七上雨的四季教案設計(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 11:27:13
七上雨的四季教案設計(通用16篇)
時間:2023-11-26 11:27:13     小編:碧墨

教案要注重知識結構的合理組織,使學生更好地掌握學習內容。教案的編寫還應注意設置適當的評價方式,以便及時了解學生的學習效果和教學效果。小編為大家提供了一些精選的教案范本,供大家在備課過程中參考使用。

七上雨的四季教案設計篇一

1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

2、了解四季的特點,感受大自然的神奇與美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、學會本課生字新詞,感受四季的美麗。

2、朗讀和背誦課文。

在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

2課時

師:小朋友們,上節(jié)課我們學習了18課《四季的腳步》,你們還記得嗎?(生:記得?。?/p>

那好,老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

誰愿意上來。(指兩名學生上臺貼卡片)

(貼對了)師:你為什么這樣貼?

生說理由。

過渡:四季悄悄地走過,不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板),還帶來了美妙的聲音呢!讓我們一起到課文里去聽聽吧!

課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦

師:你們聽到了什么聲音?

指名說。(允許補充,師提示“還有嗎?” )

師:好聽嗎?(好聽!)

師:是啊,像唱歌一樣,讓我們也來唱一唱吧!

師:誰先來?你想模仿誰的聲音?

[根據學生回答的先后,相機出示聲音節(jié)奏]

指名模仿溪水的的聲音

師:挺像的!

課件出示節(jié)奏型及聲音文本1

師:你們也來試試!

點擊出示溪水流淌錄像

師:你們看!多么清澈明亮的溪水??!師范讀,配手勢,生跟著丁冬、丁冬……

自動返回節(jié)奏型及聲音文本1

師:溪水的聲音真好聽,那金蟬又是怎樣唱歌的呢?

指名模仿金蟬的聲音(相機指導)

(模仿好了)師:真是一只聰明金蟬!大家也像他這樣,預備起——(手勢示意)

(模仿不好)師:能不能把“知”字拉長點,再試試!

師:不錯!可愛的知了們唱起來吧!

點擊出示節(jié)奏型及聲音文本2

師:誰來唱唱北風的歌。

師:這可不象唱歌喲,我們用最美的聲音唱出來。

點擊出示節(jié)奏型及聲音文本4

師做推的手勢“呼——呼——”

師:唱得真好?。ū頁P肯定)

師:你們把溪水、金蟬、北風的歌唱得那么好聽,老師也想唱唱落葉的歌!你們同意嗎?

(師故意將“刷刷”的聲音讀得很重)

師:怎么樣?

學生評議,自由發(fā)言。

點擊出示節(jié)奏型及聲音文本3

師:說得真好!

自動返回節(jié)奏型及聲音文本3來!輕一點,快一點?!八⑺⑺⑺ⅰ?“刷刷刷刷”

師:大自然的聲音真有趣,就像一首首動聽的歌?,F在老師指揮大家一起唱,好不好?(好?。?/p>

師引讀聲音文本:溪水唱起了歌兒——

金蟬唱起了歌兒——

落葉唱起了歌兒——

北風唱起了歌兒—— (學生齊讀)

你們真棒!我相信,你們讀的比唱的更好聽!來!

出示句子文本.

學生齊讀.

過渡:多美的四季之歌呀!下面請小朋友們打開書119頁自由讀課文,獨自去感受四季的美麗??纯茨阌謺惺裁葱碌陌l(fā)現?有了發(fā)現就悄悄地告訴老師。

生自由讀課文,老師去行間巡視。

老師聽到了那么多的`悄悄話,真是太幸福了!可幸福應該讓大家分享。

師:來,我們分四人小組學習,先將你喜歡的季節(jié)讀一讀,再把你的發(fā)現告訴大家。

四人小組合作學習,師行間巡視指導。

師:我們班的小朋友真會學習!現在,來談談你的收獲吧!

出示文本主頁

師:先來說說你們喜歡的季節(jié)吧!

喜歡春天的舉手,夏天的——,秋天的——,冬天的——。哦,有的小朋友四個季節(jié)都喜歡!

春天

誰愿意讀讀寫春天的這一節(jié)?指名讀

(讀得流利,正確。我聽出你的喜愛了.)

師:喜歡春天的小朋友,你們在春天發(fā)現了什么?

課件出示文本1

討論:

1、生:悄悄地,笑。

師:你覺得春姑娘怎么樣?

(溫柔,美麗,善良。)

怎樣讀,才能使我們感到她的美麗和溫柔呢?

指名讀。

師:我覺得你就是美麗的春姑娘。(輕輕的,微笑著)我們齊讀。

師:還有什么發(fā)現?

(綠草、鮮花趕來報到。)

師:鮮花是怎么報到的呢?走,我們去瞧瞧——

課件播放春天錄像(柳枝發(fā)芽,桃花盛開)

師:你看到什么了?

(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……)

師:你觀察得真仔細!假如你就是一朵小花,我就是春姑娘,你想對我說什么呢?

師生互動。(要注意平等。)

(如:(1)春姑娘好——梨花妹妹好?。?)春姑娘你真美——我要感謝你們,是你們把我打扮得這么美的!

(3)春姑娘,我來了——歡迎你!可愛的映山紅等)

小結:我可愛的花兒,草兒們,我很高興你們都準時來報到!春天因為你們而可愛!

返回文本1

來!讓我們一起讀——春天的腳步……

過渡:

夏天

溫柔美麗的春姑娘悄悄地走了,熱情爽朗的夏姐姐來到了。喜歡夏天的小朋友站起來,想想:你為什么喜歡她?呆會兒有記者采訪你們啦?。◣熖暨x一名小記者。當場進行培訓。)

(游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營的活動。)

記者要回答。(老師可以在旁邊指導)

請坐下。

師:夏天的確可愛。又有好吃的,又有好玩的。多快樂呀!

課件出示文本2

那么,請大家好好讀讀這一節(jié),找出課文中表現快樂的詞。

唱歌、歡笑……(找出后,要他讀讀)

師:就讓喜歡夏天的小朋友快快樂樂地讀讀這一節(jié)吧!

夏姐姐也高興地走了。讓我們閉上眼睛,靜靜地等待秋姑姑的來臨吧!(音樂響起)

老師將樹葉發(fā)到地上。

小朋友,你們睜開眼睛,慢慢找找,看看秋姑姑來了嗎?

(來了)

你怎么知道?

