小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)

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小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-26 10:55:05     小編:XY字客

讓我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗(yàn)和感悟。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ),需要我們提前做好思維和素材準(zhǔn)備。以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù),讓我們共同傳承文明。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,我們常常更注重于興趣的培養(yǎng),而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,本課時(shí),在兼顧興趣激發(fā)的同時(shí),我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式,以此來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)課堂常規(guī)。教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

在熱身階段,我通過(guò)改編生日歌曲,把goodmorning巧妙地放入歌曲中,引入課題。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也達(dá)到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,我通過(guò)介紹amy的一天學(xué)生家庭生活,讓所學(xué)的句型goodmorning/afternoon/evening穿插在故事中,即聯(lián)系實(shí)際,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此次聽(tīng)課教研活動(dòng)的主題涉及一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī),為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期,在打好孩子基本功的同時(shí),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。我結(jié)合自身的.教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計(jì)了各種活動(dòng),比如炸彈游戲,拍手游戲等來(lái)鞏固所學(xué)的新知goodmorning/afternoon/evening,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中完,真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。同時(shí),我還通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式,調(diào)控課堂的同時(shí),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然,通過(guò)這一堂課,我也認(rèn)識(shí)到自己還有很多待改進(jìn)的地方。比如,在一年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師不必顧忌使用,有時(shí)候中文的提示往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。amy的一天這個(gè)故事,沒(méi)能充分利用好,可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時(shí),和學(xué)生一起,把故事復(fù)述一遍。既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的,又可以讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)“前緊后松”,前半節(jié)課節(jié)奏很快,但新單詞未深入,導(dǎo)致后面學(xué)生很難在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用,難點(diǎn)難以突破。板書設(shè)計(jì)可以更科學(xué),應(yīng)把三個(gè)重點(diǎn)句型一直貼在黑板上,起到提示的作用。最好的homework全是英文,學(xué)生看不懂,不應(yīng)該為了展示而去設(shè)計(jì),要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要。

通過(guò)萬(wàn)老師的點(diǎn)評(píng),我受益菲淺,感覺(jué)到我有很多要學(xué)習(xí)的地方,因?yàn)檎n堂始終屬于變化之中,沒(méi)有最好,只有更好。著名的教育家葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。只有不斷反思,教書育人,記錄教育現(xiàn)象,思考教育問(wèn)題,體會(huì)教育感受,才能不斷提高。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。

3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。

自主、合作、探究

一、拓展文本,導(dǎo)入課題

1、出示《鳥(niǎo)》。

2、齊讀課題

同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課,《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》,請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn),柔一點(diǎn),就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài),請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試。)

3、詞語(yǔ)也是有溫度的,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命。

二、初讀課文,梳理字詞,整體感知。

1、過(guò)渡:讀課文,也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,讀課文嗎?

(讀正確了嗎,讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),你能達(dá)到哪一級(jí)?

2、出示朗讀要求:正確、流利,有感情。

3、老師這里有幾個(gè)句子,檢測(cè)一下。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?)

4、出示、交流以下幾個(gè)句子

(1)童年時(shí),一個(gè)春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。

a:指名讀。(誰(shuí)敢來(lái)試試?)

b:讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)

c:簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林,環(huán)境十分優(yōu)美。

(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子,可不容易讀好,

我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)

b、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹(shù)一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ),再來(lái)讀句子,就容易多了,誰(shuí)來(lái)試試?你讀得真好,我聽(tīng)出來(lái)了,你在這幾個(gè)地方做了停頓。)

c 、小結(jié):遇到難讀的長(zhǎng)句子,我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,根據(jù)意思先劃出它的停頓,就能讀好。

(3)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重?!?/p>

我的心理掠過(guò)一陣沉重。

a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)

b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),可以先查字典,再聯(lián)系上下文想想。

三、創(chuàng)設(shè)情境,品讀開(kāi)頭,進(jìn)入文本

1、過(guò)渡:同學(xué)們,把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,用心去體會(huì)作者的情感。

注意聽(tīng)清要求:

(1)一邊讀,一邊想,你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?

(2)課文讀完一遍就坐好。

2、課件出示第一自然段。

3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?

4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。

5、小結(jié):作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情,這就是概括描寫。

四、小組合作,品讀細(xì)節(jié),體會(huì)情感。

1、過(guò)渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫,沒(méi)有具體描寫,那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干,沒(méi)有枝葉,內(nèi)容不生動(dòng),不具體,讓人不愛(ài)看。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章描寫了一生最愛(ài)鳥(niǎo)的父親,下面讓我們走進(jìn)父親,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué),要讀懂一個(gè)人,就要學(xué)會(huì)察顏觀色,看看他的動(dòng)作,聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言,看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位,合作探究這個(gè)問(wèn)題。

2、出示探究問(wèn)題

(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?聽(tīng)了

(2)為什么“我”聽(tīng)了父親的話,心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?

要求:先自己讀一讀,找一找,在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受,然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

組長(zhǎng):組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

紀(jì)檢員:噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。

記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。

分享員:代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.

