蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案(優(yōu)秀19篇)

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蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-26 12:29:09     小編:筆塵

教案是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和指導(dǎo)。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動和任務(wù)。這些教案來自于多位優(yōu)秀教師的實際教學(xué)經(jīng)驗,具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義,認(rèn)識余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

目標(biāo)解析:

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上,同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導(dǎo)觀察,交流信息。討論:分不完的怎么辦?

3、教師小結(jié),揭示課題。

平常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(出示課題)。

二、解疑合探一。

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3(盤),這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

(1)課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

(2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

(3)交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn):

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒、課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)均分的含義。

2、出示15÷3=5,并說說所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

(2)學(xué)生動手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個2.)。

2、分組操作,進(jìn)行記錄。

(1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?

學(xué)生動手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)。

(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結(jié)果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?

3、匯報:

(1)指名匯報,同時將表格填寫完整。

4、交流:

(1)根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式,指名回答,并說說算式表示的含義。)。

(2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)。

問:按要求怎樣列式(板書:10÷3),

為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))。

說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書:10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。

問:這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)。

5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法,也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:有余數(shù)的除法)。

6、小結(jié):在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、教學(xué)列1。

用算式表示,再說說算式的含義。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇三

2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法.。

教學(xué)難點(diǎn)。

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蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇四

練習(xí)內(nèi)容:

教材p54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的:

通過鞏固,使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=。

2、在()里最大能填幾?(略)。

3、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放2個。列式:(略)。

(2)有8個蘋果,平均放在3個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?

(3)有8個蘋果,平均放在2個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?

4、計算:(用豎式計算)。

37÷449÷632÷525÷7。

5、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎?

(1)48÷5=9…………3()。

(2)33÷7=5…………2()。

(3)63÷8=7…………7()。

(4)5×6+4=34。

6、當(dāng)師傅。(完成教材p54第6題:有29片扇葉,每臺電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺呢?)。

7、把計算卡片分一份。(p54第7題)。

8、求彩帶的長度。

一個8邊行,每邊長3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長多少厘米?

二、全課。(略)。

三、補(bǔ)充思考。(與家長同學(xué)習(xí))。

(1)把10枝筆平均分給3個同學(xué),每人得幾枝?還剩幾只?

(2)有羽毛球23個,如果每盒里裝5個,可以裝幾盒,還剩幾盒?

(3)有42個蘿卜,每袋裝8個,可以裝幾袋?還剩幾個?

四、下課。

教學(xué)反思:

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

第8、9頁的練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識;學(xué)會與人合作,并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。使學(xué)生在獲取知識的過程中,積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識;學(xué)會與人合作,并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能舉例說明?指名回答。

2、出示投影:你知道余數(shù)它藏在哪里嗎?請你把它找出來。

14÷4=3……2。

8÷5=1……3。

16÷3=5……1。

10÷4=2……2。

3、小組內(nèi)說說算式的意義。

二、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)4。

把余數(shù)是2的涂成紅色。

2、解決實際問題:快樂的星期天。

題目給了4幅圖,分別畫的是小男孩星期天做的事情,根據(jù)圖畫,找到有關(guān)的'數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

3、游戲:螞蟻躲雨。

27÷836÷622÷748÷9。

37÷448÷849÷733÷5。

想一想螞蟻到哪去躲雨?分組討論。

(1)沒有余數(shù)的算式。

(2)余數(shù)是3的算式。

(3)余數(shù)是1的算式。

4、把20枝鉛筆分給幾個小朋友,每人分得同樣多,可以怎樣分?

