回憶錄是一種回顧個(gè)人或歷史事件，記錄經(jīng)歷和感悟的書(shū)籍?？偨Y(jié)的過(guò)程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)需要提煉出核心要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇一
自九十年代初以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀，相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
一、學(xué)科本位是基礎(chǔ)。
課程性質(zhì)是對(duì)整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。20xx年剛剛開(kāi)始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對(duì)原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過(guò)于關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次20xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺(jué)得除了對(duì)原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx版的美術(shù)課標(biāo)對(duì)課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述，對(duì)于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識(shí)更加清晰和豐滿。20xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺(jué)性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn)，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)椋瑢W(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
二、人文性質(zhì)是出發(fā)點(diǎn)。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì)生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識(shí)，給觀賞者以審美的認(rèn)識(shí)、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì)、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級(jí)、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對(duì)此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺(jué)文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺(jué)文化意識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專(zhuān)業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。
德國(guó)教育家第斯多卡說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于醒、激發(fā)、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，課堂不是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是更應(yīng)該探究知識(shí)的場(chǎng)所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外，還對(duì)學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤(rùn)物無(wú)聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。
四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。
課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來(lái)設(shè)立，條理更加清晰，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來(lái)的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語(yǔ)言更精練。
課程內(nèi)容的說(shuō)明更簡(jiǎn)潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評(píng)述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來(lái)的“評(píng)價(jià)建議”調(diào)整為“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開(kāi)頭，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對(duì)于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技能，表述更加明確，教師把握不同年級(jí)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對(duì)照，既考慮到教學(xué)對(duì)象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對(duì)課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說(shuō)明，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
五、面向全體學(xué)生是核心。
20xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)美術(shù)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢(shì)利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。
法國(guó)教育家斯普朗格說(shuō)：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來(lái)……?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是20xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí)，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn)，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
八、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，操作能力，探究能力，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)精辟的闡述。
面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇二
八天的“英特爾未來(lái)教育”的培訓(xùn)，終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風(fēng)般的循循善誘的引導(dǎo)讓我重新錘煉了計(jì)算機(jī)的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓(xùn)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。通過(guò)學(xué)習(xí)我的.收獲還是很大的，下面談?wù)勎业母邢耄?/p>
通過(guò)八天的培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（單元的策劃，框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建學(xué)生演示文稿，創(chuàng)建學(xué)生支持材料、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，）。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
在互相幫助，合作的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献髋c資源共享是“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)的又一重要特征。所以，“結(jié)對(duì)共享”和“教法研討”兩項(xiàng)活動(dòng)被安排在每一模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇三
10次的培訓(xùn)課程已接近尾聲，從完全不懂到深刻理解，自己得到了很大的提升，在這些天的培訓(xùn)中，即緊張忙碌又十分充實(shí)，這次的學(xué)習(xí)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合，在學(xué)習(xí)中受益很多，包括怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識(shí)，去探究問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維等。
10次課程的培訓(xùn)，在這里，我們聽(tīng)不到太多的講解，聽(tīng)到的只是教師簡(jiǎn)單提示和啟發(fā)，體驗(yàn)到的是交流之后的`自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過(guò)程中，作為學(xué)員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)思探討，修改、匯報(bào)，結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的合作探究的過(guò)程，英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn)，這是中國(guó)未來(lái)教育大的趨勢(shì)。
英特爾未來(lái)教育的教育理念和教育思想告訴我們，教師要拓展創(chuàng)造思維，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)，廣博的視野，還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法，并善于綜合、交叉、運(yùn)用，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛，提高自主學(xué)習(xí)的能力．要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，用學(xué)生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。
總之，當(dāng)代的教師，我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。此次培訓(xùn)為我的“備課”帶來(lái)了一些嶄新的理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，感到要備好課，撰寫(xiě)好教案，要有自己的學(xué)科資料庫(kù)，要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤(pán)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動(dòng)畫(huà)、影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效、音樂(lè)等。我們?cè)诮⒆约旱馁Y料庫(kù)時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇四
毋庸置疑，因特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是行之有效的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展;它以因特爾教育網(wǎng)站上提供的實(shí)踐性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的資源為載體，支持學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng);它易于實(shí)施而富于趣味性，有利于教育工作者和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高?？梢?jiàn)，在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來(lái)教育莫屬，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感此行受益匪淺，時(shí)時(shí)涌現(xiàn)其間發(fā)生的精彩場(chǎng)面，這是我因特爾教育技術(shù)成長(zhǎng)的搖籃!
我總認(rèn)為，參與培訓(xùn)我們就成功了一半，取人之長(zhǎng)我們就有了長(zhǎng)進(jìn)，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學(xué)到了使自己變得科學(xué)合理起來(lái)的因特爾教育技術(shù)，我們也會(huì)變得自信起來(lái)。我總是在想，作為參加培訓(xùn)的教師，思想上要有較高的價(jià)值取向意識(shí)，站得高才能看得遠(yuǎn)看得全看得精彩，人生的價(jià)值才會(huì)更加高貴。態(tài)度上要端正，才會(huì)促使自己全身心地投入到寶貴的機(jī)遇中，而以后的機(jī)遇垂青的是現(xiàn)在就開(kāi)始準(zhǔn)備的教師。我們?cè)诜椒ㄉ弦獙W(xué)習(xí)、要靠攏名師專(zhuān)家，才能事半功倍，才能進(jìn)步得更快。當(dāng)然，我們沒(méi)有必要過(guò)高地去神話名師專(zhuān)家而低估自己的能力，更沒(méi)有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹(shù)立自己的個(gè)性形象，在自己獨(dú)一無(wú)二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內(nèi)涵奇葩。
隨著培訓(xùn)的一步步進(jìn)展，自己學(xué)會(huì)了許多以前只羨慕別人會(huì)做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù)，心里比吃了蜜還要甜。回過(guò)神來(lái)，我就想信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)了，可是在我們陽(yáng)山縣七拱鎮(zhèn)的很多邊遠(yuǎn)山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)資源還是難以共享，無(wú)法把信息技術(shù)真正而完全地應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。誠(chéng)然，信息技術(shù)有了提高，但還是要盡量開(kāi)發(fā)自己對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)發(fā)與整合，切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會(huì)突發(fā)奇想地認(rèn)為，如果家鄉(xiāng)教育教學(xué)能夠普及信息技術(shù)教育，把相應(yīng)的名師專(zhuān)家的課堂再現(xiàn)于每一節(jié)課，該多好啊，那么，農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有質(zhì)的飛躍!
