總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步，還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖?。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)?？偨Y(jié)是一種思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言得體、規(guī)范，不要使用口語(yǔ)化的詞匯和表達(dá)。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇一
從小到大，讀過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)篇。許多人，喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過(guò)的詩(shī)篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春暉。
詩(shī)中作者體現(xiàn)了以為慈愛(ài)，樸素，偉大的母親的無(wú)限的愛(ài)。
現(xiàn)在的我們，對(duì)于母親的關(guān)愛(ài)，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無(wú)法體會(huì)母親的用心良苦，甚至有時(shí)還對(duì)母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的孩子。她們對(duì)孩子所做的一切，無(wú)怨無(wú)悔。
記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來(lái)的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個(gè)月大的孩子，因?yàn)橛心赣H護(hù)著，孩子毫發(fā)無(wú)損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開(kāi)蓋在孩子身上的被子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對(duì)你的愛(ài)。雖然這個(gè)母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會(huì)這樣做，而是所有的媽媽都會(huì)這樣做。
回想自己生病的時(shí)候，媽媽整宿沒(méi)睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛(ài)的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒(méi)睡守在床邊的時(shí)候，感動(dòng)得落淚。
回想自己考砸的時(shí)候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯(cuò)的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯(cuò)的成績(jī)單時(shí)，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開(kāi)心。
回想這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過(guò)。
曾經(jīng)，怨恨過(guò)母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對(duì)？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇二
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過(guò)研讀課文，解決問(wèn)題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無(wú)窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)?
3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來(lái)讀讀，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫(xiě)花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫(xiě)花潮，還寫(xiě)了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。(板書(shū)：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書(shū)：花多如潮)
(2)每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺(jué)，你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書(shū)：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來(lái)看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書(shū)：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽(tīng)到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書(shū)：花聲如潮)
a、作者聽(tīng)到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽(tīng)到的，為什么還要寫(xiě)上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來(lái)回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來(lái)就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書(shū)：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇三
我去過(guò)兒童公園，那里面可以釣魚(yú)，有一次我和媽媽去釣魚(yú)，釣了很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有釣到，然而管釣魚(yú)一位阿姨看我們沒(méi)有釣到，就送了我們4條魚(yú)，而且還送了魚(yú)食給我們。
在公園里還有蹦極，我和媽媽去玩，一上一下的，我還真怕我掉下去呢！在公園里還有摩天輪，有一次我和哥哥、媽媽去玩，在下面的時(shí)候我還不害怕，但是上去的時(shí)候我從門(mén)邊透明的地方看下面的時(shí)候，我好怕等一下門(mén)忽然開(kāi)了掉下去怎么辦？那里面還有動(dòng)物園，里面有大老虎、大熊、駱駝等，還有幾個(gè)我記不清楚了。在公園里還有海盜船，海盜船里沒(méi)有安全帶，我很怕自己被甩出去。
我很想去西沙群島，因?yàn)槟抢锖芷?，還有很多美麗的貝殼。我也很想去小興安嶺，我要秋天和冬天去，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟囊肮裕兴崽鹂煽诘纳狡咸?、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳吃；冬天去是因?yàn)槲蚁胪谌藚⒔o爺爺奶奶吃。
我還想去香港，因?yàn)槟抢锖芷?，不僅僅是漂亮，而且那里還是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，美食天堂！這個(gè)地方，是個(gè)美麗的地方，它有湛藍(lán)的大海，金色的海灘，它這就是我向往已久的——青島。從二年級(jí)開(kāi)始，我就向媽媽巴望去青島，媽媽總是對(duì)我說(shuō)：“可以，你考好了就帶你去?！?/p>
那次，我高興極了，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，期末考了好成績(jī)，數(shù)學(xué)考了100，語(yǔ)文考了97.5，正準(zhǔn)備媽媽帶我去時(shí)，媽媽告訴我：“有事呢，恐怕去不了啦。”
當(dāng)時(shí)，我笑著說(shuō)：“明年吧！沒(méi)有事的。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇四
作文。
是小學(xué)語(yǔ)文的重要部分,而六年級(jí)是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級(jí)的作文教學(xué)效率必將對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第六單元的語(yǔ)文作文，希望對(duì)您有所幫助!
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從古至今，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)偉大的詩(shī)人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩(shī)歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩(shī)人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這句詩(shī)。
這詩(shī)的全文是“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”好一個(gè)舒暢的畫(huà)面，在萬(wàn)物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來(lái)，享受著放風(fēng)箏帶來(lái)的歡樂(lè)。這是多么和諧的景象啊!
