最新校本培訓個人年度總結(jié)(十篇)

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最新校本培訓個人年度總結(jié)(十篇)
時間:2023-03-08 12:47:50     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!

校本培訓個人年度總結(jié)篇一

一、校本培訓的具體做法

1、成立領導小組,一把手親自抓

2、學習理論,更新觀念,提高認識

3、構(gòu)建制度,加強校本培訓管理

4、結(jié)合實際,規(guī)劃校本培訓目標資料結(jié)合我校教師中存在著教育觀念不適應新課改要求,道德修養(yǎng)需進一步加強和所在學校的知識需更新,學科知識匱乏,學科思想方法知之不多,現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)掌握和應用不夠等等方面的不足的實際,我們規(guī)劃了校本培訓的主要資料:

①師德建設。我們以新《義務教育法》等法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則,提出全面貫徹黨的教育方針,愛崗敬業(yè),關心學生,增強職責感。

②新的教育理念和現(xiàn)代教育理論。更新教育觀念是促進教育改革的前提,我們開展校本培訓,旨在樹立教師以人為本的教育觀,促進學生全面發(fā)展的質(zhì)量觀(評價觀),及教師主導,學生主體,互動學習,共同成長的師生觀。

③專業(yè)知識培訓。專業(yè)知識培訓的資料包括教學研究的基本理論和教學研究方法,有效的教學基本要求,課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。

④對在教學工作中出現(xiàn)的問題進行集中研究學習。

5、形式多樣,方法靈活,開展學科校本培訓我們在實施過程中,做了以下幾項工作。

①組織專題講座。

②抓骨干、帶全面。

③抓課題研究和教學研究

④抓教研活動。

⑤帶給信息。

6、科學的對教師校本培訓成果進行評價。

開展了教師自我評價和總結(jié)、領導小組評價多種方式,并且對成績優(yōu)秀者給予表彰和獎勵,對不合格者不予評優(yōu)選先。

二、校本培訓取得的初步成效

一年來的校本培訓活動,有力地推動了我?;A教育課程的改革。我們感觸頗深,受益匪淺,主要有下方幾點:

1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學觀念。

2、改變了教師的教育、教學方法。

3、調(diào)動了教師的用心性,用心性。

4、促進教師工作。

5、培養(yǎng)了教師之間合作研究精神。

6、提高了教學質(zhì)量。

三、校本研訓活動的困惑與思考

1、教育經(jīng)費不足,許多教研工作難于開展。

2、學校教學有限,制約了現(xiàn)代教育的需要。

3、學校校舍和教師教研活動場地不足,制約了教研工作的規(guī)模。

4、受整體理論水平制約,校本培訓的效果繼續(xù)提升空間有限。

校本培訓個人年度總結(jié)篇二

本學期,我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應課改的新要求,依據(jù)開學初制定的校本培訓計劃認真落實,本學期我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題,有組織、有步驟的扎實開展校本培訓,廣大教師的教學理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實提高,現(xiàn)作一總結(jié)。

一、目標明確,制度保障,領導重視。

1、針對我校教師實際狀況,我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續(xù)教育計劃。每位教師根據(jù)個人所需,制定了以課程學習為重點的培訓計劃。

2、學校領導身先士卒,做好表率,重視學校教師的校本培訓工作,自覺加強理論學習,自覺參加上級部門組織的各種學習培訓,自覺參加校內(nèi)組織的課改學習,廣泛吸收各類教育教學信息。

3、完善了校本培訓機制,健全了校本培訓體系,加強組織指導,使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化,把各項培訓措施落實在實處,促進教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。

二、校本培訓資料豐富多彩。

1、師德培訓。

定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策,學習教師職業(yè)道德規(guī)范,結(jié)合學校自身實際,開展職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),促進良好師德師風的構(gòu)成。

2、新課程標準培訓。

組織教師學習新課程標準、課改理論,用新的教育教學觀念指導轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W行為,用心探索教法的改善和學法的指導,探索課堂發(fā)展性評價和對學生個體發(fā)展性評價的管理體制。

