總結(jié)是在一段時間內(nèi)對個人的成長和進(jìn)步進(jìn)行回顧和總結(jié)的有效方法。寫一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕嵌群头椒?。以下是一些值得參考的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
（二）過程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的.話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗。
一．激趣導(dǎo)入：
二．初讀課文。
1．下面我們一起來游覽美麗的武夷山，看看那里的景色是怎樣的？請翻開書本，大家自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字請圏出來，用自己喜歡的方式解決。
2．用生字卡片交流學(xué)習(xí)。
3．電腦出示生字：（過生字關(guān)）。
指名讀，開火車讀，小組讀。
4．生字關(guān)很多同學(xué)都闖過了，下面我們準(zhǔn)備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習(xí)，做好準(zhǔn)備，可以跟你的好朋友一起練習(xí)，也可以個人讀，把課文讀好。（學(xué)生充分地讀）。
5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語。
6．讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？
7．小結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會意境。
1．你們覺得武夷山的什么最美??？
2．學(xué)生自由答問。
3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）。
水：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（靜）。
溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（美）。
游覽：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）。
4．太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5．配樂指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，再給大家一個展示的機(jī)會，我們來玩一個我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
2．學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
3．出示課件。讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
4．我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
1、匯報(bào)。
2、總結(jié)：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會武夷山的美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語。
2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”（邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢）。
3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)。
寫得不對：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們評價(jià)得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
（二）整體感知。
過渡：請小朋友看向大屏幕。
1、師：播放錄象，配樂朗讀。
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
（三）學(xué)文。
學(xué)山。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文。
3、班級交流。
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美。
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語。
7、班級交流，師相機(jī)板書--山勢險(xiǎn)峻、造型奇特。
8、師：出示圖片（大王峰）--這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)??！
10、師：誰來說？
11、指名學(xué)生回答，讀句子。
12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀。
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
（1）指名學(xué)生回答（1名）。
（2）全班齊讀。
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？（師出示圖片9張，學(xué)生說）。
學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段。
2、師范讀。
4、指名學(xué)生回答（2名）。
5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學(xué)生回答（2名）--可以看見小魚、小蝦、水草……。
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像--（一面鏡子）。
8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？
9、指名回答（3名）--看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。
11、學(xué)生輕聲讀段落。
12、男、女生分別讀、小組讀。
14、師評價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示）。
游覽：
2、生：入詩入畫的感覺（師板書）。
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？
4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面。
5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述--（出示最后一段）。
6、誰來讀一讀？
7、評價(jià)：他讀得怎么樣？
8、別急，我們再看看這段--師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺。
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）。
10、師：你們認(rèn)為哪個句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（四）拓展小結(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？
2、學(xué)生談感受（3名）。
六、總結(jié)：
回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機(jī)會，玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。
恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。
1．課件配樂播放武夷山圖片，生看后談感受。
過渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會把你的感受說出來或讀出來。
生自由讀課文。
2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說？
生匯報(bào)（生說山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分；生說水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分）。
1）生：我喜歡武夷山的山，因?yàn)樗茈U(xiǎn)。（板書：險(xiǎn)）。
師：誰和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子，讓我們通過你的讀來身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）。
2）生讀描寫武夷山造型奇特的句子。
師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？
生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書：奇）。
師：剛才都是你們在讀，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時候請大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說。
指名一生讀，余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。
3）師生接讀第二自然段。
4）師：如果說山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒有同學(xué)喜歡武夷山的水的，誰來讀一讀或說一說？（指名讀或說）。
5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）。
師：大家見過清澈見底的溪水嗎？（請見過的同學(xué)說一說能從水里看到什么）。
指名讀，評讀，女生讀。
6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）。
7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說）。
指名讀，評讀，男生讀。
8）男女聲對讀第三自然段。
3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片。
師：看了這些，你有什么想說的？
自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。
4．師生共同完成板書。
三.學(xué)習(xí)生字“景”
生自由說，練寫。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識16個生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們愿意嗎？
2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識生字。
1、美麗的武夷山到底會有什么景物呢？請帶著猜測去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時評價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩φn文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。
四、暢談收獲。
五、拓展延伸。
2、鼓勵學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；
3、還可以搜集我國名山的圖片或資料介紹與大家共享。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、抓住重點(diǎn)語句,感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn).
2、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然,體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受.
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件.
教學(xué)過程:。
放課件,感知形象美:。
播放課件.
交流查找的有關(guān)資料.
談話導(dǎo)入.
