音樂(lè)和藝術(shù)是表達(dá)和傳達(dá)情感的重要方式?？偨Y(jié)不僅是對(duì)正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實(shí)。總結(jié)是一個(gè)工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫(xiě)總結(jié)前，我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備，明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇一
體育教學(xué)活動(dòng)中有師生之間的互動(dòng)，要注意學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，保證在體育課堂上突出學(xué)生的主體位置。體育小游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要求老師要以學(xué)生為主體，可以加入賽跑、角色類游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更好開(kāi)展溝通合作，并使學(xué)生主動(dòng)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行探索，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)，可以聽(tīng)取學(xué)生的建議，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲。學(xué)生可以按照自己的意愿選擇運(yùn)動(dòng)器材，游戲伙伴等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.2符合教學(xué)規(guī)定的負(fù)荷要求。
在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生要承受一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這是必不可少的部分。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指身體練習(xí)給予人體的生理負(fù)荷，它會(huì)引起身體機(jī)能反應(yīng)，體育游戲要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，小學(xué)生身體正處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，不能進(jìn)行非常激烈的運(yùn)動(dòng)，需要老師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理游戲，使每次游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷非常合理。
2.3注意運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
體育小游戲在體育教學(xué)中，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生片面追求游戲樂(lè)趣，忽視對(duì)動(dòng)作練習(xí)的質(zhì)量要求。因此，需要老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生完成的質(zhì)量，加入一些制約條件，有利于學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一些技術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小有一定影響，因此，教師在安排進(jìn)行難度較大的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，也要事先安排學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，充分掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)間，保證運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
2.4針對(duì)性原則。
體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，要有針對(duì)性地體現(xiàn)學(xué)生興趣，針對(duì)性體現(xiàn)體育知識(shí)與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與體育技能知識(shí)是不斷變化的，在游戲體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)性地對(duì)這些變化開(kāi)展游戲，確保這些小游戲與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、體育知識(shí)技能相符合。
2.5多樣性原則。
在加入體育小游戲不能一層不變，注意游戲的多樣性，在各類游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，比如：乒乓球單打體現(xiàn)個(gè)人技巧，雙打就可體現(xiàn)兩個(gè)人的合作能力，因此，多種多樣的游戲才能引起學(xué)生的更多興趣，培養(yǎng)多方面能力。
體育游戲能幫助體育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，游戲引入是重要環(huán)節(jié)，要求老師能采用多樣化的組織方式集中學(xué)生注意力，比如：在進(jìn)行跑步的活動(dòng)中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)跑步技能與注意事項(xiàng)，在引入游戲之前，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)想法，選取學(xué)生意見(jiàn)可取的部分來(lái)引入游戲，老師可用生動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)激發(fā)學(xué)生潛能，從而有效的引入游戲。
游戲化教學(xué)體驗(yàn)是對(duì)體育知識(shí)技能作出實(shí)踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要熟練掌握知識(shí)技能，需要反復(fù)體驗(yàn)，需要老師對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)中知道自己存在的缺陷，繼續(xù)完善自己。小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計(jì)劃地進(jìn)行多種多樣的體育活動(dòng)，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，同時(shí)注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使游戲活動(dòng)具有針對(duì)性，有效幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇二
摘要：
在基礎(chǔ)課程改革的歷史背景下，學(xué)校教育改革的同時(shí)也給體育教學(xué)也提出了新的目標(biāo)及要求。在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生能力和品質(zhì)都能得到充分發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。“以人為本”的教育理念認(rèn)為，學(xué)校教育的根本目的是“為了一切學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展”因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅是為了好的學(xué)生教得更好，而且要讓其他各具自獨(dú)特性的學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下能獲得充分、全面的發(fā)展。
1.教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評(píng)為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過(guò)快樂(lè)體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)等多方面的發(fā)展。
2.教學(xué)內(nèi)容的變化。
課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時(shí)教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣。可變性很少，而是很大。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說(shuō)同樣的年級(jí)不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級(jí)不同的班級(jí)也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬(wàn)變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。比如以前的鉛球就不在作為中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗皇羌兏?jìng)技的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的生理、心理健康都沒(méi)有大的幫助。也不會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，所以這類體育項(xiàng)目不再是中學(xué)體育與健康內(nèi)容課的教學(xué)內(nèi)容。
3.1教學(xué)趣味化。
