教案的編寫還應(yīng)注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。編寫教案可以參考一些優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)案例，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路。以下教案范文通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
方帽子店教案篇一
本文通過(guò)記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)人們的要求。教學(xué)時(shí)，主要采用對(duì)比的手法，將方帽子和圓帽子進(jìn)行對(duì)比，將方帽子店和新開(kāi)張的帽子店進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，讀懂課文。(學(xué)生)。
3.制作多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，自讀課文，了解主要內(nèi)容。
2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
3.明白方帽子為什么會(huì)成為古董。懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1.了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.懂得做事不能墨守成規(guī)，要大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)人們的需求的道路。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、圖片導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)。
1.出示收集到的帽子圖片。
2.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的帽子及喜歡的原因。
3.提問(wèn)：如果帽子做成方形的，你們覺(jué)得怎么樣?
4.教師讓學(xué)生試戴方帽子并談感受。
5.板書(shū)課題。
二、自讀課文，了解主要內(nèi)容。(用時(shí)：10分鐘)。
1.學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。
(課文寫了一家老字號(hào)方帽子店的消失和新帽子店的興起。)。
三、自主探究，深入理解。(用時(shí)：18分鐘)。
1.教師安排學(xué)生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點(diǎn)。
2.安排學(xué)生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開(kāi)張的帽子店的不同狀況。(課件出示相關(guān)內(nèi)容)。
3.教師提問(wèn)：你最喜歡哪些故事情節(jié)?
四、總結(jié)全文，明白道理。(用時(shí)：7分鐘)。
1.師生齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文揭示的道理。
3.交流實(shí)際生活中的某些事物的變化，體會(huì)課文講述的道理。
(如：通信工具越來(lái)越便捷，以前的大哥大已經(jīng)從人們的生活中消失了。)。
4.課文主要告訴我們一個(gè)什么道理?
方帽子店教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)看圖講述故事，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、鞏固幼兒對(duì)物體的顏色、大小的辨別，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、通過(guò)故事，知道同伴之間要互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片三幅、小鴨、小兔圖片（磁鐵粘貼）。
2、故事自編。
3、黃、綠、藍(lán)的帽子；大、小的紅帽子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1、（出示圖片一）師：圖上有誰(shuí)？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）你覺(jué)得小雞寶寶什么地方最漂亮？（帽子）。
師：小雞寶寶戴的是一頂什么顏色的帽子？（紅色）。
師：這帽子是哪來(lái)的呢？（請(qǐng)小朋友猜一猜）。
2、教師講述故事的前半部分，同時(shí)根據(jù)故事情節(jié)出示第二張圖片。
師：小雞干什么去？它是怎么樣去的？這樣走會(huì)發(fā)生樣的事情？（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)）。
3、（出示圖片三）師：小雞怎么啦？想一想它為什么哭呢？（帽子不見(jiàn)了）。
師：帽子怎么會(huì)不見(jiàn)的？怎么辦呢？（幫助找一找）。
師：誰(shuí)來(lái)幫助它找呢？（出示動(dòng)物小鴨、小兔）。
師：小鴨小兔會(huì)對(duì)小雞寶寶說(shuō)什么呢？（別著急，我們幫你找）。
二、續(xù)編故事后半部分。
師：小兔找到了一頂什么樣的帽子？是小雞的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)對(duì)話）。
師：小鴨找到了一頂什么顏色的帽子？是小雞寶寶的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)動(dòng)物之間的對(duì)話）。
三、幼兒操作講述。
師：小動(dòng)物找不到小雞寶寶的紅帽子，心里很難過(guò)，小朋友，你們想不想幫忙??？
請(qǐng)小朋友上前來(lái)找一找哪頂帽子是小雞寶寶的紅帽子？為什么？
討論：大的帽子是誰(shuí)的？小的帽子又會(huì)是誰(shuí)的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象）。
四、教師完整地將故事講述一遍。
思考：小朋友，想一想，小雞寶寶以后還會(huì)把帽子弄丟嗎？為什么？（教育小朋友走時(shí)不要跑）。
附故事：〈找帽子〉。
一天，雞媽媽為小雞寶寶買了一頂漂亮的紅帽子，小雞寶寶可喜歡了啦！它天天戴在頭上。
有一天，它又戴著小紅帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么時(shí)候它的帽子不見(jiàn)了，這下小雞寶寶可著急了，怎么辦呢？于是，它就在草地上哭了起來(lái)。在草地玩的小鴨、小兔聽(tīng)到了哭聲，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“小雞，你怎么啦？”小雞寶寶說(shuō)：“我的帽子不見(jiàn)了?！毙?dòng)物說(shuō)：“別著急，我們幫你找，說(shuō)說(shuō)看，你的帽子是什么樣的？”小雞寶寶急傻了說(shuō)：“我也不知道是什么顏色的了？”你呀，真是的！于是小鴨和小兔去找帽子了。