3、小組合作。

4、全班交流

交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng),別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。

第一組:父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)”“聞鳥(niǎo)味”)

突然,父親站住了,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。

1、找出動(dòng)詞。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。抓住動(dòng)詞“上上下下”

“望了又望”“聞了又聞”。

2、品讀句子,體會(huì)“仔細(xì)”。

從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,看了很多次)父親看得可真仔細(xì),全班讀一讀,讀出父親濃濃的愛(ài)。

3、聯(lián)系上下文,理解句子。

父親望見(jiàn)了什么?(樹(shù)葉在動(dòng))看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng),父親知道了什么(林子里有鳥(niǎo),小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥(niǎo)的味道,你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎?你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎?)看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),只有父親知道有鳥(niǎo),走進(jìn)樹(shù)林,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。

4、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)“深深地愛(ài)”

從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛(ài)鳥(niǎo))是啊,父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?,一定是?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里,看看幽深的樹(shù)林,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱,那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,父親站住了,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),讀出父親濃濃的愛(ài))

5、小結(jié):剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組,他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。

第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))

我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親

1、從這句話中,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專注,對(duì)鳥(niǎo)們熟悉,喜愛(ài)。)

2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?

3、父親靜靜地望著樹(shù)林,他在想什么呢?

三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情)

(一)解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””

1、出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候?!备赣H說(shuō)。

我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

2、從父子的對(duì)話中,你讀到了什么?

3、你最快活的時(shí)候是什么?

4、體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)之情,讀句子。

5、你快樂(lè),所以我快樂(lè),這就是愛(ài),是真摯的愛(ài)。

(二)解讀“為鳥(niǎo)憂”

1、出示:過(guò)了一會(huì)兒,父親對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向的那一瞬間,但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中?!?/p>

2、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉,鳥(niǎo)

兒容易受傷,父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。)

3、把你的感受送到文章里去讀一讀。

4、角色體驗(yàn),體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

a:鳥(niǎo)兒快樂(lè),父親就快樂(lè),鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn),父親就擔(dān)憂,同學(xué)們,在生活中,誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè),誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)

b:父親的對(duì)鳥(niǎo)兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛(ài)鳥(niǎo)呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。

四、小結(jié):父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng),一言一行之中,這就是具體描寫。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉,是因?yàn)樗簧類?ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

五、交流第二個(gè)問(wèn)題:

為什么“我”聽(tīng)了父親的話,心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?

1、讀最后一個(gè)自然段。

2、你從這句話中讀到了什么?

3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。

(1)體會(huì)我為鳥(niǎo)憂

(2)小結(jié):我受父親的影響,有了愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)之情。

六、總結(jié)提升

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))

3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo),我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?

4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。

德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神

2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣。

重難點(diǎn):理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,教學(xué)生讀中了解課文,讀中圈畫,讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。

教具:小黑板

一.情境創(chuàng)設(shè)

1.利用提問(wèn),導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?

2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生

二.自主探究,提出問(wèn)題

初讀課文,標(biāo)出自然段,說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?

三.自主實(shí)踐,探究感悟

再讀課文,了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來(lái))

1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,解決問(wèn)題

2.細(xì)讀課文,動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”

3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)

小組討論,愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的

4.讀中感悟,愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方

四.自主交流,感悟道理

師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒(méi)有平坦……

板書設(shè)計(jì):

愛(ài)迪生

世界文明 發(fā)明家

熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省

鉆研科學(xué) 省吃儉用

試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)

一生 發(fā)明 一千多種

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)間】。

二課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件(圖片、文字片)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了?

二、利用反差,提煉主問(wèn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,看看課文中哪些段落告訴你:他終于變成了珍珠呢?

三、細(xì)讀課文,探究原因。

1、自由認(rèn)真地讀一讀1-9自然段,利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流。

(1)、十分真誠(chéng):指導(dǎo)朗讀課文第一自然段,讀出十分真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

過(guò)渡:說(shuō)了,那么做了嗎?哪里看出來(lái)?

(2)、下定決心,坦然鉆進(jìn):

指名讀第2自然段。理解異想天開(kāi)和坦然。是呀,對(duì)于圓圓的沙粒的想法,同伴們并不支持,可他還是做了!可見(jiàn)他真的是十分真誠(chéng)的!

過(guò)渡:說(shuō)了、做了,夠不夠?那,還有原因嗎?

(3)不動(dòng)搖:(指名讀第5自然段)。

創(chuàng)設(shè)情景理解議論紛紛。

聽(tīng)到了這么多的議論,如果你就是圓圓的`沙粒,你會(huì)怎么想呢?

(4)、遺忘:

老師語(yǔ)言過(guò)渡6-8自然段那,齊讀6-8自然段,體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受!

同學(xué)們,這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它擱在這里,表示什么呢?

