總結(jié)是一種自我反思的過(guò)程，讓我們更有意識(shí)地觀察和思考自己的行為和思維方式。在撰寫總結(jié)時(shí)，可以采用時(shí)間順序、因果關(guān)系、問(wèn)題解決等方式進(jìn)行組織和表達(dá)。接下來(lái)是一些建議，可幫助你提高總結(jié)寫作的水平。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)分析：
本節(jié)內(nèi)容主要講述植物體（綠色開(kāi)花）和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、分化形成組織的基礎(chǔ)上再重點(diǎn)學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次?？梢哉f(shuō)前面所學(xué)知識(shí)為本節(jié)知識(shí)做好了基礎(chǔ)；生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，又是今后學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的重要知識(shí)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、描述綠色開(kāi)花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。
2、說(shuō)出器官和系統(tǒng)的概念。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察的能力。
2、在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決某些生產(chǎn)和生活問(wèn)題，在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究獲取知識(shí)的快樂(lè)，形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)和珍愛(ài)生命的觀點(diǎn)讓學(xué)生樂(lè)于探究生物世界的奧秘。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)、描述綠色開(kāi)花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。
難點(diǎn)：器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體。
（1）多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次；
（2）人體的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)生觀察及教師展示所用的番茄植株，番茄果實(shí)足量，楊樹葉、甘蔗莖若干。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前生物興趣小組采集的綠色開(kāi)花植物，一些常見(jiàn)的蔬菜或水果等。
2、查詢書籍或網(wǎng)站，搜集有關(guān)器官、系統(tǒng)及生命活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面的資料。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．知識(shí)與技能：
通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。
難點(diǎn)：通過(guò)探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過(guò)程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：通過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例。
參考課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
1、有性生殖。
例如桃樹是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無(wú)性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應(yīng)用。
在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
看書、填表。
溫故知新。
表述交流。
得出結(jié)論。
看書、討論。
歸納總結(jié)。
得出結(jié)論。
思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流。
補(bǔ)充完善。
描述嫁接的一般過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^(guò)程。
嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對(duì)材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
針對(duì)桃樹等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
組織學(xué)生看書----觀察思考。
幫助指導(dǎo)。
質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析：
從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的`環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)回憶、觀察與思考、實(shí)驗(yàn)探究，明確植物的生殖方式由哪幾種：有性生殖和無(wú)性生殖；無(wú)性生殖的應(yīng)用，從而較好地突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)植物的生殖雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)有性生殖和無(wú)性生殖的概念，以及無(wú)性生殖在日常生活中的運(yùn)用卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)：
[1][2][3][4][5][6]。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讓幼兒了解"愛(ài)鳥周"的含義。
2、使幼兒進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類，熱愛(ài)大自然的情感。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒更加熱愛(ài)鳥類，同地要保護(hù)他們以及他們的生活環(huán)境。
1、不同鳥類的圖片。
2、鳥類標(biāo)本若干。
3、幼兒用書畫面"愛(ài)鳥周"。
1、教師以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎？為什么呢？
2、讓幼兒討論鳥與人類的關(guān)系。
（1）出示鳥類的標(biāo)本，請(qǐng)幼兒觀察。
（2）向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說(shuō)出一些常見(jiàn)的鳥類及其主要特征。
師：平常我們能看見(jiàn)的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。
（3）請(qǐng)幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關(guān)系，并小結(jié)。
師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護(hù)農(nóng)作物和樹木；有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：
珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動(dòng)聽(tīng)，如：畫眉、黃鸝；有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子；有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥；還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。
3、與幼兒共同討論"愛(ài)鳥周"的含義，并小結(jié)。
師：為什么人們要設(shè)立"愛(ài)鳥周"呢？鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該和它們友好相處，愛(ài)護(hù)小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的身影，聽(tīng)不到它們動(dòng)聽(tīng)的聲音。我們國(guó)，提醒大家保護(hù)鳥家確定每年的4月底5月初的一個(gè)星期為"愛(ài)鳥周"類。
4、教育幼兒保護(hù)鳥類。
