總結是一種自我反思的方式，它可以讓我們更加清晰地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會中的一種重要競爭力。看別人的總結范文可以幫助我們更好地組織思路和結構。
教學設計大賽篇一
2016年江蘇省高等職業(yè)院校信息化教學大賽由省教育廳主辦，省高等職業(yè)院校信息化教學指導委員會和南京信息職業(yè)技術學院承辦，具體比賽方案如下：
一、獎項設置。
大賽設單項獎和團體獎。單項獎按比賽項目分別設獎，一等獎占參賽總數的10%，二等獎占參賽總數的20%，三等獎占參賽總數的30%；團體獎設最佳組織獎若干。比賽獲獎名單將經江蘇教育網公示、省教育廳審定后公布。獲獎的部分優(yōu)秀作品將代表江蘇參加2016年全國職業(yè)院校信息化教學大賽。
二、比賽項目。
（1）專業(yè)課程一組（生化與藥品大類，材料與能源大類，環(huán)保、氣象與安全大類）。
（2）專業(yè)課程二組（土建大類，水利大類）（3）專業(yè)課程三組（藝術設計傳媒大類）（4）專業(yè)課程四組（公安大類，法律大類）。
（5）專業(yè)課程五組（農林牧漁大類，交通運輸大類，資源。
開發(fā)與測繪大類，制造大類，電子信息大類，輕紡食品大類）。
（6）專業(yè)課程六組（財經大類，醫(yī)藥衛(wèi)生大類，旅游大類，公共事業(yè)大類，文化教育大類）。
（7）公共基礎課程一組（思想道德修養(yǎng)與法律基礎，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，形勢與政策）。
本賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環(huán)境，突出教學重點、解決教學難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，展現(xiàn)完成特定教學任務的能力。
（1）教學設計應基于現(xiàn)代教育思想和教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創(chuàng)新。
（2）教學設計可針對1-2課時、一個教學單元或一個任務模塊的教學內容進行設計。已用于課堂教學，教學應用效果突出。
3．比賽辦法。
本賽項采取提交視頻、會議評審的方式進行。主講教師根據教學設計，錄制不超過10分鐘的講解視頻（錄制軟件不限，mp4格式），講解教學設計、教學過程以及實際成效。
4．參賽名額。
每校參賽作品各組不超過1項。
三、參賽要求。
（一）以學校為單位組織參賽，參賽教師應是學校在職教師。各賽項均可以個人或教學團隊的名義報名；以教學團隊名義報名的，團隊成員須為同一職業(yè)院校在職教師，成員不超過3人，主講教師為第一完成人。每位教師限報一個賽項的比賽。
（二）在2015年全國職業(yè)院校信息化教學大賽信息化教學設計賽項中獲獎的學校，可額外增加1個信息化教學設計參賽名額，不限比賽組別。
（三）參賽內容應依據教育部已發(fā)布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》有關專業(yè)教學標準的教學要求，參照相關課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進行制作和設計。
（四）參賽作品的具體音視頻技術指標要求為：視頻壓縮采用h.264（mpeg-4part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，動態(tài)碼流的最高碼率不高于2500kbps，最低碼率不得低于1024kbps，幀率為25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），音頻采樣率48khz，碼流率128kbps（恒定）。
（五）每個參賽作品須提交以下參賽材料。（1）書面材料：報名表一式2份、教案一式7份、說課稿一式7份；（2）光盤：1張，包括視頻（作品）以及上述書面材料的word電子版。
（六）參賽作品應是參賽教師原創(chuàng)，資料引用應注明出處，沒有知識產權異議和糾紛。出現(xiàn)問題由參賽者承擔責任。
（七）經作者同意，大賽組委會將在非商業(yè)用途場合統(tǒng)一組織對大賽成果的共享。
（八）比賽采取匿名方式進行，除報名表之外，其他參賽資。
料任何地方不得出現(xiàn)院校和教師的信息。
（九）已參加過近兩年全國、全省信息化教學大賽獲獎作品以及教師不得參加本次比賽。
教學設計大賽篇二
為了確保學區(qū)內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：
組長：
副組長：
主任：
成 員：
全學區(qū)在編在崗教師
語文、數學
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數學
中心學校多媒體教室
1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。
學科：
語文、數學
年齡組：
男：45周歲以上學科組（含45周歲）與45周歲以下學科組
女：40周歲以上學科組（含40周歲）與40周歲以下學科組
2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統(tǒng)一確定，同年級同學科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。
4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統(tǒng)一印制。
5、分學科分年齡段評選設獎。
、
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區(qū)教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓學習結合起來，要和全學區(qū)教師的業(yè)務評價結合起來。
