編寫(xiě)教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學(xué)步驟和方法。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)目標(biāo)的層層遞進(jìn)和漸進(jìn)式的教學(xué)策略。通過(guò)教案的編寫(xiě)和反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
小巷深處教案篇一
《小巷深處》是語(yǔ)文版義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六課，課文主要記述了一個(gè)盲母親收養(yǎng)“我”，為“我’’付出了無(wú)私、深沉的愛(ài)的感人事跡，通過(guò)生活中的平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無(wú)私、偉大的母愛(ài)。本教案的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)感受母愛(ài)的偉大，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把讀讀、議議、品品、說(shuō)說(shuō)當(dāng)作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行得順暢，主線(xiàn)突出，重點(diǎn)明確，同時(shí)使教學(xué)的絕大部分時(shí)間讓更多的學(xué)生都獲得了實(shí)踐和表述的機(jī)會(huì)，從而確立學(xué)生的主體地位。
一、“學(xué)科融合，自讀自悟”，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。
1、“努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合”的語(yǔ)文策略，應(yīng)當(dāng)是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重要命題，本教案教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學(xué)理念。教師把語(yǔ)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，將音樂(lè)融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)形象解讀語(yǔ)言文字，觸發(fā)學(xué)生的情感情驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。
2、本教案教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié)，引出了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中mtv的運(yùn)用，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、課文之美能夠意會(huì)，卻很難言傳，而“讀”則能充分發(fā)揮出表情達(dá)意的作用。所以說(shuō)，“讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)中是必不可少的手段?！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤拢稍谄綄?shí)的敘述中卻蘊(yùn)含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過(guò)字面分析理解。本教案的“讀”貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂(lè)讀等舉措，大大增加了學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生理解課文的意境，從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)也由課內(nèi)拓展到課外，課內(nèi)感受到母愛(ài)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的母親是如何關(guān)愛(ài)自己的，從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。
另外，本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，俗話(huà)“編筐編籮，全在收口”，是因?yàn)橛辛撕玫氖湛?，筐，籮才會(huì)結(jié)實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié)mtv入手進(jìn)入課內(nèi)，又拓展開(kāi)來(lái)，真誠(chéng)地請(qǐng)學(xué)生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗，回味雋永。
小巷深處教案篇二
1.這篇文章中，盲母親對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)具體表現(xiàn)在哪些方面?(舉兩例即可)。
2.“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?變化的原因是什么?
3.文章為什么以“小巷深處”為題，而不以“母愛(ài)”為題?
4.文章對(duì)“小巷”和“竹棒”的描寫(xiě)有什么作用?
【重點(diǎn)品析】。
小巷深處教案篇三
那是丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹(shù)冠上，一陣風(fēng)吹來(lái)，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長(zhǎng)的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯(cuò)落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹(shù)，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒(méi)有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛(ài)的，小巧的裝飾品琳瑯滿(mǎn)目，堆滿(mǎn)了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門(mén)框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來(lái)，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個(gè)不停，好像在說(shuō)“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門(mén)板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報(bào)，包裝的花花綠綠的碟片擺滿(mǎn)了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺(jué)如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來(lái)人往，熙熙攘攘，好不熱鬧。現(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時(shí)擠滿(mǎn)了人的臺(tái)球廳里此刻空無(wú)一人，只有一只貓慵懶地的臥在門(mén)前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時(shí)光。平時(shí)三三兩兩，親密無(wú)間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無(wú)一人，店主也不知道去了哪里，店門(mén)敞開(kāi)著，只有掛在門(mén)口的鳥(niǎo)籠子里的鳥(niǎo)兒還在歡快地蹦來(lái)跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂(yōu)愁是什么。
