教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段和評價方式等。教案的設(shè)計要充分融入課程標準和評價要求，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。編寫教案不僅是教師的責任，也是一種教育教學(xué)管理的需要。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇一
1、是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上В挥⒎?lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）。
圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
2、課件出示五幅圓明園廢墟圖，讀下面的詞條——。
圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。
焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道而跪。法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。
時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子就是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇二
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對單薄，缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。為了達到本課的情感目標，突破重難點，于是，我適時地給學(xué)生補充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日圓明園的精美，壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨特魅力，激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇三
我們都知道是英法聯(lián)軍一起火燒了圓明園，以下是關(guān)于圓明園毀滅相關(guān)資料，一起去看看吧!
據(jù)參與的目擊過劫掠現(xiàn)場的英法軍官、牧師、記者描述：
軍官和士兵，英國人和法國人，為了攫取財寶，從四面八方涌進圓明園，縱情肆意，予取予奪，手忙腳亂，紛紜萬狀。他們?yōu)榱藫寠Z財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。
因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的貪戀繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石等珠寶;有的脖子上掛著翡翠項圈。
壯夫替他搬運回軍營。侵略者除了大肆搶掠之外，被他們糟踏了的東西更不計其數(shù)。
有幾間房子充滿綢緞服裝，衣服被從箱子拖出來扔了一地，人走進屋里，幾乎可遮沒膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人兇狠地向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。
諸如此類的暴行還有很多很多，我們要銘記歷史，勿忘前恥!
晚清經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家王闿運在《圓明園詞》自注中寫著：“夷人入京，遂至宮闈，見陳設(shè)富麗，相戒勿入，云恐以失物索償也。及夷人出，而貴族窮者，倡率奸民，假夷為名，遂先縱火，夷人還，而大掠矣。”這話意思是，英法聯(lián)軍到圓明園里，并沒有進屋子，還相互告誡說千萬別進去，要是里面的東西丟了，人家要你賠的'。但是等他們走后，有一些窮旗人反而群起進入搶劫。怕被人發(fā)現(xiàn)，干脆放火燒園。英法聯(lián)軍知道后，才回過頭搶劫。
按照英法聯(lián)軍士兵的回憶錄，他們是10月6日追趕清兵，進入圓明園的。當日，為了戰(zhàn)事，在外圍燒了幾間房子。來自英法鄉(xiāng)下的士兵們，住在宮殿里，垂涎三尺。但據(jù)說第一天還好，只有幾個法國士兵拿了幾件小東西作紀念，他們是在幾天后，聯(lián)軍司令部商量后才下手的。10月7日，中國人下手了。不敢搶外國大兵占據(jù)的宮殿，就搶那些無人看管的傭人、管家和太監(jiān)的住房。
