教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要文本，可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟。通過查閱以下教案資料，您可以更好地理解教案的編寫和運(yùn)用，提高教學(xué)效果。
級(jí)下物理教案篇一
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法。
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
照相機(jī)的原理。
凸透鏡成像的特征。
透鏡、紙片、放大鏡。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？
什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？
光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡？
進(jìn)行新課：
1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像。
照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡。
膠卷……。
快門……。
圖3.2-1示。
2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）。
3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像。
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示。
4、放大鏡：成正立、放大的虛像。
實(shí)際是一個(gè)凸透鏡。
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個(gè)問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？
§5—3凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點(diǎn)：
1、試驗(yàn)的`過程。
2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？
2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗(yàn)：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項(xiàng)：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)。
3、凸透鏡成像的規(guī)律。
（對(duì)照電腦模擬）。
物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。
u2f。
u=2f。
f
u
4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）。
實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點(diǎn)。
討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。
寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。
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級(jí)下物理教案篇二
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。
2.明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位。
3.能應(yīng)用公式w=fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)明確力學(xué)中功的含義。
教學(xué)難點(diǎn)判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
板書。
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級(jí)下物理教案篇三
1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.
2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.
情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).
再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).
教法建議。
“關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.
級(jí)下物理教案篇四
火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知。
復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。
二、新課教學(xué)。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動(dòng)與演示：
(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?
提問：在剛才的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)。
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機(jī)。
(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況。
演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能。
結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：
(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么?
(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動(dòng)角度分析)。
(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對(duì)外做功，其他三個(gè)沖程靠_______完成。
第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)行突破。
用考一考的方式來考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步知識(shí)。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?
級(jí)下物理教案篇五
一、教學(xué)目的：
1.知道電壓的作用;知道電源是提供電壓的裝置。
2.知道電壓的單位;會(huì)進(jìn)行電壓?jiǎn)挝坏膿Q算。
3.會(huì)正確使用電壓表測(cè)量電壓。
4.訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、電壓的作用;電壓表的正確使用。
2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù)。
三、教具準(zhǔn)備：
電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、電路板、電壓表。
四、教學(xué)過程：
1.電壓使電路中形成了電流。
用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，就形成了電流。
2.電源是提供電壓的裝置。
電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。
3.電壓(u)的單位。
國際單位：伏特(伏)v。
常用單位：千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(uv)。
4.常見的電壓值。
(1)一節(jié)干電池：1.5v。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2v。
5電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
1.電壓表的結(jié)構(gòu)：
電壓表的外形，符號(hào)，接線柱，量程：0-3v，0-15v。
2.讀數(shù)：
(1)認(rèn)清所接量程。
(2)認(rèn)清最小電壓值。0-3v每小格0.1v，0-15v每小格0.5v。
(3)檢查寫單位。
3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示)。
4.電壓表的使用：(實(shí)物講解)。
(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。
(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。
(3)被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程。
5.學(xué)生上講臺(tái)演示電壓表的正確使用規(guī)則。
6.討論想想議議。
7.練習(xí)：(1)把一個(gè)燈泡接人電源的電路中，用電壓表測(cè)出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(2)在兩個(gè)燈泡l、l串聯(lián)的電路中，用電壓表測(cè)小燈泡l兩端的。
電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。
(3)在圖右所示的電路中，電壓表測(cè)量的是哪個(gè)。
燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+”、
“一”接線柱。
8.小結(jié)(學(xué)生歸納)。
利用表格的方法對(duì)比電壓表和電流表的異同。
教學(xué)后記：
級(jí)下物理教案篇六
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓?亨特，本文記敘的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)生之、生命力和生命的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考：即必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的閑情記趣一章，本文的主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
9、《我的信念》的作者是波蘭科學(xué)家瑪麗?居里(即居里夫人)，在這篇文章中，作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是謀求物質(zhì)上的利益。其二，科學(xué)工作需要自由，需要寧靜，需要時(shí)間。其三，科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。還有變修身做人的，如士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。己所不欲，勿施于人。等。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。