通讀課文,感知結(jié)構(gòu)美:。
自選喜愛方式讀課文,要求準(zhǔn)字音,畫出新詞,標(biāo)出自然段.
抽生逐段讀課文,學(xué)著歸納每段段意.
思考:課文從哪幾個方面描寫武夷山的景色的?(分四人小組討論:兩方面:武夷山的山和水)。
讀想結(jié)合,領(lǐng)略意境美:。
再讀課文,思考:1)武夷山的山有什么特點(diǎn)?
板書:山勢險(xiǎn)峻,造型奇特。
2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)。
著重讀“最險(xiǎn)的是大王峰……”談?wù)劜煌惺?
小結(jié):武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩.
再讀,思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?
板書:繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。
畫出相關(guān)詞語:“九個彎”,“九曲溪”,“很清”,“很靜”,“一面鏡子”,“風(fēng)景畫”.
播放相關(guān)課件,進(jìn)一步體會水的特點(diǎn).
再讀第四自然段,組織討論:為什么在武夷山的人們會有“入詩入畫”的感覺?
總結(jié)全文:。
“武夷山上有仙靈,山下寒流曲曲清”.我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住,我們感嘆大自然的神奇魅力.
鞏固,拓展:。
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游,在音樂的伴奏下介紹武夷山.
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一處自己喜愛的風(fēng)景,旅游點(diǎn).(例如:龍泉湖,百工堰…….)。
板書設(shè)計(jì)。
山勢險(xiǎn)峻。
造型奇特。
繞著山峰轉(zhuǎn),清,靜。
入詩入畫。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）。
2.武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
武夷山西北部徐徐緩緩。
古樸竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫。
通過男女生pk讀形式快速復(fù)習(xí)。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2.“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?/p>
（6）盡管大王峰山勢極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3.“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿?，F(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的.像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返！
（4）此時此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。
（二）感悟武夷的水（第3自然段）。
1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。
2.請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩入畫”
1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）。
說說你都看見什么了？指名說。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
4.入詩入畫。
溪水很清，
清得可以看見。
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹。
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫。
三、升華情感，贊美武夷。
1.古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若。
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹。
武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來。
——劉白羽。
2.此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）。
3.同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
（1）積累名山詩句，并背誦下來。
（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
奇清。
山水。
險(xiǎn)靜。
詩
人
畫
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材內(nèi)容:北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個自然段層次清楚,語言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對句,簡潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國的山山水水.本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說說你對武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁,走進(jìn)課文,你就來到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會陶醉在這人間仙境!來,此時此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來,把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個字說怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達(dá)大王峰的山頂.
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅衾@,流連忘返!
說一說這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說)。
此時此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會山的造型奇特,山勢險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時此刻,請你用一個詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它(自由說)。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）。
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）。
對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的.，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？
教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評一評？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
下面就有一個機(jī)會，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎?wù)隆?/p>
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個景，為游客們做個簡單介紹。
1、自由練習(xí)。
請兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個小朋友都能成為一個合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
我們的祖國地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
以讀為本，讀中想，讀中悟，體會武夷山奇山秀水的美麗。
教學(xué)目標(biāo)。
1，認(rèn)識本課15個生字，會寫10個生字。
2，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
（1）齊讀課題。
（2）識字。武認(rèn)識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎。
夷怎么記會寫嗎（書空）。
3，再讀題，質(zhì)疑。
讀了課題，你想知道什么。
二，初讀。
過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的'美麗風(fēng)光好嗎。
1，課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。
（從視覺上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備）。
2，談?wù)効捶ā?/p>
小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。
3，初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方法解決。
4，反饋信息，檢查字詞。
5，送生字回家，讀文檢查。
6，自我檢查，評價(jià)。
三，再讀文。
要求：標(biāo)出自然段。
想想：課文主要寫了什么。
四，重點(diǎn)讀，悟，體會武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。
1，反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個問題。
（1）指說（2）讀相關(guān)自然段。
2，指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。
（1）結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。
（2）小組探討：如何讀出美。
（3）多種形式讀，評價(jià)。
（4）口語訓(xùn)練。
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得________________________________。
（5）相機(jī)板書。
3，學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
過渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。
自讀。
4，指說。
5，議一議；為什么游武夷山的人們會有入詩入畫的感覺。
五，積累佳句。
六，總結(jié)全文。
1，回到問題，總結(jié)學(xué)法。
2，配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。
3，齊讀課文。
七，作業(yè)設(shè)置。
識字。
有感情地朗讀課文。
當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
山奇險(xiǎn)。
入詩入畫。
水清靜。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知識技能目標(biāo)：掌握生字詞，認(rèn)清讀音、熟記字型、理解字義、正確書寫;正確、流利、有感情的朗讀課文。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]體會武夷山的'美與奇，體會“入詩入畫”的感覺。
[教法指導(dǎo)]談話法、朗讀法。
[學(xué)法指導(dǎo)]觀察法、朗讀法、討論法。
[教具準(zhǔn)備]小黑板、電視機(jī)、影碟機(jī)。
[教學(xué)時間]2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動輔助教學(xué)。
初識生字1、檢查預(yù)習(xí)。
(出示生字卡片)1、認(rèn)讀。
2、說一說自己還在哪里見過這些字。
學(xué)習(xí)生字1、巡回指導(dǎo)。
2、出示本課生字。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)：繞、爬、覺1、采取自學(xué)。
同桌合作，，一字多組，記字的方法。
2、匯報(bào)。
3、由學(xué)生帶讀。
4、再提出自己不懂的問題出示小黑板。
復(fù)習(xí)鞏固1、指名聽寫2、評議1、上黑板聽寫。
2、全班評。
3、書寫練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動輔助教學(xué)。
導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們都知道什么山?它們都是什么樣的?
