總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)機(jī)會(huì)去審視自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。為了寫一篇完美的總結(jié),我們要先梳理好思路,將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。以下是小編針對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,期待能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?/p>
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹(shù)小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖;詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。
生1:柳樹(shù)發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話,送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”。〕。
生2:小草發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。
師:小朋友真聰明,老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?!场?/p>
生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師:老師畫了一張春天景色的畫,小朋友們認(rèn)真看一看,畫上都畫了些什么。
師:小朋友們說(shuō)得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ),其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說(shuō)話,再現(xiàn)春景。
范文(美文)欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái),真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,小朋友們,跟我念。
四、讀中悟情,讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
(指名說(shuō)一說(shuō),熟悉掛圖)。
1、打開(kāi)課本(第72頁(yè)),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開(kāi)火車讀詞。
3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。
2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動(dòng)物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。
2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說(shuō)話聽(tīng)話的要求)。
3、說(shuō)話訓(xùn)練。
(大森林里的動(dòng)物真多啊!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)、害怕)。
3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開(kāi),向別人炫耀。(孔雀)。
補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥(niǎo)),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō),怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇三
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時(shí)。
通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問(wèn)題:圖上畫的是什么?
1、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音,自由練讀,然后開(kāi)火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
(多媒體出示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“?!?/p>
2.了解“衤”的演變過(guò)程。
2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
3)全班交流。
4)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。3)說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。
4)齊讀這組詞。
5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7)指名讀,齊讀這組詞。
8)連起來(lái)誦讀每一二兩行。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。
朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
識(shí)字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。
2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。
3.過(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書),比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课?,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。
四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢(shì)。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識(shí)字7。
窩、窗、室、宅、戶。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ),田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備;投影、字盤、生字卡。
主要板書:識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.觀察字盤,感知形聲字的特點(diǎn)。
1.出示字盤,與卡片辛辛,將兩者分別組合、演示。
2.同學(xué)們,辛辛和纟、讠等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的辛辛是聲旁,纟、讠是形旁,代表不同的意思。
二.讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
3.理解:
(1).出示實(shí)物理解辮子、花瓣。
(2)舉例理解分辨、辯論。
三.游戲鞏固。
用字盤辨字,并組詞。
四.學(xué)習(xí)兒歌。
1.借助拼音自由朗讀,指名讀。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1).分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
(2).注意停頓和重音。
3.教師示范讀第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。
4.理解:是誰(shuí)圓圓臉蛋拖小辮?
五.學(xué)寫生字。
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
2.指導(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意辛的變形。
3.學(xué)生練習(xí)。
六.課堂練習(xí)。
1.選字填空。
辯辮辨瓣。
(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?
(2).這朵菊花的花()又細(xì)又長(zhǎng)。
(3).許林和李青為了一道題()論起來(lái)。
(4).陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ?。
2.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)鞏固。
1.讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字,組詞。
2.將字填入空格。
哪是紅梅花,請(qǐng)你來(lái)分()。
這是紅梅花,它有五個(gè)()。
哪是韻母a,請(qǐng)你來(lái)分()。
這是韻母a,圓圓臉蛋拖小()。
二.讀背兒歌。
1.齊讀后,指名用一問(wèn)一答試讀。
2.男女生分讀。
3.背兒歌。
三.指導(dǎo)書寫。
1.出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)蛋的寫法。
3.學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
4.描紅、仿影。
四.練習(xí)。
1.用哪是?這是。的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2.選字填空。
哪那圓園袋蛋。
(1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。
(2).林林的口()里裝滿了小石子。
(3).昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。
(4).()()的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
(5).小軍送給我的()本書真有意思。
(6).()件衣服好看?
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇五
1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
2、過(guò)程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂(lè)猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入,激發(fā)興趣。
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文,加深理解。
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。
2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無(wú);
c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。
4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),讓他們也來(lái)猜猜。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇六
在教授新課前,我們都要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),大家知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做嗎?以下是小編為大家整理好的教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板,一起看看吧!
