編寫教案可以幫助教師對(duì)所教授的知識(shí)、技能和情感態(tài)度進(jìn)行更加深入的理解和整合。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中解決。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇一
我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學(xué)生充足的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的情況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。
我還讓學(xué)生通過語文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛的意識(shí)，收到了較好的效果。
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三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇二
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來讀一組詞語。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學(xué)們，這組詞語都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是??(請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1)。
師：是啊，孩子們感受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們?cè)倏吹诙M詞語，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。(霎時(shí)、寂然無聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)。
二、尋找對(duì)父母的愛。
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來?(霎時(shí))。
“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)。
3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事啊?
(學(xué)生自由說：老師問同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒有向他們表示祝福。)。
原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來，沉默了。
你找到了哪些詞語?(安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲)。
5、什么叫“寂然無聲”?(一點(diǎn)聲音也沒有。)。
你能用這一自然段中的有關(guān)語句，說說“寂然無聲”的意思呢?(沒有人舉手，沒有人說話)。
生：連呼吸都聽得到??連針掉地上都聽得到??(如果學(xué)生說不出來，加以引導(dǎo))。
是啊，一點(diǎn)聲音也沒有。讓我們?cè)谶@樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰來讀?(點(diǎn)名讀，齊讀)。
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長(zhǎng)的一分鐘里，文中沒有大量的動(dòng)作描寫，更沒有孩子們的神態(tài)和語言描寫。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢?仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說說想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們)。
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來吧!(交流練筆)。
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色?？墒抢蠋焻s恰恰認(rèn)為孩子們很可愛。
為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛呢?(他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)。
8、你能用合適的詞來形容這時(shí)候孩子們的心情嗎?(難過、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé)??)。
生：關(guān)心父母，給父母過生日，關(guān)愛父母(老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛)。
(二)再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛。
可見這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來。
請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?。
誰能說說“赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰)是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來了，不過這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。)。
三、延伸點(diǎn)題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)。
這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多(暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂)。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點(diǎn)語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，?qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）。
師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問題要問？
生a：誰沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）。
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)。
同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手。
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）。
師：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽。
生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來了？
生：答。
師：我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）。
師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說他們可愛？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹鬯麄?，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。
師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽。
師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子。
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報(bào)父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受??！
師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受??！
四、總結(jié)延伸，感情深化。
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛，不僅是在父母過生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會(huì)開心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記?。焊改傅膼塾肋h(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）。
播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動(dòng)。
（課件出示要求）。
六、板書設(shè)計(jì)。
自己感受愛。
過生日。
父母回報(bào)愛。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀通課文，理解內(nèi)容，體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊恕?/p>
3、理解題目的深刻含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解為什么孩子的沉默可貴。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
教時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、了解哪位同學(xué)的生日在近幾天。
3、學(xué)生自制生日賀卡。
教學(xué)過程。
(課前準(zhǔn)備：出示課件1)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上個(gè)星期的今天(星期二、11、9)，我們班有三名同學(xué)過了生日，三名同學(xué)的家長(zhǎng)為了祝賀自己孩子的生日，邀請(qǐng)了許多親人和小朋友，還定做了生日蛋糕，讓他們高高興興地過了一個(gè)生日，你們知道這三位同學(xué)是誰嗎?(華夏、楊穎、向宇)。
更為湊巧的是，老師還了解到，我們班的張聲遠(yuǎn)同學(xué)今天過生日，我們大家一起為他慶賀生日好嗎?，F(xiàn)在請(qǐng)張聲遠(yuǎn)同學(xué)也到講臺(tái)上來。
1、(點(diǎn)擊課件2)同學(xué)們齊唱《祝你生日快樂》。
2、提問：你們從小長(zhǎng)到大，最關(guān)心、最了解你的人是誰?你能舉例說一說嗎?
討論，小結(jié)：
3、(點(diǎn)擊課件3)出示課題，學(xué)生齊讀課題。
師生共同討論“沉默”一詞的意思。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求：
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到能夠正確、流利地朗讀課文;在讀時(shí)，注意思考以下問題(點(diǎn)擊課件4)：
(1)孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來的沉默?
(2)題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?
2、學(xué)生根據(jù)上述閱讀要求自由朗讀課文。
3、小組討論、交流，老師巡回輔導(dǎo)。
4、檢查生字的掌握情況。
三、閱讀課文。
1、總體把握課文。
提問：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
討論，教師小結(jié)。
課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，教師了解到，幾乎所有爸爸、媽媽都知道孩子的生日并向孩子祝賀，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，并且沒有一個(gè)孩子為爸爸、媽媽祝賀生日，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
2、討論問題(1)：孩子們?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d高采烈變成后來的沉默?
學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織全班同學(xué)補(bǔ)充后，小結(jié)：
孩子們因?yàn)槔蠋焼柫擞嘘P(guān)他們父母生日的問題，孩子們不知道，感到自己錯(cuò)了，所以就由原來的興高采烈變得沉默了。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的有關(guān)自然段(12—14)，體會(huì)孩子們沉默時(shí)的心情。
思考：他們沉默了，這時(shí)他們會(huì)想些什么呢?
