沒有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓。寫總結(jié)時要站在讀者的角度思考，簡潔明了的表達核心內(nèi)容，避免歧義和誤解?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
初中英語課堂教學論文篇一
中西方文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用英語的保證。為此，教師能夠透過讓學生觀看英文影片、給學生講英語笑話等活動讓學生了解與交際密切相關的中西方文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會使學生感覺不到英語課應有的氛圍，我們應用我們的聰明才智營造出一個全面接觸英語的良好氛圍，使學生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當?shù)剡\用語言。如，有時學生學習英語到必須的程度時學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，廣泛開展講英語小故事、用自我的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。
二、開展好第二課堂，培養(yǎng)學生英語興趣。
作為英語教師，只要把教材講得詳細透徹是遠遠不夠的。因為在學生的心目中，老師的形象是十分高大的，老師是無所不知的，所以，教師要在掌握本專業(yè)的基礎上提高綜合素質(zhì)。個性是要改變“師傅領進門，修行在個人”“學生不學，我也沒辦法”等這樣的錯誤想法。另外，中學英語的教學目的是透過對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力。聽說讀寫既是教學的手段又是教學的目的。聽、說、讀、寫是教學大綱規(guī)定的中學生務必掌握的四個基本技能，也是少數(shù)民族中學生學習英語的困難所在。
為了讓學生帶著興趣來訓練，在上課時教師能夠先拿5-10分鐘，用英語復述前一節(jié)課的主要資料，或者播放課文錄音，然后由學生重復或簡單概括，并組織學生根據(jù)資料進行對話交流。這樣的對話范圍廣、形式自由，有利于構成課堂簡單和諧的氣氛。在學習新句型和單詞時，教師能夠先簡單講授，然后讓學生伸出一個手指頭跟著老師邊讀邊在空中拼劃，并注意語音和語調(diào)的變化，鼓勵學生使用新單詞和新句型進行對話和寫作。這樣就能幫忙學生養(yǎng)成主動學習的習慣，讓他們在簡單、親切的氛圍中學到新的知識，減少對英語的陌生感和恐懼感。全日制中學英語教學大綱指出：“課外活動有利于學生增長知識，開拓視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)潛力，使他們生動、活潑、用心、主動地學習?！敝逃覅蝹ハ壬Q課外活動為第二課堂，可見老先生對課外活動是多么重視，他不僅僅給課外活動定了位，而且還強調(diào)了務必開展第二課堂。
因此，課外活動不是可有可無，或設而不管，而是就應有質(zhì)有量，設好管好。開展第二課堂，對于拓寬知識與增強潛力、發(fā)展個性與開發(fā)潛力、培養(yǎng)潛力的繼續(xù)和發(fā)展具有很大的空間，從而能夠提高學生學習英語的起濃厚興趣。中學英語教學的課外活動應緊扣課堂教學，加強口語和聽力在實際環(huán)境中的運用。例如，在交際活動中提倡學生用英語進行問候，了解日常用語；擴大他們視野和詞匯；定期組織校園英語角，并構成制度；組織學生觀看英語教學錄像，讓他們更多地了解本族語言與英語的文化差異，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。英語第二課堂形式自由多樣，不受條件的限制，容易操作，學生對此較感興趣，并且可利用課余時光在老師的指導下進行。學生在活動中容易增強信心，耳濡目染，潛移默化地養(yǎng)成熱愛學習英語的興趣。作為民族地區(qū)的教師，務必首先了解這個民族的歷史、文化、民俗風情等，尊重他們的文化，尊重他們的習俗。另外，無論是內(nèi)地的英語教學還是少數(shù)民族的英語教學都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，所以，教學的改革和實施新課程標準是十分必要的，這樣才能真正落實教書育人的目標，肩負起歷史發(fā)展和社會進步賦予的重任和使命。
三、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質(zhì)。
到教學實踐中。只有將師資隊伍建設放在一個重要的位置上常抓不懈，才能為教學改革和提高教學工作中實質(zhì)的飛躍帶給可靠的保證。
四、總結(jié)。
總之，我國是一個多民族統(tǒng)一的社會主義國家，民族經(jīng)濟的發(fā)展與國家的繁榮密切相關，經(jīng)濟的發(fā)展離不開科學技術，而科學技術發(fā)展的基礎是教育，英語教育又是現(xiàn)代化高等教育的重要組成部分之一。隨著開放式教學改革的不斷深化，西藏的中學英語教學質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。但由于大部分地區(qū)地域封閉，經(jīng)濟與文化都不甚發(fā)達，加上受本族語言的影響，導致了本地區(qū)中英語教育現(xiàn)狀與其他少數(shù)民族和內(nèi)地地區(qū)比起來仍有很大的差距。因此研究和解決西藏地區(qū)英語教育的相關問題，用心推進西藏地區(qū)英語教學改革，全面提高英語教學質(zhì)量，對促進西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和培養(yǎng)西藏地區(qū)現(xiàn)代化急需的合格外語人才有著重大的現(xiàn)實好處。所以，我認為這是一個絕不可忽視的問題。作為西藏的英語教師，改變西藏的英語教學現(xiàn)狀、提高英語教學效果是我們義不容辭的職責，我們務必在教改實踐中勤于思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、少說多做，才不會辜負藏族人民的期望，才對得起每一位藏族的莘莘學子。
初中英語課堂教學論文篇二
創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關鍵，研究教學中創(chuàng)新的特征能夠促進創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高創(chuàng)新教學能力。中學音樂教學中創(chuàng)新的特征主要有四點。
（一）自主。自主是創(chuàng)新教學的主要特征，實施創(chuàng)新教育需要學生具備自主學習、自主探究的能力，因此促進學生自主學習具有重要的意義，有助于實現(xiàn)以學生為中心的教育教學，提高音樂教學能力。
（二）合作。合作是音樂教學中創(chuàng)新的主要特征之一，合作學習是當前較為提倡的一種學習方式，通過合作能夠促進學生交流、思考、分享，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識，提升學生的合作能力，還能夠促進學生思考，提高學生的創(chuàng)新能力。
（三）參與。學生參與到課堂教學之中，真正做到尊重了學生的主體地位，學生才能夠通過參與學習活動、練習以及交流活躍思維，提升新能力。
（四）創(chuàng)新。創(chuàng)新是音樂教學的`核心特征，通過音樂技能的學習，能夠提升學生的思維能力以及想象能力，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。因此自主、參與、創(chuàng)新、合作是中學音樂教學中創(chuàng)新的主要特征，具有重要的作用。
通過以上的分析基本了解到中學音樂教學中創(chuàng)新教育的特征，因此，中學音樂教學中的創(chuàng)新教育應嚴格遵從這些基本特征，并從教學內(nèi)容和、教學思想、教學方法等幾方面進行創(chuàng)新，切實有效提高中學音樂教學效率。
（一）教學內(nèi)容創(chuàng)新。
中學音樂教學內(nèi)容的創(chuàng)新是實施創(chuàng)新音樂教學的有效手段，具有重要的作用，所以對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行創(chuàng)新十分必要，有助于解決傳統(tǒng)音樂教學枯燥乏味等問題，激發(fā)學生學習的興趣，提高音樂教學的教學質(zhì)量。例如在選擇教學內(nèi)容時，可以選擇第一單元中學時代《長大后我就成了你》和第二單元祖國頌歌《歌唱祖國》等歌曲，增強學生的鑒賞能力，使學生對經(jīng)典歌曲有一定的了解。創(chuàng)新教學內(nèi)容可以在此基礎上，融合流行音樂等內(nèi)容，在課堂是播放學習一些流行歌曲，在激發(fā)學生學習興趣的同時，開拓學生的視野，使學生對流行歌曲有更加專業(yè)的認識，如選擇《父親》《問媽媽好嗎》《大夢想家》等歌曲，使學生保持較高學習興趣的同時還能利用流行歌曲培養(yǎng)學生的感恩精神，實施德育教育。由此可見，選擇學生喜愛的、能夠促進學生身心健康發(fā)展的教育內(nèi)容十分重要，是實現(xiàn)創(chuàng)新音樂教育的前提。
（二）教學思想創(chuàng)新。
教學思想創(chuàng)新主要是指轉(zhuǎn)變音樂教學觀念，革新教學思想，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此教學思想創(chuàng)新十分重要，是推進中學音樂教學中的創(chuàng)新教育探索的主要手段之一。實現(xiàn)音樂教師教學思想的創(chuàng)新需要做到以下幾點，第一，開展專業(yè)培訓，提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)以及能力，增強教師對學生創(chuàng)新能力的重視程度；第二，加強經(jīng)驗交流，組織教師集體備課，互相交流經(jīng)驗，加深對提高學生創(chuàng)新能力重要性的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學思想，實現(xiàn)思想的創(chuàng)新；第三，開展名師講座，通過名師講解，學習名師的教學經(jīng)驗以及教學理念，彌補自身的不足，提高自身的音樂教學能力。
（三）教學方法創(chuàng)新。
教學方法創(chuàng)新是中學音樂教學創(chuàng)新教育探索的重要措施，通過創(chuàng)新教學方法能夠改變傳統(tǒng)教學法產(chǎn)生的不足，提高學生的課堂參與度，調(diào)動學生音樂學習的積極性，促進學生自主學習，提高學生的音樂創(chuàng)新能力。較為有效的創(chuàng)新教學方法有多媒體教學法、生活化教學法以及情境教學法，那么下面以多媒體教學法為例，講解音樂創(chuàng)新教育的推進實施。例如在學習第一單元青春的旋律第一課《青春舞曲》時，教師可以先在多媒體上播放此首歌曲，使學生熟悉歌曲旋律，然后播放相關的動畫，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，最后引導學生練習演唱。教師可以下載一個歌唱評分軟件，邀請愿意唱歌的學生演唱青春舞曲這首歌，軟件自動評分，能夠激發(fā)學生的斗志，促進學生自主學習，努力練習，提高教育效果。由此可見，教學方法的創(chuàng)新至關重要，是實施創(chuàng)新教育的重要舉措，能夠促進學生自主學習，拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)論。
