時刻保持積極的態(tài)度，才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。如何處理人際關(guān)系是社會交往中的一項重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實踐。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個主題，并為我們的寫作提供一些參考。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇一
1、會認“娶、綢”等7個生字，會給“逼、淌”組詞。
2、研讀課文10—15自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。
抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。
多媒體課件。
1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個字的，有的人的姓是兩個字的，你聽說過嗎？
（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）。
3、出示課題：西門豹。他姓什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）這三個字怎么讀？（西門/豹）。
4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會蹦出什么問題呢？
預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？……。
課文為什么以他的名字為題目？……。
2、檢查。出示詞語。
a、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。
b、給“逼、淌”組詞。
c、觀察“灌”字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？
用“課文寫了西門豹________?！本涫秸f說，選擇一兩個詞語說一說，每人說一件。
教師隨機板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）。
4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。
老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
1、引入第二部分。
2、同桌一起讀10—15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一：
（1）出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
（2）那么，西門豹會怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說……）。
他回過頭來，（）地對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
指名用不同的語氣讀。
（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
預(yù)設(shè)二：
（1）出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
（2）西門豹會怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說……）。
（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)三：
（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當(dāng)西門豹說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙?！?/p>
生：那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
（2）師：怕嗎？怕什么？
（他在等，等漳河邊的官紳認罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）。
（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個辦法的？）。
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）。
2、交流評議。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇二
1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
2、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點。流利有感情地朗讀課文。
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。
2、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。
2、指名讀生詞，注意易錯字。
3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最后……。請學(xué)生說一說，注意語言簡潔，條理。
三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。
1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。
2、鄴為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學(xué)生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。
3、文中兩個“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。
1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評價一下西門豹的做法怎么樣。
2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：
找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時說話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。
４、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。
５、西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評價一下西門豹。
五、略讀最后一自然段。
六、回歸課題，了解布局。
讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報告。
田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍。
破除迷信懲治惡人巧妙機智（祥）。
開鑿渠道（略）。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇三
1、認識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。
掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。
難點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。
第一課時
一、導(dǎo)入：
在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？
要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。
2、教師抽查學(xué)生讀詞語。
西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟
面如土色、提心吊膽
3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、學(xué)生的匯報，西門豹治理鄴，具體做了三件事
3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。
4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。
5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。
6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。
7、細讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？
讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。
收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個人。
板書設(shè)計：
西門豹
發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少
破除迷信，為民除害
興修水利，造福百姓
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學(xué)重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
教學(xué)難點：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、預(yù)習(xí)探究。
同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?
二、合作交流。
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
(小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)。
4、交流，匯報，得出結(jié)論：
(1)、巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)、年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
5、共同討論，寫調(diào)查報告。
6、交流。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、品讀體驗。
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
(1)、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(2)、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
(3)、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、鞏固延伸。
現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
附板書：
西門豹。
巫婆官紳為民除害嚴懲首惡。
給河伯娶媳婦破除迷信。
||。
||。
年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。
3課時。
1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。
2、對于西門豹這個人，你想了解些什么呢？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進入閱讀。）。
1、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
2、準確地認讀生字詞。
（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
（2）出示生字卡片，指名認讀，集體正音。
（3）用生字組詞。
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯。
巫婆。
官紳。
衛(wèi)士。
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）。
河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人。
官紳：地方上有權(quán)有勢的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，巧施妙計和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）。
1、觀察田字格中的14個字，你覺得哪些字不好寫？
2、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。
3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
騰跪渠灌溉西門豹是什么時期的人？
西門豹是一個怎樣的人？
1、出示字詞卡片，學(xué)生認讀。
2、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？用一個詞語概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
1、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個地方。新官上任，西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語句讀一讀，想一想。
（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景。
（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕?/p>
教師：面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ?。）?/p>
品味三個“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）。
2、明白了這些后，西門豹會想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說來，河伯還真靈啊……我也去送送新娘?！?/p>
西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。）。
3、誰能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）。
2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）。
例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？
（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ㄎ鏖T豹懲治官紳頭子時說的話。）。
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（西門豹嚇官紳時說的話。）。
（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？
（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？
1、觀看錄像。
教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）。
2、選擇寫話。
這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）。
可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。
請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。
西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇六
教師補充：看來這是西門豹的借口，如果巫婆下漳河，就會被(淹死)，如果她不下漳河，就說明了(漳河里沒有河神)，她的說法就會不攻自破，這樣，既能懲治(巫婆)，又能救下(新娘)。誰能用一個字來評價一下西門豹的借口呢?(妙)。
c說完，西門豹又是怎樣做的?(說完他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河)。
請找出這句話中的動詞(架起，投進)，從這兩個詞中你體會到了什么呢?(西門豹把巫婆投進漳河的態(tài)度是堅決的)。
e誰能讀讀這段話，既能讀出西門豹說時的客氣，又能讀出他做時態(tài)度的堅決。
(2)你們還劃了什么句子?