師：如果世界上沒(méi)有了鳥類，講會(huì)怎樣呢？所以我們一定要好好保護(hù)這些可愛(ài)的鳥類，保護(hù)它們生存的環(huán)境。
中班環(huán)境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：《小鳥和樹》張敏蔡娟英。
活動(dòng)目標(biāo)；
1、通過(guò)故事讓幼兒知道樹的作用，產(chǎn)生我們要愛(ài)護(hù)樹木的意識(shí)。
2、幼兒能說(shuō)出故事的主要內(nèi)容，小鳥與樹的對(duì)話。
3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，發(fā)展幼兒的表演能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師交待上課內(nèi)容，有表情地講述一遍故事。
2、提問(wèn)故事的主要內(nèi)容：
1小鳥回到家發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情？
2小鳥是怎樣關(guān)心樹爺爺他們的？
3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什么事情？
4小鳥聽(tīng)后對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)？并把它們的不幸告訴了誰(shuí)？
5電視機(jī)的阿姨告訴人們樹木有什么作用？并在但是屏幕上打出哪八個(gè)大字？
3、讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進(jìn)行表演故事。（教師可扮演某一角色示范）。
4、提問(wèn)：今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木？
5、教師小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)樹木的作用和我們保護(hù)樹木的重要性。6.復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》結(jié)束活動(dòng)。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課的導(dǎo)入可通過(guò)復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用，在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題，達(dá)到溫故而知新的目的，從而導(dǎo)入課題。
在學(xué)習(xí)有性生殖中，要通過(guò)做游戲，復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu)，分析其生殖特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察與思考”，也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，列舉常見(jiàn)的植物無(wú)性生殖方式，然后組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的定義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖。
無(wú)性生殖的應(yīng)用，說(shuō)明生物學(xué)是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容，要從實(shí)踐入手，可讓學(xué)生先訪問(wèn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng)，然后一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
本節(jié)教學(xué)建議以游戲討論，實(shí)踐相結(jié)合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學(xué)生的觀察與思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，做到生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
說(shuō)出植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)；
能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
講授法。
cai課件、花模型、果實(shí)（黃瓜、花生等）、土豆。
1課時(shí)。
師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？
生：開(kāi)花。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答。
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開(kāi)嗎？
生：不是。
師：那花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：為了繁衍后代。
師：是這樣嗎？植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識(shí)我們已在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)，下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家，（有信心嗎？）。
師：我們?cè)诙唐锌吹降倪@些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物。
師：基本知識(shí)掌握得非常好！那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)：只有被子植物才能開(kāi)出真正的花？
生：正確。
師：禁得起問(wèn)，不錯(cuò)！我們還學(xué)過(guò)：被子植物多種多樣，開(kāi)的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生：活動(dòng)：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
生：是雌蕊。
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房。
師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠。
師：胚珠里面有什么？
生：有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核。
師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊：首先有三個(gè)細(xì)胞：卵細(xì)胞和極核，他們有個(gè)家叫胚珠，胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長(zhǎng)高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個(gè)子房，他是形成果實(shí)和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問(wèn)，下面讓我們來(lái)看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風(fēng)等。
師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）。
生：自由敘說(shuō)。
師：那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢？讓我們來(lái)看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉：柱頭會(huì)分泌黏液，它只識(shí)別同類的花粉，其他植物的花粉不會(huì)被識(shí)別，就不會(huì)萌發(fā)。花粉在黏液的刺激下，萌發(fā)成花粉管，穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱，到達(dá)子房。在萌發(fā)的過(guò)程中，花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了最重要的一步，精子和卵細(xì)胞順利會(huì)師，可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí)，無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師：受精以后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí)，指出各自的果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子。
生：說(shuō)明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個(gè)胚珠，那么只有一個(gè)種子，如桃；如果有多個(gè)胚珠就會(huì)有多個(gè)種子，如西瓜等。