(我看到許多樹葉落在地上了。)

師:是呀,這就是秋姑姑送給我們的禮物。

喜歡嗎?請你把秋姑姑的話讀給聽課的老師聽聽,不認識的字可以向他們請教。

(例:小朋友,請你大膽地讀出這些詞語吧!** **)

(例:秋天來了,天氣涼了,一群群大雁排著隊往南飛去。大雁大雁聽我說,明年春天你又來這里。)

(例:秋天是豐收的季節(jié),果園里的柿子熟了,像一盞盞燈籠高高地掛在樹梢上。)

(例:遠處是金燦燦的稻田,微風吹過,涌起一層層波浪,像金色的海洋。)

(例:秋天到了,菊花開了,有雪白的,有粉紅的,有金黃的,有淡綠的……五顏六色,美麗極了?。?/p>

實。我們要不要感謝秋姑姑呀?(要)請喜歡秋天的小朋友做代表吧。

返回文本3

冬季:

課件出示文本4

師:慈祥的冬姥姥來到了我們身邊,讓我們一齊讀。

你們看這些小朋友在干嘛?(指導看圖說話)

課件出示下雪動畫

生自由說。

師:他們玩得多開心??!誰想讀這一節(jié)。

返回文本4

指名讀。

師:讀得真高興!喜歡冬天的小朋友都站起來,我們一起來美美地讀。

生自由發(fā)言。

音樂起

吧!

師生配樂朗讀。(拿起書)

師:有沒有小朋友能背誦課文?好,就請四位同學分別背誦你喜歡的那一節(jié)。

請四個小朋友分別背誦一節(jié)。

四季美景,配樂朗誦。

太美了!大家一起來。

生配樂齊背誦。

同學們,四季悄悄地走了,可她們有話對我們說呢。你們聽!

“寫給四季的信”的動畫(一封信投進郵筒后飛向遠方……)

:喂,給你最喜歡的季節(jié)寫封信吧!

你們和爸爸媽媽一起,給四季寫封信吧!將你的收獲和進步告訴他們。好嗎?

18四季的腳步

春 貼畫草花

夏 貼畫金蟬

秋 貼畫落葉

冬 貼畫雪花

溪水 x x x x | x x x x :||

丁冬 丁冬 丁冬 丁冬

金蟬 x x | x x :||

知 了 知 了

落葉 xxxx xxxx | xxxx xxxx :||

唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰

北風 x — | x — :||

呼 呼

七上雨的四季教案設計篇二

教材說明:

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學目標:

知識與能力:

2、能有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、學習用誰怎么樣,對誰說:“我是什么?!本涫秸f話。

過程與方法:滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌;逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。

情感態(tài)度與價值觀:知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點:練習朗讀,學用句式說話。

教學難點:激發(fā)學生對四季的美的感受,以進行有效地朗讀指導。

知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學時間:一課時。

教學準備:多媒體課件、生字卡片。

板書設計:四季。

春夏秋冬。

教學程序:

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

1、欣賞四季風景圖片,激發(fā)興趣。

師:同學們,今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片,請你邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的什么呢?(課件出示書上的連環(huán)畫。)。

生:我看到了什么季節(jié)的什么(自由發(fā)言,鼓勵同學把一句話說完整,并給予肯定及表揚)。

2、鞏固復習生字詞語。

師小結:在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié),分別是:春季、夏季、秋季、冬季,同學說了這四個季節(jié)的很多特點,上堂課我們認識了四季中的生字寶寶,這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車,一起出發(fā)吧。(出示生字卡片開火車讀:對說是葉圓夏秋雪肚就冬)讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。

師:火車順利到站,老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶,我們來比一比看誰摘的蘋果最多,認識的詞語寶寶最多好嗎?(課件出示帶有生字的蘋果樹:對說是葉圓夏秋雪肚就冬,以及詞語:荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天)。

二、有感情地朗讀課文。

1、自主練讀課文。

師:看來上堂課同學們都學的不錯,現在我們翻開書p61,上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。(4個小節(jié))。

師:那每一小節(jié)都都說了些什么呢?現在同學們自由的朗讀第一小節(jié),邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多,上課還最認真,課文讀的最棒,美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。

生自由練讀,師巡視指導。

2、學習課文,指導學生按(讀,說,問,讀,演)的方法學習第一節(jié)。

(1)第一小節(jié)。

1)讀:請一位同學讀第一小節(jié)。

2)說:在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,能和同學說說嗎?

生:小草綠綠的、嫩嫩的。(人們看到小草剛剛鉆出地面,綠綠的、尖尖的,就知道春天到了。)。

(嗯,回答的真棒)。

師:聽到你們說的話,春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。(課件:課文第一節(jié)的插圖和文字)。

師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點,細一些。(課件出示課文)范讀,指名多生讀。

3:問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時點撥)。

師:草芽對小鳥說些什么?

生:他對小鳥說:“我是春天?!?/p>

師:草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢?(學生互相討論,明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了,這樣使們讀的時候很有趣,很高興。)。

這時小草芽的心情可能會怎樣?(高興)為什么?(春天美/可以和我們一起玩)。

師導學,草芽對小鳥說了些什么呀?(生就是就是齊聲回答(我是春天)。

師:恩,真好,那么誰用這個句式再說一句話呢,老師可舉例,(我是老師)學生自由發(fā)言。

聽了電視里的老師讀完后,你感覺他的心情怎么樣啊,是不是很高興呀?那我們也來讀一讀吧,跟著老師,你看老師還可以做動作呢。(依具體情況相映指導:師范讀可做相應的動作讓同學模仿)。(笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重)請一位同學模仿。

師生合作讀:看著你們讀得這么高興,我也想讀,我們來合作讀吧?我問你們答。

師:草芽怎么樣?

生:草芽尖尖。

師:他對誰說?

生:他對小鳥說。

師:說什么?

生:“我是春天?!?/p>

合作得真愉快,男生問,女生來答吧。(男女生配合讀)。

師:合作得真好。

(2)隨機教學二、三、四小節(jié)。

師板書春夏秋冬。

(1)第二節(jié)。

1)讀:你喜歡哪一節(jié)呢呀,那么你就先來讀一讀第二節(jié)。

2)說:師:好,哪位同學來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么?

生:圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。

(上揚一點)。

3)問:那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢?(為什么青蛙會說話呢)(同學可幫他解答)。

4)讀:好,我們把這一節(jié)課文內容弄懂了,那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢?(讀出喜愛之情)指名讀,((多生讀)(可做動作自豪地介紹自己:“我是夏天”)。

齊讀。

(2)同樣的方法來學習第三、四小節(jié)。

(2)第三節(jié)。

你還喜歡哪個季節(jié)?(秋天)。

1)讀:師:讀一讀第三節(jié)。

2)說:你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎?

生:谷穗、高粱、棉花可以給農民伯伯帶來大豐收了(多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了(彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……(這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀)。

師:恩,說的真好,瞧,(出示課件:谷穗圖)(這就是)沉甸甸的谷穗,(它)正向人們鞠著躬呢!鞠著躬是什么意思呢,可叫同學示范做動作。

3)問:還有什么不理解的地方嗎?

