讀后感是讀者對書中情節(jié)、角色以及主題等方面的反應和思考。讀后感的寫作需要從哪些方面入手，如何提升文章的質量？下面是一些讀后感的范文，歡迎大家閱讀和參考，希望能夠對大家寫作有所啟發(fā)。
小學最后一分鐘讀后感篇一
一讀起李小雨先生的《最后一分鐘》，我就感到有一股熱流在心中流動，深刻感受到了香港回歸時，全中國人民的熱情和激動。
在19的六月三十日的夜晚，在五星紅旗冉冉升起的那最后一分鐘，是萬眾歡騰中一剎那的寂靜。香港回歸倒計時的牌上，大大的“零”字終于閃過，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出。我仿佛看見，這最后一分鐘，是旗幟的形狀，是紫荊花開的模樣。
香港自古以來就是中國的領土，之所以會被掠奪都是由于中國曾經的軟弱和落后。如作者所說“那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進了我們的靈魂”。我們應該銘記歷史，敲響警鐘，少年強則國強，如果不想讓土地被割讓，那名族就得興旺，國家就得富強。我們這些零零后更應該努力學習，發(fā)憤圖強，成為國家棟梁，讓科技入駐中國，讓世界認同中國，讓沉睡的東方巨龍永久蘇醒！不讓歷史重演！
小學最后一分鐘讀后感篇二
6月30日的最后一分鐘，所有中國人都沸騰了，為香港回歸祖國而沸騰、歡樂，但人們有沒有想過，在所有港人歡樂的背后，隱藏著深深的痛苦！
1841年，英國人和世界各個列強闖入中國，并占領了香港。18，英國又簽訂了《南京條約》、《北京條約》和《展闊香港界址》這三個不平等條約，將香港周圍的兩百多個島嶼并吞掉了，并將香港租借了九十九年！九十九年，加上之前的五十多年，整整一百多年，一個半世紀呀！難以想象，在那一個半世紀里，所有香港人都承受了什么。
最后的一分鐘，是英國人的統治結束了！英國的帝國主義失敗了！他們那些在香港駐軍的軍隊將卷旗走人了！是中國人挺直了腰桿，步入強國了！是中國不會再簽訂不平等條約了！是中國不再讓別國任意侵犯了！
最后的一分鐘，祖**親將失散多年的游子――香港緊緊地抱在了她那寬廣、溫暖的懷里，香港不再是租借地了，所有的香港人都能理直氣壯地說：“我是中國人！”最后的一分鐘，香港重新回到了中國的大地上。
小學最后一分鐘讀后感篇三
了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的`情感。
有感情地朗讀課文。
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。
一、導入新課。
同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1h.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
三、討論交流。
指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？
體會詩歌內容。
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）。
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）。
有感情地朗讀全詩。
四、總結升華。
讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業(yè)。）。
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
五、布置作業(yè)。
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現在。
小學最后一分鐘讀后感篇四
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
一、導入。
1、播放歌曲《東方之珠》，疑：東方之珠指的是哪里？
2、簡介香港，揭題。
二、學。
1、用自己喜歡的方式讀課文，認讀下列詞語。
叩問旗幟剎那脊梁。
硝煙骨髓鑄進悄然。
3、香港回歸時，中國人民的心情怎樣？從詩中找出相關的詩句，有感情地讀一讀。
三、議、評。
1．香港的歷史。
2、香港的回歸。
3、香港的繁榮。
小學最后一分鐘讀后感篇五
教學目標：
1、學會在自主合作學習的情況下，聯系收集的資料理解詩歌內容。
2、初步感受新詩擬人、聯想等表現手法，并有感情地朗讀詩歌，體會詩歌強烈的愛國情感，激發(fā)愛國熱情。
教學準備：在教師指導下，收集相關文字或圖片資料，引導學生有針對性地閱讀背景資料，積淀情感。
教學過程：
一、開課：
師：我們在七單元已經學了三篇課文了，他們都是關于哪方面內容的？
生：七單元前面的課文都是講歷史方面的。
師：學習這樣的歷史性比較強的課文，當時我們主要是怎么來學習這三篇課文的呢？
生：抓住關鍵詞句。
師：是的，這個方法我們一直使用有效。
生：朗讀。（板書：朗讀）。
生：詩歌。
生：收集資料。
師：（板書：收集資料）很好的一個方法。今天，我們要學習這篇略讀課文，將同樣運用收集的資料來幫助我們走進文字背后的情感。
（板書課題）。
師：一起朗讀。