創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構成的一種能力。在教學過程中，音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學方法和教學形式，在音樂教學實踐中創(chuàng)立更適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，構建符合素質(zhì)教育要求、體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的音樂教學模式，從而培養(yǎng)出21世紀需要的開拓型、創(chuàng)新型人才。
初中英語課堂教學論文篇三
教學目標是指在教學活動中所要到達的預期效果，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一。然而現(xiàn)實狀況是，很多英語老師并不關注教學目標制定得是否合理，也不管教學效果是否到達了預期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學生考出好的分數(shù)，高的分數(shù)，很多老師就是拼命的要學生背單詞、背語法，導致學生產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，能夠繼續(xù)堅持下來的學生，讀出來也基本都是啞巴英語，應付考試還能夠，實際運用潛力就完全不行。這與新課改的目標是背道而馳的。
整個中學課程設置和高考科目中，毫無疑問，英語都占了相當重要的位置和比重。學生們功利的來講，只要是想考上一個好點的大學都務必好好的學習英語。無論學生是喜歡還是不喜歡，都務必對英語予以高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但是更多的確是重壓之下的失敗者，他們都有著內(nèi)心想學好但是現(xiàn)實很失敗的挫敗情緒和矛盾的心理。一向都在勤奮學習，但是始終不得門道的自卑。更多的同學是想學好英語，但是又怕別人笑話的畏懼心理，這些心理雖然不一樣，但是都同樣的厭學英語，這嚴重的影響了英語教學的順利進行。
首先是很多中學的英語教師還把教學理念停留在過去的填塞式的講授傳達方式上，教師主要是講，學生主要是背和記，基本沒有多少的課堂互動，與學生交流的意識薄弱，難以調(diào)動學生的用心性。其次，中學英語教學嚴重的脫離文化教育。每一種語言都有著自我的特色，不是單純的條條框框就能夠成為一門語言的。英語也有著自我的文化背景和語言特色，教授英語就絕對不能脫離文化教育。學習英語的一個重要資料就是學習英語的思維方式，而思維方式不是詞匯、語法等機械性記憶就能夠解決的，忽視了文化的因素，就好造成在語言運用中出現(xiàn)各種不適應甚至是語法對了而用法錯誤。
1。創(chuàng)設語境，努力營造學習氛圍。
在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學生學習英語的最主要的方式和途徑。為此教師務必充分利用課堂上的環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的學習英語的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，認為能夠采取以下措施：
第一，教師在課堂教學中應盡量做到用全英語組織教學。中學生經(jīng)過初中的磨礪，有了必須量的詞匯積累，教師用英語進行教學除了能鍛煉學生的英語聽力外還能更好的為學生帶給一種語境，暫時忘掉母語。讓學生對學習英語有好奇心和興趣。
第二，在課堂教學中盡量的給學生帶給交流的場所，盡量把書本上死的知識點變成現(xiàn)實中的交際英語，讓學生活學活用。這樣不僅僅學生印象深刻，容易學會，教學課堂也會相對簡單搞笑，教師教學也相對簡單得多。因此筆者認為有必要采取多種多樣的教學方式，能夠是情景對話，能夠是多媒體教學，也能夠是交際英語，甚至能夠帶領學生去實際生活中學習英語。
2。因材施教，轉(zhuǎn)變教學理念。
學生學習英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學生英語成績的高低。而對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學生的興趣。首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用適宜的方法來教學。根據(jù)學生的個體差異，正確處理好每個學生的心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿了自信和興趣。
初中英語課堂教學論文篇四
“活動”是“活動單導學”的主要精髓，透過“活動”促進學生發(fā)展是“活動單導學”的根本目標也是主要目標?！皢巍笔浅尸F(xiàn)教學目標、教學資料、活動要求等教學元素的平臺，是導學的主要手段。它是學生學習探究的引擎，是學習材料呈現(xiàn)的平臺，更是學生活動歷程與結(jié)果的記錄?！皢巍痹O計的基本理念：將第一思考時光還給學生、將第一表達機會還給學生、將第一體驗過程還給學生、將第一認知反思還給學生。“導學”，以往學生的學習方式主要為被動理解型，缺乏主動性和獨立性，不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造潛力和實際操作潛力。學習方式的單調(diào)而缺乏變化，過多的重復操練是學生感到學業(yè)負擔過重的主要原因。而在新的導學單模式下的“導學”就是教師透過創(chuàng)設情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習，主要包括導趣、導思和導行等。
二、課堂上的動靜結(jié)合。
在課堂上，教師提出活動任務及要求，學生思考后進行小組活動?！盎顒印币话惆灾鲗W習、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個基本要素，“自主學習”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升?；顒佑钟小半[性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也很重要，比如學生坐在位置上認真地讀題、看書、思考等，這也是活動，而且是重要的活動。表面上的靜，思維上的動。只有注重自主學習，才能發(fā)展學生的思維潛力。學生自主學習與合作探究結(jié)合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機會，又能及時得到同伴必要的幫忙，才能在活動中切實體現(xiàn)學生的用心性與主動性。
遇到難以解決的問題或出錯誤時，教師應適時進行點撥、指導，真正實現(xiàn)“學生動起來，氣氛活起來，效果好起來”?；顒訂卧O計應遵循四個基本方面的轉(zhuǎn)化：1。教材使用的轉(zhuǎn)化：由教材為核心轉(zhuǎn)向以課標為核心。2。設計思想的轉(zhuǎn)化：由利教轉(zhuǎn)向利學。樹立課堂學生主人觀，讓課堂成為學生展示自我的場所。教師既是編劇又是導演，在活動設計、制度設計、情境創(chuàng)設、組織調(diào)控、有效促成、適時點撥、提煉提升中發(fā)揮主導作用。3。學習行為的轉(zhuǎn)化：由被動理解轉(zhuǎn)向自覺體驗，活動設計要利于學生的體驗，利于學生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。4。教師工作的轉(zhuǎn)化：由以講課為主轉(zhuǎn)向以備課為主；由以研究知識本身轉(zhuǎn)向研究知識建構的過程。
三、多重評價，鼓勵合作。
作的精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。
四、結(jié)束語。
總之，“活動單導學”課堂教學模式是一個從教師預設向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的嶄新平臺，正因為如此，我們的學生才能夠構成自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，并獲得了具有創(chuàng)新好處的學習成果?！盎顒訂螌W模式”作為一種教學形態(tài)，也不僅僅僅是教學的組織形式的改變，更涉及到教育理念的深層次變革，我們期盼著“活動單導學模式”在新課改教學實踐中綻放出更加絢麗的花朵。
初中英語課堂教學論文篇五
操練實踐是我們課堂的主體，只有進行超多的操練，我們的社會實踐交流才有底氣，才能進一步讓學生掌握知識。
我們不能簡單地老師讀幾遍，比如在healthyfoodanddrink中，一些飲食方面的詞匯，我們讓學生畫出我們常見的事物，學生十分興奮地去畫，然后請學生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學生試著用英語去表達，我們用小組合作的方式進行，讓學生扮演不一樣的主角進行討論，老師表達：i’vegotsomejuiceinthefridge。學生用自我的圖片模仿教師的樣貌進行真實的操作演練，試著進行不一樣的主角扮演，你說給我聽，我說給你聽，盡可能地讓學生在不一樣主角中得到充分的鍛煉，學生操作興趣濃，既能夠訓練學生口語交際潛力，又能夠鞏固句型，提升學生的練習興趣。
我們有一個老師，想出更好的方法，他提著一籃子食物，讓學生對食物用英語進行設計包裝，學生努力地選取圖片，運用自我的美術知識認真包裝，并且像導購員一樣，讓學生向外國客人介紹我們食物，動作、表情都很到位。
為確保每一個學生盡可能多地參與活動，我們多注意讓后進生進行扮演，其他學生幫腔，使后進生進入到我們的操練行列。
二、關注學生主體、進行情感教學。
學習是一個艱辛的過程，我們要不斷學習，英語更是一種語言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅持，我們每一個英語教師要不斷與學生交流，這種語言的交流，不能離開情感交流，只有情感與語言的統(tǒng)一，我們的學習才更高效，比如，練習口語，我們就要經(jīng)常走下講臺，走到學生中間，在平時的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學生，我們老師主動用英語打招呼，這樣，我們才能調(diào)動學生使用外語的習慣，逐步引導學生把英語融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語禮貌問候當做是客套話，只要我們堅持，就不是作秀，只要我們堅持，就是一種不平凡的英語學習過程。
在過圣誕節(jié)的時候，我們給每個學生準備一些小禮物，并用英語給學生寫張祝福的卡片，學生收到后十分開心，他們也會給老師一些祝福的卡片，指導學生了解西方基督文化，擴展學生文化視野和文化背景。我們多次找后進生談心，聊天，讓學生不放下英語，我們會關注學生，盡可能多地讓后進生參與英語學習管理，擔任老師的助手，擔任英語作業(yè)小組長，擔任英語課代表，讓他們在英語學習中找到快樂。
三、總結(jié)。
總之，英語教學需要我們每一個英語教師付出艱辛的努力，尤其要注重實效，我們的學生才能有更多收獲。
初中英語課堂教學論文篇六