過(guò)了一會(huì)兒，小鴨拿來(lái)了一頂帽子，問(wèn)：“這是你的帽子嗎？”小雞說(shuō)：“好象不是，這是一頂黃色的帽子。我的帽子好象不是這種顏色的?！?/p>
小兔也拿了一頂帽子，問(wèn)：“這是你的帽子嗎？”小雞說(shuō)：“這是一頂綠色的帽子，我好象不是我的帽子?！毙?dòng)物找不到小雞的帽子，很難過(guò)。這時(shí)候，來(lái)了一位小朋友，終于幫助小雞寶寶找到了它的紅帽子，小雞寶寶說(shuō)：“以后走路時(shí)再也不跑了。”謝謝你們。
方帽子店教案篇三
《墨西哥帽子舞》是一首節(jié)奏分明，樂(lè)感歡快的曲子。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小紅帽”（故事中的人物）為角色，以小紅帽通過(guò)森林去外婆家拿禮物為主線，根據(jù)音樂(lè)的旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂(lè)節(jié)奏，貫穿小紅帽在路上遇到的各種障礙物，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并能大膽創(chuàng)編相應(yīng)的身體動(dòng)作與音樂(lè)相匹配，讓幼兒體驗(yàn)隨音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)！
1.了解樂(lè)曲輕快、活潑的性質(zhì)特點(diǎn)，感知樂(lè)曲中節(jié)奏的.變化。
2.能根據(jù)樂(lè)曲的旋律創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，在游戲中鍛煉隨音樂(lè)反應(yīng)的靈敏性。
3.能積極參與游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：感受音樂(lè)的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn)：幼兒跟著音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作并完整游戲。
1.小紅帽、大灰狼頭飾一個(gè)，地圖式圖譜。
1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感受音樂(lè)。
2．結(jié)合圖譜，理解音樂(lè)。
雖然聽(tīng)懂了曲子，但是小紅帽的媽媽還是不放心她，所以在出發(fā)前給小紅帽帶上了一份森林地圖。媽媽告訴小紅帽路上有很多障礙物，要按照地圖走，不然會(huì)迷路的。路上會(huì)出現(xiàn)什么呢？我們聽(tīng)音樂(lè)仔細(xì)找一找。
3．引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
（1）分段理解音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。
（2）師幼隨音樂(lè)共同完整表演。
教師：我們剛剛想了這么多能通過(guò)森林的動(dòng)作，現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)玩一次。
4．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)嘗試有節(jié)奏地表演。
（1）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨教師做動(dòng)作，熟悉樂(lè)曲旋律。
教師：小紅帽和小朋友都很聰明，沒(méi)有迷路，我們現(xiàn)在站起來(lái)，看著地圖聽(tīng)音樂(lè)走一次。
（2）脫離圖譜，幼兒游戲。
這次我們不看地圖了，只聽(tīng)音樂(lè)的話你們還會(huì)走嗎？
5．音樂(lè)游戲。
（1）引出游戲情境，引導(dǎo)幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。
（2）師幼分角色，聽(tīng)音樂(lè)按規(guī)則進(jìn)行游戲。
老師來(lái)扮演大灰狼，幼兒聽(tīng)音樂(lè)迅速做出反應(yīng)。
教師：看看誰(shuí)能不被大灰狼發(fā)現(xiàn)，跟好小紅帽出發(fā)！
（3）加深難度，增強(qiáng)游戲的趣味性。
6．結(jié)束。
小朋友們表現(xiàn)的都很棒，順利通過(guò)了森林來(lái)到外婆家。那我們跟著音樂(lè)和小紅帽一起去分享外婆給我們的禮物吧?。ㄓ變哼吢?tīng)音樂(lè)邊和小紅帽一起分享禮物，退場(chǎng)。）。
方帽子店教案篇四
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教師：搜集圖片，制作課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。這是怎么回事呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事?這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來(lái)，方帽子店對(duì)面又開(kāi)了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子?用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
(1)我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的?！?/p>
抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文內(nèi)“從來(lái)”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1.出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說(shuō)的，怎么做的?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>
他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過(guò)重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語(yǔ)來(lái)理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說(shuō)一說(shuō)，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子?
