教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具，具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教案中的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。通過研究這些教案范例，你可以提高對(duì)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。
鄧小平爺爺植樹教案篇一
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)生字，并通過朗讀感悟，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3、板書課題，師領(lǐng)讀課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。
4、指名說(shuō)出識(shí)記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識(shí)記方法：
(熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么。
1、認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”。
(1)出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)自己知道哪些節(jié)?
(2)出示詞語(yǔ)“難忘”，讀一讀。
(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有些什么令自己難忘。
2、認(rèn)讀理解“已經(jīng)”“高齡”
(1)出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)文中指誰(shuí)的“高齡”是多少歲。
(2)認(rèn)讀“息”
要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個(gè)詞中“息”字讀輕聲。
3、出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)記方法識(shí)記。小組交流后匯報(bào)。
(1)“我會(huì)讀”：讀生字卡片(自愿讀，開火車讀)。
(2)“我會(huì)記”：向大家介紹識(shí)字方法。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
5、指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
課時(shí)目標(biāo)：鞏固識(shí)字，讀文感悟。
1、用生字卡片檢查識(shí)記情況。
2、同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識(shí)。
3、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
3、板書：學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)。
興致勃勃布滿汗珠不肯休息。
挑選小心揮鍬。
仔細(xì)連聲。
4、看詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。
5、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
鄧小平爺爺植樹教案篇二
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導(dǎo)入??：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹。
二.自主識(shí)字。
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）。
2.自學(xué)生字。
（1）找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
（6）匯報(bào)識(shí)字方法。
3.檢測(cè)自學(xué)情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2.全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
五，課堂小結(jié)，布置作業(yè)?。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字，一步2.讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)。
經(jīng)常行走扶手栽樹親人。
3.導(dǎo)入??：小朋友識(shí)記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
先學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個(gè)別讀）要讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書寫生字。
1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住這6個(gè)字。
2.學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a.觀察田字格中的位置。
b.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)筆順。
4.展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四，布置作業(yè)?：
植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
第一課時(shí)。
談話激趣、導(dǎo)入??。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的。
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）。
初讀課文。
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）。
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
試讀課文、讀出詩(shī)韻。
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）。
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識(shí)記生字。
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）。
鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞。
鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
指導(dǎo)寫字。
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩(shī)。
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩(shī)。
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。）。
1)師范讀。
2)自愿讀。
3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。
指導(dǎo)書寫。
1、口頭擴(kuò)詞：
古（）（）（）聲（）（）（）。
多（）（）（）處（）（）（）。
知（）（）（）忙（）（）（）。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)。
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
《語(yǔ)文園地一·口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：
1.說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2.抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3.說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）。
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎。
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些）。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）。
大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）。