3、情景創(chuàng)設(shè):一天,蚌殼被打開(kāi)了(課件創(chuàng)設(shè)情景:一只蚌殼慢慢地打開(kāi),出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠)。齊讀課文的10-12自然段!用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩!(齊讀10-12)。

四、感悟寓意,總結(jié)道理。

五、作業(yè)。

查閱資料,了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。

板書設(shè)計(jì):

10、奇妙的海底世界圓圓的沙粒美麗的珍珠十分真誠(chéng)坦然決不動(dòng)搖。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

《就義詩(shī)》夏明翰。

砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來(lái)人。

《山居秋暝》唐王維。

人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂?!墩撜Z(yǔ)》。

亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?!稇?zhàn)國(guó)策》。

下冊(cè):

《游園不值》宋葉紹翁。

白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

《題西林壁》宋蘇軾。

春風(fēng)吹面薄于紗,春人妝束淡于畫,游春人在畫中行,萬(wàn)花飛舞春人下.

踏春—春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠?!宕?蜀韋莊。

惜春—春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽?!评罴潯?/p>

詠春—春日春風(fēng)動(dòng),春江春水流?!轿髅裰{。

以鳥(niǎo)鳴春,以雷鳴夏,以蟲鳴秋,以風(fēng)鳴冬。——《送孟東野序》唐韓愈。

木落知寒近,山長(zhǎng)見(jiàn)日遲?!痘搓幰顾薅住诽茖O逖。

天地四方曰宇,往古今來(lái)曰宙。——戰(zhàn)國(guó)-魯尸佼《尸子》。

鐘不敲不鳴,路不鏟不平。人不勸不善,事不為不成。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本學(xué)期的教學(xué)中,我課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)教學(xué)情況如下:

一、政治思想方面:

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己也積累了不少經(jīng)驗(yàn),也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,

以活動(dòng)為載體,面向全體授課,師生共同發(fā)展。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位老同事說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!币虼耍刻煳叶蓟ㄙM(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。學(xué)校方面,為了切實(shí)抓好課堂教學(xué),本學(xué)期多次組織集體教師開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng),教師利用定期的開(kāi)課日,由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間。開(kāi)課的這一天,所有教師都準(zhǔn)時(shí)參加,而且校領(lǐng)導(dǎo)也參加這項(xiàng)活動(dòng),這些說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的重視。上完課后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師共同評(píng)課,共同探討如何上好英語(yǔ)課。每一次活動(dòng)都能使各位教師學(xué)到新的東西,并激勵(lì)著自己在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真實(shí)踐,不斷探索。

三、在課堂教學(xué)中:

運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。學(xué)生以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。在課堂上,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),懂的它的規(guī)律,學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話的反應(yīng)能力,每課講授完后,要求學(xué)生必須讀熟,會(huì)默寫單詞,會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不得松懈。

在教學(xué)中遇到一些困難,有些學(xué)生已經(jīng)厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí),日益侵蝕,使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行。于是,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ)。利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中讓學(xué)生明白、會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,提高水平,使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ)為以后的學(xué)習(xí)能順利通過(guò)。

四、在課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課,我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思,這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行,反思學(xué)生的問(wèn)題,更重要的事自己的問(wèn)題,反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的做用,這樣我們才能在高效課堂的浪潮中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之,今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大的進(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái),本人勤勤懇懇地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)并經(jīng)常練習(xí),努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)課根據(jù)《體育(體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體,心理,社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”,為指導(dǎo)思想,在體育教學(xué)中,通過(guò)改變教學(xué)策略,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以風(fēng)車為載體,通過(guò)組織一系列的相關(guān)游戲,來(lái)幫助學(xué)生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養(yǎng)體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗(yàn),培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì),身心得到發(fā)展,綜合素質(zhì)得到提高。

二,教材分析。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),本課改變和開(kāi)發(fā)了快速跑的教學(xué)方法,引進(jìn)與學(xué)生生活實(shí)際相近的風(fēng)車游戲,使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能,發(fā)展位移速度,靈敏,反應(yīng),協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),發(fā)展快速跑的能力。

三,學(xué)生分析。

水平二的學(xué)生,處在長(zhǎng)身體的時(shí)期,走和跑習(xí)慣和方法還沒(méi)有定型,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育不成熟。如果在教學(xué)中,以跑的各種游戲來(lái)教學(xué),使兒童在活動(dòng)中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學(xué)生的正確身體姿勢(shì),形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學(xué)生的能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì),讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四,本課目標(biāo)。

1,通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2。發(fā)展學(xué)生跑的速度,提高快速跑的能力。

3。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作,探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

五,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

重點(diǎn):提高快速跑的能力。

難點(diǎn):探究新的練習(xí)方法。

六,教學(xué)資源。

草地。

自制風(fēng)車。

錄音機(jī)。

武術(shù)棍。

七,教學(xué)流程。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。

內(nèi)容:課堂常規(guī)。

教學(xué)過(guò)程:學(xué)生以四列橫隊(duì)集合。老師提出本課注意事項(xiàng)和要求。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)主動(dòng)參與,樂(lè)于展示自我。

(2)體驗(yàn)快樂(lè)感受。

內(nèi)容:健身操。

教學(xué)過(guò)程:學(xué)生成廣播體操隊(duì)形站位,聽(tīng)音樂(lè),與老師一起做自編健身操。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)樂(lè)于參與游戲。