我相信在以后的日子里，我會(huì)趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因?yàn)槎嗖实纳钪校罒o(wú)處不在，培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是這樣的美處多多。
在楊老師、薛老師如此科學(xué)合理而率先垂范下，學(xué)員們都刻苦勤學(xué)，基本上掌握了《因特爾未來(lái)教育核心課程》中“開(kāi)始”、“初步設(shè)計(jì)您的單元”、“為單元作品集查找資料”、“創(chuàng)建學(xué)生演示文稿”、“創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站”、“創(chuàng)建學(xué)生支持材料”、“創(chuàng)建教師支持材料”、“制訂單元實(shí)施計(jì)劃”、“整合單元作品集”、“展示單元作品集”等培訓(xùn)模塊的學(xué)習(xí)。其間，強(qiáng)者百尺竿頭更進(jìn)一步，以幫助別人為樂(lè);弱者則不甘落后，想方設(shè)法誓過(guò)培訓(xùn)之關(guān)，甚至廢寢忘食爭(zhēng)優(yōu)秀;也促成了清遠(yuǎn)市教師間的水乳交融，在互幫互助互學(xué)中攜手邁向因特爾教育技術(shù)。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇五
經(jīng)過(guò)六天的學(xué)習(xí)，緊張而又充實(shí)的internet未來(lái)教育學(xué)習(xí)生活終于要結(jié)束了。雖然六天的時(shí)間并不能完全理解和消化了所有知識(shí)的精髓，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，幫助已經(jīng)很大、收獲已經(jīng)很多了。在這六天里，我深深地體會(huì)到，作為一個(gè)面向未來(lái)的老師，必須具備更廣闊的知識(shí)和更前沿的理論水平，由此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)才有可能把學(xué)生教好；而作為一個(gè)未來(lái)的學(xué)生，他們應(yīng)當(dāng)是很幸福的，只要看看我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以知道了。
總的說(shuō)來(lái)，我對(duì)這次學(xué)習(xí)的體會(huì)是：internet未來(lái)教育的學(xué)習(xí)，對(duì)老師教學(xué)觀念的更新和自我能力的提高有很大的幫助；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新和學(xué)習(xí)成果的變革有了很大的促進(jìn)，但所有的變化都必須要在國(guó)情的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。
一、對(duì)老師的幫助。
1、教學(xué)思想的更新。
未來(lái)教育的課堂很重視的就是通過(guò)目標(biāo)的設(shè)置來(lái)規(guī)范問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效。這種教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中需要認(rèn)真研究并靈活運(yùn)用好的。
在許多時(shí)候，我們看到的語(yǔ)文課多是問(wèn)題滿堂灌，學(xué)生卻難以抓住要點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少，難以評(píng)估。但布魯姆的目標(biāo)教學(xué)法通過(guò)內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題和基本問(wèn)題三個(gè)層次，規(guī)范了我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中，首先明確了什么問(wèn)題該問(wèn)，什么問(wèn)題不該問(wèn)，什么問(wèn)題應(yīng)該展開(kāi)探討，什么問(wèn)題應(yīng)該拓展深化，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，我們的課堂才有了一個(gè)切實(shí)的落腳點(diǎn)。
在許多時(shí)候，我們不能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)完一本教材后收獲是什么，或者這種收獲到底能否為他的未來(lái)提供幫助。而布魯姆的目標(biāo)教學(xué)法中的基本問(wèn)題解決了這一困惑。基本問(wèn)題是要源于課文內(nèi)容，同時(shí)又要跳出課文內(nèi)容，直接指向?qū)W生的未來(lái)，指向他們的人文認(rèn)知水平和情感態(tài)度價(jià)值觀的。也就是說(shuō)，我們的教學(xué)，不但要使學(xué)生學(xué)習(xí)到技能和知識(shí)，更重要的是，在學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的同時(shí)，要能夠提高自身素養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)水平。
這樣的課堂，在理念上說(shuō)，它是有效的，是對(duì)學(xué)生有幫助的。
2、走在信息化的康莊大道上。
未來(lái)的教育是重視信息技術(shù)的教育，這是我學(xué)習(xí)六天來(lái)的又一大體會(huì)。
在未來(lái)，我們的教育應(yīng)當(dāng)是走出課堂的狹小空間，踏上信息化的康莊大道，真正使每個(gè)學(xué)生在地球村這個(gè)廣闊的天地中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的。
而要實(shí)現(xiàn)這一美好愿望，很重要的一點(diǎn)就是要讓老師自己首先能夠跳出框框，不要自縛手腳，不要瞻前顧后。目前來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)共享教學(xué)資源、合作備課、網(wǎng)上與學(xué)生探討等手段達(dá)到這一目的。前兩項(xiàng)是針對(duì)教師的，即要求教師要有合作的精神。在學(xué)習(xí)未來(lái)教育時(shí)，我曾感慨“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，因?yàn)樵谕榈膸椭?，我的教學(xué)計(jì)劃得到了很好的提升。同樣，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在這一氛圍中學(xué)習(xí)，才能有所提高，有所進(jìn)步。比如作文的批改，就可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的作品的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便為未來(lái)的寫(xiě)作提供借鑒。資源共享和合作備課解決了教師的工作過(guò)重的問(wèn)題。何樂(lè)而不為？第三項(xiàng)是針對(duì)學(xué)生提出的。目前城市的學(xué)生普遍都有上網(wǎng)的條件和能力，但他們的上網(wǎng)卻經(jīng)常變成了沉迷于游戲和交友，而其中的負(fù)面因素也很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)。如果老師能夠成為他們?cè)诰W(wǎng)上的知心朋友，與他們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題探討、學(xué)術(shù)交流和生活討論，對(duì)他們的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)的提高是很有幫助的。
當(dāng)然，僅僅只有上述三個(gè)方面，是很難真正走上信息化的康莊大道的，相信，未來(lái)在手段不斷地豐富的情況下，我們會(huì)走得更寬廣、更輕松。
3、自我能力的提高。
除了提高思想認(rèn)識(shí)外，未來(lái)教育的學(xué)習(xí)給我一個(gè)重大收獲就是能力的提高。
未來(lái)的教育者不能再只是固守本學(xué)科知識(shí)和能力，也應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科的能力，而信息技術(shù)能力是其中不可或缺的重要一環(huán)。在本次的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)站，這是很重要的一種技術(shù)。當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到了，一個(gè)課文的講授，不單是要有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件，它還應(yīng)當(dāng)具有讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的技術(shù)支持，這些支持既包括知識(shí)的支持，同時(shí)也包括技術(shù)的支持。
另外，本次學(xué)習(xí)還提高了本人的版權(quán)意識(shí)，知道了不應(yīng)當(dāng)做一“文抄公”。這也體現(xiàn)在了我的這篇心得體會(huì)中。
二、對(duì)學(xué)生的幫助。
無(wú)疑，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生有幫助，才是我們目前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的教學(xué)的核心任務(wù)。而未來(lái)教育也為我們指出了一些方向，讓我們看到了，在未來(lái)的教育中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)。
1、學(xué)習(xí)方式的更新。
（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)?？磥?lái)是個(gè)好提議。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由地尋找他們需要的材料，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行篩選和學(xué)習(xí)，這對(duì)他們學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展是很有幫助的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是自己的事情，沒(méi)有人能代替，只能自己主動(dòng)地學(xué)、深入地學(xué)，才能真正掌握知識(shí)。
