總結(jié)是一個(gè)自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的過程。總結(jié)是一種思考和思維的過程,我想我們需要培養(yǎng)自己的總結(jié)能力。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
說(shuō)明:本教案是結(jié)合著《桂林山水》教學(xué)課件而設(shè)計(jì)的,有下劃線的文字是課件演示或板書內(nèi)容,斜體字是對(duì)圖片的文字說(shuō)明。
一、導(dǎo)入??課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。
1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下?!凹住笔鞘裁匆馑??請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺??!
象山的夜景多美麗?。?/p>
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江。
1、介紹漓江:如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長(zhǎng)有170多千米。
如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答[板書:(靜、清、綠)]。
學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。
2、靜。
演示:“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)。
2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)。
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
2)先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)。
演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)。
5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?
簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。)。
二)了解桂林的山。
[板書:(奇、秀、險(xiǎn))]。
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)。
語(yǔ)言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專輯中下載)。
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇??!”
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水。
1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫卷)。
2、理解“連綿的畫卷”。
[板書:連綿的畫卷]。
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>
5、再次演示:“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
桂林的山水如詩(shī)如畫,下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)。
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
生:長(zhǎng)白山。
生:桂林。
師:有多少小朋友到過桂林,你們覺得桂林的山水怎樣?
生:桂林的山水太美了。
師:沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。老師也沒去過桂林,也很想去。今天老師和小朋友從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?(板書課題)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?(這樣設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,勾起他們探尋的興趣。)。
生:(齊答)喜歡。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:1、弄清文章的主要內(nèi)容,2、能用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。(生自學(xué)課文)(這樣設(shè)計(jì)便于提高學(xué)生的概括能力和思維能力)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?
生:第一小節(jié)課文寫桂林的水。
生:是寫乘著船觀賞桂林的山水。
師:(板書:山和水)第二節(jié)呢?
生:桂林的山有各式各樣的,有的像老人、有的像駱駝,有的像大象。桂林的水很清,可以看見河底。
師:對(duì)的。還可以用什么詞?
生:觀看。
師:觀看桂林山水可以,但是玩賞的意思沒說(shuō)進(jìn)去。
生:觀賞。
師:對(duì)。大家跟我說(shuō),欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖,也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。
生:因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽。
師:對(duì)。因?yàn)橐魳肥锹牭?,觀賞的“觀”包含了看的意思。
〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較,既積累了詞匯,又加深了對(duì)詞的理解?!场?/p>
現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。先看圖,再讀讀書??纯蠢旖鯓用?,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來(lái)?找出這些詞,畫上這樣的符號(hào)“。。。?!?。
(生自學(xué)。教師巡視。)。
〔這樣抓住主要內(nèi)容講,突出了重點(diǎn)?!?。
〔教給學(xué)生讀書的方法,重視自主探究能力的培養(yǎng)。〕。
師:(板書靜、清、綠)。
漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
生:漓江的水又靜又清又綠。
師:對(duì)不對(duì)?還可以怎么說(shuō)?
生:對(duì)的。還可以這么說(shuō),漓江的水不但靜,而且又清又綠。
〔師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái),語(yǔ)氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。
我們看到漓江的水這么美,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?
生:漓江的水真靜啊!
生:漓江的水真清啊!
生:漓江的水真綠啊!
〔師:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平。(示范)。
生:(蓄念)。
師:好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來(lái)。“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。(師范念)。
生:師:綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來(lái)。
生:(齊念第三句)。
生:不能。
師:漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。(略)。
〔用引讀方式,便于學(xué)生理解補(bǔ)充說(shuō)明部分的內(nèi)容?!?。
生:我好像聽到漓江的水嘩嘩響。
生:我覺得漓江的水很清。
生:我覺得只聽到劃槳的聲音。
生:漓江的水真清,一座座山的倒影都映在水中。
生:上面是“非”字,下面是“羽”字。
師:翡翠是什么?
生:是玉石。
師:漓江的水像一塊玉石,無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?
生:無(wú)瑕的翡翠。
師:現(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子,意思和書上的一樣,只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同,哪種說(shuō)法好。
漓江的水真靜啊,靜得你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。
這里的江水又綠,綠得像無(wú)瑕的翡翠。
這樣寫美不美?為什么?
