關(guān)心愛護(hù)自己的孩子是人之天性。這種愛是培養(yǎng)孩子良好品德和行為的感情基礎(chǔ),沒有這種愛,就談不上教育,就難以達(dá)到好的教育效果,但愛而不教,管而不嚴(yán),自然也達(dá)不到教育的目的。因此,家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),要注意把關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來,做到愛而不溺,嚴(yán)而不厲。

(一)愛而不溺。

父母對(duì)自己孩子的關(guān)心愛護(hù),應(yīng)以有利于孩子身心健康為前提,離開這個(gè)前提就容易與望子成才的愿望背道而弛。父母對(duì)孩子愛應(yīng)該是理智的,有分寸的,絕不能溺愛,否則,就會(huì)成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。

在現(xiàn)實(shí)生活中,不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)變成了溺愛,尤其在獨(dú)生子女家庭中,表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣,偏愛和護(hù)短,對(duì)孩子的要求百依百順,有求必應(yīng)。對(duì)孩子的不良品德和習(xí)慣不批評(píng)、不教育,往往包庇護(hù)短。吃飯穿衣一切事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代替,孩子讓家長(zhǎng)干什么,家長(zhǎng)就干什么,一切以孩子為中心,使孩子過著飯來張口,衣來伸手,好逸惡勞的懶惰生活,養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣,這些不良習(xí)慣任其發(fā)展下去,其后果是不堪設(shè)想的。有人說,對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)百依百順,是促進(jìn)孩子走上不幸道路的開端。這是值得每位家長(zhǎng)深思的。

溺愛的形式各有不同,但這些家長(zhǎng)的共同特點(diǎn)是不把孩子看成是國(guó)家和社會(huì)的未來,而是看成個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn),忘記了把孩子培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的基本目標(biāo)。溺愛的結(jié)果只能是坑害了孩子,受害的因然是國(guó)家和社會(huì),但首當(dāng)其沖、自食其果的是孩子的父母。由于父母的溺愛使孩子養(yǎng)成惡習(xí),難以管教給家庭和社會(huì)造成危害的事例數(shù)不勝數(shù)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子要做到愛而不溺,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

第一,家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛護(hù)孩子,既要讓孩子感到父母真摯的愛,使其感受到家庭的溫暖,能激發(fā)其積極向上的愿望,又要讓孩子關(guān)心父母和其他家庭成員,并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng),這不僅有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體的好品德,而且也有得培養(yǎng)孩子的智力和自理能力。

第二,家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的要求。

人都是有需求的,而且是多方面的,往往也是無止境的。對(duì)孩子的需求要具體分析,要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提,不能百依百順,有求必應(yīng)。過分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過高的欲望,養(yǎng)成越來越貪婪的惡習(xí)。一旦父母無力滿足其需求時(shí),勢(shì)必引起孩子的不滿,致使難以管教。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又得不到滿足時(shí),就容易走上邪門歪道,這是每位家長(zhǎng)需要注意的。

第三,對(duì)孩子的合理要求,在家庭的情況下,就盡量給予滿足。如孩子要求給買一些有利于增長(zhǎng)知識(shí),開發(fā)智力,豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品,一般應(yīng)給予滿足。若家長(zhǎng)一時(shí)難以辦到時(shí),應(yīng)向孩子說明理由。在教育孩子時(shí),家長(zhǎng)既要積極為促進(jìn)孩子的身心健康創(chuàng)造條件,也要教育孩子注意節(jié)約儉樸,防止養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。

(二)嚴(yán)而不厲。

關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求對(duì)于培養(yǎng)孩子的良好品德和習(xí)慣是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。前面講了如何關(guān)心愛護(hù)的問題,這里再講一下嚴(yán)格要求的問題。

家長(zhǎng)對(duì)“嚴(yán)”的理解各有不同,有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是“厲害”,對(duì)孩子要給予好心而不能給予好臉,孩子只有害怕父母,才能教育好。有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽話就要打罵,贊成“不打不成才”的說法。這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的,對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種辦法是難以奏效的。

如果對(duì)孩子動(dòng)輒打罵,訓(xùn)斥,孩子就不愿意接近父母。孩子如果對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之或者既不尊敬、又不接近,更不愿與父母交談,這就很難取得好的教育效果。至于打罵,體罰之類的行為凡和我們所說的“嚴(yán)格要求”水火不相融了。動(dòng)輒打罵孩子的家長(zhǎng),不公不能使孩子和改正錯(cuò)誤,反而使孩子的情感和心靈受到摧殘,變得冷漠,自卑和缺乏自尊心,甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走,由此可見,對(duì)孩子實(shí)行體罰只不過是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無策的表現(xiàn),不可能起到嚴(yán)格要求的效果。

我們所說的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),以取得良好教育效果為前提的。如果“嚴(yán)”得出了格,就會(huì)走向反面,為此家長(zhǎng)必須遵循以下幾點(diǎn):

首先,父母提出的要求是合理的,是符合孩子實(shí)際情況又有得孩子身心健康的。

要求四歲的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的,但要求孩子與父母走得一樣快一樣遠(yuǎn)就不合理了。