小組里分一分,統(tǒng)計有幾種分法。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計。

回家與父母一起分糖果,記錄分的結(jié)果,列出相應(yīng)的算式;

思考:一堆蘋果,如果6個6個地分,最后余3個,那么3個3個地分,最后余幾個?(鼓勵學(xué)生回家先用小棒擺一擺,還可以與父母一起進(jìn)行,最后再回答)。

板書設(shè)計:

27÷836÷622÷748÷9。

37÷448÷849÷733÷5。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

第10頁信息圖及豐收園。

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的.知識解決簡單的實際問題;在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣;通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題。

重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、投影出示:口算并說出各部分名稱。

578507648。

416729469。

2、看圖填算式。

(1)94=(盤)(個)。

92=(個)(個)。

203=(個)(個)。

206=(束)(個)。

(2)學(xué)生先看懂圖意再計算。

(3)交流計算方法。

二、教學(xué):我學(xué)會了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并說說看到了什么;

仔細(xì)讀題目的要求,先自己進(jìn)行探索。

1、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景,對自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行自我檢測。

(先回想學(xué)過的知識,在根據(jù)要求思考題目)。

(1)二年級有46個學(xué)生來看足球賽,至少需要乘幾輛車?

師:要回答這個問題,必須知道那些數(shù)學(xué)信息?

(鼓勵學(xué)生說一說)。

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的?

有46人每輛車限乘8人。

468=5(輛)6(人)需要6輛車。

(2)50元最多能買多少張c區(qū)的票?

要回答這個問題,必須知道那些數(shù)學(xué)信息?

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的?

鼓勵學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計算。

(3)你還能提出那些問題?

鼓勵學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察,只要問題提的合理,教師就要給與肯定。

三、作業(yè)設(shè)計。

將自己的收獲和爸爸媽媽說一說。

板書設(shè)計:

豐收園。

(積極、合作、會想、會問、會用)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇七

有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分情況有所差異,是“分完還有剩余”的平均分,比較抽象,對學(xué)生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn),不易接受。本節(jié)課教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問題,時間把握也比上學(xué)期要順手得多,但在新授部分的講解上還存在很大的問題,對教材的解讀還不到位,不夠細(xì)致。主要有幾下幾點(diǎn)不足:

1.課堂不夠活潑,課堂駕馭能力還缺火候。結(jié)合低年級孩子本身的年齡特征,加上寒假剛結(jié)束,孩子的心還完全沒有沉靜下來,上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對我來說是個挑戰(zhàn),語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位,沒有讓孩子親自動手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒,但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來了學(xué)具,對新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個環(huán)節(jié)的處理上,我做的還不夠機(jī)智,沒有及時調(diào)整,通過黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。

3.練習(xí)題講解不夠透徹,沒有面向全體學(xué)生,更多的是偏向中等以上的學(xué)生,有失偏頗。比如“11個三角形,平均分成2份,每份個,還剩()個”,對中等以下的學(xué)生來說這題偏難,需要老師帶領(lǐng)他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上,我高估了學(xué)生的能力,只是簡單地一句帶過,沒有體現(xiàn)分的過程,以致一半的學(xué)生聽不懂。這也是以后教學(xué)過程中應(yīng)全力避免的過錯,不論是容易的題目還是偏難得題目,都得面向全體學(xué)生,考慮周全。

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蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇八

單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認(rèn)識。

課時1課型新授課。

教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

一、動手操作,初步感知。

1.出示10÷2。

(1)請學(xué)生們口算,板書“=5”。

提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

(2)學(xué)生們動手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2.分組操作,進(jìn)行記錄。

(1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?

學(xué)生各自動手操作,指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。

剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個人分得2根或者每個人分得3根,分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個人分得2根正好分完,如果每個人分得3根,還剩1根沒分掉)。

(4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分,再將表格填寫完整。

學(xué)生們分組活動。

3.(1)匯報操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時將表格依次填寫完整。

(2)提問;通過剛才的動手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)。

提問:這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

4.(1)提問:根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式,獨(dú)立完成。)。

(2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法。

如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

提問:按要求,列式:(板書:10÷3)。

為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

提問;最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。

說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上,這個數(shù)叫余數(shù)。

(板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)。

(3)請學(xué)生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。

提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?

6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?