自從進入二十一世紀以來，我國的教育進入了一個全新的發(fā)展時期。國家與教育部門對我國的中學教育十分看重，因而不斷進行課程改革，期望能讓中學教育進入一個更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學科的特點而尤被人們所重視，這是因為它不是學生的母語，用不是像數(shù)學那樣能夠用邏輯推理潛力演算的學科，因而，這門學科的發(fā)展存在著一些自我的特點。在我國現(xiàn)行的英語教學體系中，我國中學英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，已開始實行多模態(tài)的教學方法，實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化。從我國的全局來看，對于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟水平落后、文化的不發(fā)達，仍舊以傳統(tǒng)的教學方法為主，現(xiàn)代化的教學方式根本沒有得到實現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)，英語教學的發(fā)展則相對要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們能夠看出，我國中學英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不一樣，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進入新世紀以來，國家與教育部對課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。個性是在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，學生的英語學習環(huán)境得到一個質(zhì)的提高，新課標的實行，也真正讓學生們享受到了減負與學習的樂趣；在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其中學英語教學的發(fā)展雖不及發(fā)達地區(qū)，但其英語教學實踐卻也在逐漸進步。多模態(tài)教學模式的實行，讓越來越多的學生受益，真正把學生從課業(yè)負擔中解放出來，整體看來，我國中學英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學模式的出現(xiàn)，使得我國英語教學的現(xiàn)代化進程加快。
二、多模態(tài)英語教學中存在的問題。
多模態(tài)英語教學模式的理論基礎來源于語言學界對于多模態(tài)話語分析相關理論研究。主要是近年來從halliday的社會符號學出發(fā)，以系統(tǒng)功能語言學理論為基礎，對多模態(tài)語篇的超多的研究。隨著科學技術的高速發(fā)展，視頻語篇已經(jīng)成為人們交流和傳遞信息的最重要手段之一。在當今的互聯(lián)網(wǎng)的時代，文字、圖像和視頻等媒介經(jīng)過網(wǎng)絡的整合能夠迅速的傳遞，人們的交流方式變得前所未有的多模態(tài)化，外語教學也隨之進入了多模態(tài)教學時代。傳統(tǒng)的粉筆黑板錄音機的教學模式已不能滿足要求。多模態(tài)英語教學正是為了擺脫了傳統(tǒng)教學模式的單一、死板的教學方式，將網(wǎng)絡、圖畫與語言資源相互整合在一齊的新型教學方式。在我國教育的現(xiàn)行階段，越來越多的地區(qū)及學校引進了這種教學模式，將傳統(tǒng)教學模式打破，并將它運用到實際的教學中。多模態(tài)英語教學方法的使用，是隨著教育改革的深入而發(fā)展而來的，它較傳統(tǒng)教學方式更加人性化、豐富化，使得英語教學的展開更為順利，也讓學生更樂于理解。但是在具體的教學實踐中，多模態(tài)英語教學還存在著諸多問題。
1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學同步。多模態(tài)英語教學，是隨著社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國現(xiàn)行的中學英語教師中，大部分教師都是原先九十年代左右入職的教師，他們在英語教學領域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗，讓他們一下子將教學理念更新，是一件十分困難的事情。很多學校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學思想貫徹到實際教學中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實踐教學中，仍舊以傳統(tǒng)教學方式為主，學生被動的聽老師講解，而老師才是學生學習的中心。因而，在具體的教學理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學設備沒有真正利用起來。由于我國對于英語教育的重視，國家大力提倡學校要開展多媒體教學，讓學生擺脫傳統(tǒng)的教學模式，從而真正的減輕課業(yè)負擔，很多學校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學設備。但是由于課改之后的教學理念沒有得到真正的實行，老師們不能靈活自如的運用現(xiàn)代化的教學設備，因而，這些教學器械很多地方都成了擺設，沒有真正運用到教學中去。現(xiàn)代化的教學設備，是學生與老師進行現(xiàn)代化教學的工具，但是由于教學理念的不明確，這些設備并不能真正得到利用，這了是導致多模態(tài)教學不能步入正軌的一個因素之一。
3、傳統(tǒng)教學方法與應試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學的實施。很多學校與老師都明白多模態(tài)的教學方法，是有利于學生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實施中，多模態(tài)教學方法卻很難得到實現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學模式與多模態(tài)教學模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學校的轉(zhuǎn)換沒有完成，因而不能完全的將全新教學模式貫穿下去。此外，雖然我國的教育模式一向在發(fā)展變化，但是我國的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應試考核制度，對于素質(zhì)潛力的考查仍舊缺失；雖然在一些學校里，學校已經(jīng)開始注意學生素質(zhì)潛力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應試考核制度，使得老師與學校很有壓力，因為無論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應試考核中體此刻試卷上，那么學生的成績在升學等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學的實施過程中，問題還有很多，那里不再一一列舉，只從幾個重要的方面進行了分析與論述，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。
多模態(tài)英語教學方法的實行，是我國教育的一大進步。更是針對我國近些年來素質(zhì)教育缺失的一種新型教學方式，應得到大力的推廣。針對我國多模態(tài)英語教學中存在一些問題，以下將提出一些切實可行的解決辦法，期望能對多模態(tài)英語教學能有所幫忙。
1、改變傳統(tǒng)的教學理念，讓素質(zhì)教育成為英語學習的重中之重。在我國未來的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會中立足，而在傳統(tǒng)教學模式之下的學生，由于老師與學校所給予的學習任務，讓他們根本沒有時光與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學校的教學理念沒有得到矯正，進而帶給學生的一種不良的學習的目標，雖然學生在考試的重壓之下，能夠取得一個好的成績，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學生未來發(fā)展。這就要求老師與學校要改變教學理念，將現(xiàn)代化的教學理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學生充分的自主性，讓他們在自主的學習中找到快樂。
2、教師應提高自我的教學技能，掌握多模態(tài)教學方式的精髓。多模態(tài)教學方式是一種全新教學理念，這就要要求教師要提高自身的素質(zhì)，真正的理解多模態(tài)英語教學的理念，從而在具體的教學實踐中滲透素質(zhì)教育。比如，老師在進行英語教學時，應多運用情景教學、互動教學等全新的教學模式，而改變以往的以老師為主導的輸入式教學，讓學生成為自我學習的主人，他們才會更加主動的去進行學習與研究。此外，老師還應在具體的英語教學中，將圖片、網(wǎng)絡等信息資源融入到教學實踐中去，使得英語的學習真正與社會接軌，擺脫“死學英語”的現(xiàn)象。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學設備，以保證課堂教學的豐富多彩。多模態(tài)教學理念，是讓學生的學習參與更加社會資源中去，這就要求老師應將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學設備運用到課堂中去，讓學生在圖文并茂的課件的指引之下，去進行學習。這樣的英語學習必然是搞笑與簡單的，這種教學方法，也正是新課改所倡導的教學方法，現(xiàn)代化教學設備的加入，讓中學英語的課堂更加生動形象，學生也更易于理解，從而真正擺脫“填鴨式”教學的怪圈。
總而言之，多模態(tài)英語教學方式是現(xiàn)代化教學方式的代表之一，這對傳統(tǒng)教學模式的改善與發(fā)展。這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)來說是極為有利的，還能夠提高學生的學習自主潛力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，并保障這種教學模式的發(fā)展，這是我國英語教學革命中重要一步。
初中英語課堂教學論文篇七
像中國在春節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日里，一般是只給孩子準備禮物，而西方國家在過圣誕節(jié)或者比較隆重的節(jié)日時候，無論大人或者是小孩都要準備禮物來送給別人。如果不懂這些文化之間的差異，不僅僅言語上無法溝通，而且會發(fā)生很尷尬的狀況。因此，英語教師在教學中就應注重透過外國那些新奇的文化來逐漸將英語文化滲透到學生身上。有些人詞匯量個性大，基礎知識個性扎實，但是由于不了解什么樣的場合該運用什么樣的詞，在一些正式的場合出現(xiàn)一些不合時宜的詞。例如，第一次見面的人，打招呼時用“hello”就顯得不是很恰當，此時就應用“nicetomeetyou”會比較正式。如果教學不穿插有關的文化背景知識，就會影響學生在生活中對英語的應用。
二、注重學生語感方面的培養(yǎng)。
語感就是學生學習一種語言的天賦，它是學生由于長期對語言熟練掌握的基礎之上構成的一種不用透過大腦思考，直接運用自我的直覺將其直接說出來的潛力。