師：那還有一個(gè)疑問(wèn)：每朵花都會(huì)形成果實(shí)嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
生：竹子開(kāi)花。
師：為什么呢？下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧！
師：同學(xué)們有何感想？
生：自由敘述。
師：雖然是生命結(jié)束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧！
師：植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí)，又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)？
生：動(dòng)物。
師：所以，同學(xué)們，你們現(xiàn)在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)？
生：自由表述。
師：傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學(xué)習(xí)植物的方法，可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請(qǐng)看短片。
師：今天我們學(xué)習(xí)了植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代，植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節(jié)課再來(lái)討論。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
2、說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系；
3、舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
2、說(shuō)出花和果實(shí)的發(fā)育關(guān)系。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）。
問(wèn)：在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)？
述：現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。
問(wèn)：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？
述：在植物開(kāi)花之后，雄蕊中的花粉會(huì)散落出來(lái)，落在雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程被稱為傳粉。
問(wèn)：傳粉有哪兩種方式？
1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（cai展示）。
2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果（cai展示）。
補(bǔ)充：花粉的傳播也可以通過(guò)不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？
蟲媒：蘋果花；
風(fēng)媒：玉米花。
師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過(guò)程示意圖。
講述：當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子?；ǚ勐涞街^上便開(kāi)始了受精過(guò)程，要了解受精過(guò)程，我們先來(lái)了解子房的結(jié)構(gòu)。
述：花粉管過(guò)以穿過(guò)柱頭、花柱，到達(dá)子房的胚中，（胚珠位于子房?jī)?nèi)）。
述：接下來(lái)的步驟就是通過(guò)精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過(guò)程發(fā)生在子房中，我們?cè)賮?lái)詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等。
極核：卵細(xì)胞（靠近珠孔）。
述：綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程被稱為雙受精，為什么這么說(shuō)？我們一起通過(guò)圖片來(lái)了解。（動(dòng)畫：雙受精）。
述：當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來(lái)，與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過(guò)程。
精子與卵細(xì)胞融合——受精卵（受精）兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精。
述：由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請(qǐng)大家在書上勾劃出有性生殖的概念。
述：觀在我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)動(dòng)畫來(lái)回顧一下植物有性生殖及個(gè)體以育的過(guò)程（動(dòng)畫）。
果實(shí)和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？
述：我們?cè)?jīng)講過(guò)，果實(shí)有哪兩部分組成。
問(wèn)：果皮和種子又分別由子房的哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？
問(wèn)：種子又由哪些部分組成？
問(wèn)：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來(lái)？（cai展示）。
播放影片，展示種子的傳播方法。
課堂小結(jié)：（略）。
習(xí)題鞏固（cai及教材）。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)1（一）目標(biāo)與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無(wú)性生殖。4．體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。5．關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長(zhǎng)成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系？學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請(qǐng)你回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫書本p2頁(yè)的框圖。學(xué)生填圖提問(wèn)1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過(guò)開(kāi)花、受粉并結(jié)出果實(shí)，由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代。）思考回答提問(wèn)2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）學(xué)生自學(xué)尋找答案過(guò)渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無(wú)性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長(zhǎng)成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有性生殖和無(wú)性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無(wú)性生殖？學(xué)生思考回答提問(wèn)有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9（4、5）動(dòng)動(dòng)手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？學(xué)生小組討論并請(qǐng)代表發(fā)言教后小記學(xué)中練，練中學(xué)，學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