(學(xué)生獨(dú)立完成。)。

(2)匯報填寫情況,并板書。

(3)說說各個算式的意思。

小結(jié):在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入。

完成想想做做第1-----4題。

(1)出示第(1)題,請學(xué)生按要求分一分,再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

提問:為什么剩下的2個圓片不再分5份?

填寫算式,指名板演,說說算式中的各個數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問:為什么會有余數(shù)?

板書設(shè)計。

10÷2=5。

10÷3=3……1。

教后小記授課時間:20____月日。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇九

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題,能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息,分析問題并解決問題的能力。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題,并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片,說得數(shù))。

2、解決問題。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法,這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例5,出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

(就是最少的意思,要想租的船最少,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師:該怎么解答呢?

(求要租幾條船,就是求22里面有幾個4,應(yīng)該用除法解答。)。

22÷4=5……。

242。

師:豎式中的2。

2、

4、

5、2各表示什么?

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱,5表示船的條數(shù),單位寫條,2表示剩余兩人,單位是人。小結(jié):商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān),寫的時候要靜心思考。

(板書)22÷4=5(條)??2(人)(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題,現(xiàn)在我們一起來說一說,他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論,然后集體反饋。

預(yù)設(shè):生1:安排5條船不夠,剩下的2人坐不下。

生2:多出2人,應(yīng)該再租1條船,一共要租6條船。

每條船最多坐4人,5條船最多坐20人,多余的2人也要有船坐,所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做完成第2小題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師:用10元錢買3元一個的面包,最多能買幾個,就是求10里面最多有多少個3。(2)學(xué)生獨(dú)立解決:

10÷3=3(個)??1(元)交流討論:這里的余數(shù)1該怎么辦?

學(xué)生交流,最終形成認(rèn)識:余下的1元買不到1個面包,10元只能買3個面包。不管余1元、余2元,都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

第一道有余數(shù),不管余數(shù)是幾,都給商加上“1”,第二道題,不管余數(shù)是多少,都舍棄,不加“1”。同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”,什么時候不加“1”呢?小組討論交流。

小結(jié):在實際生活中,我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題,還需要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的取舍與安排,不同的情況,有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個4元的面包呢?學(xué)生獨(dú)立思考后,指名解答并說說理由。

三、鞏固提高。

1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問:用什么方法解決呢?學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

50÷8=6(天)??2(個)。

需要7天。

2、完成“練習(xí)十五”第2題。

指名學(xué)生說說從圖片中能獲得哪些信息。

學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問題,對于余數(shù)應(yīng)該怎么處理,并說說怎么想的。

23÷4=5(本)??3(元)。

能買5本。

25÷4=6(本)??1(元)。

能買6本。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有什么疑問呢?[板書設(shè)計]。

解決問題。

(一)。

22÷4=5(條)??2(人)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十

7.一班有35名同學(xué)排成4列做操,平均每列有多少人,還剩幾人?

8.有32本課外讀物,送給幼兒園6個班。平均每班分得幾本?還剩幾本?

9.橡皮:9角一塊。6元可以買幾塊,還剩多少錢?

10.有26塊餅干,平均分給5個小朋友,每個小朋友分得幾塊,還剩幾塊?

11.有30個同學(xué)去劃船,每條船最多坐4人,至少需要租多少條船?

12.每2米可以做一根跳繩,11米長的繩子最多可以做幾根跳繩?

13.足球:8元1個。50元可以買幾個,還剩多少錢?

14.一個星期有7天,8月份有31天。8月份有幾個星期零幾天?

15.一張電影票7元,李老師有40元,最多可以買幾張電影票?

16.把21個蘿卜平均分給4只兔子,每只兔子分得幾個,還剩幾個?

17.一共有35塊蛋糕,至少拿走幾塊后,正好平均裝成8盒?

18.做一套衣服要用5米布,36米布最多能做幾套這樣的衣服?

19.每6個文具盒裝一盒,20個文具盒最少需要幾個盒子?

20.一小隊有6人,帶了20根香腸去春游,平均每人分到幾根,還剩多少根?

23文具盒9元一個,25元錢,可以買幾個,還剩多少錢?