體育與健康課的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動(dòng)的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們?cè)诳隙ń處煹闹鲗?dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)情境化。
這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開(kāi)想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。
3.3教學(xué)游戲化。
游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，詣在寓教于樂(lè)。通過(guò)游戲的方法來(lái)完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
3.4教學(xué)現(xiàn)代化。
運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的.體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)多媒體電腦，里邊有一個(gè)神奇的世界，課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的講解示范，授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。
3.5教學(xué)多樣化。
進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢(shì)。中學(xué)生對(duì)體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個(gè)體間的興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過(guò)程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛(ài)協(xié)作。鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個(gè)性在集體中的價(jià)值。
4.小結(jié)。
“健康第一”是當(dāng)前我國(guó)體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確保“健康第一”思想在體育課程改革中的貫徹和落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[2]韋飛麗《淺談體育課如何做到寓教于樂(lè)》[j]中學(xué)教學(xué)參考，
[3]王海榮《體育課堂教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)途徑的探討》[j]遼寧體育科技，
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇三
在現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)模式下，很多體育教師都將體育教學(xué)當(dāng)作是簡(jiǎn)單的田徑、足球、排球、體操，但現(xiàn)代化體育主要以競(jìng)技體育為主，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新具有以下幾個(gè)方面的意義:第一，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中，體育文化在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要的角色。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，體育不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中還蘊(yùn)含著民族文化與精神。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)傳承傳統(tǒng)體育精神具有重要的意義。第二，體育活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有積極的意義。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，引入具有特色的體育活動(dòng)，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，小學(xué)階段是提升學(xué)生認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)都具有重要的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對(duì)體育文化提供了一條傳播途徑，體育功能也多了經(jīng)濟(jì)、政治的痕跡。小學(xué)體育作為我國(guó)體育事業(yè)中的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)提升國(guó)民基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要的意義，也是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇四
小學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展是以健康為主的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的基礎(chǔ)上具備良好的意志力，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運(yùn)動(dòng)要求，并且能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，對(duì)于提高小學(xué)體育教育目標(biāo)有重要意義。
1.2有利于學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，在體育教學(xué)活動(dòng)中也是如此。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時(shí)能在體育學(xué)習(xí)中保持開(kāi)心的心理狀態(tài)，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的.好習(xí)慣，樹(shù)立堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。
1.3有利于教師管理。
小學(xué)體育活動(dòng)主要目的是鍛煉學(xué)生身體、傳授體育知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響，導(dǎo)致上課過(guò)程中很難集中注意力，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力，從而方便老師管理。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇五
摘要：體育游戲作為體育教育中的特殊方式，非常適合小學(xué)生體育教學(xué)，深受小學(xué)生喜愛(ài)。教育的目的更注重整體素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，需要從小培養(yǎng)其體育素質(zhì)，本文探討了體育小游戲教學(xué)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用。
小學(xué)生的身體素質(zhì)引起家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)情況不容樂(lè)觀，目前我囯小學(xué)體育仍是以競(jìng)技體育為主的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。全社會(huì)都關(guān)注的素質(zhì)教育，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，把體育小游戲融入到體育教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生身體素質(zhì)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇六
第一，課前準(zhǔn)備。作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行了解，并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生造成傷害。同時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格、思想，在課前需要到活動(dòng)場(chǎng)地親自觀察，將一切安全隱患都排除掉。第二，堅(jiān)持不懈地抓好小學(xué)體育常規(guī)訓(xùn)練工作，尤其是對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材使用等常規(guī)教育。在具體的教學(xué)中，還需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生將遵守紀(jì)律當(dāng)作是自覺(jué)行為，確保小學(xué)體育課順利進(jìn)行。第三，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須強(qiáng)化組織，尊重體育教學(xué)的客觀規(guī)律，讓體育課堂符合小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，從開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束4個(gè)基本部分入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.2加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的'整合，明確教學(xué)目標(biāo)。