1。教師在課堂中盡量運用英語，例如讓學生站起來時說“standup”，讓學生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替?？赡軇傞_始學生會茫然，不明白該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就能夠聽懂，最后到達學生自我能夠?qū)⑵鋺玫缴钪腥?。在這個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感潛力。同時教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，慢慢地構成習慣以后，學生的語感潛力自然會有所進步。
2。對于中學生英語教學，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感潛力。在每一節(jié)課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自我選取的英語文章來給所有學生分享。學生不僅僅能夠從這些外來的閱讀資料上擴充自我的知識面，開闊自我的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感潛力。因此，初中英語教師就應探索更多更有效的教學方式，讓學生對這門外語感興趣的同時，又能熟練地運用。學生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自我的口語潛力變得更加靈活。
三、以口語為教學重點，培養(yǎng)學生多方面的交際潛力。
此刻許多英語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明英語中運用口語交際的重要性。運用英語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以英語教學的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些英語來教學以外，學生在課余生活中很難張開嘴去用英語對話，是因為應對的都是中國人，有些學生認為沒有必要在生活中也說英語，而且，有些教師在運用全英語教學的時候覺得很難完成教學任務，就索性用中文進行教授，這樣的教學方式以及學生的學習態(tài)度都會對以后學生運用英語交際造成困擾。所以此時，教師就應時刻以新課程改革的標準去要求自我，本著以學生為課堂中心的教學原則，盡可能地與學生用英語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學生張嘴說，加強口語教學，就會收到更好的教學成果。教師必須要牢牢把握住“口語”這個教學重點，再在這個基礎之上發(fā)展學生各個方面的交際潛力。
四、總結(jié)。
對于中學階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質(zhì)量，才能使學生提高英語潛力，跟上時代的發(fā)展。
初中英語課堂教學論文篇八
馬洛斯的需求層次理論將人的需求劃分為五個層次：（1）生理需求；（2）安全需求；（3）社交需求；（4）尊重需求；（5）自我需求。五個層次是相互關聯(lián)的，并且是呈階梯形式存在的。在生活實踐中，只有首先滿足了生理需求――即溫飽問題，才能追求環(huán)境安全，保障自己的生存，以此類推。而應用到中學思想品德教學中，自信即是推動學生不斷由基本需求向著最高需求成長的動力源泉。當學生掌握到了一種正確的學習方法，或初步認知了一件事物，教師需及時鼓勵學生，激發(fā)學生的自信，讓學生滿懷自信去進一步探索。而當他們的探索上升到了一個更高的層次，會發(fā)現(xiàn)原本所掌握的學習方法或所認知的事物還有更高深的內(nèi)涵，由此，即說明學生已達到了一個更高的需求層次上，以此類推。當前，馬洛斯的需求層次理論還沒能應用到我國的教育中來，因此，教師在以后的教學中需進一步開發(fā)這一理論的更多元素，并進一步開發(fā)對學生的自信引導，使其成為推動學生成長的動力源泉。
基礎教育階段的思想品德課程是一門重點學科，在當代的中國，政治教育甚至比其他“主科”更為重要。因為，學不好知識至多做一名最底層的社會勞動者，而缺乏道德品質(zhì)則可能會危害社會安全。因此，在思想品德教學中教師需要在理論與實踐相結(jié)合上下功夫，加強政治教學效用，配合其他學科，為我國培養(yǎng)才德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才而作出努力。
參考文獻：
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［2］劉軍。初中政治課堂教學值得思考的問題［j］。新課程：教師，（2）：138.
（作者單位江蘇省新沂市第四中學）。
初中英語課堂教學論文篇九
初中低年級英語最大的難點就在于單詞與語法句式，這幾點學生很難真實的掌握，經(jīng)常在日常學習或者考試中體現(xiàn)出問題所在。利用活動教學法正式為了解決此類問題，讓學生通過活動的形式主動去學習英語、使用英語，從而實現(xiàn)由單詞個體記憶到語法句式應用的目標。
1.英語學習的基礎—單詞。
無論是哪種教學方式，英語學習的基礎必然是單詞，因此在活動教學中也要注重單詞的學習與記憶。以初中牛津7a教材為例，在講到介詞短語時，老師以“教室內(nèi)的我坐在何處”為主題開展活動，主要的目的在于讓學生切實地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類介詞短語。在活動中應當依照三步進行：第一，讓學生在教室中找好一個較為明顯的參照物，例如講臺、課桌等；第二，選擇兩人組成一組進行英文對話，要求學生要準確說明自己所站的位置，說明身邊最明顯的參照物；第三，教師要將互動中的學生打亂順序，再讓學生用英語表明自己現(xiàn)在所在的位置，要求學生準確無誤地說明這個位置上的參照物。在這樣的教學中，不但能夠鍛煉學生對單詞句式的理解能力，更能調(diào)動他們的.學習興趣，讓學生自覺參與到課堂中來。值得注意的是，在活動教學中，要保證活動的順利性，這需要教師親自去引導學生，在活動之前對單詞進行拼讀，讓學生理解單詞的真正含義。這一點如果在教學中忽視了，那么活動將會由于學生未徹底記住單詞而終止。
2.英語學習的核心—句式。
在英語課堂上，活動教學法能夠得以順利開展，最為重要的就是學生要真正掌握英語的基本句式，這是活動開展的基礎所在。英語訓練基礎也是如此，都必須要鍛煉學生正確使用英語的句式。因此，在教學的過程中，教師要給予學生正確的引導，讓學生通過活動準確地利用英語句式相互進行交流。例如：在講到一般現(xiàn)在時的時候，引用的句型為：wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學中的重點所在，可以要求學生在這些句型的基礎上進行延伸，利用這樣的句式進行對話活動練習。這樣不僅能夠讓學生掌握相關的句式，還能鍛煉學生的口語能力，學習到真正的實用型英語。
活動教學最大的優(yōu)勢就是既能幫助學生掌握英語的單詞、句式等，還能夠充分鍛煉學生的英語口語表達能力，這也是活動教學中最為突出的一點。例如，在口語訓練中，教師可以準備一些職業(yè)介紹卡片，讓參與的學生從中隨機抽取一張，之后面對大家利用英語將卡片上的職業(yè)進行描述。主要的過程在于：教師說：onthat?pleasedescribethisjob.此時學生要對卡片上的職業(yè)進行描述，教師需要及時予以記錄，但是學生在敘述時可以不必強調(diào)語法、句式的正確性，目的就是要讓學生能夠以輕松的心態(tài)參與進來。等描述之后，再由教師針對其錯誤進行逐一解答，這樣能夠讓學生充分參與到口語訓練中，實現(xiàn)口語教學的目的。
二、結(jié)語。
總之，我國傳統(tǒng)的英語教學已經(jīng)不適合當前的發(fā)展形勢，尤其在初中低年級英語教學當中，應當積極進行教學方式的改革，采用活動教學法全面提高學生的學習興趣與學習成績。在活動教學的過程中，通過不同的活動開展能夠提高學生的參與程度，調(diào)動課堂氣氛，增強教學的效率，從而更為全面的培養(yǎng)學生的英語運用能力與合作創(chuàng)新能力等，讓學生在愉快和諧的氛圍下掌握住相關知識，最終提高我國英語教學的整體水平，促進學生們的綜合發(fā)展。
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初中英語課堂教學論文篇十
課堂導入要求把若干新知識滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事中，以解決情景中的問題為需求，激發(fā)學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的能力，具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，對提高教學質(zhì)量具有積極的影響，是一個重要的英語課堂教學策略。好的導入是開啟學生興趣之門的鑰匙。下面我結(jié)合自己多年的教學實際，談談課堂導入的常用方法，以作引玉之磚。
一、充分利用各種教學媒體進行導入。
1.直觀導入法。直觀導入法是通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、錄音、錄像、vcd等多媒體課件導入手段導入教學，它能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心，加深學生的感性認識。
2.歌曲、音樂導入法。大部分學生都喜歡聽英文歌、唱英文歌，在聽力訓練時可以先播放一首優(yōu)美易懂的英文歌曲，并讓學生填寫歌詞，用學生們喜歡的歌曲導入課文，可以消除對教學內(nèi)容的畏懼心理，使他們帶著輕松愉悅的心情去學習。教師也可以根據(jù)課文的需要，直接讓學生欣賞相關的音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等，讓學生將欣賞英文歌曲和讀詩結(jié)合起來，使學生感性認識課文的話題。
3.背景知識導入法。對于一些歷史、文學題材，生態(tài)環(huán)境保護和生物科技題材的課文，教師可事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，或以關鍵詞出現(xiàn)，或以時間為序，或以圖片形式展示。教師采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，開擴學生的知識面。
二、以“教師提問、學生回答”的方式進行導入。
教師在教學過程中起著主導的作用，除了借助于各種教學媒體外，更多的時候需要教師的語言導入。教師可以進行提問，使用問題導入法；也可以通過復習，以舊帶新進行導入；也可以對課文標題進行討論，還可以通過重要的語言點進行導入。
三、以學生的言談、表演作為導入。
1.自由談話式。教師可讓值日班長提出話題，也可分組自由發(fā)表看法，或以競賽的方式組織全班同學進行，內(nèi)容不限。這種隨意交談使學生們感到很親切、自然，熟悉話題能夠引起學生們極大的興趣，能把學生從無意注意引向有意注意，加深學生對新課的印象，而且有目的地訓練學生的口頭交際能力。
2.情景劇表演。新編高中英語教材中有許多內(nèi)容都可以編成即興情景劇。上課時進行表演導入，既可訓練學生的語言表達能力，又能滿足學生的表演欲，使學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。
3.講故事導入。中學生的特點是好奇心強、求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事，在上新課內(nèi)容前，教師可事先讓學生準備與該課題有關的故事，這樣既可以擴大學生的知識面，培養(yǎng)他們自己閱讀的習慣，又可以訓練學生們編造故事的能力。
初中英語課堂教學論文篇十一