3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺,定期進行教育理論和專業(yè)知識的培訓。

充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺,根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求,組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識,使所有教師有較扎實的專業(yè)知識,使教師能用理論指導教育教學行為。

4、教育科研潛力的培訓。

以各學科教研組、備課組為單位,以課題研究載體,指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結(jié)合,加大教科研潛力培訓的力度,在實踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。

5、骨干教師的培訓。

本學期以現(xiàn)有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎,在思想政治素質(zhì)、業(yè)務潛力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面,加大對骨干教師的培訓,實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目標。

三、校本培訓工作安排井然有序,措施得力。

1、合理安排每個月的學習資料,主題明確,理論學習與撰寫學習體會相結(jié)合,注重學習實效。

2、加強校本培訓的組織領導,強化過程監(jiān)控管理與過程考核評價,做好相關臺帳記錄,認真落實培訓計劃。

3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結(jié)合,加強學科教學藝術(shù)的探究。

4、圍繞學校課題研究,扎實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位,交流、反思教學狀況,進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等,既注重切實解決實際問題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。

四、強化校本培訓管理,優(yōu)化了培訓質(zhì)量。

1、注重校本培訓的層級管理,三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責:一是校級決策層,把握校本培訓的方向,帶給人、財、物等方面的條件;二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨干,對校本教學研修資源進行組織、整合、調(diào)控,提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體,按學校方案要求參加培訓活動,做到訓前有計劃,訓中有筆記,訓后整理自我的學習成果,撰寫教科論文或研究心得。

2、協(xié)同學校教務處,立足各學科教研組、備課組,將開展校本培訓與教研活動緊密結(jié)合,開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動,促使教師真正開展自我的教學研究、改善自我的教學實踐,不斷積累經(jīng)驗,提高教育教學研究潛力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設了課題研究實驗課,實效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎,江讕老師獲蘇州市教師把握學科潛力(解題)比賽二等獎,江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進芳等老師獲昆山市教師把握學科潛力(解題)比賽一、二等獎,張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎,等等。

3、內(nèi)部挖潛,充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用,骨干教師透過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能,促進中青年教師的成長,取得了顯著成績:張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎),吳建偉、朱衛(wèi)國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎,王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎,何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項,等等。

4、注重日常校本培訓活動的資料管理,注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作,做到了有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。

總之,本學期我們以新課程校本培訓為重點,加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度,緊扣提高教師實施素質(zhì)教育的潛力這條主線,與時俱進,努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓工作的良好局面。

校本培訓個人年度總結(jié)篇三

在學校領導和教研組長的指導下,本人用心參加學校和英語組組織的教研活動,結(jié)合新課程的特點,確立了“激-情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時光,我用心參加理論學習、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動,完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員,自始至終用心參加。現(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結(jié)如下:

一、透過校本教研,大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學,注重學科整合,教師個人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。

二、透過校本教研,切實提高了課堂教學水平。

在活動中,我們進行了群眾備課、上課和交互式評課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課。同一個主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點與不足之處,在分析他人之課,改善自我之課,再去第三課堂中加以完善的過程中,我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中,對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為,對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課,惟有真實的課堂教學,才會有扎實的教學質(zhì)量,也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課,我們要學的是他的教學理念,做秀的課,我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,真實是課堂教學的生命力所在。因此,校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

三、透過校本教研,有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評課外,還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結(jié)反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談論教學中的種種困惑,抒發(fā)教學中的得意情懷,探討教學中的神來之筆,明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

校本培訓個人年度總結(jié)篇四

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結(jié)合我校實際,制定和平鎮(zhèn)中心小學校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下:

(一)領導重視,認識到位,制度保證

領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

(二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),學校采取了“拜師結(jié)對”的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

(三)校本培訓內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書,加強通識培訓,主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20次,聽評課30節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

(2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的實際教學。

(3)加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質(zhì)量。課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。“傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬?!币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。

傳統(tǒng)的培訓,形式上大多是講座輔導,內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律??梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂,一邊教學,一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結(jié)合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學中出現(xiàn)的問題,培訓者走上講臺,組織教學,進行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