10月7日，英法聯(lián)軍闖進圓明園后，立即“協(xié)派英法委員各三人合議分派園內(nèi)之珍物。”法軍司令孟托邦當天即函告法外務(wù)大臣：“先取在藝術(shù)及考古上最有價值之物品。予行將以法國極罕見之物由閣下以奉獻皇帝陛下，而藏之于法國博物院?！庇玖罡裉m特也立刻“派軍官竭力收集應(yīng)屬于英人之物件?！?/p>
洗劫一番以后，英法聯(lián)軍撤離了圓明園。咸豐聽說圓明園被劫后，憤恨不已，害怕他們繼續(xù)洗劫紫禁城，于是命人和英法聯(lián)軍談判。這樣，雙方來到談判桌上。在談判的時候，英法聯(lián)軍要求釋放被清政府扣押的談判代表。
扣押英法人質(zhì)一個月后，清政府被逼無奈將他們交還，把他們送到德勝門外的英軍軍營。此時已有21人被虐待致死，僅有18人存活下來，還有一說是20人被虐死，19人存活。拘禁、虐殺英法外交官的行徑，不僅在額爾金看來違反國際法，也同樣違反了中國自古以來“兩國交兵，不斬來使”的行為準則，這件事徹底激怒了英法兩國。英國公使額爾金認為，自己作為對華全權(quán)公使，不能保護談判人員，怎能向女王政府和公眾輿論交代?于是決意實施報復(fù)，縱火焚燒圓明園。
英軍焚毀圓明園的原因到底是什么?史學(xué)界占主流地位的說法是：“英法聯(lián)軍劫掠圓明園之后，為了掩蓋劫掠圓明園的罪證，要銷贓滅跡”。其實英國人自己有一個非常清楚的說法。英國人之所以要火燒圓明園，是因為“圓明園是中國皇帝最寵愛的東西”，圓明園當時并非僅是清帝的游樂行宮，而是清廷的另一政治統(tǒng)治中心。英軍總帥格蘭特說：“額爾金爵士和我都覺得必須對清帝加以嚴厲的責罰，并且留些報復(fù)的痕跡才行。”額爾金的私人秘書洛奇也講：“徹底焚毀圓明園……可以證明聯(lián)軍已經(jīng)旗開得勝，耀武揚威地占領(lǐng)了北京?！?/p>
另外，圓明園是皇家園林，為中國皇帝私有。額爾金想通過燒毀圓明園傳遞這樣一個信息：應(yīng)該為逮捕公使和虐待俘虜?shù)缺┬胸撠煹氖侵袊实酆退淖咦?，而不是中國老百姓。報?fù)行動的前幾天，額爾金命令在北京全城張貼如下公告，宣示英法聯(lián)軍一起火燒圓明園的目的：“任何人——哪怕地位再高——犯下欺詐和暴行以后，都不能逃脫責任和懲罰;圓明園將于18日被燒毀，作為對中國皇帝背信棄義的懲罰;只有清帝國政府應(yīng)該對此負責，與暴行無關(guān)的百姓不必擔心受到傷害?！?/p>
英國人焚毀圓明園最直接的原因是要迫使清政府盡快地接受他們提出的條件，簽訂和約，以便他們能夠按原定的計劃從北京撤出。英法聯(lián)軍從香港出發(fā)的時候，還是春天，他們的軍官和士兵身著春裝，但是北京到了11月天氣就冷了，所以英法聯(lián)軍在出發(fā)的時候就定下了撤軍的日期，在11月1號以前，要撤離北京。在關(guān)鍵時刻，法國軍隊選擇了退出。事實上，法國軍隊只參加了搶劫，而堅持認為焚燒圓明園是“野蠻的事情”。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇四
師：(導(dǎo)語)大文豪雨果曾經(jīng)說過：在世界的某一個角落，有一個世界的奇跡，那就是圓明園。
板書：
圓明園。
今天我們就一起再次走進圓明園，去了解它的燦爛輝煌，去感受它的屈辱，血淚。
你們想了解有關(guān)圓明園的哪些知識呢。
二、學(xué)習第二自然段。
生個別朗讀。
師：誰愿意來向大家發(fā)表自己的見解。
生：我了解到圓明園位于北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
師：好，著告訴我們了圓明園所在的位置，那舉世聞名什么意思呢?
生：全世界都知道它。
師：好，那就是說圓明園的知名度怎樣?
生：知名度很高。
師：此外，你們還了解到些什么?
生：它由圓明園，萬春園，長春園組成。
師：這講圓明園的組成，圓明園僅僅包括這些嗎?
生：還有許多小園，眾星拱月的環(huán)繞在圓明園的周圍?
師：眾星拱月怎樣理解?
生：許多星星圍繞著月亮，形容眾多事物圍繞著一個中心。
師：(出示圓明園位置示意圖)我這里有一幅圓明三園位置布局的示意圖，誰能為大家添上眾星拱月的小園，把布局圖補充完整。
你可以自己現(xiàn)在練習本上畫一畫，也可以和你的學(xué)習伙伴商量商量。
學(xué)生討論，個別添圖。
師：從這幅圖，你感受到些什么?
生：圓明園規(guī)模宏大。
板書：
規(guī)模宏大。
師：同學(xué)們好好的品讀一下課文的第二自然段，讀出圓明園規(guī)模的宏大來。
學(xué)生自由練讀。
個別學(xué)生有感情朗讀。
學(xué)生集體有感情朗讀。
三、學(xué)習第三自然段。
師：(過渡)圓明園不僅規(guī)模宏大，建筑也非常宏偉。
板書：
建筑宏偉。
出示填空題，教師提出要求：
同學(xué)們自由朗讀第三自然段課文，然后來完成填空題。完成有困難的同學(xué)可以找學(xué)習伙伴商量商量，也可以找你的大學(xué)習伙伴，是誰呀!