生:書上用排比句的寫法,還用了感嘆句。
生:(齊念)。
〔教師有意改變排比句式,讓學(xué)生從具體語(yǔ)句的對(duì)比中,體會(huì)排比句的修辭作用?!场?/p>
生:寫大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。
師:是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。
生:像的意思。
師:這節(jié)寫什么?
生:寫桂林的水靜、清、綠。
師:這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。
師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。
師:小朋友學(xué)得很好。這節(jié)就學(xué)到這里。下課。(這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解作者用排比的方式增強(qiáng)文意,襯托桂林山水之美的用意)。
板書設(shè)計(jì)。
山(????)。
和
水靜清綠。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說(shuō)得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美,而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)。
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)。
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。)。
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)。
6、漓江的水就是這么美,一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。)。
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:。
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中。桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
2、對(duì)比本地的山:。
我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(連綿不斷)。
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像()、像(),像()…….
對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來(lái)。
(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)。
圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的?(怪石嶙峋)。
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))。
(指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺?)。
除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)。
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
(2)基于閱讀。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山河的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作,閱讀的興趣和表達(dá)的愿望比較強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng);學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于不斷提高,所交流的對(duì)課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。
1、借助拼音,會(huì)認(rèn)讀“瀾、暇”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瀾、暇”等11個(gè)生字。正確讀寫“玩賞、無(wú)暇”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過默讀,能理出課文的敘述順序并能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
評(píng)價(jià)一:通過讀準(zhǔn)字音,交流自己掌握的識(shí)字方法,能正確認(rèn)識(shí)“瀾、瑕、攀”等生字。
評(píng)價(jià)二:通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。
評(píng)價(jià)三:通過運(yùn)用語(yǔ)言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨(dú)特美。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
(完成目標(biāo)三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
(評(píng)價(jià)任務(wù)三)。
環(huán)節(jié)二。
檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動(dòng)2。
1.指讀課文、正音、解詞。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
(完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)生字,指名讀文。
(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
環(huán)節(jié)三。
交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動(dòng)3。
合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。
(1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準(zhǔn)確。
(2)讀生字,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音。
(完成目標(biāo)一)自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽寫、訂正。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文,初知大意活動(dòng)4。
1.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(3)另外幾節(jié)主要寫什么?
2.(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)。
(完成目標(biāo)三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報(bào),初步感知桂林山水的美。
環(huán)節(jié)五。
感知課文層次活動(dòng)5。
討論分段,自由朗讀。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(完成目標(biāo)二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報(bào)。
(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。
3、理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
【教學(xué)用具】課件
【教學(xué)過程】
1、同學(xué)們,在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,就是廣西桂林。桂林的自然風(fēng)光很美,老師去年有幸去桂林游玩,拍了一些照片,你們想看看嗎?好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件)
(詩(shī)講解:桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。)
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、課文我們已經(jīng)讀完一遍,不知同學(xué)們對(duì)字詞掌握怎么樣?(出示字詞)我找同學(xué)讀一下,如果他讀對(duì)了,大家就齊讀一遍,如果讀錯(cuò)了,大家?guī)退m正過來(lái)。
奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。
危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
3、同學(xué)們字詞掌握的很好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍課文,思考這樣幾個(gè)問題。(出示課件)
(1)課文中的哪句話評(píng)價(jià)了桂林的山和水?(桂林山水甲天下)(板書:甲天下)
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,一會(huì)兒就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水。
(2)文章先寫的什么?再寫的什么?最后寫的什么?
先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”(板書:山,水)
(3)課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的?(總——分——總)
(一)漓江的水:
1、同學(xué)們剛才對(duì)文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò),知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫漓江的水!
