我們常常說“好記性不如爛筆頭”，總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識。寫總結(jié)時，我們應該注重用詞精準、句式多樣，同時避免使用復雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠幫助到正在寫總結(jié)的朋友們。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇一
國家“雙減”政策猶如一股強勁的東風，吹進了每一座校園，吹動了每一位教師、學生和家長的心。落實“雙減”政策，我們六小聞風而動，踏實前行。
“雙減”究竟是為了什么？
既要把學習搞得好好的，又要把身體搞得棒棒的。
所以，一年來，我校緊緊抓住“五育并舉”育人目標，扎實推進兩道“減法”與四道“加法”并行的“2+4”行動，我們把它叫做“六小行動”：即在做好“減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”兩道“減法”同時，著力做好“聊課·改課”式教研活動，體教融合活動，聽說讀寫算活動，整本書閱讀考級活動等四道“加法”。主要通過這四道“加法”去優(yōu)化課程體系、轉(zhuǎn)變學習方式、推動評價改革，使“雙減”能夠在根本上得以落實和落地，實現(xiàn)每一孩子能夠全面而有個性的發(fā)展。下面，我重點匯報“六小行動”中所做的四道”加法”。
長期以來，公開課和家常課是兩張皮。教研活動著力打造的“好課”，始終未能轉(zhuǎn)化成普通教師的日常課堂。為了“讓多數(shù)人上好多數(shù)課”，我們借鑒浙江做法，以“改課”促“課改”，堅持把學生放在課中央，讓學習真正發(fā)生，讓學生學有真獲。我們把傳統(tǒng)的“聽·評課”升級為“聊課·改課”，把一節(jié)課做成一群人的研究狂歡。這種教研三周為一期，由“1+5+n”老中青教師混搭組成，1個領(lǐng)頭羊，5個核心成員，n個參與成員，從集體備課（想明白）——模擬上課（說清楚）——現(xiàn)場改課（改到位）——現(xiàn)場上課（做出來），每一個環(huán)節(jié)的核心亮點是“現(xiàn)場抽簽”，這樣，就杜絕了“上課教師累死”，“聽課教師走過場”的現(xiàn)象，倒逼每一位老師都要卷入進來，讓每一位老師都要去認真研讀教材，研究學生。在不斷推動和推進中，從少數(shù)人上好少數(shù)課，到多數(shù)人上好少數(shù)課，再到多數(shù)人上好多數(shù)課，很好的實現(xiàn)了整體提升教師素養(yǎng)、切實提高課堂教學質(zhì)量的目的，為“減負不減質(zhì)”確保了教師與課堂的堅強支撐。
“雙減”減負不但不能減質(zhì)，還要通過學校的課后服務等教育教學措施實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，這是落實“雙減”政策的關(guān)鍵，也是每個學校必做的課題。為了打破課后服務只上文化課的藩籬，我?guī)ьI(lǐng)學校團隊深入瑞金、于都等縣市兄弟學校學習，經(jīng)過多次開會討論，反復醞釀，形成了一套行之有效的體教融合課后服務方案。
我們的體教融合不是作秀，不是只寫在紙上。每節(jié)課每項活動都由年級主任、值周行政等流水督查、考核，以“踏石留印，抓鐵有痕”的作風狠抓落實，已經(jīng)取得了不錯效果，每學期都有鄰縣學校到校來學習交流，我?；犹K的視頻獲得全縣第一名，體教融合的相關(guān)報道也登上了省市平臺。
為了全面提高學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我校利用下午課前15分鐘開展寫字、誦讀經(jīng)典和3分鐘演講活動。
周二開展3分鐘演講，班主任培訓好演講的技巧，每周定人、定主題。各班采取不同激勵措施，使孩子愿意講、能講好，讓3分鐘演講不流于形式，真正起到練口才、展風采、提素養(yǎng)的目的。這個活動讓不少家長都參與進來了，陪孩子選內(nèi)容、練習講，更加親密了親子關(guān)系。
周三“聽讀課”以欣賞微信公眾號“美聲圖書館”中的與教材配套的音視頻為主。欣賞音視頻之后，老師組織學生進行交流、跟讀或仿讀訓練，以此提升學生的朗讀水平。
周四安排的是數(shù)學口算、筆算訓練。讓學生“讀好書，寫好字，講好話”不是一朝一夕的事，我們持之以恒，從細微處入手，提高學生聽說讀寫算的能力，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)啟智潤心。
20xx年起，我校在各年級全面推進實施閱讀考級制度，全校師生一起加入整本書閱讀活動，我們給師生頒發(fā)相應的考級證書和獎牌，每位師生都能有目標、有方向地沿著我們設計的閱讀級階奮力向上。
“雙減”給我們六小的教育教學工作帶來了全新的面貌。20xx年，在全縣中小學20xx年度爭先創(chuàng)優(yōu)情況通報中，我校取得縣級以上集體榮譽共13項（其中省級榮譽3項），列全縣第一。這些榮譽的取得，更加提振了六小全體教師“干就干好”的精氣神。
“今朝已展千重錦，明日再進百尺竿”。像谷愛凌那樣的冠軍的成功固然無法復制，但不代表我們普通人不能從這些事跡里找到學習的方法和啟發(fā)。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇二
尊敬的老師、同學們：
大家好！
時隔一年，我們又迎來了難忘的第xx個教師節(jié)，此刻，請允許我向在教學第一線辛勤工作的老師們由衷地道一聲：老師，祝您節(jié)日快樂！是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長。在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！把青春無么獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！您辛苦了，老師！
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教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇三
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光”。借此機會，我就拋磚引玉，把九中近年來的幾點做法與大家共勉。
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。”而我認為，一個學校要擁有好老師，成為好學校，關(guān)鍵在于真正懂得對老師好。
1、完善制度，促公正。依靠制度，創(chuàng)新和完善制度是學校發(fā)展的基石。一是要把制度設計好。職稱評聘和績效考核是學校制度中老師最關(guān)心、關(guān)注的兩項，學校在充分調(diào)研、討論的基礎(chǔ)上修訂完善各項管理制度，最大限度體現(xiàn)公平，向一線傾斜，向多做事、成績佳的傾斜，比如我校職稱評聘制度中綜合測評只占3分，最大限度地減少人為因素。二是要把制度執(zhí)行好。第一、要把班子隊伍帶好，把常規(guī)抓好、把細節(jié)抓嚴、把過程抓實。第二、要公平公正，比如在評先評優(yōu)中指標下放到年級組，年級組拿到行政會上來比、來曬，讓成績說話、讓事實亮分，把該推出來的老師推出來，把該給的機會給出去。學校明確校級優(yōu)秀兩年不重復、縣級以上優(yōu)秀三年不重復，使制度既有剛性，也有溫度，讓老師有信心、有盼頭，工作就有熱情。
2、抓好培訓，強師能。培訓是最大的福利，賦能是真正的成長。我校青年教師多，平均年齡30來歲。針對這一現(xiàn)象，學校主動為老師向教科體局爭取一切外出培訓名額，鼓勵老師走出去聽、去看、去學，開拓視野。大力推動校本教研工作，建立起了完整的教研組和備課組組織架構(gòu)，抓實“1234”教研工作思路，即：以“減負提質(zhì)”為目標，實施“兩大工程”（即：名師工程、青藍工程），加強“三個研討”（即：理論研討、課例研討和命題研討），上好“四堂課”（即：名師示范課、新教師見面課、過關(guān)課和全體教師競賽課），真正使教研“動起來”、“活起來”、“實起來”。
3、溫情關(guān)懷，暖人心。教書育人不只是奉獻，老師也要活出幸福的樣子，才會成為學生的榜樣。學校積極開展重要節(jié)日慶?；顒?，特別是婦女節(jié)、教師節(jié)學校連續(xù)兩年舉行了隆重慶?；顒樱尳處熢跐M滿的儀式感中感受幸福。傳統(tǒng)節(jié)日都讓教師帶點東西回去，體味“家”的味道。去年用有限的資金為教師辦公室全部安裝空調(diào)，我們的夏天再也不熱，冬天再也不冷。教師的要求其實很低，幸福也很簡單。只要把一件件小事、實事辦到老師們心坎上，他們必將把全部的精力放在工作上。
教育需要喚醒，需要掌聲。近年來，學校以立德樹人為根本任務，以“做最美九中人”為核心文化，從“細”處入手，讓學生在活動中成長，在成長中感悟。
1、上好思政，明志向。思想是一個人的靈魂，決定著人生的方向。我校在在上好傳統(tǒng)大思政的同時，積極推動年級、班級“微思政”活動，要求蹲點行政每日巡查，發(fā)現(xiàn)年級或班級問題及時上好微思政，為他們講好身邊榜樣、勵志故事，喚發(fā)激情，點亮夢想。