師：昨天大家預習了，你知道這“最后一分鐘”是指哪一分鐘？
生：最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。
師：這一分鐘有著什么特殊的意義？
師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應該怎么讀題？
生：激動地讀。
師：請你讀。
師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻，讓我們深情地讀——。
二、初讀詩歌。
師：這首詩總共有四個小節(jié)，我們請四個同學一人讀一小節(jié)，聽聽字音是否準確。
生讀。
師：同學們讀得很準確，看來預習作業(yè)做得不錯。
三、品讀詩歌。
師：這是一首感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節(jié)最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組伙伴一起學習。
（出示提示：請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節(jié)，運用你已有的學習方法和同學合作學習，注意體會含義深刻的詩句，寫下你內心的感動，讀出你奔涌的豪情。）。
（自學建議：
1）、第一小節(jié)寫到香港的“風雨歸程”，你知道是怎樣的嗎？
2）、第二小節(jié)寫的是什么？你發(fā)現了什么？
3）、第三小節(jié)寫到哪些歷史事件？分別是怎樣的？
4）、第四小節(jié)寫的是什么？讓你想到什么？）。
生合作學習。
師：我們一起來交流一下，請大家按照1到4小節(jié)的順序說說各自的體會和收獲。先請學了第1小節(jié)的小組：
生：我們讀懂了“風雨歸程”。
師：是嗎？那請你為大家說說。
生：百年的滄桑，百年的風雨啊，所以說是最后一分鐘的“風雨歸程”。
師：這一百年的滄桑經歷到底是怎樣的呢？你可以為我們講述一下嗎？
生：可以。請大家打開《英才教程》24課，這里有關于香港被割讓到回歸的歷史，我念給大家聽。（生念）帶著你的體會讀一讀。
師：聽完這段歷史，有什么感受？
生1：香港經歷了太多，其間的辛苦不是我們能體會到的。
生2：我認為香港百年的屈辱牽系著我們所有中國人的心，所有作者才用了“心跳和叩問。”師：理解得真好。香港，一直以來就是我們祖國的一部分，就如我們的兄弟姐妹，來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的懷抱。
生齊讀。
生：我發(fā)現作者是用一個擬人來寫出來的。
師：具體說一說。
生：作者把香港比作人，說要拉住她的手、聽腳步、聽規(guī)程，這樣就更能體現我們的激動和心中的片片深情。
師：解說得很透徹。帶著你心中的感受，為我們讀讀。
生讀。
師：我想，不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學也能。來，我們一起讀。
生齊讀。
師：咱們接著交流第2小節(jié)。
生：我們根據老師的自學建議，合作學習得出：最后一分鐘是旗幟、旗桿、脊梁、天空和土地、寂靜和嘴唇。這是一組排比，同樣像第一小節(jié)的擬人一樣，將人們的心情寫得更激動了。
師：我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊，一組排比，將不僅寫出了人們激動的心情，更將最后一分鐘寫得具體，形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。
生小組合作讀。
師：同學們，最后一分鐘，看不見，摸不著，但作者卻把它寫成了——。
生：旗幟、旗桿，天空和土地、寂靜和嘴唇。
師：這既是現場情景的真實描寫，又是夸張的強調。強調什么呢？
生：無比激動、無比自豪。
師：是啊，一組排比，將將“虛”的寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃！來，誰來讀。
生1讀。
師：誰還可以把聲調調高，更為激情并茂的朗讀？
生2讀。
師：好，就像他這樣，讓我們一起捧著無限激動的內心，走進這最后一分鐘。
生一起讀。
師：我們已經交流了1、2小節(jié)，有沒有學了第3小節(jié)的，和大家交流一下。
生：我們學了第3小節(jié)，根據老師的提示，我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西，穿的東西，還想從精神上打擊我們，從而掠奪我們的經濟。
師：是啊，我們被撕碎的歷史，已經留下了深入骨髓的傷痕。
生：昨天從網上收集了資料。
師：好，那你說說你們了解后的感受？
生2：帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心，難以忘懷的傷痛，同時我們也為當時清政府的腐敗無能而憤概。
師：是啊，這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概，還有酸楚、激動、自豪，喜悅。帶著你的體會讀一讀。
生讀。
生讀。