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科,它是語(yǔ)文出版社出版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元寫作指導(dǎo)課,需1課時(shí)完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級(jí)的詩(shī)歌寫作基礎(chǔ)上,提出了一些形式上的要求,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力,但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大,這又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生將在詩(shī)歌鑒賞與寫作的雙向能力上有所提高,這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺(tái)階。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教材的具體內(nèi)容,我確立教學(xué)目標(biāo)為:
1、抒發(fā)自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法,提高學(xué)生創(chuàng)作能力;
3、體現(xiàn)詩(shī)歌形式上特點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解。
七年級(jí)時(shí)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),使學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞及寫作有了一定的基礎(chǔ),但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn),甚至是某方面的特點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作,可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生比較善于模仿,以此表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如:在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》之后的練筆中,學(xué)生喜歡在詩(shī)節(jié)里以排比的修辭方法,展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié),加之首句、尾句形成的反復(fù),來(lái)抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感激、頌揚(yáng)之情;在學(xué)過(guò)《致空氣》的練筆中,他們則以太陽(yáng)之溫暖、永恒來(lái)象征母愛(ài)之溫馨、恒久,或以春雨的及時(shí)潤(rùn)澤來(lái)象征奉獻(xiàn)之無(wú)處不在,以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生合作探究,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達(dá)到課堂的最佳效果,在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍,激活學(xué)生思維。
在教學(xué)過(guò)程中,為支持教師的教,我將flash動(dòng)畫與powerpoint相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境,并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境、詩(shī)意導(dǎo)入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌的flash動(dòng)畫;課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌;用富有文采的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。體味詩(shī)歌的情感、寫法;網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩(shī);鑒賞比較詩(shī)歌形式上的'不同之處。調(diào)動(dòng)多種感官;創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境;激發(fā)寫作欲望,揭示本節(jié)課題。
flash動(dòng)畫與powerpoint相結(jié)合,加之網(wǎng)絡(luò)資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩(shī)歌的主要特點(diǎn);進(jìn)而明確教學(xué)目的。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找;匯報(bào)交流查找結(jié)果。使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,在學(xué)習(xí)中明確方向。
powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
三、借鑒實(shí)例,指導(dǎo)要點(diǎn)課件展示三首詩(shī)歌;指導(dǎo)研讀主要手法;進(jìn)而提出指導(dǎo)要點(diǎn)。品讀詩(shī)歌;探究手法;明確要點(diǎn)。讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟情感,領(lǐng)會(huì)技巧,體味韻律。
powerpoint課件
四、模擬練筆,激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫;播放優(yōu)美樂(lè)曲,營(yíng)造寫作氛圍。合作交流;發(fā)表意見(jiàn);共同完成;獨(dú)立創(chuàng)作。使學(xué)生由點(diǎn)到面、進(jìn)而到體地領(lǐng)悟詩(shī)歌特點(diǎn)。
powerpoint課件
五、習(xí)作欣賞,展現(xiàn)個(gè)性明確習(xí)作提交方式;肯定習(xí)作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習(xí)作;品讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網(wǎng)絡(luò)資源。
六、課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新由圖片談思維,拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。感悟,想象。讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后,再作佳篇。
powerpoint課件
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
課件詩(shī)意導(dǎo)入
網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息,明確目的
課件學(xué)生借鑒實(shí)例,教師指導(dǎo)要點(diǎn)
課件學(xué)生模擬練筆,創(chuàng)作詩(shī)歌
網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作
課件課堂小結(jié),課外延伸
結(jié)束
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課程基本結(jié)束時(shí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容,以學(xué)生自評(píng)為主,學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)為輔??隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí),指出問(wèn)題所在,以及改進(jìn)建議等。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇七
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字,寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(二)過(guò)程與方法。
1、通過(guò)自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流,掌握識(shí)字的方法。
(三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
課件。
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
1、導(dǎo)入。
師:在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹(shù)成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó),和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過(guò)四關(guān):
(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。
(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ))。
(第3關(guān))填成語(yǔ)。
生龍活()()立雞群鴉()無(wú)聲膽小如()指()為馬。
(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:課一開(kāi)始配合著聲情并茂的語(yǔ)言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí),這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
(1)指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評(píng);教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀(你最喜歡哪組動(dòng)物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組:威武勇猛第三組:機(jī)靈活潑。
第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛(ài)。
a、獅子給你的感覺(jué)是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥(niǎo))。
e、瞧!孔雀開(kāi)屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰(shuí)能美美地把它讀好呢?
f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰(shuí)能來(lái)聲情并茂地來(lái)讀讀?
j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來(lái)很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時(shí)它的力氣也很大,可謂是力大無(wú)窮。
i、袋鼠,它前面有一個(gè)小口袋知道是用來(lái)干什么的嗎?我們中國(guó)的國(guó)寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶?(澳大利亞)。
4、師:通過(guò)近距離的觀看,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛(ài)的——,有沒(méi)有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛(ài)融入到你們的朗讀中去吧!
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識(shí),遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。)。
(2)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的簡(jiǎn)介,邊欣賞圖片:
孔雀俗稱鳳凰,是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,可以人工繁殖,極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物,傳說(shuō)是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說(shuō)話,有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?
3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?
5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?