2、抓好日常，嚴風紀。紀律是學習最重要的保障。學校從“細”入手，開展“做最美的自己”、“五星”評比、“老師您好”、“我為學校站天崗”、“儀容規(guī)范”、“課間十不準”等系列活動，同時充分發(fā)揮“紅馬甲”值日學生，“綠馬甲”衛(wèi)生監(jiān)督員學生自主管理的育人功能，讓文明在校園內(nèi)蔚然成風。
3、發(fā)展素養(yǎng)，添活力。學校應該成為孩子最快樂的地方，最喜歡的去處。學校為此開辦了舞蹈、籃球、鋼琴、播音主持、創(chuàng)意美術(shù)等20多個社團，每年舉學生冬季運動會、藝術(shù)節(jié)、紅歌會，以“享閱讀，品書香”為主題的整本書閱讀有序推進，5月、11月學科競賽活動大放異彩，學校還提出每學期2000張獎狀計劃，切實做到了從多方面引導學生挖掘自身的閃光點，讓學生喜歡學校、熱愛學習，腳下有路、眼中有光。
教育質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，一直以來，學校都把“提質(zhì)”放在學校工作的首位。以均衡為尺，對標一類，不斷干出教育新高度。
1、均衡用力，打好底色。教育資源均衡是保證教育公平、提高教育質(zhì)量的不二法門，為從根本改善教學質(zhì)量，我校一舉打破教育資源向畢業(yè)年級傾斜的傳統(tǒng)。小學部從一年級著手，選派有經(jīng)驗、教學能力過硬的老師擔任教學，從娃娃抓起，夯實基礎(chǔ)，改變了以往一、二年級大多是見習、代課老師的狀況。初中部三個年級師資分配相當，不偏向任何一個年級，采取循環(huán)教學模式，三個年級齊頭并進。學校堅持辦良心教育，在抓好尖優(yōu)生培養(yǎng)的同時不放棄任何一個學困生。初中部雖因?qū)W情進行了分層教學，但校長日常工作中走的最多，看的最多，問的最多的是b、c層次的班級。因為讓更多的孩子上高中，讓更多的孩子走出去一直是我們的奮斗目標。
2、抓好頭雁，引領(lǐng)學風。榜樣是一種看得見的力量。九年級的學風和質(zhì)量直接影響著全校師生，我們號召業(yè)年級的學生養(yǎng)成“手上隨時有書，隨處認真看書”的習慣，更鼓勵他們到走廊早讀、到操場早讀，讓他們的舉動給其他年級和班級的同學帶來了潛移默化的影響。二是嚴抓九年級管理。學校堅持早謀劃，教學嚴格按照學年初既定教學計劃有序推進，做到新授、復習有條不紊，節(jié)奏不亂；強調(diào)嚴管理，教導處嚴抓教學常規(guī)，每周一聽二查（聽課、查教案、查作業(yè)），校長每天巡視，不定期與師生交流；主動勤會商，建立任課教師每周會商機制，小結(jié)一周情況，明析培優(yōu)治拐轉(zhuǎn)差目標與成效；提倡講奉獻，學校在畢業(yè)班教學中提出“老師陪伴學生，校長陪伴老師”的工作要求，堅決不讓任何一個孩子掉隊。2021年中考我?！耙环謨陕省本M入全縣前三。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這是我，也是我們一起努力的方向。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
學校是青少年學習成長的主陣地，課堂教學是教學質(zhì)量形成的主途徑，在“雙減”背景下積極構(gòu)建學校發(fā)展的新格局，開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面，回歸教育本真，重建教育的“青山綠水”，再現(xiàn)教育的“風和日麗”，是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，更是我們教育的初心和使命。當下，“雙減”政策引發(fā)的學校教育“雙回歸效應”日漸顯現(xiàn)：一方面，教育教學活動開始回歸校內(nèi)，課堂學習、課外活動、課后服務挑起了質(zhì)量提升的大梁；另一方面，在減負不減質(zhì)量的要求下，教學提質(zhì)增效的軸心開始回歸課內(nèi)，課改減負、根源減負、內(nèi)涵減負成為課堂教學改革的關(guān)鍵詞。
教育的初心是“立德樹人”教書育人，學校教育工作的中心是“教學育人”，課堂教學改進是“雙減”政策落地的壓艙石，將學生學業(yè)減負真正轉(zhuǎn)移到“教學改進”這一重點上來，是國家“雙減”政策的終極目標所在。前期學生負擔很重的主要原因是質(zhì)量評價的錯位，深而究之，學生作業(yè)負擔、校外培訓負擔的滋生肇始于學校教學任務的“外溢”或“外泄”（學校降低了育人的責任），根源在于低質(zhì)低效學校教學活動的濫觴（shang），其實質(zhì)是課堂關(guān)鍵教學要素的“本體異位”現(xiàn)象?；谝陨系纳疃确治?，那么立足深度學習原理，聚焦教學效能產(chǎn)出點，簡化、優(yōu)化、精化教學流程，敦促課堂教學回歸本位與正途，是從根本上做好“雙減”工作的科學之道。
一、牢記教學主體，讓學生學習高效發(fā)生。
“雙減”的難點是減輕學生作業(yè)負擔，而減輕作業(yè)負擔的主途徑是課改減負，即堅定“向40分鐘要質(zhì)量”的信念，牢牢抓住“課堂教學”這一增效主途徑。課堂是教學質(zhì)量的主控點，學生是課堂“高效”的目標點，深度學習是課堂“增效”的切入點。教學效能是教師與學生、教學與學習共謀共參的結(jié)果，真正讓學習在學生身上發(fā)生是高效課堂教學的價值追求。換言之，教學活動存在的價值與意義是讓學生的學習發(fā)生，教學效果必須“在學生身上并經(jīng)由學生親身學習”來實現(xiàn)，抓住了學生與學習活動，教學增效就找到了突破口與發(fā)力點。從這一角度看，要真正落實“雙減”，必須推動改進和創(chuàng)建學?！罢n堂教學模式”實現(xiàn)高效教學，提高學生學習效能，踐行“自主學習、合作學習、少教多學”理念，力爭將潛在的學生作業(yè)負擔難題，扼殺在高效課堂教學的“搖籃”之中。
課堂教學的對象是課程知識，核心知識是教學的靶心，對準教學靶心開展精準教學是課堂教學提質(zhì)增效的必由之路。換個角度看，導致課堂教學低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點，脫離教學目標，嚴重產(chǎn)生了“靶心移位”現(xiàn)象，大量教學時間被非核心知識教學消耗、侵占，致使課堂教學難以在核心知識學習上聚力、聚焦、聚合，產(chǎn)生不了教學“激光效應”，大量偏離教學靶心的教學活動成為孕育低效教學的溫床。
在完整的一節(jié)課中，核心知識是教學的腹地與心臟，是本課全部教學知識點中最具統(tǒng)攝性、關(guān)鍵性、樞紐性的一塊教學內(nèi)容。教師只有將主要教學時間、精力、資源投放到核心知識教學上，全力提高核心知識教學效果，才能有效預防教學任務“外溢”現(xiàn)象發(fā)生。為此，在這部分知識教學中，教師要善于借力布魯姆所言的“高階學習”理念，積極采用分析式學習、評價式學習、創(chuàng)造性學習等學習方式，才能幫助學生當堂弄懂、吃透、消化核心知識點，讓核心知識教學效果達到理想水平，徹底改變依靠過度作業(yè)彌補課內(nèi)教學效能不彰的意圖與做法。
作業(yè)繁重發(fā)生的原因：
課堂教學的基本結(jié)構(gòu)是“教—學—練”，其中課堂練習位于末端環(huán)節(jié)，最容易成為前端教、學活動擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學前端進展不利，發(fā)生教學延誤現(xiàn)象，必將導致教學末端的課堂訓練環(huán)節(jié)被壓縮、被擠壓，甚至會被取消，依靠作業(yè)布置落實課堂訓練任務、補償課內(nèi)教學不力與失誤就成為過量書面作業(yè)產(chǎn)生的一般機理。
這樣導致的結(jié)果是教師的課堂教學重心后移，前端教學冗長拖沓，教學重心偏移現(xiàn)象出現(xiàn)，正常教學流程發(fā)生異變。顯然，在“教”“學”“練”三者中，“教”是教學展開的起點，“學”是教學生效的部位，“練”是教學增效的關(guān)鍵，“精講多練”是課堂教學提質(zhì)增效的秘訣。
基于這一分析，將課堂教學重心適當前移，保證并強化課堂練習環(huán)節(jié)，力促課堂教學效能在教學前端生效，是實現(xiàn)課堂增效、斬斷過量作業(yè)尾巴的重要策略之一。
從表面上看，“雙減”政策“減”的是學生學業(yè)負擔，但就實質(zhì)來看，“減”的對象是課堂教學中的冗余、無效、低質(zhì)的教學活動或“垃圾”環(huán)節(jié)。進而言之，正是這些環(huán)節(jié)增加了教師的教學負擔，擠占了教學時間，耽擱了教學時機，最終導致了課堂教學的“低效”。因此，以教學目標為準繩，以目標評價為手術(shù)刀，對課堂教學活動實施減肥瘦身式的外科手術(shù)，將無效、低效、負效的教學活動與環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)從課堂教學中清理出去，讓教學回歸核心知識、核心能力、核心問題的教學主線上來，課堂教學效能自然會迅速提升。