24.羽毛球場每小時租金4元,15元最多可以玩幾個小時,還剩幾元?

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義,并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實物投影,小棒若干。

教學(xué)方法:

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動,學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢?(學(xué)生回答)好,我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示)。

師:同學(xué)們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動?請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生交流,提出數(shù)學(xué)問題可能有:(教師適時板書)。

1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?

2、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

3、55個蘑菇,平均分給我們小組的8人,每人分幾個?

4、野營小隊共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?

二、探索新知。

師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中)。

師:我們先來看第一個問題;。

每人分4條,22條魚可以分給多少人?(引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答)。

師板書:

22÷4=(人)(條)。

師:同學(xué)們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧!(對于各種合理的方法,師先予以鼓勵表揚(yáng))。

師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!

(先寫“廠”,表示除號,把要分的22條魚,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊)。

三、課堂練習(xí)。

1、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

2、55個蘑菇平均分給8人,每人分幾個?自主練習(xí)第二題:擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?

五、教學(xué)反思。

借助生活實際,理解有余數(shù)的除法,用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教學(xué)的重點(diǎn),所以在教學(xué)時我始終加強(qiáng)學(xué)生實際問題的理解,注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義,只有結(jié)合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十二

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計算的基礎(chǔ)知識。過去,計算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)計算的速度和結(jié)果,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗,忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,造成課堂氣氛緊張,使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況,教學(xué)時,我充分利用學(xué)生喜愛的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”,建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),通過直觀形象實際操作、自我探究等形式,讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),通過自己的思索,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,來構(gòu)建新的知識體系,給學(xué)生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時,由具體的情境導(dǎo)入后,沒有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué),而是組織活動,讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒,分一分。通過操作使學(xué)生知道:認(rèn)識余數(shù)和有余數(shù)的除法,并介紹橫式在余數(shù)的寫法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式,說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù),就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生自然對沒有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。

本節(jié)課中學(xué)生動手、動腦、動口,真正參與了教學(xué)活動的全過程,借助動手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動、思考,讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念,教學(xué)書寫格式這類規(guī)范時,我則直接介紹說明,將主動的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合,提高課堂教學(xué)效果。

相同,甚至出現(xiàn)較大偏差,這就需要教師靈活掌握,科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動,給我及時地敲響了警鐘,鞭策我在今后的備課和教學(xué)時要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,努力學(xué)習(xí),多聽教學(xué)經(jīng)驗豐富老師的課,虛心請教,踏踏實實地搞好教學(xué)工作,提高駕馭教材、駕馭課堂的能力,實現(xiàn)自我提升。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義,認(rèn)識余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

目標(biāo)解析:

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上,同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導(dǎo)觀察,交流信息。討論:分不完的怎么辦?

3、教師小結(jié),揭示課題。

平常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(出示課題)。

二、解疑合探一。

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3(盤),這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

(1)課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

(2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

(3)交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

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蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十四

1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義,并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

課件、實物投影,小棒若干。

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

一、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動,學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢?(學(xué)生回答)好,我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示)。

師:同學(xué)們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動?請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生交流,提出數(shù)學(xué)問題可能有:(教師適時板書)。

1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?

2、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

3、55個蘑菇,平均分給我們小組的8人,每人分幾個?

4、野營小隊共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?

二、探索新知。

師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中)。

師:我們先來看第一個問題;。

每人分4條,22條魚可以分給多少人?(引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答)。

師板書:

22÷4=(人)(條)。

師:同學(xué)們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧?。▽τ诟鞣N合理的方法,師先予以鼓勵表揚(yáng))。

師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!

(先寫“廠”,表示除號,把要分的22條魚,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊)。

三、課堂練習(xí)。

1、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

2、55個蘑菇平均分給8人,每人分幾個?自主練習(xí)第二題:擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?