討論，小結(jié)：
父母將我們養(yǎng)育成人多不容易，而自己卻從不知道父母的生日，更沒有為父母祝賀生日，說明自己太不關(guān)心自己的父母了，心里感到慚愧，所以他們?nèi)汲聊恕?/p>
討論,小結(jié)。
6、學(xué)生自由朗讀課文一遍，要求朗讀時(shí)根據(jù)人物的不同的情緒變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
教師引導(dǎo)：開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
7、討論問題(2)：題目的含義是什么?為什么說這種沉默是可貴的?
學(xué)生自由發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，組織全班同學(xué)補(bǔ)充后小結(jié)：
沉默是因?yàn)楹⒆觽冎雷约哄e(cuò)了。這種沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思，并且用實(shí)際行動(dòng)來加以改正，是孩子們純真心靈的反映，所以說這是可貴的沉默。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生復(fù)述課文，教師引導(dǎo)討論課文主要內(nèi)容及課文表達(dá)方面的特點(diǎn)，完成部分板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課后明白的道理。
小結(jié)：從這一課所講述的故事中，使我們明白，我們不僅在感受到父母對(duì)自己的愛，還應(yīng)當(dāng)了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。
完成全文的板書。(課件8)。
作業(yè)超市(點(diǎn)擊課件9)：
用下列方法向自己的爸爸、媽媽祝賀生日(任選一項(xiàng))：
1、制作一張生日賀卡;。
2、寫一封信;。
3、幫助爸爸、媽媽做一件事;。
4、其他(如送一束鮮花等)。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇五
（一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛，而且要回報(bào)愛。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——。
讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)向：
愛恩斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢？”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中能夠提出問題，在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。
（二）探究體驗(yàn)。
《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的`情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對(duì)比后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛之恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤的神色之中”這段描述，讓學(xué)生讀后提出問題：“孩子們不知父母的生日為什么還說孩子們可愛呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí)能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。
（三）深化主題。
閱讀教學(xué)中，采用“對(duì)話”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。《課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話的默契程度越深，師生之間的對(duì)話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來的相關(guān)話題展開對(duì)話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我”指的是誰？（2）老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來的相關(guān)話題展開對(duì)話的。我想這樣的對(duì)話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛的爸爸、媽媽我想對(duì)您說”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂中寫自己的心里話，而后讓學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛的同時(shí)，要回報(bào)愛。這樣的對(duì)話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇六
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)。
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被愛而沒想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。)。
六、談體會(huì)。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
??1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
??2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的.愛。
??3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
??教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
??教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
??教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
??2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。
??3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
??二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
??1、課件出示自學(xué)要求：
??（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
??（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
??（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
??（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
??交流、討論。
??2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
??3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
??三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
??&。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇八
在參加學(xué)校組織的這次語文教研活動(dòng)中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是因?yàn)檎n文所描述的內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很貼近，學(xué)生理解起來沒有難度，可以在課堂上掀起，再就是這篇課文很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。
這學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點(diǎn)詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫下最想對(duì)父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對(duì)父母說，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，因?yàn)楸磉_(dá)愛的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)回報(bào)。
1、溫馨調(diào)查（通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。）。
2、愛的記錄（觀察父母平時(shí)是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感受。）。
3、感恩暢想（從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對(duì)父母的愛。）。
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式可以更多樣，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師應(yīng)明確如何讀好，如：通過體會(huì)文中人物的心情，或者觀察人物的動(dòng)作等。其三：在出示圖畫以后，可以借此讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。這可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率。其四：我還得加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇九
《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說的話寫下來，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。
不足之處：
1、上完課后我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖隆Ｈ绻芤曜寣W(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識(shí)，但在授課過程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。
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三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)捉住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
1、理解孩子的情緒變化。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字。
（1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。
（2）指名認(rèn)讀并組詞。
（3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語。
（1）自己讀詞語。
（2）開火車讀，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）。
讓學(xué)生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
學(xué)生甲：誰在什么情況下沉默？
學(xué)生乙：為什么不說話是可貴的？
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。
（2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖。
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速地找出來。
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好。
3、出示圖1。
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
a：學(xué)生自由讀，合作讀。
b：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）。
小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了。
板書：感受父母的愛。
（3）孩子會(huì)感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）課件出示。
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào)父母的愛。
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀。（第14自然段）。
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）。
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）。
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（齊讀課文）。
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十一
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的`過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十二
核心提示：《可貴的沉默》是第五單元的一篇精讀課文，本單元主要寫了“可貴的親情、友情?！笔箤W(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受愛與真情的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的.愛，懂得關(guān)心別人。在...