在午后陽(yáng)光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來(lái)，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過(guò)的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來(lái)一位年輕的女子，漆黑的長(zhǎng)發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測(cè)。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來(lái)，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂(yōu)郁，整個(gè)人就像盛開(kāi)的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過(guò)禮品店，路過(guò)音像店……一個(gè)人走過(guò)幽深、空曠的小巷，又一個(gè)人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動(dòng)。這么一個(gè)年輕美麗的女子為何一個(gè)人在這里信步？她為誰(shuí)傷情？她為誰(shuí)惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動(dòng)著莫名的感動(dòng)，甚至萌發(fā)了濃濃的愛(ài)意。
就在那個(gè)丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)幽深的小巷里，那個(gè)有著溫暖陽(yáng)光的午后，我默默地注視著一個(gè)丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來(lái)，女子走遠(yuǎn)了，再?zèng)]有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
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小巷深處教案篇四
師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章（同時(shí)一名同學(xué)寫(xiě)標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”
“深受感動(dòng)！”同學(xué)們異口同聲地回答。
師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“肯定是《世上只有媽媽好》?！?/p>
師：“看來(lái)我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛(ài)，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》?！?/p>
二、民主和諧地探究
師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：
1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？
2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？
3.盲母為什么偷偷探望女兒？
4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆為什么嘆氣？
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？
同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。
師：“我提議以民主方式解決這些問(wèn)題?！睂W(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時(shí)間，師爽快地答應(yīng)了。
大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)要回答第一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛(ài)?！?/p>
其他同學(xué)表示贊同。
接著又有同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題3，她說(shuō)：“偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H怕女兒在同學(xué)面前沒(méi)有面子，也能看出對(duì)女兒的深深的愛(ài)。”
這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來(lái)，他頗有感慨地說(shuō)：“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會(huì)到，文中的母親處處為女兒著想。問(wèn)題4母親變好，是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的`愛(ài)決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例?！?/p>
這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說(shuō)”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對(duì)女兒的愛(ài)的具體表現(xiàn)，并且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。
這時(shí)，老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的深沉無(wú)私的愛(ài)的具體表現(xiàn)”通過(guò)大屏幕展示出來(lái)：
1.微薄收入收養(yǎng)“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同學(xué)們都很投入，突然最不愛(ài)發(fā)言的一名同學(xué)站了起來(lái)，若有所思地說(shuō)，“老師，請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問(wèn)題?！?/p>
“好?！睅熣罩隽?。
“我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、6、8屬一類(lèi)問(wèn)題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中‘我’的感情來(lái)解釋……”
他的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，班里另一位同學(xué)插話(huà)道：“我也看出來(lái)了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點(diǎn)來(lái)解釋。另外，‘記得’是說(shuō)孤女被母親深沉無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”
又有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“文中‘我’的感情前后不一致，看來(lái)，它是在不斷變化著的。”并且文中寫(xiě)的表現(xiàn)母親對(duì)女兒的愛(ài)的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了，感情是全文的線(xiàn)索，事例是在感情變化中逐步展開(kāi)的。
“對(duì)！”師非?？隙ǖ卣f(shuō)，不知為什么，竟然有一些激動(dòng)。
“有道理?！蓖瑢W(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。
師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”
通過(guò)討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號(hào)了，突然想出了一個(gè)“壞”主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫(xiě)有女兒感情變化詞語(yǔ)的紙條。并宣布，如果貼錯(cuò)了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對(duì)了——滿(mǎn)足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒(méi)能聽(tīng)到他唱歌，不過(guò)也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。
小插曲過(guò)后，同學(xué)們又展開(kāi)了對(duì)竹棒作用的討論。
有的說(shuō)它是盲母的伙伴，有的說(shuō)它是女兒的替代品……說(shuō)法不一?？磥?lái)這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是，師點(diǎn)撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對(duì)這些形象的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見(jiàn)的寫(xiě)法。文中青石板、小巷等事物也是同理?！?/p>