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同年級(jí)的學(xué)生要求也是不一樣的。例如，同樣是跑步練習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生只需要掌握基本正確的跑姿即可，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;但是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還必須掌握跑步的基本技能。在小學(xué)體育教學(xué)中包括多個(gè)項(xiàng)目，有田徑、武術(shù)、技巧、球類、體操等，每一種教學(xué)內(nèi)容都具有不同的特點(diǎn)。作為體育教師，還應(yīng)該把握住各個(gè)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，充分挖掘教材潛力，將素質(zhì)教育和教材特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面徹底改變。
3.3創(chuàng)新教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正愛(ài)上體育。
第一，讓教學(xué)形式多元化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，不僅與學(xué)生基礎(chǔ)、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件有關(guān)，還與教學(xué)方法和手段具有很大的關(guān)系。因此，在小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生實(shí)際情況，積極采用多元化的教學(xué)形式，讓課堂更加生動(dòng)。第二，教學(xué)游戲化發(fā)展。小學(xué)生性格活躍，游戲?qū)W(xué)生具有較大的吸引力。在小學(xué)體育開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該積極引入游戲教學(xué)活動(dòng)，起到寓教于樂(lè)的效果，帶動(dòng)小學(xué)生的積極性。第三，競(jìng)賽性體育是現(xiàn)代化體育發(fā)展的重要組成部分。因此，在小學(xué)體育教學(xué)課程中引入競(jìng)賽化體育活動(dòng)很有必要。在具體開(kāi)展中，不僅可以通過(guò)班對(duì)班比賽活動(dòng)，還能通過(guò)分組競(jìng)賽等。例如，可以開(kāi)展班級(jí)足球賽，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好踢足球的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)組建一個(gè)足球隊(duì)，同時(shí)組成拉拉隊(duì)、替補(bǔ)隊(duì)等，然后通過(guò)足球賽的形式，讓學(xué)生更多地感受到競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.4尊重小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，具有好奇、好競(jìng)爭(zhēng)、好模仿等特點(diǎn)。在一堂課中，每一個(gè)學(xué)生的注意力、情緒變化都有所不同。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該充分的利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生在體育課堂前半部分能夠達(dá)到注意力的高峰，而意志力在課中后部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該將新教材引入安排在前半部分，這樣有利于新教材內(nèi)容的推廣，在中后部位應(yīng)該安排訓(xùn)練以及競(jìng)技性活動(dòng)等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)中掌握靈活性，堅(jiān)持靈活、新奇的原則，采用更加活潑生動(dòng)的組織方式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)上述分析可知，在新課程改革過(guò)程中，小學(xué)體育教學(xué)的重要性不言而喻。為了深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育工作的作用，在小學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中，一定要尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加強(qiáng)創(chuàng)新，采用更加多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，也促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇七
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學(xué)方式真的出現(xiàn)了問(wèn)題？問(wèn)題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了研究總結(jié)，對(duì)該問(wèn)題闡述了自己的想法。在給學(xué)生上課前，我們是否認(rèn)真考慮過(guò)幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)田徑知識(shí)的熱情？什么樣的上課形式才能讓學(xué)生認(rèn)真投入到體育鍛煉中來(lái)？田徑課的設(shè)立對(duì)于學(xué)生而言是以運(yùn)動(dòng)身心為主還是以加強(qiáng)體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴(yán)格的要求能否齊頭并進(jìn)、共同存在？思考完這些問(wèn)題，我相信我們都會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：給小學(xué)生上田徑課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時(shí)又有一個(gè)新的問(wèn)題出現(xiàn)了，如何有效地應(yīng)用體育游戲呢？游戲是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，如何在體育課上運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問(wèn)題。這也是我所研究的問(wèn)題之一。所以，針對(duì)上述所列舉的問(wèn)題，以跑步項(xiàng)目為例，我做出了一份詳細(xì)的研究報(bào)告。
在上體育課前和上完后，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們?cè)黾右恍w育游戲是很有必要的，尤其是讓學(xué)生們跑步前。因?yàn)樗哂幸欢ǖ撵`活性，體育游戲大多數(shù)是在活動(dòng)中進(jìn)行的，它既能鍛煉學(xué)生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會(huì)顯得呆板、死氣沉沉，同時(shí)也能增加學(xué)生們對(duì)體育課的興趣，這對(duì)于達(dá)成體育課的教學(xué)目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價(jià)值的存在，同時(shí)體育游戲也具有一些如下的特點(diǎn)。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，讓他們沉浸在游戲的歡樂(lè)里，不受外界的影。這樣，學(xué)生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們?cè)隗w育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個(gè)年齡段的小學(xué)生們。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生們就可以對(duì)游戲方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
3．合作與競(jìng)爭(zhēng)同在游戲一般都是在合作與競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行的，學(xué)生們想要獲得成功，就需要既要有同學(xué)之間的合作，也需要有敢于進(jìn)取的精神。在游戲中，學(xué)生們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)，又是鼓勵(lì)強(qiáng)者鞭策落后者。
學(xué)生們?cè)谟螒蛑?，充滿了快樂(lè)與激情，在快樂(lè)的活動(dòng)中演繹出許多動(dòng)人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機(jī)智與智慧，也傳達(dá)出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和情操，也能鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。在體育課上開(kāi)展體育游戲教學(xué)，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競(jìng)爭(zhēng)同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生們可以在游戲中認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我，通過(guò)各種游戲的玩耍，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務(wù)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的集體生活習(xí)慣、養(yǎng)成集體主體精神和責(zé)任感，具有至關(guān)重要的作用。
