在總結(jié)中,我們可以梳理自己的思路,更好地理解問題的根源和解決方法??偨Y(jié)的寫作要遵循邏輯清晰、條理分明的原則,確保內(nèi)容的連接緊密和思路的連貫。通過閱讀以下總結(jié)范文,我們可以對總結(jié)的寫作方式和內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
xx年8月4日至17日,我有幸來到邵陽學(xué)院參加了為期半個(gè)月的國培。通過這次國家計(jì)劃培訓(xùn),我有機(jī)會(huì)聆聽各位專家教誨,有機(jī)會(huì)和一流老師交流,有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這無疑對我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升,培訓(xùn)對我的影響主要有以下幾點(diǎn):
一、更新教育理念。
對于“待進(jìn)生“的認(rèn)識,我以前就有誤區(qū),聽了教授的報(bào)告后,改進(jìn)了我之前的認(rèn)識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,而是差的結(jié)果,他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對的差生。
二、增長了專業(yè)知識。
持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),提供最適合的知識加工法,激勵(lì)學(xué)習(xí)。建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向,在今后的教學(xué)中,這對我以后教學(xué)中對開放題的講解有很大幫助。
三、解決了疑難問題。
課題研究,對于我們一線老師還是比較難的,覺得無從下手。專家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細(xì)分析,為我們以后開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改要求對學(xué)生評價(jià)的多樣性,而在實(shí)際教學(xué)中,我們還是以前的老一套,通過口頭評價(jià)或考試評價(jià)。
四、結(jié)交了良師益友。
這次培訓(xùn),我認(rèn)識了許多仰慕的專家,還接觸了許多優(yōu)秀的同行,他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者,有經(jīng)常在數(shù)學(xué)教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中,我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。
五、鍛煉了意志品質(zhì)。
作為一線教師,我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機(jī)會(huì)到處參加培訓(xùn),而有些培訓(xùn)是搞形式,沒有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來,這次培訓(xùn)是最嚴(yán)格的,我也是最認(rèn)真的。每天認(rèn)真聽講座,參加專家答疑,寫心得體會(huì),寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成,撰寫國培總結(jié)、論文,承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)匯報(bào)課。
幾十天的學(xué)習(xí),為我今后的工作奠定了實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ),我會(huì)借鑒老師們的經(jīng)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際,針對我的孩子們因材施教。
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是與專家與同仁互動(dòng)式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂。通過這次國培我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!十分感謝這次國培!我一定把這次國培所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名優(yōu)秀的人民教師。
我很榮幸的在今年的9月20日——11月20日參加了小學(xué)語文的國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次的學(xué)習(xí)讓我迅速地成長起來了。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人發(fā)展的必備條件,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)落后,不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化?!皣唷表槕?yīng)時(shí)代要求,給廣大一線教師的久旱的心田下了一場及時(shí)雨,我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn),他幫助我們解決了許多教學(xué)中的疑惑和難題。我有幸成為了國培計(jì)劃小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員,感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,提升了自己的教育教學(xué)水平,也收獲了快樂。
本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專題研討與與在線研討等。培訓(xùn)過程中,我觀看和聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、精辟、精彩的講座,從中學(xué)到了專業(yè)知識,同時(shí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平,深深地感到自身存在的不足。我決定悉心專業(yè)自己的觀聽筆記,總結(jié)所學(xué)所得,把此次培訓(xùn)的收獲用于實(shí)際的教學(xué)中去,全面提升所任班級的教學(xué)水平和學(xué)生的修養(yǎng)。
一、聽講座,受益匪淺。
各位專家的講座為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受,讓我們飽享難得的文化大餐。我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識字的興趣,才能達(dá)到識字教學(xué)的目的;我明白了在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)從以下幾個(gè)方面著手:一是批語做到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。二是評價(jià)方式多元化。在評價(jià)作文時(shí),采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足,有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。
二、交流討論,共同進(jìn)步。
在每一次的交流討論中,學(xué)員們都會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)、進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,才能全面提高教育教學(xué)水平。
三、積極探討學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂。
一段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。只有不斷地為學(xué)習(xí),才能進(jìn)步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。
此次國培,讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
20xx年x月x日至30日,我在華中師大參加“國培計(jì)劃——貴州高中語文骨干教師研修班”的學(xué)習(xí)。和來自貴州各地的一線優(yōu)秀教師共同度過了這段精彩紛呈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,這對我工作上的幫助不言自明,它拓寬了我的視野,拓展了我的思路,啟發(fā)了我的思想,更新了我的教學(xué)理念。我相信,回去之后,我的教學(xué)能力和教學(xué)水平一定能上一個(gè)新臺階。
以下是我的培訓(xùn)總結(jié):
一、聆聽專家講座,品嘗思想大餐。
十天的學(xué)習(xí)生活緊湊而充實(shí),內(nèi)容豐富、形式多樣。我們共同聆聽了譚細(xì)龍、吳軍其、陳慶雯、顧之川、余映潮、胡明道、雷石、黃永林、朱長華等十幾位專家教授的精彩講座,他們淵博的學(xué)識將我們引入了一個(gè)更為開闊的教育境地。我們既學(xué)習(xí)了很多語文教學(xué)的理論知識,也獲得了很多語文教學(xué)的新理念。專家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對高中語文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新。讓我經(jīng)歷了一次教育思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐。
二、積極交流經(jīng)驗(yàn),碰撞智慧火花。
十天里,我們各組學(xué)員全員參與圓桌論壇,觀摩了教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,并聆聽了胡明道老師的現(xiàn)場評課,置身其中,如沐春風(fēng);十天里,學(xué)員們或坐在一起交流彼此心得感悟,暢談彼此教學(xué)情況,或徜徉華中師大美麗的校園,去感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。這段日子,將成為我人生一段最難忘的記憶。
這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。同時(shí),從學(xué)者們的講座中,也感受到了國家對教育的重視,感受到一種殷切的囑托。真的,貴州的經(jīng)濟(jì)和教育太落后了,能夠來華中師大參加這次國培,深感責(zé)任重大。我對自己也就有了新的要求:
1、轉(zhuǎn)變教師的角色定位。
面對新的教育形式和新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,教師是服務(wù)于學(xué)生的職業(yè),不能高高在上,要確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,并增強(qiáng)了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識的過程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù)。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是合格的課堂,更不用說是發(fā)展的課堂和有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來,新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生與教師互動(dòng),教師與教材互動(dòng),學(xué)生與教材互動(dòng),從而形成一個(gè)立體的高效課堂網(wǎng)絡(luò),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、樹立終身學(xué)習(xí)理念。
們的需求,各種各樣的信息鋪天蓋地,不斷更新。我們要給學(xué)生注入源頭活水,就必須以大江的形式存在。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。我們要以余映潮、胡明道等杰出的語文教育工作者為榜樣,在教學(xué)中不斷思考,在行動(dòng)中不斷研究,在研究中不斷總結(jié),在總結(jié)中不斷進(jìn)步。這將是我今后所追求的目標(biāo)。
后工作中得多悟教授們的教導(dǎo),更要在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索出適合于本地區(qū)的、適合展示自己特長的好方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,為家鄉(xiāng)的語文教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),用事實(shí)來證明不虛此行,不負(fù)囑托!