一、問大家一個應該非常簡單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、剛才的回答我們似乎是在力求科學。我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內(nèi)交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發(fā)言。
1.獨立書寫，小組交流;。
2.各組奉獻，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來)。
三、出示袁衛(wèi)星的有關語文一段話，請大家盡快記誦。
1.大聲地朗讀。
語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛(wèi)星)。
2.提問：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?
3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?
4.背誦，默寫。
(二)如何學好語文。
古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功?！笨梢姡x書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。
學習語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾?！?，這“幾希”就是人類具有的良知，能夠同情，并且有求進步的愿望。
記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發(fā)言時，一切私欲都啞口無言了?！彼终f：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。”努力培養(yǎng)這樣的感情，就是個人最重要的進步，也是人類最偉大的進步。
毛澤東說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質(zhì)和技術的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸?，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等?，F(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧。科學技術的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠?這些問題應該成為時時抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。
為什么要對廣大青年(少年)進行語文教育和教學?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發(fā)展，求進步。不從人性發(fā)展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣。
等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識。”正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結(jié)果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞，直接關系到你學習質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。
那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結(jié)合的警鐘?！皩W而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高?！坝賱t不達”學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。
朋友，當你看完這篇文章后，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。
七年級語文(上)。
老師寄語：(三)學好語文的要求。
大多數(shù)的同學認為語文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻是最不好學習的，也是最難把知識具體化的一門學科。它是學習和工作的基礎學科，是“百科之母”。語文成績的好壞，完全取決于平時的積累。如果語文水平過低，會導致其它學科成績難以提高，必將影響今后的學習。
那么，我們怎樣才能在語文這個世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認為，應從以下幾個方面下功夫：
1、培養(yǎng)學習語文的興趣。
學習興趣是學習獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學習中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨茖W家愛因斯坦說：“興趣是的老師?！毙睦韺W家皮亞杰也認為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件?！毕日軅兊囊馑季褪钦f濃厚的興趣能調(diào)動大家的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。
2、在以后的教學中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對教學工作好、態(tài)度親切、關懷愛護每位同學的教師，大家就對之很親切，愿意學習自己喜愛的老師的課程?！秾W記》中所謂“親其師，信其道而學其理”就是這個旨意。所以，建立平等和諧的師生關系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學習興趣，提高同學們語文水平的重要舉措。在以后的教學中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水?！表n愈也說：“弟子不必不如師”
3、克服這幾個方面的消極心理。
(1)、滿足心理語文有別于其它學科，不像英語，單詞、語法背下來，成績就突飛猛進，立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎，然后才一層一層地建造上去，但永遠沒有。
(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學習的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績較為差的同學。我會給差一點的同學多一點愛心、多一點關心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性。”我會給大家多一些發(fā)展的空間。
(3)厭學心理在些同學破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對學習失去興趣。
4、“學貴有疑”。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！表n愈說：“人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！辟|(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說明你們學習有了興趣，動了腦筋，有求知欲望。
課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點、難點和關鍵處;。
5、培養(yǎng)語文自學能力。
首先要培養(yǎng)良好的學習習慣。“一個有成就的人總是有著良好的學習、生活習慣，習慣養(yǎng)好了受益終身，習慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。同樣，對學語文來說，也需要有良好的學習語文的習慣。
要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。語文是一門語言學科，字詞典是無聲的老師，字音、字義及相應用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學習習慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對大家自學能力的培養(yǎng)非常不利。
6、要動腦、動手、動口，注重練習。在語文學習的過程中，不管是對文章的閱讀還是漢語知識的練習，大家要多開動腦筋。
7、讓大家堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個很好的鍛煉。
8、培養(yǎng)閱讀能力。
語文學習的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實社會意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚先進、批評落后;或者要揭示社會現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個對象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹立榜樣，要我們向先進人物學習。
閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。“在語文課堂的自我學習中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關鍵詞、關鍵句子的理解，這樣可以詳細掌握課文內(nèi)容”
要求大家在課堂的自學當中，能概括描述文章大意，并對文章做全局性的把握。抓好文題，找出關鍵詞句。文題和關鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關重要的作用。
要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩詞、現(xiàn)代詩等。
9、要認真聽課和練習。
老師的授課是相當關鍵的，因為老師給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，同時有很強的啟發(fā)性和指導性。練習也必不可少，且要有一定的量，只有通過練習，才能鞏固所學的知識。
10、要注意表達。
語文具有很強的應用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動、說得簡明得體。展示自己的語文功底。
11、注意背誦和摘抄。
名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對象。特別是背誦古詩詞。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(或詞)。
12、練好字，每人每天練習一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”荀子說：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！敝袑W語文是一片廣闊的天地，愿同學們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍天!
語文，這一門應充滿無窮魅力的學科，怎么走到今天這一步的?我們應該為它做點什么呢?