在讓學(xué)生們進(jìn)行跑步前，我們?cè)O(shè)立的一些體育小游戲就要針對(duì)跑步起到一定的訓(xùn)練作用。這些游戲需要讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，提前活動(dòng)好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因?yàn)轶w育游戲帶有一定的目的性，它需要為學(xué)生們的跑步活動(dòng)起到一定的作用，所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學(xué)生們分成四列橫隊(duì)報(bào)數(shù)，一二列向后轉(zhuǎn)，拉開(kāi)距離，兩個(gè)人一組前后站，出來(lái)一個(gè)跑，一個(gè)抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個(gè)人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團(tuán)喊三個(gè)人抱成團(tuán)時(shí)，學(xué)生們就要自行組人抱成三人團(tuán)，還可以五個(gè)人抱、十個(gè)人抱。落單下來(lái)的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領(lǐng)陣地每隊(duì)六個(gè)人，要求游戲開(kāi)始后先共同站在一張報(bào)紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報(bào)紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進(jìn)最小的報(bào)紙的隊(duì)獲勝。
五、總結(jié)。
體育游戲在體育教學(xué)中占有很高的地位，是學(xué)生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育的興趣，尤其是在跑步時(shí)，可以讓他們減少對(duì)體育跑步的抗拒，同時(shí)也可以提高老師們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此體育游戲應(yīng)該在體育教學(xué)中得到廣泛且有效的運(yùn)用。作為小學(xué)體育老師，我們應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的體育游戲，同時(shí)我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，從而提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極性，讓體育田徑教學(xué)成為學(xué)生們喜愛(ài)的課程。
參考文獻(xiàn)：
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇八
摘要：以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。因此，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，從根本上提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)體育是一門極具娛樂(lè)性與競(jìng)爭(zhēng)性的課程，而體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學(xué)體育教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，合理運(yùn)用體育游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效果。
一、營(yíng)造良好的游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師采用體育游戲方式開(kāi)展教學(xué)的重要前提。教師要做好體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對(duì)性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準(zhǔn)備活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)、反向動(dòng)作、快速集合等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。例如，在教學(xué)跳繩時(shí)，教師可先為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，讓學(xué)生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方法，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學(xué)的有效性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)選擇合適的體育游戲。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目也不相同。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可盡量選擇無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的游戲項(xiàng)目，以便激發(fā)學(xué)生的參與積極性；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，體育教學(xué)任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力以及加強(qiáng)學(xué)生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓(xùn)練學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的球類運(yùn)動(dòng)。例如，低年級(jí)學(xué)生此前并未接觸過(guò)跳繩，對(duì)跳繩技術(shù)一無(wú)所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項(xiàng)目。火車賽跑游戲雖具有較強(qiáng)的趣味性，但低年級(jí)學(xué)生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險(xiǎn)性，所以也不適合在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單且無(wú)較大運(yùn)動(dòng)量的項(xiàng)目。而在高年級(jí)主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對(duì)抗精神的游戲。在具體的游戲過(guò)程中，同樣的游戲內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置不同的活動(dòng)要求。體育游戲只有同時(shí)具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理選擇體育游戲，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目的。
三、準(zhǔn)確把握游戲時(shí)機(jī)，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學(xué)體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。通常情況下，教師在講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的開(kāi)始階段，不宜采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)盡量在學(xué)生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開(kāi)教學(xué)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。如在進(jìn)行30米接力跑時(shí)，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，再組織學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，難以有效提升學(xué)生的參與積極性。但如果在訓(xùn)練時(shí)，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學(xué)生的主體地位，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇游戲活動(dòng)，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇九
在體育教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。下面談一談低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一、游戲教學(xué)法。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易做對(duì)、做好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二、情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段?？梢愿鶕?jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了媽媽。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn).
3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的.如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
三、“小集團(tuán)”教學(xué)法。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力.