五、教學(xué)反思。

借助生活實際,理解有余數(shù)的除法,用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教學(xué)的重點(diǎn),所以在教學(xué)時我始終加強(qiáng)學(xué)生實際問題的理解,注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義,只有結(jié)合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷觀察、操作,使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程,進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化,發(fā)展應(yīng)用意識。

3.體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程:

一、回顧規(guī)律,引出新問題。

問題:橫線上畫什么?你是怎么想的?

引出:如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去,第12個圖案是什么?

第17個呢?今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流。

(一)理解題意,自主嘗試。

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?

問題:讀一讀,說一說你知道了什么。探究:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?

請你自己試一試。

提示:可以擺一擺,寫一寫,畫一畫。

問題:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的。

想法,我們一起看一看。

(三)數(shù)據(jù)變化,體會方法。

問題:解決這個問題,大家想到了幾種好辦法?誰再簡單說一說?

檢驗:這個問題解答正確嗎?我們一起來答題吧。變化:

(四)變化練習(xí),完善認(rèn)識問題:

1.讀一讀,說一說知道了什么。

小結(jié):余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個;沒有余數(shù)說明正好分完,就是每組最后一個。

按照例6的規(guī)律接著往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?

三、鞏固練習(xí),積累經(jīng)驗1.

按照上面的規(guī)律穿一串珠子,第24個珠子應(yīng)該是什么顏色?要求:

(1)讀一讀,說一說知道了什么。(2)獨(dú)立解決問題。(3)你是怎樣做的?2.

第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?要求:

(1)獨(dú)立解決問題。(2)你是怎樣做的?

(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

四、課堂作業(yè)。

一個星期有7天。

(1)六月份有30天,有幾個星期?還多幾天?

(2)如果六月份有5個星期六和星期日,那么6月1日是星期幾?完成建議:第一問獨(dú)立完成。

第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息:30天、7天,體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十六

1、讓學(xué)生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分,并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2、知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過小組合作交流,進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們,我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆,請每組的1號同學(xué)分一分,每人2枝,可以分給幾個人?

誰來匯報一下你們組分的結(jié)果?

分完了沒有?

其他組和他們分得一樣嗎?

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示):

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆,每人分2枝(填2),分給了幾人?(填5)。

還剩幾枝?沒有剩余,我們就畫上一短橫。(劃橫線)。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆,每人分2枝,5個人正好分完。10枝鉛筆,每人分3枝(填3),會怎么樣呢?每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢?我們一起試著來分一分。

從2號同學(xué)起,每人試著分一種,并把分的結(jié)果告訴組長,組長把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個人分的時候,別人要注意他分得對不對,組長填的時候,大家要注意組長填對了沒有。

指名小組匯報,教師把學(xué)生匯報的結(jié)果填在表格里,其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫。

在學(xué)生匯報的過程中提問:

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人?為什么?

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人?為什么?

其他組有沒有不同?

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(留給學(xué)生思考的時間)。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流,誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

學(xué)生自由發(fā)表意見。

(如學(xué)生說:我發(fā)現(xiàn)前兩個數(shù)想乘,再加上后面的數(shù)都等于10。師提問:為什么都等于10呢?)。

(如學(xué)生說:我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多,分的人數(shù)就越少。師:反過來每人分的枝數(shù)越少,分的人數(shù)就——越多。)。

如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo):

請同學(xué)們看(指最后一攔),10枝鉛筆,在分的時候,有的怎么……,有的怎么……。

對!10枝鉛筆,在分的時候,有時正好分完,有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎?

如學(xué)生說第1次……,教師引導(dǎo):第2次也就是每人分3枝,還有每人分……,還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次,你能根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式嗎?

學(xué)生回答,教師在表格左面寫出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式,誰能說出這道算式中各部分名稱?

指第2道算式,在這道算式中,除數(shù)是幾,商是幾?

這三次沒有分完的,我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面:10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給(3)人,還剩(1)枝。

學(xué)生自由說。

對,這個剩下的1就叫作余數(shù)。板書:余數(shù)。

這個算式(在算式下劃紅線,單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1,跟我一起讀一讀,再齊讀。

把單位名稱帶進(jìn)去,誰會讀?(指2人讀)。

這個1叫作什么?