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來(lái)。
4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語(yǔ)，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)，是提高識(shí)字能力的有效方法?！?。
5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理?
日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢?
圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服。
方帽子店教案篇五
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來(lái)，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書(shū)課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
（2）哪些地方是意想不到？
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個(gè)多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個(gè)讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識(shí)字方法。
（1）形聲字識(shí)字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：一共有幾個(gè)自然段？（20個(gè)自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
（2）本文分為哪幾個(gè)部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的.、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會(huì)方帽子店的變遷。
再次讀讀這個(gè)故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來(lái)和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?/p>
預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰(shuí)不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開(kāi)來(lái)的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。這是怎么回事呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來(lái)，方帽子店對(duì)面又開(kāi)了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子？用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
（1）我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的?！?/p>
抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文內(nèi)“從來(lái)”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1．出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說(shuō)的，怎么做的?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>
他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過(guò)重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語(yǔ)來(lái)理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說(shuō)一說(shuō)，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來(lái)。
4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語(yǔ)，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)，是提高識(shí)字能力的有效方法?！?。
5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
方帽子店教案篇七
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來(lái)，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書(shū)課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
（2）哪些地方是意想不到？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個(gè)多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個(gè)讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識(shí)字方法。
（1）形聲字識(shí)字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
三、再讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：一共有幾個(gè)自然段？（20個(gè)自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
（2）本文分為哪幾個(gè)部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會(huì)方帽子店的變遷。
四、朗讀課文，重點(diǎn)感悟。
再次讀讀這個(gè)故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來(lái)和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的.地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰(shuí)不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開(kāi)來(lái)的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇八
目標(biāo)：
1、能通過(guò)觀察各式帽子，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的裝飾美。
2、能運(yùn)用熟悉和喜歡的圖案、顏色、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。使幼兒在互動(dòng)中體驗(yàn)到裝飾的快樂(lè)，促進(jìn)孩子動(dòng)手能力的發(fā)展。
3、體驗(yàn)裝飾的快樂(lè)、有成功感。讓幼兒欣賞裝飾后的帽子，使每名幼兒在活動(dòng)中都有成功感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
重點(diǎn)：
使幼兒充分認(rèn)識(shí)了解各種不同裝飾的帽子。難點(diǎn)：幼兒利用熟悉的圖案、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
準(zhǔn)備：
1、方便面碗、白紙、卡紙、膠棒、各種廢舊材料（毛線、羽毛、亮光紙等、蝴蝶結(jié)）、皺紋紙、教師折好的帽子半成品等。
2、各種樣子的帽子若干，老師裝飾好的成品帽子。
3、多媒體課件。
過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)欣賞，引出活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒為老爺爺想辦法，幫助老爺爺。
提問(wèn)：
（1）動(dòng)畫(huà)中的老爺爺遇到了什么事情？（丟了帽子）。
（2）他很傷心，我們?cè)撛趺磶椭?？（孩子們有的說(shuō)“可以幫老爺爺制作漂亮的帽子？有的說(shuō)讓猴子把帽子給老爺爺送回來(lái)。再給小猴子做一頂帽子。）。
2、參觀帽子店：讓幼兒觀察各種帽子，說(shuō)一說(shuō)帽子的樣子，找出自己喜歡的帽子。教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己選的帽子的顏色、花紋，上面有些什么圖案。
小結(jié)：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的；有毛線做的，還有布做的；有帶帽檐的還有不帶帽檐的；有冬天戴的，還有夏天戴的太陽(yáng)帽，你們的帽子都有些什么用處呢？（幼兒講述）對(duì)呀，帽子能遮擋陽(yáng)光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時(shí)候一定要戴好帽子，要不會(huì)感冒的。
3、欣賞課件，讓幼兒了解各種各樣的帽子，發(fā)現(xiàn)還有什么樣的帽子，他們上面有什么圖案。
4、向幼兒介紹教師裝飾的帽子，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)帽子的顏色、圖案等。