也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對(duì)詩(shī)中的意境總是十分向往。可惜，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無(wú)法使這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中復(fù)制。現(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無(wú)疑是最開(kāi)心的時(shí)候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。
在雙休日，雖有兩天，但一半的時(shí)間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動(dòng)，只有盼老師布置作業(yè)少點(diǎn)，才能抽時(shí)活動(dòng)筋骨。雖然教育部門(mén)提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說(shuō)也就只能是紙上談兵了。
當(dāng)然，我無(wú)法也沒(méi)有必要回到過(guò)去，然而。社會(huì)發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價(jià)。我真希望“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹俅卧佭@樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂(lè)和一份享受。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩(shī)人高鼎所寫(xiě)的《村居》，是我最喜歡的一首詩(shī)。為什么呢?因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了春天來(lái)到時(shí)如詩(shī)如畫(huà)的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩(shī)人高鼎邁出房門(mén)，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見(jiàn)一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂(lè)情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬(wàn)種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰(shuí)呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來(lái)是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫(xiě)作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說(shuō)：“看我飛得多高!連鳥(niǎo)兒也比不上我。”時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來(lái)找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說(shuō)：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮?lái)放風(fēng)箏!”
詩(shī)人高鼎看到了這一切，覺(jué)得心情非常舒暢，便寫(xiě)下了《村居》這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹(shù)干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰(shuí)料到，第二年春天一到，所有的樹(shù)干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會(huì)在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。
“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，丈夫身亡，書(shū)畫(huà)財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的傷感?？梢?jiàn)，我們需要挫折，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。
宋詞。
挫折時(shí)常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競(jìng)賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，下次的競(jìng)賽一定會(huì)有我的名字。
挫折會(huì)伴隨成長(zhǎng)，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。請(qǐng)銘記：成長(zhǎng)需要挫折。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇五
最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無(wú)論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒(méi)有什么過(guò)人之處，只不過(guò)是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過(guò)自讀來(lái)理解課文內(nèi)容，老師簡(jiǎn)單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來(lái)，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永?，孩子們馬上開(kāi)始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師，咱們班曹源就愛(ài)動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉?lái)早就有學(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。
2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。
2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?
利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。
二、朗讀感知。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。
(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?
2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。
(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。
三、解讀體會(huì)。
1.順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?
2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)。
四、本課小結(jié)。
本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。
第二課時(shí)。
一、誘思導(dǎo)學(xué)。
1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
a.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了!
b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。
3.要求學(xué)生仿造句。
指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。
二、科學(xué)幻想。
1.提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。
2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。
3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。
三、輻射閱讀。
1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。
2.提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。
3.提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?
4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。
板書(shū)。
22、橋梁遠(yuǎn)景圖。
茅以升。
“板凳”將來(lái)/什么樣\怎樣造。
打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇六
王維的這首詩(shī)句大家可能都會(huì)吟誦，但唯有站在位于寧夏中衛(wèi)地區(qū)、地處騰格里沙漠南緣、黃河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。
從青藏高原一路咆哮奔騰的黃河到了寧夏中衛(wèi)地區(qū)突然作了一個(gè)華麗的290度大轉(zhuǎn)身，變得寬暢溫順；攜帶下來(lái)的泥沙在這里沉積下來(lái)，誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲；而此時(shí)的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；而那嘩嘩的流水聲就像一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。
騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細(xì)膩、柔軟，沒(méi)有一絲塵土，清純干凈得無(wú)法想象，在陽(yáng)光下泛著金燦燦的黃色。
沙子、沙子、還是沙子！
黃色、黃色、還是黃色！
近聽(tīng)，唯有駝鈴“叮鈴叮鈴”地在寂靜中輕吟著一曲“沙漠之歌”；遠(yuǎn)眺，偶爾能在干凈的天空里看見(jiàn)幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤(pán)的夕陽(yáng)的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無(wú)比精練的語(yǔ)言，清楚生動(dòng)地描繪了這美麗的景色！
所以，這十個(gè)字深深地印在我的腦海里，永遠(yuǎn)令我陶醉，永遠(yuǎn)難以忘懷！
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇七
要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)。
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來(lái)讀一讀。
2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)。
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無(wú)所畏懼)。
三、細(xì)讀課文，品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒(méi)有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng)，找出這些生活片段，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)。
匯報(bào)a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報(bào)。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的好處。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。
何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。
(4)自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子，練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計(jì)地節(jié)水，想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說(shuō)一說(shuō)你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?
小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫(huà)時(shí)，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信中寫(xiě)到：齊讀(謝謝——幸福)。
這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。
四、擴(kuò)展練習(xí)：
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對(duì)祖國(guó)的人民說(shuō)些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信，你最想說(shuō)什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說(shuō)些什么?