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
有幸在我工作7年之后,有機(jī)會(huì)參加了三個(gè)月的國培培訓(xùn),這么一整塊的時(shí)間,每天都是集中學(xué)習(xí)和課后反思。
有句話:學(xué)到老,活到老。的確,不學(xué)習(xí)的話,人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的.發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,并有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新與更深刻的認(rèn)識,豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、國培讓我認(rèn)識到我們教師應(yīng)樹立新觀念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
教師要勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時(shí)代步伐,勇于接受新思想,新觀念。
根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),采用不同的教育方法。
總之,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn),不能做個(gè)教書的匠人,而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己,提高自己。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
xx年10月8日,我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的期望,帶著同仁的信任,帶著家人的祝福,我踏上了“國培”的求學(xué)之旅。說句實(shí)話,對于我———一個(gè)從事小學(xué)教育教學(xué)工作十五年之久的教師,早已沒有了激情滿懷,“國培”真是雪中送炭,讓我欣喜若狂。
在短暫的“國培”日子里,我受益匪淺,收獲頗多。在這里,我認(rèn)識了一群真誠相待的朋友,我們在一起談工作,談學(xué)生,談家庭,談兒女……我們成了無話不談的姐妹;在這里,我不僅收獲了友誼,而且收獲了智慧,我正為課堂效率低而苦惱,一師附二小的余校長給我們帶來了《小學(xué)語文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考》;小學(xué)習(xí)作教學(xué)更是讓我眼前一亮,特別是73歲的賈志敏老師,親自上陣,他的《微型小說三篇》讓我明白了多種方式的改寫,如:改變?nèi)宋锶朔Q,順序方式,體裁等也是習(xí)作教學(xué)。大師們幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人敬佩不已。我知道了一位好老師一定是品德高尚,平易近人;而研究性的老師,一定是業(yè)務(wù)精湛,愿意為學(xué)生多花時(shí)間,多花力氣的老師。
在教學(xué)中,我也采用了啟發(fā)式教學(xué),但沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。我是一名典型的中國教師:希望在最短的時(shí)間里,教給學(xué)生最多的知識。須不知教師的“裝糊涂,留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。看來,不斷學(xué)習(xí),不斷思考,才能成為創(chuàng)新與智慧并重的新型教師。再次感謝湖南一師,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?!皣唷睂⒊蔀槲医虒W(xué)生涯新的起點(diǎn),我將開始新的征程。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
2x年度網(wǎng)上國培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培,我參加過20xx年度短期集中培訓(xùn)班(信陽師范學(xué)院),也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培,果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國培班,被編入商水縣語文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長,但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí),我明確了新課改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。
一、豐富的理論知識,是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說,由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來,很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來,只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識結(jié)構(gòu)急需更新,對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握,也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不說是一種提高,更是對教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識水庫中,又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!?/p>
第二,經(jīng)典課例,開闊視野。務(wù)實(shí)課堂,受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中,我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在,滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有,我講完先說。對于后續(xù)教學(xué),就是布置大量的作業(yè),重復(fù)訓(xùn)練,機(jī)械式訓(xùn)練??词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了,實(shí)際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例,務(wù)實(shí),有效。既讓我們開闊了視野,又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法,把課堂還了學(xué)生,由過去教師為主演,變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了,大家都參與了,效果也就好多了。國培真是一場及時(shí)雨。第三、情感的提升。作為一名教師,最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生,情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn),尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事,我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作,可以有優(yōu)厚的收入,良好的教學(xué)環(huán)境,與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì),毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作,并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認(rèn)識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富,但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn),這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界,但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人,我們只要認(rèn)識到我們職業(yè)的高尚,職業(yè)的情趣,我們還會(huì)不快樂嗎?情感是內(nèi)心的,快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂,快樂工作了。第四,專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié),專家進(jìn)行解答,通過與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望,化解了內(nèi)心的疑問,快樂了我的心情,凈化了我的心靈,帶給了我思想上的洗禮,理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷反思自我,促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中,靜下心來,拋去浮華,慢慢地教,靜靜的學(xué),在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生與同仁一起成長??赡芤簧乙渤刹涣嗣麕?,但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí),向名師靠攏,爭做優(yōu)秀的人民教師。
這正是:山腳望山云遮松,登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多,國培釋疑好心情。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
20xx年度網(wǎng)上國培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培,我參加過20xx年度短期集中培訓(xùn)班(信陽師范學(xué)院),也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培,果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國培班,被編入商水縣語文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長,但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí),我明確了新課改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。
一、豐富的理論知識,是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說,由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來,很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來,只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識結(jié)構(gòu)急需更新,對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握,也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不說是一種提高,更是對教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識水庫中,又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!?/p>
第二,經(jīng)典課例,開闊視野。務(wù)實(shí)課堂,受益匪淺。在平時(shí)的教學(xué)中,我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在,滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有,我講完先說。對于后續(xù)教學(xué),就是布置大量的作業(yè),重復(fù)訓(xùn)練,機(jī)械式訓(xùn)練??词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了,實(shí)際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例,務(wù)實(shí),有效。既讓我們開闊了視野,又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法,把課堂還了學(xué)生,由過去教師為主演,變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了,大家都參與了,效果也就好多了。國培真是一場及時(shí)雨。第三、情感的提升。作為一名教師,最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生,情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn),尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事,我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作,可以有優(yōu)厚的收入,良好的教學(xué)環(huán)境,與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì),毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作,并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認(rèn)識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富,但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn),這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界,但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人,我們只要認(rèn)識到我們職業(yè)的高尚,職業(yè)的情趣,我們還會(huì)不快樂嗎?情感是內(nèi)心的,快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂,快樂工作了。第四,專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié),專家進(jìn)行解答,通過與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望,化解了內(nèi)心的疑問,快樂了我的心情,凈化了我的心靈,帶給了我思想上的洗禮,理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷反思自我,促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中,靜下心來,拋去浮華,慢慢地教,靜靜的學(xué),在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生與同仁一起成長。可能一生我也成不了名師,但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí),向名師靠攏,爭做優(yōu)秀的人民教師。
這正是:山腳望山云遮松,登頂風(fēng)吹霧散凈。日常教學(xué)疑問多,國培釋疑好心情。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
首先我感謝專家們的講課,在這次國培中讓我學(xué)到了很多的教學(xué)方法,讓我拓開眼界,學(xué)到了很多的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。提高了自己的專業(yè)水平。
在國培中看到了很多的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),備課講課專門有人指導(dǎo)點(diǎn)評,所以我們現(xiàn)在選材上、備課上、講課上、設(shè)計(jì)上有了很大的進(jìn)步,細(xì)節(jié)問題處理的特別好了,沒有一句廢話,音樂課上少說,多聽!所以我們們不久的將來會(huì)講出一節(jié)精彩課的!講一節(jié)精彩的音樂課是給別人傳遞一種美的享受!
一、聽課情況:
(一)最有突出的一節(jié)精彩音樂課是來自滿洲里市解放軍小學(xué)的焦娜老師的課,她講了一節(jié)二年級的音樂課《高高的興安嶺》,雖然是一首很簡單的歌曲,但設(shè)計(jì)的特別新穎,用56個(gè)民族來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生欣賞了鄂倫春小朋友的合唱形式演唱的《高高的興安嶺》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)唱歌詞中加了兩句鄂倫春語(希耶納,特別高興的意思)這節(jié)課更有活力了,還有一個(gè)學(xué)習(xí)的地方字母譜,很有創(chuàng)意,很適合低年級的學(xué)生的。特有創(chuàng)意的是用雙向筒和舌尖音模仿了馬蹄聲,這位老師給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和評價(jià)鼓勵(lì)很不錯(cuò)!我想我們每位音樂老師只要用心去備課、創(chuàng)新、每時(shí)每刻提高自己的專業(yè)水平的話不早的一天我們也會(huì)講出精彩音樂課的!