（2）與人合作和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
上文提到，合作學(xué)習(xí)的氛圍能使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中有所提高，有所進(jìn)步。雖然，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)還有些不適應(yīng)，但我相信，只要讓他們嘗到甜頭，他們是樂(lè)意于使用這樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
2、學(xué)習(xí)成果的變革。
目前的學(xué)習(xí)成果主要是作業(yè)和考試。未來(lái)教育中，實(shí)現(xiàn)方式其實(shí)還有許多，比如：
（1）通過(guò)ppt展現(xiàn)成果。
（2）通過(guò)網(wǎng)頁(yè)展示成果。
（3）通過(guò)同學(xué)提出評(píng)價(jià)。
這些學(xué)習(xí)成果的展示方式，相信會(huì)讓學(xué)生更加何于去學(xué)。
希望在未來(lái)的教學(xué)教程中，能學(xué)以致用，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。
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參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇六
這是第二次上黃老師的形勢(shì)與政策教育的課，第二次寫(xiě)心得體會(huì)。老師講課很有激情，學(xué)生聽(tīng)課很有熱情。
我是個(gè)健忘的人，并不是自己給自己強(qiáng)加上個(gè)這么個(gè)頭銜，而是事實(shí)本身就是如此。我忘了上次寫(xiě)的心得體會(huì)寫(xiě)了些什么，唯一有印象的是寫(xiě)了老師提到過(guò)的“晉江鞋世界，世界晉江鞋”，然后蘿卜白菜扯了一大籮筐，無(wú)非是世界經(jīng)濟(jì)與民營(yíng)企業(yè)之間的屬于與被屬于，波動(dòng)與影響之間的關(guān)系。然而，那所謂的宏篇大論，我也忘得一干二凈了，估計(jì)其中有營(yíng)養(yǎng)的成分也沒(méi)有多少。
之所以記得那句話，是因?yàn)槲沂鞘{人。人們總習(xí)慣把晉江石獅，石獅晉江放在一塊兒講，一個(gè)服裝城，一個(gè)鞋都，還真是親密，而且整天與我在一起的qq小姐就是來(lái)自晉江。
繼20xx年以來(lái)的金融危機(jī)，著實(shí)讓石獅人吃了一記悶虧。石獅的外貿(mào)生意特多，這次確實(shí)是被重?fù)袅艘换?。但這次不想再侃侃而談二者之間的關(guān)系與影響了。首先，這也太沒(méi)新意了是吧，老師看多了會(huì)犯困，而我腦中與之相關(guān)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言又少得可憐，何況是將它們組織成20xx字的文章，那個(gè)難啊;其次，我不是專(zhuān)業(yè)出身，講錯(cuò)一句，那可是彌天大罪啊，被揍別人也會(huì)覺(jué)得活該，誰(shuí)讓你胡說(shuō)八道來(lái)著;最后，我確實(shí)沒(méi)有那個(gè)高雅的閑情逸致去記述與議論，因?yàn)槟且馕吨业貌殚喓枚嗯c之相關(guān)的資料，眾所周知，我是個(gè)懶得連襪子也不想洗的人。
綜上所述，那個(gè)專(zhuān)業(yè)性的嚴(yán)肅的話題就跳過(guò)了吧。經(jīng)常大魚(yú)大肉，偶爾來(lái)頓農(nóng)家小菜，別有一番味道。老師看了太多與課程相關(guān)的心得體會(huì)，再看看我的大學(xué)體會(huì)，嚴(yán)肅應(yīng)該可以漸漸被淡雅輕松所取代。既然別人都談國(guó)內(nèi)國(guó)外大事，那我就來(lái)談?wù)勎疫@兩年來(lái)的大學(xué)小事吧。
說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的大學(xué)四年時(shí)光，必修的三門(mén)課程是：戀愛(ài)，社團(tuán)，學(xué)分。
我不知道這所謂的三門(mén)課程有沒(méi)有主次之分，反正也是前人們總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，就從比較好寫(xiě)的開(kāi)始講起吧。
第一門(mén)：學(xué)分。
在大學(xué)快兩年了，所修的學(xué)分馬馬虎虎吧，不是令人眼紅的那種，也不是那種呼天喊地要補(bǔ)考的類(lèi)型，就跟大多數(shù)平凡的大學(xué)生一樣：平凡。
兩年下來(lái)，沒(méi)有曠過(guò)課，連經(jīng)常聽(tīng)了會(huì)打瞌睡的講座，也是早早的過(guò)去發(fā)呆。遲到倒是有幾次。有人說(shuō)，沒(méi)有曠過(guò)課的大學(xué)生不是真正的大學(xué)生，看來(lái)我這個(gè)大學(xué)生還真是不合格。不過(guò)還有兩年時(shí)間，發(fā)展空間還很大。高中一個(gè)年段1000多人，成績(jī)是年段前50，現(xiàn)在年段是100多人，成績(jī)還是年段前50，看來(lái)這是不會(huì)游泳的后遺癥，只能在原地漂浮。跟大學(xué)前比起來(lái)，只能用四個(gè)字形容：慘不忍睹。
一直弄不明白，是不是掛了個(gè)“大學(xué)生”的名號(hào)，頭腦就開(kāi)始當(dāng)機(jī)。考試時(shí)，所有的問(wèn)題都似曾相識(shí)，答案卻是天方夜譚，遙遙無(wú)期。大學(xué)里考量的貌似只是膽量，每次轟轟烈烈的選舉，只要你膽子大，往講臺(tái)上一站，講幾句離題萬(wàn)里的話，在觀眾的掌聲中點(diǎn)個(gè)頭說(shuō)聲謝謝，你被選上的機(jī)會(huì)就跟你的笑容成正比。很少人或者說(shuō)根本沒(méi)有人會(huì)去在意你的分?jǐn)?shù)，你學(xué)習(xí)再好，沒(méi)有站上去，那你永遠(yuǎn)只能兩袖清風(fēng)。
我不知道是不是所有的大學(xué)生都一個(gè)樣，我也始終弄不明白，光有膽量沒(méi)有成績(jī)，就能立于大眾之上，呼風(fēng)喚雨?我不懂，這個(gè)問(wèn)題很深?yuàn)W，我想我將會(huì)用剩下的兩年時(shí)間去探索答案，至于能否找到答案，天曉得!
第二門(mén)：社團(tuán)。
大學(xué)剛進(jìn)來(lái)，由于某位據(jù)說(shuō)長(zhǎng)得短小精悍的學(xué)長(zhǎng)的一句話，全宿舍5個(gè)人瘋狂的加入了舞臺(tái)劇社。除了第一次全體社員開(kāi)會(huì)我有出現(xiàn)過(guò)一次之外，其他培訓(xùn)均沒(méi)到場(chǎng)。我不善于表演，如果不得不的話，我想我比較適合當(dāng)布景樹(shù)，不用開(kāi)口不用動(dòng)。當(dāng)然，前提是那棵樹(shù)的高度只需158。但最后，我這棵樹(shù)還是沒(méi)有派上用場(chǎng)?？上Я宋夷?0塊啊。
出于對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，我加入了交誼舞部，分不清倫巴還是桑巴，跳一跳，扭一扭，別人跳啥我跳啥。卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)一個(gè)動(dòng)作——提臀。始終不能明白那個(gè)臀怎么一扭就上來(lái)了，就像豬，它永遠(yuǎn)也不會(huì)明白別人為什么喜歡用它來(lái)罵人。去了一學(xué)期，被舞伴那一條條感人肺腑，動(dòng)人心緒的短信嚇到，第二學(xué)期一提到交誼舞雙腿就發(fā)抖，也不敢再出現(xiàn)。
半途加入了記者團(tuán)，卻只學(xué)會(huì)了怎么發(fā)報(bào)紙，宿舍樓一間一份，那個(gè)運(yùn)動(dòng)減肥啊，絕對(duì)比吃康寶萊管用。一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去采訪，也不曉得記者證長(zhǎng)啥樣，后來(lái)實(shí)在減肥過(guò)度，也中途隱退了。
呆得最久的還是學(xué)生會(huì)，之所以能夠堅(jiān)持下去，只因?yàn)槟軌蚨嗫磶洑獾牟块L(zhǎng)幾眼，盼星星盼月亮盼著部門(mén)開(kāi)會(huì)，沒(méi)辦法，喜歡犯花癡。有時(shí)講座去幫忙，看門(mén)統(tǒng)分，到文體中心擺擺椅子干干體力活，上學(xué)期居然也混到了組長(zhǎng)的頭銜。原來(lái)，社團(tuán)職位是跟所呆時(shí)間成正比的。后來(lái)由于要奮斗英語(yǔ)四級(jí)，就先把部長(zhǎng)擱一邊，也溜出了學(xué)生會(huì)?？磥?lái)我是個(gè)會(huì)為了面包舍棄愛(ài)情的家伙。
所以，現(xiàn)在看來(lái)，社團(tuán)這門(mén)課程，我還是不及格。
最后一門(mén)：戀愛(ài)。
談到戀愛(ài)，嗯，有點(diǎn)嚴(yán)肅。也是一片空白。連男生的手都沒(méi)有牽過(guò)的女生，說(shuō)起來(lái)還真有點(diǎn)悲哀。也不是說(shuō)非牽上不可，只是那玩意好像挺流行，而我卻趕不上潮流。有一次為了體驗(yàn)，抓起弟弟的手猛握，結(jié)果被罵神經(jīng)。
整天，男生的電話短信倒是不少，可卻不是我中意的他。嘴里天天喊我要男朋友，但當(dāng)遇到男生開(kāi)始有那么點(diǎn)意思時(shí)，就馬上懸崖勒馬，轉(zhuǎn)移話題，我也不知道自己在想什么。
惟一一次好像有點(diǎn)動(dòng)心了，一起去了一趟據(jù)說(shuō)可以鞏固姻緣的仙公山回來(lái)之后，他卻說(shuō)，誤把友情當(dāng)愛(ài)情，從此兩人形同陌路，眼淚過(guò)后該微笑吧?？磥?lái)，神仙也是信不得的?；蛟S注定是要單身的。沒(méi)男朋友沒(méi)事，有朋友就好。
一個(gè)“琴棋書(shū)畫(huà)不會(huì)，洗衣做飯嫌累”的女生，我不知道，什么時(shí)候才會(huì)是她的春天，最好的總是千載難逢吧。愛(ài)情可以浪漫，但是不可以浪費(fèi)。
我的宣言是：寧缺毋濫，單身挺好!