三年閱讀總量，最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時候則看情況，如果你認為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。
以后我每天檢查的有：
1、課文的預習。
2、鋼筆字。
3、詩詞背誦。
4、每周至少三篇日記、其中一篇達400字以上。
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初中英語課堂教學論文篇十二
任何課堂教學的好壞都需要有一個合理的評價體系標準。對于初中數(shù)學課堂教學來說，傳統(tǒng)的評價體系相對比較落后，無論是評價體系的參與者，還是評價體系的制定者，都無法滿足現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學的要求。原有的評價體系相對比較呆板、主觀，評級體系缺乏足夠的科學性和實效性，無法對初中課堂教學進行客觀的評估。
1.將知識銜接做個承上啟下的鋪墊。
初中數(shù)學教學中存在的跳躍性的知識是通過教材呈現(xiàn)的，因而要讓學生掌握好數(shù)學知識，教師的引導作用不可小覷，對知識靈活運用，不要死板，具體情況具體分析，做好學生們的指路人。此外教師可以將彼此之間有關聯(lián)的知識放在一起進行教學，這樣只要學生掌握一個點，教師便可由點及面，在學生掌握了全部知識的同時也對學生的思維能力進行了培養(yǎng)，對學生學習能力進行了加強，為課堂教學改進做好鋪墊。
2.將教材內(nèi)容體系結(jié)構與學生思維進行有機結(jié)合。
初中生思維能力與結(jié)構還不太完善，這就要求老師有義務對知識進行處理。人從呱呱墜地起便會學習，但是如果后天不正確引導，這種與生俱來的學習意識可能會逐漸淡化，甚至被遺忘。初中生思維能力還停留在直觀具體層面上，對于抽象事物還沒有感官。所以老師在引導學生掌握新知識時，要基于學生之前的思維定式，讓學生對于知識的學習有個逐漸加深的`過程，也要培養(yǎng)學生善于思考的能力，對知識掌握抱有主動權，如果按照這種辦法進行教學那么改進課堂教學也不會是什么難事了。
3.變復雜為簡單，開拓思維。
在實際教學中，部分教師自身素質(zhì)與能力不是很高，往往會忽視教學內(nèi)容復雜籠統(tǒng)的特點與學生對于抽象事物掌握的困難。如果老師直接將知識灌輸給學生，而且不考慮學生的接受能力，最終學生可能會一無所成。對于數(shù)學課程的復雜籠統(tǒng)要求老師在進行知識傳授時，務必講求方式方法，根據(jù)學生思維的獨特性，將教學內(nèi)容化繁為簡，學生思維能力自然會得到提高。通過以上三種方式我們相信初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量一定會得到改進的。
三、結(jié)語。
在初中數(shù)學課堂教學中，教師們要深入領會新課程改革的精髓，深化教學內(nèi)容和方法等方面的改革，拓寬課堂教學思維。只有這樣，初中數(shù)學課堂教學才能越來越好，越來越有效率。
作者：王月群單位：廣西橫縣校椅鎮(zhèn)第三初級中學。
初中英語課堂教學論文篇十三
【一】本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
3、突出學生主體，尊重個體差異?？傊層⒄Z成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
【二】所教班級學生基本情況分析：
本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。
【四】具體措施：
1、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
2、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的`快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
5、要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
【五】課程安排及教學進度：
第八周－第九周：mid-examofunit1-unit2迎接期中考試。
初中英語課堂教學論文篇十四
常言道，響鼓還需重槌敲。鼓，那么，導入則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，投入到新的學習情境中去，提高課堂學習效率。因此，應運用多種導入手段，激發(fā)學生學習的興趣，參與教學過程，為整節(jié)課做好開路先鋒。
(一)充分利用各種教學媒體進行導入。
1、利用直觀導入。
直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，集中學生的注意力。它要比言語描述更為明了，更容易激起學生的好奇心。
在初一年級module9atriptothezoo這一單元中，教師在講授文章之前制作了若干動物頭飾，讓學生在課前選擇佩帶上自己喜歡的動物頭飾，并且扮演所選擇的動物介紹包括動物名稱、生活習性、主要食物、生活地帶等。當學生佩帶上頭飾之后狀態(tài)立刻變得很高漲，很樂于介紹并且在下課之后，主動去了解相關的知識及詞匯。還有一次，再介紹families這一單元，教師要求學生帶來他們的家庭照片。學生在課堂的導入階段，學生通過投影把照片展示給大家，并且利用已認知的詞匯進行介紹，在過程當中學生自然會遇到一些不會的單詞或句型，這也就很自然的引出了這堂課的主題——介紹家庭。用“介紹照片”導入方式激發(fā)了學生的求知欲，使得學生在隨后的課堂學習中目的性明確，并且主動地獲取關于介紹家庭方面的詞匯及句型。
多媒體視聽導入。
當今社會已進入信息時代，豐富的信息資源給了我們廣闊的選擇空間。教師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術，借助聲音、動感畫面增強教學的趣味性和吸引力。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用，使之成為構思新穎的導入形式。
在外研版教材初二上第5模塊westernmusic這一單元的閱讀部分，授課教師可運用多媒體技術進行了聲音影像等視聽覺材料進行導入。這樣一來，這篇因涉及到音樂領域的知識而不太容易理解的文章，頓時變得“樂”趣橫生。授課具體步驟如下：
本節(jié)課的定位是一節(jié)充分結(jié)合聽覺信息的閱讀課。這堂課的導入部分采用的是給學生三個“guessinggames”(猜謎游戲),內(nèi)容分別是圍繞西方音樂這個主題來展開的：包括不同種類的西方音樂，不同種類的樂器，以及根據(jù)逐步給出的信息猜音樂家的名字。其中前兩個部分采用了大量的聽覺信息，優(yōu)美的音樂給學生傳達的是最直接的信息，這樣既為理解閱讀材料打下了知識背景上的鋪墊，更激發(fā)了學生的閱讀熱情。由于在導入階段充分地調(diào)動了學生的閱讀積極性，一節(jié)“沉默”的閱讀課，變得十分輕松與活躍，學生也被帶入了一個渴望閱讀進一步獲得更多相關信息的狀態(tài)當中。所以閱讀、理解文章的過程變得水到渠成，游刃有余。更重要的是，這種聽覺信息與閱讀課的結(jié)合方式也是對于一向被人們認為有些“死氣沉沉”、“枯燥乏味”的閱讀教學帶來了很多“樂”趣。當然，這節(jié)閱讀課之所以可以結(jié)合聽覺材料來完成，也是由它的具體內(nèi)容決定的。它所講述的音樂主題與“聲音信息”有著最佳的結(jié)合點，能夠最大的發(fā)揮聽覺信息在閱讀文章中的作用。
對于一些文化題材的課文，讓學生事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，增加學生對課文的興趣;或以課文的關鍵詞出現(xiàn)、或以課文的時間為序、或以圖片形式展示。教師以介紹話題背景為切入口，把學生引入到真實的實際生活中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。
設置情景，布置任務。
而在20世紀80年代興起的一種強調(diào)“做中學”的任務型教學語言教學方法的引入，為英語學習注入了新的活力。教師早導入階段設計出真實自然的教學任務，不但能讓學生學習語言知識，而且做到“言”“行”一致、情景交融，給學生剛進入課堂的階段就明確學習目的，以后的教學始終未要教學任務展開，以收到良好的教學效果。
初中英語課堂教學論文篇十五
在當前的教育環(huán)境下，各學科的教學都呈現(xiàn)出靈活的變化趨勢，學生能否完全、快速適應這種變化，成為值得研究的問題。目前的初中生大都是90后，在學習品性上表現(xiàn)出一些時代特征。有些特征不加以約束，是不利于初中學生茁壯成長的。
一、90后學生在數(shù)學學習中普遍存在的一些問題。
1.社會發(fā)展迅猛，但學生在學習過程中缺乏對社會信息的正確認識。