生：書本。
師：這可是個好伙伴，還有誰。
生：老師。
師：對了，我很愿意和你們一起來學(xué)習，下面我們就來完成填空題吧。
附填空題：
1、圓明園的建筑中華麗雄偉的有___，小巧精致的有___;熱鬧繁華的有___，寧靜自然的有___。
2、仿照各地名勝建造的有___，___，___，___。
3、根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的有___，___。
4、這里不僅有___，還有___。
學(xué)生自學(xué)：
師：誰愿意為大家完成第一個填空題。
生：個別填空1，圓明園的建筑中華麗雄偉的有(金碧輝煌的殿堂)，小巧精致的有(玲瓏剔透的亭臺樓閣);熱鬧繁華的有(象征著熱鬧街市的買賣街)，寧靜自然的有(象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野)。
師：為什么說是象征呢?
生：因為這不是真正的熱鬧街市和田園風光，是王公貴族們仿照民間的景觀建造的。
師：風格如此迥異的建筑竟能如此融洽的融合為一體，誰能來讀讀文中的第一句話，讀出兩種建筑風格的不同。
生：自由練讀。
個別學(xué)生有感情朗讀。
師：什么叫各地名勝?
生：各個地方最優(yōu)美的景點。
師：文中舉出來幾個例子。
生：仿照各地名勝建造的有(杭州西湖的平胡秋月)，(雷峰夕照)，(海寧的安瀾園)，(蘇州的獅子林)。
大家想象一下，圓明園中還會有哪些名勝?
生：黃山。
生：九寨溝。
師：當時九寨溝還沒開發(fā)出來，所以圓明園中沒有，但是像九寨溝這樣美的景觀這里會有。
生：華山。
師：是呀，全國各地最美的景觀全在這里，該有多美呀!誰為大家讀一讀2、3兩句，讀出圓明園的美來。
學(xué)生自由練讀。
學(xué)生個別有感情朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生集體回答。)。
生齊答：蓬萊瑤臺，武陵春色。
師：誰為大家讀一讀4、5兩句，讀出建筑的美來。
學(xué)生自由練讀。
學(xué)生個別有感情朗讀。
師：以上這些美景都是。
(引導(dǎo)學(xué)生集體回答。)。
生齊答：民族建筑。
師：這里還有。
(引導(dǎo)學(xué)生集體回答。)。
生齊答：西洋景觀。
師：讀到這里，你有什么感受?
生：這里的建筑風格多種多樣。
生：這里不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
師：是呀，這里的建筑真是包羅萬象，美不勝收，所以作者說。
(引導(dǎo)齊讀。)。
學(xué)生集體朗讀最后一句。
師：誰能為大家讀一讀第三自然段，讓大家感受圓明園建筑的美來。
學(xué)生個別有感情朗讀。
四、學(xué)習第四自然段。
師：(過渡)這里不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
板書：
文物珍貴。
師：大家自由朗讀課文，邊讀邊考慮：從哪里可以看出文物的珍貴?
生：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人字畫。
師：從這里可以看出文物怎樣?
生：歷史悠久。
師：還從哪里可以看出文物的珍貴?歷代怎么理解?
生：各個朝代。
師：可見這些文物的年代非常齊全，文物還有哪些特點?
生：文物自身價值就很高，是奇珍異寶，也就是說是罕見的珍寶。
師：圓明園中收藏的.文物歷史悠久，年代齊全，又是稀少珍貴的珍寶，所以這里又是世界上最大的(引導(dǎo)學(xué)生集體回答。)。
生：博物館，藝術(shù)館。
師：(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書集體回答)圓明園就是這樣一座皇家園林，它(規(guī)模宏大)，(建筑宏偉)，(文物珍貴)，所以被譽為萬園之園。
五、學(xué)習第一自然段。
師：可是，正是這樣一座園林，卻被人為地毀滅了。
板書：
毀滅。
只留下這些殘垣斷壁(出示課件，展示圓明園現(xiàn)在的景象)所以說，我們一起來朗讀第一自然段。
生集體有感情朗讀第一自然段。
師板書：
不可估量的損失。
六、學(xué)習第五自然段。
師：此刻，你想了解些什么?
生：是誰毀滅了圓明園?
生：圓明園是怎么毀滅的?
師范讀。
師：強盜是誰?
生：英法聯(lián)軍。
師：他們采用了哪些強盜行徑毀滅了圓明園?