等了一會，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
西門豹有沒有必要等?那他為什么還要這樣做?你看出西門豹是個怎么樣的人?
請同學(xué)來讀一讀。
(3)誰來繼續(xù)說?
西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
他真的想這么做嗎?你怎么看出來的呢?
(4).過了一會兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>
看到這里我有個問題不明白了，為什么西門豹把巫婆和官紳頭子都投進了漳河里，而要放過其他官紳呢?讓我們一起來看看這些官紳們有什么樣的表現(xiàn)?請同學(xué)們找出文中描寫其他官紳表現(xiàn)的句子。
(5)誰來讀一讀?
a“那些官紳們都提心吊膽，連氣也不敢出?！笔裁唇刑嵝牡跄?還從什么地方看出他們很害怕，他們怕什么?誰能讀出他們的害怕。
b還有補充嗎?(官紳一個個嚇得面如土色，跪下地磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血)。
什么是“面如土色”呢?他們在求饒時會說些什么呢?
對，他們已經(jīng)承認了錯誤，說出了真相，西門豹對巫婆和官紳頭子的懲治已經(jīng)對其他官紳起到了警示作用，所以西門豹要對他們區(qū)別對待。(板書懲治首惡，警示官紳)。
那我們該怎么樣讀官紳們的表現(xiàn)呢?
(6).老百姓們看到這里，會明白什么呢?讀出文中的句子，從“都明白了”你體會到了什么呢?(他們以前不知道這是迷信，現(xiàn)在終于知道了)。
教師總結(jié)：西門豹的這個辦法不僅能懲治首惡，警示官紳，而且能破除迷信，教育百姓，他的這個辦法可真(妙)呀。他是一個(聰明能干)的人。
板書：破除迷信，教育百姓。
4.讓我們再來讀讀課文的10――15自然段，感受一下西門豹的妙計。
三、總結(jié)。
從中你可以看出西門豹是個什么樣的人?
2.讓我們來想象一下，有了巨大變化后的鄴是什么樣的?