4)讀:想想它的心情,讀讀這小節(jié)兒歌。

指名讀。

師:谷穗很多,所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。(小組讀)。

師:這時谷穗的心里特別自豪。(兩組分讀)。

(3)第四節(jié)。

1)讀師:有很多小同學都很喜歡冬天吧,喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。

2)說師:看來冬天很神奇呀,有這么多小朋友喜歡冬天,為什么呢?有哪位小朋友來說一說呢?(同學自由說一說)。

是的(出示冬天的小雪人的課件)因為冬天到了,快樂的小雪人也就來了,你看他肚子一挺,真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的'動作。因為“一挺”動作很快,所以我們讀得也要快點)。

3)問師:頑皮是什么意思呀?“頑皮”就是十分調皮的樣子。

4)讀師:冬天里小雪人這么頑皮,我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。(帶著動作可請同學讀,男女生比賽讀。(真精彩?。?。

(4)、完整帶著動作讀一讀(先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀,最后齊讀,會背的可以背著讀)。

(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用,讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用,重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。)。

3、總結。

師:小朋友們,四季真美,我們以后要保護大自然,使四季更美。

三、1、欣賞四季景色(課件:配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫)。

師:同學們,在萬物復蘇的春天里桃紅了,柳樹綠了,蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了;烈日炎炎夏天,在農民伯伯的辛勤耕種下,稻子、樹木要長高,花兒、草兒要長大,一切是那樣的生機勃勃,是那樣地充滿活力;風伯伯吹走了夏天,吹來了秋天,吹得各種果子紛紛成熟,吹得楓葉翩翩起舞,吹得雁兒成群南飛;冬天到了,大家穿上棉衣,換上皮襖了,潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣,也用兒歌的語言來介紹這些美景,那該多好哇!同學們可以自己回去寫一寫,你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱,他高興的對人民伯伯說,我是夏天”,你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來,你看老師這里就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來的。

課外作業(yè):

1、以“美麗的四季”為內容,學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。

尖尖圓圓彎彎甜甜。

四、四季歌曲與生生互動結束本堂課。

七上雨的四季教案設計篇三

教學目標:

1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正確、流利地朗讀課文,并使學生喜愛朗讀,背誦課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點難點:

1、認識生字和練習朗讀。

2、通過觀察和朗讀,了解四季不同的特征。

課前準備:生字卡片、課件。

課時安排:2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1、理解課文,知道四季的特征。

2、認識課文中的生字,會寫“七、兒”兩個字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【課時重難點】。

1、認識生字,會寫“七、兒”。

2、指導四季的不同特征。

【教學過程】。

一、導入。

1、今天,老師為你們帶來了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個寶寶,我們來叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!

2、他們長什么樣呢?我們來找一找。

(根據學生回答演示)。

(1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語:草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來報告:春天已經來到?。葸@里到底是不是春天的家?我們一起來看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說:“對!”)。

(2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的'荷葉),好象在和青蛙說話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說:“是?!保?。

(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結實又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰來說說圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來看看我們找對秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說:“對。”)。

(4)冬:圖上有個雪人(出示“雪人”),雪人長什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰來做做動作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音?!n件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。

3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?

二、初讀課文、認識生字。

1、請打開書,學生看書,老師范讀。

2、請借助拼音試著讀課文,看誰最棒,能讀準課文中的每個字音。

3、請同桌互讀,對方讀對了,你就沖著他點點頭或者微微笑。

4、指名試著讀。

第一節(jié):課件紅字,認識“對、說、是”,認讀“對”,說說“對”的反義詞“錯”,個別讀“說”“是”,仔細發(fā)現“是”,有“日、下、人構成”。

第二節(jié):讀通。

第三節(jié):“鞠著躬”演一演。

第四節(jié):讀通,認識“就”,反復認記。

現在,老師把“就”和其他生字混起來,看能認記嗎?開火車讀:就、對、說、是。

5、過渡:學到這里,我們讀通了課文,還認識了11個生字,可是要牢牢記住11個生字可真不容易,請你把11個生字從課文中圈出來,一邊圈一邊讀一邊記。

6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。

7、同桌互認。

8、小組互認。

9、開火車認讀。

四:寫字指導。

1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現了什么?從位置上,又發(fā)現了什么?

2、范寫。

3、學生書寫。

第二課時。

【課時目標】。

1、復習鞏固生字,會寫2個生字。

2、會用“是——”說話。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。

【課時重難點】。

會寫2個生字,知道四季的特征。

【教學過程】。

一、復習導入。

1、讀生字,開火車。

2、自由讀課文。

二、讀懂課文。

1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個季節(jié)的,你就學習那一段,自由組合后,聽清要求:

(每人在組里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩中又告訴我們什么,)。

2、匯報交流:(老師及時板書)。

3、課文把四季的特征描寫得那么生動,春天……而且詩中都是用說話的形式來表現的,如草芽對小鳥說……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請試著讀一讀,如果能適當的加一些動作就更棒了。

4、進行表演。

三、閱讀積累。

1、四季的風。

春天里,東風多,吹來燕子做新窩。

夏天里,南風多,吹得太陽像盆火。

秋天里,西風多,吹熟莊稼吹熟果。

冬天里,北風多,吹得雪花紛紛落。

冰雪化啦雷雨大啦,

樹枝綠啦,小河滿啦,

小草鉆出地面告訴我們:牽?;ㄅ郎匣h笆告訴我們:

溫暖春天的來啦!炎熱的夏天來啦!

果子熟了,北風刮啦。

莊稼收啦,水結冰啦,

樹葉落下來告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:

涼爽的秋天來啦!寒冷的冬天來啦!

3、

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、擴展訓練。

師:你還知道四季有什么特征:

用文中的形式來說一說:————,他對——說:“我是————”。

五、總結。

師:同學們,四季的景色這么美麗、迷人,請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

七上雨的四季教案設計篇四

通過對四季中不同季節(jié)景色的對比,讓學生觀察比較出每個季節(jié)獨有的景物和色彩,以及這些色彩帶給人們的感覺。

選擇一個或幾個季節(jié),用油畫棒繪畫出四季的不同景物,從中對每個季節(jié)加以區(qū)分。

通過對大自然的描繪,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感,培養(yǎng)學生對身邊事物的觀察力。

通過將詩畫相結合,讓學生領悟畫中意境,了解詩中意思。通過對四季歌的學生,加深美術與其他學科的聯系,加深對美術中“美”的理解。

通過讓學生將詩與畫相聯系起來,通過對詩歌的理解,能夠想象、繪制出有意境的畫面。

通過用畫作詩,給詩配畫,加深對四季的情感,激發(fā)學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。

:將詩畫相結合,感受畫中意境,了解詩中意思。

:在創(chuàng)作中假如自己對詩文的理解。

1課前導入

在上課之前,老師想給同學們看四張卡片?,F在,老師想說,用一種顏色代表一個季節(jié),那么你們會給每個季節(jié)搭配什么樣的顏色呢?(紅、黃、藍、綠顏色的卡紙)

設計意圖:讓學生對每個季節(jié)的顏色有初步了解。

2、不同顏色給人帶來的不同感受

1)對于春天和夏天,我想大家都沒有爭議,春天草木叢生,秋天果實豐收(圖片)

2)為什么用紅色表示夏天,用藍色表示冬天呢?