要達到這一效果，教師必須要在“以學定教”理念的指引下，適時開展深度研究教學目標，落實課堂教學目標評價要求，尤其是在教學設計、教學組織、教學結(jié)構(gòu)、教學流程、教學訓練等環(huán)節(jié)持續(xù)開展目標偏離度評價或目標達成度評價，讓目標評價成為教學“垃圾”的克星。
總之，學生學業(yè)負擔滋生的根源是教師教學偏離了本位與重心，誘發(fā)了教學力量散射、目標難以達成、教學任務外溢等教學“綜合征候群”。為此，樹立學生作為學習主體的意識，落實核心知識傳授、課堂訓練在課堂教學中的地位，善用目標評價清理教學“垃圾”環(huán)節(jié)，是“雙減”政策背景下實現(xiàn)課改減負、精準減負、根源減負的科學思維。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！
按照會議安排，結(jié)合我校實際談談個人的一些看法。
一是校際不均衡，城鄉(xiāng)差異大。農(nóng)村學校教師年齡分化嚴重，年輕人較多，雖然有活力，但缺乏教學經(jīng)驗。農(nóng)村學校教師專業(yè)不全。很多課程教學都是兼教，專業(yè)不對口，理化、音體美沒有專業(yè)教師，更不用說地理、歷史、生物等小學科專業(yè)教師。二是教學手段缺少靈活性，照本宣科現(xiàn)象仍然普遍存在。教學方法單一，大多還停留在老教學方法上，多媒體教學只是一種裝飾、點綴，多數(shù)用來開示范課、公開課等，裝點門面。三是擇校學生多，生源流失嚴重。我們學區(qū)今年小學畢業(yè)97人，小考成績前20名學生全部流失，造成了農(nóng)村生源質(zhì)量基礎(chǔ)薄弱，難以形成良性循環(huán)。四是教師團隊不穩(wěn)定。由于教師的頻繁調(diào)動，致使有些課程經(jīng)常換老師，甚至是動一人，就要牽扯到幾個人的課程，造成代課沒有延續(xù)性，嚴重影響教學效果。
一是加強師德建設，提升自身修養(yǎng)。有計劃有組織的定期開展師德培訓，增強教師的責任心和事業(yè)心。只有對自身師德不斷的進行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德覺悟。
二是抓管理，提高教學質(zhì)量。管理從兩方面著手，一是教師的管理，二是學生的管理。學校實行封閉式管理，不許學生帶手機進校園，要求學生星期天下午進校，周五放學后才能出學校，既保證了學生在校學習時間，又解決了家長接送孩子的后顧之憂，也有利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。中午一點到兩點強制學生午休，保證了下午上課的效果。值周領(lǐng)導和值周教師及宿舍管理員共同對宿舍進行全方位管理。教師實行坐班制，簽到和領(lǐng)導點名雙向考勤，確保工作時間。
三是狠抓教育教學常規(guī)管理，規(guī)范教育教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。認真落實教學常規(guī)管理制度。經(jīng)常性進行聽評課，領(lǐng)導和新任教師每周不少于2節(jié)，課任教師每學期不少于20節(jié)。各教研組每兩周至少開展一次教研活動。加強教學檢查，檢查聽評課記錄、教研活動記錄、周前教案審簽、作業(yè)批改和月考測試等，采取定期檢查和隨機抽查，每月一次全面檢查。實行教學通報制度，通過教師例會通報教學常規(guī)檢查情況。舉行賽課，教師賽課每學期舉行一次，評委打分、統(tǒng)一排名，每學科獎勵前兩名。要求教師做到備課要全、講解要精、輔導要活、批閱作業(yè)要細、考試測評要實、評語批語要引導。另外，教師布置作業(yè)，避免面面俱到，題題必做。而要布置一些有類型，有開拓創(chuàng)新型的作業(yè)，分層布置。這樣既減輕了學生的負擔，又開拓了學生的思維。后進生是班級中的個體，絕對不能歧視、不能放棄。教師要用寬容、耐心、愛心去感化他們，用他們身上的閃光點去激勵他們，使他們產(chǎn)生興趣，樹立信心，迎頭趕上，可能也會成為其它學生的榜樣。
四是“以人為本”，激發(fā)學生學習興趣，樹立正確的學生觀、教學觀是提高教學質(zhì)量的核心。學會關(guān)懷學生，接近學生，體察學生的心理反應，自覺拉近與學生的距離，最終目的是為學生服務。比如：教師多保持笑容、對后進生的夸獎、給失利者的鼓勵、給犯錯誤的學生留一個“面子”，這些教學細節(jié)，看似無關(guān)緊要，其實都體現(xiàn)了新的學生觀。
五是課堂是學校教育教學的主陣地。課堂做到兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教學方式，把傳統(tǒng)教法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應、引導、調(diào)動學生自主學習、合作學習和探究學習上來；二是轉(zhuǎn)變課堂模式，建立以學生為主體的互動模式。在知識傳授中，師生不再是“我主你客”、“我說你聽”的單向傳輸，而是平等的對話伙伴和合作伙伴。
六是教師要具備駕馭課堂的能力。堅持做到。積極參加業(yè)務培訓，主動更新教育觀念。使自己的業(yè)務能力全面提升，爭取一專多能，使自己成為“雜”家型教師，并向?qū)＜倚汀W者型努力，以適應教育創(chuàng)新的要求。備好每節(jié)課，在課前吃透教材，把住脈絡。與學生之間建立和諧的師生關(guān)系。注重師生之間的情感交流，平時與學生多接觸，虛心聽取學生意見，尊重學生。教師在課堂上教學方法要靈活多樣，形成“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學特色。文科的聽說讀寫訓練，理科的題型訓練，必不可少。不搞花架子，不嘩眾取寵，認認真真把課上到實處。
七是采用科學的、多元化的評價是提高教學質(zhì)量的有效手段。評價是教師和學生共同進行的有意義的建構(gòu)過程，學生既是評價的對象，也是評價的主體。強調(diào)學生自評、互評和家長參與式的品德評價，以及學校分階段考查的成績評價。教師結(jié)合學校組織的月考、期中和期末考試，大范圍、大面積地、綜合的對學生進行考查，讓學生通過縱向和橫向的比較，找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)秀的，有經(jīng)驗的地方，正確引導學生進行相互學習，公平競爭，產(chǎn)生學習動力。教師在評價中要把握好“度”，不要一棍子打死，要多元化評價，找到他們的閃光點，給他們以鼓勵，激發(fā)學習的熱情和信心。
八是建立公正公平公開的教學質(zhì)量獎懲制度。采取激勵措施。表揚表彰教學成績突出教師，特別是九年級教師，對中考取得優(yōu)秀成績的，學校要予以表揚，在職稱方面優(yōu)先考慮。每學期對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任直接進行物質(zhì)獎勵。對考試全科合格學生特殊獎勵，對優(yōu)秀學生及優(yōu)秀班干部予以物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生學習的積極性。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家好！今天我很榮幸站在這里做大會發(fā)言，題目是《目標引領(lǐng)，強化管理，真抓實干，再創(chuàng)輝煌》，有不妥之處，還望指正。
風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄海?；厥咨蠈W年的中考工作，芳草地學校師生與時俱進、同心協(xié)力、拼搏爭先的場景歷歷在目，而20xx年中考中所取得的成績更是讓人欣喜，全校125名畢業(yè)生，上線人數(shù)95人，錄取率達76%，中考成績位居全縣前列。
在畢業(yè)班教學工作中，學校認真貫徹縣局畢業(yè)班教學質(zhì)量提升會議精神，結(jié)合學校實際，制定出一套“細管理、嚴落實”的畢業(yè)班教學模式。
多年來，我?；诤诵乃仞B(yǎng)進行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學模式，采用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環(huán)學習法，課堂上充分發(fā)揮學生的主導地位與教師的主導作用。
通過幾年的不斷探索，總結(jié)出我校的新授課五步教學，復習課分層教學和早讀六環(huán)節(jié)，采用“慢課堂高效率”的教學原則，唯有慢才能讓操作過程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實實，唯有慢才能讓學生積淀學習方法，唯有慢才能讓學生深受體驗，感悟慢是為了不再重復，是為了生成快的效果、會學的結(jié)果，只有慢下來，才能快起來，磨刀不誤砍柴工。
我校提倡讓展示成為一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個孩子都能做最優(yōu)秀的自已。