12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?！稘?jì)南的冬天》一文，開篇就以對(duì)比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧(響晴)，無毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn)，然后，從陽光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心，給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友，原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩，選自詩人、評(píng)論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
九年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長進(jìn)，水平才會(huì)提高。
九年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
級(jí)下物理教案篇七
認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
連通器的特點(diǎn)。
從實(shí)踐生活中找到連通器的應(yīng)用。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
一、連通器。
1、出示連通器，請(qǐng)同學(xué)們觀察這種容器的形狀和特點(diǎn)。
教師和學(xué)生一起歸納：上端開口，底部相連通的容器叫連通器。
2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀察水位，把連通器沿豎直面旋轉(zhuǎn)，但水未溢出，繼續(xù)觀察。
當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。
讓同學(xué)敘述自己所見過的哪種屬于連通器。
茶壺，水塔，鍋爐水位計(jì)等。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入水體驗(yàn)連通器的特點(diǎn)。
二、船閘。
介紹三峽水利工程：為什么我們要把長江攔起來？當(dāng)長江攔壩之后會(huì)出現(xiàn)什么難題？
引入船閘。
讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來敘述船又是如何從下游行到上游的。
三、應(yīng)用。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時(shí)，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會(huì)自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
練習(xí)：
1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力。
2、上端開口，下端連通的容器叫，當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面。
3、船閘是根據(jù)原理修建的。
4、下列器具不屬于連通器的是（）。
a、茶壺b、自來水筆c、水渠的過路涵管d、鍋爐水位計(jì)。
6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀？
7、在洪水季節(jié)，河水中的含沙量增大時(shí)，河水對(duì)攔河壩的壓強(qiáng)將有何變化？為什么？
能力提高。
8、探究：。
9、請(qǐng)你利用日常生活中的用【】品（如方便杯、可樂瓶等）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律。要求寫出所需器材、試驗(yàn)過程、現(xiàn)象及結(jié)論。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時(shí)，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會(huì)自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
級(jí)下物理教案篇八
本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。內(nèi)容包括：我們?cè)鯓勇犚娐曇簦覀冊(cè)鯓訁^(qū)分聲音，讓聲音為人類服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會(huì)到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。
本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
【課時(shí)安排】第一節(jié)，我們?cè)鯓勇犚娐曇簦?課時(shí);第二節(jié)，我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，1課時(shí);第三節(jié)，們?cè)鯓訁^(qū)分聲音(續(xù))，1課時(shí)第四節(jié)，讓聲音為人類服務(wù)，1課時(shí);第五節(jié)，習(xí)題課，1課時(shí)。
2.1我們?cè)鯓勇犚娐曇簟?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能。
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。
2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲;通過對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。
3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
過程與方法。
在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
1)聲音的傳播條件。
2)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
3)在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
2、難點(diǎn)：
會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
【教學(xué)方法】。
科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。
【教學(xué)用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。
級(jí)下物理教案篇九
一、設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，親身體驗(yàn)，注重知識(shí)的形成過程。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識(shí)，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)知識(shí)是前提，學(xué)好本節(jié)知識(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、通過探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。
過程方法目標(biāo)：
體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：
1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義。
2、通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點(diǎn)及突破方法：
本節(jié)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺(tái)階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對(duì)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過針對(duì)點(diǎn)專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會(huì)升得很高?
火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知。
復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。
二、新課教學(xué)。
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式。
活動(dòng)與演示：
(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?
提問：在剛才的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)。
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功。
學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)。
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)。
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機(jī)。
(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況。
演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能。
結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
(2)汽油機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：
(1)汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個(gè)沖程?分別是什么?
(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動(dòng)角度分析)。
(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對(duì)外做功，其他三個(gè)沖程靠_______完成。
第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)行突破。
用考一考的方式來考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀：了解熱機(jī)的發(fā)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步知識(shí)。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?