二、幼兒裝飾漂亮的帽子。
教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒注意桌面、衣服、畫(huà)面的整潔。
幼兒自己選擇半成品的帽子，利用教師準(zhǔn)備的材料，通過(guò)粘、團(tuán)、撕等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
三、欣賞裝飾后的帽子，送給小猴子。
請(qǐng)裝飾好的幼兒戴上帽子聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行展示，并把帽子送給小猴子。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
方帽子店教案篇九
《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。直到有一天人們覺(jué)得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來(lái)在方帽子店的對(duì)面開(kāi)了一家各式各樣的帽子，卻沒(méi)有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時(shí)，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
通過(guò)課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的'好與差。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
方帽子店教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
借助一頂帽子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的形狀、大小等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，通過(guò)讓幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫(huà)的過(guò)程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫(huà)的形式表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、視頻展示臺(tái)。
2、玩具小白兔。
4、小動(dòng)物的圖片。
5、情景圖片若干。
6、繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察想象今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說(shuō)故事）小白兔一大早就起來(lái)了，打扮得漂漂亮亮的，來(lái)和小朋友見(jiàn)面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。
提問(wèn)：
1、“這頂帽子看起來(lái)像什么？”
二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來(lái)到森林里。
小老鼠看見(jiàn)了說(shuō)：呀，這頂帽真大呀，我要用它來(lái)（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問(wèn)題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，將幼兒的興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開(kāi)始，便采用問(wèn)答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)?！承∷墒罂匆?jiàn)了說(shuō)：呀，好柔軟的帽子呀，用來(lái)當(dāng)床(師示范做睡覺(jué)的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒服。
小蝸牛看見(jiàn)了說(shuō)：呀，好漂亮的帽子，用它來(lái)做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過(guò)了。
公雞說(shuō)：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。
小羊說(shuō)：我可以把它做成（提示小羊要購(gòu)物，幼兒想象）籃子。
三、創(chuàng)作要求。
1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。
2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）。
3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、教師示范作畫(huà)：
取繪畫(huà)工具，在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫(huà)。
a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，簡(jiǎn)單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂(lè)的表情和情景動(dòng)作；
c添加場(chǎng)景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹(shù)林……)。
2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見(jiàn)，進(jìn)行適當(dāng)修改。
活動(dòng)反思：
在本次的教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會(huì)有突出的邊緣，可以遮蓋陽(yáng)光。帽子有遮陽(yáng)、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。
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方帽子店教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)單，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧?。ò鍟?shū)課題：26*方帽子店，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語(yǔ)，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來(lái)完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來(lái)，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來(lái)，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語(yǔ)氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過(guò)時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽(tīng)。
方帽子店教案篇十二
《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。直到有一天人們覺(jué)得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來(lái)在方帽子店的對(duì)面開(kāi)了一家各式各樣的帽子，卻沒(méi)有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
1、讀準(zhǔn)讀好課文?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語(yǔ)感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，分角色讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
通過(guò)課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
2、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3、想象是理解和朗讀之間的橋梁。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，不足之處文中方帽子老板為什么賣不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒(méi)有抓住這一精彩點(diǎn)展開(kāi)更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。
方帽子店教案篇十三
《方帽子店》這篇課文在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。
讀課文教學(xué)中的“略”絕對(duì)不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的“略”——粗略與膚淺，而應(yīng)該是教師教學(xué)上的“略”——簡(jiǎn)約而恰當(dāng)。與精讀課文的教學(xué)相比，略讀課文教學(xué)中的全班集體交流，就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，是個(gè)人匯報(bào)的更加系統(tǒng)、互動(dòng)補(bǔ)充的更加生動(dòng)。而教師只在節(jié)骨眼給予點(diǎn)撥，把膚淺導(dǎo)向深刻，把籠統(tǒng)導(dǎo)向具體，把內(nèi)容導(dǎo)向方法，把理解導(dǎo)向運(yùn)用。