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十
要使體育素質(zhì)教育有效地實(shí)施，必須十分重視優(yōu)化體育課堂教學(xué)。因此，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足、開(kāi)齊、上好教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的每一節(jié)課，把功夫花在優(yōu)化課堂教學(xué)上。
一、優(yōu)化備課。
1.“五有”
（1）腦中有“綱”，既要熟悉所教年級(jí)的具體教學(xué)要求，又要了解相鄰年級(jí)大綱的要求，做到深淺適當(dāng)且有全盤(pán)意識(shí)。
（2）胸中有“本”，對(duì)教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠了如指掌、運(yùn)用自如。
（3）目中有“人”，課堂教學(xué)中要把注意力集中在學(xué)生身上，能駕馭課堂，隨機(jī)應(yīng)變。
（4）心中有“數(shù)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要有預(yù)見(jiàn)性。
（5）手中有“法”，因課制宜，制定出最佳的教法和練習(xí)法。
2.“五備”
（1）備目標(biāo)。要根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。
（2）備場(chǎng)地、器械。良好的場(chǎng)地器械布置直接影響著學(xué)生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運(yùn)動(dòng)能力。
（4）備教學(xué)方法。選擇正確的教學(xué)方法，可使學(xué)生準(zhǔn)確地理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動(dòng)作。
（5）備滲透。在體育教育過(guò)程中，可通過(guò)練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)目的、頑強(qiáng)拼搏的堅(jiān)強(qiáng)意志以及集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
3.集體備課。
集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧和才能，從而使教師對(duì)每一節(jié)課都做好充分準(zhǔn)備，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。此外，集體備課對(duì)課的`結(jié)構(gòu)、時(shí)間分配、運(yùn)動(dòng)量、密度，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，場(chǎng)地、器械的協(xié)調(diào)，能起到積極的作用。
二、優(yōu)化上課。
體育課堂教學(xué)是學(xué)生獲得“雙基”的主渠道，對(duì)體育教師提出了“四為”、“四求”的要求。
1.四為。
即：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力為目標(biāo)。
2.四求。
即：求新，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式求新，使學(xué)生有一種新異感，大腦處于積極興奮狀態(tài)；求實(shí)，講解語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣、富有幽默感，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力和吸引力；求活，教師要運(yùn)用新穎、有趣、活潑多樣的教學(xué)方法，常給學(xué)生耳目一新之感；求樂(lè)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、練有所獲。
三、優(yōu)化說(shuō)課。
1.“三重”
即：重說(shuō)理，說(shuō)課的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)，從教育教學(xué)理論、學(xué)生心理、教學(xué)實(shí)踐來(lái)闡述“理”，闡述依據(jù)；重實(shí)效，說(shuō)課旨在探索“輕負(fù)增效”的措施方法，是為提高教學(xué)效益服務(wù)；重創(chuàng)新，說(shuō)課者要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
2.“三突”
即：突出重點(diǎn)，說(shuō)清課中哪是重點(diǎn)教材，教材中什么部分是重點(diǎn)；突出難點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目都有難點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解；突出特色，教學(xué)改革要勇于標(biāo)新立異，要從實(shí)際出發(fā)，闖出自己的路。
3.“三簡(jiǎn)”
即：大家都熟知的已形成常規(guī)的簡(jiǎn)述；教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)，說(shuō)課不是說(shuō)教案，過(guò)程不要講得過(guò)細(xì)；語(yǔ)言要簡(jiǎn)，教師要用簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，且要合乎邏輯。
4.“三講”
即：講普通話，用術(shù)語(yǔ)，不要生造字詞；講究說(shuō)課藝術(shù)，說(shuō)課在于說(shuō)，切忌“讀”、“念”或“背”，要有表情、有風(fēng)度，體現(xiàn)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)；講究使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使說(shuō)課富于藝術(shù)性和感染力。
四、優(yōu)化評(píng)課。
1.克服兩個(gè)“少數(shù)”，側(cè)重全體性評(píng)價(jià)。
對(duì)于少數(shù)尖子，不能過(guò)多地圍繞他們轉(zhuǎn)，也不能人為地壓抑他們的體育特長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展；對(duì)于少數(shù)差生，也要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定要側(cè)重評(píng)價(jià)自身提高幅度和努力的程度。
2.克服“片面性”，堅(jiān)持全面性評(píng)價(jià)。
體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授到身體素質(zhì)的訓(xùn)練與情感教育等，應(yīng)采取科學(xué)的方法進(jìn)行教育，不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高非智力水平；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。
3.克服評(píng)價(jià)方法的“單一性”，可采用多樣性。
教師評(píng)價(jià)：一般具有全面性、客觀性和權(quán)威性。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)：這是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)自我和自我教育的重要途徑。
學(xué)生相互評(píng)價(jià)：“互評(píng)”不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更重要的是，在對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能促使他對(duì)同學(xué)的注意、對(duì)體育知識(shí)的理解，便于提高教學(xué)質(zhì)量。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。體育教學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神的人才，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。以下是本人通過(guò)多年的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些看法。
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)法。
創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生受到鼓勵(lì)、啟發(fā)，從而勇敢地表達(dá)自己想法的教學(xué)方式。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學(xué)生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在課堂“跳遠(yuǎn)、跳高”時(shí)，課前我準(zhǔn)備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學(xué)生只能從這里通過(guò)，工具就是準(zhǔn)備的這些，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠(yuǎn)、跳高”。學(xué)生提出的各種方法，我都會(huì)一一示范給他們看。學(xué)生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠(yuǎn)、跳高的特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗(yàn)沖動(dòng)。通過(guò)嘗試，每一位學(xué)生都順利地到達(dá)了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學(xué)任務(wù)也順利完成。