春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話。）學(xué)生開始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好（教師板書題目）。
三、指名說(shuō)話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說(shuō)，師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
鄧小平爺爺植樹教案篇三
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)、開火車讀。(有注音)。
(3)、集體讀。(無(wú)注音)。
(4)、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
(5)、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
鄧小平爺爺植樹教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“是爺、“節(jié)”等6個(gè)字；
2正確、流利、有感情的朗讀課文；
4初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
德育目標(biāo)：了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
1.春天來(lái)了，柳綠花紅。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。
2.簡(jiǎn)單介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)。
3.1985年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，為什么呢？
5.板書課題，讀題目。
二、學(xué)生初讀課文，了解大意，認(rèn)讀生字。
1、范讀全文；
2、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意；
3、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒有，課文能否讀通；
4、鄧爺爺用心地栽種著小樹苗，你們呢，用心記住生字了嗎？
認(rèn)讀生字詞；
三、朗讀感悟，展示交流。
2、匯報(bào)交流：
（1）81歲高齡。
（2）只見他手握……挖著……布滿……仍……。
3、讀了課文，你覺得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從文中哪兒看出來(lái)的？
4、“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
5、總結(jié)：由此可看出鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。
四、有感情地朗讀課文。
1、你了解多少就說(shuō)多少。
2、認(rèn)識(shí)了解鄧小平。
3、齊讀課題。
聽老師范讀，想一想，課文講了一件什么事？
自由拼讀，勾出生字詞；
分小組自學(xué)生字；
自學(xué)匯報(bào)：
（1）、我會(huì)讀：讀生字卡片、自愿讀、開火車讀；
（2）、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法；
（3）、齊讀生字。
自由讀，找出能讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)；同桌感情朗讀，互相指正；
指名讀；
再自己讀書感悟，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，如：“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)。再如：“挑選、小心、揮鍬”進(jìn)行品讀。
全班交流，從鄧爺爺?shù)哪挲g、植樹時(shí)的動(dòng)作體會(huì)他認(rèn)真植樹，美化環(huán)境的美好品質(zhì)；
大聲讀能打動(dòng)你心的那一段。
練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文；
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。
1、上下結(jié)構(gòu)的字：
節(jié)、爺：下邊部件相同，節(jié)的下邊稍大一些；
歲：最后一筆落在豎中線上；
親：三橫長(zhǎng)短不同。
左右結(jié)構(gòu)的字：
的：第一撇比第二撇位置稍低；
行：左高右低，注意雙人旁的寫法。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。
2、植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！
出示帶有生字的句子，指名讀。
有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字卡片。
觀察田字格中的范字；
互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫好；
觀察；老師范寫；
獨(dú)立描紅，臨寫；
小組交流，然后派代表在全班交流。
把學(xué)生寫的干凈整潔的作業(yè)在全班展覽。
去校園觀察，仔細(xì)觀察樹的特點(diǎn)；
然后回來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
在植樹節(jié)，每人植一棵樹。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
寫字、有感情的朗讀課文；
親手栽種一棵小樹苗，給它澆水、施肥、鋤草，讓它茁壯成長(zhǎng)；
畫一幅你最喜歡的植物。
鄧小平爺爺植樹教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字,掌握上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、歌曲引入,了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
二、初讀課文,了解大意,認(rèn)讀字詞。
1、教師范讀全文,想一想:課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?
2、自由拼讀,勾出生字詞。
3、分小組自學(xué)生字。
三、自學(xué)匯報(bào):。
1、“我會(huì)讀”:。
讀生字卡片。自愿讀;開火車讀。
提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽。
看清韻母讀:齡、行。
2、“我會(huì)記”:。
指名向大家介紹識(shí)字方法。
四、?檢查識(shí)字情況。
1、師出示生字卡片,學(xué)生很快地讀出音節(jié)。
2、同桌之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
3、讀詞語(yǔ),檢查認(rèn)字情況。
種植???春節(jié)???歲數(shù)???年齡???已經(jīng)。
經(jīng)常???行走???扶手???栽樹???親人。
五、鞏固練習(xí):分發(fā)生字卡片,學(xué)生鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):熟讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師出示生字卡片,生讀。
2、小組之間說(shuō)一說(shuō):你的識(shí)字方法。
3、向你的同學(xué)讀一讀這篇課文,注意讀流利通順。
二、讀文討論,評(píng)價(jià)人物。
朗讀課文,討論問題:。
1、你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?把它讀一讀。
2、為什么說(shuō)“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
討論方式:先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。
三、?寫字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字?！盃敗弊稚洗笙滦?“親”字上下相當(dāng),“節(jié)、歲”二字上小下大?！盃敗弊趾汀肮?jié)”字都有一個(gè)部件“卩”,前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。
2、雙立人的寫法,結(jié)合單人旁進(jìn)行指導(dǎo):。
(1)撇應(yīng)該寫得平直;。
(2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上;。
(3)豎為垂露。
3、師在黑板上范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩。
4、學(xué)生在書上臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、照課后說(shuō)的那樣做:“植樹節(jié)快到了,我們也在家周圍植樹吧!”