現(xiàn)在想想，兩年來(lái)的大學(xué)生活就是這樣。
從大一新生到即將是大三的學(xué)姐，個(gè)子不長(zhǎng)了，年齡倒是與日俱增，別人喊你一聲學(xué)姐，你就得對(duì)他無(wú)微不至。
我不知道還能做什么，對(duì)了，學(xué)習(xí)吧，讀書(shū)吧，不然這真的太對(duì)不起自己的青春了，生命啊，已走完一生的四分之一了，充實(shí)才是真理。
為了大家口中美好的明天，好好學(xué)習(xí)，天天向上，是亙古不變的永恒。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇七
7月21號(hào)，我參加了intel未來(lái)教育的培訓(xùn)。剛開(kāi)始，滿心疑惑。后來(lái)心中逐漸明朗起來(lái)，被這種新的教學(xué)模式所折服了?，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
一、教材特別課本上技能性的內(nèi)容很少，課本上幾乎全是各種活動(dòng)的每一步要解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，這些問(wèn)題的解決成了整節(jié)課的主旋律。
三、效果特別通過(guò)培訓(xùn)，教學(xué)模式的體會(huì)頗深，解決了素質(zhì)教育開(kāi)展以來(lái)的許多百思不得其解的問(wèn)題。如：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體的含義是什么？以往的滿堂灌為什么學(xué)習(xí)成績(jī)提高遲緩？通過(guò)本次培訓(xùn)，知識(shí)也掌握了不少。一是觀看他人的制作心得，知道了許多新穎的.東西。二是與他人的交流，了解了一些他人的體會(huì)與操作技巧。三是查閱技能手冊(cè)，學(xué)會(huì)了不少提高工作效率的知識(shí)與技能。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更深的了解到了素質(zhì)教育的形式與效果，為我今后的教學(xué)提供了方向與思路。真感謝這次的intel未來(lái)教育。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇八
短短一周時(shí)間的培訓(xùn)，讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說(shuō)，它是“升級(jí)版”的新課程理念下的課堂教學(xué)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育培訓(xùn)”帶給我清新的感覺(jué)，緊張而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的沖擊是空前強(qiáng)烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不可擋?；仡欉@幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，感受頗深……在短短的6天里，為了課題的選定，為了計(jì)劃的設(shè)計(jì)，為了文稿的制作，為了網(wǎng)站的建立，為了……竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說(shuō)是對(duì)智慧、體力、綜合素質(zhì)的一次尖銳挑戰(zhàn)，差一點(diǎn)就要堅(jiān)持不住，好在終于頂了下來(lái)，回過(guò)頭來(lái)反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結(jié)論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！?/p>
“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。思想上有了明確的認(rèn)識(shí)，興趣也來(lái)了，自己也主動(dòng)加班加點(diǎn)。自從參加培訓(xùn)那天起，我從沒(méi)有睡過(guò)一次好覺(jué)。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎(chǔ)差，而進(jìn)度又快，每天的作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當(dāng)中從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，可我卻能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)了。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。
英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。這是“英特爾未來(lái)教育”的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。
“英特爾未來(lái)教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。這就要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫(kù)，才能備好課，撰寫(xiě)好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無(wú)界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說(shuō)得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來(lái)教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問(wèn)題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無(wú)論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須加以靈活運(yùn)用?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格—貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過(guò)這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問(wèn)題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。
英特爾未來(lái)教育正是伴隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)來(lái)到了中國(guó)，我們堅(jiān)信用英特爾未來(lái)教育這一塊他山之石定能攻我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的教師培訓(xùn)這塊玉。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生！
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇九
回顧這幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，積累了切膚的經(jīng)驗(yàn)。6天的培訓(xùn)終于落下了帷幕，在學(xué)習(xí)中受益多多，開(kāi)心多多，當(dāng)然疲憊也多多，但累并快樂(lè)著，宛如回到了學(xué)生時(shí)代，忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，思考，爭(zhēng)論，緊張地完成各種計(jì)算機(jī)作業(yè)。睡個(gè)好覺(jué)成了我們最大的愿望！累就一個(gè)字！然而，當(dāng)我面對(duì)自己精心設(shè)計(jì)的演示文稿和網(wǎng)站時(shí)，所有的疲憊和困倦一掃而光。剛開(kāi)課時(shí)，真的是一頭霧水，老師說(shuō)什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主講老師的講解下，及自己虛心求學(xué)下，漸漸地?fù)荛_(kāi)云霧見(jiàn)彩虹，到培訓(xùn)結(jié)束，自己終于豁然開(kāi)朗，受益匪淺。我懂得了信息教育和課程教育應(yīng)整合為一體；懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心；我的計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了很大的提升，幻燈片操作更加?jì)故?，學(xué)會(huì)了制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)了圖文之間的超級(jí)鏈接......我想，這6天的培訓(xùn)生活雖然是非常短暫的，但是我會(huì)永遠(yuǎn)記住。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，也提升了教學(xué)理念。今后的教學(xué)我會(huì)做的更好。通過(guò)這次“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，使我們了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)我們思想的陶冶，知識(shí)的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，認(rèn)真思考和在網(wǎng)上查找資料的情況下，我學(xué)到了不少的知識(shí)。
英特爾未來(lái)教育培養(yǎng)的是實(shí)踐性人才，提倡的是合作精神，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在頭腦意識(shí)中引起了巨大的震撼！使我在實(shí)踐中切身體驗(yàn)了合作式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過(guò)培訓(xùn)使我自己有一種全新的感受這次培訓(xùn)從理念、技術(shù)、老師的講課風(fēng)格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對(duì)我們有很大的影響，中國(guó)教育的命運(yùn)如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的改變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來(lái)教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們中國(guó)教師很大的啟示，如果我們結(jié)合自己的實(shí)際，合理的在我們的中國(guó)教育中加以運(yùn)用和融合，將會(huì)很大程度的推動(dòng)我們教育的發(fā)展。
英特爾未來(lái)教育，將對(duì)中國(guó)的教育帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子以更強(qiáng)的能力參與世界競(jìng)爭(zhēng)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的重要內(nèi)容，它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，具有重要意義。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有助學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，有助于激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，使學(xué)生嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。信息化社會(huì)已經(jīng)到來(lái)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心要素，在英特爾未來(lái)教育中，教師首先要做的是組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專(zhuān)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是教師提供的，也可以完全是學(xué)生自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類(lèi)的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的知識(shí)領(lǐng)域。在英特爾未來(lái)教育中，“問(wèn)題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及多種知識(shí)，這些知識(shí)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問(wèn)題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。
從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近于學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活實(shí)際。從教學(xué)形式方面看，研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)出最大的時(shí)空開(kāi)放性，它讓學(xué)生走出書(shū)本和課堂，走向社會(huì)，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問(wèn)等手段，最大限度地收集資科，把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。從問(wèn)題的解決途徑和結(jié)果來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)是一種隨機(jī)通達(dá)的學(xué)習(xí)，它允許不同的學(xué)生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問(wèn)題，允許不同的學(xué)生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結(jié)論，而不是追求結(jié)論。
英特爾教育會(huì)給我們帶來(lái)了許多新觀念：
一、英特爾未來(lái)教育改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
二、 “英特爾未來(lái)教育”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
三、英特爾未來(lái)教育促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變
四、英特爾未來(lái)教育的理念對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科的整合起到了推動(dòng)作用
五、 “英特爾未來(lái)教育”更新了教師的教育觀。
這次培訓(xùn)雖然辛苦，但是我學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握了更多的技能，更新了觀念，收益非淺。最后，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)給我們講課的周老師表示衷心的感謝！你的敬業(yè)精神和實(shí)干精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們！
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十
今年暑假我參加繼續(xù)教育，非常有幸能參加英特爾未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在這6天非常緊張的學(xué)習(xí)中，我的感受非常深！
本次培訓(xùn)內(nèi)容一共十個(gè)模塊。我們?nèi)w學(xué)員在培訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評(píng)價(jià)的教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、為單元作品集查找資源、制訂單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集來(lái)逐步完成了本次培訓(xùn)。
通過(guò)6天的學(xué)習(xí)，我收獲非常大，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)期間，深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。參加培訓(xùn)之前本以為只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作或制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。我們的授課教師周斌老師特別認(rèn)真，每當(dāng)我們遇到問(wèn)題或者困惑時(shí)，他都是不厭其煩地給我們教！應(yīng)該說(shuō)，這次培訓(xùn)使我在更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位方面，有了一些新的認(rèn)識(shí)。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，教師也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，這樣才能適應(yīng)未來(lái)教育，成為一名的合格教育者。
英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)確讓參培老師異常投入、流連忘返，中午好多老師都放棄了午休時(shí)間來(lái)練習(xí)和學(xué)習(xí)，就參培教師的參與熱情和認(rèn)真程度是傳統(tǒng)教師培訓(xùn)所不能相提并論的。
在我平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題的提出，沒(méi)有太多的要求，根據(jù)自己的理解想怎么提問(wèn)就怎么提問(wèn)，在提問(wèn)的這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有體現(xiàn)出由淺到深的層次感，有時(shí)提的問(wèn)題很表面，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)討論、總結(jié)就能輕而易舉地說(shuō)出來(lái)。而英特爾未來(lái)教育則要求在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要有內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題、基本問(wèn)題，這些問(wèn)題要與本學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能涉及多學(xué)科復(fù)雜的情景，問(wèn)題要有新異性，使用學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)敘述，不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單的回憶或復(fù)述，沒(méi)有明確和唯一的答案，要經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，去研究、探索和總結(jié)，找出自己滿意的答案。
1、今后在教學(xué)中，也應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教師指導(dǎo)等因素對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持。
2、在今后的教學(xué)中，注意時(shí)機(jī)的問(wèn)題，避免大而空的理論闡述，更多的是實(shí)際地動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)動(dòng)手能力。
3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求適宜，門(mén)檻不高，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的掌握，比較適合中小學(xué)各學(xué)科教師。
4、英特爾未來(lái)教育教材有相當(dāng)?shù)囊庾R(shí)超前性，實(shí)用性，可操作性強(qiáng)。
5、教學(xué)方式、教學(xué)方法能更好地貼近我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新思路和新做法。
6、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮。
7、老師需要較強(qiáng)的鑒別和歸納能力。在浩瀚的、海量的信息中能鑒別信息的真?zhèn)危鯓予b別信息的真實(shí)性、實(shí)用性，怎樣歸納、分析和總結(jié)信息，推斷出結(jié)論。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生！
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十一
在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開(kāi)基本的計(jì)算機(jī)技能，而且這一比例還將越來(lái)越高。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。如果依靠老的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生，那么勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生將來(lái)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)。因此，要想讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備，就要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技能。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，為了適應(yīng)這一變化，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才重任的教師則必須首顯黃握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將它融入到課堂教學(xué)中去，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。從而使學(xué)生能夠熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并以此為手段獲取知識(shí)。
“英特爾?未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。我有幸參加這次“英特爾?未來(lái)教育”學(xué)科教師的培訓(xùn)。使我有這樣一個(gè)進(jìn)一步熟練現(xiàn)代教育技術(shù)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)用了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，版權(quán)知識(shí)，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，光盤(pán)的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。幾天的學(xué)習(xí)是短暫的，艱苦的，但彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)也是在更新教育觀念。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，是每一個(gè)教師必需面對(duì)的。
3、素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。
4、教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。
5、英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
6、“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)地整合到課程中去。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機(jī)勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。
7、新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。但“英特爾未來(lái)教育”提醒我們教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的地位和作用同樣不容忽視。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。
8、英特爾未來(lái)教育的特點(diǎn)之一就是依賴計(jì)算機(jī)、依賴網(wǎng)上資源。但也正由于這一點(diǎn)，在目前的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境下，要完全普及這種教學(xué)方式存在相當(dāng)難度。
總之，英特爾未來(lái)教育中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，謝謝英特爾未來(lái)教育，也謝謝我們的培訓(xùn)老師。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十二
20xx年11月27我參加了為期四天英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)。剛聽(tīng)名字我還以為是計(jì)算機(jī)方面的，到了之后發(fā)現(xiàn)并不是如此。隨著課程的開(kāi)始，我都有了很深的認(rèn)識(shí)：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。在以往的教學(xué)中我忽視了學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā).這無(wú)疑是教學(xué)上的一大失誤.英特爾未來(lái)教育打破了我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式,它倡導(dǎo)的是＂問(wèn)題化教學(xué)＂.在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下,學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)...