(二)呼倫貝爾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李申老師執(zhí)教四年級的《那達(dá)慕之歌》。
教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生從歌曲《郊游》的律動(dòng)開始,由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍(lán)天白云、成群的牛羊,騎馬的牧人等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原,很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著老師向?qū)W生介紹了的那達(dá)慕大會(huì)和一組蒙古族人三大活動(dòng)的圖片:騎馬、摔交、射箭.并用節(jié)奏把這三大活動(dòng)表示出來.通過學(xué)生的`聲勢打出這三組節(jié)奏,解決了教學(xué)中的節(jié)奏問題.和著歌曲音樂教師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì)學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作,使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。還有一節(jié)講鳳凰傳奇的《最炫的民族風(fēng)》學(xué)生特別的喜歡上這一課,說明同學(xué)們都喜歡聽唱鳳凰傳奇的歌,別說小孩,很多的大人愛聽愛唱鳳凰傳奇的歌曲,因?yàn)轼P凰傳奇的歌曲很有節(jié)奏感,再加上說唱(rop)更有意思!所以以后在我們的音樂課里也可以加進(jìn)一部分鳳凰傳奇的新歌,教給學(xué)生提高一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足和建議:
1、在做節(jié)奏練習(xí)前沒有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節(jié)奏的速度不統(tǒng)一;教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律,無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲,必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節(jié)奏練習(xí)的漸進(jìn),做一個(gè)三聲部的練習(xí)就更好。
2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現(xiàn)在書本和多媒體上,更重要的是音樂本身.教師應(yīng)勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的審美化.
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現(xiàn)的設(shè)計(jì)發(fā)生沖突,因?yàn)椴豢赡芤恍〗M中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問題。
(三)呼市貝爾路小學(xué)的石芳瑗執(zhí)教三年級的《哆啦a夢》。
教學(xué)目標(biāo)明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境,精心組織教學(xué)過程,使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化。
問題和建議:由聽賞樂曲,提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的,(生答:三拍子)、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《音樂小屋》(二拍子)形成節(jié)拍上的對比,而所聽賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品,這種節(jié)拍比較少見,很顯然教師也不清楚,就造成了一個(gè)知識性的錯(cuò)誤;音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍,二分音符長兩拍的概念,更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此,在學(xué)習(xí)過程中,讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。從這節(jié)課的許多地方可以看出,教師很努力想上好課,但音樂知識技能及相關(guān)修養(yǎng)太有限,限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力,否則無法上好音樂課。
總之,只要我們認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究,積極開展教學(xué)實(shí)踐,不僅可以提升自己的教學(xué)理念,而且可以提高自己的教學(xué)水平,使自己的教學(xué)系統(tǒng)化,科學(xué)化,并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
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國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
a:積累.
積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個(gè)方面.
(一)課內(nèi)積累.
課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語文知識.語文課本是一個(gè)很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎,有一定的高度,很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)語文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的主途徑.我們要把課文學(xué)習(xí)好,那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面,用課本課文的”點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語文的”面”.
學(xué)習(xí)好課文的幾個(gè)步驟:。
1.預(yù)習(xí)課文.
此環(huán)節(jié)尤為重要,它關(guān)系到聽課的質(zhì)量的好壞.
(1)讀課文。
讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長期去做它可以形成良好的語感,有利于寫作能力和閱讀能力的提高.通過讀課文可以對于課文內(nèi)容有較好的理解.聽課就可以有的放矢的去聽.這樣學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果.
(2)勾畫法讀文.
就是帶著問題讀課文.從原文找答案或者畫出不理解的地方,然后在帶著問題去聽課.
(3)積累字詞.
課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙.
2.保障課堂45分鐘的聽課效率.
課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障.要全神貫注聽老師講的每一個(gè)問題.重點(diǎn)聽預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)的地方.
3.課后及時(shí)鞏固,整理好錯(cuò)題本.
練習(xí)冊選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗.
把做錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題本,并且及時(shí)去看看。
4.考前復(fù)習(xí).
語文的考前復(fù)習(xí)不要集中,分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好.一星期一復(fù)習(xí)為好.復(fù)習(xí)不要背背答案就萬事大吉,要注重答題要點(diǎn),注重技巧性。
(二)課外積累.
中考語文課內(nèi)考的分?jǐn)?shù)很少,所以在做好課內(nèi)積累的同時(shí),更要做好課外積累.
充分利用好身邊的有限資源作好積累,如課本優(yōu)秀作文刊物名著書籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播……只要有益于我們的學(xué)習(xí)都可以積累到積累本上,教師要定期加以指導(dǎo)積累的資料的運(yùn)用.材料要廣博而新穎,時(shí)代感強(qiáng),力爭做到”家事國事天下事事事關(guān)心”,這樣可以豐富我們的孩子的頭腦.為閱讀與寫作奠定基礎(chǔ).
b:運(yùn)用.
運(yùn)用最難.它是把積累的語言加以靈活運(yùn)用,應(yīng)用實(shí)踐.這也是學(xué)習(xí)語文的最終目的.要想看明白文章,寫文章就必須具備一定的閱讀能力和寫作能力.
主要談?wù)剬懽?
所選習(xí)作作文要與學(xué)生寫作水平相近,要選學(xué)生感興趣的題目.
初一二主要練習(xí)情感作文和想象作文以及簡單的話題作文.初三四主要練習(xí)情感作文和哲理性作文.
2.成立”雛鷹文學(xué)社”.
教師在班級也要組織講評,以獲得成功的喜悅感.
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
20xx年5月31日學(xué)校組織一部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的、相對比較成熟的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。
到了孫祖中學(xué)我們每人都聽了兩節(jié)課,我本來準(zhǔn)備聽語文課但是卻沒有語文課,我只好聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)思想品德課,雖然不是語文但仍然讓我感觸很深。在他們的展示課堂上,老師只是一個(gè)點(diǎn)撥者,一個(gè)引導(dǎo)著,學(xué)生才是課堂的主人和主宰者。教師先設(shè)計(jì)好了一些有價(jià)值的題目,學(xué)生以此為目標(biāo)展開小組內(nèi)的合作與交流,互相商討,共同努力,解決問題,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,討論結(jié)束后,學(xué)生以小組為單位展示自己小組的交流合作的成果,展示的過程中其他小組可以給予補(bǔ)充與糾正,教師最后總結(jié)本節(jié)課的收獲,并進(jìn)行板書。課堂進(jìn)行的有聲有色,有條不紊,讓每一位聽課的老師都禁不住暗暗叫好。
尤為重要的是每個(gè)小組的小組長能否真正的能夠調(diào)動(dòng)起其他小組成員的學(xué)習(xí)積極性。因此小組長的責(zé)任顯得尤為重要。回來之后我認(rèn)真的進(jìn)行了反思與總結(jié),我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前就應(yīng)該設(shè)計(jì)好問題,課前就應(yīng)該讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間,并且給學(xué)生充分的討論時(shí)間,給小組長足夠的權(quán)利。同時(shí)還要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)。以上僅僅是我個(gè)人的一些不夠全面的想法。
當(dāng)然,我學(xué)的緊緊是一些皮毛,要想真正的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還有很多學(xué)要注意的地方,還有很長的路要走,我想在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的摸索,不斷地向一些有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。我也堅(jiān)信我們一定會(huì)成功的。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
許多考試都是以口試方式進(jìn)行,但是口試并不等于口語??谠囀呛凸P試相對而言的,口試既可以是書面語,也可以是口語。
此處的“口語”特指外語口語。隨著時(shí)代的變化,學(xué)習(xí)外語已成為國人生活和學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。和中文一樣,對外語口語的學(xué)習(xí)是最基本的,也是最重要的部分。因?yàn)檎Z言說到底是用于溝通與交際的,口語能力的好壞直接影響交際能力和交際效果。
中國不斷地發(fā)展和開放,留學(xué)生日益增多。在許多留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中,在國內(nèi)學(xué)習(xí)的外語似乎存在著很大的問題。其一就是:學(xué)?;旧现蛔⒅貍魇谡Z法與詞匯,自己學(xué)習(xí)的語言技能事實(shí)上只能應(yīng)付考試,而實(shí)際留學(xué)要用到的口語部分自己相當(dāng)欠缺。盡管“啞巴外語[1]”已經(jīng)不是一個(gè)新鮮名詞,它仍是我們不可否認(rèn)地一個(gè)尷尬現(xiàn)象,廣泛地存在于外語學(xué)習(xí)者身上。
口語學(xué)習(xí)雖然有如上尷尬,但事實(shí)上也并非無章可循。對于任何語言來說,交際都是其首要目的,所以多說多練是必殺技。放下面子,拿起本子,大聲念、背誦、朗讀,聽原聲,看原文。要知道,幼兒學(xué)習(xí)語言都是從模仿開始的,天生的模仿能力的確有高下之分,但大家不照樣都能學(xué)會(huì)母語么,對外語,是同樣的道理。
總結(jié):現(xiàn)在國內(nèi)學(xué)習(xí)口語的熱潮主要是各種輔導(dǎo)班、考試班撐起來的,當(dāng)然英語角和越來越多的純外教口語班對口語提高是絕對有益的,更多的,是做到真正自覺自練,相信并確定自己可以說一口純正的外語口語!