教學(xué)后記:。
因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)鄧小平爺爺十分陌生,因此,在課前,我叫學(xué)生先從長(zhǎng)輩那里了解鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。自己也收集了一些有關(guān)鄧小平的資料,讓學(xué)生有一個(gè)基本的了解。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我著重通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流收獲,讓學(xué)生感受鄧小平植樹的那種認(rèn)真精神,感受他那種愛國(guó)愛民的精神。并教育學(xué)生要從小愛護(hù)花草樹木,并有植樹造林的環(huán)保意識(shí)。
鄧小平爺爺植樹教案篇六
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、?認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。?。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文。?。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?。
教學(xué)過程?：?。
第一課時(shí)?。
一、?導(dǎo)入??。?。
播放歌曲《春天的故事》。?。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）?。
二、?初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。?。
2、?字詞教學(xué)。?。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。?。
（2）、開火車讀。（有注音）?。
（3）、集體讀。（無(wú)注音）?。
（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。?。
（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。?。
3、?學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。?。
三、?讀懂課文。?。
1、?學(xué)習(xí)最后一段。?。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。?。
指名讀最后一段。?。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。?。
2、?質(zhì)疑問難。?。
問題如：a.?柏樹是什么時(shí)候種下的？?。
c.?鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？?。
（像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。）?。
四、?再次鞏固生字。?。
五、?指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。?。
觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。?。
第二課時(shí)?。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。?。
1、?小老師帶讀，開火車讀生字詞。?。
二、?讀文感悟。?。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。?。
3、?全班匯報(bào)交流。?。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（?）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？?。
4、?四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？??。
三、?拓展活動(dòng)。?。
2、?全班交流。?。
3、?布置課后植樹活動(dòng)。?。
四、?了解學(xué)生掌握課文情況。?。
1、?出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。?。
（?）的日子?（?）的柏樹?（?）的笑容?。
2、?指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。?。
五、?總結(jié)課文。?。
鄧小平爺爺植樹教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。
兩課時(shí)。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎?你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流)。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)。
(1)、小老師帶讀(有注音的詞)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)、開火車讀。(有注音)。
(3)、集體讀。(無(wú)注音)。
(4)、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
(5)、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。
3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
1、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件(圖片)：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。
2、質(zhì)疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。)。
問題如：
a.柏樹是什么時(shí)候種下的?
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹?
(像“a”類問題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)討論解決。)。
觀察，師范寫，生練寫，互相評(píng)價(jià)。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
師：同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“()”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
師：你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)?
(以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！?)”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。)。
(如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。)。
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹?他是怎么想的?
(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)。
1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(課件、圖片)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動(dòng)。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
()的日子()的柏樹()的笑容。
2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧!
鄧小平爺爺植樹教案篇八
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用兒童喜聞樂見的有趣味的手段引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字;摒棄繁瑣的分析講解。以朗讀感悟?yàn)橹?，相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2.了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放歌曲《春天的故事》。問：歌中歌頌的這位老人是誰(shuí)，你了解他嗎?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，他為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)做了巨大貢獻(xiàn)，在他的指引下中國(guó)邁開了改革開放的步伐。板書：鄧爺爺)。
2.師：(出示課文掛圖)你們看，鄧小平爺爺在做什么?(板書：植樹)這是1985年植樹節(jié)(3月12日)鄧爺爺在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。
3.學(xué)習(xí)“鄧、植”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你怎么記住它們?給“植樹”換一個(gè)意思相同的詞。(種樹、栽樹)學(xué)習(xí)“栽”(木字旁，分析：把樹根埋在土下，再用鐵鍬填上土。)每年的3月12日是植樹節(jié)，每年的植樹節(jié)鄧爺爺都要種上幾棵樹。
4.指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)”。(出示“爺”和“節(jié)”)比較一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫，學(xué)生練寫。
5.大家想再次感受一下當(dāng)時(shí)的情境嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——(齊讀課題。)。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)打開課本第9頁(yè)，大聲地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀正確，讀流利。
2.指名分小節(jié)讀課文，師生正音。
3.通過讀課文，你們知道課文是寫誰(shuí)干什么嗎?(寫鄧小平爺爺植樹。順勢(shì)教給學(xué)生閱讀的方法——從題目入手可以得知一篇文章的主要內(nèi)容。)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1.閱讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想哪幾個(gè)自然段具體描寫鄧爺爺植樹的過程。
2.反饋，課件出示第2~3小節(jié)，齊讀。
3.小朋友們能把這兩個(gè)小節(jié)流利地讀出來(lái)，真了不起!那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?請(qǐng)小朋友找出描寫鄧爺爺植樹時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“——”畫出來(lái)。
4.出示詞語(yǔ)：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。
5.請(qǐng)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄧爺爺植樹的過程。
6.再讀讀這兩小節(jié)課文，你感受到了什么?
出示重點(diǎn)句子：在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。
(指導(dǎo)朗讀。)。
出示重點(diǎn)句子：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭掛滿汗珠仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地栽入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
師：你從這幾句話中的哪些詞語(yǔ)看出鄧爺爺植樹很認(rèn)真?