課時(shí)2植物的生殖（二）目標(biāo)與方法1．說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2．嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)。3．確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進(jìn)行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺(tái)演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動(dòng)動(dòng)手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會(huì)了些什么？學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實(shí)踐操作，在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這節(jié)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一節(jié)課，本節(jié)課首先由舊知識(shí)導(dǎo)入，回憶開(kāi)花、傳粉、受精以及受精后子房各部分的發(fā)育，明確有性生殖的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)無(wú)性生殖，知道無(wú)性生殖是利用植物細(xì)胞的全能性，在生產(chǎn)實(shí)踐中，通常采用的方法。學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師要多舉一些這方面的例子增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣種植馬鈴薯、月季落地生根?讓學(xué)生相互討論交流，從生活中尋找答案，最后教師總結(jié)植物生殖方式。針對(duì)這一節(jié)課我總結(jié)自己教學(xué)中存在一些不足：
1、課堂中主要是教師傳授，學(xué)生參與活動(dòng)較少，特別是多媒體課件中多處設(shè)問(wèn)都可以完全交給學(xué)生討論回答，鍛煉他們積極思考及回答問(wèn)題的能力。還有在解釋植物進(jìn)行種子繁殖的過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生自已閱讀或利用多媒體動(dòng)畫展示，歸納出答案，教師稍加補(bǔ)充就行了，這樣符合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
2、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時(shí)間緊促，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降，不符合有效課堂要求。有效課堂就要求教師精講精練，多滲透學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)這個(gè)內(nèi)容學(xué)生較陌生，難度又大，可以多列舉生活中生物實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、教學(xué)方法較單一，可以課前布置學(xué)生在家先探究，課堂收集探究結(jié)果，師生相互討論哪種方法有效?重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)新?；蜃寣W(xué)生觀看多媒體影片介紹植物生殖方式，再小組展開(kāi)討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．知識(shí)與技能：
通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。
難點(diǎn)：通過(guò)探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
教師：準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過(guò)程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：通過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例。
參考課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)。
例如桃樹是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
看書、填表。
溫故知新。
表述交流。
得出結(jié)論。
看書、討論。
歸納總結(jié)。
得出結(jié)論。
思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流。
補(bǔ)充完善。
描述嫁接的一般過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^(guò)程。
嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？
包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對(duì)材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
針對(duì)桃樹等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
組織學(xué)生看書----觀察思考。
質(zhì)疑：植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、舉例說(shuō)出昆蟲的生殖與發(fā)育過(guò)程；
2、舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，收集資料；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力；
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；
2、通過(guò)介紹祖國(guó)“繅絲養(yǎng)蠶”業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、說(shuō)出常見(jiàn)昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程；
2、完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)和不完全變態(tài)。
難點(diǎn)：家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程。
教材分析：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程的觀察、分析、思考、理解家蠶完全變態(tài)以育的真正含義；同時(shí)通過(guò)對(duì)蝗蟲生殖和以育過(guò)程的圖片觀察，讓學(xué)生了解不完全變態(tài)發(fā)育。與生活聯(lián)系比較緊密。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、
2、收集有關(guān)家蠶、昆蟲、蝗蟲等資料。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們首先一起來(lái)看幾幅圖片（蝴蝶蜜峰蜻蜓）。
生：看圖。
師：這三種動(dòng)物都屬于同一類——昆蟲。
師：昆蟲綱簡(jiǎn)述。
昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物，而且與人類關(guān)系密切：蠶吐絲、蜂釀蜜、蝶傳粉、蝗蟲危害農(nóng)作物、蚊蠅傳播疾病等。
師：昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對(duì)觸角、一對(duì)復(fù)眼（由許多小眼組成）和一個(gè)口器，有的可將許多小圖像拼成詳細(xì)圖像。有的聚光能力較強(qiáng)，得到圖像較明亮。
師：今天我們就要學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育。
師：就說(shuō)我們剛剛提到的蝴蝶，你知道它小時(shí)候的模樣嗎？
是小蝴蝶、蛾子、還是毛毛蟲呢？
生：思考回答。
師：原來(lái)美麗的蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育而來(lái)，生命世界真是奇妙！
問(wèn)：大家來(lái)想想還有哪些昆蟲的發(fā)育過(guò)程與蝴蝶相似呢？
生：家蠶、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、蟑。
師：家蠶是大家非常熟悉的一種動(dòng)物，很多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)蠶，我國(guó)也曾以“繅絲養(yǎng)蠶”著稱于世。
師：小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化交流，我們就一起先來(lái)學(xué)習(xí)家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程。
生：結(jié)合教材討論交流。
師：小結(jié)大家剛剛講的內(nèi)容，受精卵在一定的條件下可以發(fā)育為家蠶的幼蟲，我們通常把它叫做蠶。
問(wèn)：蠶吃什么？
生：桑葉。