生:這個1叫作余數(shù)。

根據(jù)剛才分的結(jié)果,10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思?

生:10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人,還剩1枝。

每人分4枝,每人分6枝,也都有剩余,你會用除法算式表示出來嗎?先小組討論一下。

學(xué)生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請一個同學(xué)填在小黑板上。

都填好了吧,我們來看××同學(xué)填寫的,填得對不對?

誰來把第1題讀一下?表示什么意思?

第2題誰來讀?表示什么意思?

指第一個除法算式,誰來說出這道算式中各部分名稱?

第二個算式的除數(shù)是幾?商呢?余數(shù)是幾?

3、揭示課題。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

對!這三個除法算式都有余數(shù),像這樣的除法我們把它叫做有余數(shù)的除法,今天這一堂課,我們就共同研究了有余數(shù)的除法(板書課題:有余數(shù)的除法)。

4、練習(xí)。

(1)、下面我們進(jìn)行練習(xí),先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀:8個圓,每3個一份,分成了()份,還剩()個。

請同學(xué)們拿出8個圓片擺一擺,再把擺的結(jié)果填在括號里,并且把下面的算式填寫完整。(請1個學(xué)生上黑板擺并填寫)。

我們來看××同學(xué)擺的,他擺得對不對?算式呢?誰來把這個算式讀一遍?

第二題,誰來讀題?

小黑板出示第2小題。

生讀:11個三角形,平均分成2份,每份()個,還剩()個。

我們用圓片代替三角,先擺一擺,再填空。

學(xué)生擺好后,再填。(請1個學(xué)生上黑板擺并填寫)。

都填好了吧,看××同學(xué)擺的,對不對?算式呢?

誰來讀這個算式?

這2題都對的同學(xué)請舉手。(幫有錯的同學(xué)糾正,哪一題不對,錯在哪里)。

(2)、接下來,我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么?

根據(jù)這幅圖請同學(xué)們完成下面的2道題,我請一個同學(xué)上來寫,其余同學(xué)填在書上。

學(xué)生填寫,指名兩位同學(xué)在黑板上填寫。

我們看××同學(xué)填的,他填得對嗎?表示什么意思?

第二題對不對?表示什么意思?

仔細(xì)看這兩道題,有什么相同的地方?有什么不同?

學(xué)生自由發(fā)表意見。

(3)、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學(xué)生說完后全班交流。

5、全課總結(jié)。

今天這一堂課,我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了哪些知識?

學(xué)生自由發(fā)表意見。

通過今天的學(xué)習(xí),我們知道,在平均分一些東西時,會出現(xiàn)兩種情況,一種是正好分完,另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示,有余數(shù)的我們就把它叫做有余數(shù)的除法。

6、課后延伸。

請同學(xué)們看這幅田園風(fēng)光圖,說說上面都有些什么?(西瓜,小兔,豬,小朋友)請每個同學(xué)先想一想,根據(jù)這幅圖你能說出哪些除法算式?想好了就下位找你的好朋友說一說。

學(xué)生自由說,全班交流。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十七

教材分析:

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實際生活的背景之下,加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的`認(rèn)識。

學(xué)情分析:

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考過程。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過設(shè)計情境和動手操作,讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

教學(xué)重點(diǎn):

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

(約3分鐘)。

二、自主學(xué)習(xí)。

(約7分鐘)。

1.6個草莓,每人分2個,可以分給幾人?誰來分一分?

2.怎樣列算式?

3.如果不是6個草莓,而是7個草莓,每2個擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?

4.7個草莓,每人分2個不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個又不夠再分給一人,剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流。

(約10分鐘)。

1.如果每人分4個草莓,8個草莓,9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.你能將下面5個算式分類嗎?