生：先是把能拿走的統(tǒng)統(tǒng)拿走，然后就用大車和牲口搬運，運不走的就任意毀掉。最后，還放火燒。同學(xué)們，我們再來讀一讀下面的話，注意加點的字，體會一下自己的感受。
學(xué)生品讀：
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞，毀掉。
生：我體會到英法聯(lián)軍真是強盜，統(tǒng)統(tǒng)可以看出把能拿走的全拿走，一點也不給我們剩下。
生：任意就是想怎樣就怎樣，比自己的東西還隨便，真是強盜。
七、總結(jié)。
生：我們要好好學(xué)習，長大了建設(shè)好祖國。
師：對，同學(xué)們，讓我們牢牢地記住這祖國歷史上屈辱的一頁，讓我們牢牢記住這樣一句話：落后就要挨打。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇五
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的.責任感。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點。
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
三、教學(xué)難點。
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義。
四、教學(xué)時間。
五、教學(xué)準備。
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過程。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇六
《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材。
由于語言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗的貧乏性，使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語言文字很難深切感受圓明園當年的輝煌，這又從一定程度上影響了學(xué)生愛國情感及振興中華責任感的激發(fā)。因而，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過圓明園的興衰對比，使學(xué)生曉理動情，就成了教學(xué)上的難點。俄國教育家烏申斯基說過：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺來進行思維的?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習環(huán)境，有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習；豐富的資源有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，實現(xiàn)自主學(xué)習?；谝陨险J識，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施這一課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)“還原”抽象的書面語言，虛擬再現(xiàn)圓明園當年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進角色，動真心，吐真情，進而加深對課文內(nèi)容的理解，落實教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。
圓明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息資源庫，它能幫助我們超越時空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時間、歷史狀況、景觀風光及毀滅的歷史背景等，讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲過程中，形成對圓明園的初步認知，為學(xué)習課文作好鋪墊。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過程中也切身感受了自主學(xué)習的.樂趣，學(xué)習興致倍增，探究欲望強烈。
學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學(xué)習中會表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習方式、速度等。網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進行個性化的自主性學(xué)習活動。為了充當好學(xué)生學(xué)習的幫助者，我根據(jù)教學(xué)目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過刪改、充實、重組，形成了一個學(xué)習包。在學(xué)生初讀課文后，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語不甚理解。緊接著，我馬上組織學(xué)生帶著問題打開各服務(wù)器中的學(xué)習包，讓他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習的需要瀏覽學(xué)習包中的相關(guān)信息，嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生，可以點擊學(xué)習包中的“布局”按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長春園、萬春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生，通過點擊“建筑”按鈕，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷鋒夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造蓬萊瑤臺、武陵春色，還可欣賞到具有異國特色的西洋景觀。這些迷人的風光圖，能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當年的輝煌景觀，同時還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”等。另外學(xué)生還能從中讀到有關(guān)“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“蓬萊瑤臺”的文字介紹，了解這些景觀的由來。同樣，學(xué)生通過點擊學(xué)習包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，非常利于激發(fā)學(xué)習興趣，實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習，實現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識，達到主動建構(gòu)知識理想目標。另外，在自主學(xué)習的過程中，學(xué)生隨時可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的“電子舉手”功能向教師質(zhì)疑問難，而教師則可通過“屏幕監(jiān)控”了解每一位學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀，進行及時的點撥，讓學(xué)生隨時獲得幫助信息，促進學(xué)生更好地自主學(xué)習。在學(xué)生充分自學(xué)之后，請他們交流收獲，以此來檢驗學(xué)習效果，同時也讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互促進。對于學(xué)生理解還不到位的地方，教師就可有針對性地進行指點。語文學(xué)習是實踐和積累的過程，學(xué)生還可點擊“復(fù)述”按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點段落的背誦也能就水到渠成。
當學(xué)生對圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語氣講述道：但是這樣一座足以讓每個中國人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時，我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的情感急轉(zhuǎn)而下，課堂里不時傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵，通過“網(wǎng)上影院”播放了場面宏大、驚心動魄的影視片段，將140多年前那段屈辱的歷史，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼，也震撼了他們的心，此時再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領(lǐng)其義，入情入境了。
建構(gòu)主義認為情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習的四大要素。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生進行多向交流創(chuàng)造了條件。在學(xué)習了全文之后，我還組織學(xué)生進行了網(wǎng)上的“分組討論”，引導(dǎo)他們將自己學(xué)習課文之后最想說的話或最深刻的感受輸入電腦，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和多向性，進行在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對祖國燦爛文化的熱愛和自豪之情，傾訴著對列強的極度仇恨心理以及自己的報國之心、強國之志。也有學(xué)生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑，請全班同學(xué)幫助解答。我也作為學(xué)習的一員加入了他們的討論，同時對學(xué)生的交流進行及時的導(dǎo)向。學(xué)生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息，不斷修正、完善、深化個體學(xué)習時所獲取的知識，完成新知的建構(gòu)。
課堂學(xué)習不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過程，作為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者和幫助者的教師，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走出課堂，要把學(xué)生引入宏大的社會生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此，我還組織學(xué)生開展了語文學(xué)科和信息技術(shù)相整合的實踐活動，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查詢引擎，在網(wǎng)上搜索與圓明園有關(guān)的信息，并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容，如影音資料、詩詞故事、文學(xué)作品等，然后制作成網(wǎng)頁，掛在我們的校園網(wǎng)上，供更多的同學(xué)瀏覽，讓更多的人更全面地了解我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
網(wǎng)絡(luò)是一片藍天，任我們自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是一方沃土，需要我們精心耕耘。實踐、探究、創(chuàng)新，我們將不懈求索。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《圓明園的毀滅》教學(xué)建議,圓明園的毀滅，希望對你有幫助！
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇七
1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習與運用整理資料的方法。
【教學(xué)重點】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
【教學(xué)難點】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
【課時安排】。
【課前準備】。
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。
教具準備：幻燈片。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時。
一、復(fù)習舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇九
師：孩子們你們好!