師：蠶吃桑葉逐漸長(zhǎng)大，在它長(zhǎng)大的過(guò)程當(dāng)中要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程？
生：蛻皮。
問(wèn)：要蛻皮幾次？
生：四次。
問(wèn)：在蛻皮過(guò)程中，蠶有什么變化？
生：不吃也不動(dòng)。
問(wèn)：這叫做什么？
生：叫做眠。
師：蠶的幼蟲期要經(jīng)歷四眠，剛剛孵化的.幼蟲稱為一齡幼蟲，每蛻皮一次增加一齡，分別被稱為二齡幼蟲，三齡幼蟲，四齡幼蟲和五齡幼蟲。
師：當(dāng)其經(jīng)過(guò)了四眠之后，就要發(fā)生一個(gè)很多的變化，是什么呢？
生：吐絲結(jié)繭。
師：在繭中化蛹，經(jīng)過(guò)十多天，蠶蛹逐漸羽化，變?yōu)樾Q蛾。
蠶蛾是家蠶的成蟲，蠶蛾在形態(tài)上有什么特點(diǎn)呢？
生；頭部小胸部?jī)蓪?duì)翅早腹部肥大。
問(wèn)：蠶蛾吃食嗎？
生：不吃。
師：蠶蛾均不取食，它們依靠幼年期在體內(nèi)積累的能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生存。
師：接下來(lái)蠶蛾就要進(jìn)行交尾，使蠶蛾的卵受精。
師：蠶蛾的卵受精。
師：蠶蛾在交配后死亡，而蠶蛾還有一個(gè)重要的使用——產(chǎn)卵，它用盡全身最后的能量，產(chǎn)卵后也很快死亡。
現(xiàn)在我們來(lái)觀看，了解一下昆蟲產(chǎn)卵的過(guò)程。
變態(tài)發(fā)育：從表中我們可以看出在這三個(gè)時(shí)期家蠶在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上都發(fā)生了巨大的變化，尤其是在幼蟲期和成蟲期。
師：像家蠶這種幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大的發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育。
師：而如果昆蟲如家蠶在發(fā)育過(guò)程中經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期的話，我們就將這種發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)。
師：蚊子也是一種進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的昆蟲。
思考練習(xí)。
（1）蝗蟲的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。
（2）幼蟲期經(jīng)歷五次蛻皮。
（3）這種發(fā)育方式屬于不完全變態(tài)發(fā)育。
（實(shí)際上就是區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育）。
[可先看動(dòng)畫再做比較]。
問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)所填的表格完成自我評(píng)價(jià)題！
課外拓展。
蝗蟲：植食性、危害禾本科植物，我國(guó)歷史上嚴(yán)重成災(zāi)的大害蟲。
1、赤眼蜂。
2、螳螂的生殖（幻燈片）。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
一、家蠶的生殖與以育。
受精卵——幼蟲（四次蛻皮）——結(jié)繭化蛹——成蟲。
完全變態(tài)發(fā)育。
二、蝗蟲的生殖與發(fā)育。
受精卵——幼蟲（五次蛻皮）——成蟲。
不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)后記。
1、對(duì)于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念介紹要全面（發(fā)育的幾個(gè)階段；幼體、成體比較）。
2、解釋蝗蟲的幼蟲為什么叫“跳蝻”（翅的差異）。
3、何時(shí)為滅蝗最佳時(shí)機(jī)應(yīng)幫助學(xué)生分析。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力，能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：
1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
3、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
4、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
5、了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
6、樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
7、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
8、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。
9、初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識(shí)。
10、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。
11、知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。
三、學(xué)生基本情況分析：
初一學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。
四、教材分析：
本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。
五、教學(xué)方法和措施。
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、做好演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
3、把錄像、投影、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
4、在語(yǔ)言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
5、注重班級(jí)學(xué)生成績(jī)的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
對(duì)生物學(xué)困生，要真正了解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來(lái)談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍?shí)際性的生物問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
7、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
8、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的.資料和模式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
9、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
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生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
將教材變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式展現(xiàn)出來(lái)，將科學(xué)知識(shí)溶入故事之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是配以視頻剪輯，進(jìn)一步調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂寬松、愉快而和諧，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)注，體現(xiàn)了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的教學(xué)理念。
2.將感情教育滲入到課堂，彰顯人文關(guān)懷。
通過(guò)對(duì)花椒鳳蝶的幼蟲“從出生變失去了媽媽，所有的事都要自己勇敢獨(dú)立面對(duì)”的感悟，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到花椒鳳蝶的幼蟲這種獨(dú)立自強(qiáng)的精神值得學(xué)習(xí)，同時(shí)也聯(lián)想到人類從一出生便有媽媽的百般呵護(hù)是何等幸福的一件事!由此激起對(duì)母愛(ài)的深思。在這里，不僅使學(xué)生感受了情感的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了人文的關(guān)懷和對(duì)生命深層的思考和理解，生命的意義既是勇敢面對(duì)生活完成肩負(fù)的使命!