3.齊讀課文最后一個自然段。
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西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇七
知識與技能：
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過分角色朗讀表演課本劇進一步了解這個故事的起因經(jīng)過結(jié)果，了解西門豹。
情感態(tài)度與價值觀：了解巫婆官司紳的可惡行為，體會西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個愛憎分明、是非分明的人。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解西門豹是如何巧妙破除迷信的教學(xué)難點：
1、正確流利朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹”等14個生字，能正確讀寫“管理”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
師出示掛圖，請學(xué)生觀看。問：圖中的人物你們認識嗎？
（學(xué)生回答：如果不知道，師簡要介紹一下：圖中的人物是西門豹，戰(zhàn)國時期魏國人，你們想更進一步了解他嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30西門豹）。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，然后想辦法解決。（可以問老師或同學(xué)，可以看拼音，也可以查字典。）。
2、大聲的朗讀課文，讀后把自然段標(biāo)出。
3、檢查字詞掌握情況。
d出示詞語“管理、田地”等，指名讀。
4、書寫生字。
a投影出示會寫的十四個生字，指名讀。b指導(dǎo)書寫“淹、渠、灌、溉”四個字。
三、再讀課文了解大意。
1、自讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的.？
2、讀后小組討論交流，師相機輔導(dǎo)，理清脈絡(luò)。找出課文中相應(yīng)的段落。
3、板書摸清底細（1——9）破除迷信（10——15）興修水利（16）。
4、指三名同學(xué)朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計30西門豹淹渠灌溉。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有語氣地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
2、理解西門豹注重調(diào)查研究、將計就計承辦首惡的經(jīng)過。
3、體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。接受破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，課文是從那幾方面寫的呢？
學(xué)生回答：課文是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理解課文。
（一）自由讀課文，同時思考：西門豹做了哪些事?學(xué)生邊讀課文邊勾畫出來。
學(xué)生匯報。
過渡：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一部分：摸清底細。
（1）學(xué)生讀后小組交流概括，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
（2）主要分析西門豹與老人的對話。
a、田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。b、巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
c、新娘從哪里來：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
d、漳河有無發(fā)過大水：漳河從來沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。
（3）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。同時想象當(dāng)時鄴這個地區(qū)荒蕪人煙的景象。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：破除迷信。
1、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文第二部分。
（1）默讀課文，思考：西門豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學(xué)交流、討論。
（2）小組討論，匯報交流。
a、西門豹是怎樣懲治巫婆的？
啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹帶我破“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待的做法。
2、討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？（進一步體會西門豹的方法好在哪里）學(xué)生匯報，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不動聲色。
巧妙之三，假戲真做。
巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。
過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：興修水利。
讀課文，了解西門豹干了什么，有什么收益。
三、有感情地讀課文，如情入境。
（一）自由讀課文，要求要讀出不同人物的語氣。
（二）分角色朗讀課文，自由組合小組。
（三）朗讀展示。
四、說說寫寫，拓展延伸。
（一）文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。
（二）西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？
摸清底細善于調(diào)查研究。
破除迷信有智慧、講策略。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇八
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。
兩課時。
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來先了解西門豹這個人（出示課件）原來他一直被人稱頌是因為他為百姓做了許多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學(xué)課文來了解他為百姓做的一些好事。
二、初讀課文，感知引疑。
檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。
三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？
那一部分是起因？
那部分是結(jié)果？
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個怎樣的人？（用一個詞語概括）。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、四人小組討論研究，覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
投影出示交流要求：
想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1、報說說你們是抓住哪些句子來體會的？學(xué)生可能找到以下重點句子：
a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門豹說“送送新娘”其實是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。）。
b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”（懲治巫婆）。
（西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）。
c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）。
（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）。
d、那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)（他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）。
2、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
（a、救出新娘b、懲治巫婆c、破除迷信d、教育百姓）。
師導(dǎo)語：同學(xué)都抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。
3、讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄎ鏖T豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實他并不認為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。）b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>
（引導(dǎo)把三個“不”讀得特別堅決，“麻煩”“漂亮”等詞語讀得客氣又含有命令的口氣）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>
（這句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點，雖然西門豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。）。
4、比較句子：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>
“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>
（1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解任務(wù)的動作和神態(tài)）。
（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
（3）感情地朗讀。
5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?
6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的`真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）。
7、朗讀課文最后兩段。
五、深化專題，體驗情感。
2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說的嗎？
六、作業(yè)：
將計就計以牙還牙。
救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
2、學(xué)會本課17個生字，會寫其中的14個。能正確讀寫新詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
教學(xué)難點：了解西門豹破除迷信的方法的巧妙之處。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇十
1,認識本課17個生字,會寫其中的14個.正確讀寫"荒蕪,巫婆,打扮,綢褂,徒弟,麻煩,求饒,渠道,灌溉"等詞語.
2,朗讀課文,能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文.
3,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過,結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
4,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言.