生：老師好!
生：是(小聲)。
師：是嗎?
生：是(大聲一點)。
生：高興。
師：聲音可以大聲一點，你們高興嗎?
生：高興!
生：王字旁加一個各位的各。
師：這個字是lu嗎?
生：是。
師：是嗎?
生：是。
師：還要加一個?
生：還要加一個足字旁，王字旁加一個路。
師：為什么呢?
生：我看到很多的家長，很多的老師都取這樣一個名字。
師：呵呵，看來，這個字是許多女孩子常用的一個字，是嗎?再猜一猜。
生：我覺得應(yīng)該是白鷺的鷺。
師：為什么?
生：因為爸爸媽媽希望女兒很漂亮。
師：看來這個爸爸媽媽希望女兒很漂亮。怎么個漂亮?有沒有老師漂亮呢?
生：差不多。
師：非常感謝，誰再來猜一猜?
生：我猜是露水的露。因為露水表示很純潔。大部分女孩子都喜歡純潔的。
生：我覺得是梅花鹿的鹿。
師：為什么呢?
……。
師：【出示“祿”】看看這個認識嗎?什么lu?
生：(笑)是老師多賺錢吧?
師：我的父母希望我過上好日子，幸福美滿。那么，同學(xué)們已經(jīng)知道了老師叫趙祿，而且還知道是哪一個lu字。你們愿不愿意用自己喜歡的方式，來向老師介紹一下你自己呢?誰第一個來?膽大一點，來。
生：我叫黃祥瑞。
師：看來父母希望你是一個非常睿智的女孩子，真棒!來，你來!
……。
師：好了，剛才我們通過這種方式彼此認識了一下。下面我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家今年發(fā)生的一些大喜事。
生：奧運舉辦成功了。
師：對!再來說說讓我們中國人非常自豪的事情!
生：乒乓球比賽中大多數(shù)為我們中國人奪金。
師：再簡潔一些。
生：差不多是全部是我們中國人。
師：差不多全部。可以怎樣說?應(yīng)該是?
生：全部。
師：三面五星紅旗在會場上升起。還有嗎?
生：在李寧點燃奧運圣火的時候，整個中國都沸騰了。
師：說得好，除了這件大喜事，還有嗎?
生：神舟七號成功飛天。
師：很好，還有嗎?
生：我還記得翟志剛走出太空艙的那一刻，
師：說得真好。說到宇航員，剛才那位同學(xué)說到翟志剛，還有?
生：劉伯明。
師：還有?
生：景海鵬。
師：山西的老鄉(xiāng)是誰啊?