傳統(tǒng)教學，大部分知識局限于課堂，學生信息來源渠道狹窄，對于社會信息的取得多數(shù)來源于教師和家長，因此學生對信息的理解往往是漸進式的。而90后的學生則有差異，社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，使獲得知識的渠道增多，學生可以更多的通過網(wǎng)絡獲取書本以外的知識和信息。但是有些學生認為自己能上網(wǎng)聊天、打游戲，就是聰明，就是“超前”，卻忽視了對教育要求的其他信息的采集。學生自以為的“超前”，在教育寬度范圍內(nèi)表現(xiàn)的卻是一種“滯后”。
2.學生個性成長迅速，但存在盲目自信的缺點。
在家里，90后學生往往被很多人寵愛，他們養(yǎng)成了一種盲目自信態(tài)度。這個缺點在數(shù)學學習上也有表現(xiàn)，例如，在剛學一元一次方程時，教師要求學生嚴格按照解一元一次方程的步驟進行計算，但有學生往往自以為能準確計算結(jié)果而忽視教師的叮囑，結(jié)果連簡單的方程都計算不對。盲目的自信滋生了浮躁情緒，學習做事往往浮于表面，什么都學不好。
3.學習生活環(huán)境優(yōu)越，學生缺乏良好的意志品質(zhì)力。
90后的家庭多數(shù)是“4+2+1”的家庭模式，爺爺奶奶、爸爸媽媽對孩子的各方面都非常顧及，使學生缺少自我鍛煉的機會，時間一長促成了學生學習的意志力薄弱。在數(shù)學學習上表現(xiàn)為，當部分學生面對一道沒有難度、稍有復雜的數(shù)字題，在還沒有看完題目時候就已經(jīng)準備放棄。有些學生在一次考試失利后，從此就對某一門學科失去信心，再也學不好了。90后學生對于學習的懶惰、畏難情緒就是學習意志品質(zhì)力低下的表現(xiàn)。
4.學生“獵奇”心理強，但熱情保持能力較差。
90后學生對新鮮事物的好奇心很強，但多數(shù)人都只是三分鐘熱度。剛升入初中的學生，對新的同學、教師、新的學科和新的學習環(huán)境有著強烈的好奇心，這也引起了他們的學習興趣。但是，當他們學了一、兩周后發(fā)現(xiàn)，初中的知識比小學的難學，便會失去原有的熱情。沒有適應好初中的學習節(jié)奏，沒有保持好學習的熱情，就不容易學好數(shù)學。
1.從信息化入手，努力培養(yǎng)學生正確的社會信息觀。
現(xiàn)在社會注重的是學生寬闊的知識面和較強的應用能力。要具備這些，學生必須學會如何正確運用課本以外的知識信息。在這方面，教師和家長的有效引導至關重要。首先，教師自身要跟上信息化時代的步伐，與時俱進，擴大知識面，將一些網(wǎng)絡上的信息與學生進行交流。其次，可以布置一些任務給學生，讓他們自己通過各種信息渠道尋找答案。比如，在教勾股定理前，布置一項作業(yè)―――勾股定理的歷史背景，在上新課時大家一起交流。這樣既能讓學生對勾股定理理解得更深、學得更好，也能讓他們體會到哪些類型的社會信息是對學習有用的。
2.對學生個性研究，改變學生對學習數(shù)學的態(tài)度。
盲目自信只會招來學生學習的散漫。因此，只有讓學生多次遇到挫折和困難，才能使他們意識到學好數(shù)學并不是簡單的事。例如，針對他們解方程跳步驟的'情況，出幾個易出錯、難計算的題目，限定時間做完。多數(shù)學生都因為剛學時沒有按部就班，基礎薄弱而準確率很低。這時教師應讓他們對于每一題找找錯誤的原因，再訂正。通過這樣的方法能使學生體會到打牢基礎解題的重要性，只有踏踏實實、步步為營，才能學好數(shù)學。
3.對學生行為細節(jié)糾正，建立學生學習的信心。
初中是學生生長發(fā)育的關鍵時期，人的意志品質(zhì)力也在這個階段初具模型。意志品質(zhì)力對人的一生發(fā)展都極為重要。教師更應該從關乎學生學習的效果的意志品質(zhì)力著手進行培養(yǎng)，建立起學生學習的信心。對于因受挫折容易泄氣的學生，教師應該進行鼓勵和表揚，讓學生的理解有一個遞進過程，幫助學生重拾信心。當學生發(fā)現(xiàn)許多題目并不是像自己想象的很難解決的時候，他便會慢慢嘗試去突破。從細節(jié)做起，讓學生建立起信心，保持好學習的動力。
4.培養(yǎng)學生的學習興趣，讓好奇心保持新鮮。
很多學生在小學學數(shù)學時，都覺得所學內(nèi)容和生活都很貼近，即便是將題目做錯了，在生活中通過實踐也能找到答案。初中數(shù)學較小學而言比較復雜、枯燥，很多學生在剛接觸代數(shù)和幾何時，往往因一時不理解產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師在傳授知識的時候，更多地將數(shù)學學科中的知識聯(lián)系生活帶入課堂，就能使學生產(chǎn)生學習興趣，保持對數(shù)學的熱情。通過數(shù)學活動，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，感受做數(shù)學的樂趣和收獲，體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造。
筆者認為在新課程改革制度下，需要緊緊抓住90后學生的特征，關注學生個性發(fā)展，從學生學習習慣的源頭抓起，找出適合90后初中生學習的教學方法，這樣整個教學才會充滿研究和樂趣。
初中英語課堂教學論文篇十六
（江西省宜春市第四中學）。
摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對學生實際掌握能力的考查越來越重要，特別是英語學科，更加側(cè)重對學生實際運用英語能力的培養(yǎng)。課堂提問作為一種應用廣泛的教學方式，在各個學科教學中使用頻率較高，是學生與老師之間互動的形式之一。有效的課堂提問不僅能夠幫助老師掌握課堂進度，還能充分調(diào)動學生的積極性。在初中英語課堂上使用靈活多變的提問方式和技巧，有利于提高英語課堂效率，將教學與培養(yǎng)學生交際能力合二為一，實現(xiàn)高效、實效的課堂教學活動。
關鍵詞：課堂提問；提問技巧；初中英語；作用；有效方法。
一、初中英語課堂進行提問的作用。
通過對初中英語課堂教學方式和教學效果的研究發(fā)現(xiàn)，提問能夠有效地吸引學生的注意力，調(diào)整課堂氛圍，消除因聽課產(chǎn)生的疲憊感，轉(zhuǎn)換學習方式，營造良好的課堂氛圍等。目前，部分初中英語老師實行提問式教學的作用主要可以歸納為以下幾個方面。
1.啟發(fā)、引導的作用。
通過提問能夠讓學生跟上老師的教學步驟，提高注意力，當學生回答老師的問題時，必須認真聽講并進行思考，加快學生進行積極的答案探索，防止學生在學習過程中出現(xiàn)思維偏差。同時，老師經(jīng)常在課堂上進行提問，學生會保持高度集中的狀態(tài)，防止在回答問題時回答錯誤的情況發(fā)生，一旦學生回答正確就會在心理上產(chǎn)生自豪感，這樣就能夠間接激發(fā)學生對學習的興趣和信心，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.鞏固教學成果的作用。
在課堂上有效利用提問教學能夠鞏固教學成果，提高學生記憶能力，提高課堂實效性。在老師講解之后學生對問題會有一種豁然開朗的感覺，但是卻不一定能馬上記憶下來。例如，在學習talk,speak,tell,say四個詞之間的區(qū)別時，talk側(cè)重兩個人以上的交談，say側(cè)重說的內(nèi)容，speak主要接語言，比較正式，tell側(cè)重于告訴的意思，接下來馬上提問學生：“說某種語言用哪個詞？講故事用哪個詞？”等，通過提問提高課堂效率，鞏固課堂效果，讓學生馬上進入記憶的狀態(tài)，防止課后遺忘。
3.收到反饋的作用。
為了了解學生在課堂上的學習效果，有效利用提問是收到反饋的重要手段之一。通過提問，可以讓老師掌握學生對知識的理解程度，如果某一個問題很多學生都回答不上，就說明在教學過程中有遺漏的地方，需要老師換個思路或者方式重新講解。
二、如何使用積極的提問技巧。
1.創(chuàng)設問題情境的針對性。
每一堂英語課都需要圍繞一個主題進行開展，例如，“canyouplaytheguitar?”這個單元中，就是圍繞某種技能開展的學習，老師就需要針對本單元的重點內(nèi)容設計問題，達到鞏固教學的目的。同時針對不同學生進行層次提問，有的學生課堂掌握知識比較快，()有些學生消化知識所需要的時間較長，初中英語老師要充分考慮到學生的知識水平、表達能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有針對性地提出問題，讓提問成為學生學習上的助推器。
2.提出問題的趣味性。
課堂英語基于課本知識進行講解，教學方式比較枯燥、單一，因此，在提問的時候要注意提問的趣味性，讓學生對教學的內(nèi)容充滿興趣，保持活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。
3.提出問題的預見性。
初中英語老師通過多年的一線教學經(jīng)驗可以判斷出學生會發(fā)生記憶混淆的地方，因此，通過對問題分析的預見性，能夠更好地指導學生進行課堂學習，幫助學生改正錯誤，糾正學習的思維。