4、如果……。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
南沙衛(wèi)士。
堅(jiān)韌不拔、無(wú)所畏懼。
生命禁區(qū)的太陽(yáng)花。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇八
詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L(zhǎng)，出征時(shí)春意盎然。
這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
《春夜喜雨》——。
杜甫被尊稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首五言律詩(shī)寫(xiě)的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。
注意“重”念zhong。
《西江月夜行黃沙道中》——。
最后一個(gè)字“見(jiàn)”同“現(xiàn)”
描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
《天凈沙秋》——。
這是一首描寫(xiě)秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來(lái)。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫(huà)卷。
《太陽(yáng)的話》——。
作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》。
全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法。
《白樺》——。
葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人，表現(xiàn)出一種高潔之美。
《我們?nèi)タ春！贰?/p>
金波，熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活。
《給詩(shī)加腰》——。
蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”
《詩(shī)中的秋》——。
欣賞詩(shī)歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩(shī)句的意思，其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次，要透過(guò)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的境遇，懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來(lái)的。
概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫(huà)面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心。
獨(dú)立作業(yè)，不懂便問(wèn)。
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書(shū)，有現(xiàn)成的答案，寫(xiě)作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類似的問(wèn)題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)?！皩W(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半;光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：
首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤(rùn)說(shuō)：“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專門(mén)依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對(duì)經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問(wèn)到底。
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇九
（一）知識(shí)與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作思路。
3、品讀重點(diǎn)句子，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
（二）過(guò)程與方法：
1、自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。
2、交流討論，感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會(huì)師生情感。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，理清作者寫(xiě)作思路，感受師生間深厚情誼。
第一課時(shí)。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì)給人清爽的感覺(jué)。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長(zhǎng)天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫(xiě)作思路。
1、師：讀完課文，說(shuō)一說(shuō)：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)的故事。）。
2、通過(guò)自讀課文，你覺(jué)得鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)嗎？你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫(xiě)作思路。
（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。
第二課時(shí)。
1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
小組內(nèi)交流。
全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧?kù)o，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?ài)，相互依戀。我們?cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎？
（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十
我的家鄉(xiāng)在貴州.貴州,青山水秀,地產(chǎn)資源豐富,有醇香馥郁的茅臺(tái)酒,有獨(dú)具特色的蠟染,有國(guó)家級(jí)的恐龍化石保護(hù)群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉(xiāng)更是人才輩出的地方!
貴州,可謂是藏龍臥龍,不說(shuō)大家熟悉的中央電視臺(tái)趙臺(tái)長(zhǎng),不說(shuō)“超級(jí)女聲”何潔,也不說(shuō)著名演員寧?kù)o,也不說(shuō)上中國(guó)好聲音的張恒遠(yuǎn),只說(shuō)在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實(shí)陶華碧她是一個(gè)地地道道的“草根”創(chuàng)業(yè)者,她不識(shí)字,沒(méi)有任何財(cái)務(wù)知識(shí),不知現(xiàn)代企業(yè)為何物,說(shuō)話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時(shí),她只是授權(quán)下屬進(jìn)行接待,自己從來(lái)不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創(chuàng)業(yè)成功的人.她每天賣出130萬(wàn)瓶辣椒醬,一年銷售額高達(dá)到25億元.凌晨3點(diǎn),從貴陽(yáng)龍洞堡機(jī)場(chǎng)出來(lái),道路兩旁的大部分樹(shù)木樓都湮沒(méi)有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個(gè)夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業(yè)而奮斗!每一天,這里都會(huì)生產(chǎn)出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區(qū)的卡車?yán)咪N售渠道,然后迅速被發(fā)往中國(guó)各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū).貴陽(yáng)老干媽風(fēng)味食品有艱責(zé)任公司總經(jīng)理邦銀告訴理財(cái)周報(bào)記者.今年.“老干媽”銷售額預(yù)計(jì)為25億元人民幣,凈利潤(rùn)超過(guò)4億多元錢(qián).陶華碧為了自己的事業(yè)堅(jiān)持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過(guò)90%的股權(quán).他是這個(gè)“辣椒醬帝國(guó)”金字塔上的女皇.
而現(xiàn)在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí),將來(lái)為國(guó)家的發(fā)展,進(jìn)步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊(cè),成為貴州人的驕傲.
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩(shī)人高鼎所寫(xiě)的《村居》，是我最喜歡的一首詩(shī)。為什么呢?因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了春天來(lái)到時(shí)如詩(shī)如畫(huà)的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩(shī)人高鼎邁出房門(mén)，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見(jiàn)一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂(lè)情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬(wàn)種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰(shuí)呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來(lái)是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫(xiě)作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說(shuō)：“看我飛得多高!連鳥(niǎo)兒也比不上我。”時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來(lái)找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說(shuō)：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮?lái)放風(fēng)箏!”