(指導(dǎo)朗讀。)。
四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。
1.春天是植樹的季節(jié)，咱們也學(xué)著鄧爺爺去植樹吧?？凑l(shuí)最有本事把小樹苗栽進(jìn)樹坑里?(課件出現(xiàn)8棵小樹，上面分別寫有“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”8個(gè)生字;8個(gè)坑里寫有排列錯(cuò)亂的8個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字樹植入相應(yīng)的音節(jié)坑里。)。
2.天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?(課件出示一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字)誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。(學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失了。)。
3.齊讀生字。
五、指導(dǎo)寫字，掌握方法。
1.我會(huì)寫。(課件出示“我會(huì)寫”中的后4個(gè)字)指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2.看老師示范。(課件演示難寫的字的筆順。)。
3.學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫6個(gè)生字。以各種游戲復(fù)習(xí)生字。
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鄧爺爺是怎么植樹的，小朋友能不能有感情地讀讀課文第2~4小節(jié)?(齊讀課文第2~4小節(jié)。)。
3.人們?yōu)槭裁匆燕嚑敔斢H手栽種的一棵柏樹稱為“小平樹”?這節(jié)課我們就通過讀課文來(lái)解決這個(gè)問題。
二、讀中感悟。
1.自讀課文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)句可以看出“小平樹”是美麗的?
2.反饋。
預(yù)設(shè)一：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。
(1)小柏樹為什么會(huì)站得那么筆直?(鄧爺爺植樹很認(rèn)真。)。
(2)小柏樹還像什么呢?(像衛(wèi)兵一樣保護(hù)著天壇公園;像一位向大家行禮的少先隊(duì)員……)。
預(yù)設(shè)二：這棵樹是我們敬愛的鄧爺爺種的，所以它是美麗的。
師：是啊，這“小平樹”僅僅是一棵樹嗎?不，它反映了鄧爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的工作作風(fēng)，它反映了鄧爺爺美好的愿望。
鄧小平爺爺曾指出(出示文字)：“植樹造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！彼Ｍ裰荽蟮乇M披綠裝，希望祖國(guó)人民不再遭受旱澇災(zāi)害。(齊讀第5自然段。)。
3.鄧小平爺爺植樹的日子，是令人難忘的日子，讓我們一起記住這個(gè)日子——(出示)1985年3月12日。(齊讀課文第1段)。
5.讓我們?cè)俅蝸?lái)到1985年3月12日的北京天壇公園，重溫那感人的情景，有感情地朗讀全文。
三、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
1.課文有很多好詞佳句，找一找，畫出來(lái)，多讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流各自畫出哪些好詞佳句。
四、互動(dòng)天地，拓展延伸。
1.植樹節(jié)快到了，跟爸爸媽媽一起去植樹吧!給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它!還可做個(gè)植樹卡。
課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫。
___年___月___日，我在____種下一棵小樹，我給它取名叫____。
2.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種你最喜歡的植物畫一畫。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
鄧小平爺爺植樹教案篇九
《鄧小平爺爺植樹》一課，講的是鄧小平在植樹節(jié)這一天親手栽下一棵小樹的故事。從文中體會(huì)鄧小平支書的認(rèn)真態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生植樹綠化、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)我很擔(dān)心。
我先在課堂簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生聽進(jìn)幾成呢。第二天上課，我問：“小朋友，昨晚有沒有讀課文呀?”“有--”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了有什么想法呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“老師，我讀了以后，覺得很感動(dòng)！”“我也是！”“我和他一樣”雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但已經(jīng)很令我感動(dòng)了。我抓住這個(gè)契機(jī)，又問：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，有的說(shuō)：“因?yàn)猷嚑敔敼ぷ骱苊?，可他還為天壇公園種樹。”有的說(shuō)：“鄧爺爺81歲了，那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹?！边€有的說(shuō)：“老師，鄧爺爺為了讓我們的祖國(guó)更加美麗，所以他才來(lái)植樹?！薄皩?duì)！我們也要像鄧爺爺一樣，愛護(hù)花草，不踩草！”孩子們紛紛說(shuō)道。孩子們說(shuō)得真好，我懸著的一顆心終于放下了。
鄧小平爺爺植樹教案篇十
《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。滿意之處有以下兩點(diǎn)：
一、歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境1、播放大家熟悉的歌曲。
《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。2、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。
二、讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
1、我們一起來(lái)讀“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”讓學(xué)生抓住“興致勃勃”“布滿汗珠，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么。2、“他站在幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!又走上前把樹苗扶正。”讓學(xué)生抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。
三、不足之處這篇課文難度較大，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，探索不夠深入，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn)，更上一層樓。
鄧小平爺爺植樹教案篇十一
《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今，“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。