課堂教學(xué)中的疑和問(wèn)。沒(méi)有“為什么”就沒(méi)有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問(wèn)是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問(wèn)恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問(wèn)的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。
方帽子店教案篇十四
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問(wèn)題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)一家人在一起的溫馨。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書(shū)、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)鼠寶寶的一家?？?，哪個(gè)是鼠爸爸?哪個(gè)是鼠媽媽?(圖一)。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來(lái)越冷，想給鼠寶寶找個(gè)軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說(shuō)：“是啊，樹(shù)葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和?！?。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說(shuō)：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服?！笔髬寢屨f(shuō)：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來(lái)：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說(shuō)：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對(duì)鼠爸爸說(shuō)：“我有一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)試試!”說(shuō)著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來(lái)。一，二，三，大皮帽終于扛起來(lái)了?？墒谴笃っ睂?shí)在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個(gè)身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了說(shuō)：“鼠爸爸鼠媽媽小心點(diǎn)，慢點(diǎn)走，看好路。”
鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時(shí)他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這么大的大皮帽，還以為是個(gè)毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽(tīng)到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來(lái)。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛?，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧!在大家的努力下，一會(huì)兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺(jué)的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、完整欣賞故事。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個(gè)人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請(qǐng)每個(gè)“家庭”分別表演。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺(jué)的時(shí)候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來(lái)：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂(lè)了。她摸摸帽子上的皮毛說(shuō)：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來(lái)。鼠爸爸和鼠媽媽整個(gè)身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒(méi)走幾步，只見(jiàn)前面來(lái)了個(gè)毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來(lái)探路，一聽(tīng)是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來(lái)，鼠哥哥和鼠妹妹一見(jiàn)大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對(duì)鼠寶寶，樂(lè)呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
方帽子店教案篇十五
提高幼兒的應(yīng)變能力。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
小草帽20頂。
將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成八字形（如圖）排成兩行（坐或站），各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。游戲開(kāi)始，各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒被摘下后又馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
1．必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2．必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
游戲開(kāi)始時(shí)，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競(jìng)賽。
方帽子店教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。
2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫(huà)故事書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹皮帽子。
1、觀察大皮帽子師：小朋友們，告訴我這是什么?
幼兒：是帽子。
師：如果你有這頂帽子，你會(huì)用它做什么?
幼兒：戴在頭上，出門的時(shí)候可以擋太陽(yáng)。(冬天戴著會(huì)很暖和、帶著它也會(huì)很漂亮的。)2、觀察鼠爸和鼠媽。
師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會(huì)用它干什么呢?
幼兒：戴在頭上。
小結(jié)：原來(lái)我們的帽子有這么大的用處，在不同的季節(jié)有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事。
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎么樣的家具?
幼兒：他們想找一張床。
師：你是從哪里看出來(lái)的?
幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒(méi)有小床。
師：你觀察的真仔細(xì)，這都讓你看出來(lái)了，真棒!
師：鼠爸鼠媽見(jiàn)了皮帽子怎么想?
幼兒：他們看見(jiàn)帽子很開(kāi)心，想把它搬回家做帽子床。
師：他們想什么辦法把大皮帽搬回家?
幼兒：老師，我看到他們兩個(gè)是一起搬的。
師：還有嗎?
幼兒：一個(gè)在前面一個(gè)在后面。
師：你們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在后面推，帽子太大了有點(diǎn)重，看他們搬的好吃力啊。
師：小老鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了?
幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。
幼兒：他們以為是一只怪貓。
師：為什么說(shuō)是一只怪貓呢?
幼兒：因?yàn)樗亩浜艽螅€有八只腳。
師：對(duì)啊，貓只有4只腳，這個(gè)太可怕了，他們嚇壞了。
師：鼠媽媽和鼠爸爸怎么會(huì)連忙從帽子里鉆出來(lái)?它們聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?
幼兒：他們聽(tīng)到了寶寶的叫聲就出來(lái)了。
師：這到晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺(jué)?