生：景海鵬。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。寫作時，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
學(xué)習本課時，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)建議。
1.本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點訓(xùn)練項目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的`重點內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進行質(zhì)疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內(nèi)容，也是難點的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
詞語解釋。
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。[例句]：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞。
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造。
反義詞：破壞——建設(shè)熱鬧——清靜精華——糟粕。
難句解析。
1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
“不可估量”是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累。
不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意。
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
教學(xué)重點。
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2.練習概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點。
練習概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課后題解。
2.(1)答：因為圓明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補的巨大損失。
(2)“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”、“任意”等詞充分暴露了侵略者強暴的強盜行徑達到了頂峰。
體會：這些帶點詞語更激起我們對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3.從文中第2、3自然段看出來。因為只有了解圓明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強盜行徑的仇恨。
品讀感悟。
本文重點寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強盜罪行這兩方面的內(nèi)容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發(fā)讀者不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
閱讀提示。
圓明園，位于北京西北郊，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林。始建于17，被稱為“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”，可惜現(xiàn)在已是殘垣斷壁，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當年的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
片斷。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷鋒夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
閱讀提示。
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代150年的營建，匯集了無數(shù)天下勝景和各園的精華，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，是集中華藝術(shù)精萃于一園的博物館。從此段的“有……也有……有……也有……”、“有……還有……有……還有……”中我們就可以想像到當時的圓明園有多么輝煌?？上?，如此輝煌壯麗的“萬園之園”毀于英法聯(lián)軍的一把巨火，稀世珍寶被侵略軍洗劫一空，這恥辱與滄桑將永遠烙刻在每一個中國人心上。
思考與練習。
1、從加粗的詞語中你能體會到什么?你能仿照這一句式自己寫一段話嗎?
2、這篇課文的課題是《圓明園的毀滅》，文中為什么要寫圓明園輝煌的過去這一段?
3、看著昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你感受最深的是什么?
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十一
《圓明園的毀滅》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第七組中的開篇課文。本組教材的專題是“勿忘國恥”。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
二、教學(xué)對象分析：
這節(jié)課是借班上課，我對學(xué)生的了解甚少。但他們具有這一年齡段孩子的共同特點即對新鮮事物注意力持久，有較強的獨立識字的能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨特的見解。有收集資料的能力，但還欠缺有目的地收集及整理資料。
三、教學(xué)目標。
(一)知識目標：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
(二)能力目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力。
3、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
(三)情感道德目標：
了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
四、教學(xué)重、難點：
(一)教學(xué)重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝。
煌。同時讓學(xué)生了解圓明園被毀這一恥辱，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
(二)教學(xué)難點：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。再現(xiàn)慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，從而激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
五、教學(xué)策略：朗讀感悟法、小組合作學(xué)習法等。
六、課前準備：
(一)教學(xué)媒體：多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準備：課前預(yù)習。
七、課時安排：二課時。
第一課時。
【主要目標要求】：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌，體會文中作者對圓明園的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情及民族自豪感。
教學(xué)重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。教學(xué)難點：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
(一)板書引入，自主質(zhì)疑。
讀了題目，你想知道什么?(歸納總結(jié)兩個問題：1、圓明園是怎樣一座園林?2、它是怎樣毀滅的?)。
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀要求：
(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順。
(2)邊讀邊想，你能否解決剛才你們提出的問題。
2、合作學(xué)習，自主探究。
(1)檢查讀音，自主識記。(檢查生詞及部分四字詞語的讀音)。
方式：自由讀、個別讀、同桌互讀互考、齊讀。
(2)再讀課文，理清脈絡(luò)。
(解決學(xué)生提出的“想知道”的問題。)。
a再默讀課文b小組交流問題答案c學(xué)生反饋。
3、概括內(nèi)容：文章主要圍繞圓明園哪些方面來寫的?(昔日的輝煌，毀滅的景象)。
(三)學(xué)習課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習第一自然段：
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，文化藝術(shù)價值很高。那課文是怎樣評價它的?(提示：用課文兩個詞語形容——瑰寶、精華)，可惜這么好，這么珍貴的一座園林，卻被可恥的英法聯(lián)軍毀滅了，那造成的損失到底有多大?(不可估量)。
(1)投影第一自然段，用替換詞的方法去理解“不可估量”
(2)有感情朗讀(氣憤、惋惜)。
2、學(xué)習第二自然段：
圓明園當年是怎樣輝煌的?課文用哪幾個自然段介紹(2、3、4自然段)，那我們先看第二自然段：
(1)圖文結(jié)合，學(xué)生用自己的話介紹(投影圓明園的布局圖)。
(2)理解“眾星拱月”
(3)有感情地朗讀(贊嘆)。
這是圓明園的布局、位置，那圓明園是如何的輝煌呢?又如何被毀滅的呢?我們下節(jié)課再來探討。
(四)作業(yè)：
(1)熟讀課文，讀的過程中要注意感情。(想想每部分該什么樣的語氣去讀)。
(2)抄寫生字詞。
輝煌精華毀滅。
第二課時。
【主要目標要求】：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去的毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中國的責任感和使命感。
教學(xué)重難點。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么?