2、板書課題1、自由答。
2、齊讀課題。
初讀課文，整體感知1、放錄音1、聽錄音。
2、自讀。
3、說一說你從課文中知道了什么?放本課課文錄音。
2、提出要求——看看你都看到了什么?它們都是什么樣的?
3、指導(dǎo)朗讀。
你覺得讀時應(yīng)注意什么?怎么讀?1、觀看錄象。
2、自由說一說。
3、你還可以想象它是什么樣的?
4、自己試讀。
5、同桌合作比賽讀。
6、站起來在全班讀。
鞏固理解1、師生共同有感情的朗讀全文學(xué)生評議。
武夷山山勢險(xiǎn)峻。
峰峰有溪水環(huán)繞。
九曲溪的水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，所以叫九曲溪。
課后回顧：
這篇課文，可以利用電化教學(xué)手段讓學(xué)生看武夷山的美麗景色，感受到祖國有優(yōu)美的自然風(fēng)光，注意到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材內(nèi)容：
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
檢查詞語：山勢險(xiǎn)峻造型奇特古樸的竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2、“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。”
（6）盡管大王峰山勢極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a、指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c、這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請你發(fā)揮自己的.想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返！
4、此時此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）。
1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.
2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a、清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b、靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3、多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩入畫”
1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！
3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎？（竹筏）。
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）。
說說你都看見什么了？指名說。
4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感，導(dǎo)游武夷。
1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）。
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）。
4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。
回家后，請小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個展示的機(jī)會，玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
體會武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎？爬過什么山？今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認(rèn)識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識字。
2、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀字。（采用多種方式）
3、指名讀課文，評價(jià)讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么？
2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面？
3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
（1）第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話）
指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。
（2）第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的`美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。（出示圖片或課件）
1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個字的比畫。
2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、投影展示、評價(jià)學(xué)生寫的字。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
導(dǎo)入：
一、初步感知課文：
二、深入感知課文。
（一）了解武夷山的地理位置。
現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）。
根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）山。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？
同學(xué)交流。
2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍?！弊寣W(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“。”變?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評價(jià)。
（三）水。
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學(xué)交流。
3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”
通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
通過看圖，想象這面大鏡子里還會映出什么？體會溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評價(jià)。
（四）再次感受武夷山的美麗。
剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。
說說你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個自然段。
三、重點(diǎn)識字：
（一）重點(diǎn)認(rèn)識“?！薄胺?/p>
1．出示“福建省”。
2．誰能從課文中找到福建省的“?！钡耐糇?？
看到“?！?、“幅”這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）豐富識字。
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對嗎？請用字典驗(yàn)證一下。
四、口語練習(xí)。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
五、積累詞匯。
這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材內(nèi)容：
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（生自由交流）。
3、是??！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！來，此時此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
二、深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你？
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個字說怎么樣？（險(xiǎn)）。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）。
你是怎樣理解“造型奇特”這個詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。
（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返！
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
此時此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。）。
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）。
（出示圖片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）。
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）。
多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>
（指名指導(dǎo)朗讀）。
3、感悟第4自然段；
帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
三、升華情感。
此時此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山！（播放武夷山風(fēng)光片）。
此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）。
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”?。ò鍟?/p>
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地感嘆這人間仙境——武夷山！
下課！
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材內(nèi)容：
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）。
2.武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
檢查詞語：
武夷山西北部徐徐緩緩。
古樸竹筏漂行。
環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn)入詩入畫。