二、導(dǎo)入教學(xué)法。
導(dǎo)入教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)、技能的一種教學(xué)方式。教師可以通過(guò)提出各種引導(dǎo)性的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考解決辦法，從而引出教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“障礙跑”這一課時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生“大家有沒(méi)有走過(guò)迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條??？”“大家可以在操場(chǎng)上用粉筆畫(huà)一個(gè)迷宮嗎？”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由分組設(shè)計(jì)了兩個(gè)迷宮；然后教師可以讓兩組人到對(duì)方的迷宮入口，在口令“開(kāi)始”后，需要穿過(guò)迷宮到達(dá)指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計(jì)的迷宮評(píng)為“優(yōu)秀”。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以了解到障礙跑還可以這么進(jìn)行，既增添了樂(lè)趣，又發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動(dòng)腦思考穿過(guò)障礙的最佳方式是什么。()因此，教師“導(dǎo)入”教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學(xué)方法。
三、綜合練習(xí)法。
在體育教學(xué)中，初中生由于身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，運(yùn)動(dòng)能力較低；對(duì)于動(dòng)作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)難題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)“綜合練習(xí)”的方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過(guò)自身實(shí)地練習(xí)達(dá)到理想的運(yùn)動(dòng)效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運(yùn)用了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的，負(fù)重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學(xué)生游戲并從中掌握各項(xiàng)技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學(xué)期、一學(xué)年的體育教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)促進(jìn)了其身心的健康發(fā)展，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競(jìng)技理念。因此，綜合練習(xí)方法在教學(xué)實(shí)踐中有很高的應(yīng)用價(jià)值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標(biāo)的教學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，才能全面地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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編輯魯翠紅。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十二
摘要：作為高中課程的主要組成部分，如何提高物理學(xué)習(xí)效率成為教師以及學(xué)生探索的問(wèn)題。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦咧形锢順O強(qiáng)的邏輯思維以及抽象的理論知識(shí)對(duì)物理“望而卻步”，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理失去學(xué)習(xí)興趣。在高中課堂上，如何通過(guò)有效的提問(wèn)方式，促進(jìn)學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，提高物理教學(xué)效率成為教師教學(xué)中應(yīng)思考的問(wèn)題。本文根據(jù)高中物理知識(shí)特點(diǎn)，探討如何在高中物理課堂進(jìn)行有效的提問(wèn)。
關(guān)鍵詞：高中物理；課堂提問(wèn)；應(yīng)用。
高中物理教學(xué)中，運(yùn)用有效的提問(wèn)，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)自主探究落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而有效的課堂提問(wèn)是指教師的提問(wèn)技能以及問(wèn)題提出的時(shí)間，通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)增加師生間的互動(dòng)，使課堂氣氛得到改善。這就要求教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)充分與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以解決問(wèn)題為目的，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力為過(guò)程，對(duì)學(xué)生起到綜合能力提升的作用。
一、課堂提問(wèn)在高中物理教學(xué)的意義。
在教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問(wèn)是豐富課堂內(nèi)容的重要手段。在教師提問(wèn)的過(guò)程中可以吸引學(xué)生的注意力，由教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，并且可以在此種良性循環(huán)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。除此之外，在高中物理課堂上進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考可以增加學(xué)生思維的靈活性，并且學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。
二、課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的原則。
在高中物理課堂提問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)原則。第一、有效性原則，教師不能盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，要使問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且在問(wèn)題的設(shè)置上應(yīng)注意層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。如果設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，可能會(huì)為學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中帶來(lái)困難，打擊學(xué)生積極性，降低問(wèn)題的有效性。第二、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)性，教師應(yīng)該對(duì)教材極為熟悉，在教材內(nèi)容以及整體掌握上都有一定的深度，進(jìn)而使問(wèn)題的設(shè)置不僅緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)可以鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以問(wèn)題的形式督促學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高高中物理課堂教學(xué)效率。第三、啟發(fā)性原則，教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的思維的拓展以及能力的提升應(yīng)具有啟發(fā)性，教師在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生綜合能力的逐步提升，逐漸地提升問(wèn)題的深度，增加學(xué)生探究興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。第四、針對(duì)性原則，高中物理課堂中問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，不能普遍化。只有充分了解學(xué)生情況以及學(xué)生能力的欠缺，才能針對(duì)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出最有效的提升高中物理課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。