“老師，”一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，“文題不符原來(lái)是我提出來(lái)的，通過(guò)您的見(jiàn)解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好?！∠铩悄概畟z家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情?！?/p>
“好！”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問(wèn)題，可見(jiàn)這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果。”
不知是誰(shuí)說(shuō)了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。”
“對(duì)呀，”師欣慰地說(shuō)：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)，恭喜你們！”
三、總結(jié)式的拓展
師：“同學(xué)們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”
生：“很多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
師：“同學(xué)們談得都很好，我也想說(shuō)兩句，我要以一個(gè)朋友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。因?yàn)樗母改付际敲と耍祵巺s從沒(méi)嫌棄過(guò)他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>
頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物，她激動(dòng)地哭了。
師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深?lèi)?ài)著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來(lái)欣賞一首寫(xiě)給母親的歌——閆維文的《母親》，肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾?！?/p>
“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。
四、布置作業(yè)
師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)她們的深深的愛(ài)意。”
五、教學(xué)反思
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)提問(wèn)，由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努力改變課堂模式，使學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，而且在不知不覺(jué)中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時(shí)候只注重學(xué)生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷完善。
小巷深處教案篇五
(1)、自我有記憶開(kāi)始，家就是一張笨重的積滿(mǎn)油膩的木桌，一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一杯用過(guò)期折價(jià)的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長(zhǎng)的冰棍箱，讓很多人費(fèi)解的是，在這四壁空空的家里，我居然也能順順利利地長(zhǎng)大，順順利利地代替了母親常年用的根光潤(rùn)的竹棒。
(2)、夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)不把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而補(bǔ)忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)。
(3)、在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。
(4)、在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。
小巷深處教案篇六
同學(xué)們，你們一定都還記得，5月12日14時(shí)28分吧，一場(chǎng)突如其來(lái)的8級(jí)大地震，將川西北一個(gè)個(gè)美麗的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村瞬間變成了廢墟，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命。面對(duì)死亡，我們可能無(wú)法作出更多的選擇，可是譚千秋老師卻義無(wú)反顧地選擇了一個(gè)特殊的——最后的姿勢(shì)。(板書(shū)課題)。
誰(shuí)能用文中的話(huà)，概括說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的姿勢(shì)?(張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生)。
廢墟坍塌塌陷塵埃。
震撼詮釋生死攸關(guān)。
大公無(wú)私師德靈魂愛(ài)與責(zé)任。
譚老師在危難之際的抉擇并非偶然，因?yàn)樵谒娜松拍钪惺冀K閃現(xiàn)著這樣一句話(huà)：(出示)“人生的價(jià)值是什么?是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想(齊讀)在地震發(fā)生的前一秒，譚老師還在給學(xué)生們傳授著這句話(huà)(齊讀)。
一、你眼中的譚老師。
a、他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”
能抓住關(guān)鍵的字詞，談?wù)勛约旱母惺軉?(來(lái)不及多想)。
出示：忽然，課桌搖晃起來(lái)!整個(gè)樓房都搖晃起來(lái)!地震!
從這環(huán)境描寫(xiě)中能讀出什么?(情況危急)從這三個(gè)感嘆號(hào)，我們也能讀出情況危急!(齊讀)。
此時(shí)，我們?cè)賮?lái)讀讀譚老師的表現(xiàn)，你能讀出什么?
(譚老師恪盡職守、無(wú)私大愛(ài)、臨危不懼)。
當(dāng)遇到突然的災(zāi)難時(shí)，逃難、求生是人的本能，而當(dāng)大地震來(lái)臨時(shí)，譚老師的本能是呼喊學(xué)生逃生。這正是譚老師對(duì)教師崗位恪盡職守，對(duì)學(xué)生無(wú)私大愛(ài)的體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)，(齊讀)“人生的價(jià)值是什么?”
環(huán)境描寫(xiě)此時(shí)的作用，便是側(cè)面烘托。
讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫(xiě)，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
b、譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
你能抓住關(guān)鍵的字詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
(立刻拉撐護(hù))。
你怎么就能從這三個(gè)普通的動(dòng)作中看出譚老師身上的精神呢?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境說(shuō)一說(shuō)!
出示：樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空。
而起。
從這環(huán)境描寫(xiě)中，你讀到哪些內(nèi)容?(情況越來(lái)越危急，你能想到哪些描寫(xiě)情況危急的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)?)。
此時(shí)，我們?cè)賮?lái)讀讀譚老師在這種危急情況下的表現(xiàn)(齊讀)。
再來(lái)感受一下他的三個(gè)動(dòng)作，你就能讀出譚老師的什么?