英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國(guó)際性的大型教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。“英特爾未來(lái)教育”，屬英特公司特有的一種面向未來(lái)的教育，它包含了獨(dú)具特色的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。實(shí)際上，這是一個(gè)已經(jīng)在二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。目前，中國(guó)教育部與美國(guó)英特公司也已經(jīng)開(kāi)始合作，在中國(guó)推廣、實(shí)施這一項(xiàng)目。“英特網(wǎng)未來(lái)教育”最核心的內(nèi)容，是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。其中教師培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中小學(xué)各學(xué)科教師，并通過(guò)他們影響數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，并將它們應(yīng)用到各自學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中去，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，傳統(tǒng)地”一支粉筆一輩子“的觀念一定要變。此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。
英特爾認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)該直接向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該為學(xué)生提供一些思考的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)達(dá)成目標(biāo)。因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞課程目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。此外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要考慮層次性，也就是“內(nèi)容問(wèn)題”“單元問(wèn)題”和“基本問(wèn)題”。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，就能達(dá)成課程目標(biāo)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái)后，還需要用一個(gè)活動(dòng)或任務(wù)來(lái)包裝，即用一個(gè)項(xiàng)目來(lái)把所有這些問(wèn)題都框起來(lái)，給學(xué)生感覺(jué)是完成了一個(gè)項(xiàng)目，事實(shí)上則在這個(gè)項(xiàng)目中涵蓋了上述的各個(gè)問(wèn)題，也能完成前述的各個(gè)目標(biāo)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更深的了解到了素質(zhì)教育的形式與效果，為我今后的教學(xué)提供了方向與思路。我將把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理念應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中去。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十三
“英特爾未來(lái)教育”（intelteachtothefuture）是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這個(gè)由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，涉及到20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。其目標(biāo)就是要幫助教師“擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是“使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。一句話，就是為了支持計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上有效利用。
開(kāi)始上課我感到信息技術(shù)的運(yùn)用的比較生疏，對(duì)自己的能力也有懷疑。隨著學(xué)習(xí)的深入我也全身心的投入進(jìn)去，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都將是一場(chǎng)革命，都是一次教育觀念的洗洗禮，對(duì)我今后教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的科學(xué)化，系統(tǒng)化、學(xué)生化提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。
首先會(huì)使我在教學(xué)方法上徹底改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)的換位思考，要以學(xué)生為中心，放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以往我總認(rèn)為，老師教的就該是學(xué)生學(xué)的，老師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，老師的主要工作就是把他認(rèn)為學(xué)生不懂的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)就是老師所教的知識(shí)，這就是教育者長(zhǎng)期以來(lái)跳不出的思維桎梏。未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識(shí)的影響。
這樣的培訓(xùn)為什么給我留下如此深刻的印象呢？
我想，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的代表“未來(lái)”教育發(fā)展方向的嶄新的理念！
從本質(zhì)上說(shuō)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，是一種“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務(wù)”為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的吸納、調(diào)整、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷自我完善、自我提升。
我想，這種“基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，大致可以歸納為以下四個(gè)方面：
其一，“做中學(xué)”。在主體實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)“解決問(wèn)題”的需要而凝聚、匯集知識(shí)技能等要素。解決問(wèn)題之后，這個(gè)過(guò)程又以“經(jīng)驗(yàn)包”的形式留在人的腦子里。在這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)包”里，至少有這樣五個(gè)方面的“經(jīng)驗(yàn)”：經(jīng)過(guò)使用，被驗(yàn)證過(guò)的“知識(shí)”；經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，更加熟練掌握的“技能”；在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的新的“知識(shí)”“方法”“技巧”；伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的“情感”；與問(wèn)題相伴的“情境”的記憶。經(jīng)過(guò)這樣重組的人的知識(shí)，將有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。
其二，“評(píng)中學(xué)”。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，“學(xué)以致用”在這里不是一句空話。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是你解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。這就好比有一個(gè)“用戶”站在你的面前，不斷地在提醒你，只有滿足他的需要，你的“產(chǎn)品”才會(huì)“合格”?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求你用“學(xué)生的眼光”、用“教師的眼光”，或者“從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)”去制訂、修改有關(guān)評(píng)價(jià)你的“產(chǎn)品”的“量本站表”，就是要求你真正的學(xué)會(huì)從“用戶”（在這里就是學(xué)生）的眼光去思考、去檢驗(yàn)自己的“產(chǎn)品”，看它是否真的“有用”，真的“符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要”。
其三，“幫中學(xué)”。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這更是信息化時(shí)代的重要特征。作為一個(gè)教師，比過(guò)去任何時(shí)候都更能深切體會(huì)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話的分量。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
其四，“最終形成以我為中心的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”。如果理解了上述三個(gè)特點(diǎn)，再聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)背景，我覺(jué)得，“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)更深層次的理念還在于讓人們切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征：打破任何一個(gè)“我”的絕對(duì)權(quán)威，你既是學(xué)習(xí)者，也是教育者。你就是在這樣的“網(wǎng)”中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十四
作為一名剛踏入教壇剛滿6年的年輕人民教師，能代表學(xué)校的中的青年骨干來(lái)參加這次為期6天的英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我倍感榮幸。本次培訓(xùn)，和先前的培訓(xùn)同樣給我留下了非常而又特別的印象。在參訓(xùn)前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)了解，以為就是現(xiàn)代電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。剛學(xué)完第一天時(shí)，我和很多同事們都有同感四個(gè)字：一頭霧水，根本不知道主講導(dǎo)師在說(shuō)些什么，老師只是讓我們完成任務(wù)之類(lèi)的，做什么？怎么做？做完之后干什么？學(xué)習(xí)這有什么用處？哎，浪費(fèi)時(shí)間，帶著種種困惑和抱怨我和同事們堅(jiān)持了第二天的學(xué)習(xí)。隨著培訓(xùn)的層層深入，我逐漸的嘗到了英特爾未來(lái)教育的“甜頭”，感觸頗深，有以下幾點(diǎn)收獲，愿和同仁共享。
“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的充分整合、探究式學(xué)習(xí)、面向整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)在職中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。“英特爾？未來(lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。
二、我收獲最大的地方。