教學設計大賽篇三
課堂教學設計是每一位教師必備的基本功，在提高課堂教學效果和教學質量方面起著至關重要的作用。
為了更好地提高全體教師的教材鉆研能力，加強學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入開展“學本教學”課題研究，使教師們能一展自己的風采，培養(yǎng)教學骨干，學校特舉行此次教學設計比賽。
一、參賽人員：全體語文、數學教師。
二、競賽程序。
１.各年級語文、數學備課組分別確定統(tǒng)一的課堂教學設計課題，并進行集體備課研討。（９月２３日前完成并上報給李園）。
２.各備課組成員深入鉆研本課題內容，抓住教學重點和難點，精心設計教學過程，形成各自的教學設計。（９月３０日前完成）。
３.各備課組組織全組教師認真學習每一份教學設計，評選出一到兩堂優(yōu)秀課至全校參評。其他教案也一并上交到教科室存檔（１０月９日前完成）。
４.全校集中評選出。
一、二等獎。（１０月１４前完成）。
三、教學設計要求：
1．教學設計應包括以下基本內容：課題（標明教材版本和所屬年級）、設計者姓名、教材分析、學情分析、本課時教學目標和重點難點分析、教學準備、教學過程、板書設計。2．教學設計應體現(xiàn)“學本教學”的思想，關注學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。關鍵在于將教學重點和難點轉化為教學的“主問題”：課堂教學的目標主要指向“問題解決”，課堂教學的內容問題化，課堂教學的過程以問題為紐帶。
３．每一個教學環(huán)節(jié)應有具體的實施方案，要有學情預設和教師引導的思考。
四、評分標準：1.前期分析：
（1）明確教學內容的地位、作用，知識結構分析清晰、正確。教學任務分析正確。
（2）學習者的起點水平、動機、認知特點和學習風格等分析正確。（3）教學重點體現(xiàn)學習水平、體現(xiàn)課程中的地位。難點體現(xiàn)知識特征。2.目標闡明：
（1）體現(xiàn)三維目標和學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）目標闡述正確，具有可操作性。
（3）目標可評價性，符合學科特點和學生認知規(guī)律。3.教學環(huán)節(jié)：
（1）教學情境創(chuàng)設有新意，正確體現(xiàn)目標。（2）“主問題”設計科學，既是學習的重點與難點，又是思維的引爆點。
（3）環(huán)節(jié)清晰，可操作性強，教師的導與學生的學有效組合。（4）過渡自然，有效引導學生參與，啟發(fā)學生思考。
五、學校評委成員。
語文：陳麗楊細青胡華英陳希數學：汪一平劉梅蘭秀李園賀敬清帥玉婷。
教學設計大賽篇四
為進一步加強我院學生生教學基本功，全面提升學生從教能力，增強學生就業(yè)競爭力，不斷提高我院的教師教育教學水平，經研究，決定舉辦文學院2014年學生教學技能系列賽。系列賽分為教學設計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學技能大賽、書寫大賽和即興口語大賽。
現(xiàn)將教學設計大賽、說課及模擬課堂教學技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關事項通知如下：
一、參賽對象。
教學設計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學技能大賽、參賽對象從11級漢語言文學本科、11級對外漢語本科及11級文秘教育本科班學生中選拔并推薦優(yōu)秀學生參加。
二、競賽項目安排與分組。
三、競賽科目及名額分配。
四、競賽內容及范圍。
教學設計、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級語文上冊。書寫大賽和即興口語大賽競賽內容現(xiàn)場出題。
五、競賽規(guī)則與評審細則。
（一）獎項設置。
教學設計、多媒體課件制作、說課及模擬課堂教學技能大賽設一等獎4名，二等獎9名，三等獎12名，共計25名。學院將從獲獎學生中選拔選手參加5月份學校的舉行的師范生教學技能競賽。
（二）教學設計競賽規(guī)則及評分標準（單項100分）。
1.教學設計競賽內容：參賽選手將根據學院提供的課文進行教學設計，時間不超過120分鐘。
教學設計用手寫稿形式完成，使用學院提供的a4規(guī)格紙張進行撰寫。
（三）多媒體課件制作競賽規(guī)則及評分標準（單項100分）1.多媒體課件制作競賽內容：參賽選手依據指定課文進行，自行完成多媒體課件（一節(jié)課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學院教學秘書辦公室祝鳳老師處。
2.多媒體課件制作競賽細則。
教學設計大賽篇五
1、讓學生通過探究，明確不規(guī)則的物體可以通過排水法計算出它的體積。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的能力以及利用所學知識合理靈活地分析、解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和探求知識的學習品質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。教學重點：運用具體方法求不規(guī)則物體的體積。教學難點：掌握排水法求不規(guī)則物體的體積。
一、激趣導入、揭示課題。
1、在盒子里放幾種不同形狀的物體，讓學生猜老師會拿出什么形狀的物體。拿出正方體和長方體時，復習體積計算公式。
2、拿出石頭、土豆，跟正方體、長方體相比，揭示規(guī)則物體與不規(guī)則物體概念。
3、揭示課題，不規(guī)則物體的體積又該如何計算呢？（板書課題）。