3.開(kāi)放的教材使用理念。
傳統(tǒng)的教材觀將教材神圣化，強(qiáng)調(diào)教師必須對(duì)其絕對(duì)服從它認(rèn)為教材的價(jià)值在于“規(guī)范”教學(xué)，教師必須持有一顆“崇敬”之心，不主張教師作為教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者，積極主動(dòng)地去選擇和增添教學(xué)資源。這種教材觀割斷了課堂教學(xué)內(nèi)容與豐富的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，限制了課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)空間，抑制了教師的創(chuàng)造性及其教學(xué)的個(gè)性化，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材乃至所有書本的盲目崇拜，扼殺學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使教師無(wú)法在教學(xué)中找到其生命的價(jià)值和職業(yè)的樂(lè)趣。有鑒于此，我在深刻理解和領(lǐng)會(huì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念，樹立更加開(kāi)放的、科學(xué)的、人性化的“材料式”教材觀，將教材看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的“資料”，是教師加工和創(chuàng)造的“材料”，是實(shí)施學(xué)科教學(xué)的工具，是達(dá)成“知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的載體，對(duì)教材可根據(jù)學(xué)生情況顛倒呈現(xiàn)順序、增刪等，應(yīng)變教師“教教材”為“用教材”。將教材內(nèi)容更以興趣盎然的電影故事的方式呈現(xiàn)，正是這種教材理念的體現(xiàn)。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程；
（2）舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。
3、情感目標(biāo)：
（1）樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)；
（2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程；
（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)難點(diǎn)：
昆蟲生殖和發(fā)育的特點(diǎn)。
教學(xué)用具和器材。
家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程圖。
教學(xué)方法：
觀察法與講述法結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上生活著100萬(wàn)種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程十分復(fù)雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來(lái)學(xué)習(xí)。
講述：這一節(jié)課之前，我請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己或本組的成果？（回答：略）。
講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程的錄像片（播放錄像），請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，并填寫下表：
（學(xué)生觀察、討論、完成上表）。
講述：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，家蠶要經(jīng)過(guò)四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動(dòng)，叫做眠。昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中為什么要蛻皮呢？這是因?yàn)槔ハx體表的外骨骼不能隨身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大的緣故。
提問(wèn)：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育？
（學(xué)生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅……）。
講述：早在三千年之前，我國(guó)就開(kāi)始養(yǎng)蠶，生產(chǎn)蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國(guó)，開(kāi)辟了聞名世界的“絲綢之路”。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
進(jìn)述：我們已經(jīng)知道了家蠶的發(fā)育過(guò)程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過(guò)程又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察p16圖14―11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程圖）。
提問(wèn)：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似，它的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
提問(wèn)：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）。
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，生活習(xí)性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識(shí)，特別是對(duì)家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認(rèn)識(shí)，兩者之間既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
1、定義――在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
1、定義――個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過(guò)程。
2、例如：蟋蟀、螳螂等。
教學(xué)后記：經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了家蠶的生殖、發(fā)育過(guò)程，及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課前反思：列舉植物的無(wú)性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,課標(biāo)進(jìn)一步倡導(dǎo)有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)展組織培養(yǎng)活動(dòng)或參觀組培生產(chǎn)基地。
課中反思之一：采用會(huì)意的方法幫助學(xué)生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學(xué)生很容易掌握.
課中反思之二：學(xué)生認(rèn)為無(wú)性生殖和有性生殖的關(guān)鍵區(qū)別是＂是否有生殖細(xì)胞的參與＂,認(rèn)識(shí)非常準(zhǔn)確。
課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無(wú)性生殖哪個(gè)更有利生物種族的延續(xù)時(shí)，不少學(xué)生說(shuō)無(wú)性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應(yīng)該是無(wú)性生殖。有學(xué)生在我的啟發(fā)下認(rèn)為有性生殖結(jié)合了父母雙方的'缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，提供了產(chǎn)生集雙方優(yōu)勢(shì)于一體的新個(gè)體的可能性，為生物的進(jìn)化準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ)，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學(xué)生們?cè)跔?zhēng)論中達(dá)成共識(shí)，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：本節(jié)課我將植物無(wú)性生殖的應(yīng)用引導(dǎo)到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動(dòng)物的無(wú)性生殖的應(yīng)用重點(diǎn)放在克隆技術(shù)上，這樣的編排有利理清教學(xué)思路。
生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)采用了靈活多變的教學(xué)方法：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,如兩棲動(dòng)物的生殖就大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲成功的喜悅；在兩棲動(dòng)物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動(dòng)的教學(xué)形式，先由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員將所列問(wèn)題逐一解決，通過(guò)討論交流不能明確的，提出來(lái)，然后通過(guò)師生交流互動(dòng)解決并進(jìn)一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等；對(duì)于兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個(gè)類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報(bào)展示的.方式進(jìn)行，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。
2、利用多媒體課件與課程整合達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又自然引出課題；在在兩棲動(dòng)物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過(guò)程的動(dòng)畫能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)將問(wèn)題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時(shí)間，達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。
3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時(shí)的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動(dòng)物的生殖時(shí)可能對(duì)雌雄蛙抱對(duì)對(duì)生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時(shí)給學(xué)生幫助與解答。
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