詩(shī)人高鼎看到了這一切，覺(jué)得心情非常舒暢，便寫(xiě)下了《村居》這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛(ài)國(guó)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過(guò)程中，可以通過(guò)圈圈、畫(huà)畫(huà)、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫(xiě)下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫(xiě)回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理。
a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門(mén)課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語(yǔ)課特別寬松)。
b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國(guó)人)。
2、講解：
(1)1942年，淪陷時(shí)期。
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問(wèn)號(hào)的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語(yǔ)句通順連貫。
2、把這些寫(xiě)下來(lái)，并認(rèn)真修改。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把你的感想寫(xiě)出來(lái)，好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、難忘的啟蒙。
組織抗日演講愛(ài)國(guó)之心。
淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
抵制日語(yǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十二
在很小很小的時(shí)候，我就愛(ài)上了背古詩(shī)。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》其二：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩(shī)用通俗淺顯的語(yǔ)言描寫(xiě)了農(nóng)民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。
每天每當(dāng)我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩(shī)，我仿佛看見(jiàn)農(nóng)民伯伯們?cè)诹胰债?dāng)空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長(zhǎng)的土里。等禾苗長(zhǎng)成沉甸甸的稻子后，農(nóng)民伯伯們?cè)侔阉鼈兪崭顣窀?，打成大米，到最后煮成米飯端上餐桌。這一粒粒的米飯都是農(nóng)民伯伯們辛勤的汗水換來(lái)的，是多么的不容易！所以，每當(dāng)我吃飯時(shí)，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動(dòng)給浪費(fèi)了。
作者：劉暢123。
有人說(shuō)：‘古詩(shī)是中華文化寶庫(kù)中珍異的瑰寶，是一種不朽的文化形式。”不錯(cuò)，文學(xué)的長(zhǎng)河中，古詩(shī)便是最閃耀最明亮的一撮浪花。
愛(ài)古詩(shī)，不僅僅因?yàn)樗鱾髑Ч?，更因?yàn)樗鼫\顯易懂，朗朗上口。短小精悍的體裁，富于哲理。給人以啟迪，如：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”14個(gè)字中告訴了我們學(xué)習(xí)的真諦，并加以激勵(lì)的話語(yǔ)，不能不讓人欽佩。困難時(shí)，學(xué)習(xí)中，它激勵(lì)著我，鼓勵(lì)著我，伴著我走過(guò)多少春夏秋冬，讓我在書(shū)海中漫游，又曾給我多少次信念與力量，讓我走過(guò)次次歷程。
愛(ài)古詩(shī)，愛(ài)那詩(shī)情畫(huà)意，詩(shī)中有畫(huà)。張志和的一首僅有27字的絕句中，竟有9處景物，堪稱寫(xiě)景詩(shī)的典范。一句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥，幾筆寫(xiě)出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔細(xì)品味，腦海中似乎出現(xiàn)了一行白鷺高飛的詩(shī)情，仿若仙境一般。
愛(ài)古詩(shī)，愛(ài)那情深意重，深意深情。王維一首《九月九日憶山東兄弟》，過(guò)目能誦，讀者無(wú)不隨之動(dòng)容。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句，萬(wàn)口傳誦，，誰(shuí)人不曉。愛(ài)古詩(shī)，愛(ài)那字字認(rèn)真，句句嚴(yán)謹(jǐn)。唐代詩(shī)人賈島為“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的敲字苦心琢磨，終于在韓愈的指導(dǎo)下得到答案。愛(ài)古詩(shī)，愛(ài)那馳騁疆場(chǎng)的熱氣與豪情。岳飛的《滿江紅》，劉邦的《大風(fēng)歌》，一股豪氣直沖云天，震蕩人心。
愛(ài)古詩(shī)，更愛(ài)那生活中的古詩(shī)，這些蘊(yùn)意深刻的古詩(shī)無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)著我們，鞭策著我們。學(xué)習(xí)的生涯中，古詩(shī)已經(jīng)完全融入我的生活，映入我的腦海，進(jìn)入我的學(xué)習(xí)。古詩(shī)，對(duì)我而言必不可少，在將來(lái)的日子里，古詩(shī)將陪著我共同去走過(guò)。
浦江第一小學(xué)（3）班。
朱奕麟。
今天，我們?nèi)ゴ河?。下雨啦，我撐起雨傘。老師說(shuō)，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩(shī)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>
我記得另一首詩(shī)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個(gè)春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買(mǎi)的是一個(gè)大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩(shī)并畫(huà)成一幅畫(huà)。我畫(huà)的是《隴西行》的一句“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”。畫(huà)上了一個(gè)詩(shī)人，長(zhǎng)胡子，在無(wú)定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x去很有感情，就像語(yǔ)文課的時(shí)候，黃老師會(huì)做著手勢(shì)，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”
作者：羅人崑。
我抄了十首古詩(shī)拿到陽(yáng)臺(tái)上去背。