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
語文是學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn),不管是小學(xué)、初中、高中,它都是主科。而語文往往又成為令考生頭疼的一大科目。究竟如何學(xué)好語文,提高語文成績?我想在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。本文大概分為以下幾個(gè)部分:概述、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、名句名篇、詩詞鑒賞、寫作、總結(jié)。。正文如下:
首先,我想談?wù)剬W(xué)好語文一些必須做到的東西,或者說要學(xué)好語文需要培養(yǎng)哪些習(xí)慣和素養(yǎng)。
第一,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。古人說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”但我們要做到“樂之”,就必定要經(jīng)過“知之”與“好之”。知語文為何物:它不是文學(xué)的天馬行空,但卻是文學(xué)的基石;它不是民俗的片言只語,但卻是民俗的薈萃。它講究語言規(guī)則上的約定俗成,因而免不了字斟句酌,所以即便上海語文卷不考字詞等雙基知識,我們依然不能忽略字詞,因?yàn)樗鼈兪菢?gòu)成我們閱讀、作文的元素,作文里寫錯(cuò)別字也是要扣分的;它又講究文學(xué)積淀的日積月累,不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章來的,不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無法做到下筆如神的。知道了語文為何物,就要好學(xué)語文。好學(xué)語文是要時(shí)常閱讀,時(shí)常思考,時(shí)常動(dòng)筆,不要因?yàn)閯e的科目任務(wù)繁重而放棄語文能力的訓(xùn)練,古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學(xué),就把語文看成是一種寓樂于學(xué)的過程,經(jīng)過一番苦讀詩書,自然會(huì)知道書中自有無窮境地,雙基知識學(xué)以致用,閱讀過程陶冶身心,寫作文時(shí)釋放自我,這些都是語文的樂趣。發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣,你在語文之路上就成功了一半。接下來我再從各個(gè)角度去談學(xué)語文的要點(diǎn)。
第二,要懂得自主學(xué)習(xí)。企圖靠老師講得好、講得深、講得透,學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文,這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明:此路不通!因此,有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書,自能作文”的境界。
第三,讀書破萬卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀,所謂“勘破三春”。閱讀時(shí),要涵蓋古今,包舉文理,融會(huì)中外,首重哲學(xué),這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請注意:不要只讀文學(xué)作品,只讀中國作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們:學(xué)語文的,要多多跨越語文的界限,去看看其它科目的書。試想一個(gè)讀過科幻作品的人,與一個(gè)從未讀過科幻作品的人,同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”,誰更能寫好?而只讀中國作家的作品,更是大忌,中國固然有過無數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品,但也不要忽略外國文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺,才能寫出境界寬廣的文章。
第四,邊讀邊記,胸有成竹。語文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿,模仿的榜樣模板應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當(dāng)是大家熟知的。通過長期艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語言范式”,形成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩書”。運(yùn)用這些“范式”,模仿著“說”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。這樣,就很容易有學(xué)習(xí)的充實(shí)感、成就感、條理感,就不會(huì)再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。
第五,開動(dòng)你的腦筋,積極地思考問題。不要被動(dòng)地接受所讀到的東西??鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào):慎思、審問、明辨,就是要謹(jǐn)慎思考,審慎地發(fā)問,明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中,欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,先要多思:不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中,決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學(xué)習(xí)的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問,務(wù)求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時(shí)對自己的思維過程進(jìn)行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助,方可不斷提升自己的思維品質(zhì),建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
第六,下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí),必得加上一個(gè)字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,“寫”可以廓清和鍛造思想。堅(jiān)持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,整理讀書收獲。三年里,能寫到三至五萬字,是基本量的要求。如此,方可謂“筆磨禿”。平時(shí)筆磨禿,考場上自然下筆如有神。
以上是關(guān)于語文學(xué)習(xí)的一點(diǎn)概述。接下來將著重按各種題型的特點(diǎn)分析學(xué)習(xí)對策。
先談?wù)劕F(xiàn)代文閱讀?,F(xiàn)代文閱讀是語文考試考查的一個(gè)重要方面,體現(xiàn)在語文卷上更是如此?,F(xiàn)代文閱讀的能力可以分為三個(gè)方面,一個(gè)是閱讀理解能力,一個(gè)是概括能力,一個(gè)是表述能力。
閱讀理解能力就是讀懂一篇文章所需要的能力,它又可以細(xì)分為三個(gè)能力:一,認(rèn)讀與理解能力;二,分析與綜合能力;三,鑒賞與評價(jià)能力。其中如何辨別和篩選文中的重要信息,是現(xiàn)代文閱讀考察的重要內(nèi)容之一。下面著重就如何辨別和篩選文中的重要信息談?wù)効捶?。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì),篩選出自己所需要的信息,是達(dá)到閱讀目的獲得所需信息的重要手段。把注意力放到文章重要內(nèi)容上是辨別并篩選重要信息的前提。辨別和篩選重要信息的方法:1、整體把握。通讀文本,把握文體特征,把握文章的主要內(nèi)容;2、明確篩選標(biāo)準(zhǔn)。分析命題要求,依據(jù)要求確立篩選的標(biāo)準(zhǔn);3、確定篩選范圍。精讀文本,由整體把握到局部認(rèn)知,確定與命題相關(guān)信息的確切位置;4、比較鑒別,去偽存真。依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn),仔細(xì)辨別,剔除多余的錯(cuò)誤信息。
概括能力是指把搜索到的文章信息濃縮成幾個(gè)字或一兩句話的能力。這一點(diǎn)需要找準(zhǔn)文章信息中的關(guān)鍵部分或者核心部分,往往通過文章的一些關(guān)鍵字句的整合可以得到滿意的答案。
也許更重要的是表述能力??赡芎芏嗤瑢W(xué)都覺得自己可以讀懂那篇文章,但一到做題的時(shí)候就不知所措,我也有過這樣的經(jīng)歷。根據(jù)老師的建議,我找來了一些比較規(guī)范的參考書,然后按照平時(shí)做題的速度閱讀上面的文章,在大腦中構(gòu)思出答題要點(diǎn),最后再和參考答案來對比,久而久之,我就發(fā)現(xiàn)了一些術(shù)語或者某一類型題目的答題思路。通過不斷總結(jié)和訓(xùn)練,在后來做文學(xué)作品閱讀題時(shí)我的下筆非???,回答問題也得心應(yīng)手。有兩點(diǎn)提示:一是思考問題要瞻前顧后;一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。在表達(dá)時(shí),一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無的字句;三要用詞雅致精確。大家覺得這些學(xué)習(xí)語文的方法是不是很棒呢?尤其是在學(xué)習(xí)方法上比較困擾的學(xué)生們,當(dāng)初我的老師讓我們少上網(wǎng),如果上網(wǎng),建議我們多去曉鵬教育博客學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),不是因?yàn)樗菭钤@些表面因素,而是他的方法確實(shí)很實(shí)用很具體。
積累并不僅限于字音、字形、近義詞、成語、病句、作文素材。對于閱讀,也應(yīng)該像學(xué)習(xí)數(shù)理化那樣用錯(cuò)題本來不斷地積累、總結(jié)做錯(cuò)的題目,特別是現(xiàn)代文閱讀的客觀題。做完一篇閱讀后,要像對數(shù)學(xué)題一樣仔細(xì)分析做錯(cuò)的地方,看看自己掉進(jìn)了出題人精心布下的哪一個(gè)陷阱中,并引以為戒。
王艷。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
我從事語文教學(xué)工作有十幾年的時(shí)間,我深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。
我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)方面的“自主學(xué)習(xí)”有賴于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長,它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。
真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象,原地打轉(zhuǎn),而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗(yàn),形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益彰。
如何上好一堂語文課了,這時(shí)每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,我有以下幾點(diǎn)看法。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。