做一做。
看一看。
學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性：做功，并且是外界對(duì)物體做功。
學(xué)生舉例。
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時(shí)的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況。
思考：與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻。
學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流后填寫答案。
通過多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并歸納總結(jié)。注重知識(shí)的獲得過程。
三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會(huì)歸納的方法。
讓學(xué)生明白：新舊知識(shí)既有聯(lián)系，又有區(qū)別進(jìn)行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學(xué)生對(duì)汽油機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
再通過問題驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案。
課堂練習(xí)。
1、如圖所示是熱機(jī)的四個(gè)沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、汽油機(jī)工作過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d.壓縮沖程。
3、汽油機(jī)在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強(qiáng)增大，溫度降低b.壓強(qiáng)增大，溫度升高。
c.壓強(qiáng)減少，溫度降低d.壓強(qiáng)減少，溫度升高。
作業(yè)布置。
練習(xí)冊(cè)21頁1-----10題。
板書設(shè)計(jì)。
第四節(jié)機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化(1)。
一、做功---------改變物體內(nèi)能的另一種方式。
克服摩擦做功外界對(duì)物體做功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)壓縮體積做功。
二、演示點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)：物體對(duì)外界做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
三、熱機(jī)：將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
級(jí)下物理教案篇十
打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。
探究過程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。
提問：你觀察到什么現(xiàn)象?
探究過程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們?cè)瓉淼母〕燎闆r的?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程)。
結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：
1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉。
改變液體密度。
改變物體排開液體體積。
保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。
(設(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對(duì)學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動(dòng)中學(xué)生不是面對(duì)教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本設(shè)計(jì)中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。)。
探究過程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件。
研究物體的懸浮條件。
將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。
改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。
分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況。
結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：f浮g物。
研究物體的下沉、上浮條件。
在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。
分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況。
結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：f浮g物。
在鹽水中加入，可使雞蛋下沉。
分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況。
結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：f浮g物。
分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件:。
分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況。
結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：f浮g物。
狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉。
力的關(guān)系f浮=g物f浮=g物f浮g物f浮(設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的探究過程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，并對(duì)教師所提出的問題做進(jìn)一步的探究實(shí)踐，通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，逐漸認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決)。
多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運(yùn)動(dòng)過程.(由學(xué)生填入物體所受浮力，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng))。
提出問題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是f浮=g，它們有區(qū)別嗎?
啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同。
(教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在使用教學(xué)媒體時(shí)，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過自己對(duì)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)、到對(duì)問題的理性分析，從而形成自己的對(duì)概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)物體在液體中的五種情況(“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底?！岸^程”：上浮、下沉)有比較深的認(rèn)識(shí)。)。
級(jí)下物理教案篇十一
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
三、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法。
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源（學(xué)生討論）。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。
2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、噪聲的來源和危害有哪些？
2、怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
級(jí)下物理教案篇十二
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)探究光的直線傳播規(guī)律(2)光直線傳播的應(yīng)用(3)光速。
2.難點(diǎn)：(1)本影和半影的概念(2)日食、月食的成因。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：小燒杯、手電、日食和月食演示儀(三球儀)、瓦數(shù)較大的燈泡、多媒體課件、簡(jiǎn)易“針孔照相機(jī)”(制做方法：把一個(gè)大廢紙箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉頂面，封上一張半透明塑料膜即可.)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
級(jí)下物理教案篇十三
本章的知識(shí)核心是壓強(qiáng)，它是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對(duì)壓強(qiáng)的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠掌握。
本章的主要知識(shí)點(diǎn)都是通過學(xué)生動(dòng)手探究得出結(jié)論的。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過采用單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和掌握初中物理知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合知識(shí)框架學(xué)生對(duì)各個(gè)局部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細(xì)總結(jié)本單元知識(shí)體系的來龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過程。
但不足之處，學(xué)生對(duì)浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習(xí)。
通過這次研討會(huì)使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不改變就跟不上時(shí)代的需要，將勢(shì)必要失敗。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時(shí)一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生積極的參入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂趣中獲得知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生快樂，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎的好教師。
級(jí)下物理教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點(diǎn)：力的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的。
教學(xué)用具：彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
二、力是物體對(duì)物體的作用。
教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）。
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?