來(lái)到陽(yáng)臺(tái)后，我就開(kāi)始大聲朗讀古詩(shī)：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強(qiáng)記憶力，那該有多好啊！
這時(shí)，我聽(tīng)到開(kāi)門(mén)的聲音。等我反過(guò)身來(lái)，阿姨已經(jīng)進(jìn)來(lái)了。她問(wèn)我：“這十首詩(shī)你都背了嗎？”我想了想，說(shuō)：“差不多了。應(yīng)該背得了吧。”“那好，你出來(lái)，到客廳背給我聽(tīng)聽(tīng)?！卑⒁陶f(shuō)完就出去了。
我緊張地站在阿姨面前，開(kāi)始背誦古詩(shī)。可是，當(dāng)我背到最后一首時(shí)，卻結(jié)結(jié)巴巴，背不出來(lái)了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。
我只好又拿著本子大聲朗讀起來(lái)。我認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會(huì)再忘了吧！
我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩(shī)背出來(lái)。阿姨高興地表?yè)P(yáng)了我。
我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十三
1.詩(shī)中登山 (讀下面的句子，補(bǔ)充所缺的內(nèi)容。)
(1) ，只緣身在此山中。
(2)相看兩不厭， 。
(3)但使龍城飛將在， 。
(4)京口瓜洲一水間， 。
(5) ，積雪浮云端。
(6)采菊東籬下，。
2.吟詩(shī)賞花。(請(qǐng)?jiān)谙旅孢x擇一種合適的花，填入詩(shī)句中。)
荷花 桃花 梨花 麥花 稻花 菊花 桂花 杏花
(1)借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指( )村。
(2)( )潭水深千尺，不及汪倫送我情。
(3)人閑( )落，夜靜春山空。
(4)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)( )開(kāi)。
(5)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日( )別樣紅。
(6)待到重陽(yáng)日，還來(lái)就( )。
(7)( )香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(8)梅子金黃杏子肥，( )雪白菜花稀。
3.借月抒懷。(寫(xiě)出下面含有“月”字的詩(shī)句。)
(1) ，低頭思故鄉(xiāng)。
(2) ，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
(3) ，對(duì)影成三人。
(4) ，江楓漁火對(duì)愁眠。
(5) ，人約黃昏后。
4.詩(shī)中有畫(huà)。(下列詞語(yǔ)和詩(shī)句分別是描寫(xiě)那個(gè)季節(jié)景象的，用線連一連。)
驕陽(yáng)似火 春 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
碩果累累 夏 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
粉狀玉砌 秋 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 冬 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
5.詩(shī)文薈萃。(選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))
(1)下面完全是成語(yǔ)的故事的是( )
a. 自相矛盾 鄭人買(mǎi)履 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
b . 拔苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 掩耳盜鈴 晏子使楚
c . 畫(huà)龍點(diǎn)睛 自相矛盾 刻舟求劍 守株待兔
d . 葉公好龍 拔苗助長(zhǎng) 掩耳盜鈴 鄭人買(mǎi)履
(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個(gè)( )
a.反問(wèn)句 b.設(shè)問(wèn)句 c.疑問(wèn)句
(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是()
a.為什么不用腳試試鞋呢? b. 為什么要用腳試呢?
c.姓何的不會(huì)用腳試嗎? d.你不得不用腳試試。
(4)《論語(yǔ)》記載著()的言行。
a.孟子b.韓非子c.孫子d.孔子
(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是( )
a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。
b.說(shuō)話辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，否則自討沒(méi)趣。
c.做人做事都要講誠(chéng)信，不能欺詐別人。
d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)愛(ài)和理解。
強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，他十分喜歡張老師的語(yǔ)文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說(shuō)的“ ，”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)后不禁想起了《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“，”他下決心要珍惜時(shí)光，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩(shī)中“， ”。
(一)讀下面的語(yǔ)段回答問(wèn)題。
世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國(guó)大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個(gè)民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈(zèng)世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國(guó)五十華誕?！倍ψ盀椤笆兰o(jì)寶鼎”四個(gè)金文大字。鼎座后面書(shū)寫(xiě)“中華人民共和國(guó)贈(zèng) 一九九五年十月?！闭麄€(gè)寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫(xiě)寶鼎的 ，接著寫(xiě)鼎的，再寫(xiě)，最后評(píng)價(jià)寶鼎的。
3.下面是一幅圖書(shū)廣告宣傳畫(huà)。觀察圖畫(huà)回答問(wèn)題。
(1)這則廣告介紹的書(shū)名是
(2)“100﹪精品”說(shuō)明這套書(shū)
“75﹪價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)
這兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括是
(3)這幅畫(huà)作者使用的說(shuō)明方法有哪些?