師：在這最后一分鐘里，作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕，在這最后的一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰？一起讀。
生齊讀。
師：聽著你們的朗讀，讓我不由得想起了一首歌。這首歌是在香港回歸前，香港音樂人原創(chuàng)的一首歌《我的中國心》。1984年，香港歌手張明敏作為第一個在內地亮相的港臺歌手，在春節(jié)聯歡晚會上演唱《我的中國心》一夜紅遍中國。是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？我們一起來聽。
（出示：《我的中國心》歌詞，播放歌曲）。
河山只在我夢里。
祖國已多年未清靜。
可是不管怎樣也改變不了。
我的中國心。
小學最后一分鐘讀后感篇六
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學難點。
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
一、導入。
同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料。
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課文。
1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
四、指導學生朗讀。
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內詩詞句間的停頓。
小學最后一分鐘讀后感篇七
1997年7月1日，英國政府無條件地把香港的統治權歸還中國、政府。經歷了百年滄桑的香港終于回歸祖國，香港人民終于和大陸的同胞團聚。當香港回歸倒計時牌上的數字為0時，香港人民沸騰了，大陸同胞也沸騰了。百年里的痛苦都在這一刻煙消云散。
百年前，清政府被迫和英國政府簽定不平等的條約，將香港的統治權交給了英國。香港的同胞在這段時間內受到英國政府的欺壓，許多香港同胞也無法與內地同胞見面。英國政府的行為便我感到無比的憤怒，香港本來就是中國的土地，而卻被英國強行搶走了。但是在1997年7月1日，香港回歸了。離開祖國百年的香港終于回到了祖國的懷抱，中國與英國的那張發(fā)黃的條約終于撕碎。中國人民盼到了期待已久的那一天來到了。讀到這兒，我感到無比的高興。
詩里有這么一段話：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荊……經歷了百年風雨的香港終于以嶄新的面貌迎接未來的挑戰(zhàn)。香港，在這一刻，傲然扎根在祖國的大地上。
香港在1997年7月1日這一天，終于結束了受英國政府的壓制，帶著祖國人民的喜悅，回到了祖國的懷抱。
小學最后一分鐘讀后感篇八
1、認識5個生字。
2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.
3、有感情地朗讀課文.
過程與方法。
1、在朗讀中理解詩歌內容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀。
通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點。
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。
教學準備。
學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。
課時安排：一課時。
教學過程。
一、看圖交流，揭題。
1、交流香港的有關信息。
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容。
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內容？（隨機板書）。
三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感。
2、指名讀第一小節(jié)。
3、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它。
找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
4、齊讀第一小節(jié)。
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)。
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！
（1）指名讀一讀。
（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）。
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--。
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--。