(2)體驗(yàn)成功的心理感受。

內(nèi)容:尋寶游戲。

教學(xué)過(guò)程:全班同學(xué)繞圓圈慢跑,當(dāng)聽(tīng)到老師的信號(hào)時(shí),以最快的速度向目標(biāo)跑去找尋“寶藏”。每個(gè)人找到以后以最快的速度跑回老師跟前。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)體驗(yàn)快速跑技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生快速跑興趣和能力。

(2)發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

內(nèi)容:我最棒游戲。

教學(xué)過(guò)程:老師提問(wèn):怎樣跑才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快同學(xué)們帶著老師提的問(wèn)題進(jìn)行自主,探究學(xué)習(xí),并且體驗(yàn)多種練習(xí)方法。老師進(jìn)行巡視,輔導(dǎo)。然后全體集中,老師小結(jié)學(xué)生們的練習(xí)情況,肯定學(xué)生們的參與表現(xiàn)。最后由老師總結(jié)啟發(fā),讓同學(xué)們嘗試體驗(yàn)直線跑,繞“8”字跑等等多種方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)進(jìn)一步鞏固跑的基本技能。

(2)發(fā)展能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)。

(3)提高自信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

內(nèi)容:風(fēng)車轉(zhuǎn),轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

全班分成四個(gè)組,按四路縱隊(duì)站好,老師向?qū)W生們講解規(guī)則:

(1)繞過(guò)終點(diǎn)后跑回。

(2)前一隊(duì)友回來(lái)后第二個(gè)同學(xué)才能跑出去。

(3)回來(lái)的同學(xué)要排到隊(duì)伍的后面。第一個(gè)回合跑完后,老師總結(jié)并講解一些快速跑的動(dòng)作要領(lǐng),讓學(xué)生嘗試跑第二個(gè)回合。第二回合結(jié)束后,老師鼓勵(lì)并肯定每個(gè)學(xué)生的.進(jìn)步,組織學(xué)生進(jìn)行第三個(gè)回合的比賽,看看哪個(gè)小組比較快。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)敢于挑戰(zhàn)。

(2)發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于挑戰(zhàn)自我的品質(zhì),提高合作意識(shí)。

內(nèi)容:尋找好伙伴。

教學(xué)過(guò)程:學(xué)生自由組合兩人一組,并排跑。要求跑的協(xié)調(diào),一致,并且風(fēng)車也能轉(zhuǎn)的快。教師巡視,指導(dǎo)。在學(xué)生們能很好的完成兩人合作并排跑后,提問(wèn)“我們兩個(gè)同學(xué)一起跑能做那么好,我們?cè)囋?個(gè)同學(xué)一起跑行不行”讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

(2)提高自信,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

內(nèi)容:同心協(xié)力游戲。

教學(xué)過(guò)程:教師提問(wèn)后,由每組小組長(zhǎng)組織同學(xué)一起動(dòng)手綁風(fēng)車,要求動(dòng)作要快。教師巡視,語(yǔ)言指導(dǎo),最先綁好的小組可以嘗試跑動(dòng)檢查綁后的效果,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組都要按時(shí)完成。完成后每個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行自由檢驗(yàn),一起6人合作跑。在每個(gè)小組進(jìn)行一定的次數(shù)后,老師組織學(xué)生集合,按規(guī)定的隊(duì)行進(jìn)行比賽,規(guī)則(1)比賽過(guò)程中6個(gè)同學(xué)必須手抓棍一起跑。

(2)跑動(dòng)時(shí)每個(gè)風(fēng)車要轉(zhuǎn)動(dòng)。第一回合結(jié)束后,進(jìn)行第二回合比賽,在第二次比賽時(shí)要求學(xué)生跑到終點(diǎn)后以最快的速度拆下風(fēng)車,跑到老師站的位置,老師將每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)風(fēng)車。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)樂(lè)于參與和展示自我。

(2)調(diào)節(jié)身心,放松機(jī)身。

內(nèi)容:秧歌舞。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生自由站位,跟著音樂(lè),模仿老師動(dòng)作完成練習(xí)。

課后小結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課我們玩了跟風(fēng)車有關(guān)的幾們游戲,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)積極參與認(rèn)真探究,與同伴一起合作,表現(xiàn)得非常棒,希望同學(xué)們課后能經(jīng)常快樂(lè)的參與其他體育活動(dòng)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本節(jié)課我主要設(shè)定了一下三維目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫新詞:tallshortthinfat。

能力目標(biāo):能夠運(yùn)用所學(xué)的四個(gè)形容詞對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單地描述。

情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)了解到動(dòng)物各有特點(diǎn),他們是人類的好朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物,在動(dòng)物園參觀時(shí)做文明游客。