(二)學(xué)習(xí)了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人很可笑吧。下面短文中的馬市長(zhǎng)的.話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣的思考。
變
(1)馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說(shuō)道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持?！?/p>
(2)“有什么事就說(shuō)吧?！?/p>
(3)“我們單位有個(gè)剛分配來(lái)的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說(shuō)她是不是太傻了?”
(4)馬市長(zhǎng)吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過(guò)來(lái)：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題?！?/p>
(5)“什么?”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣， 決對(duì)不行 !”
(6)“哦，那么她爸爸是誰(shuí)?”馬市長(zhǎng)問(wèn)。
(7)“就是您老人家啊!”
(8)女兒神秘的笑了笑，說(shuō)：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)擺表?yè)P(yáng)她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙?。?/p>
1.這篇文章的順序被打亂了，請(qǐng)將正確的順序按序號(hào)寫(xiě)在下面。
2.文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是什么?
3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?
4.讀了短文，結(jié)合文中劃?rùn)M線的兩個(gè)句子，談?wù)勸R市長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對(duì)文中列子的學(xué)習(xí)過(guò)程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過(guò)不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時(shí)候?是否因此還弄出了笑話?；蚴窃斐闪耸裁从绊?后來(lái)又怎么樣了?請(qǐng)你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫(xiě)一篇文章。
1.不是廬山真面目
只有敬亭山
不叫胡馬度陰山
鐘山只隔數(shù)重山
終南陰嶺秀
悠然見(jiàn)南山
2.杏花 桃花 桂花 梨花 荷花 菊花 稻花 麥花
3.舉頭望明月
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
舉杯邀明月
月落烏啼霜滿天
月上柳梢頭
5.b c a d d
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！∩賶巡慌?，老大徒傷悲?！≌l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、(一)1.整體結(jié)構(gòu) 藝術(shù)造型 雕飾銘文 藝術(shù)特點(diǎn)
2.列數(shù)字。下定義 打比方 作比較 列數(shù)字 舉例子等
3.(1)小學(xué)生閱讀文庫(kù) (2)書(shū)的質(zhì)量好 價(jià)格便宜物美價(jià)廉
(3)下定義 作比較 列數(shù)字
(二)1.43218675
2.得到爸爸的支持
3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。
4.表里不一，說(shuō)一套做一套，虛偽而自
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十四
這學(xué)期，我們開(kāi)展了輕叩詩(shī)歌大門(mén)與詩(shī)同行的活動(dòng)。在這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料聚集在一起，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感;我們還了解到了詩(shī)歌的分類與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們成長(zhǎng)!
這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回想起這其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不禁又深深感受到了詩(shī)歌的魅力所在。
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從著名的唐詩(shī)、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩(shī)，這些好詩(shī)都讓我們禁不住拍手叫絕。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的同時(shí)，也了解到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處------古詩(shī)有著較為固定的語(yǔ)言形式與比較嚴(yán)格的韻律要求，而現(xiàn)代詩(shī)形式自由、意象也要比古詩(shī)更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈，現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩(shī)尋么難讀懂了，現(xiàn)在，我還真佩服大詩(shī)人們能寫(xiě)出這樣簡(jiǎn)練精彩的詩(shī)句!