2、學生自由朗讀。
3、交流，指導朗讀。
4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?。
四、配樂齊讀，再次體會情感。
1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌。
五、播放視頻，情感升華。
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）。
六、課堂練筆、小結。
1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！
七、板書設計。
激動。
美好祝愿。
喜悅。
自豪。
小學最后一分鐘讀后感篇九
課文其中作者用一個很普通的詞語把它用到了好處，比如：“香港，讓我拉住你的手，傾聽最后一刻的風雨歸程?！?/p>
其中的“傾聽”、“風雨歸程”，傾聽是靜靜的，認真的聽著。其實這個次在這里面并不是這個意思，它只是代表認真左右的意思。還有“風雨歸程”，這個詞是代表中國人經過了多少努力，多少英雄好漢犧牲才得到了今天，別的國家不感妄然欺負我們。我們中國經歷了多久，我們已經和平屈起了！
小學最后一分鐘讀后感篇十
讀《最后一分鐘》這首詩歌，我感到人們對香港回歸祖國有多么強烈的欲望！
作者用這首詩歌傾訴了7月1日，香港回歸祖國懷抱的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程衷心祝福。
這使我想起了1840年，英國侵略者發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂了《南京條約》。18英國又逼迫清政府簽訂了《展拓香港界址專條》……香港這一“東方明珠”被英國統治了一百多年。
現在，香港雖然回歸祖國了，但我們要努力學習，不忘國恥，振興中華。
小學最后一分鐘讀后感篇十一
在浙江，有一位平凡的司機，卻做了一件不平凡的事，他就是公交車司機吳斌。
吳斌是浙江公交車司機中很熱心腸的一位。在自己駕駛的公交車上無論誰有困難，他都會幫忙。
吳斌這位平凡的`公交車司機，舍生忘死為人民的精神，值得我們學習，我們?yōu)樘焯玫膮潜髱煾抵戮础?/p>
小學最后一分鐘讀后感篇十二
“加油！加油！”學校運動會賽場沸騰了。賽道兩旁圍著厚厚的“人肉墻”，運動員們似脫了韁的野馬，離了弦的箭，“嗖嗖嗖”一個身影從我面前一閃而過，好似一陣陣風拍打在我的臉上。
“砰”的一聲，所有運動員都如箭一般飛了出來，很快就最后一圈了，也是最緊張的一刻到了。
一號和六號選手跑得一樣快，不分上下。眼看就到終點了，這時，五三班的“黑人牙膏”咬緊牙關，用他那長腿的優(yōu)勢進行沖刺，仿佛有一股神奇的力量，注入到了身體中，腿仿佛是誰在操控著，速度驚人的快。
只見何炫東咬緊牙關，瞪大了雙眼，如同脫了韁的'野馬奮勇直追，一邊跑一邊大喊?？炝?，快了，馬上就追上了“黑人牙膏”。
追上了，他們兩人齊頭并進。最終何炫東領先了一個腳的距離，就這樣突破了全校記錄。
他創(chuàng)造了這一偉大的時刻，這一刻全校學生記住了何炫東這個名字。
小學最后一分鐘讀后感篇十三
從未感覺到時光竟然在流動，從未注意到原來時間也可以玩兒賽跑，從未發(fā)現，人生中的下一分鐘也可以成為你的最后一分鐘。
最后一分鐘后，這個世界可能會迎來世界末日。我寧愿靜靜地坐在窗邊，向日月星辰借一抹溫暖的光，慢慢地翻閱著那本珍貴的時光筆記本，不去看浪費了多長時間，只因為即使是懊悔，也已經晚了；不去看那些悲傷的事情，因為在人生的最后一分鐘，去看這些不愉快的事情又有什么意義呢？懊悔，還是悲傷？可還是太晚了！只能去看那僅有的一點點做的有意義的愉快的事情，想去回憶一些快樂，多在腦子里留下一點點溫暖的回憶?？吹竭@僅有的一點點，有禁不住的有那么一些可惜的感覺，但是只能默默地對過去的自己說：“抱歉！”但是，這只是徒勞的，“抱歉”說的又晚了一點?。《蓙矶扇?，嗯……只剩下30秒了啊。
最后一分鐘后，可能迎來的是病發(fā)死亡的時刻。我寧肯躺在病床上，拿起手機，給曾經的自己、父母、同學、老師群發(fā)一條短信：“珍惜最后一分鐘吧！珍惜屬于自己的那一分鐘吧！你珍惜了你的幾個一分鐘，你也一定會得到更多的一分鐘啊！”想再聽聽大家的聲音，想給大家打一個電話，但是，已經來不及了，那個聲音一直提醒著我說：“倒數三秒鐘……”
“……2、1！”當最后一個數字念完之時，我留下了最后一滴眼淚，便緩緩地閉上了眼睛，等待著“死神班車”的到來，就在這時，一抹暗淡卻照亮了黑暗世界的陽光穿過濃厚的云層，這光芒雖然暗淡對我來說卻是一抹多么耀眼的希望?。∵@是一種溫暖的光芒，如雨后心生的青春之力，如冬日里那驕傲的暖陽，溫暖了我的心田，激發(fā)了我心中那可憐的生命之力。
只見一個穿著圣衣拿著金色手杖的天使從天而降，矯健的翅膀上嵌著軟綿綿的羽毛，雪白雪白，如兩朵潔白無瑕的云彩。只見那個美麗的天使笑瞇瞇的看著我，張開雙臂將我抱起，使我軟弱無力的雙腿又重新充滿了力量，使我安安穩(wěn)穩(wěn)的站了起來。他看看我說：“上帝選擇了你，他將重新賜予你接下來的每一分鐘，你愿意好好珍惜嗎？”
小學最后一分鐘讀后感篇十四
聽你越走越近的腳步,。
聽所有中國人的心跳和叩問.