通過男女生pk讀形式快速復(fù)習(xí)。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）。
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2.“險(xiǎn)”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻?！?/p>
（6）盡管大王峰山勢極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3.“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
（4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@、流連忘返！
（4）此時此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。
（二）感悟武夷的水（第3自然段）。
1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個彎，它就是（九曲溪）。
2.請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
（三）感悟“入詩入畫”
1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學(xué)們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）。
說說你都看見什么了？指名說。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）。
聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
4.入詩入畫。
溪水很清，
清得可以看見。
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹。
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫。
三、升華情感，贊美武夷。
1.古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若。
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹。
武夷收盡天下美，愿乘長風(fēng)我再來。
——劉白羽。
2.此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻(xiàn)給它？（自由說）。
3.同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
（1）積累名山詩句，并背誦下來。
（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
奇清。
山水。
險(xiǎn)靜。
詩
人
畫
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”，“山勢險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清，靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山，可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建，江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面，配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時學(xué)習(xí)生字，完成書寫，整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水，風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解（生自由交流）。
3、是?。」磐駚?，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水，水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔，碧水丹山之絕勝美景！
4、好，輕輕地打開書30頁，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！來，此時此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍?。ㄗ宰x課文）。
二、深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你。
1、感悟第2自然段：
（1）“大王峰”
用一個字說怎么樣（險(xiǎn)）。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪（板書：三十六峰）。
你是怎樣理解“造型奇特”這個詞（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）。
（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@，流連忘返！
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么（自由說）。
此時此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。）。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、課件出示武夷山的美麗自然景色。
2、同學(xué)們看到這么美麗的地方，想不想去呢？好，今天我們一起走進(jìn)這美麗的武夷山。
3、板書課題。
4、引導(dǎo)生齊讀課題，并思考讀了課題你有什么問題。
二、實(shí)施新課。
1、引導(dǎo)生自由讀文，圈出生字，并用自己喜歡的方法識字。
2、多媒體出示本課生字，檢查學(xué)生識字情況。
（1）指名讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）小組比賽讀。
（4）開火車讀。
3、讀課文，畫出生字所在的.詞語，讀一讀，記一記。
4、開火車讀文。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）齊讀課文第一自然段，思考武夷山在哪？武夷山的景色有什么特點(diǎn)？
學(xué)生a：武夷山在福建省西北部。
學(xué)生b：山水環(huán)抱的特點(diǎn)。
（2）再齊讀第一自然段，體會武夷山的美，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指名讀，其它生畫出本段的中心句并思考這一段的主要內(nèi)容。
（3）試著用有的……，有的……有的，寫一段話。
（4）齊讀第二自然段，體會武夷山山的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀，其他生思考本自然段的主要內(nèi)容。
（2）本段最后一句運(yùn)用了什么寫作手法，你能不能用這樣的手法寫一句話？
4、學(xué)習(xí)課文的最后一段。
（1）自由讀文，思考游覽武夷山的方法。
（2）想一想為什么游武夷山人們會有“入詩入畫”的感覺。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們一起去了風(fēng)光秀麗的武夷山，武夷山的山勢險(xiǎn)峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰灣回路轉(zhuǎn)。我們感嘆大自然的神奇竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。
二年級美麗的武夷山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美。
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)生字：
1、（昨天我們新認(rèn)識了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞。
2、大家還記得我們在哪篇課文里認(rèn)識了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山。
（二）整體感知。
1、學(xué)生自己輕聲讀課文。
2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）。
（三）學(xué)山。
2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。
3、指名答，師相機(jī)板書——山勢險(xiǎn)峻、造型奇特。
4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊！
6、指名學(xué)生回答，出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）。
8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像。”（出示小黑板）說說話。
9、指名說。
10、海里有一種動物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）。
11、指明說。
12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。
（四）學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？
2、指名讀。
3、指名回答。
4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？
5、指名回答。
6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）。
7、你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？
8、指名回答。
9、師評價(jià)：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。
10、同桌互讀第三自然段。
11、男、女生分別讀、小組讀。
12、師評價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）。
游覽：
2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）。
3、指名讀。
5、出示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀。
6、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這一段呢？為什么？
7、指名回答。
8、那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀。
14、師評價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
（五）拓展小結(jié)：
2、學(xué)生談感受。
六、總結(jié)：
回家后，請同學(xué)們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。
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