(譚老師是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)和責(zé)任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出了譚老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的大愛(ài))。
這就是環(huán)境描寫(xiě)的作用：側(cè)面烘托。
引讀：僅僅幾秒鐘，地動(dòng)山搖。破碎的磚塊，水泥板重重地砸下來(lái)，樓房塌陷了，譚老師遇難了，他那張開(kāi)雙臂，保護(hù)學(xué)生的姿勢(shì)成了永恒的瞬間!那張開(kāi)的雙臂，是堅(jiān)定的責(zé)任，是無(wú)聲的大愛(ài)，那一刻，他用行動(dòng)證明了。齊讀“人生的價(jià)值”(他是一個(gè)以身作則，言傳身教的老師)。
小巷深處教案篇七
在歷史的長(zhǎng)河中，有這么一條小巷，它并沒(méi)有因?yàn)闅q月的變遷而消逝，它用自己的努力頑強(qiáng)地守住了那一座座古香古色的房屋。
小巷之中，凹凸不平的石板鋪成了一條石路，有些石板之中還有些細(xì)縫。如果說(shuō)平坦的水泥路是現(xiàn)代科技的一部分，那么這一條石路便是古時(shí)勞動(dòng)人民用自己的勞動(dòng)和汗水鑄就的。古往今來(lái)，人們?cè)谶@條石路上留下了多少足跡，又有多少稚氣的孩童，歡笑著跑過(guò)這條石路，留下一串串銀鈴似的音符。
兩邊的房屋有些破舊，有的地方甚至長(zhǎng)出了蜘蛛網(wǎng)。但再仔細(xì)看看，古樸的木門(mén)透出的是歷史的滄桑，歲月的無(wú)情。窗戶(hù)上刻著精美的花紋，那扇窗戶(hù)中射出橘黃色的、溫暖的燈光。燈光下，仿佛能看到一家人團(tuán)圓在一起，開(kāi)開(kāi)心心，享受著天倫之樂(lè)。
小巷的天空被洗得發(fā)白，帶著一絲憔悴感。天空底下，則有一座白色的拱門(mén)。拱門(mén)是歷史的見(jiàn)證。有多少年近耄耋的老人、牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童、憨厚老實(shí)的男人、竊竊私語(yǔ)的女人走過(guò)這一座拱門(mén)。
恍惚間，我仿佛看到了天真活潑的孩子，正纏著母親買(mǎi)糖葫蘆吃；一對(duì)新婚夫婦興致盎然地挑選著書(shū)籍；一位年輕漂亮的姑娘挑中了一對(duì)耳飾，正與小攤的主人——一個(gè)精明的中年漢子討價(jià)還價(jià)呢。幾個(gè)文人墨客在小屋里討論著詩(shī)詞歌賦，學(xué)堂里傳來(lái)朗朗書(shū)聲?；氐浆F(xiàn)實(shí)，看著這衰敗，略顯荒涼的情景，我不禁嘆息。
小巷，就這么靜立著，絲毫不為所動(dòng)……。
小巷深處教案篇八
在歷史悠久的晉江，有那么一條巷子，它是古往今來(lái)的縮影。它，便是五店市。
走進(jìn)五店市，一座座古色古香的房子映入眼簾，四周的建筑，總令人感覺(jué)穿越到了古代。
輕輕推開(kāi)一扇門(mén)，仿佛推開(kāi)了一個(gè)神奇的世界。兩座栩栩如生的石獅子活靈活現(xiàn)地坐在那兒，雙眼好像隨時(shí)能?chē)姵龌鸹āＲ粋€(gè)圓桌和幾把石椅子靜靜地放在那兒，一個(gè)可愛(ài)的小孩子不知何時(shí)跳到了桌上，發(fā)出一串銀鈴般的笑聲，幾個(gè)婦女則坐在椅子上聊起了家常。
慢慢地退回來(lái)，走進(jìn)一家茶舍，只見(jiàn)屋內(nèi)有一股淡淡的清香，令人心曠神怡。老板娘輕輕地捏起一撮茶葉，放進(jìn)開(kāi)水中，慢慢地，翠綠的茶葉在水中自然地舞蹈著，舒展著腰身，宛如一位身著綠色長(zhǎng)裙的曼妙女子。茶香，是一種美妙的香，它若有若無(wú)，它淡雅，并不如水一般無(wú)味，也不是完全沒(méi)有。一口喝下茶，香氣縈繞在口齒中。