為了豐富同學(xué)們的`課外知識(shí)，老師讓我們?cè)谡n外找來(lái)了許多詩(shī)，并在班級(jí)里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩(shī)歌的殿堂，感受到了詩(shī)歌的奇妙境界。
另外，我們還當(dāng)了一回小詩(shī)人，我寫(xiě)了一首《小烏龜》，被老師當(dāng)范文朗讀，受到了老師與同學(xué)們的好評(píng)。當(dāng)然其他的同學(xué)寫(xiě)得也不錯(cuò)，李辛夷的小詩(shī)《星星》寫(xiě)得十分童趣，活潑的語(yǔ)言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛(ài);陳穎瑩的詩(shī)作《蛋糕》寫(xiě)出了她媽媽對(duì)她的關(guān)懷與她對(duì)媽媽誠(chéng)摯的感激與深切的愛(ài)，寫(xiě)得十分感人，獲得了同學(xué)們的一致認(rèn)可。我們還將自己的詩(shī)歌寫(xiě)在制作好的小卡片上，一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢(mèng)想，五顏六色的小卡片上的兒童詩(shī)，首首都那么精彩，我們靜坐著，聽(tīng)著他人深情的朗誦，一起遨游在詩(shī)海里，感受著一首一首的小詩(shī)帶給我們的啟示。
課余，我們還展示著自己收集的詩(shī)歌知識(shí)，并互相提問(wèn)，這讓我們的課間充滿了樂(lè)趣，有許多興趣濃厚的同學(xué)開(kāi)始制作詩(shī)集，有的同學(xué)還別出心裁，與繪畫(huà)好的同學(xué)合作，一同配上優(yōu)美的插圖，一下課，我們便圍在一起，樂(lè)此不疲地交流著詩(shī)歌帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
本次活動(dòng)在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩(shī)及同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的充滿樂(lè)趣的小詩(shī)，全都深刻地烙印在我們的記憶中，使我們時(shí)不時(shí)地回想這充滿魅力的詩(shī)歌，回想起詩(shī)歌帶給我們的影響。啊!詩(shī)歌，你是多么美妙，我為你感到深深的驕傲、自豪!
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十五
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、比較組詞。
蠅()拭()滲()炙()。
繩()試()摻()炎()。
三、選擇正確的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在話號(hào)里。
既要又要一方面一方面。
由于因而所以因?yàn)椤?/p>
1.我()熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，()這是我生長(zhǎng)的地方。
2.他()投身寫(xiě)作，()學(xué)習(xí)微機(jī)操作。
3.我們()思想品德好，()學(xué)習(xí)成績(jī)好。
4.()小秋平時(shí)刻苦努力，()她期末考試名列前茅。
四、縮寫(xiě)下面句子。
1.緊跟在后邊的象群驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象，
2.一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。
五、閱讀。
肖伯納的感慨。
燈光輝煌，人影散亂。肖伯納(英國(guó)作家)訪問(wèn)蘇聯(lián)回來(lái)，朋友們都來(lái)看他，室內(nèi)熱鬧極了。
朋友們七嘴八舌有的說(shuō)小姑娘會(huì)感謝有的說(shuō)大作家同她玩她會(huì)感到幸福。
哈哈，你們都猜得不對(duì)。肖伯納說(shuō)：也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說(shuō)：你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。
啊!朋友們啊了一聲，又大笑了。
一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。肖伯納深有感觸地說(shuō)，這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她!
1.給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。
(1)傲慢，漫不經(jīng)心。(2)自信，理直氣壯。(3)生氣，稍帶諷刺。
3.用橫線劃出和這就是小姑娘給我的教訓(xùn)一句相照應(yīng)的句子。
4.用波浪線劃出本文的中心句。
六、下面這些知識(shí)，課堂上并沒(méi)有接觸過(guò)，看看哪些同學(xué)知道。暫時(shí)還不知道的，沒(méi)關(guān)系，平時(shí)注意多閱讀多積累就是了。
1.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。白居易的詩(shī)中描寫(xiě)的是什么樂(lè)器?(古箏、揚(yáng)琴、琵琶、吉他)。
2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊是哪個(gè)民族的民歌?(蒙古族、匈奴族、鮮卑族、苗族)。
3.唐宋八大家中屬于唐代的有哪幾位?(2位、3位、4位、5位)。
4.《水滸傳》中梁山好漢共有多少人?(36、72、81、108)。
七、我們使用的成語(yǔ)，有很多是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精簡(jiǎn)濃縮而成。如果能知道原來(lái)的意思，對(duì)成語(yǔ)的理解一定會(huì)有幫助。下面列出的是原句，請(qǐng)你寫(xiě)出濃縮后的成語(yǔ)。
1.車如流水，馬如游龍。()。
2.其危如一發(fā)引千鈞。()。
3.一葉落知天下秋。()。
4.投我以桃，報(bào)之以李。()。
5.一日暴之，十日寒之。()。
6.魯班門(mén)前弄大斧。()。
八、口語(yǔ)交際。
每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過(guò)什么有意思的夢(mèng)，和別人說(shuō)一說(shuō)，如果記不清了，也可以談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
答案：
一、骨骼、腳趾、橢圓、炙烤、澎湃、粘稠、松脂、推測(cè)。
二、蒼蠅、繩子;拂拭、測(cè)試;滲透、摻水;炙熱、發(fā)炎。
三、1.所以因?yàn)?.一方面一方面3.既要又要4.由于因而。
四、1.象群望著老象。2.蒼蠅飛舞。
五、1.，：。：，。2.(3)3.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。4.一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。