2、我找同學(xué)讀一下第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。(板書:靜,清,綠)
3、作者是怎樣寫出漓江的水與眾不同的?我找同學(xué)讀一讀。(課件)
漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。。ㄕn件)大家看這三個(gè)句子是什么句?(感嘆句)第2自然段是先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法寫出了漓江水的特點(diǎn)。(板書,贊賞—描述)
(為什么“啊”的后面不是感嘆號(hào)?第一,因?yàn)樵摼渲械母袊@句并不是結(jié)束句。該句中“啊”后面使用逗號(hào),主要是為了引出句子后進(jìn)一步描述的形容分句,如引出“清得可以看見江底的沙石”,“綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”。第二,該句是由幾個(gè)連續(xù)的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號(hào)表示幾個(gè)并列的句子。因此這里如果插入表示結(jié)束的感嘆號(hào)是非常不適合的。)
拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得________。(課件)
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么?(課件)(翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。)漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。
6、漓江的水就是這么美,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一自然段,要讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(na)!真清?。╪a)!真綠?。▂)?。ㄕn件)
6、下面我找同學(xué)分別讀一讀這幾個(gè)句子。(課件)(指名讀)
下面男女生分著讀:女生讀感嘆句概括的,男生讀具體描述的。(生讀)
7、作者既然是寫漓江的水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么好處?(這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。)
(二)桂林的山:
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特,那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。請(qǐng)同學(xué)按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法,想一想:第3自然段寫了桂林的山有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的表達(dá)方法?同桌之間交流一下。(奇,秀,險(xiǎn),先感嘆概括,再具體描寫)同時(shí)注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真奇?。≌嫘惆。≌骐U(xiǎn)?。。ㄕn件)
2、同學(xué)們登過什么山呢?這座山有什么特點(diǎn)?再來(lái)看看桂林的山,好像從地里拔出來(lái)高高地挺立著,可以用什么詞來(lái)形容?(拔地而起)而且一座座山有連在一起嗎?(沒有)這個(gè)就叫做(各不相連)你們看,這些山的形狀像什么?(課件)
3、桂林的山真是形態(tài)各異,老師去桂林也拍到幾座奇特的山,看看你們能猜出是什么山嗎?(課件)
4、大家能發(fā)揮一下你的想象力,想一想桂林的山還像什么呢?(課件)(有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童)
5、桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇)這個(gè)奇是奇怪嗎?(奇特,樣子很少見)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來(lái)。(自由讀指名讀)(課件)
6、除了奇峰之外在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立),在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))誰(shuí)來(lái)讀讀這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺?(課件)(生讀,齊讀)
7、除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美)由此可見,“秀”就是指“美”,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。
8、相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來(lái)稱贊一番這迷人的山水嗎?桂林山水!
1、作者乘著木舟蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)(課件)
這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?(生說(shuō))這句話為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?
小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”??墒亲约簩懳恼?,為什么要引用別人的話???(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)
3、欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱贊桂林山水的?。ㄕn件)
大家快速瀏覽這篇文章,想一想:文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?作者采用怎樣的表達(dá)方式?寫了哪些景物?重點(diǎn)寫了哪處景物?(課件)這就是老師拍下的九馬畫山,大家找到九匹馬了嗎?(課件)
在這高懸于青山上的大畫布上面,保留著一幅氣勢(shì)雄偉的九馬奔騰圖,這九匹馬栩栩如生,誰(shuí)見了都叫絕!難怪不少文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞。(課件)宋代詩(shī)人鄒浩比作天公醉時(shí)的杰作:“應(yīng)時(shí)天公醉時(shí)筆,重重粉墨尚縱橫”。(課件)清代詩(shī)人徐弓也曾賦詩(shī)一首:“自古山如畫,如今畫似山。馬圖呈九首,奇物在人間”。(生齊讀)自古以來(lái)山巒都是如畫一般的美麗,而詩(shī)人眼前出現(xiàn)如此真實(shí)的山,山上呈現(xiàn)出九匹馬,連詩(shī)人都感嘆到,真是人間一件奇事!
這節(jié)課我們共同游覽了桂林山水,真是讓人陶醉。古語(yǔ)說(shuō):“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。最后,老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),課后讀一讀這冊(cè)書“選讀課文”第6課《秦兵馬俑》,感受一下秦兵馬俑以其巨大的規(guī)模,威武的場(chǎng)面和高超的科學(xué)、藝術(shù)水平,使游客們驚嘆不已。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
水靜清綠
山奇秀險(xiǎn)
甲天下
贊賞——描述
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬(wàn)千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點(diǎn),最后概述桂林的美景。
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點(diǎn),勾畫桂林山水的美景,受到愛祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。
教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會(huì)作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點(diǎn),在閱讀課文,看看文章是怎樣通過語(yǔ)言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時(shí),要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。
投影片、本地名勝的照片
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,受到愛祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
2、板書課題。
二、出示投影片,聽錄音,對(duì)課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
1、學(xué)生默讀課文第一段。
2、找出有關(guān)評(píng)價(jià)的語(yǔ)句讀一讀。
(1)“甲天下”為何意?