教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。
教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的`。
1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
四、力的作用效果。
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。
(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
五、小結(jié)，練習(xí)（略）。
級(jí)下物理教案篇十五
3．一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。
二．力的作用效果
1．力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度和方向）
2．力可以改變物體的形狀。
第二節(jié)力的描述
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解力的三要素；
2、會(huì)畫力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的單位；
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。
過程與方法：
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素
教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示
教學(xué)過程：
一、力的三要素
老師演示實(shí)驗(yàn)：分別用不同的力推門，效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁圖7－2－2的實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。
力的三要素：力的大小，方向和作用點(diǎn)。
二、力的單位
老師給出力的單位、力的符號(hào)，簡(jiǎn)單介紹牛頓。
老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容：兩個(gè)雞蛋一袋方便面??所受的重力。
三、力的圖示
老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100n，演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)合適的長度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁圖7－2－5作圖。
四、力的示意圖
講解力的示意圖，將力的
示意圖與力的圖示比較。
舉例作圖：
1、一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100n，畫出它的力的圖示，力的示意圖。
2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12n，畫出力的圖示，力的示意圖。
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
級(jí)下物理教案篇十六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：(1)色散現(xiàn)象(2)物體的顏色(3)光的三基色和顏料的三原色2.難點(diǎn)：(1)決定物體顏色的因素(2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料。
2.教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
級(jí)下物理教案篇十七
合理地組織教材教案，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生。這次白話文為您整理了八年級(jí)下冊(cè)物理的教案（3篇），在大家參照的同時(shí)，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能。
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法。
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
重、難點(diǎn)：
照相機(jī)的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學(xué)器材：
透鏡、紙片、放大鏡。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？
什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？
光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡？
進(jìn)行新課：
1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像。
照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡。
膠卷……。
快門……。
圖3.2-1示。
2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）。
3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像。
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示。
4、放大鏡：成正立、放大的虛像。
實(shí)際是一個(gè)凸透鏡。
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個(gè)問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？
5—3凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？
2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像。
凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像。
放大鏡：成正立、放大的虛像。
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗(yàn)：
物距：物體到透鏡的距離，用u表示。
像距：像到透鏡的距離，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事項(xiàng)：a、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。b、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同。
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示。
a、要找出放大、縮小的區(qū)域b、要找出倒立、正立的區(qū)域c：要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)。
3、凸透鏡成像的規(guī)律。
（對(duì)照電腦模擬）。
物距像距倒、正大、小虛、實(shí)。
u2f。
u=2f。
f
u
4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）。
實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。
虛像：討論其特點(diǎn)。
討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。
寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。
認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
連通器的特點(diǎn)。
從實(shí)踐生活中找到連通器的應(yīng)用。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
一、連通器。
1、出示連通器，請(qǐng)同學(xué)們觀察這種容器的形狀和特點(diǎn)。
教師和學(xué)生一起歸納：上端開口，底部相連通的容器叫連通器。
2、將連通器裝入水，讓同學(xué)們觀察水位，把連通器沿豎直面旋轉(zhuǎn)，但水未溢出，繼續(xù)觀察。
當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。
讓同學(xué)敘述自己所見過的哪種屬于連通器。
茶壺，水塔，鍋爐水位計(jì)等。
3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把兩根玻璃管和一根橡皮管組裝成連通器，并裝入水體驗(yàn)連通器的特點(diǎn)。
二、船閘。
介紹三峽水利工程：為什么我們要把長江攔起來？當(dāng)長江攔壩之后會(huì)出現(xiàn)什么難題？
引入船閘。
讓同學(xué)先閱讀課本船如何從上游行到下游的，然后起來敘述船又是如何從下游行到上游的。
三、應(yīng)用。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時(shí)，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會(huì)自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
練習(xí)：
1、潛水艇潛入水中越深，受到海水的壓力越，它在水下航行的同一深度不同部位處受到的壓力。
2、上端開口，下端連通的容器叫，當(dāng)連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面。
3、船閘是根據(jù)原理修建的。
4、下列器具不屬于連通器的是（）。
a、茶壺b、自來水筆c、水渠的過路涵管d、鍋爐水位計(jì)。
6、工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計(jì)成下寬上窄的形狀？
7、在洪水季節(jié)，河水中的含沙量增大時(shí)，河水對(duì)攔河壩的壓強(qiáng)將有何變化？為什么？
能力提高。
8、探究：。
9、請(qǐng)你利用日常生活中的用【】品（如方便杯、可樂瓶等）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)規(guī)律。要求寫出所需器材、試驗(yàn)過程、現(xiàn)象及結(jié)論。
家中的連接情況，在主管和家中的排污管之間接有一段彎管，這段彎管正好連通了它的兩端，形成一個(gè)連通器；平常其中總是有水，可以起到隔住臭氣的作用；當(dāng)有污水需要排入時(shí)，由于室內(nèi)一側(cè)的水面比另一端高，水會(huì)自動(dòng)的流出，直到兩邊相平為止。
【功率】。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過對(duì)實(shí)例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價(jià)值觀。
通過對(duì)實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。
（2）能用公式p=wt解答相關(guān)的問題。