第一，弄清了“三個(gè)問(wèn)題”即基本問(wèn)題，單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題。我認(rèn)為：基本問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強(qiáng)的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的支干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案的問(wèn)題；這里說(shuō)的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀念。而內(nèi)容問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的細(xì)枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依次類(lèi)推，可謂厚積而薄發(fā)。這三者聯(lián)系十分緊密。
第二，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。改培訓(xùn)的真正目的，要求師生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次教學(xué)的革新思路和理念。
第三，素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者――教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。
第四，“英特爾未來(lái)教育”最實(shí)用、最突出的特點(diǎn)是：把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)地整合到課程中去。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)中去。讓課堂成為一個(gè)生機(jī)勃勃的、情緒高漲的、充滿交互的課堂。
總之，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界，可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐漸的去探究創(chuàng)新，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷提升同學(xué)們的實(shí)踐能力。最后，我很想對(duì)我們本次辛勤付出的負(fù)責(zé)培訓(xùn)的兩位專(zhuān)家老師們感激的說(shuō)一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十五
今年暑假我有幸參加了“英特爾未來(lái)教育第二期培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，完成了五天的培訓(xùn)內(nèi)容。既開(kāi)心又有趣，回首五天的努力，看著今天的成果（學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè)、創(chuàng)建了博客、學(xué)會(huì)了很多技術(shù)的技巧），心中的欣喜不言而喻。
本次培訓(xùn)內(nèi)容一共有十個(gè)模塊。我們?nèi)w學(xué)員在石老師精心地帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。經(jīng)歷了一次教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。通過(guò)設(shè)計(jì)單元問(wèn)題、基本問(wèn)題。創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站等逐步完成了本次培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我理解了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的真正目的：轉(zhuǎn)變教師的教育理念，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來(lái)，以生為主，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這正是我們教師所缺的。這次培訓(xùn)真正站在學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在沖擊了教師的觀念和想法。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，不是最終的目的。這也是石老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。
當(dāng)代的教師,不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng),更要不斷嘗試新的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué),把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。培訓(xùn)為教師的備課帶來(lái)了一些嶄新的理念。在第五天中，每位學(xué)員都較疲勞，但我們都很享受、快樂(lè)著！
感謝諄諄教導(dǎo)的石老師，每天給我們簽到、簽退的班主任胡老師，還有五位可愛(ài)的教師助理！
在這炎炎夏日里，我們?cè)陔姶髤⒓恿说谑営⑻貭栁磥?lái)教育培訓(xùn)，幾天來(lái)的培訓(xùn)，使我對(duì)教育理念、教育意識(shí)、教學(xué)技術(shù)、教育過(guò)程有了真正的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)與學(xué)科整合在多年以前就提出來(lái)了，并且信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中也有了一定的應(yīng)用，然而在教學(xué)中只是把信息技術(shù)簡(jiǎn)單變相替換成了幻燈片的展示，并沒(méi)有挖掘信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的潛在價(jià)值。通過(guò)這次培訓(xùn)使我了解并掌握了如何在現(xiàn)在教育中應(yīng)用信息技術(shù)，如何使信息技術(shù)與所教學(xué)完美的整合。
本次培訓(xùn)內(nèi)容一共十個(gè)模塊。我們?nèi)w學(xué)員在石教師的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評(píng)價(jià)的教學(xué)形式下逐一完成了每一個(gè)模塊。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、設(shè)計(jì)單元計(jì)劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿和網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料和教師支持材料、制訂單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集來(lái)逐步完成了本次培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)對(duì)這些模塊的操作學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面。首先，要設(shè)置好基本問(wèn)題、單元問(wèn)題、內(nèi)容問(wèn)題。其次，要設(shè)置好單元計(jì)劃和單元實(shí)施計(jì)劃，確立研究目標(biāo)。第三，教師在教學(xué)時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供哪些支持資源，為完成教學(xué)教師都應(yīng)有哪些支持資源。第四，確立相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生所完成學(xué)習(xí)的情況。
本次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，回去以后我將繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的整合，使本次學(xué)習(xí)成果在以后的教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。
總之，通過(guò)“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)，進(jìn)行石老師的啟發(fā)，我終于明白了體現(xiàn)這些理念的有效途徑，找到了打開(kāi)未來(lái)教育的金鑰匙。
五天的短期培訓(xùn)就這樣結(jié)束了,真有點(diǎn)舍不得可愛(ài)的石老師,舍不得他那句“那個(gè)啥”“的口頭禪,舍不得他插播的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及一些有趣的照片.....
我在電大進(jìn)行了五天的英特爾未來(lái)教育為主題的培訓(xùn)。在五天的時(shí)間里，前三天輕松愉快，任務(wù)輕，后兩天人人喊累，卻也樂(lè)得其所。
第一天。
九點(diǎn)，開(kāi)幕式在熱烈的掌聲結(jié)束，緊隨戴老師來(lái)到我們的課堂——五樓微機(jī)房，50位學(xué)員按學(xué)號(hào)就坐，石老師帶著濃厚的北方腔調(diào)開(kāi)始講課，只是不巧，突然停電，簡(jiǎn)單的講述之后，九點(diǎn)半散學(xué)啦！早上，大家好輕松！
下午整整坐了三個(gè)多小時(shí)，但不覺(jué)得累！在石老師的引領(lǐng)下，我們離開(kāi)座位，請(qǐng)初次見(jiàn)面的同學(xué)為我們簽名，成為重要的學(xué)習(xí)伙伴；學(xué)習(xí)怎樣建立文件群，瀏覽項(xiàng)目網(wǎng)站并網(wǎng)上注冊(cè)英特爾未來(lái)教育個(gè)人資料；然后每位學(xué)員設(shè)計(jì)基本問(wèn)題與單元問(wèn)題；最后申請(qǐng)新浪博客。石老師幽默風(fēng)趣，娓娓道來(lái)，課堂中還插播有趣的小問(wèn)題，猶如渴時(shí)飲一杯清涼的茶，讓我們不僅收獲頗多，而且享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本以為暑假培訓(xùn)太糟糕了，天氣太炎熱，怕中暑，一直做硬板凳，屁股起疹子，培訓(xùn)不夠吸引人，沒(méi)實(shí)質(zhì)意義。嘿嘿，一天下來(lái)，才知道，前面的擔(dān)心純屬多余，同事竟還說(shuō)，這樣的培訓(xùn)五天太少啦！
第二天。
今天依然烈日炎炎，36攝氏度高溫，我仍堅(jiān)持早到校，對(duì)這個(gè)未來(lái)教育學(xué)習(xí)仿佛已產(chǎn)生了濃厚興趣。早上，石老師與我們一起復(fù)習(xí)昨天所學(xué)知識(shí)，再次對(duì)基本問(wèn)題和單元問(wèn)題加以探討和研究。
手指敲擊鍵盤(pán)寫(xiě)日志，腦子里回憶白天所學(xué)知識(shí)，為學(xué)到技巧興奮不已，同時(shí)又反思著自己的困惑······愿明天的學(xué)習(xí)能解決今天的困惑，且能學(xué)到更多新知識(shí)！
第三天。
今天學(xué)員都埋頭忙著做老師布置的任務(wù)——扮演學(xué)生身份來(lái)做演示文檔。身為老師的我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)，運(yùn)用學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，模仿學(xué)生的口吻來(lái)解決問(wèn)題——單元問(wèn)題，采用多媒體的特殊技巧做出特色的學(xué)生演示文檔。
一天在機(jī)房6個(gè)小時(shí)，一直在忙，我卻未能完成任務(wù)。原因一，時(shí)間太快啦，石老師怕我們走彎路，經(jīng)常打斷我們的思維，控制我們的電腦，灌輸我們一些簡(jiǎn)單便捷的制作技巧，我們卻怨言連天，求道：“老師就放手讓我們做吧，時(shí)間不夠啦，我們碰壁了自然會(huì)回頭的呀，讓我們自己來(lái)探究方法吧！”哈哈，老師的好心被我們當(dāng)成驢肝肺啦！原因二，我對(duì)文檔的制作技巧不熟練，材料查找費(fèi)功夫，對(duì)單元問(wèn)題的解決思維不夠縝密，做中反復(fù)思考解決單元問(wèn)題的過(guò)程，時(shí)刻提醒自己“我是學(xué)生”。
那么，要克服這些困難，熟練技巧，平時(shí)要多加練習(xí)，多參加培訓(xùn)，更應(yīng)珍惜像這次英特爾未來(lái)教育這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能讓自己的水平快速提高。能有這樣有意義的培訓(xùn)，我真誠(chéng)的感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)，更感謝耐心教導(dǎo)我們的石老師！我們定不會(huì)辜負(fù)局領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的期望！
第四天。
或許昨夜沒(méi)睡好吧，今天感覺(jué)好累，坐不住，屁股坐著硬板凳有些疼，中午的午覺(jué)也沒(méi)睡好。看看一周，好些他學(xué)員也是倦容滿面。前天、昨天的任務(wù)未完成，昨夜在補(bǔ)做，又要寫(xiě)日志，動(dòng)作較慢的我挨到24點(diǎn)多才迷迷糊糊入睡，早上6點(diǎn)多又起床趕著上課，這樣一直堅(jiān)持真的有些累哦！