那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。
3、要生動(dòng)、有感染力。
充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。
所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。
當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力。
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。
要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界,一鳥一天堂”,運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。
這里有母親的呵護(hù),朋友的問候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識。
感覺于世界豐富多彩,體會(huì)生活絢麗繽紛,要能學(xué)會(huì)思考。
創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會(huì)。
要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。
學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。
這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。
在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
2、要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率。
我們不能在自己心情好,工作順利時(shí),就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。
這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。
教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐心。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句成功秘訣的名言w=x+y+z.其中w代表成功,x代表科學(xué)的方法,y代表不懈的努力,z代表少說空話.可見科學(xué)的方法對于成功多么的重要,學(xué)習(xí)語文也同樣如此.
有些同學(xué)認(rèn)為語文很難學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語文興趣不濃,成績很不理想,其實(shí)漢語作為我們的母語要想學(xué)好它其實(shí)并不困難.那就要看你有沒有一套良好的學(xué)習(xí)方法.
作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活步入初中的學(xué)生,對于初中語文的學(xué)習(xí)很是迷茫,不知道如何學(xué)習(xí),為了使同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)初中語文的角色,我提供幾種學(xué)習(xí)方法.
語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個(gè)初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務(wù)印書館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測和小結(jié),考試過后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識漏洞,并把漏洞補(bǔ)上)等。
我認(rèn)為語文主要記住重要的幾個(gè)字:多積累勤運(yùn)用。
語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運(yùn)用,積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段,而運(yùn)用語言才是高級階段.我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的高級階段.
語文學(xué)習(xí)主要側(cè)重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng).這四種能力的形成相輔相成,互相促進(jìn).
下面我想從積累和運(yùn)用兩個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)語文.
a:積累.
積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個(gè)方面.
(一)課內(nèi)積累.
課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語文知識.語文課本是一個(gè)很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎,有一定的高度,很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)語文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的主途徑.我們要把課文學(xué)習(xí)好,那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面,用課本課文的”點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語文的”面”.
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
初中的語文是一門知識性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科,它十分重視對觀察和思維能力的訓(xùn)練。今天本站小編給大家整理了初中語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),僅供參考。
初三學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)已是最后一年了。在這一年中怎樣學(xué)習(xí)語文,才能取得最大效益?這確實(shí)是一個(gè)值得探討的問題。
首先,你必須認(rèn)真地疏理一下自己在語文學(xué)習(xí)中的得失。
那些自己掌握得較好的知識,那些有效的學(xué)習(xí)方法,在初三階段中該鞏固的鞏固、該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng);那些平時(shí)學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分,那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容,就應(yīng)該做一些簡單摘錄,以便逐個(gè)予以攻克。
語文和其他學(xué)科的不同之處,在于它的知識點(diǎn)和對閱讀材料的理解、分析的要求,在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)出現(xiàn)、螺旋上升。這也就意味著,已往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷,完全可能在初三階段有彌補(bǔ)和解決的機(jī)會(huì)。你的疏理工作做得越是全面細(xì)致,缺陷補(bǔ)救、能力提升的可能性就越大。
對大部分同學(xué)來說,語段閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容,比如文言課文常識、文言實(shí)詞的理解,又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認(rèn)改正、修辭方法的識辨、說明方法的理解、文章中相關(guān)詞語和句子的搜尋等等,是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的,即使稍有欠缺也較容易解決。但是,閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握,文章主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá),對議論文的論證或者說明文的說明過程的分析等,就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些,也往往是不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的軟肋,需要化大力氣去努力掌握的。因此,如果能在事先充分了解自己的弱點(diǎn),并在初三階段進(jìn)行有有針對性的訓(xùn)練,就必然可以事半功倍。
其次,積累在語文學(xué)習(xí)中是非常重要,它包含兩層意思。
第一,是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累。語文知識的豐富、充實(shí),情感的體驗(yàn)和分析水平的提升,都難以一蹴而就,要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴吸收,逐漸內(nèi)化為自己之物。久而久之,這些積累的東西就會(huì)反復(fù)在腦海中縈回激蕩,進(jìn)而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比如,語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作,其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注重生活中和閱讀時(shí)的積累。因?yàn)椋挥胁牧系牟粩嘭S厚,才能使思想也豐厚起來,才具備了寫好文章的基本條件。所以,積累的重要性是不言而喻的,它可以使我們在使用時(shí)得心應(yīng)手,真正地做到閱讀、分析文章時(shí)思路準(zhǔn)確而順暢無礙,構(gòu)思、寫作時(shí)文思潮涌、一氣呵成。
第二,是指積累的面要廣一些。語文學(xué)習(xí)必需的積累,包括課文學(xué)習(xí)中的積累,也包括我們補(bǔ)充閱讀和自主課外閱讀時(shí)對書、報(bào)、雜志中的一些內(nèi)容所做的積累。廣義地說,甚至可以包括許多其他的內(nèi)容,諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學(xué)討論、家庭閑聊、詩句歌詞等等,舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者,都值得我們?nèi)プ⒛績A聽,有意地作一些積累。積累的面廣些,理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會(huì)多一些,你的思路會(huì)更加開闊、聯(lián)想會(huì)更加豐富,當(dāng)然你的理解、分析水平和表達(dá)能力也就會(huì)有更大的提升。
語文是一門知識性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科,它十分重視對觀察和思維能力的訓(xùn)練。有人說“語文的外延和生活相等”,這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián),語文中的閱讀、寫作實(shí)際上都和學(xué)生對社會(huì)生活的認(rèn)識相關(guān)。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語文已達(dá)八年之久,應(yīng)該認(rèn)同上述論斷。對社會(huì)現(xiàn)象,尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物,能否做到仔細(xì)觀察;對社會(huì)和生活中一些問題的思考和分析能否做到深刻入理,都將會(huì)直接關(guān)系到你的理解、分析水平。如果將之轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上,無疑會(huì)對你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生極大的影響。所以,如果生活中勤于觀察,善于用正確的思想做指導(dǎo)多思考、多分析,并且有可能的話多動(dòng)動(dòng)筆,對提高你的語文程度很有幫助。