教學(xué)重點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)運用"抓住描寫人物言行的詞句,體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情"這一方法,鞏固"從內(nèi)容中體會思想"的訓(xùn)練重點.
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)準備:教學(xué)掛圖.教學(xué)方法:講解法,比較法,自學(xué)法,表演法.
第一課時。
教學(xué)目的:。
1,掌握生字詞.
2,理解課文內(nèi)容,了解西門豹的性格.
3,理清文章條理.
4,學(xué)習(xí)起因部分.
教學(xué)重難點:掌握課文生字新詞,初步了解這件事的起因,經(jīng)過,結(jié)果.
教具準備:生字卡片.
教學(xué)過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1,觀察掛圖,說說圖中人物及其神態(tài),動作.
二,初讀課文,了解大意。
1,自讀課文,自學(xué)生字詞.
讀準字音."綢,饒,是翹舌音,"麻煩"的"煩'讀輕聲.
認清字形."褂"字注意最后一筆是提."饒"字不要多寫一點.
"渠","灌"各屬于什么結(jié)構(gòu).
2,理解詞語:荒蕪,巫婆,人煙稀少,官紳,提心吊膽,面如土色.
3,自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因,經(jīng)過,結(jié)果是怎樣的.讀后小組討論,交流.教師相機輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò).按"摸清底細,破除迷信,興修水利"的提示.找出課文中相應(yīng)的部分.默讀課文,理解課文大致內(nèi)容.
(一)弄清下面問題.西門豹到鄴后先干什么,接著干什么,最后干什么。
(二)學(xué)生回答,師歸納.(填空形式)。
1,西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪,人煙稀少,就詢問一位老大爺。
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的.
2,西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機會把巫婆,官紳給扔下了河.
3,西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動百姓開鑿河渠,灌溉莊稼.
(四)再讀課文,理清文章順序.
1,這篇課文是寫()的文章.
2,這篇課文是寫()治理()的事情.
3,這篇課文是按照()順序?qū)懙?
4,事情的起因是:看到田地荒蕪,了解原因.
事情的經(jīng)過是:利用河伯娶媳婦,懲治巫婆,官紳.
事情的結(jié)果是:發(fā)動老百姓興修水利.
三,學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細"部分(第1-9自然段)。
(一),自由讀課文后與教師展開對話.
1,帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時,看到了什么他是怎樣"摸清底細"的。
2,結(jié)合四次對話,進行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評議.
3,師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容:。
(1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況.
4,引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細"他為什么要這樣做西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"。
1,看到田地荒蕪,西門豹問老大伯這是怎么回事。
2,河伯娶媳婦的錢哪里來新娘哪里來。
3,河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水。
(二)師歸納總結(jié).西門豹和老大爺通過一問一答即對話形式,讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆,官紳騙人.
四,總結(jié).西門豹________了底細,以后會怎么做,我們明天再學(xué).
五,作業(yè).略。
第二課時。
教學(xué)目的:。
1,朗讀課文,能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文.
2,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過,結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.
3,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言.
教學(xué)重難點:。
學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言。
一,細讀探究,學(xué)習(xí)"破除迷信'部分(第10——15自然段)。
1,帶著問題默讀.你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎"妙"在哪里。
要求邊讀邊畫出重點語句,記下讀不懂的問題,準備和同學(xué)討論.
2,小組討論,匯報交流.
(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說,怎么做的有關(guān)重點語句,讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處.
(2)西門豹是怎樣懲辦官紳的啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處:。
(3)西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句,體會西門豹講究策略,區(qū)別對待:。
(4)教育了廣大老百姓.要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人,讓老百姓看清了巫婆,官紳騙錢害人的真面目,還破除了老百姓心中的迷信,明白要防澇必須治水,興修水利.
3,觀察插圖,加深理解.引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,抓住課文中生動形象描寫,對照插圖,發(fā)揮想象,說說他們怎樣"求饒",求饒什么讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相,加深對官紳們丑態(tài)的了解,進而理解西門豹破除迷信所達到的效果.