2、看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，初步了解到圓明園的布局位置，以及圓明園的毀滅是讓人遺憾和痛惜的。那么，昔日的圓明園到底有什么，讓我們說它具有不可估量的價值呢?這一節(jié)課就讓我們再次走近圓明園，去感受它昔日的輝煌，去目睹那難忘的一刻!(板書課題)。
二.再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會。
1、請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來，并在旁邊寫上你的體會)。
2、交流談體會。
a、圓明園中有，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
b、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿。
c、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
你知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么你們把此時的感受帶進去，讀讀最后一句話。
現(xiàn)在你感覺到圓明園那不可估量的價值了嗎?
可是，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，卻被化為了灰燼，讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。(看錄象)。
此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!(出示句子)。
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。
1、個別學(xué)生讀句子，談感受。
2、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。指導(dǎo)朗讀。
一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
四、教學(xué)反思：
《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，其訓(xùn)練重點是要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。本篇課文雖然語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪的事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，學(xué)生很難由文字描述展開想象，如何突破“在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀”這一教學(xué)重點、難點呢?我設(shè)計的方案就是通過實踐證明，在利用媒體課件進行自主學(xué)習的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體驗，感受到了在中華文明升華出的民族自豪感以及對于侵略者強烈的憎恨之情，這是單純靠讀書達不到的。在學(xué)習過程中，學(xué)生獲得了更大的自主空間，在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領(lǐng)悟，提高了語文素養(yǎng).
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十二
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。
幻燈片
三課時
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
1、齊讀第一段。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
朗讀課文。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十三
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。
2、練習從內(nèi)容中體會思想。
3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
第一課時。
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合，小學(xué)四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習課文，探究寫法，練習從內(nèi)容體會思想感情。
教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、揭示課題。
3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
b為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標。
這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習第二、三自然段。
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。
a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月。
b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。
a指說理解。教師相機板書：有……也有。
b教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
c指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段2—4句):。
a指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
b園中景觀多而優(yōu)美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
d學(xué)生談感想。教師板書:愛。
e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
f自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”
a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
b指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。
a導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
b教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。
c師生齊背。
四、小組合作學(xué)習第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱：
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點詞句。
2、小組交流意見。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
五、學(xué)習第三段。
出示課件：“他們把……煙云籠罩整個北京城”。
(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十四
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時數(shù)三課時。
教學(xué)過程。
俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字、理解詞語。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
練習朗讀課文。
1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）。
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風格。
第六句對全段進行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。
老師適當補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>
“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
分段練習背誦課文。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十五
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）。
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報。
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）。
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)。
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)。
5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）。
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報。
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）。
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
4.生討論探究。
5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓?，一段話?/p>
6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜。
同學(xué)們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十六
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感，22.圓明園的毀滅。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
3課時。
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
一、課前談話，引發(fā)興趣。
1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）。
2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）。
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
讀后簡單說說。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）。
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片。
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命。
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語；2.朗讀課文。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十七
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報。（布局獨特、風景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）
3、匯報：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當我們來到圓明園的'遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
（學(xué)生舉例匯報）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十八
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué) “以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
1、認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習與運用整理資料的方法。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
2課時。
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
第 一課時
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第 二 課 時
精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達特點;學(xué)習與運用整理資料的方法。
1、我們大家繼續(xù)學(xué)習《圓明園的毀滅》這一課。
板書課題：讓我們大家舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2、上節(jié)課，我們大家初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語用得十分精妙，我們大家再來讀一讀：
舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣
山鄉(xiāng)村野 平湖秋月 雷峰夕照 蓬萊瑤臺 武陵春色
詩情畫意 風景名勝 天南海北 奇珍異寶 不可估量
這節(jié)課，讓我們大家再次文本，細細地閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容：
1、請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)
3、我們大家來讀讀這個開頭，把你的心情讀出來。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園是被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)
1、請同學(xué)們聽教師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。
2、聽了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)
3、他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強調(diào)“掠、搬、毀、燒”)
4、哪些詞語讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)
2、一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。
3、根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示
(因為它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
(因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)
4、 這就是2、3、4自然段告訴我們大家的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉?(2、3自然段)
5、找一位同學(xué)們?yōu)槲覀兇蠹易x課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>
(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調(diào)哪些詞語?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個詞語的意思嗎?說說看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。(出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。)
(3)哪位同學(xué)們查過資料，知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458、9公頃。)
(4)我們大家的學(xué)校大約占地十畝，大體估計一下，圓明園相當于我們大家多少個學(xué)校?