幼兒：他們睡在帽子里了。
師：對(duì)啊，他們一家人都把帽子當(dāng)成了床舒舒服服的在里面睡覺(jué)呢。
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事，體會(huì)鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。
小結(jié)：這是多么溫馨的一家人啊，有了這張帽子床以后，在寒冷的冬天他們?cè)谝膊挥门吕淞?，每天晚上能舒舒服服的睡覺(jué)了，多好啊!
三、情感提升。
1、三人自己結(jié)伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、共同選擇一件道具(教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等)，協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸：
扮演爸爸、媽媽和寶寶，開(kāi)展“快樂(lè)一家人”的活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這是一篇童話故事，活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒感受故事的趣味性，激發(fā)幼兒大膽講述自己的想法。本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)采用ppt形式，能夠吸引幼兒的目光。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程重在情感的激發(fā)，并以此作為主線貫穿始終。進(jìn)一步體會(huì)一家人在一起的溫馨。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度和積極性都較高，活動(dòng)氛圍很好。
方帽子店教案篇十七
游戲目標(biāo)：
1、提高幼兒的應(yīng)變能力，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
2、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、樂(lè)于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
游戲準(zhǔn)備：
小草帽20頂。
游戲過(guò)程：
1、將幼兒分成人數(shù)相等的兩組排成兩行(坐或站)，各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。
2、各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。
3、當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒被摘下帽子后馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
備注：
1、必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2、必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
3、游戲開(kāi)始時(shí)，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競(jìng)賽。
游戲反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒跑和跳的能力，還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。
方帽子店教案篇十八
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)和大自然的熱愛(ài)。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想和感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握14個(gè)字的寫法。
理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想和感情，以熱情的語(yǔ)調(diào)朗讀課文。
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情，從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
課件、生字卡片。
兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文，認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)，質(zhì)疑解答。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)：
1.展示圖片（帽子），詢問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”
板書(shū)：“帽子”
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便記憶“帽”字。
2.展示圖片（鳥(niǎo)窩），詢問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”
板書(shū)：“鳥(niǎo)窩”
引導(dǎo)學(xué)生思考“窩”字的偏旁部首為穴寶蓋，不是寶蓋頭。
（學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況自由掌握。）。
二、出示課題，解答疑惑：
1.板書(shū)課題：“帽子和鳥(niǎo)窩”
2.學(xué)生齊讀課題并解決疑惑。
3.問(wèn)：“讀完課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考課題，提高質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，避免漫無(wú)邊際地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥(niǎo)窩和帽子有什么關(guān)系？這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.自由閱讀課文，通過(guò)標(biāo)出自然段、自己的方式認(rèn)識(shí)生詞，培養(yǎng)整體感知課文內(nèi)容的能力。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)著他們的字音，思考課文講的是誰(shuí)，他們正在做什么？