4,練習(xí),訓(xùn)練思維.
二,自讀自悟,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后兩個自然段)。
讀課文,進一步領(lǐng)會"破除迷信"與"興修水利"之間的關(guān)系.讓學(xué)生明白,如果不興修水利,破除迷信就不會徹底.
三,擬定提綱,復(fù)述課文。
1,師生合作共同擬訂提綱:。
問明原因一扔巫婆。
問首惡者是誰二扔官紳頭子。
(1)摸清底細問受害者是誰(2)破除迷信三教訓(xùn)官紳。
問漳河情況四教育百姓(3)興修水利。
2,同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述,教師巡視輔導(dǎo).
3,讓幾個學(xué)生分別扮演西門豹,巫婆,官紳頭子及衛(wèi)士等角色,把課文內(nèi)容演一演.鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作.其他學(xué)生則是觀眾,表演后進行評議.
四,布置作業(yè)。
1,完成課后"思考.練習(xí).
板書設(shè)計。
摸清底細(四問)。
15,西門豹破除迷信(兩懲一訓(xùn))為民除害。
興修水利(鑿渠引灌)熱愛百姓。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇十一
導(dǎo)語：兩千年前西門豹如何管理鄴這個地方，如何破除封建迷信的故事你們還記得嗎?記得的話老師們就可以看看這篇《西門豹》的教學(xué)設(shè)計要怎么寫。
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
1、運用朗讀理解課文內(nèi)容。
2、進行破除迷信教育。
抓住重點句子，體會當(dāng)時的實景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。
鉛筆、小黑板
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
修改意見
1、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一名官員，姓西門，名豹。
1、簡介課文，了解大意
(一)簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
(二)初讀課文，了解課文大意
1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?
(嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。)
2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙薄⑽灼?、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
學(xué)生自由閱讀質(zhì)疑
1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?
(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?
(2)是誰給河伯娶媳婦的?
(3)新娘從哪里來?
(4)漳河有無發(fā)過大水?
2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
再讀課文，深入討論
1.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況?
(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
(2)巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。
(3)巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的'人家紛外逃。
(4)漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景?
3.學(xué)生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4.小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
將計就計，懲辦巫紳
1.西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?
(1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
(2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。
(3)西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局敗露。
2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。
(因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅實基礎(chǔ)。)
3.體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4.朗讀第十自然段，深究重點詞語。
(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?
(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么?
(3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
(把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說一聲”讀得強狠些;把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。)
6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
講讀第三段
1.齊讀最后一段。
2.思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的?
3、通過西門豹的治理，鄴這個地方發(fā)生了什么變化?
(莊稼得到了好收成，人們過上了好日子)
出示小黑板
指名學(xué)生回答
學(xué)生標(biāo)出并回答問題
說說西門豹是怎樣整治巫婆和官紳
你對西門豹說點什么，請寫一寫。
回家把這個故事講給家人聽。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇十二
1、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
師：1.請同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。
誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機總結(jié)方法、步驟）。
3、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保蜌?、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓。
6、總結(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”
誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？
（三）回顧全文，補充題目：（）的西門豹。
（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？
西門大人來上任，巧施妙計破迷信。
話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實事。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇十三
(一)導(dǎo)語。
生答，師板書。(調(diào)查研究懲惡除害興修水利)。
師：這節(jié)課我們就來圍繞這些小標(biāo)題，對課文深入學(xué)習(xí)，更深層次地了解西門豹這個人物。
(二)品讀第二部分。
1、出示思考題：西門豹向老大爺問了幾個什么問題?他了解到哪些情況?生自讀1-9自然段，回答問題。(分析四問、四答。)。
2、出示思考題：西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳?他的辦法妙在哪里?
課件展示：以姑娘不漂亮為由救下姑娘。(安排周密)。
以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進漳河。(不動聲色)。
以巫婆久久不歸，麻煩催一催為借口，將官紳頭子投進漳河。(假戲真做)。
以巫婆和官紳頭子很久不回來為借口，故意要將官紳們投進漳河，官紳跪地磕頭求饒，最后讓官紳回家。(區(qū)別對待)。
(2)西門豹為什么說那個新娘不漂亮，要說換一個漂亮的?