當你們看到紅色的時候,你們會想到什么?

師:炎熱,熱情,火,燃燒,暖和

當你們看到藍色的時候你們會想到什么?

師:大海,天空,寒冷

3)那么我們可不可以用紅色來表現冬天,藍色來表現夏天呢?

師:像紅色、橙色、黃色這些我們看了之后會讓我們感覺到溫暖的顏色,我們就叫做暖色調;藍色、青色這些看了之后感覺到寒冷的顏色,我們就叫做冷色調。

設計意圖:了解不同色彩給人帶來的不同感受,同時讓學生對冷暖色調有了初步的了解。

3、引出題目

那么,在接下來的時間里,我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。

4、 看西瓜、雪人的圖,分組討論。

剛才,我們說到可以用紅色代表夏天,那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什么東西呢?(出示夏天的圖片)

師:滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠。

5、 小組討論,春天和秋天可以描繪什么樣的景色。

春:小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫

秋:金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了

設計意圖:拓展學生的思維,發(fā)揮想象力。引起學生對每個季節(jié)有哪些獨特的事物的思考。

6、 欣賞優(yōu)秀作品,拓寬學生思路

(1)欣賞優(yōu)秀的學生作品,讓學生們自己發(fā)現畫面上有什么東西

(2)欣賞大師作品

設計意圖:通過對優(yōu)秀作品的欣賞,能夠讓學生對畫面的完整感有個了解,知道什么是好的畫。

7、作業(yè)練習,教師指導

選一個自己喜歡的季節(jié)進行創(chuàng)作

(要求:抓住這個季節(jié)的色彩特點以及主要事物)

學生創(chuàng)作,教師巡回指導

8、作品展示

將學生中優(yōu)秀的作品拿到投影儀上面觀看,并且讓學生自己分析自己的作品。

9、 課后延伸

收集有關四季的材料(詩歌、圖片)

七上雨的四季教案設計篇五

師:你們的課前背誦如此悅耳,讓四季景象頓時浮現腦海。春天充滿希望,夏季驕陽似火,秋天五谷豐收,冬天雪花飛揚一年四季各有特點(板書:四季)每個季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天,尹老師要帶領大家去一個不一樣的地方領略四季風采?。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題!

評價:像歌聲一樣優(yōu)美;真洪亮!

師:采訪一下你,田家是指哪里?

生:農家(點一人)

師:以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農業(yè)大國,從南到北,種植的農作物各不相同,一年的農事活動也不一樣,今天尹老師帶領大家走進的是江南一帶的農家,看看那里的農民從事的農事活動!我們一起讀讀課題!

2.學習“季”

師:季是今天的一個生字,誰來讀

師:全班一起讀三遍

師:你有什么好的方法來記住這個季字呢?

預設1:上面是禾,下面是子,合起來就是季

師:加一加,真是識字的好方法。

預設2:李加一撇,就是季。

師:你用了加筆畫的方式記住它,真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵嵾@就是部件識字法(板貼)

師:現在請舉起你們的小手指,跟著老師一起書空。范寫季

上面是禾苗的“禾”,下面是兒子的“子”,表示幼小的禾苗,每一個季節(jié)都有新的生命和希望。(說的生動一些)

1.學習會認字

師:除了季,這篇課文中還有不少難讀的生字,現在請同學翻開課本23頁,自由大聲的朗讀兒歌,注意讀準字音,讀通句子!難讀的字多讀幾遍。

生:前后鼻音?!吧!?/p>

師:桑可以組什么詞?

生:桑葉

師:仔細觀察桑字和這片桑葉,你有什么想說的?

生:桑上面三個又好像桑葉

師:仔細觀察“農”這個字,思考下為什么會這樣寫呢?

生答

師:或許呀,農字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看,為什么農的甲骨文要這樣寫呢?它像什么?(學生說自己的想法)

師:是不是你描述的這樣呢?請再看這張圖

師:【出示圖片】這是古代的圖片,對照一下,看看它像什么?

師:看看他們之間像不像一個人手持農具在樹林中耕作,從事農業(yè)生產活動。也就是農最早的意思呀!這就是象形字農??磥恚覀儚淖值难葑冎幸粯涌梢宰R字!這就是運用了圖解識字法(豎提好像一把鐮刀)

生:辛

師:這個字和我們今天要學的另一個字密切相關苦。這個詞誰來讀!

你覺得誰很辛苦?

生:農民伯伯

師:農民伯伯多辛苦啊,每到農忙時節(jié),在別人沒起床的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們忍受太陽的暴曬,豆大的汗滴往下流,在農田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。

生讀

師評價:我仿佛感受到了你在體諒農民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍!

師:解決了這些,看來剩下的字似乎是難不倒你們了!小火車

師:字音已經難不倒你們了,那你們是怎樣記住這些字的呢?誰有好辦法?

生:蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關加一加

師:(部件識字法)有個字,特別復雜,很多同學都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來,讀一讀。

生讀

師:它有好多個部分組成,你從這個字中看到了什么?

生答

師:看來它真的很難,尹老師為大家請來了漢字老師,漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣,認真聽,它是用什么口訣介紹戴字的組成的!

師:誰是記憶小達人,記住了這個口訣。

生背

師:掌聲鼓勵!全班一起~

師:看來記口決也能幫我們記住字。(板貼:編口決識字法)

繼續(xù)看

生答

師:不管是帽子、衣服還是披風,都是戴在作者身上了。說明農民伯伯忙到了多晚呀,才能會有滿滿的月光,穿在了身上,多辛苦呀!忙碌呀!想象那個穿著月光的人就是你,誰來讀!

生讀,

師:看來,這樣一個很復雜的字,我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。

師:生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字,知道藍顏色的字代表什么嗎?

生:多音字

師:你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎?分別怎么讀?

指生讀

師:那你知道該怎么區(qū)分嗎?

師:先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思,一起來看一看!

在今天的課文中,她出現在哪里?誰來把它讀出來!

師:了字呢?誰能像我這樣試著說說。

在今天的課文中,她出現在哪里?誰來把它讀出來!