行走在小巷中，行走在古往今來(lái)中……。
小巷深處教案篇九
別陪嫌棄你的人，別嫌棄陪你的人。
–題記。
“據(jù)說(shuō)，那個(gè)季節(jié)，天還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風(fēng)中或上或下或左或右，低低地打著旋……”在教室里，學(xué)生們正讀的朗朗上口。有些同學(xué)暗暗地流下了幾滴眼淚，連我也鼻子一酸。也是在這個(gè)落葉紛飛的季節(jié)，一個(gè)好心的瞎眼女人收養(yǎng)了一個(gè)棄女?huà)搿?/p>
盲母很愛(ài)女兒，拿出了她畢生所有的積蓄搬家到了小巷深處，給了女兒一個(gè)溫暖的家；為了女兒，盲母改變了以往潑辣的性格；為了女兒，盲母努力賺錢(qián)，在驕陽(yáng)烈日下，付出加倍的血汗；后來(lái)女兒長(zhǎng)大了，她為了她的虛榮心，為了家境貧苦，為了母親的卑微，她漸漸開(kāi)始嫌棄母親，與家隔離，在母親的笑容下，只有她能看到母親的落寞。
“我曾問(wèn)她做生意的秘訣，她總微笑著說(shuō)：‘坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣(mài)，是絕對(duì)不會(huì)有錯(cuò)的?！蹦赣H為了讓女兒有一個(gè)更有前途的未來(lái)，每一天都在烈日下賣(mài)冰棍。這母親的一片深情，兒總不能一一明了。而兒女終會(huì)長(zhǎng)大，終會(huì)懂得母親的心?！八?，在這個(gè)家里，雖然苦點(diǎn)，我卻被調(diào)教得像個(gè)千金小姐–肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書(shū)”。母親把自己一生的心血汗水都給了女兒，足以體現(xiàn)母親對(duì)這個(gè)養(yǎng)女的愛(ài)之深。母親還不是憧憬將來(lái)和女兒過(guò)著幸福的生活呀。唉“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”啊。盲母一年四季辛苦勞作，還不是想讓女兒過(guò)上更好的日子啊，為什么女兒就是不明白呢？可憐天下父母心呀。
但終于盲母的落寞感動(dòng)了女兒，盲母的無(wú)私付出使女兒迷途知返–“媽媽?zhuān)一貋?lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了，我其實(shí)還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門(mén)拴，還有，還有我們?cè)餐蕾俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷?！?/p>
我有何嘗不是呢，經(jīng)常和父母犟嘴，明明知道父母是為了我好，但總是控制不住自己，父母的諄諄教導(dǎo)總是人一生中最寶貴的財(cái)富啊！
讀完這篇文章，我的眼角已經(jīng)微微濕潤(rùn)，內(nèi)心百感交集，希望女兒的覺(jué)悟能讓盲母幸?？鞓?lè)的生活下去吧。
小巷深處教案篇十
梅雨時(shí)節(jié)，小巷深處，籠著一層煙霧、浩浩渺渺，如詩(shī)如畫(huà)。
屋檐角落，滴下一串串水珠，在青幽的石板上，濺起一路歡歌。
那水珠漸漸成條成鏈，終于拉起了水簾，在水簾里望雨簾，別是一番情趣和滋味，如同生置幻境，是那夢(mèng)一般的織錦。
一切變得是那般的安靜與和諧。復(fù)雜的天地間，只剩下那單調(diào)而不失韻味的滴水聲，聽(tīng)：”滴答，滴答?！?/p>
雨滌去了那絲焦燥與不安，還天地以開(kāi)闊與明郎，給小巷以清幽與秀麗，飄飛著的，是千百年銘記的歷史。