《可貴的沉默》是第五單元的一篇精讀課文，本單元主要寫了“可貴的親情、友情?！笔箤W(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受愛與真情的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。
在教學(xué)本文前，班內(nèi)有一個(gè)孩子問我：“張老師，你最喜歡書里哪篇課文？”我說，喜歡童話，他認(rèn)真的告訴我他喜歡十七課《可貴的沉默》。孩子的一席話讓我認(rèn)真捧讀起這篇課文來，原來孩子讀懂了課文。因此在教學(xué)中我以1—10自然段為略講，并以“沉默”入手讓孩子默讀課文抓住重點(diǎn)詞句理解，并體會(huì)出“可貴的”原因。
課后我為孩子播放了感恩演講，孩子們哭得很傷心，我看出了孩子的小心靈受到了教育。此外，我當(dāng)堂讓孩子為《父母寫一封信》，孩子的話語句句感人。放學(xué)時(shí)，我留了《今天我是媽媽（爸爸）》讓孩子回家真正的做一天父母，讓他們真正體會(huì)父母的不容易。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十三
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
上完這節(jié)課后我感覺到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十四
課時(shí)1。
課題17、可貴的沉默聽課地點(diǎn)澄邁縣紅崗學(xué)校。
班級(jí)三(1)。
課堂教學(xué)紀(jì)要。
一、導(dǎo)入課題、整體感知。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和工作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找。
二、提出要求、合作學(xué)習(xí)。
1.課文中對(duì)話很多，我們一起來演繹這篇課文。
2.提出要求。
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、流利。
b.組內(nèi)。
c.要讀出人物的語氣。
四、小組表演，引導(dǎo)觀看。
1.小組表演，師生觀看。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”。結(jié)合課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的感情。如：
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親，真誠(chéng)平等。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
3、文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
聽課評(píng)議。
教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
小組長(zhǎng)簽名：學(xué)校蓋章：
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字小黑板、詞語卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.板書課題：可貴的沉默。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1.出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)。
第二課時(shí)一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)。
三、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）。
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"。
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"。
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！"。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十七
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感情；抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情；在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎？老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了？
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
（1）讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
（2）同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么？
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎？
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎？
（1）自由大聲地讀讀這些詞語吧。
（2）開動(dòng)車讀：提示注意字音。
（課件出示詞語：）。
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)。
寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受。
四、借詞入境，初識(shí)沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎？（貼出“寂然無聲”詞卡）。
（1）說一說它什么意思？你怎么知道的？
（2）學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）安靜到什么程度？有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎？
此時(shí)仿佛只能聽到----------（心跳的聲音，呼吸的聲音）。
（3）（配合齊讀）讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語來概括？（板書熱鬧）。
2、自由讀1-9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
2、表演要求：不僅要說出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么？我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么？你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時(shí)的心情是怎樣的？你能把你的高興勁讀出來嗎？
e、你從這些詞語體會(huì)到什么？用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解；左顧右盼為什么要左顧右盼？
3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會(huì)到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。
4、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
5、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧！
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨兀肯鹿?jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)。
1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧（出示生字），你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤；范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。
板書設(shè)計(jì)：
熱鬧寂然無聲。
感受愛？
三年級(jí)語文可貴的沉默教案篇十八
虞老師上的《可貴的沉默》真實(shí)、樸實(shí)、有效，是節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。優(yōu)點(diǎn)如下：
一、滲透方法，注重積累。
這節(jié)課，虞老師時(shí)時(shí)處處注重方法的滲透，交給學(xué)生不少學(xué)習(xí)。
方法。在理解“稚拙”時(shí)，讓學(xué)生先理解“稚、拙”兩個(gè)字的意思，再連起來理解“稚拙”，并告訴學(xué)生這種理解詞語的方法叫“拆詞法”。又如，理解“寂然無聲”時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)上下文理解。再如，讀長(zhǎng)句子的停頓指導(dǎo)，抓課文題眼“沉默”質(zhì)疑問難等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受用。
這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的是虞老師特別注重詞語的積累，體現(xiàn)在課尾，虞老師出示幾組詞語，讓學(xué)生分類積累。在布置作業(yè)時(shí)還讓學(xué)生搜集神態(tài)、動(dòng)作的.詞，課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了虞老師嶄新的教學(xué)理念。
二、圖文結(jié)合，入情入境。
在教學(xué)這節(jié)課，虞老師抓住課文兩幅圖，先讓學(xué)生找找課文哪幾段是寫這兩幅圖的內(nèi)容的，從而幫助學(xué)生瀝青文章的脈絡(luò)。
在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，虞老師設(shè)計(jì)狠角色朗讀，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，使學(xué)生在情節(jié)中讀悟語言。同時(shí)，出示插圖一，抓重點(diǎn)詞“左顧右盼、神氣十足”，體會(huì)文章孩子那種炫耀、驕傲的身軀，使教學(xué)水到渠成。
在學(xué)習(xí)第二部分是，虞老師又巧妙的利用了課文插圖，先讓學(xué)生看插圖，說說想到了哪些詞語，再讓學(xué)生觀察任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)，猜測(cè)任務(wù)的內(nèi)心想法，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這種圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶來寫上入情入境去體驗(yàn)，值得提倡。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課值得探討的是虞老師在分段時(shí)，把文章只分成“熱鬧——沉默——熱鬧”三部分，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
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