(2)你們認(rèn)為在我國(guó)還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說(shuō)桂林山水美呢?
四、我們來(lái)觀賞桂林的水。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點(diǎn)?
2、畫出漓江三個(gè)特點(diǎn),想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說(shuō)說(shuō)。
3、讀了最后一句,你體會(huì)到了什么?
4、練習(xí)感情朗讀。
五、我們?cè)賮?lái)觀賞漓江山。
1、找出桂林山的特點(diǎn),并大聲地讀一讀。
2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?
3、練習(xí)感情朗讀。
六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?
1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來(lái)。
2、談你對(duì)桂林山水的總感覺。
3、練習(xí)感情朗讀。
七、朗讀訓(xùn)練
1、讀自己喜歡的句子。
2、指名讀
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,識(shí)記生字。
2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì):
靜:感覺不到流動(dòng)
水清:可見江底沙石
綠:無(wú)暇的翡翠
1、桂林山水
奇:拔地而起、奇峰羅列
山秀:翠綠的屏障
險(xiǎn):危峰兀立
教學(xué)內(nèi)容:
鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、學(xué)生自由讀課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。
3、試背課文,教師表?yè)P(yáng)。
4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說(shuō)桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn),使我們對(duì)桂林的山水有了更深的認(rèn)識(shí),感慨桂林山水的與眾不同之處。)
5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。
二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。
1、分組試驗(yàn),選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。
2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。
3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。
4、師生評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。
2、指名背誦
3、讓好學(xué)生感情背誦。
4、學(xué)生聽錄音背誦。
五、引申:我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫出來(lái)大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、感情背誦課文。
2、用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受。
3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫小作文。
板書設(shè)計(jì):
1、桂林山水
山
總述 分述 總述
水
(甲天下) (畫卷)
課后反思:
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《桂林山水》是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文,文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:
語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!币虼?,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的把握,通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(lái);接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。
結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水?!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?!边@個(gè)排比句,把桂林水的特點(diǎn)寫得形象具體,這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。
在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚慕Y(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書,小組互議,把寫桂林山特點(diǎn)的句子找出來(lái),讀一讀,寫寫體會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松也很愉快,他們很快就能夠說(shuō)出寫山的時(shí)候,作者寫出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來(lái)寫的。
桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有以讀代講,通過多種形式的讀,讀出語(yǔ)感,使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等,將自已的感受通過多種形式的朗讀方式表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生品讀時(shí),我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟情感,用感悟促進(jìn)朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我提問:“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來(lái)的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。
反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意。
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文。
1.第二課時(shí)。
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課。
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲。
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
讀后小組討論交流,明確:
(1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
(2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)。
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書設(shè)計(jì):
靜:感覺不到......
水清:可以看到......
桂林山水綠:仿佛......
甲天下奇:奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千。
山秀:色彩明麗倒映水中。
險(xiǎn):危峰兀立怪石嶙峋。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
3.談感受,總結(jié)全文。
一、練習(xí)背誦課文。
1.自背。
2.交流背誦方法。
二、談收獲。
l.結(jié)合全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。
4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
(1)注意字形。
“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“”和“丶”。
“瀾”:右邊“門”里是“柬”。
(2)組詞練習(xí),區(qū)分形近字。
瑕()巒()槳()瀾()。
暇()戀()漿()斕()。
漓()綿()筏()。
璃()棉()伐()。
離()錦()閥()。
(3)大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問題。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.總結(jié)。
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話,表達(dá)自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。
二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
教學(xué)方法:
發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對(duì)照,多向?qū)ёx。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片,配以課文朗讀。
2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。
1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時(shí)。
一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。
(1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。
(2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。
(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。
3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫一畫桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。
(1)畫出感受最深的句子。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。
第三課時(shí)。
一、朗讀、背誦最喜愛的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例:
1、找近反義詞;
2、劃出一個(gè)比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;
3、分層(寫句序),寫出層意;
4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?
水靜水清水綠。
山奇山秀山險(xiǎn)。
舟行碧波畫中游,
對(duì)于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。
資料提供者:丘艾。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水。
二、整體感知,帶入情境。
1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)。
2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)。
3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)。
第二節(jié),體會(huì)感情。
1、自由朗讀。
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)。
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
(引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。)。
(3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書:靜、清、綠)。
(評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)。
3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
(1)屏顯文字:漓江的水真靜?。?/p>
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清?。?/p>
漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;
漓江的水真綠啊!