李商隱打著傘緩緩走來(lái)，那深？的目光一直望向遠(yuǎn)方，如同一根線(xiàn)，牽動(dòng)著那不綿不絕的思念。正所謂：”青絲易斷情難系”，那分別的痛苦也只得化著一句”君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，那聲如絲滑過(guò)小巷。
蘇東坡也來(lái)了。手中柱著拐杖，一步一拐在雨中慢慢走著，歷盡滄桑的？子里滿(mǎn)是堅(jiān)定的信仰。那個(gè)氣吞山河的人，那個(gè)唱出千古絕唱的人，以同樣洪亮的聲音，道出了：”一衰煙雨任平生”的曠達(dá)，向小巷深處走去。
這路，有過(guò)了多少喜怒哀樂(lè)，承載了多少形形色色人的重量？經(jīng)歷了多少滄桑，最終都在這雨天中如墨般散開(kāi)。
小巷深處教案篇十一
小巷深處里會(huì)有什么故事呢？帶著深深的疑問(wèn)，我迫不及待地一口氣讀完了這篇文章。
讀完之后，文章里的故事深深震撼了我的心靈……。
文章內(nèi)容大概是這樣的：一位盲母親收養(yǎng)了一名棄嬰，把她視為親生骨肉，甚至不惜賣(mài)掉自己住了十幾年的小屋，搬到小巷深處的一間小房子里。盲人節(jié)衣縮食，拿出自己所有的積蓄終于供她考上重點(diǎn)高中，可她卻嫌棄盲母親，最終她才悔悟，流下了愧疚的淚。
雖然家境十分貧困，可這位盲母親卻把收養(yǎng)的棄嬰“調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐”。想想，一支冰棍能賣(mài)多少錢(qián)？得賣(mài)多少支冰棍才能讓她不吃苦，順利考上重點(diǎn)高中？可，盲母親做到了！她每天坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣(mài)，這比別人多賺的每一分錢(qián)，都凝聚著她加倍的血汗??！
正是因?yàn)槟赣H是個(gè)瞎子，漸漸地，這名棄嬰開(kāi)始回避、厭惡盲母親。更氣人的是，好不容易等她考上高中，居然不讓母親去學(xué)校！而這位盲母親，并沒(méi)有因此而減少對(duì)她的'愛(ài)，每個(gè)月都央人把自己送上汽車(chē)，下車(chē)后又艱難地摸到城里一位老婆婆家里，求她把生活用品送給棄嬰。我的眼眶濕潤(rùn)了，流下了悲傷而又氣憤的淚！我百感交集，難以理解她的無(wú)知和虛偽！我真是為這位盲母親感到不平、不值！而在我們的日常生活中，這種現(xiàn)象比比皆是。母親含辛茹苦地把我們哺育成人，可她們卻不企圖我們長(zhǎng)大后能讓她過(guò)上好日子，她們只希望我們能有出息，只希望我們快樂(lè)，只希望我們過(guò)上好日子，只希望我們健康！而她們唯一的、最大的“要求”就是希望我們能多陪陪她們、看看她們?，F(xiàn)在，到處都有空巢老人的身影，他們眼里常常滿(mǎn)含著悲哀、孤獨(dú)和無(wú)助。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，連小動(dòng)物都懂得感恩，而那些不知感恩的人真是連動(dòng)物都不如！那些無(wú)情無(wú)義的人們，你們有沒(méi)有想過(guò)，有朝一日你們老了，小心你們的兒女如法炮制！那時(shí)候，你們就只能自食惡果了。
現(xiàn)在值得叫好的是，“?；丶铱纯础比敕?，這真是一條溫暖人心的法律！“百善孝為先”，孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，絕不能在我們這代人手中斷送！
不要讓母親獨(dú)自遙看我們遠(yuǎn)去，把背影刻在心里；不要讓母親獨(dú)自遙想兒女促膝的歡樂(lè)；不要讓母親獨(dú)自用思念和淚水編織寧?kù)o的夜！否則，天空不再晴朗，夜色將朦朧。
小巷深處教案篇十二