(4)、建立對話交流制度。對抗不如對話,競爭不如競和,溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋、交流的學校文化環(huán)境,使學校不僅成為學生發(fā)展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記,使領導及時了解到學校大大小小的人和事,便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討,共同提高。

(5)、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動,另外,學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學習。

(6)、新教師培訓。進行“師徒結(jié)對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開會評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成績,對新教師排出等次。

(7)、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。

(8)依托農(nóng)遠資源進行校本培訓和教研活動,組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動,按照學校制定的周課表進行光盤學習活動,依托計算機網(wǎng)絡教室開展信息技術(shù)培訓,以word、e_cel為主體開展培訓活動,以教研組為單位開展ppt課件制作培訓,以開天辟地光盤為主進行自學活動,通過一系列的培訓活動,提高了教師的業(yè)務水平和教育教學能力。

課中反思:根據(jù)教學實際,及時反思調(diào)整教學策略。

課后反思:上完課后,回過頭來看看,反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,哪些是成功的等問題,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,從而找到改進的切入口。

(四)校本培訓后的反思

(1)教師的理論學習仍要加強督促。

(2)教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓個人年度總結(jié)篇五

本學期我努力工作,為了使自我在研修中不斷提高教育教學水平,加強自我的業(yè)務潛力,提高自我的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就本學期自我在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下:

一、加強理論學習,提高思想認識

開學初,透過學習有關校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,參加了學校校本研修知識培訓,進一步了解到校本培訓的好處,方式,途徑,作用等使自我改變

觀念,提高了對研修工作的認識。為了使自我的研修工作做的有計劃,有實效性,制訂了個人研修計劃。

二、用心參加校本培訓活動和教研組活動,提升自我的專業(yè)知識。

每周三是我校的校本培訓時光,我一向堅持按時參加,并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中透過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自我對教學新理念,新方法的認識和理解;透過電腦技術(shù)的培訓,提高了對運用電腦技術(shù)上課的潛力;在教研組活動中,我用心參加各種專題學習和研討活動,大膽發(fā)表自我的見解,認真填寫個人研修工作手冊,力爭在研修中有收獲。用心參加學校組織的聽課評課活動,能透過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處,提高自我的教學水平。

三、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)

1、用心參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自我的見識,開拓自我的視野,使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身潛力的方式。

四、用心參加學校安排的各種培訓學習,提高自我的教研潛力。

根據(jù)學校安排,我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》,主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學習--《新課標教育教學潛力》,同時還用心訂閱了一份與教學有關的書籍,透過這些活動,學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,提升自我的專業(yè)知識。

五、研修資料豐富多彩

1、加強師德師風的學習,使自我成為一名合格的人民教師。教書育人,師德為本,在師德師風整頓學習活動中,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”,把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,用心進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3、加強基本功訓練,努力提高業(yè)務素質(zhì)。利用業(yè)余時光苦練教師基本功,每月向?qū)W校上交10頁教學筆記,4張篇教育教學反思。

總之,校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念,學會了學習,學會了反思,學會了成長,學會了豐富自我。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實以新觀念、新思路投入教學,教學工作能更上一層樓。

校本培訓個人年度總結(jié)篇六

在即將過去的一年中,我校認真貫徹太倉市教育局和教師發(fā)展中心關于加強師資隊伍建設的指示精神,落實教師培訓的“七大塊”具體內(nèi)容,緊緊圍繞我校推進的“三學生本”課堂改革這一中心,以提高每位教師的專業(yè)發(fā)展和每個學生的成長為目標,開展了一系列的校本培訓活動,基本達到了預期的目標。

一、兩組建設,做“實”教師專業(yè)發(fā)展

教師的成長主要依托的是教研組合備課組的建設,我們所開展的教學研究活動主要就是依托兩組的活動。

1.校行政參與掛鉤兩組,組長明確職責

我校所有行政都要蹲點教研組,指導和督促各教研組開展日常的教研活動,及時聽取教師的意見和建議。行政全程參與教研組的“學習”、“磨課”、“評課”系列活動,形成了“校長---行政—教研組—備課組—教師”的教學研究網(wǎng)絡。各位教研組、備課組長都能嚴格執(zhí)行學校制定的教研組、備課組長職責開展平時得兩組活動。