2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
（三）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)。
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個(gè)多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時(shí)間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時(shí)有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個(gè)新的物理量，叫功率。
1、在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率。用p表示功率。
分析，用比值定義法。
p=wt。
p——功率w——功t——時(shí)間。
2、功率的單位：j/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)w表示。
其它功率單位：1kw=103w。
注：分清表示物理量中w與表示單位中w的含義。
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級(jí)下物理教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
教學(xué)方法：
比較法、觀察法、討論法。
教具：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、怎樣計(jì)算功？功的.國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)。
1、怎樣比較物體做功的快慢。
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6min、乙用了12min。
分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長短，時(shí)間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出：
（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長短。
若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測(cè)算功率的方法。
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿?huì)停下來呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程。
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像，通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?，小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律。
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)?！苯處煆?qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。
板書設(shè)計(jì)。
有待深入思考的教學(xué)問題。
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時(shí)，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
級(jí)下物理教案篇十九
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初中物理說課稿-《力和運(yùn)動(dòng)》說課教案
我說課內(nèi)容是《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)物理教材》第一冊(cè)，第九章“力和運(yùn)動(dòng)”中第一節(jié)牛頓第一定律。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
克服以教師為中心，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索精神，獲得新知識(shí)的能力，與交流合作的能力，實(shí)現(xiàn)師生，生生積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學(xué)生充分的自主性與獨(dú)立性。
一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個(gè)大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會(huì)這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對(duì)這一章的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響整個(gè)物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。
作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊(cè)書中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點(diǎn)：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)：了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。
目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)。2、能力德育目標(biāo)。
(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
(2)理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
(3)了解理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。
3、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在知識(shí)目標(biāo)上針對(duì)本節(jié)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出，了解、理解、知道三個(gè)層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)部分。以往教學(xué)實(shí)踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)部分比較難學(xué)的部分，學(xué)生往往只注意背定義、記公式、做習(xí)題而忽視了對(duì)物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號(hào)所淹沒。面對(duì)這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點(diǎn)上我主要采取了如下方法。
(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。
(2)通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)/。
a：做課本中小車演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法，使學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dòng)腦筋思考問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實(shí)驗(yàn)和推理方法，理想化實(shí)驗(yàn)雖然不能實(shí)現(xiàn)，但都有可靠的事實(shí)基礎(chǔ)，因而推理是合理的。c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實(shí)為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運(yùn)動(dòng)物體就要靜止下來(錯(cuò)誤)。
二、運(yùn)動(dòng)物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。(正確)。
牛頓第一定律雖已建立，但學(xué)生對(duì)其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對(duì)牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點(diǎn)針對(duì)此現(xiàn)象采取了，實(shí)驗(yàn)和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實(shí)驗(yàn)與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點(diǎn)先簡(jiǎn)后繁，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法，使其難點(diǎn)被逐步得以解決，從而形成了完整的科學(xué)體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實(shí)驗(yàn)推得物理規(guī)律方法。
二程序安排。
本節(jié)課在程序安排上針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識(shí)互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對(duì)其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導(dǎo)說明，對(duì)其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)與習(xí)題的配備，能夠及時(shí)反饋學(xué)生認(rèn)知情況，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的作用。
5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學(xué)生會(huì)用科學(xué)方法去研究問題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計(jì)。
6、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對(duì)本節(jié)特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)理解認(rèn)識(shí)，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。
(1)明確目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)(在復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)上)。
(2)新舊聯(lián)系，指引注意。