面對上半年突如其來的新冠疫情，在做好常態(tài)化疫情防控基礎(chǔ)上，狠抓畢業(yè)班教學工作，學校及時成立畢業(yè)班復課領(lǐng)導小組，抽調(diào)計算機骨干教師實踐網(wǎng)上希沃、釘釘?shù)榷喾N網(wǎng)絡授課途徑，并教會每位教師正確運用網(wǎng)上授課。各備課組能及時調(diào)整復課計劃，做到畢業(yè)班教師每天按時網(wǎng)上授課、批閱、評價，確保教學進度、質(zhì)量按時完成。
學校連年召開中考總結(jié)會，將以往的管理方法進行總結(jié)，取其精華，去其糟粕，通過訂購《五三學案》，赴西安采購紅綠藍試卷，參加省上中考研討會，召開教研組中考動態(tài)分析會，各教研組進行中考方向預測等舉措，讓教師及時掌握中考重難點，心中有數(shù)，不斷改進教學方法。
在針對學校畢業(yè)班教學管理中，學校精細化各項工作，成立中考工作領(lǐng)導小組，實行教學副校長親自抓，校長重點抓，班子成員帶畢業(yè)班的工作格局，引領(lǐng)學校畢業(yè)班教學工作有序進行實施，領(lǐng)導包級包班制度將各班教學工作責任到人，提升管理效率，定期召開班級學科分析會，掌握各階段各學科的教學情況，及時調(diào)整工作方向，制定科學的復課體系，規(guī)劃新課進度、全面復習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個教學階段，注重課堂效率，定期召開教研組會議，教師之間展開交流討論。
實施學生糾錯本制度，要求學生針對每科的錯題進行匯總，積累所學知識并深度糾正，積極開展各類檢測考試，上學年學校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過不同形式的檢測，讓學生適應各種題型穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮，同時在每一次的檢測之后，學校都及時召開學情分析會、畢業(yè)班教師會，以便發(fā)現(xiàn)在檢測中暴露出的不足，并及時調(diào)整教學計劃，多舉措提升學生成績。根據(jù)實際情況召開文科、理科專題會，英語學科突破會以及數(shù)學提高會，共同促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
學校經(jīng)常對畢業(yè)班學生進行心理穩(wěn)定教育，從而提升學生面對失敗、挫折的心理素質(zhì)，保證每位同學都能將所學知識靈活運用，正常發(fā)揮出自己應有的水平。上學年，學校分別針對畢業(yè)班各階段的思想動態(tài)，積極召開中考復課推進會和中考50天沖刺動員會，為畢業(yè)班學生在緊張的學習氣氛中加油打氣，養(yǎng)成學生珍惜時間、奮發(fā)學習的好習慣；舉辦學生答題技巧培訓會、學習經(jīng)驗交流會，提高學生學習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學情的學生，積極開展心理輔導工作，通過談心的方式保證學生不為外界環(huán)境所干擾，心無雜念，積極投入到迎戰(zhàn)中考的學習中。過去的成績并不會代表明天，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)來臨。在今后的教學工作中，學校將盡心盡力、努力開拓，帶著整合課程資源的理念，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領(lǐng)導、社會、家長的信任，以精細化管理為契機，加強學校畢業(yè)班教學工作，重落實、細管理，認真做好以下幾點：
1、加強教師學習，積極轉(zhuǎn)變觀念，努力提高畢業(yè)班課做效果，保證課堂45分鐘的質(zhì)量，為全面提高教育教學質(zhì)量夯實基礎(chǔ)；加強年級團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，在交流協(xié)作中研究教法、學法，從而把教學工作落到實處。及時掌握中考動態(tài)，召開中考研討會，加強考試的動態(tài)研究，有效的對畢業(yè)班課程知識點進行梳理，讓學生全面掌握。
2、認真開展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學生對所學知識的落實，通過及時的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學生的學習效率。
3、成立課外自主學習小組。利用食不語餐廳就餐前、晚放學公寓休息前學生進行分小組自主合作學習，由各小組組長督促、引領(lǐng)、制定學習任務并檢查。保證每天多學一點，日積月累，提升學生知識儲備。
4、繼續(xù)實施“培優(yōu)補差”工作。在對優(yōu)生輔導的同時，不放棄任何一名差生，各科教師根據(jù)實際情況，精心挑選出后進生輔導對象，并實施一周兩次的補差活動，從而使優(yōu)生更優(yōu)、差生變優(yōu)。
5、加強畢業(yè)班學風建設，形成濃厚的的畢業(yè)班學習風氣。及時召開師生會、家長會、學習經(jīng)驗交流會等，引導學生結(jié)合自身情況，制定短期目標和長期目標，達到事半功倍的效果；重視學生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學生溝通談心，了解學生思想動態(tài)，有的放矢的開展教育教學工作。
鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前?，F(xiàn)在，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)到來，在今后的教學工作中，我們將繼續(xù)努力，發(fā)揚“篤行、誠信、博學、多能”的芳草精神，踏實進取、強化管理、真抓實干，力爭在明年中考中再創(chuàng)佳績，為蒲城教育再添光彩。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇七
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機遇，進行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學核心、宗旨，體現(xiàn)出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
新課程標準和舊的《美術(shù)教學大綱》對比之下，主要區(qū)別之一就是：舊的教學大綱強調(diào)教什么？如何教？而新課程標準強調(diào)的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內(nèi)容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標進行改革創(chuàng)新，最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學方式、學習方式的轉(zhuǎn)變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新，在教學中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性，并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設計·應用，綜合·探索四大學習領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設計應用兩個學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，重視學生特別的發(fā)展，是新課標的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是日益重視發(fā)展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才?，F(xiàn)行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術(shù)教學本身特點，又為培養(yǎng)和發(fā)展學生特別提供了理想場所。
興趣是學習的基礎(chǔ)，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。
在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學生，他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術(shù)打好基礎(chǔ)。
本文通過自己對中學生美術(shù)課的工作實際，從中學生特點出發(fā)，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結(jié)。我采用的教學方法有：
（一）激勵成功，激發(fā)興趣。
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”，因此，要想使學習產(chǎn)生美術(shù)興趣，就必須設法使他們獲得成功。
怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在美術(shù)課中運用分層的教學很有效果。所謂分層，即利用學生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)層次，同時亦可上升下降，從而嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務，又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學原則。例如：上"環(huán)境藝術(shù)--雕塑"這課時，我首先讓學生充分發(fā)揮自己想象力，在學校的什么地方擺什么樣雕塑最理想，再與同學探討，最后再分組和作出他們自己設計的最理想的作品。讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這時，我只起著指導和解答問題的作用，最后讓學生代表解釋作品創(chuàng)作的設想，先讓學生互評，教師再進行小結(jié)和評價。讓每組的學生都能感到成功的喜悅從而體驗學習的樂趣、成功的滿足。這種以學生為主體的教學方式，不僅培養(yǎng)了學生自主的學習方式，而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動，學生自覺而積極地參與到學習中去。
（二）倡導愉快，激發(fā)興趣。
在學校美術(shù)教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在美術(shù)活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。
（1）建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學習環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強勇氣。一位教育家說“教師與學生的臉是對立，但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學生服務的。教師首先要尊重每一位學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。教育學生最重要的秘訣是愛。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，學生只有感受到老師愛和尊重，才能快樂學習健康成長。美術(shù)教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。有一位校長說得好：“每位學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。
（2）運用多種手段實施愉快教學。
要使學生愉快的學習必須使課堂教學中教與學的過程是一個愉快過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過多媒體教學手段，直觀形象展示課件、作畫過程，用立體聲音效果、畫面進行說明。欣賞美術(shù)作品時，結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律，讓學生在輕松、愉快、直觀的教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
（三）滿足需要，激發(fā)興趣。
活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的`自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施，將對提高美術(shù)興趣有阻礙作用，因此我們要充分滿足學生的好奇心理，并加以誘導。在美術(shù)課上學生希望教學內(nèi)容、方式常常換新，使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。美術(shù)教師應在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在導入新課上下功夫，如：一段幽默有趣的錄象，一段優(yōu)美的音樂，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生美術(shù)興趣。
鑒于初中生的特點，學生已有一定的專項意識和愛好，如：有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。因此，滿足學生的專項興趣將帶動其他美術(shù)教學內(nèi)容的開展，我在教學中采取一定的練習壓縮，定期安排一定的時間讓學生發(fā)揮專長，教師加以必要的指導。這樣學生由于教師滿足了其的需要，故在練習中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增，精神振作，教學效果大大提高。
（四）倡導竟爭，激發(fā)興趣。
學生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學中創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學習興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規(guī)則，競賽的目的要貫穿于教學的始終；競賽的內(nèi)容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組比反應、比速度、比構(gòu)思、比效果等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。
（五）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)興趣。
雖然美術(shù)教學是以課堂教學為主，但是，由于美術(shù)課有其特殊的一面，有許多知識需要延續(xù)到課外來提高。如：課外寫生、舉辦畫展、美術(shù)知識講座等。如果在教學中只注意課堂教學而忽視課外的作用，那么會使學生失去對美術(shù)興趣的進一步提高，同時阻礙美術(shù)的自學性。因此，我們必須要求在課外美術(shù)活動中進行練習，通過練習，把美術(shù)課中的質(zhì)量進一步提高，從而增進學生對美術(shù)的興趣。另外，還可以利用學生的各自愛好，組織各種興趣訓練組，提高專項成績，從而充分發(fā)揮學生學習美術(shù)的主動性和獨創(chuàng)性。通過課內(nèi)外的結(jié)合，開展學生的視野，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，使學生更加喜歡美術(shù)，從而提高審美素質(zhì)。
由于美術(shù)教師的特殊性、復雜性，要做好一個美術(shù)教師，必須提高自身的綜合素質(zhì)；要有高尚的師德素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識素質(zhì)、過硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學中，在教學的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學生學習興趣，有時一個點頭、一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時刻留心，只要有志于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當?shù)姆绞椒椒ǎL期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難為易，變苦為樂，收到良好效果。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導、校長、老師們、同志們：
大家好！由于鄧校長奮戰(zhàn)在控輟保學的第一線，授他的委托由我在這里跟大家交流發(fā)言，很榮幸能站在這里，此時心中波瀾起伏，激動萬分。能向大家學習先進經(jīng)驗，指導自己的日常工作，真是一大幸事！
教育教學是學校的中心工作，教學質(zhì)量是辦學質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學質(zhì)量是學校一切工作的根本，是學校的生命線。提高教學質(zhì)量是學校的首要任務，全校老師主要的時間和精力抓好教學。
教師職業(yè)是一個良心活，教師只有真心實意地熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才能真正做好教育工作。”反之，如果教師師德水準不高，就不能承擔起教師的基本職責，必然對教學工作缺乏事業(yè)心和責任感，業(yè)務素質(zhì)也不可能不斷提高，這就會直接影響學校教學質(zhì)量的提高，所以我們要加強老師的師德修養(yǎng)。學校努力營造愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進教學質(zhì)量的提高。