針對(duì)這些采取相應(yīng)合適的教學(xué)方法,已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。多樣的教學(xué)方法,如:游戲教學(xué)法是為了迎合三年級(jí)孩子的心理特征。有言道興趣是最好的老師,要想學(xué)好首先得去學(xué)。這一教學(xué)方法再整節(jié)課中活躍了課堂氣氛,拉近了師生的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué),寓教于樂(lè)。比如其中一個(gè)簡(jiǎn)單的highandlowvoice在課堂中的運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度,讓不同層次的學(xué)生都樂(lè)在其中,大聲時(shí)多放在較難掌握讀音的thin,對(duì)于th發(fā)音的掌握比較好。課前設(shè)定的知識(shí)目標(biāo)基本達(dá)標(biāo)效果好。當(dāng)用所學(xué)單詞描述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)我采用先舉例子再操練檢查。這時(shí)候不足的一點(diǎn)是舉例用到的幾個(gè)句型有一些細(xì)微的差距,導(dǎo)致少部分學(xué)生混淆了,如:itisapig,it’sfat.又說(shuō)道thepigisfat.學(xué)生在照樣子說(shuō)句子時(shí)一些人說(shuō)成了itpigisfat等錯(cuò)誤句型。這一點(diǎn)是做的不足,沒(méi)有考慮到三年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)對(duì)于句型本來(lái)就覺(jué)得有難度,以本班的學(xué)習(xí)程度來(lái)看舉例子時(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)it’’sthin.即可。加之,目前大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,根本掌握不了。

一致。學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)當(dāng)全面考慮。備課,課本身一成不變但備出來(lái)的教學(xué)方案卻千變?nèi)f化。

在操練單詞環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,但是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生比預(yù)期的效果略有差距,有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口,不善交往;而開(kāi)口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。

學(xué)生人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致課堂秩序有些混亂,且在個(gè)別展示的時(shí)候效果差異大,學(xué)得好的學(xué)生可以看著圖片有聲有色的描繪,但是后進(jìn)生就是不太開(kāi)口,學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的羞澀,不自信全部暴露。同時(shí),課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo),對(duì)他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。但是不重復(fù)又怕掌握不了。所以在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式有趣有效。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),困難較多。沒(méi)有一個(gè)好的氛圍,但是,我們老師可以自創(chuàng),教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),不管語(yǔ)法是否對(duì),你能講就是值得表?yè)P(yáng)。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的我讀你跟單一乏味的教學(xué)模式,更加用心的對(duì)待每堂課每個(gè)學(xué)生。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):

讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。

2、指名分段讀課文:

仔細(xì)聽(tīng),同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難。

1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?

2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?

3、全班交流:你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì))父親很愛(ài)歐立希,歐立希也很愛(ài)父親。

可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,疲倦了就用書當(dāng)枕頭,在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。

給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。

歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次的實(shí)驗(yàn),終于試制出了那種新藥。

4、

教師小結(jié):歐立希很愛(ài)自己的父親,但他更熱愛(ài)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、你想對(duì)歐立希說(shuō)些什么?

板書設(shè)計(jì):給自己寫信的人

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長(zhǎng)讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長(zhǎng)的概念,理解周長(zhǎng)的含義。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長(zhǎng)方形和正方形為主的常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng),并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。

建立周長(zhǎng)的概念,能指出各種平面圖形的周長(zhǎng)并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(zhǎng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)強(qiáng)化對(duì)周長(zhǎng)的理解,讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。

以新課程理念為指導(dǎo),體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性,感知先行,凸現(xiàn)探究過(guò)程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長(zhǎng)概念的外延,拓寬周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程中盡力把繡球拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己去爭(zhēng)、去辯,在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長(zhǎng)概念+通過(guò)指和描理解周長(zhǎng)概念十通過(guò)測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長(zhǎng)鞏固周長(zhǎng)概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長(zhǎng)的方法。

課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。

1.體驗(yàn)中引出周長(zhǎng)。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線,描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖,讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線,強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長(zhǎng)度、操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(板書周長(zhǎng))。

2.操作中理解周長(zhǎng)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長(zhǎng)、指出課本封面的周長(zhǎng)。(電腦顯示給予確認(rèn))。

(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(zhǎng)。(多媒體隨后顯示)。

3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。

提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(zhǎng)呢?(板書:測(cè)量計(jì)算)。

(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長(zhǎng),再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長(zhǎng)的總和)。

(3)測(cè)量更多邊形的周長(zhǎng),總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)即一周邊線的總長(zhǎng)度。

4.引導(dǎo)探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

(1)出示方格紙上的正方形、長(zhǎng)方形,要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。

(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長(zhǎng)為2分米,計(jì)算一個(gè)正方形的周長(zhǎng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長(zhǎng)度。

(3)測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。(出示下面的圖形)。

5.合作解決問(wèn)題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

有感情的朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。

2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。

二、出示教學(xué)目標(biāo)

教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

(1)教師播放課文朗讀。

(2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?

(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

(5)齊讀1、2 小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

(1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?

(3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?

(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

(4)齊讀課文

4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

過(guò)渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):

(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié),誰(shuí)就像最美麗的花束。

(2)交流

(3)匯報(bào)

(4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四、再讀課文

1、教師提出朗讀要求。

2、教師提問(wèn):課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們,讀了詩(shī)歌,你還想到了什么呢?