84=2(人)。

94=2(人)1(個)。

104=2(人)2(個)。

124=3(人)。

114=2(人)3(個)。

5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、精講點(diǎn)撥。

(約8分鐘)。

1.為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)。

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

(1)完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)6=5()。

2.全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

3.作業(yè)布置。

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計:

認(rèn)識有余數(shù)的除法。

沒有余數(shù)有余數(shù)。

62=3(人)72=3(人)1(個)。

余數(shù)。

讀作:7除以2等于3余1。

84=2(人)94=2(人)1(個)。

124=3(人)104=2(人)2(個)。

114=2(人)3(個)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十八

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。(教師出示卡片,指名學(xué)生說出得數(shù))。

4837+558728。

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?

二、新知。

1、動手操作,提高能力。

7枝鉛筆,平均分給3個同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)。

師:同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分,然后上臺表演。

2、教學(xué)教材p55例4。(解決生活中的實際問題。)。

(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。

(2)把例2口述成文字題,出現(xiàn)在黑板上:

有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?

(3)小組討論,解決這個問題,然后匯報。

學(xué)生1,口算:326=5(組)2人。

學(xué)生2,筆算。

(4)師:誰能說一說這題為什么用除法計算?

(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?

(6)在書寫時要注意些什么?

(7)師:對上述解決問題,誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)。

做教材p55做一做。

(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息,選擇自己要買的'物品,再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。(略)。

五、練習(xí)作業(yè)。教材p56第2、3題。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十九

孩子們我們口算練習(xí)的時間到了,你們準(zhǔn)備好了嗎?開始。

54÷6=63÷9=72÷8=81÷9=。

40÷8=48÷8=12÷4=64÷8=。

45÷9=54÷9=72÷9=16÷4=。

8÷8=16÷8=24÷8=32÷8=。

54÷9=63÷7=40÷5=8÷4=。

二、探討新知。

同學(xué)們的口算可真快,這離不開你們平時的練習(xí),用掌聲鼓勵我們自己,同時這也離不開老師的教導(dǎo),我們一起對老師說聲:老師,您幸苦了!

同學(xué)們都是感恩的人,老師真為你們高興。

1、同學(xué)們小棒是我們的老朋友了,我們把老朋友小棒請出來,把6根小棒,每人分2根,可以分給幾人?同桌同學(xué)擺一擺,分一分。教師巡視,讓學(xué)生到前面完成。

問學(xué)生:請同學(xué)們讀一讀題目,你知道了什么?誰愿意到前面分一分?分完了嗎?板書:分3人,正好分完。你能把剛才分的過程用一個算式表示出來嗎?為什么選擇用除法計算?這個算式中各數(shù)表示什么意思?并再次揭示平均分,及各部分名稱。讀法。

2、把7根小棒,每人分2根,可以分給幾人?請小組活動,用手中的小棒邊說邊分一分。

問學(xué)生:

在分的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?7根小棒,每人分2根,分3人后還剩1根,分完了嗎?(沒有)板書:分3人,還剩1根。接著我會追問;為什么剩下的一根小棒沒有繼續(xù)分?(讓學(xué)生明確1根不能按要求分給一個人)那么剩下1根小棒在數(shù)學(xué)王國里有一個好聽的名字,余數(shù),順勢板書余數(shù)。其實剛才我們分的過程也可以用一個除法算式表示出來。補(bǔ)充板書:這節(jié)課我們就一起研究有(余數(shù))的除法板書:7÷2=3(人)……1(根),這里的.1就是余數(shù),余數(shù)表示什么?(平均分完后剩下的那部分)教讀法。

3、歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

今天我們分了兩次小棒,這兩次分小棒的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(第一次分完了,第二次沒有分完)。

三、在練習(xí)中鞏固新知。

完成60頁做一做1、2題。

完成練習(xí)十四第一題:有21個面包,選一種裝法圈一圈,填一填。

四、課堂總結(jié),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師:同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲?

五、課堂檢測。

同學(xué)們的收獲可真不少,看到你們學(xué)的這么認(rèn)真老師真為你們高興。課堂檢測時間到了,認(rèn)真完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊29頁。

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