其次,父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)?,是孩子?jīng)過努力可以做到的,若要求過高,孩子即使經(jīng)過努力也無法達(dá)到,就會(huì)使孩子喪失信心,也就起不到教育效果。

再次,對(duì)孩子的要求必須明確具體,讓孩子明白應(yīng)該干什么,怎么干,不能模棱兩可,讓孩子無所適從。

最后一點(diǎn)是,父母對(duì)孩子的要求一經(jīng)提出,就要督促孩子認(rèn)真做到,不能說了不算數(shù),或者干也行,不干也行,而是一定要讓孩子做到,否則就起不到教育效果。

六、身教與言教統(tǒng)一的原則家長(zhǎng)在教育孩子過程中,不僅要善于用說理的辦法,同時(shí)也要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既重視言教,又要注意身教,把二者統(tǒng)一起來,使教育取得良好的效果。

幼小的孩子生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)知識(shí)都非常缺乏,不會(huì)辨明是非,時(shí)刻都需要父母的指點(diǎn)。應(yīng)該給孩子講清道理,告訴孩子怎樣做不對(duì),應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,這些都是非常必要的。但是只講道理還不夠,也難以達(dá)到教育目的,因?yàn)楹⒆又v道理,只能講幾分鐘或更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間總不會(huì)很長(zhǎng),而且孩子接受這種說教也只能用耳朵聽,聽到的是空空洞洞的道理,然而父母的言行舉止卻是從早到晚,時(shí)刻都出現(xiàn)在孩子的面前,孩子用眼睛看到的,是具體的,活生生的形象,兩者相比,后者比前者更有影響力。因此,父母在教育孩子時(shí),不僅要重視對(duì)孩子的說理教育,更要重視以身作則,在思想品德和行為習(xí)慣方面都要為孩子作出表率,做到言行一致,以身作則,為孩子樹立榜樣。

父母的思想品德和行為習(xí)慣,對(duì)孩子起著潛移默化的作用,在家庭教育中,孩子不僅聽父母的說理教育,而更注意父母的一言一行,一舉一動(dòng)。若父母的品德行為高尚,待人接物文明禮貌,關(guān)心愛護(hù)孩子,孩子就會(huì)對(duì)父母新生和崇敬,并以父母為榜樣模仿效法。如果父母給孩子講得頭頭是道,而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事,自然孩子就不會(huì)信服,就難以達(dá)到教育的目的。例如,有的父母教育孩子不要說謊,可自己在生活中卻對(duì)別人說謊,那么孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服。

孩子往往喜歡模仿成人。而與孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng),影響最大,模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中,父母是最可信賴的人,父母言行、舉止往往是孩子的行為準(zhǔn)則和楷模,因此父母的思想品德和行為習(xí)慣,對(duì)孩子的發(fā)育成長(zhǎng)有很大的影響作用。

為此,做家長(zhǎng)的要努力提高自身素質(zhì),為孩子做出榜樣,把言教與身教統(tǒng)一起來,搞好家庭教育,使孩子從小養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣,把孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

思考題:

2、聯(lián)系實(shí)際,講述在家庭教育中貫徹某項(xiàng)原則取得的實(shí)際效果。

3、家長(zhǎng)對(duì)子女愛而不溺應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)?第四講幼兒期孩子的年齡特點(diǎn)俗話說:“看菜吃飯,量體裁衣。

”這是說,處理問題,辦理事情必須從實(shí)際情況出發(fā),具體問題具體處理。兒童的身心發(fā)展是有其自身規(guī)律和特點(diǎn)的。以不同年齡的孩子對(duì)親人的依戀情感為例:三歲前的孩子幾乎一刻也離不開照顧他的親人。三歲時(shí)仍然有強(qiáng)烈的依戀情感并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的模仿性。親人走到哪兒,他就跟到哪兒,親人干什么,他也要干什么,做游戲也要親人陪他一起做。四歲時(shí),愛說、愛問、愛動(dòng)手、愛玩,已會(huì)自己玩或與小朋友玩,不用親人參與和照管也會(huì)玩得很開心,而且還能遵循一定的游戲規(guī)則,到五歲時(shí),好問、愛學(xué),而且還喜歡用自己知道的知識(shí)去考問別人,喜歡自己觀察,自己動(dòng)手拆卸,嘗試探索活動(dòng)越來越多,雖然“失敗”、“破壞”現(xiàn)象不斷出現(xiàn),卻不愿聽取他人意見。由上例可以看出,孩子的身心是隨著年齡的遞增而迅速發(fā)展的。處在不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)是不盡相同的。這就要求我們必須重視研究孩子生理與心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn),以便采取相應(yīng)、有效的教育方法。馬克思曾主張把學(xué)齡兒童劃分為“需要用不同態(tài)度來對(duì)待的年齡組”。我國(guó)唐代詩人杜甫寫過這樣的名句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?!蔽覀兘逃⒆?,也應(yīng)猶如知時(shí)節(jié)的好雨一樣,針對(duì)孩子不同年齡階段身心發(fā)展的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育,以便使孩子更加健康成長(zhǎng)。