六、總結(jié)

1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,出示圖片。

2、邊看圖邊總結(jié)。

待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。

七、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)

板書設(shè)計(jì):

最美的花束

眼睛不同 都能看到太陽(yáng)

頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

種族不同 都像美麗花束

一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。

二、突出本課的重點(diǎn)。

學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。

三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),強(qiáng)化平等的意識(shí)。

我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ?!弊寣W(xué)生填空。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ?!薄八{(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界?!钡取N矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子:“ 和 一樣 ?!庇袑W(xué)生說(shuō):“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛(ài) ?!?/p>

本節(jié)課存在的不足有:

一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

二、在理解詩(shī)歌后,學(xué)生談今后怎么做時(shí),因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、理解面積的含義。

2、掌握常用的面積單位。

3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率。

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。

2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性,認(rèn)識(shí)面積單位:平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中,應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),特別是通過(guò)動(dòng)手操作,掌握相關(guān)知識(shí),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受,獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象的形成。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào),卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),而且能理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念:一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀;二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的;三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3、讓學(xué)生主動(dòng)探究,獲取結(jié)論。在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開(kāi)直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計(jì)算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計(jì),再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、教材內(nèi)容:

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析:

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個(gè)4根,3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路,為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程,建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn):建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件、小棒、圖片。

根據(jù)以上分析,教學(xué)時(shí),我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

1、通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點(diǎn),分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

由于倍的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)3名女同學(xué),6名男同學(xué)上臺(tái),誘導(dǎo)啟發(fā),并說(shuō)明:男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)動(dòng)手操作,探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)得出:2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,說(shuō)一說(shuō),讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,并體驗(yàn)到它的含義與作用,真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次,課件出示例3,先讓學(xué)生自己嘗試擺圓,第一行擺2個(gè)圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí),學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多,也就是4個(gè)2,所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后,通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí),將知識(shí)進(jìn)一步抽象化,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

(三)拓展延伸,鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中,書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題,目的是鞏固新知,加深對(duì)“倍”的概念的理解,理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,達(dá)到融會(huì)貫通。

(四)全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

2、使學(xué)生能利用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

:通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

:長(zhǎng)方形、正方形模型(符號(hào)例題要求)等。

1、教師提問(wèn):

(1)什么叫面積?

2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?

要求學(xué)生:

(1)用手比劃大約有多大。

(2)說(shuō)出想法。(包含有2個(gè)1平方厘米)。

那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?

1、引導(dǎo)探究。

取出一個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具:

(1)請(qǐng)同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米?

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個(gè)小正方形?

這個(gè)長(zhǎng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米?這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?

2、揭示課題。

今天,我們一起來(lái)探索--長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)。

3、教學(xué)例2。

(1)課件出示:一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?

(2)公式推導(dǎo):

學(xué)生分組討論,引導(dǎo)小結(jié):沿著長(zhǎng)擺,擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。

說(shuō)一說(shuō):這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?

板書:長(zhǎng)的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形面積。

這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢?其它長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計(jì)算呢?我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看。

通過(guò)自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)。

這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式計(jì)算:

(3)即時(shí)訓(xùn)練:計(jì)算長(zhǎng)方形的面積:長(zhǎng)15厘米,寬10厘米。

4、正方形面積計(jì)算公式。

(1)出示邊長(zhǎng)4厘米的正方形:正方形的邊長(zhǎng)有什么特征?這個(gè)圖形面積是多少?

(2)想一想:怎樣來(lái)算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?

引導(dǎo)小結(jié)并板書:正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

5、指導(dǎo)看書,熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式。

1、完成教材78頁(yè)“做一做”。

2、課本練習(xí)十九的第1、2題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

練習(xí)十九第3題。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí),我組織學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)通過(guò)計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,再由長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系,推導(dǎo)出正方形的公式。通過(guò)讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長(zhǎng)、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長(zhǎng)、正方形的面積公式是“長(zhǎng)×寬”和“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”的表象,較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

通過(guò)觀察、比較,掌握什么是平移以及圖形平移的方法,能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)操作能力和分析能力,發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過(guò)圖形的平移,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累成功的體驗(yàn)。

【重點(diǎn)】。

掌握?qǐng)D形平移的方法,在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】。

能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

1、導(dǎo)入新課。

老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

提問(wèn):同學(xué)們,你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這是平移現(xiàn)象。

追問(wèn):你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答:升旗,纜車,火車在筆直的鐵軌上開(kāi)等。

2、生成新知。

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

提出問(wèn)題:下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生觀察,感受平移,并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn):小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出:小船圖和金魚圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法,教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷,必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè):

方法一:看船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

方法二:看船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù):金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí),可以先找出參照點(diǎn),看它向哪個(gè)方向平移了幾格,這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

3、應(yīng)用新知。

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法:一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

4、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

作業(yè):想一想,生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞,并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括:年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。

計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

5課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

年歷卡、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、口算:

二、導(dǎo)入新課。

1、故事導(dǎo)題。

2.同學(xué)們想知道是什么原因嗎?學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。(板書課題)。

3.年、月、日是表示時(shí)間的單位,我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呢?(時(shí)分秒)時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位,年月日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中年月日的應(yīng)用。