(3)創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料(實(shí)物、小車實(shí)驗(yàn))。
(4)討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運(yùn)動(dòng)情況又會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手的能力。
(5)反饋強(qiáng)化，通過對(duì)定律本身說明及習(xí)題配備，使定律得以鞏固和深化。確定教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)入課題。
提供感性材料。
分析推理。
形成定律。
反饋強(qiáng)化。
鞏固應(yīng)用。
小結(jié)綜合。
級(jí)下物理教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點(diǎn)：
力的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
物體間力的作用是相互的。
教學(xué)用具：
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
二、力是物體對(duì)物體的作用。
教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）。
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?
教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。
教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的。
1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
四、力的作用效果。
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。
(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
級(jí)下物理教案篇二十一
一、知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
二、能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
三、德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
【教學(xué)過程】。
一、引入新課。
同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說出所了解的利用聲的實(shí)例。（學(xué)生舉例后教師總結(jié)）遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用。
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用。
1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應(yīng)用。
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。
很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動(dòng)畫利用聲納探測(cè)海洋）。
（四）聲在生活中的應(yīng)用。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測(cè)速儀。
超聲波測(cè)速儀是利用超聲波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度的儀器，超聲波測(cè)速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會(huì)被車輛反射回來再被測(cè)速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測(cè)速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達(dá)測(cè)速儀就是利用電磁波測(cè)定運(yùn)動(dòng)物體速度。
3.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
級(jí)下物理教案篇二十二
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
力的概念
物體間力的作用是相互的
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?
教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。
(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
級(jí)下物理教案篇二十三
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法．
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學(xué)生思考。
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓。讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”。
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊。
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解。
教法建議
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指出電路中有電流。提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會(huì)有電流呢？學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。
1． 用類比法講解電流形成電流原因
對(duì)初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng)。要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差。
由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的`流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨海姾勺鞫ㄏ蛞苿?dòng)是因?yàn)橛须妷?。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。
注意：講授電壓時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。
2． 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大?。ǜ叩停?，在做下面的實(shí)驗(yàn)：
（1）用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電（選用額定電壓為3。8v的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。
（2）用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
（3）介紹電壓的單位：伏特（v）。一接干電池電壓1。5v，家庭電路電壓220v。比伏大的單位有千伏（kv），高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mv）。
（4）在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。
教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力。
一、 提出問題，引起學(xué)生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng)。
二、 類比說明，講解電壓
1．演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問題：水為什么會(huì)流動(dòng)？怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)？兩容器水面有高度差，水才會(huì)流動(dòng)；抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差。
2．演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3．對(duì)電壓高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對(duì)電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí)?？梢匝菔尽袄貌煌?jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮。在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同。
三、 電壓的單位
1．電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對(duì)伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí)。
2．對(duì)電壓?jiǎn)挝坏某醪秸J(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解。
以上教學(xué)要求和方法，是對(duì)教學(xué)的基本要求，對(duì)一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到。如果有的學(xué)校沒有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說明：
兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器。a、b容器水面相平后，水停止了流動(dòng)。由此說明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因。
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來完成，給出說明。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系。典型例題可以組織學(xué)生討論。
例題．關(guān)于電壓，下列說法正確的是：（ ）
a。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
b。 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓
c。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
d。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓?jiǎn)挝粨Q算。如：220v=______kv, 4。5v=______mv。
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