提示，也算完成今天的任務(wù)了——建立了部分網(wǎng)站信息。但現(xiàn)在，那些步驟在腦子里已經(jīng)模糊了，零亂了，或許明天一早到校再做可能忘光了啦。不管啦，今晚先休息好，明天再請(qǐng)教石老師吧！
第五天。
中午，好不容易下了一陣?yán)子辏埡?，學(xué)員們放棄休息，冒著大雨趕到機(jī)房著手完成任務(wù)。一陣忙活后，大家都喊“每天都這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，累死了！”“今天終于可以結(jié)束啦！”······雖然大家嘴上都這樣叫，事實(shí)上心里卻舍不得，英特爾未來(lái)教育的理念，多媒體制作技術(shù)讓大家受益匪淺。在炎熱的暑期里，身為教師的學(xué)員們渴望這樣的雨露來(lái)滋潤(rùn)。
下午，雖說(shuō)任務(wù)難度不大，然卻繁瑣，石老師仍然不斷打攪我們，給我們?cè)黾有氯蝿?wù)。如：學(xué)生知識(shí)材料表、英特爾未來(lái)教育五天以來(lái)的總結(jié)、單元計(jì)劃實(shí)施表等，讓我們手忙腳亂，如機(jī)器在不停地轉(zhuǎn)！抱怨歸抱怨，心里更多的是快樂(lè)，因?yàn)槌鋵?shí)，因?yàn)橛性S多新收獲！
要再見(jiàn)了，老師們，學(xué)員們，愿五天的學(xué)習(xí)是種子，將來(lái)在生活中，在工作上碩果累累！
今年暑假，我有幸參加了英特爾未來(lái)教育的大型國(guó)際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，成為了一名英特爾未來(lái)教育的受益教師。
英特爾末來(lái)教育是一個(gè)國(guó)際性的大型教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)充分有效地整合。但是在教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法上，它也有其鮮明的特點(diǎn)，能給我們實(shí)施的素質(zhì)教育帶來(lái)許多有益的啟示。
在學(xué)習(xí)中，我最深刻的體會(huì)就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，但是隨著課程的開(kāi)始，大家都有了很深的認(rèn)識(shí)：英特爾未來(lái)教育的教學(xué)力求以實(shí)用性為目標(biāo)，以活動(dòng)為中心，以學(xué)員為本位，采用革新的教法。
我曾經(jīng)參加過(guò)兩次其他部門(mén)組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，前兩次的培訓(xùn)教師只講技術(shù)的操作程序，從來(lái)沒(méi)有涉及教學(xué)觀念和方法的內(nèi)容。此次的培訓(xùn)，來(lái)自浙江教育學(xué)院的石其樂(lè)老師卻在教師的教學(xué)思想方面做了較高的要求。學(xué)完之后，我不得不佩服國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念在教師教學(xué)過(guò)程中的'滲透之深。本次學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)，它是以一個(gè)研究性學(xué)習(xí)主題為中心開(kāi)展一系列的活動(dòng)，因此活動(dòng)的內(nèi)容之間緊密相連，迫使我們不斷地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或單元計(jì)劃進(jìn)行修改，在修改中完善自己的教學(xué)行為。同時(shí)在一系列的活動(dòng)中提高了操作技能。說(shuō)句老實(shí)話，這次活動(dòng)讓我真正體會(huì)到國(guó)外教育的先進(jìn)性。
培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是短暫的，但它是改變我的教學(xué)思想和教學(xué)理念的起點(diǎn)。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)是艱苦的，但培訓(xùn)班里的收獲是實(shí)在的，通過(guò)培訓(xùn)使我充分體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。
通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。
我將利用本次培訓(xùn)成果，在校內(nèi)準(zhǔn)備利用學(xué)到的教學(xué)方法，開(kāi)展教研組集體學(xué)習(xí)，以及搞校內(nèi)級(jí)的公開(kāi)課與研討課。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)教育在阿城的順利開(kāi)展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì)給我們的教育和觀念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育！
最后，我想說(shuō)，參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才！
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十六
“英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)”帶給我清新的感覺(jué)，緊張而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的沖擊是空前強(qiáng)烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不可擋。
回顧這段緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。以計(jì)算機(jī)為中心的互聯(lián)網(wǎng)，多媒體技術(shù)的崛起，不僅給現(xiàn)代教育帶來(lái)了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，使現(xiàn)代教育走進(jìn)了一個(gè)嶄新的時(shí)代。雖然我們每天都在使用電腦，但這次的學(xué)習(xí)是前所未有的。剛開(kāi)始我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”了解的不多，以為是偏重于學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。在參加培訓(xùn)后逐漸懂得了原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。internet應(yīng)用得到迅速的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織隨之發(fā)生了變化，也將引起教學(xué)模式和教學(xué)體制的根本變革。internet資源豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有自主性、交互性和個(gè)性化等一系列特點(diǎn)，因此，如果internet能走進(jìn)校園，將成為教育改革的又一突破口。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的，這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)是有意義、有有價(jià)值的。
通過(guò)學(xué)習(xí)我取得了很大的收獲：
首先，英特爾未來(lái)教育不僅僅是一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育感念更新和全新教育理念確立的過(guò)程。它打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。
其次，我不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能，而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力得到了很大的提高。英特爾未來(lái)教育，要求我們將先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫(kù)，才能備好課，撰寫(xiě)好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，真正將信息技術(shù)整合與學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
最后,英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。它很具體、很全面地指導(dǎo)了教師在新課程改革中的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使“教”與“學(xué)”在新課程改革實(shí)踐中獲得雙贏。從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的美好愿望。
通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到同時(shí)間的交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作是十分重要的。它是我在與同事、老師討論、交流中解決了很多的問(wèn)題。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)我的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)條件進(jìn)行不斷改良。我將英特爾未來(lái)教育在以后的工作中積累一定量的學(xué)生作品作為教學(xué)資源，建立起個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造，努力把這項(xiàng)新的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我將帶著更新的教學(xué)理念和學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學(xué)工作中去，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)美好的教育理想!
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十七
今天，是我們第一天開(kāi)始“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程（v10）”培訓(xùn)。滿懷期待地參加這個(gè)培訓(xùn)班，第一天培訓(xùn)留給我以下印象：
英特爾教育是面向全球教育工作者的一項(xiàng)長(zhǎng)期教育計(jì)劃，通過(guò)協(xié)力合作，推動(dòng)教育創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才。
英特爾未來(lái)教育是一種全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它不僅吸納了當(dāng)今最新的教育技術(shù)，而且致力于把這種理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中。它以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)吸納調(diào)整和重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我得到完善和提升。
英特爾未來(lái)教育要求每一位老師和每一位學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和總結(jié)，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新。英特爾未來(lái)教育強(qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)，不僅是合作研究學(xué)習(xí)，還要把自己的成果與大家共享，與大家共同交流。未來(lái)教育不再是某一學(xué)科的教育，而是要求各學(xué)科齊頭并進(jìn)，合作學(xué)習(xí)要貫穿每一個(gè)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)將顯得尤為重要和必不可少。我們這次培訓(xùn)中，頭腦風(fēng)暴教學(xué)法得到了充分應(yīng)用，學(xué)員之間彼此合作，充分交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中大家的智慧，通力合作，互相幫助，共同提高。
在兩位輔導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)之下，我們學(xué)會(huì)了建立自己的維客，并且在維客上進(jìn)行了個(gè)人和學(xué)校的簡(jiǎn)介，還上傳了個(gè)人和學(xué)校的照片，真是令人激動(dòng)。