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。
小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)屏顯文字。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對(duì)比讀,你有什么感覺?
(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。
(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。
屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播。
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美)。
5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。
(2)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
1、小結(jié)學(xué)法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求,屏顯文字。
讀讀:讀第三節(jié)。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫法。
3、朗讀比賽。
誰(shuí)覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
(對(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))。
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、范讀。屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏。
2、激情點(diǎn)撥。
是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰(shuí)畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書:美如畫)。
3、屏顯動(dòng)畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
六、讀寫結(jié)合,延伸課外。
1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。
3、寫一寫(略)。
七、選擇性作業(yè)。
(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1 、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
2、板書并讀題:2 桂林山水
1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文,你最大的感受是什么?
3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。
4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
(一)水之美
1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)
4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?
是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。
5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽,漓江的水靜靜的。
(指著清、綠)這句該怎么說(shuō)?
7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊,靜得
漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)
漓江的水真綠啊,綠得
7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠??!
8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)
9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)
(二)山之美
1、教師范讀
2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))
4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
隨機(jī):
a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千
想像說(shuō)話:有的像( )有的像( )還有的像( )
是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩(shī),大家讀一讀。
小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真是奇?。。ò鍟浩妫?/p>
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險(xiǎn))
你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀 剛才我們通過詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。
9、指名讀 哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,桂林的山真奇啊?。?/p>
10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句
看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
11、小結(jié),齊讀
是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過、、、)
1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧?。ㄐ蕾p視頻)
2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
3、板書:舟行碧波畫中游,
4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:
板書:
2 桂林山水
水靜水清水又綠 ,
山奇山秀山亦險(xiǎn) 。
舟行碧波畫中游,
桂林山水甲天下。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《桂林山水》課文寫的景是美的,描述景的語(yǔ)言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國(guó)壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感,那種對(duì)祖國(guó)山河熱愛的情感。下文是百分網(wǎng)小編為大家整理的最新桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)模板,一起來(lái)看看吧!
1、學(xué)會(huì)生字詞,能正確讀寫詞語(yǔ)“漓江、無(wú)暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏”等。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如:“舟行碧波上,人在畫中游”。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或聽說(shuō)過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件,然后讓學(xué)生談感受。
二、自讀交流,感悟語(yǔ)言
1、學(xué)生自由讀課文,抓住“桂林山水甲天下”這句話總體感受桂林山水的特點(diǎn)。
2、組織交流,各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的總體感受,具體感受漓江水的`特點(diǎn)。
(1)觀察圖畫,用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4、具體感受桂林山的特點(diǎn)。
(1)出示多媒體課件,播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂朗讀。
5、教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)出示第四自然段的文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(概括觀賞桂林山水的整體感受)
(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
1、學(xué)生讀文分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
2、教師處理方法:一是利用集體交流,當(dāng)時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍。
3、作業(yè):
(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;
(2) 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
一、回憶引文,暢談感受
師:上節(jié)課我們走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游了桂林的山水。你想說(shuō)什么?
二、自由選擇,感悟課文
2、教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn),指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):
課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)多媒體出示:以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段話,并寫出來(lái)。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。
3、品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。
(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法,并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1、師:文中怎樣描寫桂林山水的。讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,為背誦做準(zhǔn)備。
(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示背誦方法,全班背誦課文。
四、運(yùn)用語(yǔ)言,相互評(píng)價(jià)
1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛美的情趣。
了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的《桂林山水》。”
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫的?等問題,層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫了幾句話?哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。
通過相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖”,這樣寫有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫法:通過對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問題以小組為單位自學(xué)第三段。
1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?
2.第一句在第三段中的作用是什么?
3.體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。
,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂,指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
1.把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。
2.有感情地朗讀課文。
水:靜 清 綠
桂林山水甲天下
山:奇 秀 險(xiǎn)
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1—2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1、出示書中插圖(或投影);
3、教師范讀課文;
4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”
(提示:這里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)。
1、朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?
2、默讀課文,用筆畫出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3、交流討論。
靜:感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)。
清:可以看見江底的'沙石。(視覺)。
綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)。
4、體會(huì)詞語(yǔ)和句子。
投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?!边@是什么句?說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。
這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)。
5、練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。
6、檢查朗讀,注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
1、背誦第一、二自然段。
2、朗讀第三、四自然段。
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