師:瞧,遇到特殊的字,查字典也是一個好辦法呢?。ò遒N:字典識字法)

生讀

師:在今后的學習中,我們就可以運用這些方法認識生字朋友了!除了識字,這些新詞語你們能讀好嗎?自由練習一下。

師:第一行誰來挑戰(zhàn)。

師:第二行誰來讀

......

師:生字詞都讀得那么好,那還等什么,趕快到課文中去,誰來為我們讀第一小節(jié)

評價:我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢?

師:到了金秋時節(jié)。

評價:真是個忙碌又快樂的秋天呀!

師:到了寒冷的冬季,農民伯伯又在做什么呢?

師:看來四季里,農家各有不同的景象。請看這幅圖,說說你看到了什么?

生答師板貼

師:是啊,這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)

生答

師:嫩嫩的、綠綠的,用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】(指名讀短句)

評價:你讀得真輕盈,生怕讀重了。男生讀、女生讀

師:還有桑葉兒呢!桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦!所以啊,兒歌中說~(齊讀)(指名讀短句)

師:這里的兒應不應該讀輕聲呢?

生答,并比較讀。

預設:采桑、養(yǎng)蠶、插秧(板貼)

師:桑葉成熟了,可以拿來喂蠶了,所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農事之一。插秧似乎離我們比較遙遠,尹老師特意為大家找到了農民插秧的視頻,快來認真的看一看農民伯伯是如何插秧的把!

觀看插秧視頻

師:是啊,在農村里,忙農事就是這樣辛苦的??沙瞬缮pB(yǎng)蠶和插秧,夏季還有很多農事活呢,誰知道還有哪些!

生答

師:請看課本24頁,這么多農事,咱們一起來讀一讀!

師:瞧,這么多農活,你說農民伯伯忙不忙?累不累?誰來帶著這種感受讀一讀。

生讀

師:因為農事很忙,所以他們每天很早就要起床去耕作,晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊!我們一起來讀一讀!夏季里一二!

師:你們的學習能力可真強!看來,抓住兒歌中的關鍵農事,也能幫我們記憶兒歌呢!

待到秋冬時節(jié),田家的景色又會如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習田家四季歌!下課!

七上雨的四季教案設計篇六

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展,幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,孩子們對哪個季節(jié)好產生了爭論,并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組,分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口,引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議,更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解,并適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。

由于現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節(jié)目,孩子也很感興趣,因此,活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開,也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式,讓幼兒產生集體榮譽感,樂意積極動腦,力爭為小組爭光。在競賽的過程中,孩子不僅要講述自己組的內容,同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否,也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力,如碰到困難請教聽課的老師,邀請他們成為后援團;培養(yǎng)孩子數數的能力,如用不同的方法數五角星等,使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

1、通過競賽的方式,幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。

2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,積極的參與活動。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

(一)、活動前準備:

1、根據幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長;

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節(jié)特征:資料或實物;

3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設性的建議。

(二)、活動中準備:

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字,分別代表四組;

3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;

4、進行曲的音樂。

1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。

2、引出活動內容,提出擂臺賽的要求:

如:介紹四季的特征及與人們的關系,回答正確以鼓掌通過,同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

3、幼兒進行擂臺賽:各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系,并出示自帶的資料。

4、數五角星:幼兒介紹數的方法。

5、發(fā)獎儀式,放進行曲:請冠軍發(fā)言。

6、評價活動:表揚肯定幼兒積極動腦,鼓勵幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高,連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極,看來幼兒都有集體榮譽感,都想要爭第一?;顒又杏變阂卜浅W孕?,紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點,使場上產生了很多的爭論,活躍了氣氛?;顒又懈鹘M幼兒間還出現了互相幫助的現象,力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準備。通過各種途徑了解,對四季有了一些自己的認識和理解,知識面比較廣,帶來的實物也很豐富,最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過努力后得來的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高,活動中由于請了嘉賓后援團,使得在場的每一個人都積極參與,也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對較弱,雖然有后援團的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結伴分組的基礎上,教師還應作適當的調整。

七上雨的四季教案設計篇七

1、認識14個生字,會寫八個字。

2、讀詩歌,初步了解農民在不同季節(jié)的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。

1、認識生字會寫生字。

2、正確流利的朗讀課文。

1、讀課題,理解課題中詞語的意思。

2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?

3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

4、讀十四個會認字,在口頭組詞。

1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。

2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。

3、大家評議。

4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

6、齊讀詩歌。

板書設計識字一 農家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

1、認識生字,會寫生字。

2、正確流利的朗讀詩歌。

3、熟讀詩歌,做到正確流利。

在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。

1、讀詞語卡片。

2、你能想辦法記住這幾個字嗎?

3、指導書寫。

(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。

(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。

(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。

(4)、師生評議。

七上雨的四季教案設計篇八

導入師:小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天,請到了我們的教室里,請看,他們來了。(多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色)這是萬物復蘇的春天,這是生機勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天。

師:小朋友們,四季美嗎?(評:利用多媒體創(chuàng)設情境,把學生帶入了特定的情境之中,讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進入新課學習儲備必需的情感因素。)。

二、教師范讀課文。

師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎?

師:想不想讀讀?(一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學生產生積極的情感體驗,從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。)。

三、初讀課文。

1、師:翻開語文書,自讀課文,不認識的字想辦法讀準它,難讀的地方把它多讀幾遍。學。

生自主讀課文。

師:誰來讀給我們聽聽?

師:他讀誰了嗎?評一評。

生1:“說”是翹舌音,他沒讀準。

師:你能教大家讀讀嗎?學生教大家讀。你的聲音真響亮!

生2:他的“挺”沒讀準。師:應該怎么讀?

師:你的后鼻韻母讀得真準,教大家讀讀。

生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲。

師:那你讀來聽聽。生讀。

師:你讀得真準!剛才你們聽得真仔細,不過,老師還是要表揚這個同學。(用手撫摸剛才讀課文的學生的頭)他讀準了大部分字的音,相信認識生字后,他會讀得更好。

師:(出示生字卡片)誰會讀?學生當小老師教大家讀。

師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,誰先來?

生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師:這組讀得真不錯。哪一組再來?

生:小小火車開得快,一開開到3小組。3小組開火車讀。

師:這組開得又快又好。(通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音)。

四、熟讀課文。

師:讀準了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,把它讀熟練。學生讀課文。

師:四人小組合作,一人讀一個季節(jié),比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書,教師巡視指導。

五、有感情地朗讀課文。

師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進美麗的.春天,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現課文第一節(jié)的插圖和文字)。

生:我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師:你說得真好!春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會對小鳥說什么?

生:春天真美!我要長大!我是春天。

師:他為什么說自己是春天?