這一天，我們每個(gè)人都很累很累，沒(méi)有誰(shuí)離開(kāi)培訓(xùn)班級(jí)一步。但累的同時(shí)，也充實(shí)著、進(jìn)步著、快樂(lè)著。英特爾未來(lái)教育詮釋了新課程改革，它的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式，推動(dòng)了素質(zhì)教育前進(jìn)。要達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。當(dāng)代的教師在新的教育理念支持下，要不斷嘗試新教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)我們的教學(xué)。在接下來(lái)幾天的培訓(xùn)中，我一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課、盡力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己得到一次提升。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行充分運(yùn)用，真正將英特爾全新的教育理念，全新的教學(xué)方式融入到我的工作中。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十八
9月29日到30日，黌舍放置我加入了深圳市第4期教育論壇。論壇的主題是“有用教育的理念、策略和體例”。此次論壇邀請(qǐng)了安徽師范年夜學(xué)周興國(guó)教授、中心教科所華國(guó)棟研究員、浙江海洋學(xué)院教科所所長(zhǎng)宋秋前教授做專(zhuān)題講座。同時(shí)供給了六年級(jí)語(yǔ)文課堂和八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂各一節(jié)。深圳市教育局副局長(zhǎng)唐海海親自到會(huì)并做了講話。經(jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修，我的收成良多，所以回來(lái)就把進(jìn)修的筆記做了清算，并加上自己的一些思慮實(shí)時(shí)記實(shí)下來(lái)。
周興國(guó)教授《有用教學(xué)的理念和步履》。
必需進(jìn)行有用教學(xué)研究的三年夜原因：學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重；課程更始和實(shí)施的需要；教學(xué)方針的多元化。
反思：其中把學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重?cái)[在了首位，可見(jiàn)形勢(shì)很?chē)?yán)重。想象自己的學(xué)生不竭地叫嚷功課多了，我又感受這些功課不做不行，否則常識(shí)得不到鞏固，能力得不到操練前進(jìn)。想來(lái)我們是不是該在有用教學(xué)上下點(diǎn)功夫，課堂削減無(wú)謂的華侈，把操練鞏固在課內(nèi)獲得落實(shí)，課后多安插開(kāi)放性的功課，如課外閱讀、博客寫(xiě)作等。
反思：讀這幾點(diǎn)行動(dòng)，感受都是對(duì)國(guó)家教育主管部門(mén)提出的，是屬于面上的行動(dòng)，那么我們一線教師的行動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)。不外周教授說(shuō)過(guò)了，每個(gè)教師是分歧的，每個(gè)班級(jí)是分歧的，每個(gè)學(xué)科也是分歧的，每個(gè)學(xué)生是分歧的，所以無(wú)法用固定的體例來(lái)要求教員開(kāi)展有用教學(xué)，需要巨匠矯捷性針對(duì)性開(kāi)展。事理很對(duì)，就是難度太高了。
“有用教學(xué)就是研究最優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)。是在不確定的狀況下，為了取得最年夜化的預(yù)期下場(chǎng)，或者是為了把預(yù)期的損失蹤或者反下場(chǎng)降低到某一基準(zhǔn)的最小限度而采納的行為和抉擇。（日本：年夜河內(nèi)一男）”“凡是有用地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，有用地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)氣教學(xué)功效的教學(xué)都可以成為‘有用教學(xué)’”。一般“有用”指的是有用率、有用益、有下場(chǎng)。周教授覺(jué)得這三者之間應(yīng)以有下場(chǎng)為首要尺度。有用益是屬于教育治理者需要考慮的規(guī)模，有用率有悖于教育公允的原則。因?yàn)槊つ孔非笥杏寐蕰?huì)丟失蹤多量的后進(jìn)生，造成急躁急進(jìn)的進(jìn)修風(fēng)氣?！凹偃缃o每個(gè)學(xué)生充實(shí)的進(jìn)修時(shí)刻和輔佐，他們都是能學(xué)好的。”所以不能看時(shí)刻的投進(jìn)來(lái)確定是否有用。應(yīng)該是先看教學(xué)下場(chǎng)若何，再看教學(xué)效率，最后再看教學(xué)效益。
反思：這是我聽(tīng)到的對(duì)有用最合理的詮釋?zhuān)覀円郧袄斫獾挠杏酶嗍窃谟杏寐噬舷鹿Ψ?，看課堂容量，看課堂效率，原本我們良多時(shí)辰輕忽了一批幾乎被遺忘的學(xué)生。
反思：常識(shí)的傳遞是必不成少的，對(duì)于分歧的教學(xué)內(nèi)容，分歧的`教學(xué)方針，我們應(yīng)該采用分歧的教學(xué)體例。
“有用教學(xué)首先就應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生供給最適合他的教學(xué)?！?/p>
反思：應(yīng)該說(shuō)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的不美觀念早就深進(jìn)每個(gè)教員的心中，可是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì)感受力有未逮。教學(xué)使命過(guò)重、教學(xué)外的使命過(guò)多、全體教育與個(gè)體教育難以平衡等都是我們面臨的堅(jiān)苦。說(shuō)起來(lái)等閑，做起來(lái)難啊。
反思：其實(shí)周教授更多的考慮了治理層面的障礙，對(duì)教師現(xiàn)實(shí)獨(dú)霸過(guò)程中的障礙沒(méi)有進(jìn)行剖析。一線教師并不是不想面向全體，不是不想減輕承擔(dān)，可是我們面臨的考試壓力，面臨的買(mǎi)辦化教學(xué)，面臨的自身工作能力和家庭的壓力也是教學(xué)立異的障礙啊。我想通俗教師在工作上的精神也是有限的，再加上良多教師自身進(jìn)修能力和締造能力有限，不成能把這些教學(xué)更始的壓力都扔給教師。教育治理者，從教育部到黌舍，都應(yīng)該在這方面多給教員供給切實(shí)可行的便利和指導(dǎo)。首先就是教育評(píng)價(jià)機(jī)制、人事治理軌制、教材的編排等方面做出更始，讓教師更有自立權(quán)力，讓教材更有可獨(dú)霸性、目的性。出格是語(yǔ)文教材，讓良多教員不知道這課該講什么？哪些是常識(shí)點(diǎn)，哪些是堆集點(diǎn)，哪些是能力操練點(diǎn)，哪些是教育點(diǎn)，是不是應(yīng)指示更明晰一點(diǎn)。
參加英特爾未來(lái)教育的學(xué)習(xí)心得篇十九
社會(huì)在飛速地發(fā)展進(jìn)步中，計(jì)算機(jī)在一代一代地更新，人的觀念也在一天一天地改變，這就必然導(dǎo)致我們的教育方式也要隨著人的思想、社會(huì)的發(fā)展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以教師的教學(xué)水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。
帶著對(duì)未來(lái)教育的憧憬，我參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)，讓我真真切切地感受到現(xiàn)代技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以及來(lái)自英特爾新理念的強(qiáng)大沖擊。
時(shí)代在變化，教育要?jiǎng)?chuàng)新。英特爾未來(lái)教育是英特爾公司立足信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合現(xiàn)代教育理念而催生的一個(gè)新生事物，是教育創(chuàng)新的有益嘗試。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的觸角已深入到生活的方方面面，不管人們是否愿意，它的確影響著人們的生活，改變著人們的生活。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，更是加快了知識(shí)和信息獲娶傳播、應(yīng)用方式的深刻變革，也必將導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)手段和方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的巨大變化。從計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)靜悄悄走進(jìn)課堂的那一天起，我僅僅把它們視為一種輔助教學(xué)的手段，并沒(méi)有意識(shí)到在將來(lái)的某一天，它們會(huì)沖擊我的課堂，我的教育教學(xué)理念。但是，當(dāng)我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂的那一刻，我確信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)上的普及將會(huì)引發(fā)一場(chǎng)教學(xué)的革命。
在中國(guó)教育高揚(yáng)素質(zhì)教育的旗幟時(shí)，借新一輪課程改革的'強(qiáng)勁東風(fēng)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目在中國(guó)登陸了。這個(gè)風(fēng)靡全球教育界的培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)教師站在一個(gè)全新的視角看待未來(lái)教育，并以自己及特色的培訓(xùn)方式詮釋未來(lái)教育。
任何物質(zhì)條件的變化都是外在的，而觀念的變化則是根深蒂固的。沒(méi)有觀念的轉(zhuǎn)變，就無(wú)法有效地付諸于實(shí)踐。在英特爾未來(lái)教育的課堂上，我首先體驗(yàn)到是頭腦風(fēng)暴。英特爾?未來(lái)教育向每一位教師傳遞著這樣一個(gè)理念：教學(xué)是教與學(xué)和諧的共同體，是師與生快樂(lè)的精神成長(zhǎng)過(guò)程。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，協(xié)同、交流，結(jié)對(duì)共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此的情感和體驗(yàn)，思想的碰擊，心靈的交融，使教學(xué)成為師生追求主體性、獲得解放和自由的個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程。另外，英特爾未來(lái)教育倡導(dǎo)的“框架問(wèn)題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的問(wèn)題解決式的教學(xué)方式，無(wú)疑為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)提供了有效路徑。所有的教學(xué)從問(wèn)題開(kāi)始，正如英特爾公司所說(shuō)的“圍繞著知識(shí)的誕生的原始情境中發(fā)生的問(wèn)題來(lái)構(gòu)建課程，而不是教給他們（學(xué)生）課本中現(xiàn)有的‘專(zhuān)家’答案”。
提示，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)的完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目“幫助今天的教師和學(xué)生為明天做好準(zhǔn)備”，給以課程改革為核心的素質(zhì)教育變革注入了一股清新的氣息，讓更多的人看到了中國(guó)教育的未來(lái)。
這次培訓(xùn)，我還讓自己真正當(dāng)了一回學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的角度，體會(huì)他們的感受：什么是他們需要的，什么是他們期盼的，我們的教育教學(xué)如何發(fā)展，才能真正為學(xué)生服務(wù)，被學(xué)生歡迎。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)給了我許多有益的啟示，今后我將會(huì)不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的優(yōu)秀人才。
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