是旗幟的形狀,。
是天地間緩緩上升的紅色,。
是旗幟——挺直的中國人的脊梁,。
是展開的,香港的土地和天空,。
是萬眾歡騰中剎那的寂靜,。
是寂靜中誰的微微顫動的嘴唇,。
是誰在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個名字：
香港,香港,我們的心!
……。
聽你越走越近的腳步,。
聽所有中國人的心跳和叩問.
是旗幟的形狀,。
是天地間緩緩上升的紅色,。
是旗幟——挺直的中國人的.脊梁,。
是展開的,香港的土地和天空,。
是萬眾歡騰中剎那的寂靜,。
是寂靜中誰的微微顫動的嘴唇,。
是誰在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個名字：
香港,香港,我們的心!
……。
小學最后一分鐘讀后感篇十五
讓我緊緊拉住你的手,。
聽你越走越近的腳步,。
聽所有中國人的心跳和叩問.
是旗幟的形狀,。
是天地間緩緩上升的紅色,。
是旗幟——挺直的中國人的脊梁,。
是展開的,香港的土地和天空,。
是萬眾歡騰中剎那的寂靜,。
是寂靜中誰的微微顫動的嘴唇,。
是誰在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個名字：
香港,香港,我們的心!
……。
讓我緊緊拉住你的'手,。
聽你越走越近的腳步,。
聽所有中國人的心跳和叩問.
是旗幟的形狀,。
是天地間緩緩上升的紅色,。
是旗幟——挺直的中國人的脊梁,。
是展開的,香港的土地和天空,。
是萬眾歡騰中剎那的寂靜,。
是寂靜中誰的微微顫動的嘴唇,。
是誰在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個名字：
香港,香港,我們的心!
……。
小學最后一分鐘讀后感篇十六
1997年7月1日，中國歷史博物館前的倒計時牌上掛著大大的零字時，全中國人的愛國情懷噴涌而出，匯成一江洶涌澎湃的江水。
近百年來，香港被籠罩在一片揮之不去的黑暗下。最后一分鐘，是香港回歸的最后一分鐘。被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將雪和刀光，注入我們的靈魂。帝國主義者用一百年的時間來奴化香港人民，香港被日本殺的傷痕累累。每一個傷痕，都牽動著每一個中國人民的心。但是，日本的一切努力，都會付諸東流，香港知道，母親會領自己回去。當香港回歸時，所有的日本偉人像都被換下，中國偉人像都被換上。最后一分鐘，所有的眼睛都是嶄新的日出，所有的禮炮都是世紀的鐘聲。香港期待的目光變成新的朝霞，而不是酷炎的烈日。就像梅蘭芳留蓄一樣，對日本侵略者面不改色。
但是誰知道為祖國能有這一刻熱血沸騰，多少革命烈士拋頭顱，灑熱血。吉鴻昌就是一位。蔣介石讓吉鴻昌攻打紅軍，被鐵一樣的紅軍打得一敗涂地。吉鴻昌后來希望自己能率兵攻打日軍，可惡的蔣介石狼狽為奸，硬是不讓吉鴻昌救國。吉鴻昌死命抵抗但還是上了郵船?！笨蓯和?“每個人，都因為蔣介石的`暴行感到憤怒。錢學森又是一位。錢學森是一個博士，被囚禁在美國20多年。當新中國成立后7天是中秋節(jié)，錢學森在美國懷念自己的中國。但是，當錢學森要投入祖國懷抱時，美國認為錢學森極為重要，所以把錢學森死命扣在美國。當錢學森被囚時，守衛(wèi)每隔一個小時就把錢學森叫醒，是老人家喪失了語言能力。當錢學森出獄后，在家里工作時，美國特務是不是來敲門，確定錢老人在工作。我讀到這里時為錢學森感到憤憤不平：”不知羞恥的美國人，為了自己的強大，不惜犧牲別國的人才。“但是，周恩來經過訪問美國，使錢學森重新回到了祖國的回報。”
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