一、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

(一)幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究資料證明,在個(gè)體心理發(fā)展過程中,有三個(gè)關(guān)鍵的年齡階段。這三個(gè)階段是:

2、3歲;

6、7歲)。研究表明,學(xué)齡前孩子在言語、思維等方面發(fā)展中,表現(xiàn)出了明顯的質(zhì)變:

2至3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期;4至5歲是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)質(zhì)變期,也是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期;2至3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn);5至6歲是數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn);3至5歲是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期;3至8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語的關(guān)鍵期;2歲半至3歲是教孩子怎樣做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期;3歲是培養(yǎng)人具備獨(dú)立性的一個(gè)關(guān)鍵期。

研究、重視關(guān)鍵期,就是為了抓住對(duì)孩子教育起決定作用的時(shí)期,進(jìn)行相應(yīng)的教育。如果錯(cuò)過這些關(guān)鍵期,不是說不能取得教育效果,而是會(huì)增加教育的難度。

(二)幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性。

幼兒心理發(fā)展是由孩子所處的環(huán)境和教育決定的,一般說來,在一定社會(huì)和教育條件下,兒童心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性,即階段的順序、每一階段的變化過程和速度等,大都是穩(wěn)定的、共同的。但是,由于每個(gè)幼兒所處的環(huán)境和所受教育的不同,或是社會(huì)環(huán)境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同,因而在幼兒心理發(fā)展的過程和速度上,彼此之間可以有一定的差距,這就是所謂的可變性。幼兒心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性既是相對(duì)的,又是相互依賴、相互滲透、相互統(tǒng)一的,是共性與個(gè)性的統(tǒng)一。隨著各種條件的不同,幼兒年齡特征在一定范圍或程度上,可能會(huì)發(fā)生某些變化,即某些特征的可能提前或推后,但這些變化是有限制的。

幼兒身心發(fā)展的年齡特征是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的心理依據(jù),所以家庭教育必須考慮幼兒年齡特征。

二、幼兒身心發(fā)展的基本特點(diǎn)。

(一)幼兒生理各方面處在繼續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育中。

1、幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟。

6、7歲)身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢,但與后期發(fā)展相比還是非常迅速的。身高每年約增4-7分分,體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛,但幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育還不夠成熟,對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)疾病的抵抗能力都較差。

如:幼兒骨骼的硬度小,彈性大,可塑性強(qiáng)。如果長(zhǎng)期姿勢(shì)不正或受外傷會(huì)引起骨骼變形或骨折;幼兒肌肉力量差,容易疲勞和損傷,肌肉群的發(fā)育不平衡,大肌肉群先發(fā)育,小肌肉群還未發(fā)育完善,表現(xiàn)為手腳動(dòng)作比較笨拙,特別是手,還難以完成精細(xì)的動(dòng)作;幼兒心肺體積相對(duì)比成人大,心臟收縮力差,脈博每分鐘90-110次左右。

家長(zhǎng)應(yīng)注意不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)地跳躍、跑步、以免心臟負(fù)擔(dān)過重,影響發(fā)育;幼兒肺的彈性較差,氣體的交換量較小,所以呼吸頻率較快。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)幼兒用鼻子呼吸的習(xí)慣,以預(yù)防感冒及肺炎的發(fā)生;幼兒的血液含量相對(duì)比成人多,但血液中水分較多,凝血物質(zhì)少,出血時(shí)血液凝固較慢;幼兒新陳代謝快,血色素為13-14克。低于13克即為貧血,應(yīng)及時(shí)治療。幼兒嗜中性白細(xì)胞較少,淋巴細(xì)胞較多,所以容易感染各種傳染病,家長(zhǎng)應(yīng)注意增強(qiáng)孩子體質(zhì),提高其抵抗力;幼兒的聽覺和嗅覺敏銳,但外耳道比較狹窄,3歲時(shí)外耳道壁還未完全骨化和愈合,幼兒的咽鼓管即鼻咽腔與鼓室之間的通道較成人粗短,呈水平位,易患中耳炎,故家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的耳鼻衛(wèi)生,嚴(yán)防水進(jìn)入耳內(nèi);幼兒膀胱肌肉層較薄,彈性較差,貯尿機(jī)能相對(duì)差,加之幼兒神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿過程的調(diào)節(jié)作用差,所以,幼兒排尿次數(shù)較多,自控能力較弱。家長(zhǎng)應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子良好的排尿習(xí)慣,以防在精神極度興奮或疲勞時(shí)發(fā)生遺尿現(xiàn)象。女孩的尿道口經(jīng)尿道入膀胱的距離短且直,容易感染。家長(zhǎng)要注意其外陰部清潔;幼兒皮膚柔嫩,容易損傷或感染,調(diào)節(jié)功能不如成人,不能適應(yīng)外界溫度的驟然變化,容易著涼或受熱,家長(zhǎng)要注意提醒和幫助孩子隨氣候變化及時(shí)增減衣服。

2、幼兒期是大腦皮層細(xì)胞新陳代謝最旺盛的時(shí)期。

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