(2)在生活中哪些地方用到了年、月、日?(報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。)。

(3)根據(jù)你的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日有多長(zhǎng)。

2、合作探究,認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。

師說(shuō)明:我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月,把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

分別找出:兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說(shuō)出那天是星期幾。

3.探究記憶,大月、小月天數(shù)的方法。

師提問(wèn):你覺(jué)得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎?怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生討論,交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。

4.梳理知識(shí),基礎(chǔ)練習(xí)。

(2)小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則:大月舉右手,小月舉左手。3月、9月、2月……。

5、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

問(wèn):二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說(shuō)出年份,老師判斷是平年還是閏年,2月有多少天?(引發(fā)學(xué)生探究的興趣)。

師小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?!耙话恪闭f(shuō)明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

16051840190219441955。

21001976198719942400。

6、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。

先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天,然后提問(wèn)是怎么算的,有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的方法。

小結(jié):平年365天,閏年366天。

三、鞏固新知,應(yīng)用提高。

1、填空。

(1)8月1日的前一天是()月()日。

(2)6月30日的后一天是()月()日。

(3)小星在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,這兩個(gè)月是()月和()月。

2、判斷。

(1)每年都是365天。

(2)一年中有7個(gè)大月,5個(gè)小月。

(3)25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。

(4)因?yàn)?900是4的倍數(shù),所以1900年是閏年。

3、找規(guī)律。1月,3月,5月,7月,8月,(),()。

4、小強(qiáng)今年12歲,可是他只過(guò)了3個(gè)生日,猜一猜他的生日是幾月幾日?

5、故事揭謎:20xx年是平年。20xx年2月根本就沒(méi)有29日這一天,所以邊境通行證是偽造的。

四、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教科書第2—4頁(yè),“做一做”1、2題,完成練習(xí)一第1—3題。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

2、通過(guò)觀察、體驗(yàn),逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

帶秒針的實(shí)物鐘表(或鐘表模型)。

一、導(dǎo)入新課。

大家喜歡看中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?每年的晚會(huì)都有中央的一個(gè)場(chǎng)景:新年的鐘聲即將敲響的`時(shí)候,主持人和現(xiàn)場(chǎng)的觀眾都會(huì)一起倒計(jì)時(shí)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!新年到?。?!

誰(shuí)知道,剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1,用的是什么時(shí)間單位?(秒)。

以前我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位是什么?(時(shí)、分)。

要計(jì)量很短的時(shí)間,就要用比分更小的單位——秒。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友:秒。

2、板書課題:秒。

二、探究新知。

(一)了解學(xué)情。

1、關(guān)于“秒”這位新朋友,你有什么了解嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2、看來(lái),同學(xué)們對(duì)“秒”并不陌生,但也不夠熟悉。下面,我們一起重新來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”,真正地和它交一回朋友。

(二)認(rèn)識(shí)“秒”

1、出示鐘表,提問(wèn):鐘面上有幾根針?那根針是用來(lái)表示秒的?

強(qiáng)調(diào):鐘面上有三根針,這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的,就是秒針。

2、提問(wèn):“秒針”怎樣計(jì)時(shí)的呢?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)?

強(qiáng)調(diào):秒針走1小格就是1秒。(板書)。

提問(wèn):秒針走3小格是幾秒呢?8小格呢?34小格呢?

強(qiáng)調(diào):1大格里有5小格,秒針走5小格就是5秒。所以,秒針走1大格是5秒。(板書)。

提問(wèn):秒針走2大格是多長(zhǎng)時(shí)間?5大格呢?9大格呢?

強(qiáng)調(diào):鐘面上1圈有60個(gè)小格,秒針走1圈就是走60個(gè)小格。所以,秒針走1圈就是60秒。(板書)。

(三)感受1秒。

1、談話:同學(xué)們,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了秒針走1小格是1秒,走1大格是5秒,走1圈是60秒。那么,1秒究竟是多長(zhǎng)時(shí)間呢?下面我們一起來(lái)感受一下。

2、體驗(yàn)1秒鐘。

(1)閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)鐘表的“滴答”聲。指出:鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

(2)學(xué)生跟老師做拍手練習(xí)。指出:每拍一次手所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

(3)學(xué)生跟老師數(shù)數(shù)。指出:每數(shù)一個(gè)數(shù)字所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

(4)眨眼睛。指出:每眨一次眼睛所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

(5)學(xué)生觀察老師走路。指出:老師每走一步所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

小結(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是1秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)用1秒,眨一次眼睛用1秒,走一步路也是用1秒。經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng),你對(duì)1秒有什么感受嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?(1秒很短暫)。

3、認(rèn)識(shí)秒的價(jià)值。

談話:短短的1秒,滴答一下就過(guò)去了,似乎是很短暫的。但是,1秒鐘也可以做很多事情。比如:獵豹捕食的時(shí)候,最快時(shí)速可達(dá)130千米,每秒36米;發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電,可供一個(gè)家庭用3個(gè)月;光每秒大約跑30萬(wàn)公里……了解了這些,你們有什么想法嗎?(想不到1秒可以做這么多事;1秒鐘也很有用,我們要珍惜時(shí)間)。