2.圍繞中心工作開展兩組活動

我校近年來推進的一項工作就是“立足三學、實踐生本”活動,一年來各教研組平時研討課、公開課都能按照要求進行教學研討,評課也能按照學校修訂的課改評課標準進行。

3.兩組工作求創(chuàng)新、樹特色

我校上半半年提出了學校的教學主張、各教研組也積極開展了教學主張的研討活動,下半年我校舉行了各組教學主張的解讀活動,讓每位教師都能明確學校的教學主張、學科的`教學主張和評價要素。課堂教學主張的提出將進一步凸顯我校課堂教學特色,提高我校的課堂教學的質(zhì)量。

二、點面結(jié)合,做“大”教師專業(yè)發(fā)展

1.抓兩頭,促中間

我校35周歲以下青年教師的比例達75%以上,這是一支充滿活力的隊伍,我校自上學期組建了青年教師團隊,規(guī)定每個青年教師每學期要做到“四個一”,上好一堂課、寫好一份教學案例、讀好一本書、上交一篇教學論文。我們在3月份組織青年教師進行了讀書心得的交流,大家進行的心靈的碰撞。我們還組織青年教師參與教科研活動,一方面讓他們參加課題匯報等活動,另一方面組織教師申報市級課題,我校金明、周紅、凌婉青老師積極申報太倉市十二五規(guī)劃課題。

我校骨干教師人數(shù)比達低于太倉市的比例,骨干教師的培養(yǎng)一直困擾著我們,我們組織了學科帶頭人、教研組長和青年教師骨干參加的“三學生本”專題研討和“我的教學主張”專題研討活動,大家暢談自己本學科的教學主張和自己的教學理想。組織骨干教師參加微課制作的培訓活動。組織了骨干教師遠赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學等教改特色學校學習,學習這些名校課改前沿理念,深切感受這些特色學校的課改氛圍,提高大家課改的認識,并把外出學習的體會和想法在各教研組活動中進行了交流。

同樣,我們也十分重視教師的全員培訓,我們上半年舉行了全校教師參加“三學生本”的專題培訓,下半年也舉行了“談主張、說要素、創(chuàng)特色”的教師全員培訓,讓每個教師明確本學科的教學主張、學校的教學主張,明白好課的評價要素,知道怎樣的課是好課,學校為每個教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺,教師培訓的由點推面。

2.學理論、重實踐

一方面我們重視教師的理論學習,通過“三學生本”課改的理論,更新每個教師的觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學行為、提升教師的教學策略。另一方面,我們廣泛地開展了扎實而有效的課堂教學研究活動,使教師的培訓工作落到實處。我們上半年開展了“三學生本暨百節(jié)好課”評比的課堂教學研討活動,全員參與聽、評、研活動。下半年,我校在硬件條件大大改善的情況下,每個教研組定期在錄播教室進行公開教學的研討活動。

在過去的一年中,我校承擔了太倉市初中數(shù)學、語文、生物、地理、學科的市級公開教學活動。還與新區(qū)中學、陸渡中學、瀏家港中學舉行了校際間的教學研討活動,參與教師在聽、評的課堂教學實踐中得到了一種鍛煉和成長,應該說我校全體教師在過去的一年中都參加了各類公開教學研討活動,做到了全覆蓋。

三、持之以恒,做“好”教師專業(yè)發(fā)展

校本培訓是一項需要長期堅持的工作,教師的專業(yè)發(fā)展也不可能一蹴而就的。每學期,我們學校領導都要把教師的培養(yǎng)列入議事日程,學校領導組織召開了教師專業(yè)發(fā)展座談會,聽取大家對學校教師發(fā)展的意見。我們重點關注青年教師的成長,欣喜地看到有這樣一批青年教師通過學習和自身的努力,在過去的一年中取得了令人滿意的成績。我校金明老師參加了蘇州市青年教師教育測量監(jiān)控培訓班、太倉市初中學科工作組、校青年教師團隊等多項培訓活動,將培訓活動所學到的東西與自己的教學實際相結(jié)合,及時調(diào)整和改變自己的課堂教學行為,在課堂教學中取得較大的進步,本學期在太倉市校長研修班上為全市初中校長上了一堂“生本”公開課,得到了一致好評。同時,也撰寫了大量的教學論文,申報了蘇州市級課題研究。