轉(zhuǎn)變教學觀念是提高教學質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學行為。沒有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀，就不會善于挖掘?qū)W生的潛能，就會重分數(shù)，輕能力；重學習結(jié)果，輕學習過程。忽視學生是一個有主觀能動性的人，使學生處于被動接受知識的地位。在教法上，靈活誘導、不拘一格；在課堂上，敢于開放、適時整合；評價上，激勵賞識、關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，設計精簡、注重層次；在課余時，各班可根據(jù)實際安排適時的報刊“導讀”活動，豐厚積淀，力求“減負不減質(zhì)”，有效地促進教學質(zhì)量的提高。
教師要不斷提高自身的教學業(yè)務水平，提高教學業(yè)務水平是提高教學質(zhì)量的重要條件。學校要通過對教師加強業(yè)務培訓，深化教學改革，更新教學理念，促進教師成長，有效地提高了教學質(zhì)量。具體可以采取以下四種方式：
1、“教師素質(zhì)提升”全員培訓。
我校結(jié)合《中小學教師素質(zhì)提升工程全員培訓實施規(guī)劃》，組織教師參加《新課程教學設計與案例分析》全員培訓、校本培訓；繼續(xù)鼓勵教師積極參加心理健康學習以及計算機培訓學習，實現(xiàn)教育專業(yè)水平和學科水平同步提升。
2、“新教師”上崗培訓。
對剛跨入教育工作崗位的新教師還提出“過三關(guān)”的要求：熟悉教材，確定重點，過好備課關(guān)；認識教育規(guī)律，提高管理水平，過好組織教學關(guān)；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法，過好講課關(guān)。
3、“青年教師”專業(yè)成長培訓。
學校組織“青年教師專業(yè)成長”培訓班。要求全體學員在工作之余自學教育教學理論、課堂教學藝術(shù)、課件制作知識等；讀與本學科相關(guān)的專著，堅持寫教學日記或案例反思；積極參與每月一次的集中培訓；有計劃地開展課堂教學實踐活動等。學?？梢越M織部分學員分批外出聽課學習，了解最新教改信息，拓寬知識視野，回來在組內(nèi)進行匯報。通過學習培訓促使了青年教師快速成長，也有效地提高了他們的教學質(zhì)量。
4、“骨干教師”研究型培訓。
學校結(jié)合教研室的外出培訓學習活動，定期派骨干老師參加培訓活動，吸取外地老師超前的教學理念精湛的教學藝術(shù)，使自己由學習型向研究教師轉(zhuǎn)變，通過培訓，努力使自己成為學校各學科的帶頭人，引領(lǐng)其他教師進行有效的教學工作，從而促進教學質(zhì)量的提高。
這些培訓都切實提高了教師業(yè)務，促進了教學質(zhì)量的提高，在業(yè)務培訓工作中，還通過抓名師、樹典型，激勵教師在互相學習的過程中提升業(yè)務水平，提煉教學思想，從而形成相互學習，共同提高的局面，逐漸形成一支業(yè)務精湛、教學質(zhì)量高的教師隊伍，才能提高學校的教學質(zhì)量。
1、加強課堂常規(guī)管理。
課堂常規(guī)是課堂教學質(zhì)量的保證，為了全面了解教學現(xiàn)狀，提供更有針對性的協(xié)同合作，掌握課改的進展動態(tài)，了解教學過程中存在的通病，知道師生的迫切需求。學校經(jīng)常性地對課堂進行突擊聽課，了解教師上課的信息，促使教師平時認真鉆研教材，認真對待課堂教學。
2、加強集體備課的組織管理。
備課是課堂教學質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓的有效途徑。加強集體備課管理，提高教師的教材分析能力，提升教師的教學理論水平，實現(xiàn)師資的最優(yōu)化。各校根據(jù)本校的實際制訂《體備課實施方案》，在落實州學科培訓的基礎(chǔ)上，學科組有計劃地開展每月一次的集體備課。每次活動，在學科組長的引領(lǐng)下，先確定一位主講人，其他老師采取“看、聽、議”的方式參與。做到集體和個體相結(jié)合、統(tǒng)一性和創(chuàng)造性相結(jié)合。通過共同研討，解決問題，最后結(jié)合實際，形成精品教案。活動內(nèi)容、參加成員要有記錄。學校教導處要定期對教師備課情況進行檢查，側(cè)重于課后反思，并根據(jù)教師的實際情況分層要求。
總之，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于校長的正確領(lǐng)導，在于教師業(yè)務水平的提高并能全身投入到教學中去，同時也得于家長、學生的密切配合。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇九
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
首先感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次交流發(fā)言的機會，當收到這個任務的時候有點受寵若驚，畢竟對于我來說，這才是我從事小學數(shù)學教育的第七個年頭，雖然在教學中取得了一些小小的成績，但畢竟和在座的很多老師還是有不小的差距，面對這么多優(yōu)秀的老師，確實不敢談什么教學經(jīng)驗，下面就如何提高數(shù)學教學質(zhì)量問題，談一談我個人的膚淺認識，不當之處，還請大家批評指正。
每接手一個新的班級，我都會先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)能起到領(lǐng)頭羊的作用，同時為了提高學生的學習積極性，在班內(nèi)開展小組間的各類學習競賽活動。設立組長，由組長帶領(lǐng)基礎(chǔ)較好的同學對基礎(chǔ)較差的同學進行輔導監(jiān)督。因為語言障礙的問題，由小組長給成績較差的同學進行一對一輔導時，語言交流更加順暢。同時組長也能在過程中領(lǐng)悟很多東西。每一個學生都是一個獨立的個體，他們都是不同的思維，特別是現(xiàn)在的學生接觸手機比較多，在抖音、今日頭條上學到了很多不良的行為習慣，比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話、甚至有學生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學生知識文化，還得教給他很多做人的道理，時常我都會一節(jié)課一節(jié)課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時間讓學生觀察修教師宿舍樓的工人，問他們假如這是你的爸爸媽媽，你們有什么想法。生活上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感、那么學生自然會喜歡上這門課程了，每接手一個班級，我都會給學生說兩點，第一點是上課的時候我是老師，你們是學生，上課時必須做到相互尊重，如果你不尊重我，我會加倍的不尊重你。當然這個話呢不應該在這里說。第二是每個學生可以犯錯，同樣的錯誤可以一而再，但絕對不可以再而三。上課時必需讓學生敬畏你，他才會聽你的，下課可以和學生打成一片。做他們的朋友。
1、備課，每位老師的教學技能相差不大，為什么教學質(zhì)量有差別呢，我認為最主要的一個原因是對教材的不理解，把握不同導致的，同一個知識點，不同的老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師只是點到為止，學生或許在遇到一點變式練習就難以完成了，所以備好一節(jié)課是非常關(guān)鍵的`，既要考慮知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮學生的學習情況，就需要我們把功夫下在備課上了，根據(jù)上課學生掌握的情況，做到人對題，那道題或者那種題型是哪些學生沒有掌握的都基本能對的上，在備課的過程中我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如一題多解，一題多變，一法多用等。