三、高中物理課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題。
高中物理中若想使課堂上的提問(wèn)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'完善，而不成為課堂設(shè)計(jì)中多余的部分，充分發(fā)揮其功能，除了遵循上述四個(gè)原則外，還應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題。首先，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中要具有針對(duì)性，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，但是在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中又不能忽略其與整體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以點(diǎn)概面，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。其次，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難，既照顧能力較差的學(xué)生對(duì)物理進(jìn)一步了解，又考慮到程度較好的同學(xué)進(jìn)行能力的提升，達(dá)到物理成績(jī)整體提高。然后在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意題目的豐富性，避免無(wú)限重復(fù)對(duì)不對(duì)、是不是等問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)物理課堂感到乏味。最后問(wèn)題設(shè)計(jì)的數(shù)量也應(yīng)仔細(xì)斟酌，不應(yīng)過(guò)多，也不應(yīng)過(guò)少。過(guò)多顯得整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一堆問(wèn)題的羅列，而問(wèn)題過(guò)少起不到應(yīng)有的作用。
1、競(jìng)賽式提問(wèn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先將所有學(xué)生進(jìn)行小組分配，而對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，由小組討論，進(jìn)行競(jìng)賽式搶答。此種課堂提問(wèn)模式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，并且與小組合作模式相結(jié)合，提升學(xué)生的合作能力。在問(wèn)題回答過(guò)程中，若有同學(xué)對(duì)搶到的問(wèn)題描述不準(zhǔn)確，還可以首先由組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充，最后由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，在此過(guò)程中，使更多的同學(xué)參與進(jìn)課堂提問(wèn)中，在互幫互助中共同進(jìn)步。
2、情景式提問(wèn)。
教學(xué)情境的營(yíng)造可以拉近物理與生活的距離，使學(xué)生對(duì)物理不再感到陌生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。而在情境營(yíng)造過(guò)程中，融入教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在熟悉的情境中思考，將抽象的物理概念具體化，簡(jiǎn)化物理知識(shí)的邏輯性，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)可以進(jìn)一步熟練的掌握，增加物理學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、拓展式問(wèn)題提問(wèn)。
在高中物理課程的教學(xué)中，課堂提問(wèn)可以與培養(yǎng)學(xué)生的物理思維相結(jié)合。教師在問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，可以以某一問(wèn)題為中心點(diǎn)，輻射出多種相關(guān)的物理知識(shí)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度解讀。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，并且進(jìn)一步地提出問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的主體地位。
五、總結(jié)。
在高中物理教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，注意變換問(wèn)題提問(wèn)的手法，以及問(wèn)題設(shè)置的多少和問(wèn)題難易程度，增加課堂活力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。并且將多種教學(xué)手法與問(wèn)題設(shè)計(jì)相結(jié)合。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的物理專業(yè)素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的提升。
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體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十三
在體育教學(xué)中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上，從過(guò)去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來(lái)考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。去安排教學(xué)、直接灌輸知識(shí)，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維，更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在方法主體性上，由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。下面談一談我在低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用：
一.游戲教學(xué)法。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級(jí)應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計(jì)。常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
2.教材部分的游戲設(shè)計(jì)。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
3.放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
4.過(guò)渡性游戲的設(shè)計(jì)。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過(guò)渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過(guò)渡自然。如在籃球和實(shí)心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計(jì)?！邦^上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過(guò)這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。
二.情境教學(xué)法。
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了蛙媽媽。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。
3.作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段。通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。
5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。如一位教師設(shè)計(jì)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的模仿紅軍叔叔的情境，在模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。