在備課時(shí)，就覺得這課挺不好上的，辦公室老師也有同感，也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快感悟，我就先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后讓學(xué)生來(lái)講讀懂了什么，于是，我在課前就問學(xué)生：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有。”“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論?！边@下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里像炸開了鍋。
生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認(rèn)真仔細(xì)了。
生：鄧爺爺種樹時(shí)，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：我不知道什么叫高齡？
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：為什么額頭上已經(jīng)布滿汗珠，鄧爺爺仍不肯休息呢？他不累嗎？
學(xué)生們紛紛說(shuō)著自己心中的疑惑，我的思緒萬(wàn)千，帶著高興，也帶著憂慮……。
高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的`增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到欣慰。
鄧小平爺爺植樹教案篇十二
鞏固篇：
“”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等。
“挖、挑選、移、填、站在、扶正”
（3）“移”字可換“放”嗎？
不可以。因?yàn)椤耙啤弊指梢钥闯鲟囆∑綘敔攲?duì)樹苗的愛護(hù)。
提高篇：
（1）說(shuō)說(shuō)自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
（2）向家長(zhǎng)詢問了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅s志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
（3）各自通過各種途徑或運(yùn)用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
鄧小平爺爺植樹教案篇十三
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，按照慣例，我先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂得詞，向家長(zhǎng)了解鄧小平爺爺。
課堂上利用植樹節(jié)導(dǎo)入之后，我先讓學(xué)生介紹了解到的鄧小平爺爺?？磥?lái)孩子們回去認(rèn)真預(yù)習(xí)了，有幾個(gè)孩子說(shuō)的很好，比如鄧小平的家境，有幾個(gè)兄弟姐妹，還有他曾是國(guó)家的主席等，我順勢(shì)問他怎么知道的，孩子告訴我上網(wǎng)查的，于是引導(dǎo)他們上網(wǎng)查資料是一種很好的獲取知識(shí)的方法。然后，老師根據(jù)搜集的鄧小平各個(gè)年代的有關(guān)圖片介紹對(duì)鄧小平爺爺做簡(jiǎn)單介紹。但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的?。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論?！边@下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里頓時(shí)炸開了鍋。
生：鄧爺爺種樹時(shí)，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長(zhǎng)大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么是額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的孩子認(rèn)字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨(dú)出示生字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己獨(dú)到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個(gè)男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關(guān)等。最后開火車檢查識(shí)字情況。這樣生字反復(fù)與孩子見面，印象自然就深了。
以讀帶講，抓住重點(diǎn)段2、3段，讓孩子在書上圈圈畫畫，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟朗讀，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺?shù)闹矘鋵?shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。
不足之處：盡管在老師的引導(dǎo)下學(xué)生各自發(fā)表見解感悟，但生生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的不夠突出，應(yīng)多放手讓孩子行動(dòng)起來(lái)，互相評(píng)價(jià)，也有助于對(duì)孩子傾聽能力的培養(yǎng)。
鄧小平爺爺植樹教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹，綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字。
【學(xué)情分析】對(duì)鄧爺爺?shù)牧私庑杞榻B。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。
聽范讀課文。老師：主要講鄧小平什么事？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去的領(lǐng)導(dǎo)人要了解一些。1、自由拼讀句中生字詞。
2、分小組自學(xué)生字詞。
3、自寫匯報(bào)：
提示：
看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
1、我會(huì)讀：讀生字卡片，自愿讀，開火車讀。
2、我會(huì)記：指名向大家介紹識(shí)字方法。
3、我會(huì)嗎？
指名先在田字格中寫字、描紅、臨寫。
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。朗讀課文，討論問題：
1、你覺得鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2、為什么說(shuō)：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
先自己讀書感悟，再小組交流。然后各組派代表在全班交流。最后老師評(píng)價(jià)。
互相學(xué)習(xí)加深印象。
給學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)。觀察校園，校園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你喜歡的樹畫一畫。每人選一種喜歡的樹展示一下你的才能。比一比，誰(shuí)最棒。
【課上練習(xí)】。
1、鞏固性：識(shí)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字方法。