在落葉紛飛的季節(jié)，一個(gè)親切的盲人女人領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)女孩，盲人養(yǎng)母非常愛(ài)她的女兒。把為女兒存的錢(qián)都掏出來(lái)，換了住處，給了女兒一個(gè)溫暖的家。為了她，盲人母親改變了過(guò)去的潑辣性格。她為了掙更多的錢(qián)，讓我幸福，流了兩倍的血汗錢(qián)。她的閱讀取得了所有的成績(jī)，我感到驕傲。后來(lái)，她長(zhǎng)大了，她面對(duì)家里的貧窮，母親的卑賤和沉默。她不想再和媽媽一起去了，和家里隔離了。媽媽不顧內(nèi)心深處的落差，沒(méi)有引人注目。她也離開(kāi)母親不要去她的學(xué)校，離開(kāi)家去縣城讀書(shū)，母親為了她的虛榮心和悲傷的承諾；但是她為了照顧她，每個(gè)月都要求搭車(chē)，摸經(jīng)?；丶业哪棠痰淖√?，把生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)送到她學(xué)校。讓我一個(gè)人坐車(chē)回去。母親老了，最終她被母親的行為感動(dòng)，又回到了母親身邊。
《小巷深處》讀了這句話(huà)，我感觸很深，不得不拿起筆下來(lái)，放下了我的心靈活動(dòng)。
文中的孟母那么愛(ài)自己的女兒，克服常人無(wú)法想象的困難，摸索著去找女兒。
其實(shí)我們不必羨慕。事實(shí)上，母愛(ài)潛伏在我們身邊。就像那時(shí)一樣。
當(dāng)我開(kāi)始上一年級(jí)小學(xué)的時(shí)候，媽媽更好地管理了我，讓我去媽媽上班的那所學(xué)校上學(xué)。那時(shí)候媽媽不買(mǎi)摩托車(chē)，只能在崎嶇的路上騎自行車(chē)上班10~20分鐘。，學(xué)校名言)那時(shí)媽媽下大雨的時(shí)候，媽媽帶著我在強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨中拿著雨傘走，誰(shuí)都能看到雨傘總是偏向我這邊。我焦急地問(wèn)媽媽?！皨寢?zhuān)闶盏竭@個(gè)了嗎？請(qǐng)不要弄濕。我這里還有很多座位?！蔽野咽峙e起來(lái)，把雨傘咬到媽媽那邊。媽媽忙著說(shuō)。“我怎么能阻止不了呢！可以阻止?！绷硗猓梦也蛔⒁?，偷偷把雨傘搬到我這邊。路上又想起了寫(xiě)熟悉的報(bào)紙的聲音，我寫(xiě)在媽媽的背上。大雨，大雨傘，大雨傘下面寫(xiě)大報(bào)紙的聲音，還有媽媽的大模樣。很多人稱(chēng)贊媽媽是“萬(wàn)能的”。什么力量使媽媽成為“萬(wàn)能的”？哦！原來(lái)是愛(ài)的力量，媽媽愛(ài)我的力量。
小巷深處教案篇十三
讀了這個(gè)故事，我深有感觸。我體會(huì)到了母親那深厚的愛(ài)，可是，如果她就在你身邊時(shí)，你去觀察她，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她時(shí)刻都會(huì)向你投來(lái)關(guān)注的目光，她那心靈的窗戶(hù)總會(huì)流露出對(duì)你的愛(ài)。
母親的愛(ài)有時(shí)也并不能完全被我們所理解、接受，就像我的好朋友告訴過(guò)我的'一樣，那天晚上，她和同學(xué)吵架了，心情非常不好，她坐在椅子上等待著媽媽回來(lái)安慰她，但她媽媽加班，不能在家陪她，媽媽回來(lái)，匆匆給她做完飯后就匆匆走了，她很傷心，因?yàn)樗顐臅r(shí)，媽媽沒(méi)在她身邊?？勺屗龥](méi)想到的是，第二天早上，她發(fā)現(xiàn)床邊有一封媽媽給她的信。
我們要時(shí)刻理解媽媽?zhuān)米约旱膼?ài)回報(bào)她，不要像《小巷深處》中的女孩一樣去傷害母親，等到醒悟時(shí)母親已經(jīng)滿(mǎn)頭銀發(fā)了。
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