提高提問技巧在初中英語教學中的應用，能夠增強課堂提問的效果，讓課堂提問更具有可行性。老師認真地對每一個問題進行預設的分析，有效地克服了提問過程中的隨意性和無效性。應該注意的是，提高課堂提問的技巧除了老師對學生的提問，還要鼓勵學生針對問題向老師提出問題，不僅能提高英語教學的教學質(zhì)量和課堂效率，還能激發(fā)學生的學習興趣和參與課堂的積極性，對初中英語教學具有重要作用。
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[5]袁培軍。淺析初中英語教學課堂的提問技巧[j].中國校外教育，2011（11）。
初中英語課堂教學論文篇十七
在當今的教育制度下，“學高為師，身正為范”的教育教學宗旨仍占據(jù)著重要的地位。而我國最新頒布的《英語課程標準》也再次強調(diào)了在英語閱讀教學中，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要具備終身學習的意識和能力，要努力適應社會不斷對教師提出的各種各樣的要求等，做到以身作則，以自己的實際行動為學生樹立英語閱讀的榜樣。首先，教師在工作之余要多學習一些相關閱讀教學的理論知識，轉(zhuǎn)變落后傳統(tǒng)的教育觀念，不斷提高自身的英語閱讀教學水平，努力成為具有創(chuàng)新精神和意識的開拓型的英語教師。其次，作為一名教書育人的英語教師，還要多和同事進行交流，要善于虛心請教。英語小組的教師相互之間要多開展互聽、互講、互評等活動，以促進教師之間的`溝通和教師素質(zhì)的提高。此外，由于英語閱讀涉及各方面的知識，所以教師還要多閱讀相關的各類別的材料和書籍，尤其是要加大科研講座和科普研究等方面的閱讀力度，以更好地應對閱讀教學中的難點。
傳統(tǒng)的教育教學觀點認為教師講得越多學生的學習越好，事實上，這種觀點是不科學的。興趣才是最好的老師，學生有了興趣，才會積極主動地參與到課堂教學中，并取得好的學習效果。在現(xiàn)行的教育教學制度下，提高閱讀教學有效性的關鍵就在于如何提高學生的閱讀興趣。因此，教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)的“教書匠”的做法，要采用巧妙的、靈活的教學方法來提高學生的閱讀興趣，以達到教學相長、事半功倍的教學效果。例如，教師可以組織學生參與“我身邊的英語知識”等演講比賽，或者鼓勵學生多搜集一些歐美的經(jīng)典小說原著、名人傳記或是民風民俗等，讓學生認識到英語閱讀的重要性，并以此來挖掘?qū)W生的閱讀動機，從而提高學生的英語閱讀興趣。
據(jù)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，91.8%的教師都認為閱讀策略對學生閱讀水平的提高有著很大的作用。所以，在日常的英語閱讀教學中，教師應培養(yǎng)學生的閱讀策略，并加強學生的閱讀訓練。初中的英語閱讀所涉及到的文體就已經(jīng)很多了，記敘文、論述文、說明文等不同的閱讀文體都有涉及到，這些不同的閱讀文體所需要的閱讀策略和技巧也是不同，教師要對學生進行有針對性的指導和練習。但常見的幾種閱讀策略，無外乎也就以下幾種，即瀏覽、略讀、識別、指代、猜詞等，教師要把這些閱讀策略的教學融匯到日常的教學過程之中，在不知不覺中提高學生的閱讀水平。
廣泛的閱讀是提高英語閱讀水平最有效的方式之一，是提高學生閱讀能力的最重要的手段之一。首先，教師要精心選擇閱讀材料。如《中學生英語閱讀》《21世紀英文報》等都可以作為學生閱讀的首選材料。教師在選用材料的時候還要注意文章的長度和難度要適中，所選的文章要適合自己的學生，太難、過長、生詞過多等會使學生失去閱讀的信心；而文章如果過于簡短，則又達不到閱讀訓練的目的。另外，教師也要注意閱讀材料的趣味性和可讀性，要能夠滿族中學生的好奇心和閱讀的興趣。其次，要注重閱讀的時效性。中學生所要學習的科目比較多，學生學習英語的時間有限，相對的分配給英語閱讀的時間也就不多了。因此，教師要指導學生學會利用時間，要講究閱讀的實效。在備課的過程中，教師要提前考慮好哪些文章是需要學生課前預習的，哪些文章是不需要預習的。教師還要抓住課前五分鐘的閱讀訓練時間，同時也要規(guī)定學生閱讀量的底線。在廣泛的閱讀中學生可以擴大詞匯量，接觸到豐富的語言知識，還能了解到英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式等。如果在初中階段教師就多方位、多角度培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和英語運用能力，那么這對學生今后一生的發(fā)展都會起到很大的促進作用。
初中英語課堂教學論文篇十八
今年我擔任八年級一班英語教學工作。剛接到這個班不到一個星期，我就發(fā)現(xiàn)這個班學生的特點是：聰明但懶惰。幾乎一半學生學習態(tài)度極差，課外作業(yè)要么不寫要么就抄襲。為此我很煩惱。怎樣才能讓學生認真完成作業(yè)?這是我日夜思考的問題。我首先自我反思，也許是我布置的作業(yè)太單調(diào)太枯燥，學生很不感興趣。于是我就想盡一切辦法使自己布置的課外作業(yè)豐富多樣，符合學生實際學習情況，精而少。
我發(fā)現(xiàn)我們班有位男同學叫王拓。他理科學的很好，然而英語成績卻總是不及格。平時上課回答問題也很積極，就是課外作業(yè)寫得是不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不寫，最糟糕的就是還讓別人代寫。了解到這些情況后，我決定一定要挽救這個聰明的學生，幫助他改掉惡習。于是我決定每天監(jiān)督他完成課外作業(yè)。
每個單元的第一節(jié)課都是聽說課，上完聽說課后我就會布置聽說方面的作業(yè)。我安排兩人一組(優(yōu)生和差生一組)?；ハ嗑毩暠竟?jié)課學習到的重要句型和對話。第二天上課抽查。這個班29名學生，單出一個，我就讓王拓每天和我練習。每天晚上我主動給王拓用英語打電話，在電話里，我首先會說一些表揚性的話。如“mrwang,youareclever.andyoulookcooltoday.”“iamgladtotalkwithyou”“yourenglishisbetterthanbefore”等。王拓剛開始時還有點緊張，不知道該說什么，過了兩個星期后，英語是越說越多了?，F(xiàn)在都樂意先主動給我打電話了。
每個單元都有兩篇閱讀文章，在上閱讀課之前，我總是先給學生布置預習作業(yè)。讓學生回到家里有充足的的時間進行閱讀，獨立完成我所布置的閱讀作業(yè)。我把我們班按照學習情況分成優(yōu)，中，差三個層次，根據(jù)不同層次的學生布置不同層次的閱讀任務。例如學習uni3sectionbreading3時，學困生預習任務：找出文中的生詞和重要短語，畫出when和while引導的時間狀語從句。中等生預習任務：在完成第一個任務后，用新詞和重要短語造句，用when和while造句。優(yōu)等生除完成前兩個任務后，回答文章后的5個問題。我先讓王拓完成第一個任務，結(jié)果王拓很容易就做對了。我說“你完成的不錯。試著用它們造出一些簡單的句子，老師會幫助你的?！痹谖业墓膭钕?，王拓很結(jié)巴地說出了一些簡單句。我立刻贊揚道“welldone!咱們再向第三個任務挑戰(zhàn)吧，老師相信你能回答出這5個問題?！痹谖业谋頁P下王拓顯得很自信，又一次認真讀起了文章。雖然沒能正確回答出5個問題，但他在文章中找出了和問題有關的句子?？梢娝拈喿x水平越來越高了?，F(xiàn)在他告訴我他再也不怕考試做閱讀理解題了。
寫作是每個同學最頭疼的作業(yè)。王拓對我說“老師，你布置什么作業(yè)我都不怕，就怕你讓我寫作文。我考試作文最多得了2分?！蔽艺f“2分也不錯呀，總比的0分強吧。老師會幫助你提高寫作的。只要你按照老師說的做就一定能提高?！蔽沂紫茸屗麥蕚湟粋€摘抄本，摘抄自己認為有用的或優(yōu)美的句子，并且記住這些句子。每個周末我讓他寫一篇自己想寫的文章。文章不一定很長或很優(yōu)美，只要能寫出幾句完整正確的句子就行。我記得他寫得第一篇文章是“idon’tlikeenglish.ilikep.eandmusic…..”我評價說：“雖然你不喜歡英語，但英語句子還是寫對了。還好沒寫不喜歡英語老師。”他聽完我說的話，笑著底下了頭。我能感覺到他還是喜歡我的?，F(xiàn)在他的英語寫作水平還是有所提高了。上學期期末考試他考了65分寫作10分的題得了6分。他高興地對我說“老師，我總算及格了.我以后還會繼續(xù)努力的，下次爭取考到70分?！蔽艺鏋樗械礁吲d。我對他說“你的成績能進步，最大的原因是因為你能夠認真完成每一次課外作業(yè)。老師希望你能繼續(xù)堅持下去!”
常話說的好“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。學生不愿意學，可能是老師教的不有趣，學生不愿意寫課外作業(yè)，也許是作業(yè)很枯燥無趣。只有老師改變了教學法方，學生才樂于去接受，只有課外作業(yè)豐富有趣了，學生才會樂于去完成!
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