強(qiáng)調(diào):同學(xué)們,短短的1秒鐘是那么有價(jià)值,因此,時(shí)間很寶貴,我們一定要珍惜時(shí)間。

4、聯(lián)系生活。

(1)提問(wèn):同學(xué)們,在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪兒用到過(guò)秒,或者見(jiàn)過(guò)與秒有個(gè)的事情或東西嗎?強(qiáng)調(diào):發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)10、9、8……;過(guò)馬路的紅綠燈;開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑等,秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

(2)認(rèn)識(shí)秒表(教科書第3頁(yè)下邊秒表圖)。

(四)探索分與秒之間的關(guān)系。

2、下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,仔細(xì)觀察鐘面。

3、提問(wèn):秒針走一圈經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?(60秒)分鐘有什么變化?(走了1小格,就是1分鐘。)。

4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒;這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。(板書)。

三、鞏固練習(xí)。

2、完成第4頁(yè)“做一做”第2題(體驗(yàn)1分鐘)。

(1)讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(2)提問(wèn):1分鐘能做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們做一做,并把結(jié)果記錄下來(lái)。(如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等)。

3、完成第4頁(yè)“做一做”第1題(體驗(yàn)15秒)。

(1)教科書主題圖中的三項(xiàng)活動(dòng),逐一完成。(匯報(bào):深呼吸5—8次,扔紙飛機(jī)15次左右,由1寫到15——20左右)。

(2)另選一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng),做一做,匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、提問(wèn):同學(xué)們,不知不覺(jué)我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲和體會(huì)?誰(shuí)愿意和大家分享一下?(提問(wèn)3—5人)。

2、教師概述:今天我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位——秒,知道了“1分=60秒”。有了秒,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

五、布置作業(yè)。

下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著滿滿的收獲來(lái)完成今天的作業(yè)吧。

1、當(dāng)堂作業(yè):練習(xí)一第1、2題,填在課本上。

2、課外作業(yè):練習(xí)一第3題。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

3能按要求把句子寫具體;能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。

1教學(xué)第一題。

參考答案:鋼鐵鑄成;查“

2教學(xué)第2題。

先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

3教學(xué)第3題

答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無(wú)恙。

4教學(xué)第4題。

指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

(2)按課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

5教學(xué)第5題。

該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟:

1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分:“誰(shuí)”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。

2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰(shuí)”“怎么樣”

3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補(bǔ)充完整。

6教學(xué)第6題

指導(dǎo)步驟:

1)明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么;

2)讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō),并評(píng)議訂正;

3)筆答時(shí),注意語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7教學(xué)第7題

本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):

先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;

然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;

接著指名試讀,評(píng)議訂正;

最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。

三課時(shí)安排

第1課時(shí):教學(xué)第1~4題

第2課時(shí):教學(xué)第5~7題

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

:這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成,描寫和贊美了春天的景色?!对伭肥翘拼?shī)人賀知章的作品,寫的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉?!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩(shī),贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來(lái)的喜悅。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;背誦春天的古詩(shī)。

1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳",

2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評(píng)議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師:你看那高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

指名背誦《詠柳》,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

(2)指名讀,師生評(píng)議。

(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生:勝日尋芳漸水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,到處萬(wàn)紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。

生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

古詩(shī)兩首

詠柳春日

碧玉妝成一樹(shù)高,勝日尋芳似水濱,

萬(wàn)條垂下綠絲絳。無(wú)邊光景一時(shí)新。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,等閑識(shí)得東風(fēng)面,

二月春風(fēng)似剪刀。萬(wàn)紫千紅總是春。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

《統(tǒng)計(jì)與可能性》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元第1課時(shí)的內(nèi)容。《統(tǒng)計(jì)與可能性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),知道有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,會(huì)用一定,可能,不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為下面學(xué)習(xí)可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問(wèn)題的方法之一.

(2)能力目標(biāo):經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過(guò)程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

學(xué)情分析。

本節(jié)課中,我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的需求,設(shè)計(jì)教學(xué),突破難點(diǎn)。“統(tǒng)計(jì)與可能性”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的可能性知識(shí),知道有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,會(huì)用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這些內(nèi)容本班學(xué)生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不單單是統(tǒng)計(jì)就可以了,還要進(jìn)行分析,為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我研究了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,具有一定的抽象思維能力,而動(dòng)手操作可以直觀形象地反映出事物的本質(zhì)特征,所以我通過(guò)讓學(xué)生自己親自動(dòng)手操作探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)突破難點(diǎn)。我讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓活動(dòng)貫穿始終,既有學(xué)生自主也有小組合作完成的數(shù)學(xué)活動(dòng),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,多種感覺(jué)器官密切配合,協(xié)調(diào)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。在問(wèn)題解決,拓展應(yīng)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生都能完成。所以我認(rèn)為在本次教學(xué)中,學(xué)生比較愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷與體驗(yàn)收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問(wèn)題的方法之一.

(2)能力目標(biāo):經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過(guò)程,能對(duì)試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)有些事件發(fā)生的可能性是相等的,有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小.

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