生:因為小草春天就會發(fā)芽。

生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師:你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

師:誰來讀一讀?一生朗讀,聲音太小,別人根本聽不見。

師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,真想再聽一次,你們想嗎?

生齊:想!

師:你再大聲讀一遍,好嗎?生再讀,聲音大了許多。

師:真好!誰再讀讀,更高興些。

師:讀得怎么樣?

師:我也想和他比一比。老師范讀。

師:你們發(fā)現了什么?

生:我發(fā)現老師讀的時候笑瞇瞇的。

生:我發(fā)現老師把“我是”讀的特別重。

生:我發(fā)現你把“尖尖”讀的特別輕。

師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?學生練習有感情的讀。

師:聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師:下面老師給你們配樂,你們自己表演,看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。

師:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,先看看圖、有感情讀讀課文,再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

師:現在,我們來進行表演大賽,誰先來?一生舉手。

師:你表演哪個季節(jié)?生:我表演冬天。

師:哦,你現在就是小雪人了!開始吧。生表演。

師:怎么樣?

師:下面誰來挑戰(zhàn)他?學生表演,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師:真精彩!

師:讓我們一起變成小雪人吧。

師:有沒有哪個小組一起表演?一小組合作表演秋天。

師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的?一生表演夏天。

師:你真有表演才能!

眾學生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用,讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用,重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。)。

六、拓展練習。

師:一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?學生自由回答。

師:昨晚,你們已經給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候,可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流,有的找同學,有的找老師。

師:誰愿在全班交流?

生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天?!?/p>

師:編得真好!

生2:青蛙呱呱,他對人們說:“我是夏天?!?/p>

師:真能干!

生3:包谷成熟了,他對農民伯伯說:“我是秋天?!?/p>

師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對農民說。

生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風箏了。

師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。(在學生讀好課文的基礎上,開放性使用教材,讓學生自編詩歌,張揚學生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季,用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié),再向別人介紹,感受美,表達美,體現了學科間的融合。)小朋友們,把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,送給你們的爸爸、媽媽,他們一定會夸你們的!

七上雨的四季教案設計篇九

1、認識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

二、教材說明。

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學生觀察想象。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學建議。

(一)課前準備。

讓學生觀察秋天的`景色,收集一些描繪四季景色的圖片。

(二)認字、寫字。

1、認字。

本課11個生字中,“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認讀音節(jié),要借助拼音讀準字音。

生字的字形要讓學生自主識記,整體感知,注意形義的聯系。教師可通過當堂板書,讓學生動態(tài)整體感知。

2、寫字。

“”“”是要掌握的兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直,然后分別折出“”和“”兩種筆畫,讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會“”“”兩種筆畫的轉折的角度,運筆用力的大小。

(三)朗讀。

這首兒歌運用擬人化的手法,語言形象生動,讀起來親切、自然。指導學生朗讀時,要把握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細,表現出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式,使兒歌描述的形象生動地表現出來。

(四)詞句。

1、“穗”,可結合圖,讓學生感知,告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例:稻穗、谷穗、麥穗。

2、這首兒歌的四個小節(jié),結構、句式相同,在內容的理解上,可抓住第一節(jié)(只有一句話),引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯系生活實際,再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學生認識春天,感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次??稍趯W生對有關的語句理解與朗讀后,抽象出這樣的句式,再用這樣的句式練習說話。

(五)實踐活動。

以“美麗的四季”為內容,開一個“誦四季”展示會,學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季,也可用繪畫表現某個季節(jié)的美。

(六)教學時間。

教學本課可用2課時。

(一)談話導入。

現在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?

(二)初讀課文。

(三)再讀課文,理解內容。

1、學習第一句。

(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么?

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問:草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?

(4)指導朗讀。

2、自學交流。

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

(四)指導有感情朗讀。

(五)說說畫畫。

你覺得哪個季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié),再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

(六)復習鞏固生字詞。

(七)練習寫字。

七上雨的四季教案設計篇十

教學目標:

知識目標:認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標:正確、流利地朗讀課文。

情感目標:理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點:

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點:

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學準備:。

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

課時安排:

2課時。

教學流程與設計意圖。

一、畫面渲染激情、導入、揭題:

(一)游戲激趣。

(二)順趣導入。

師:同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。

(三)引進課題。

師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。

【設計意圖】。

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心,同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美,從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識,并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,抓住學生好奇的心理,使學生初步了解課文,也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。

二.讀課文,自主識字。

(一)初讀課文,找出生字寶寶。

1.學生觀看《四季》的課文動畫,初步感受課文。

2.學生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。

【設計意圖】。

這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫,使課文內容更直觀,便于學生更易掌握課文內容,為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習,激趣識字。

1.出示課文11個生字,讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音,個別字要求學生組詞)。

2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音,個別字要求學生組詞)。

【設計意圖】。

本節(jié)課要學習11個生字,內容較多。為了讓學生學得輕松,把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學生讀準了字音,又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習,鞏固生字。

1.小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀,互教互學。

2.賽車游戲。

學生讀賽車上的詞語,讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。(課件出示)。

3.找朋友游戲。

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲,拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。

【設計意圖】。

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點,為了幫助他們進一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學生和生字一次次見面,使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操,放松心情。

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】。

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點,在教學內容進行到一半的時候,教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情,使學生很快地把精神集中起來,為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎。既注重了學生的身心健康,又提高了教學效率。

四.合作探究,美讀課文。

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

(二)熟讀課文。

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評,師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。

(三)自主表演朗讀,深化理解。

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】。

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學,而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,目的是讓學生主動、樂意去學,把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”,以提高閱讀質量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸,創(chuàng)作詩歌。

出示兩幅四季的圖片,讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。

【設計意圖】。

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度,因此教師通過示范,采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學,使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫,一絲不茍。

(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字,并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字,要求認真看。

(三)請2~4名學生到黑板上寫,其余學生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學生在黑板上寫的字,再評改學生在書上田字格中寫的字,(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字,寫完后同桌互相點評。(寫得好的,同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。

【設計意圖】。

“端端正正地寫字,寫出端端正正的字?!痹谶@樣扎實的寫字教學活動中,學生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導,本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。

七.小結全文。

師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設計意圖】。

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現。因此,在本課教學即將結束時,教師應引導學生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個愛護花草,不隨便丟垃圾,保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè),課外延伸。

師:一年四季都很美,小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。

【設計意圖】。

從課內引向課外,使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設計:

四季。

草芽(擬人圖)草芽春天。

荷葉(擬人圖)荷葉夏天。

谷穗(擬人圖)谷穗秋天。

雪人(擬人圖)雪人秋天。

【設計意圖】。

板書是以迎合學生心理,激發(fā)學生學習興趣,促進學生對課題探索的熱情而設計的。

七上雨的四季教案設計篇十一

教材分析:

對對子是我國特有的文化,通過對子歌的學習,讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美,通過反復的誦讀,將課文背誦下來,并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌,收集對子歌,并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導,重示范,重欣賞,讓學生互相欣賞,互相評價。

教學目標:

1、認識9個生字,會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子,有積累對子的愿望。

教學準備:

1、課件。

2、每小組一信封,內裝:生字。

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片。

教學課時:

一課時。

教學過程:

一、看游戲導入。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩?(課件)。

這是什么游戲呢?叫對對子。對對子可以對意思相反的詞,也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文,打開課本,《識字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準音,讀通課文。(自由讀)。

2、誰能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)。

評一評讀的怎樣?