六、1.琵琶2.鮮卑族3.2位(韓愈、柳宗元)。4.108。
七、1.車水馬龍2.千鈞一發(fā)3.一葉知秋4.投桃報(bào)李5.一暴十寒6.班門(mén)弄斧。
八、略。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十六
先寫(xiě)這次活動(dòng)我們是怎么開(kāi)展的，因?yàn)槲覀兝蠋熛仁墙形覀內(nèi)W(xué)校的圖書(shū)閱覽室界有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)，然后摘抄自己喜歡的詩(shī)歌，我們還舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，所以就主要寫(xiě)了活動(dòng)的收獲。這是我的活動(dòng)總結(jié)：
為了很好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書(shū)閱覽室借閱了有關(guān)詩(shī)歌的書(shū)回來(lái)，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩(shī)歌對(duì)于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說(shuō)：我們務(wù)必要認(rèn)真讀詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌，多收集詩(shī)歌，還可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會(huì)了自己寫(xiě)詩(shī)歌，因?yàn)槭莻€(gè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的方法：
1.理解詞語(yǔ)的意思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際。
3.想象畫(huà)面。
4.各種詩(shī)歌做對(duì)比。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢杂绊懳覀円簧?/p>
這段時(shí)間里，我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩(shī)歌，自己還嘗試寫(xiě)了詩(shī)，從而體會(huì)到中外詩(shī)歌文化的博大精深。
通過(guò)交流，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現(xiàn)代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了解了以前不知道的許多詩(shī)歌知識(shí)。
我知道了我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國(guó)古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
我從詩(shī)中學(xué)到了語(yǔ)文。
中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤以詩(shī)最為精辟，堪稱中國(guó)文學(xué)之精粹。
從《詩(shī)經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩(shī)，中國(guó)詩(shī)經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)雨，歷久彌新。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩(shī)句道出了樸素的感情?！俺蓑U驥以馳騁兮，來(lái)吾導(dǎo)夫先路”，簡(jiǎn)短的詩(shī)句表達(dá)了屈原對(duì)楚國(guó)的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說(shuō)出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。
詩(shī)在唐朝達(dá)到了頂峰，內(nèi)容也更加多元化。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，李太白一首《夢(mèng)游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來(lái)?！皣?guó)破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國(guó)破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩(shī)句都在訴說(shuō)著中華文化的發(fā)展。
來(lái)到宋朝，詩(shī)以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。
蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”，開(kāi)啟了豪放派的大門(mén)。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。
接下來(lái)的元朝詩(shī)以“曲”的形式著稱。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，馬致遠(yuǎn)將游子的思念描繪得淋漓盡致?！芭d，百姓苦，亡，百姓苦”，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。
更護(hù)花”，這些瑯瑯上口的詩(shī)句正表達(dá)著作者的心聲。
中國(guó)詩(shī)曾經(jīng)的輝煌是無(wú)可磨滅的，現(xiàn)代詩(shī)也正被人推崇，我相信詩(shī)的將來(lái)會(huì)更加美好。
我愛(ài)語(yǔ)文六年級(jí)第六單元篇十七
“春雨，春雨，慢慢下。
讓花兒開(kāi)放，讓小草成長(zhǎng)?！?/p>
我喜歡春雷轟隆隆的聲音，
這時(shí)，我可以趴在窗前對(duì)春雷說(shuō)，
“春雷，春雷，你給我們報(bào)告春天的喜訊，
轟隆隆，轟隆隆，轟隆轟隆轟轟隆。”
我喜歡夏天的陽(yáng)光灑在房間里，
讓我快樂(lè)地和小鳥(niǎo)玩耍。
讓花兒開(kāi)得更加艷麗，
讓螞蟻開(kāi)始筑巢。
我喜歡夏雨結(jié)束后，
蜻蜓翩翩起舞。
有的竊竊私語(yǔ)，
有的比賽飛行。
我喜歡秋天豐收的情景，
紅紅的蘋(píng)果像一張張臉龐。
黃色的香蕉像一串串月亮，
紫紅的葡萄像一顆顆寶石。
我喜歡秋天的葉子，
秋天的葉子飄落時(shí)，
像蝴蝶一樣飛舞，
那是給人秋天的氣息。
我喜歡冬天的雪，
那是冬爺爺給人類的厚禮，
我們可以堆雪人、打雪仗，
生活在童話世界里。
我喜歡冬天的花――梅花，
它是花王國(guó)的白雪公主。
在雪白的地上開(kāi)出紅色的花，
有四季如春的感覺(jué)。
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