生：西門豹說新娘不漂亮，只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也要這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人。
生：當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕?，不想辦法讓他們不迷信，就是殺了巫婆，也許他們還不服氣呢！下命令也不頂事。死了一個巫婆，還會再來一個巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去當(dāng)。
師：迷信是一個人心里的一種想法，別人不信的事，他就信。你下命令不讓他信，他心里服氣嗎?迷信是一種思想問題，對待思想問題，有時不能用下命令的方法來解決。西門豹去參加送新娘的儀式，就是想用事實來教育老百姓。他要老百姓從事實中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬，讓他們自己明白過來。(課件：懲惡除害破除迷信)。
(4)課文插圖中畫的都是誰?
生：西門豹在圖的`右上角，戴著諸葛亮那樣的帽子。西門豹旁邊的，和下面穿著盔甲的，都是西門豹的衛(wèi)士。被兩個衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個女的，是巫婆的女弟子。剩下的那幾個是官紳。
(5)讓我們一起到漳河邊去看看吧！(播放動畫片)讓我們也來演一演第二段吧！(生表演)。
師：演得很有意思。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么?生答。
師：既然大家都明白了，我想人禍已除，那么天災(zāi)怎辦?
(三)齊讀最后段。
西門豹帶領(lǐng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。如果你就是其中的老百姓，心情會怎樣?請帶著你的這種心情讀課文，可分組讀。
(四)拓展。
如果你就是其中的老百姓，你會對西門豹說什么?把你想說得話寫下來吧！
生寫完后，互相交流，師評價。
板書設(shè)計：30西門豹。
調(diào)查研究。
懲惡除害。
興修水利。
西門豹教學(xué)設(shè)計篇篇十四
1、會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
1、收集關(guān)于西門豹的資料。
2、投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細”部分（第1～9自然段）。
1、帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。
2、在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。
（1）了解原因。
（2）了解作惡的壞人及其頭目。
（3）了解受害者。
（4）了解漳河的情況。
3、分角色朗讀四次對話。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。
（1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什么要這樣做？
（2）西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
（3）西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、朗讀課文。
一、研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）。
1、帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學(xué)討論。
2、小組討論，匯報交流。
（1）西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點語句，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說新娘不漂亮，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進了漳河。
（2）西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙?！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。
（4）教育了廣大老百姓。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
4、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。
所填內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習(xí)讓學(xué)生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個自然段）。
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文。
1、師生合作共同擬定提綱。
如：
（1）摸清底細問明原因。
問首惡者是誰。
問受害者是誰。
問漳河情況。
（2）破除迷信。
一扔巫婆。
二扔官紳頭子。
三教訓(xùn)官紳。
四教育百姓。
（3）興修水利。
2、同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進行評議。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)排演課本劇。
《西門豹》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時，我就針對三部分內(nèi)容的不同特點采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時，西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。為了使學(xué)生更好地體會西門豹的話外之意，我采用了評讀的方法，學(xué)生在“讀—評—賞”的過程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似，這部分就以讀帶講。教訓(xùn)其他官紳這部分內(nèi)容中有若干處難點問題，我就采用了質(zhì)疑解疑的辦法，調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書過程中，了解西門豹不動聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個地方。在這個學(xué)習(xí)過程中，始終由學(xué)生自己來學(xué)。
首先，我出示了兩道思考題：
一是在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說的，怎么做的，請畫下來。
二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問題。學(xué)生在充分的默讀自學(xué)過程中，實實在在地動腦筋思考，在自悟自得的過程中體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問題的興趣。在匯報時，先說說自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過朗讀、評讀再深入理解；又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發(fā)來解決。整個教學(xué)過程實際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問題的需要進行的，學(xué)生的需要是課堂教學(xué)的前提。
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