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞,那這篇小課文對的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號。(讀)。

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。(小組討論)。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎?

預設:

?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。

?詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀,齊讀。

四、游戲鞏固識字。

1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了!我們跟它們打聲招呼吧。(認讀生字)。

2、(對對子游戲)它們可真調皮,又躲進小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽得清,拿得快,讀得準。

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲:

1)哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

(2)和同桌的小朋友一起玩。

(3)可以離開位置,去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導。

1、看看這六個字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字?

3、范寫幾個不大寫得好的字,并提醒學生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成言字旁,否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀,想想意思。

少說空話,多做實事。

山高水長,海闊天空。

江山如畫,大地如春。

春回大地,日暖神州。

紅梅報新春,瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀,春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎?回去再找找學過的、認識的字,和爸爸媽媽對,也可以和小朋友對,下節(jié)課我們也來編編對子歌。

板書設計:

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

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七上雨的四季教案設計篇十二

教學目標:

1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學重點:認識生字、寫字、練習朗讀。

教學難點:通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征。

教學具準備:教學掛圖:四季圖,生字卡片,詞語卡片,畫有“田”字格的小黑板。

課時安排:兩課時。

教學過程:

第一課時。

一、教學目標。

1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的`美麗。

二、教學過程。

(一)創(chuàng)設情景,從圖導入。

出示一張春季圖,問:同學們,你們看這是什么季節(jié)?你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎?

(二)初讀課文,學習生字。

1、借助漢語拼音,自由讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié),其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

3、請同學找出每個小節(jié)中的生字,跟大家說一說。

4、讀生字卡片,注意讀準字音。

5、多中形式認讀生字,強調:肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

6、再讀課文,讀準字音。

7、練習讀詞。

(三)再讀課文,理解內容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問:讀了課文,你知道了什么?

學生說到一個季節(jié),采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。

三、小結。

第二課時。

一、教學目標。

1、會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

二、教學過程。

(一)指名讀課文。

提問:誰愿意把課文讀給大家聽聽?

(指名讀課文)。

(二)練習背誦。

1、老師:現在我們來進行一場比賽,看誰最先把課文背出來?

2、多種形式練習背誦。

男女生輪背,兩人一起背一背,齊背。

3、誰愿意給大家背一背?

(三)指導寫字。

1、老師范寫“七、九”,請同學仔細觀察,看看有什么發(fā)現。

2、指名說一說自己的發(fā)現。

3、師述:“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤,同學們要注意寫好。

4、學生練習書寫,老師巡視指導。

(四)拓展練習。

1、提問:你認為哪個季節(jié)美?為什么?

2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。

4、展示學生作品。

三、小結。

七上雨的四季教案設計篇十三

3、自制碗琴

二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流,能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學習以動作來表現體驗自己的情感,引導學生參加音樂實踐活動。

三、自制碗琴要求有兩點,即在6——6的范圍內,可以是五聲中的任何一個調式,活動強調即興創(chuàng)作,讓學生充分發(fā)揮,不要加以限制,符合要求的及時表揚,鼓勵學生的創(chuàng)作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣,提高學生器樂的演奏能力。

一、常規(guī)練習

1:隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2:復習前課內容:表演及唱。

3:自制碗琴:(杯子、碗、玻璃瓶)注意:一聽、二加減、三定、四換、

1)通過師生合作制作碗琴的過程,讓學生感受到加水不同,出現聲音的`高低不同。

2)考慮課堂的時間因素,以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的,原來就是有差別的。所以,要重在與體驗加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。

二:新課學習:

1:聽歌曲錄音《四季童趣》(規(guī)范要求同學們聆聽時動作)

1)討論并談談《四季童趣》的歌曲內容

2)復聽時可自由選擇動作進行表演。

2:學習歌曲(出示大歌片或投影片)

1)聽歌曲錄音《四季童趣》;

2)教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

3)豎笛演奏《四季童趣》旋律

4),引導學生小聲隨唱;并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識,只提醒學生注意音要唱得短促)

5)歌曲學習:要求同學模唱學習歌曲,教師提示式隨同學唱(提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感)。

4:簡單表演歌曲《小漁簍》:即興表演

錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演

小結:鼓勵與表揚,指出不足之處。

七上雨的四季教案設計篇十四

教學目標:

1.會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

2.正確地書寫“四、日”2個字。

3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。

教學重點:

1、認識11個生字,初步掌握一些認字方法,會寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學難點:

1、根據不同的認字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學準備:課件。

教學過程:

一、導入。

師:同學們,知道現在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)。

師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春夏冬)同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。

師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

二、檢查預習。

生1:不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!

生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法??磥戆。郯嗤瑢W都是善于學習的孩子。

三、新授;

1.自讀課文。

2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。

師:剛才同學們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢!)好,指名讀。

師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認出他們嗎?(大屏出示詞語:)你們先試著讀一讀。

師:兩個小老師教的好,同學們學的也認真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)。

師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)。

師:看來打亂順序讀也難不倒你了。

師:生字回到課文中,你還能認出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。

師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。

師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)。

師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W生)。

師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人??!他頑皮地說(我就是冬天。)。

師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话?,那給點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說――我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說――我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。

師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!

師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說――生:我就是冬天。

師:小雪人們請坐!有的同學馬上就坐好了。

師:剛才我們一起走進了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!

師:老師聽見你把這個詞語讀的很準確(板書“圓圓”),能領著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。

師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?

生2:“尖尖”小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。

師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當當小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。

師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。

師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天啊!你們的心情怎么樣???

生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……。

師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?

師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。

師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學認真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現這個同學哪兒讀的好,向他學習;哪兒讀的不好,提醒他。

師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:

聽,同學們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)。

四、拓展運用。

師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)。

生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天?!?/p>

師:你們看其實當小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?

生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天。”

師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?