6、師范寫。
7、生描紅,并書寫。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。
師:同學(xué)們,剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番,過(guò)足了癮??赡銈冎绬?,世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此,世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō),一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過(guò)那條小河,你可曾聽(tīng)說(shuō),有一位女孩,她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
(歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來(lái)地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛(ài)野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)。
(設(shè)計(jì)意圖:如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育,這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),通過(guò)故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥(niǎo)。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
一、游戲激趣,鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍:胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò))。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)。
鋼和胡一對(duì):左邊高觀和戲一對(duì):右邊高。
彈和棋一對(duì):一樣高(出示示意圖)。
三、一帆范寫,規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫。
四、學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)。
1.師:現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè),寫一個(gè)。
老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。(鋼筆書寫)。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表?yè)P(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫,書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè),臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三,延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇九
1、審題。
(1)讀題目。
(2)說(shuō)明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
(3)教師小結(jié)。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)。
(2)同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名分角色表演。
(4)評(píng)一評(píng)。
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,每一位同學(xué)都要愛(ài)護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過(guò)程:
我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
能說(shuō)說(shuō)嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等)
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說(shuō)出你身邊的事物名稱。
2、教師指實(shí)物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點(diǎn)提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”,而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。
如“這個(gè)字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)”。
5、識(shí)字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者,老師予以表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫,體會(huì)要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí),聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字,對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”,“桌”,“椅”“戶”。
(1)出示生字卡,點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意,“臺(tái)”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
“桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點(diǎn)”,不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
(3)學(xué)生自己描寫、體會(huì)。
(4)鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語(yǔ),先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室,你能說(shuō)出教室里有哪些特點(diǎn)嗎?
生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
教室里非常明亮,
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)講。
2、根據(jù)下面的句子,將你所說(shuō)的寫出來(lái)。
教室里的()擺得整整齊齊。
教室里的()擦得干干凈凈。
教室里的()坐得端端正正。
3、你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十一
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說(shuō)給父母聽(tīng):我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十二
本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話:小朋友們,開(kāi)學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文,我們一起來(lái)回憶一下。
2、(出示課件)提問(wèn):春天來(lái)了,有些什么變化?指名回答。
過(guò)渡:小朋友們說(shuō)的真好呀!春天過(guò)后,就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。
3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ):夏天。
3、提問(wèn):小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
5、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。
過(guò)渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉?!闭f(shuō)變就變,剛剛還是陽(yáng)光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:
6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ):“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語(yǔ):“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快,去的也快,雷雨過(guò)后,天氣晴朗,太陽(yáng)一出來(lái),天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ),該用什么樣的語(yǔ)氣?(指導(dǎo)朗讀)。
過(guò)渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒,那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
過(guò)渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、提問(wèn):有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開(kāi)心??!
5、(出示課件):選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
()的桃子。
()的西瓜。
()的梅子。
6、夏天還有哪些水果?
過(guò)渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡。看,哪些小動(dòng)物來(lái)湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
過(guò)渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說(shuō)一句話。
過(guò)渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。(采用多種形式讀。)。
總結(jié)過(guò)渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
1、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十三
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來(lái)幫助識(shí)字。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ),理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。
字義和字形的掌握。
小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)。
1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。
形聲字好識(shí)記,形音義有聯(lián)系,
聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。
2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
3、指板書,讀已學(xué)過(guò)的舊字并開(kāi)火車組詞。
4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?
5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的'形旁。
(二)學(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)。
a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)。
1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?
(“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子,理解字義。
“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說(shuō)明小貓看得怎么樣?(看得很專注)。
我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語(yǔ)意思。
b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)。
路——露(露珠)。
指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂(lè)。
c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)。
1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生。)。
1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。
提出不理解的詞語(yǔ),師在板書詞語(yǔ)旁作“?”。
2、釋疑。
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對(duì)詞義的理解。
對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ),可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分組,選出組長(zhǎng),每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。
組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。
(學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識(shí),同時(shí)照顧了差生。)。
4、匯報(bào)交流,反饋信息,評(píng)選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。
5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。
(三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
1、讀一讀課本內(nèi)容。
2、寫寫詞語(yǔ):生字描紅。
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十四
2、繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
課前導(dǎo)語(yǔ):
師:我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)古時(shí)候的字,你們想認(rèn)識(shí)嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師:圖上畫的是什么?生:是太陽(yáng),它還有一個(gè)名字,叫“日”。
2、認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)(),讀第四聲,大家讀誰(shuí)會(huì)組詞?
日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓?!皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字,大家想辦法讀一讀記憶。
師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生:古時(shí)候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學(xué)過(guò)的什么字?目字、口字。
日的筆順:師:翻開(kāi)書,日字在田字格里怎么寫?
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字(方法同上)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)。
2、水的筆順:3、火的筆順:
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫,認(rèn)識(shí)筆畫豎折,通過(guò)觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷,激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來(lái)歷,激發(fā)識(shí)字興趣。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅?!睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。(方法同上)。
1、學(xué)習(xí)“山”字:翹舌音(),認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折();筆順:
第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字,翹舌音(),整體認(rèn)讀音節(jié),筆順:
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字,讀音:()筆順:
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音:()筆順:
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖,獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準(zhǔn)后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
四、小結(jié):滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開(kāi)的,我們應(yīng)愛(ài)惜水土資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們的家園更美麗。
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