我是一名語文教師,通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同,這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程,強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教,而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教師應(yīng)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動(dòng)或研究的平等參與者,從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、推薦方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究內(nèi)容,以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鞭策學(xué)生。所以,教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此,我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說,賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力,要善于捕捉來自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去,和孩子們一起共同成長。要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)用不同的方式、通過不同的途徑表達(dá)自己的情感需求,特別是年齡小的幼兒,當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語言表達(dá)自己的需求時(shí),我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,及時(shí)察覺,分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。對個(gè)別有特殊需要的孩子,我們采用了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場紀(jì)錄等形式,盡可能全面客觀地解析孩子,捕捉到來自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界,才能了解他們的需求與困難,才能解讀他們的一言一行,搞好教學(xué)。
教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評價(jià)(要明確激勵(lì)性評價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下,還要對學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng);因人而異,選取側(cè)重點(diǎn)不同的評價(jià)方式等等),進(jìn)行實(shí)踐交流,取長補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征,并且制作問卷調(diào)查,比較分析,找到我們施教對象的詳細(xì)特征,對癥下藥,因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案,以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評、生生互評,在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下,感染學(xué)生,促使學(xué)生對激勵(lì)性評價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之,通過這次學(xué)習(xí),我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中,運(yùn)用各種教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)到更多的東西。
語文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。但是,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,讀書的時(shí)間越久,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高中,更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理?,F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法。
一、表現(xiàn)。
1、漠視語文。
漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,常常是上課想聽就聽,不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做,沒時(shí)間就不做甚或想做就做,不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò),可以先放一放,臨上陣前再搞突擊,于是,語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,不認(rèn)真學(xué),分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師,平衡自己。
這些學(xué)生迫于中考和老師的壓力,對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,但也只是應(yīng)付,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
只是滿足于上課聽講課后完成老師布置的書面作業(yè)滿足于老師問起時(shí)有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)更談不上讀一些課外書籍學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措。
這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,于是,他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,怕上語文課,怕碰語文書,對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,知覺范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時(shí)刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺,不知道該怎么辦才好。
4、投機(jī)取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,也不是不知道語文重要,而是認(rèn)為高考語文不考課本,試題全部來自課外,抱著投機(jī)取巧的心理,大搞題海戰(zhàn)術(shù),今天一套資料,明天一套試題,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
二、成因。
1、認(rèn)識的偏差。
有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識,認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,從不注意觀察生活,從不讀課外讀物,從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,其效果是可想而知的。《語文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的,但它至少說明一點(diǎn):生活中處處有“語文”,把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識語文成績提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科,高考語文更側(cè)重于能力的考查,而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),不是一朝一夕能夠奏效的,這就是所說的“漸進(jìn)性”。語文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,但是只要能堅(jiān)持不懈,付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),一旦努力沒有效果,馬上就打退堂鼓,破罐子破摔,自暴自棄,殊不知一旦拋開語文不學(xué),或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),很快就會(huì)看出退步來,所謂“逆水行舟,不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來,為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,高考命題材料幾乎全部取自課外,有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺,課本對高考已經(jīng)沒有作用,于是,本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞,卻把語文課本束之高閣。殊不知,“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語),高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,正所謂“題目在課外,答案在課內(nèi)”。
2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,因素很多。進(jìn)入高中,尤其是高三,還偏科,重理輕文,則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高,答案標(biāo)準(zhǔn),成就感強(qiáng),而文科的題目透明度低,答案模糊,就是花了時(shí)間做了,也不知對否。特別是寫作類題目,有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的,自認(rèn)為不錯(cuò),常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,還不如去解理科題目,“解題目多帶勁,解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上,因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,見效快,在這種心態(tài)下,一些本來對語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,各科老師都感到課時(shí)緊,任務(wù)重,往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,真是“無邊作業(yè)蕭蕭下,不盡資料滾滾來”,學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。