3.糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
4.指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，他們正在做什么？（他們是翔翔和小朋友們，他們把帽子送給小鳥(niǎo)作為窩）。
評(píng)議學(xué)生發(fā)言，通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清楚課文內(nèi)容。
5.解答問(wèn)題：現(xiàn)在是否知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1.認(rèn)讀生字：集中學(xué)習(xí)并掌握生字，使用詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊要加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫“鼠”：
1.觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)，上窄下寬。
3.研究難寫部分：下面的豎、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的'間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，使用實(shí)物投影展示，師生互評(píng)，進(jìn)行修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥(niǎo)做巢的相關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀并感受課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)情感和感悟。
教學(xué)步驟：
1.通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生了解《帽子和鳥(niǎo)窩》的內(nèi)容，知道“帽子”是誰(shuí)的，了解他是否不想要了帽子。
2.默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？將這些語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
3.分組討論并交流。
四、小組討論及學(xué)生演練反饋。
1.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)畫(huà)面，展示一個(gè)頭戴帽子的人，失落地發(fā)現(xiàn)他的帽子掉到了草地上。
“我的帽子丟了。”和“我的帽子丟在草地上了?！边@兩種說(shuō)法表達(dá)的情感和態(tài)度有什么不同嗎？大聲朗讀，對(duì)比感受。
2.演練場(chǎng)景：在第一自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者運(yùn)用想象力，嘗試了解角色的內(nèi)心想法及感受：
“翔翔在想什么？他的心情如何？”嘗試有情感、地道地朗讀這句話。
同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以朗讀前兩自然段，了解在帽子遺失前的心情狀態(tài)和遭遇到這個(gè)挫折后的變化。
3.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)山坡場(chǎng)景，展示人們?yōu)閷ふ蚁柘璧拿弊樱俅闻郎降漠?huà)面，從中理解句子中的情感（如：疲憊、口渴）和“又”字所蘊(yùn)含的語(yǔ)氣，在聲音和節(jié)奏上表現(xiàn)出來(lái)。
“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子?！贝舐暲首x并評(píng)論。
4.演練場(chǎng)景：在演練3的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想法，使得學(xué)習(xí)者與情境產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)學(xué)習(xí)者思考自己在過(guò)去所經(jīng)歷的游戲、尋找、或其它探索活動(dòng)中，如果遇到一個(gè)人丟失了帽子，你的內(nèi)心想法和行為會(huì)是什么。
“孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里?！边@句話的韻律和情感是如何表達(dá)的？試著將其朗讀出來(lái)并互相評(píng)論。
5.演練場(chǎng)景：在第四自然段的基礎(chǔ)上，理解“撓撓腦袋”和“無(wú)可奈何”這兩句話。學(xué)習(xí)者可以想象翔翔找不到帽子的場(chǎng)景，從行動(dòng)和心境上仿佛體驗(yàn)一遍。
6.演練場(chǎng)景：通過(guò)朗誦和聽(tīng)取他人朗誦的方式，感受小朋友和翔翔對(duì)追回帽子的執(zhí)著和心情。同時(shí)，學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)體會(huì)由“幾根”、“細(xì)長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等單詞所表達(dá)的情感。
7.歸納總結(jié)：
翔翔和小朋友對(duì)這頂帽子抱有強(qiáng)烈的渴望。他們不僅不顧勞累，也不在乎饑渴，爬山、追松鼠，翻山越嶺，第二天他們還做了充分的準(zhǔn)備去找回帽子。他們追逐到松樹(shù)林深處，但最后卻無(wú)功而返。
五、對(duì)翔翔和小朋友愛(ài)鳥(niǎo)的理解。
1.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)一個(gè)翔翔居住的地方，翔翔的一個(gè)小夥伴問(wèn)他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，讓小鳥(niǎo)做窩吧?！毙♀钒閭兗娂姼柘璧南敕?，說(shuō)“好啊，就這么做?！?/p>
2.演練場(chǎng)景：小組內(nèi)輪流表達(dá)句子，追求情感律動(dòng)。
4.你們對(duì)翔翔和小朋友有好感嗎？如果你是他們，你會(huì)采取什么行動(dòng)呢？
5.基于你的調(diào)查資料，講述取回帽子后可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
[鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉查詢和應(yīng)用資料的能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)想象力。]。
6.布置作業(yè)：
1.要求：通過(guò)情感地朗讀課文來(lái)表達(dá)自己的感受。
2.選做：
（1）自己也為小動(dòng)物做一件事情。
（2）收集關(guān)于保護(hù)和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的故事。
方帽子店教案篇十九
方帽是一種既時(shí)尚又具有實(shí)用性的帽子，然而在市場(chǎng)上方帽品牌琳瑯滿目，使我感到糾結(jié)與迷茫。在選擇自己喜歡的方帽品牌之前，我看了許多相關(guān)的資料，了解了各個(gè)品牌的設(shè)計(jì)理念和產(chǎn)品特點(diǎn)。因?yàn)椴煌钠放谱非蟮娘L(fēng)格和質(zhì)感也不同，這讓我感到頭疼。最終，我決定親自到方帽子店看看，親身體驗(yàn)不同品牌的方帽，希望能夠找到一款適合自己的。
走進(jìn)方帽子店，首先映入眼簾的是各種各樣的方帽陳列在展示柜里，形狀各異，色彩鮮明。它們有著不同的設(shè)計(jì)元素，有的帽檐寬大，顯得瀟灑帥氣；有的帽頂高大，給人一種率性風(fēng)度；還有些帽子上繡著別致的圖案，增添了些許個(gè)性。在方帽子店的氛圍里，時(shí)尚與個(gè)性相互交織，使我更加期待著，也更加挑剔。
段三：琳瑯滿目的選擇。
經(jīng)過(guò)一番挑選，我發(fā)現(xiàn)每一頂方帽都有其獨(dú)特的魅力。品牌A的帽頂寬大，適合搭配青春活力的裝扮，給人一種年輕的感覺(jué)；品牌B的設(shè)計(jì)注重簡(jiǎn)約，面料柔軟透氣，適合夏季出行；品牌C則著重于時(shí)尚感，新穎的設(shè)計(jì)和搭扣增添了幾分別致?？粗@些方帽，我開(kāi)始糾結(jié)于選擇哪一款，因?yàn)槊恳豢疃加衅洫?dú)特的特點(diǎn)，都吸引了我。
段四：心動(dòng)與失望并存。
在琳瑯滿目的選擇中，我接觸到了幾款我喜歡的方帽。試戴后，有的帽子立刻就讓我心動(dòng)，讓我覺(jué)得它們與自己完美契合；而有的帽子卻讓我產(chǎn)生了失望，因?yàn)槊弊拥馁|(zhì)感、尺寸或者顏色與我想象的不符。盡管如此，我仍然保持著耐心，繼續(xù)尋找適合自己的方帽。
段五：找到了心儀的方帽。
終于，在無(wú)數(shù)次嘗試和比較之后，我找到了一頂讓我滿意的方帽。它的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約大方，帽頂寬大，面料柔軟透氣，顏色與我的衣櫥很搭配。戴上它時(shí)，我感到如沐春風(fēng)，自信滿滿。在品牌店內(nèi)我目睹道先輩挑選了他們自己的鮮艷的、既得體的方帽和蓋帽。不同款式的方帽代表了不同的個(gè)性與偏好，而我選擇的方帽也成為了我展現(xiàn)自我的一種方式。
綜上所述，通過(guò)親身體驗(yàn)方帽市場(chǎng)和在方帽子店的選擇過(guò)程，我從迷茫到最終找到了一頂適合自己的方帽。方帽子店的各種品牌和帽型給我?guī)?lái)了許多挑選和思考，但最終，它們都是為了讓我找到一款與自己風(fēng)格契合、讓自己感到舒適自在的方帽。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深深體會(huì)到了選擇的重要性以及注重細(xì)節(jié)的必要性。而這一過(guò)程也讓我更加喜歡方帽，并期待在將來(lái)的時(shí)尚潮流中，繼續(xù)嘗試更多不同風(fēng)格的方帽。
方帽子店教案篇二十
葉圣陶先生曾說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄斗矫弊拥辍肥且黄宰x課文，安排在精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的一塊試驗(yàn)田。在教學(xué)中，要妥善處理“略”與“不略”的關(guān)系。
1、略其所略。
教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，不求精細(xì)全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小，有所側(cè)重，比如字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)化，朗讀層次適當(dāng)?shù)?。教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)明，以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程緊湊，確保單元知識(shí)點(diǎn)得到訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教師指導(dǎo)要簡(jiǎn)練，只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的方法運(yùn)用到自主閱讀中。
2、精其所精。
略讀課文略的是教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時(shí)間，而并非是對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解。因此對(duì)于文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。從兩句廣告語(yǔ)生發(fā)，抓住富有表現(xiàn)力的詞句讀懂故事，提高認(rèn)識(shí)；從獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象入手，賞讀運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，加深閱讀感悟，形成語(yǔ)言積累，為具體復(fù)述打好了基礎(chǔ)。
3、重其所重。
略讀課文和精讀課文一起承載著深化單元重點(diǎn)訓(xùn)練的任務(wù)，課文前面的閱讀提示，明確提出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，指明了教學(xué)的方向。所以教師要幫助學(xué)生對(duì)已有的閱讀和復(fù)述方法進(jìn)行整合提煉，著重讓學(xué)生讀懂故事并有選擇地復(fù)述故事，在內(nèi)容理解、思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言積累、方法運(yùn)用等方面都得到提高。
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