2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，一位教學專家說過；學習就是“你聽見了，就忘記了你看見了，就記住了你做過了就理解了”，所以光練不講不行，光講不練也等于零，學會游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把。比如計算教學，這個不是一天兩天就能突飛猛進的，在一種計算教學講完后，設四人一小組，由小組長出題，其余同學完后后交由小組長批改，然后教師只需要一個星期檢查一次就可以了，而且小組長會告訴你哪些同學沒有掌握。以學生為學習的主體，學生能講的老師懶得講，學生能做的我也懶得講，需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習了小數(shù)乘法和小數(shù)除法后都設計有這部分的計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是出示題目讓學生審題后自己解答，然后檢驗，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據(jù)學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，學生會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又省力，小學主要是培養(yǎng)學生學習習慣的一個階段，灌輸式的教學對學生將來的學習并沒有太多好處，雖然很多時候我也是這么做的。再如數(shù)學講究轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中我很注重這個這個數(shù)學思想的滲透，轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目，把復雜的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目，把抽象的題目轉(zhuǎn)化成具體的題目，簡單說就是化“新”為“舊”，化“難”為“易”、化“隱”為“顯”。
3、總結(jié)，歸納。教學中要善于讓學生總結(jié)出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結(jié)，用自己總結(jié)的方法去解決問題，行成理論性的語言，這對于學生的理解、掌握當堂所學的知識、掌握規(guī)律和啟發(fā)學生的積極思維有著十分重要的作用，比如在六年級學習分數(shù)乘法時，學生無論是計算還是解決問題上面學生都能拿到不錯的分數(shù)，為什么學習了分數(shù)除法后，學生在考試的時候成績會降低不少，歸根揭底，學生就是對單位1的理解不透徹，比如解決問題中求連續(xù)一個數(shù)的幾分之幾是多少時，對單位1理解不透徹，容易出現(xiàn)錯誤，此時教師就應當及時給予糾正，什么情況下乘，什么情款下用除法，并且一定要教會學生得出答案后去檢驗，只要一檢驗，學生就會發(fā)現(xiàn)自己做錯了，并不是只有解方程或者計算能檢驗的，解決問題很多時候也都是可以檢驗的，培養(yǎng)學生檢驗的好習慣。同時將一個題變成很多個題，或者給出式子，讓學生編題，讓學生找出區(qū)別在哪里，得出方法后延伸求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，曲別又在哪里，找那些字眼，充分讓學生歸納總結(jié)得出方法。
1、題型變化太快，難以把握，比如去年的小學畢業(yè)考試題，十個選擇題只有三到四個是六年級的知識，判斷題兩個是六年級內(nèi)容，填空題稍微多一點，有一半是六年級內(nèi)容，讀數(shù)寫數(shù)以及數(shù)的改寫就考了兩個填空題，解決問題第二題是四年級的內(nèi)容等等……分數(shù)乘除法以及百分數(shù)問題一個沒考，估計今年會涉及到，而圓柱圓錐長方體正方體相結(jié)合的題型以及比例尺這兩個內(nèi)容是一直考察的方向，老師們可以側(cè)重的考慮一下，其次就是考驗學生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個知識點融合在一個題中的量也在增加。復習過程中老師們可以多注意。能做的只有回歸課本和知識點。明確考察內(nèi)容，考察的重難點及題型特點，分值分配，了解本班哪些學生應該要拿到哪些題型的分數(shù)。
2、查缺補漏，對易錯知識點進行列舉，找到錯誤的原因，對癥下藥，對數(shù)學廣角有針對性的復習。
3、掌握好時間分配，那個時間段哪些學生應該要達到那個水平，比如基礎(chǔ)差的同學在那個時間段應該要全面掌握。
4、規(guī)范答題，爭取少扣分，比如填空題括號后面沒有帶單位提醒學生帶單位，后面有百分號不能再寫百分號等。
5、歸納考試技巧。教會學生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
上午好！
質(zhì)量是立校之本，是老師的身價。我校不斷強化精細化教學管理，重細節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，在每一個細節(jié)上精益求精，把簡單的事情做好，把細小的事情做亮，做到人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用的良好效果，讓教育教學質(zhì)量大幅度提升。
目標是方向，目標是動力。我校不斷強化目標管理，建立目標導向機制，聚師生發(fā)展共識。我們抽考和調(diào)考力爭前八名，義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標分解到領(lǐng)導，到教師，到學生，層層簽訂教學質(zhì)量目標責任書，每個班每個人制定各次考試目標，每位老師要按三率一分定好學生，以目標激勵行動，用行動成就目標，做到人人有壓力，個個有動力，激勵師生不斷追求新的成就。
“人管人氣死人，制度管人最服人”。我們建法治社會，充分發(fā)揚民主，健全細化制度清單，推動了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。我們重新制定質(zhì)量結(jié)賬方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬多勞多得的效果。根據(jù)“雙減”政策定出每個年級、每個學科的作業(yè)種類和次數(shù)，每月定點檢查常規(guī)。只有堅持制度管人，才能風正氣順。保證教育教學工作落到實處，教育教學質(zhì)量得到全面提升。
教學管理是教育工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學管理是提高教學質(zhì)量的重要保證。我校會細化教學常規(guī)，強化過程管理，從根上夯實教學管理，提升教學質(zhì)量。把細節(jié)抓嚴，把過程抓實。我校把質(zhì)量落實到每一位教師的常規(guī)教學中，對教學常規(guī)管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務室每月查”三級檢查制度，做到各有側(cè)重，相互回應，整體聯(lián)動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規(guī)，查的是自然狀態(tài)，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發(fā)現(xiàn)的薄弱項目進行，側(cè)重于分析導向；三是教務室每月對學校教學檢查與通報質(zhì)量進行督查，側(cè)重于看整改，將督查結(jié)果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學簡報：有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每所學校看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量。
課堂是質(zhì)量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下，唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學生，組織團隊研生本課堂，推行一課三研、一課三教的方法，把知識落實，把學生holl住。低年級研教學課堂常規(guī)，管住學生，養(yǎng)成學習好習慣。高年級研學習反思，激勵自主，養(yǎng)成主動學習的好習慣。走出去研，看名校做法，派出去學，引進化用，拉近與質(zhì)量強校的距離。
管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的`重要”，教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現(xiàn)這樣的目標，做好“潤物細無聲”的校園文化建設和班級文化建設，為師生營造出一個恬靜雅致、自然優(yōu)美、整潔舒適、文明向上的工作和學習環(huán)境，引領(lǐng)師生發(fā)展。每周推出一次勵志教育，用正氣感召，用名人激勵，用身邊的人引領(lǐng)。寓教育于樂，學中有樂，學校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動，豐富師生的生活，消解工作學習的壓力，從而凝聚人心，促進學校和諧、健康地發(fā)展。不僅要讓師生埋頭苦干，更讓他們有詩和遠方。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇十一
各位老師：
教學質(zhì)量檢測結(jié)果出來后，我不斷地思考著自己的工作。什么是質(zhì)量？怎樣才能提高質(zhì)量？也在我的腦海里不停地往返著。有感想時，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關(guān)于教學質(zhì)量推進會的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。