一花獨放不是春,萬紫千紅春滿園,我校全體青年教師參加了20__年太倉市把握學科能力競賽,有6位教師獲得一等獎,9位老師獲得二等獎,獲獎比例在太倉市同類學校中處于領先地位,我校語文組倪俊鶴老師獲蘇州市語文教師基本功比賽一等獎、省二等獎,共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎。我校邵帥等多位老師開設了校際交流公開課,得到了其他兄弟學校領導和老師的好評。

我校在推進三學課改的活動中,教師的專業(yè)得到了發(fā)展,學生也得到成長,在過去的一年中,我校40多位教師在省市科技比賽中獲獎,23位學生在省市學科競賽中獲獎。

校本培訓個人年度總結(jié)篇七

校本培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源,堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略,努力使紀念館成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地。

20--年暑期紀念館圍繞區(qū)教育局《20--年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20--上海市未成年人暑期工作會議》的精神,組織開展校本培訓。

一、領導重視,認識到位,制度保證

紀念館領導非常重視校本培訓工作,成立了館長任組長的`校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。

1、組織保障。建立健全的組織機構(gòu),保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長,其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責,落實責任,制定計劃,研究校本培訓工作,有計劃有組織地開展教師的培訓活動,并做好督促、檢查、考核和登記工作,把校本培訓的任務落到實處。

2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間,組織全體教師積極參加了此次培訓活動。

3、制度保障:紀念館加強了對校本培訓過程的管理,健全校本培訓的規(guī)章制度。在制度建設上,領導小組認真學習貫徹上級有關文件,結(jié)合紀念館實際,使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。

二、校本培訓內(nèi)容豐富多彩,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

我館的校本培訓堅持“以陶為師”,結(jié)合紀念館特色,突出針對性、靈活性、實效性的特點,滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。以教師的自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主,輔之以專題輔導、研討交流、外出學習、數(shù)字陶館的課題研究、骨干帶動、反思總結(jié)等模式開展校本培訓。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的需要,激發(fā)教師參加校本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個方面進行了教師的校本培訓:

1、教師素養(yǎng)培訓。

紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念,通過“全員德育培訓”,讓教師從規(guī)范做起,思考教育工作的特殊性和藝術(shù)性。通過優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹,鼓勵教師形成自己的育人風格。紀念館還積極探索各種德育的模式,挖掘各個工作崗位的德育功能,形成全員育人的氛圍,真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念,豐富專業(yè)知識,提高職業(yè)道德素養(yǎng),提升教育和管理工作的水平;提高德育工作者的科研意識和能力,促進德育工作者的專業(yè)化發(fā)展,也真正促進德育師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

2、結(jié)合數(shù)字陶館的開通,結(jié)合勘誤工作進行教師培訓:

根據(jù)本館教師實際,針對當前數(shù)字陶館開通工作中的實際問題,培訓把我館數(shù)字陶館網(wǎng)上開通后的勘誤工作為載體,結(jié)合《區(qū)教師學生陶行知校本教材開發(fā)研究》課題,大家相互切磋,共同提高課題論證與完成的水平。

3、注重提升教師的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

紀念館一直以來注重教師人文藝術(shù)素養(yǎng)的提升。利用暑期培訓機會,組織教師參觀中山故居,與同行相互交流,從而提升教師藝術(shù)素養(yǎng)。

三、校本培訓讓教師觀念得以更新。

本次校本培訓基本完成了預定的目標與任務,取得了令人滿意的效果,主要反映在以下幾個方面:

1、積累了校本培訓的基本經(jīng)驗

經(jīng)過實踐研究探索,基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式,并積累了一套培訓的經(jīng)驗,即以教師自我反思為重心。采取自我促進、外部支持路徑,運用個人反思、互幫互學、專業(yè)引領、師徒結(jié)對培訓等方法進行培訓;注重四個結(jié)合:自我反思與紀念館支持相結(jié)合,自我反思與校本教研活動相結(jié)合,自我反思與引領指導相結(jié)合,自我反思與課題研究相結(jié)合。

2、促進了教師的成長與發(fā)展

(1)通過培訓,教師的教育教學的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓教師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù),樹立了新型的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強了教改意識與開拓創(chuàng)新精神,提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的基礎,積累了豐富的經(jīng)驗。

(2)教師的工作態(tài)度得到了合理調(diào)整,接待行為納入了科學化、規(guī)范化運作的軌道。確立了正確的態(tài)度,養(yǎng)成了良好的習慣,提升了工作水平。

(3)優(yōu)化了教科研素質(zhì)。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實踐中反思,不但增強了參訓教師的科研意識,優(yōu)化了教科研素質(zhì),而且使參訓教師取得了一系列成果,積累了豐富的實踐經(jīng)驗。寶山教育網(wǎng)、陶行知紀念館網(wǎng)站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術(shù)課堂”等六大系列活動版圖中網(wǎng)上陶行知紀念館部分的內(nèi)容,就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材,通過培訓,使教師的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念得以提升,并自覺將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為,而且努力把社會主義核心價值的要求和內(nèi)容貫穿在整個暑期工作中,大家在教育中領會、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進,比翼雙飛。

我們知道,校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程,需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績,但仍有許多工作有待加強和完善,在今后的工作中,我們將更加努力工作,為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

校本培訓個人年度總結(jié)篇八

一學期來,我們認真領會區(qū)教育局會議精神,堅持“和而不同各美其美”的辦學理念,以加強教學管理、全面提高教育教學質(zhì)量為中心,以校本教研為基礎,以建設高素質(zhì)師資隊伍為根本,緊緊圍繞學期初提出的工作思路及具體教學目標,扎實工作,通過“一專多能校本研修助力教師專業(yè)成長”使今后的工作再上一個臺階,現(xiàn)就本學期具體工作情況作以下總結(jié):

一、目標引領,專業(yè)發(fā)展的航向

1.用學校的辦學理念來引領。

我校將“藝體教育”作為學校的辦學特色,旨在通過藝體教育,培養(yǎng)“一專多能、德藝雙馨”的教師團隊,實現(xiàn)學?!俺绲律忻雷非笞吭健钡奶厣繕恕M瑫r對青年教師提出:“一年入門、二年過關、三年達標、四年優(yōu)秀、五年骨干”的近期目標,讓其產(chǎn)生積極心態(tài),永不停步。

2.用教師的專業(yè)規(guī)劃來敦促。

每位教師根據(jù)自身實際制定個人成長的長期規(guī)劃、年度計劃、階段目標,此外還必須確立一個“職業(yè)偶像”,通過觀摩偶像的課堂,閱讀偶像的書籍,學習偶像的精神等等,引領自己的教育教學能力不斷提升的同時,也筑起了自己的教育夢想。

二、學習引領,專業(yè)發(fā)展的基石。

我校為促進教師專業(yè)化成長,制定了教師學習成長策略。

(一)骨干教師蒲公英培訓學習

骨干教師參與網(wǎng)上的蒲公英學習,每周三的網(wǎng)上直播時間,教師們積極聽講、線上學習、交流,線下分享;隨著學習分享的深入,老師們的需求也逐漸出現(xiàn)了差異,除了每周三固定時間的培訓學習,他們會結(jié)合自身選擇其他內(nèi)容進行有針對性地學習提升,做好學習記錄。

2、網(wǎng)絡學習,積蓄力量

上學期,通過校內(nèi)賽課評比,確定本輪參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課人選10名,本學期開學初,教導處組織召開這10名骨干教師會議,明確任務,利用課余時間每周網(wǎng)絡觀摩一節(jié)優(yōu)秀課例,詳細記錄授課內(nèi)容,亮點點評,以此自主學習,積蓄力量、厚積薄發(fā)。