圓明園的面積相當于我們大家500多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀!帶著這樣的感受，我們大家一起來讀讀課文第二自然段。(齊讀第二段)
6、如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們大家嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢?快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”?(7個)
7、指名讀帶“有”的句子，相機板書：“有……也有;有……也有……;還有……;不僅有……還有……”
(1)這些句子讓你體會到什么?(圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美;既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。)
(2)你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。
(3)下面，我們大家一起去欣賞幾處名勝景觀吧。(投影出示幾幅圓明園美景圖)你可以選擇一處說說感受。
“蓬萊瑤臺”：(據(jù)書上說：海上有三座神山，其中一座叫蓬萊，還有一座方丈，一座叫瀛洲。神話傳說中說的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬萊?，幣_就是山上的建筑，神仙住的地方。這是根據(jù)古代詩人的文章，神話傳說中的景物來建造的，這是想象。)
“武陵春色”：(指張家界的武陵源。張家界的武陵源是根據(jù)陶淵明的一篇文章《桃花源記》來命名的。這一部分是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，也是想象。這樣令人心曠神怡的地方簡直就是人間仙境啊!)
“平湖秋月”：寧靜而美麗
“雷峰夕照”：高高的雷峰塔直沖晚霞，瑰麗壯觀!
(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角!大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎?
(學(xué)生介紹了解的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”、“觀瀾堂”，有“君子軒”，還有“關(guān)帝廟”。)
(5)下面我們大家只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀(投影出示)：
正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館
萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院
映水蘭香 遠山天北 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇十九
新授。
課題。
課時。
1
設(shè)計教師。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
師生互動設(shè)計中心思想本課追述了圓明園昔日的輝煌和富麗堂皇，憤怒譴責了外國侵略者對圓明園的掠奪和毀滅行徑以及犯下的野蠻罪行，表達了對祖國燦爛文化的熱愛之情和對侵略者強盜行徑的仇恨。寫作特點：1、語言優(yōu)美。對圓明園當年輝煌壯麗的景觀的介紹語言簡潔、生動，內(nèi)容豐富，讀后令人回味無窮。2、構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的通信與仇恨。這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。生討論答案預(yù)設(shè)：（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。?“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。作為新時代的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）板書：不忘國恥振興中華四、課堂練習請各寫一段稱贊圓明園和痛恨侵略者的話。
板書設(shè)計。
圓明三園眾星拱月?。ú季郑?。
民族建筑西洋景物?。ê陚ィ?。
博物館 藝術(shù)館（珍貴）。
課后反思。
這節(jié)課我注重從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。引領(lǐng)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生感同身受，進入課文情境，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達到刻骨銘心的教育效果。由于本文與現(xiàn)實存在著時空差距，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計中把此法貫穿在整個教學(xué)過程中，圓明園昔日的壯觀已毀滅，無法再現(xiàn)，單單對語言文字的理解遠遠不夠，盡管準備了為學(xué)生播放毀滅的影片，激發(fā)起學(xué)生對侵略者滔天罪行的恨。但由于教室網(wǎng)線的損壞無法放映。學(xué)生們很遺憾沒有直觀地感受圓明園的精美，規(guī)模的宏偉，收藏的珍貴，建筑的多彩，只能去想象圓明園當年的壯觀。在課的最后，我還準備補充雨果的《文明與野蠻》片斷，震撼人心，扣人心弦的話，師生互動交流，學(xué)生受到感染。讓學(xué)生在悲壯的音樂中，奮筆疾書，寫下想說的話。由于時間的關(guān)系沒有完成。我只好把學(xué)生想說的話放到課外去完成了。
圓明園的毀滅教案設(shè)計篇二十
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
2、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
2課時。
圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
1、有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）
2、教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。
讀后簡單說說。
1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3、朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的.？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1、指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2、讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。
3、指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。
4、讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。
5、指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
1、抄寫詞語；
2、朗讀課文。
通過第一課時的學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
討論后板書：皇家園林：圓明園――萬春園――長春園。
1、讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
2、理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
3、默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
4、用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。
（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）
5、有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6、教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7、練習背誦第3自然段。
1、請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）
2、朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
3、為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）
4、有感情地朗讀并練習背誦這一段。
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15242326.html】