以上三種教學(xué)方法的運(yùn)用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地積極刻苦學(xué)習(xí)，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負(fù)擔(dān)。使教學(xué)從單純教書(shū)到既教書(shū)又育人，從單純傳授體育知識(shí)到既傳授體育知識(shí)又開(kāi)發(fā)智能。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。使學(xué)生能夠做到“求”、“趣”、“行”、“創(chuàng)”、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望。“趣”是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣?！靶小奔词翘峁C(jī)遇讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能行?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育認(rèn)知興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！盎睢奔椿钴S課堂氣氛。3.多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。
體育小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育的應(yīng)用論文篇十四
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來(lái)越不適用,一味強(qiáng)調(diào)文化課程,嚴(yán)重忽略藝體類學(xué)科,不僅不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng),還會(huì)影響其綜合素質(zhì)的提升。因此,在小學(xué)教育階段,我們要倡導(dǎo)全面教育,重視體育課程,促進(jìn)其身心健康發(fā)展,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的實(shí)踐中形成“終身體育”的意識(shí)。為此,我們要精心設(shè)計(jì)游戲,在考慮學(xué)生喜好的同時(shí)能結(jié)合課堂任務(wù),有效引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣與潛能。2.不同的年級(jí)有不同的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們要靈活變通,確?；顒?dòng)的開(kāi)展能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。比如,一、二年級(jí)的學(xué)生很活潑,好動(dòng),我們可以投其所好,選擇一些常見(jiàn)的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開(kāi)展,盡情發(fā)揮,以此達(dá)到活動(dòng)鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對(duì)于其他年級(jí),我們就要在原有的基礎(chǔ)上提高活動(dòng)難度,加大動(dòng)作要求,讓其在娛樂(lè)時(shí)能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學(xué)生是課堂的主體,游戲設(shè)計(jì)要圍繞其展開(kāi),一方面結(jié)合課堂任務(wù)靈活設(shè)計(jì),提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì);另一方面充分考慮其心理、素質(zhì),調(diào)動(dòng)其興趣,確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。游戲,但要提高要求,以訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力為主,加大“跑步”距離。面對(duì)不同的學(xué)生,我們要制定不同的教學(xué),充分考慮其實(shí)際情祝,結(jié)合目標(biāo)有效展開(kāi),確保其素質(zhì)、能力的提升,一步步完成預(yù)期的任務(wù)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣,對(duì)于好奇、有色彩、有情感的事物他們會(huì)主動(dòng)參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點(diǎn),不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,促進(jìn)其參與,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),還能加強(qiáng)情感滲透,將其認(rèn)知興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進(jìn),不斷提高,邁出提升學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。2.開(kāi)發(fā)思維能力體育游戲的開(kāi)展以動(dòng)作表達(dá)為主,每個(gè)學(xué)生都有參與、展示的機(jī)會(huì),在自主發(fā)揮的同時(shí)能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進(jìn)思維能力的提升。在教學(xué)中,我們要設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng),幫助學(xué)生理解動(dòng)作間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及對(duì)身體的影響,學(xué)生在模仿、練習(xí)的同時(shí)會(huì)不自覺(jué)地思考、創(chuàng)新,以此達(dá)到自我意識(shí)的體現(xiàn),這就實(shí)現(xiàn)了其思維能力的開(kāi)發(fā)。3.培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)體育教學(xué)不同于文化教學(xué),學(xué)生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競(jìng)爭(zhēng)中享受運(yùn)動(dòng)、鍛煉的快樂(lè)。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),學(xué)會(huì)合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),收獲成功的體驗(yàn),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,為體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、圍繞教學(xué)對(duì)象,滿足不同需求。
四、注重趣味內(nèi)涵,加強(qiáng)育人效果。
游戲的設(shè)計(jì)與選擇是開(kāi)展體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質(zhì)量,很大程度上影響學(xué)生素質(zhì)提升。為此,我們要反復(fù)考量,不僅要做到趣味性,吸引學(xué)生,讓其主動(dòng)融入,還要具備教育價(jià)值,陶冶學(xué)生情操,有效發(fā)展其智力,達(dá)到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開(kāi)火車”就是一個(gè)不錯(cuò)的游戲,主要在一、二年級(jí)開(kāi)展,每次開(kāi)展都能取得很好的效果。首先,學(xué)生要有秩序,按“一”字排好隊(duì),游戲正式開(kāi)始之前不能隨便走動(dòng),模仿現(xiàn)實(shí)生活中上車的情境。然后,就要選出三名學(xué)生充當(dāng)“站臺(tái)”,在游戲中舉高雙手,讓隊(duì)伍有序前進(jìn)。這就需要學(xué)生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當(dāng)?shù)刈饕恍┓艞?。最?就要開(kāi)始游戲,學(xué)生就要緊密合作,抓好前一個(gè)人的衣服,快速移動(dòng),不能落下,讓整輛“火車”順利進(jìn)過(guò)站臺(tái),駛向目的地。在整個(gè)過(guò)程中,想要順利完成游戲,我們就要引導(dǎo)學(xué)生“講秩序、懂退讓、會(huì)合作”,無(wú)形之中就滲透了素質(zhì)教育,讓其在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價(jià)值,我們要讓學(xué)生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時(shí)要注重其價(jià)值觀的糾正,使其具備完整的人格。總之,游戲模式的引入是促主知」學(xué)體育教學(xué)的有效途徑,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)其主動(dòng)參與,還能讓其在鍛煉時(shí)提升素質(zhì),培養(yǎng)內(nèi)涵。在教學(xué)的過(guò)程中,我們要堅(jiān)持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,借助游戲翻開(kāi)體育課堂的新篇章。
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