3、借鑒精品創(chuàng)新使用

我校修改傳統(tǒng)的教案書寫方式,使用活頁教案,即使用a4紙、活頁夾來裝訂教案。教案分為兩種:精品教案,即區(qū)、市、省級公開課、優(yōu)質(zhì)課講課教案。如果沒有精品教案,就需要是手寫教案。通過使用活頁教案,可以讓教師充分利用已有的資源優(yōu)勢進行教學,在使用精品教案的過程中學習他人的優(yōu)點,反思自己以前教學設計的不足。

(二)陽光導行,向日葵花迎風綻

在區(qū)本培訓的基礎上,我校對三年內(nèi)的30位青年教師繼續(xù)采取“12345”模式培訓,盡快讓青年教師快速站穩(wěn)、站好講臺,經(jīng)過梯次培訓后的青年教師迅速成長為學校的新生力量。本學年我們重點在以下方面有所突破:

1、師傅助其智慧成長

為解決青年教師成長過程中眉毛胡子一把抓的問題,讓他們在“全面提高,個性成長“的氛圍中不斷前行,學校為每位向日葵成員配備一名業(yè)務精良的學科師傅。學科師傅全程參與,指導備課、聽課、作業(yè)批改等工作。師傅要與徒弟同堂管理,更要關注徒弟的成長情況,每周至少要跟蹤聽課兩節(jié),并給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內(nèi)容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上,認真反思,對教學設計進行二次修改,后面附上課堂診斷記錄表。

2、四個陣地助其技能提升

一是培訓夯實專業(yè)基礎。在團隊行走的過程中,我們發(fā)現(xiàn)向日葵成員的專業(yè)知識較扎實,但是教學基本功有待提高。于是學校就進行了課堂常規(guī)培訓、課堂評價訓練以及信息技術(shù)與學科整合、電子白板、微課等訓練,并定期進行交流點評,通過互相學習提高。目前,向日葵團隊成員有了很大提升,尤其是電子白板的應用和課堂評價語的應用,得到了聽課領導的一致好評。

二是“五課”研討提高專業(yè)水平?!拔逭n”即:a觀摩課+評課,b公開課+評課,c互聽課+評課,d自評課+評課,e匯報診斷課+評課:每月匯報課、每學期青年教師課堂大賽、協(xié)作區(qū)課堂診斷等課堂授課,隨后參與聽課的教師給予相關評價。

三是階段總結(jié)跟蹤反饋。定期召開向日葵總結(jié)會,通過發(fā)現(xiàn)梳理問題——研究策略——總結(jié)反饋——成長提升,優(yōu)點發(fā)揚光大,缺點不能不改,從而帶領她們在專業(yè)發(fā)展上不停進步,不斷提升。

四是科研有痕,落實行動研究。本著問題即課題的原則,我們及時發(fā)現(xiàn)問題,并且將問題確定為課題,進行相關的教科研跟蹤,在解決問題的過程中升華向日葵團隊的專業(yè)發(fā)展。我們將研究分為立項材料、過程性材料、成果性材料幾類,要求根據(jù)課堂實際情況,及時調(diào)整課堂教學方法,要求教師要結(jié)合自己的課堂實際情況以案例的形式進行分析。

三、校本研修,專業(yè)發(fā)展的保障。

“照鏡子——內(nèi)觀外改”,打造“溫潤和美”課堂

反思實際是對本質(zhì)的追問,是教學研究最基本的力量和最普遍的形式,本身就是一種創(chuàng)新。學校開展“照鏡子錄像課”活動,9月-10月中旬,45歲以下教師照鏡子,內(nèi)觀反思問題,每位教師錄播教室進行自己的課堂教學過程錄制,然后自己看錄像剖析教學行,每位教師根據(jù)自己的問題清單,想點子,外改解決問題,在課堂教學中進行自我改進。學校針對教師提交的問題清單,在10月中旬后開始進課堂進行問題跟蹤活動,并對照教師的清單和課堂的實際,進行量化打分,成績計入考核。11月下旬,教導處組織以“組內(nèi)報名——組內(nèi)評選——校內(nèi)競賽”方式舉行課堂大賽。通過教師對自己教學實踐活動的反思,捕捉教學中的靈感、吐故納新;讓自己的教學精益求精,漸臻完美,以教師的變化促教學的變化,有效地促進教師的教學水平的提高,使我們向名師靠近。

小研究、小策略,大進步。雖然有點滴進步,但是我們深知,在這一領域我們還有很多工作要做,并且可以做的更好!