三、調(diào)控措施。
1、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。
心理學(xué)研究表明,人的需要能生成目的,目的能推動(dòng)行動(dòng),行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,“我不需要學(xué)了”,如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,產(chǎn)生“我想學(xué),我要學(xué)”的心理,他們就能付諸行動(dòng)。筆者曾在學(xué)生高二時(shí)搞過一個(gè)試驗(yàn),讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的。
作文。
素材。每個(gè)班分成6個(gè)組。一個(gè)小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個(gè)小組指定一個(gè)組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,并加工處理,如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,班上組織交流。最后教師收齊,裝訂成冊,作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。這樣,原來不夠重視課本的人,懂得了課本的價(jià)值;原來感到作文無料可寫的人,也大有收獲。因而,他們再也不小看課本,高三時(shí)候,還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。
因此,教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,離開了主體的積極性和主動(dòng)性,效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。
孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者?!睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?!笨梢?,愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時(shí),《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔,但老師如果照本宣科,學(xué)生會(huì)感到既難以理解,又枯燥無味。怎樣才能化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為形象,化枯燥為生動(dòng)我在講“賦”和“興”時(shí)引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時(shí),在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,我引了《小芳》的歌詞:“村里有個(gè)姑娘叫小芳,長得美麗又善良,一雙美麗的大眼睛,辮子粗又長”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。講“興”時(shí),我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽,妹不開口妹不說話妹心怎么想”,講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?!蔽蚁?,語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。
3、分解大目標(biāo),讓學(xué)生感受成功的喜悅。
俗話說,“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,這在生活中司空見慣。自信心對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁,情緒波動(dòng)大,一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”,馬上就自暴自棄,這時(shí),幫助他們樹立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,不妨搞一些小的專題性的競賽,如注音、改錯(cuò)別字、找反義。
成語。
名句默寫等,對高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文,最怕的有作文現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,沒有什么好怕的”。但是,有一個(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,他們的鑒賞水平太低,必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣,我通過做這樣的分解工作,使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,這一點(diǎn),仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明,“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,至少不會(huì)降低其效果”,“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
綜合性學(xué)習(xí)是新語文課程的一項(xiàng)全新的內(nèi)容,它充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo),體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神,突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語文”的觀念,即語文與社會(huì)生活的聯(lián)系,生活處處皆語文,從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。因此,理解綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖、落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程、發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的育人功能是實(shí)踐新課標(biāo)、搞好新課改、用好新教材的重要任務(wù)。
綜合性學(xué)習(xí)的主題與內(nèi)容與每個(gè)單元的閱讀教學(xué)有著密切的聯(lián)系。具體而言,每個(gè)單元的閱讀教學(xué)都為本單元的綜合性學(xué)習(xí)予以提前的預(yù)備與“熱身”,作好了鋪墊。綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果,而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。專家告訴我們:“過程就是目標(biāo)?!薄熬C合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程。”顯而易見,從某種意義上講,學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要。
一般的學(xué)習(xí)活動(dòng),都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織,從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。我們在組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物,親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面,力求有感受,有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過多的限制,讓學(xué)生有比較多的選擇余地?;顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式,通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。引導(dǎo)學(xué)生多角度考察和審視同一事物,從而形成開闊的視野,積累多方面的素養(yǎng)。
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程中,除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外,還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì),特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),哪怕活動(dòng)過程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲,都應(yīng)充分肯定。要努力給予引導(dǎo),多一些關(guān)懷,更需要激發(fā)、激勵(lì),讓他們看到自己的希望,體會(huì)到成功的樂趣。
綜合性學(xué)習(xí)不是灌輸式的,而是啟發(fā)性的,離開學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造,學(xué)習(xí)將是另一種變相的不能忍受的負(fù)擔(dān)。語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明,每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),都需要學(xué)生之間的相互合作,共同努力。每次合作活動(dòng),小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確,注意成員之間的通力、有效的合作,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動(dòng)讓學(xué)生明白:自己一人的力量是有限的,必須依靠大家的力量,這就是“學(xué)會(huì)合作”,因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了合作,才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì),從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ)??傊?,初中語文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了生活即語文。通過自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識以及解決實(shí)際問題,從而全面提高自己整體語文素養(yǎng)。
國培初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
"復(fù)合法"是指將話題所包括的意義相對的兩類寫作對象糅合在一起進(jìn)行構(gòu)思。
以中考話題作文"風(fēng)景"為例,從寫作對象的類別上看,"風(fēng)景"分"自然風(fēng)景"和"社會(huì)(人文)風(fēng)景"兩大類;從立意的深淺度上分析,"風(fēng)景"明顯存在著這樣三個(gè)由淺入深的層次:(1)純自然風(fēng)景;(2)純社會(huì)風(fēng)景;(3)自然風(fēng)景與社會(huì)風(fēng)景水乳交融、交相輝映的復(fù)合風(fēng)景。
寫這一話題,若單純寫自然風(fēng)景,立意不高;若單純寫社會(huì)(人文)風(fēng)景,缺乏映襯。