以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學區(qū)的教導主任一起查教師的各項計劃，正在我整理、編號時，發(fā)現(xiàn)其他學校有的老師制定的計劃超過了10門學科，且書寫得也很認真，就回報給馬校長，馬校長也建議讓老師們?nèi)W習，沒想到老師們見了不是贊嘆，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個個例給予了我很多反思，為什么千方百計地指導著老師去研究教材，精心備課，還是有應付公事的現(xiàn)象？為什么采用多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為，還是有無動于衷的人？種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也將于事無補。因此，我認為高質(zhì)量來自于教師的責任心。那么如何培養(yǎng)教師的責任心，我從三個方面來說：
一、示范引領(lǐng)，增強教師的責任意識。
作為學校的教導主任，科學、有效地去執(zhí)行校長的各項工作的安排，是我的責任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責任。雖然教導主任事務繁忙，但我不會因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科計劃，備好課，完成作業(yè)批改，管理好學生。不斷地學習、反思，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，用自己的行動告訴老師們，這就是責任。
發(fā)揮責任心強的教師的引領(lǐng)、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力量感召人，帶動全體教師奮發(fā)向上，共同進步。如：定期舉行教學經(jīng)驗交流會、班主任工作經(jīng)驗交流會、人人一堂責任課展示、備課、作業(yè)展示、評選校園十佳責任教師等，通過各種形式的活動、各種激勵措施，讓老師們感受到責任心的重要。
二、抓實常規(guī)，強化教師的責任感。
常規(guī)，常抓、實抓、細抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強化教師的責任感。一是看教師的備課是否科學，引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關(guān)注課堂中師生的發(fā)展。教學質(zhì)量的提高，教師責任心與能力的體現(xiàn)都集中在課堂教學中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學生，以更好、更快地取得教學的高質(zhì)量。作為教導主任，我是一名新兵，在指導課上，我更需要下功夫。三是看學生的作業(yè)和單元過關(guān)測試，力爭給學生減壓，讓學生在輕松的氛圍中學習、生活，在愉快的狀態(tài)下鞏固知識、形成能力。教學質(zhì)量要在40分鐘的課堂內(nèi)提效率，而不是靠布置重復性作業(yè)死學得來，也不是在打罵中管理學生，壓制學生，是引導老師關(guān)注后進生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，不忘中等生，針對學生情況因材施教，分層作業(yè)，分層考核。讓無知變成有知，讓知識生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。
三、學習提高，升華教師的責任心。
為了更好地落實常規(guī)，我打算引領(lǐng)老師多學習，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動，即每周寫一次反思，每月寫一次小結(jié)，每學期寫一次總結(jié)。激發(fā)教師只要有靈感，就形成文字，傳發(fā)到博客里，我們已經(jīng)舉行了一次博文評選，效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發(fā)他們知不足而奮起；常反思能增強老師前進的動力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認識，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業(yè)變成事業(yè)，讓育人成為己任，讓和諧持續(xù)傳播，從而使老師們成為永遠的幸福者。
縱觀古今中外有成就的人，沒有一個不是有責任感的人，我們常說：“教育任重而道遠”，當責任意識內(nèi)化到教師的心里之后，遠方自然就有了絢麗的美景。
教育質(zhì)量表彰會發(fā)言稿篇十二
老師們：
下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的責任，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點?？墒?，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。"培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質(zhì)量必須從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選擇向他們學習，不知你會選擇誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”?！笆裰袩o大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩黨執(zhí)政。因為兩黨執(zhí)政確實有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質(zhì)量，就要首先抓好學生的習慣。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。
當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質(zhì)是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻鮮有別字。”
所以我們應靜下心來，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一直保持，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？
老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅要率先垂范，更要帶領(lǐng)學生閱讀經(jīng)典，給學生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為"誘餌"，相信一定會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們一定還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講臺上讀，學生與教師面對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文能力自然會提高?！翱荚囀且粭l魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成敗！
一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法。”后進生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們盡快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們一定會增強學習的主動性和積極性，學習成績也一定會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進生是完全可以轉(zhuǎn)變的。大家都知道，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率達到了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。不過這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就必須得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗小學的教學質(zhì)量一定會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！
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