校本培訓個人年度總結(jié)篇九

時光荏苒,歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過?;厥走^去的工作,繁雜卻充實,忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累,也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲。現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下:

一、思想方面

我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。以“師德”規(guī)范自我的行為。加強政治理論學習,業(yè)務進修。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天,只有加強學習,才能適應新世紀教育改革的需要,因此,學習成了我生活的一部分,我堅持黨的四項基本原則,努力學習實踐科學發(fā)展觀,認真學習現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī),努力學習《科學課程標準》和《科學實驗儀器操作》,使自我能正確理解并在日常教學中用心貫徹新課程理念,以學論教。用心參加學校組織的各種教研活動,認真聽課,虛心向其他有經(jīng)驗的教師學習。博采眾長,補己之短。不斷提高教學水平。注重利用各種反饋信息對自我的教學進行分析與反思,使自我的課堂教學在實踐中與總結(jié)中不斷進步和提升。

二、教學方面

1、備課

開學初,用心參加教研室組織的教研活動,仔細聽,認真記,然后根據(jù)要求,提前兩天備好課,寫好教案。平時做到上課前備課。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節(jié)課,我查資料,為了學生能更直觀地感受所學的知識資料。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調(diào)動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學困生的學習興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行應對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、輔導

我利用課余時光對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通狀況,使家長了解學習狀況,以便在家里對孩子進行輔導。

4、作業(yè)

根據(jù)減負的要求,我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生潛力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三、努力方向

1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生潛力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有進步。

3、教育學生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,增強主人翁意識和職責感。

4、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

5、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者,務必以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵。

校本培訓個人年度總結(jié)篇十

本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結(jié)合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。

從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。

因此,做好校本培訓工作非常重要,下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下:

(一)領導重視,認識到位,制度保證

領導都非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。

(二)采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(1)導師指導模式。

即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng),學校采取了“拜師結(jié)對”的形式,擴展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。

在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。

(2)案例培訓模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。

(3)自主學習模式。

這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

(三)校本培訓內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓,主要抓好四方面的工作:

一是明確培訓目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A。二是確保培訓時間:用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列:重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽評課20節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

(2)繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。

(3)加強校本教研制度建設。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,"要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。

理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質(zhì)量。課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。

傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬?!币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。傳統(tǒng)的培訓,形式上大多是講座輔導,內(nèi)容基本是從理論到理論,但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。

本學年度,“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂,一邊教學,一邊研討。由培訓者先親自上課,然后結(jié)合實踐講理論,將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講,針對課堂教學中出現(xiàn)的問題,培訓者走上講臺,組織教學,進行即席指導,引導教師討論,讓課堂變成一個學習與交流的場所。

在這里,沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

(4)建立對話交流制度。

我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋、交流的學校文化環(huán)境,使學校不僅成為學生發(fā)展的場所,也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記,使領導及時了解到學校大大小小的人和事,便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討,共同提高。

首先學校開展師徒結(jié)隊,促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課,實地感受教學過程,學習成功經(jīng)驗;師傅主動聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導,同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長,又互幫互學,優(yōu)勢互補。

(5)抓好骨干教師培訓工作。

本學年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動,多名教師認真準備了公開課,取得了一致好評。另外,學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高,想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習,如平時參加外出學習,學校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學習。

(6)新教師培訓。

進行“師徒結(jié)對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成績,對新教師排出等次。

(7)加強教研組集體備課的培訓。

教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。

(四)校本培訓后的反思

(1)教師的理論學習仍要加強督促。

(2)教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,繼續(xù)以年輕教師為培訓重點,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式,把校本培訓真正落到實處,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

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