生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天?!?/p>

五、這節(jié)課我們認識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。

板書設計:

四季。

春夏秋冬。

尖尖圓圓彎彎。

七上雨的四季教案設計篇十五

教學目標:

知識與技能:學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法,學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過程與方法:通過自主探究,賞析詩一般的語言;通過合作探究,理解文章托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度與價值觀:領會作者對社會陋習的批判,對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

教學重點:

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

教學難點:四季順序安排的意圖。

教學方法:誦讀法自主探究法合作探究法。

教學用具:多媒體課件。

教學時間:1課時。

教材分析:本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品,作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現大自然四季容顏的變化,并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟,無論在語言形式,還是思想意境,都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限,對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現它們在不同季節(jié)的細微變化,并用自己的心靈與自然對話?!逼鋵υ挼哪康囊簿褪恰巴形镅灾尽?。因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神,對現實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么,我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎,也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革,更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題,學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德,抨擊陋習的主旋律。

過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)呢?談談你的理由。

學生各抒已見。

由日常生活入手直切課題,迅速導引學生進入課文情境。

教師展示課件。

楊林勃:當代女詩人,河北省承德市作協主席。詩作代表作有《權力》、《樹之思》。后來改寫散文,同詩歌一樣筆鋒靈秀,蘊藉豐美,著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。

指定的學生朗讀課件內容。

了解作者寫作經歷,便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。

課件播放背景音樂、圖片,

1、范讀并明確聽讀任務:

(1)勾劃文中優(yōu)美語句。(2)給讀不準的字正音。

2、明確學生的誦讀任務:(1)語音規(guī)范表情誦讀。

(2)整體感知文章的體裁及寫法。

1、聽讀課文,同時給字正音,勾劃優(yōu)美語句。

2、配樂表情誦讀課文。

交流明確:本文屬寫景抒情散文,運用了托物言志(詠物抒懷)的寫法。

培養(yǎng)語感,積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。

布置自主探究任務。

1、研讀勾劃的優(yōu)美語句,并說出妙處所在。

2、歸納本文語言特色。

1、學生交流研讀成果。

2、學生答案整理。

培養(yǎng)學生語言鑒賞能力。

按學生所喜歡季節(jié),將學生分成春、夏、秋、冬四個小組,并布置各小組合作探究任務:

1、作者在這個季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪?

2、作者描繪的景物變化體現本季什么特點?

3、通過景物變化的描繪,在本季表達了作者什么人生感受?

與本組成員合作探究:

1、略。

2、寒冷肅殺,萬物萌生,熱烈坦誠,充實壯觀。

3、冬:是社會的縮影,充滿了競爭,每個人都面臨著考驗。春:每個人都有優(yōu)缺點,我們應該讓優(yōu)秀的品質成為主流。夏:只要奮力拼搏,就有創(chuàng)造。秋:只有辛勤的付出,才會有圓滿的收獲。

引導學生對熟悉的生活進行深層次思考與感受。培養(yǎng)學生的辨析能力、領悟能力。

4、這是篇寫景抒情散文,托“四季”言了作者什么“志”?

5、本文還觸摸社會各個層面哪些人?意圖何在?

4、渴望公平公正,贊美無私善良,坦誠拼搏,追求奉獻、收獲。

5、通過對比,抨擊陋習,歌頌美德。

活動:自由論壇。

討論話題:

1、采用小標題有何好處。

2、為什么不按原有的四季順序安排,把冬放在最前面?

自由辯論,歸納總結。

1、采用并列式的`小標題結構,醒目鮮明,各段既在小標題統(tǒng)領下單獨成文,四段又組成一個有機的整體,形式靈活。

2、從冬天開始,意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量,做人要無私、善良、坦蕩,更要勇于拼搏,甘于奉獻,才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結束。

在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力,并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。

1、拓展鏈接。

引導學生用自己已有的舊知描繪四季。

2、布置作業(yè)。

1、學生自由交流關于各季節(jié)的對聯、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。

2、以自己擅長的方式表現對某一季節(jié)或四季的感受。

將散文學習與其他文藝形式結合,提高文學素養(yǎng),并訓練學生將印象、感受變成優(yōu)美、準確語言的能力。

巧嘴巴陰謀家。

南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。

咬耳嚼舌。

紅眼病后悔癥。

冬寒冷肅殺公平公正。

春萬物萌生無私善良。

夏熱烈坦誠坦誠拼搏。

秋充實壯觀奉獻收獲。

物志。

抨擊陋習歌頌美德。

目前,學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中,蘊含的是對人生及生命價值的思索,并且透視出社會的發(fā)展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺,對于作者深刻的人生感悟,理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高,只要能談出自己的感受就應多加鼓勵、肯定。

此外,學生的發(fā)散思維在教學中得到充分展示,四季順序的安排都能有自己獨到的見解,且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié),更顯出學生充足、多樣、豐富的知識儲備,動筆寫作也很主動。在這里教師應對學生的作品善加點撥、評價。

七上雨的四季教案設計篇十六

1、認識11個生字。會寫4個字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

認識生字、寫字、練習朗讀。

通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征。

教學掛圖:四季圖,生字卡片,詞語卡片,畫有“田”字格的小黑板。

兩課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、認識11個生字。認識兩個基本筆畫和四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學過程。

(一)創(chuàng)設情景,從圖導入。

出示一張春季圖,問:同學們,你們看這是什么季節(jié)?你們知道一年中有哪幾個季節(jié)嗎?

(二)初讀課文,學習生字。

1、借助漢語拼音,自由讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2、請四名同學分別讀課本問的四個小節(jié),其余同學聽聽他們是不是把生字的字音讀準確了。

3、請同學找出每個小節(jié)中的生字,跟大家說一說。

4、讀生字卡片,注意讀準字音。

5、多中形式認讀生字,強調:肚、雪、圓、秋四個字的偏旁。

6、再讀課文,讀準字音。

7、練習讀詞。

(三)再讀課文,理解內容。

1、同桌互讀互聽課文。

2、提問:讀了課文,你知道了什么?

學生說到一個季節(jié),采用多種形式練習讀相應的課文。鼓勵學生讀出四季的美。

三、小結。

第二課時。

一、教學目標。

1、會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

二、教學過程。

(一)指名讀課文。

提問:誰愿意把課文讀給大家聽聽?

(指名讀課文)。

(二)練習背誦。

1、老師:現在我們來進行一場比賽,看誰最先把課文背出來?

2、多種形式練習背誦。

男女生輪背,兩人一起背一背,齊背。

3、誰愿意給大家背一背?

(三)指導寫字。

1、老師范寫“七、九”,請同學仔細觀察,看看有什么發(fā)現。

2、指名說一說自己的發(fā)現。

3、師述:“兒、無”中有一個新筆畫叫——豎彎鉤,同學們要注意寫好。

4、學生練習書寫,老師巡視指導。

(四)拓展練習。

1、提問:你認為哪個季節(jié)美?為什么?

2、把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

3、學生畫自己喜歡的季節(jié)。

4、展示學生作品。

三、小結。

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