2、漸進(jìn)性：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、綜合性：學(xué)習(xí)句子，理解句意，思考后人應(yīng)怎樣綠化，美化環(huán)境。
【板書設(shè)計(jì)】。
挖、挑、移、揮、填、站、看、扶。
“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
【課后作業(yè)】。
1、優(yōu)生：有感情地朗讀課文，默寫。
2、中等生：有感情地朗讀課文，默寫。
3、學(xué)困生：熟讀課文。
【教學(xué)追記】。
大部分同學(xué)知道鄧小平，通過簡(jiǎn)介基本能體會(huì)到短文的中心思想。
鄧小平爺爺植樹教案篇十五
《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)大部分學(xué)生有些難度。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，按照慣例，我先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不懂得詞，向家長(zhǎng)了解鄧小平爺爺。
課堂上利用植樹節(jié)導(dǎo)入之后，我先讓學(xué)生介紹了解到的鄧小平爺爺?？磥?lái)孩子們回去認(rèn)真預(yù)習(xí)了，有幾個(gè)孩子說(shuō)的很好，比如鄧小平的家境，有幾個(gè)兄弟姐妹，還有他曾是國(guó)家的主席等，我順勢(shì)問他怎么知道的，孩子告訴我上網(wǎng)查的，于是引導(dǎo)他們上網(wǎng)查資料是一種很好的獲取知識(shí)的方法。然后，老師根據(jù)搜集的鄧小平各個(gè)年代的有關(guān)圖片介紹對(duì)鄧小平爺爺做簡(jiǎn)單介紹。但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的??？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論?！边@下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里頓時(shí)炸開了鍋。
孩子們對(duì)課文中有的字詞意思不太理解，比如“興致勃勃”“萬(wàn)里無(wú)云”，我就采取了說(shuō)句子，說(shuō)短語(yǔ)的方式幫助學(xué)生理解。對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的孩子認(rèn)字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨(dú)出示生字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己獨(dú)到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個(gè)男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關(guān)等。最后開火車檢查識(shí)字情況。這樣生字反復(fù)與孩子見面，印象自然就深了。
引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟朗讀，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們知道了植樹節(jié)，要愛護(hù)樹木，并能從鄧小平植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。
不足之處：盡管在老師的引導(dǎo)下學(xué)生各自發(fā)表見解感悟，但生生之間的互動(dòng)表現(xiàn)的不夠突出，應(yīng)多放手讓孩子行動(dòng)起來(lái)，互相評(píng)價(jià)，也有助于對(duì)孩子傾聽能力的培養(yǎng)。
鄧小平爺爺植樹教案篇十六
課后在辦公室和老師交流，發(fā)現(xiàn)也存在著同樣的問題。經(jīng)過分析，初步得出這樣的結(jié)論：
1、寒假剛結(jié)束，很多同學(xué)還沉浸在假期的放松生活中，腦子里的“發(fā)條”還沒有進(jìn)入正規(guī)運(yùn)行中。
2、這篇課文內(nèi)容不合學(xué)生的口味。學(xué)生最喜歡上的課文是童話和有趣的故事。
3、我們老師在上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，比如：多介紹鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡，讓學(xué)生走近鄧爺爺。在課文理解時(shí)，問題稍微提得淺顯一點(diǎn)，讓學(xué)生多品嘗成功的滋味。把重點(diǎn)放在字詞的學(xué)習(xí)上，課文讀通讀順就可以了。
我想：經(jīng)過這樣的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該會(huì)有所提高。
鄧小平爺爺植樹教案篇十七
《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊(cè)第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
我還沒開始教這課時(shí)，就聽其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來(lái)。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論”這下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里像炸開了鍋。
生：老師，我讀了以后，覺得很感動(dòng)！
生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認(rèn)真了。
生：鄧爺爺種樹時(shí)，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
…………。
學(xué)生們紛紛說(shuō)道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來(lái)，帶著高興，帶著憂慮……。
高興的是：我看到了我們新課程教學(xué)的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到心慰。
憂慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫6個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學(xué)生之間的差距？已嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。
鄧小平爺爺植樹教案篇十八
《鄧小平爺爺植樹》一課，講的是鄧小平在植樹節(jié)這一天親手栽下一棵小樹的故事。從文中體會(huì)鄧小平支書的認(rèn)真態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生植樹綠化、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是本課的難點(diǎn)。
在對(duì)鄧爺爺?shù)娜烁聍攘M(jìn)行體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言的人數(shù)很少，經(jīng)過幾次表?yè)P(yáng)，激勵(lì)后，雖然人數(shù)有所增加，但是效果還是很差。也許對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，在這樣的情況下，我只好通過文中的句子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣課才比較順利的進(jìn)行下來(lái)。為此，在以后的教學(xué)中，我要把理解課文意思體會(huì)課文內(nèi)容放在首要位置，把被動(dòng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)。
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