如果考生運(yùn)用復(fù)合式構(gòu)思法,將自然風(fēng)景和社會(huì)(人文)風(fēng)景復(fù)合、融會(huì)在一塊進(jìn)行構(gòu)思,往往能豐厚文章的思想內(nèi)容、提升文章的立意高度。一考生在題為"天地與我并生,萬物與我為一——論'和諧美'"的作文中,正是因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一構(gòu)思方法,以飽蘸情感的筆觸,謳歌自然風(fēng)景與社會(huì)(人文)風(fēng)景和諧共生的狀態(tài),得出"天地與我并生,萬物與我為一。世間有一道最美麗的風(fēng)景,它的名字叫'和諧'!"的結(jié)論,從幾萬余份考場作文中脫穎而出,獲得了滿分。
(二)串珠法。
"串珠法"是將若干個(gè)內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)而角度不同的生活或情感片段,組合綴連成文。
如以"有個(gè)好心情"為話題作文,一考生擬題"歌聲連連串",頗具創(chuàng)意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分別作為文章的小標(biāo)題,將三個(gè)不同的情感片段綴連成文,言簡意賅地揭示了"獲得好心情"的三個(gè)"秘訣",構(gòu)思獨(dú)特,結(jié)構(gòu)新穎。
"蒙太奇法"是"串珠法"的一個(gè)特例。所謂"蒙太奇法",就是將幾個(gè)相關(guān)或看似不相關(guān)卻有著內(nèi)在聯(lián)系的生活鏡頭組合在一起,從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)主題的一種寫法。如以"樂在其中"為話題作文,一篇擬題為"快樂幸福原來如此簡單"的考場作文,采用的就是這種"蒙太奇"構(gòu)思法。該文擷取了三個(gè)雨中的小鏡頭:喝豆?jié){的阿姨扶起滑倒的背著大書包的小男孩、年輕的媽媽艱難地推著后坐上的女兒在人群中穿行、一位五十多歲的農(nóng)民高興地吩咐兒子給家里打電話詢問家里有沒有下雨,通過鏡頭與鏡頭的銜接,表現(xiàn)了"快樂幸福原來如此簡單"的主題。
(三)問答法。
以"少年心事或心情"為話題作文,一同學(xué)擬題"關(guān)于長大的問答",打破傳統(tǒng)作文的寫作模式,緊扣"少年心事"是什么這一中心話題,采用"鏡子里的我"與"鏡子外的我"一問一答的方式,從多個(gè)層面剖析了自己成長的真實(shí)感覺。
"問答法"還包括另外一種特殊的構(gòu)思形式——"答題法",即借用數(shù)學(xué)答題的形式結(jié)構(gòu)文章。如以"生命"為話題作文,一考生自擬題目"生命的意義",文章主體部分由"已知"、"求證"、"證明"、"解答"四部分組成,作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對"生命的意義"的認(rèn)識,文章的主題——"生命的意義在于奮斗",通過這一新穎別致的形式表現(xiàn)得深刻而又巧妙。
(四)克隆法。
克隆短劇、新聞稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說明書、辯論辭、bbs等的形式外殼,灌裝話題作文的思想瓊漿,是近年來越來越多地為考生所采用的一種新的構(gòu)思方法。
如一考生根據(jù)命題者提供的話題材料,獨(dú)運(yùn)匠思,大膽地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)移植到探索他人優(yōu)點(diǎn)的話題中,克隆"化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告"的形式,自擬文題"借你一雙慧眼——關(guān)于'他人優(yōu)點(diǎn)'的實(shí)驗(yàn)報(bào)告"作文。文章嚴(yán)格按照"實(shí)驗(yàn)報(bào)告"的體例安排結(jié)構(gòu),"實(shí)驗(yàn)名稱"、"實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、"實(shí)驗(yàn)用品"、"實(shí)驗(yàn)步驟"、"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象"、"實(shí)驗(yàn)方程式"、"實(shí)驗(yàn)總結(jié)"、"實(shí)驗(yàn)時(shí)間"、"后記"諸要素畢備,而且整個(gè)實(shí)驗(yàn)合乎實(shí)驗(yàn)步驟和要求。
又如話題作文"開端",一考生克隆"快板書"的形式,運(yùn)用快板這種表演形式的特定語言,記敘自己學(xué)快板的經(jīng)歷,"竹板這么一打呀,別的咱不談,談一談我學(xué)快板的開端故事吧!"整篇文章敘述生動(dòng),有聲有色;語言詼諧,妙趣橫生。
(五)荒誕法。
"荒誕法"最大的特點(diǎn)在于以看似荒誕的構(gòu)思,巧妙地揭示文章的主題。
如一篇題為"窗外的美好生活——某在押貪官自夸詞"的文章令閱卷老師眼睛一亮。這是一篇頗有雜文特色的考場作文,文章緊扣"窗外的美好生活"的文題,以"某在押貪官自夸"的口吻進(jìn)行敘述,真實(shí)地再現(xiàn)了身陷囹圄的在押貪官昔日風(fēng)光無限、炙手可熱、索賄受賄、糜爛奢侈的生活場景。文章看似荒誕不經(jīng),卻以爐火純青的諷刺藝術(shù),無情地撕下了腐敗分子身上的畫皮。
又如以"邂逅"為話題作文,一學(xué)生擬題"與蘇東坡在杭州邂逅"。這篇文章的中心是贊美杭州日新月異的巨大變化。然而作者并沒有對杭州的繁榮進(jìn)行正面的描述,而是寫杭州市老市長蘇東坡幾百年后重游杭州時(shí)竟然迷路了,通過東坡居士與"我"的對話,反映杭州的古今巨變。
(六)別解法。
"別解法"是指對文題前的提示語或文題中的關(guān)鍵詞作別解變異,從比喻或雙關(guān)義上引申、拓展開去的一種構(gòu)思法。
如作文題"陶醉",文題前的提示語中有一句話"優(yōu)美動(dòng)聽的校園歌曲使人陶醉"。有位考生靈機(jī)一動(dòng),將"校園歌曲"作為別解變異點(diǎn),將"飄灑纏綿"的春雨比做一首沒有樂譜的"校園歌曲",于是擬出"聽雨,我真陶醉"這一佳題,令人耳目一新。文中,作者說春雨"輕唱著挖空你的心思,道出你的惆悵,注釋你的疑惑……使你覺得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹、一棵草、一束花、一撮泥土","我成長中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗","太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛"。由于作者通過別解變異式構(gòu)思找到了適合自己抒情個(gè)性的切人口,所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣,不同凡響。
(七)逆向法。
反彈琵琶,逆向思維,往往會(huì)使文章獨(dú)辟蹊徑,別有洞天。
如以"樸素"為話題作文,多數(shù)同學(xué)都是寫某個(gè)人生活如何如何樸素,然后號召人們向他學(xué)習(xí)。而一位考生卻逆向運(yùn)思,寫出了題為"掀開樸素的外衣"的滿分作文。文章描寫了一個(gè)"全局上下沒有一個(gè)不豎起大姆指稱贊的,就連我家喂的那只獅子狗見了他也總是搖頭擺尾,喜笑顏開的。為啥?他樸素呀,待人特好"的賈局長,最終因"貪污挪用公款近百萬,在某地買了一棟高級別墅,還養(yǎng)了個(gè)小蜜"而東窗事發(fā)。文章一開頭就把一個(gè)讓人觸目驚心的事實(shí)擺在讀者面前,然后用"打死我都不信"引出賈局長的樸素和待人,對賈局長大加贊揚(yáng),接著筆峰一轉(zhuǎn),摘錄了報(bào)上的一則新聞,將賈局長樸素外衣掩蓋下的骯臟靈魂展現(xiàn)在讀者面前。
又如以"闖禍"為話題作文,一學(xué)生擬題"'闖王'贊",反傳統(tǒng)觀念而行之,對一直以來遭人們貶斥的"闖禍"重新進(jìn)行認(rèn)識和評價(jià),從歷史事件和身邊小事兩個(gè)方面入手,擺事實(shí),講道理,深刻闡明了"闖禍即革命"、"闖禍即創(chuàng)新"的全新主題。
(八)故事法。
通過想像,演繹一段故事,詮釋和表現(xiàn)話題,是近年來中考作文使用較多的一種構(gòu)思方法。
如以"拒絕"為話題,一考生擬題"真香永駐",文章采用擬人化手法,寫"我"(水滴),經(jīng)過千年的努力,終于得成正果,成為了天上的水霧仙子。在初登太虛、乍入天堂之日,卻目睹了天堂的一出丑劇——白花大會(huì)上,王母娘娘假公濟(jì)私,宣布由自己的侄女綠蘭仙子代替牡丹仙子管理百花。曇花仙子不畏強(qiáng)權(quán),仗義執(zhí)言,遭到王母娘娘的嚴(yán)懲--貶入人間,"從此花期只一刻"。我拒絕與依附強(qiáng)權(quán)的百花同流合污,不惜荒廢千年努力,毅然追隨曇花仙子,重新托身天地,報(bào)效人間。這是一篇新神話故事,作者大膽想像,賦予文章以深刻的思想內(nèi)涵,將社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人生哲理蘊(yùn)寓在想像之中,使想像的內(nèi)容有了深厚的思想積淀,提高了作文的思想深度,給人以深沉的思索。
"故事法"還包括另外一種形式,即"故事新編",就是對一則既有的故事進(jìn)行重新加工,使之改變情節(jié),代表新的意義。
如同樣以"拒絕"為話題,一考生擬題"一代英雄的絕唱",文章截取《史記》中有關(guān)"楚漢相爭"的一段史料,對婦孺皆知的"鴻門宴"這一故事進(jìn)行改寫,通過描寫楚漢雙方一干人等在"鴻門宴"上的刀光劍影的表演,謳歌楚霸王項(xiàng)羽選擇"至情至義",寧愿放虎歸山,拒絕殺害劉邦的"大善"。文章書寫的這段悲壯的英雄絕唱,感人至深。
(九)求異法。
求異思維是一種可貴的思維品質(zhì),將求異思維引入話題作文的寫作中,常常能見人之所難見,立一家之言。
如以"幸福"為話題作文,一考生在題為"異樣的幸福"一文中,描寫一位在車禍中失去了右腿和愛妻的修鞋匠"鐵拐李",將全部的愛都給予了女兒,卻被陷入早戀的泥潭不能自拔的女兒欺騙,蒙在鼓里的他還以女兒為驕傲,竟感到十分幸福。文章把一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題擺在讀者面前,引人深思,促人警醒。
又如以"助跑線"為話題,題目前有一段提示語:"古人稱天鵝為'鴻鵠',它展翅翱翔于藍(lán)天,是志存高遠(yuǎn)的象征。但它要實(shí)現(xiàn)擁抱藍(lán)天的理想,在展翅高飛之前必須有一段足夠長的水面可供滑行加速,也就是說必須有一段足夠長的助跑線。你有鴻鵠之志嗎?你想領(lǐng)略更為高遠(yuǎn)的人生風(fēng)景嗎?那么從現(xiàn)在起,你就必須為自己鋪設(shè)足夠長的助跑線。"多數(shù)考生按照常規(guī)思維運(yùn)營文思,一位考生卻別出心裁,擬題"你為我情感的高飛鋪設(shè)了一條起跑線--潘金蓮寫給西門慶的一封信",文章從人性的高度,為潘金蓮對西門慶的情愛作出辯護(hù),雖然持論未必能使人信服,然而小作者的膽識確實(shí)可圈可點(diǎn)。
(十)虛實(shí)法。
實(shí)題虛寫、虛題實(shí)作,是構(gòu)思創(chuàng)新的又一寫作策略。
如以"我們是初升的太陽"為話題作文,很多考生看到題目后,不假思索地以具體實(shí)事演繹主題,有位考生卻匠心獨(dú)運(yùn),沒有把大部分文字用于實(shí)事的敘述,而是以"紅色"、"橙色"、"金色"為小標(biāo)題,將話題虛化為種種色彩,用"紅色"、"橙色"、"金色"來概括自己幸福而又多姿多彩的生活,以"虛"馭"實(shí)","實(shí)"寓"虛"中。
反之,對于那些涵義比較"虛"的文題,則往往需要虛題實(shí)作,化"虛"為"實(shí)"。
如以"生命"為話題作文,客觀地說,"生命"確實(shí)是一個(gè)比較"虛"的題目,但只要考生深入地思考一下,就能悟出生命其實(shí)是最實(shí)際最具體的,日常生活中的每一件小事都關(guān)系到自己生命的運(yùn)動(dòng),而身邊的每一個(gè)生靈都是生命的體現(xiàn)形式。這樣一想,文章就完全可以通過對具體事物進(jìn)行抒寫來表現(xiàn)主題了。一考生以"生命如花"為題,通過敘寫自己偶然的一次去一間花店買花的見聞和感受,表現(xiàn)了"生命如花,我們要努力,要永不放棄"的人生哲理,是一篇"虛"題"實(shí)"作的成功之作。
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