二、啟發(fā)誘導，進行探索。
（一）用量杯測量不規(guī)則物體的體積。
1、出示實驗一（測量橡皮泥的體積，你有什么好方法嗎？）。
2、出示實驗二，怎樣很好的測量土豆的體積呢？你有什么好辦法？（1）分組實驗，用量杯測量土豆體積。巡回指導。（2）代表匯報實驗過程、方法、經驗。（3）全班小結，歸納實驗注意事項。
（二）用長方體（或正方體）容器測量不規(guī)則物體體積。
（2）、分組實驗，學生做記錄，全班匯報。
三、課堂總結，設置疑問。
教學設計大賽篇六
各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產建設兵團教研室（教科院、教科所）：
為了進一步深化基礎外語教育課程改革，引導中小學外語教師進一步加深對新課程的理解，轉變教育教學觀念，積極探索新課程外語教學的途徑和方法，人民教育出版社（課程教材研究所）決定舉辦2011“人教杯”全國外語教學設計大賽。本次大賽旨在總結和交流廣大教師對于外語課堂教學的研究和反思，有效推動外語課堂教學改革，提高外語教育教學質量，促進外語教師專業(yè)素質的發(fā)展?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：
【評選組織】。
1.主辦單位：人民教育出版社。
課程教材研究所。
2.協(xié)辦單位：各省級教研室（教科院、教科所）。
lingomedia國際集團（加拿大）。
泛太平洋教育出版有限公司（新加坡）。
圣智學習出版集團（美國）。
3.網絡支持：人民教育出版社網站（http://。
人民教育出版社。
課程教材研究所。
2011年5月10日。
教學設計大賽篇七
為了更好地提高青年教師的綜合素質，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進一步增強我校教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚“樹德修身”的師德風范，結合營東市教育局開展的“與教育家同行”教師讀書活動，學校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
組長:x。
副組長：x。
成員：x。
第五屆師帶徒活動中的年青教師全部參加。
2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨特，標題新穎；情感真實，語言生動，鼓舞人心。
3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。
3.活動總結階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機，掀起新一輪“奉獻在崗，敬業(yè)愛生”的熱潮，促進教師隊伍整體素質的提高。
1.演講時間：演講限時6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；
3.采取現(xiàn)場評分辦法進行評分。
4.比賽計分：各位參賽教師得分按100分計。計算方法為去掉最高分和最低分，取其他評委平均分。
5.演講可以配樂，參賽教師需自帶光碟或u盤。
設個人一、二、三等獎若干名。學校將頒發(fā)榮譽證書及紀念品。比賽成績計入師帶徒活動的年度考核分數。
未盡事宜，另行通知。
教學設計大賽篇八
知識與能力：快速完整的閱讀默讀課文，積累生字詞走近魯迅先生。
了解文章標題的作用概括文章內容。
過程與方法：閱讀法自主合作探究法。
情感態(tài)度價值：體會童年美好時光，珍惜時間。
重難點：學會本文景物描寫方法體會作者對童年生活的懷念之情。
兩課時。
第一課時。
教學過程。
一新課導入。
每個人都有自己的童年，童年是美好的，是難忘的，今天我們就走進魯迅先生的童年，了解他童年的生活和學習。
二走近魯迅先生。了解《朝花夕拾》。
從籍貫出生家庭經歷著手，重點介紹文學作品。
三瀏覽課文。
1.積累字詞。
2.了解文章標題的作用概括文章基本內容。
本文主要通過文中的“我”在百草園的快樂生活和三味書屋中的學習經歷，表達了作者對童年的懷念之情。
四細讀課文第二自然段學會本文景物描寫方法。
1.先全班齊讀找出段中所重點描寫的對象。
2.自由朗讀第一句找出描寫的景物體會作者運用的描寫方法。
3.二到六句主要學習修辭手法在描寫中的作用。
五默讀第三段，講述美女蛇的故事。體會故事的作用。
六作業(yè)：閱讀《朝花夕拾》前五篇文章。
第二課時。
一新課導入回顧上節(jié)課內容引入新課。
二閱讀課文雪地捕鳥部分體會文中詞語的準確運用。
三概括三味書屋部分作者記敘的主要內容，說一說文中老先生的形象。
四拓展延伸談談你對三味書屋教育的看法。
五小結這兩節(jié)課，我們具體的學習了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，通過課文的學習，我了解的魯迅先生的童年經歷，體會了作者對童年的懷念之情。
教學設計大賽篇九
近日，我在學院主辦的教學設計大賽中獲得參賽優(yōu)秀獎，作為一名大學生，我深刻地認識到了參加這一比賽所帶來的意義。在大學中，我們要具備綜合素質，如能力、知識、思想品德等。而參加教學設計大賽，一方面可以鍛煉大學生的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也可以增進大學生對教育教學的認識和理解。本文將闡述我在比賽中的心得體會。
二、準備階段：對教學設計的認識和準備工作。
教學設計是一項嚴謹細致的工作。在準備階段，我首先理清了教學設計的基本概念、方法和原則。然后，根據教學大綱、教學計劃和學生情況等資料，制定出課程目標、教學內容、教學方式、課堂環(huán)節(jié)、教學評價等方面，為教學實踐做出了充分準備。同時，我還參照老師教學實踐經驗，積極尋求意見和建議。
三、比賽過程：教學中的自信、耐心和思考。
在比賽過程中，我深刻體會到了教學工作中的種種挑戰(zhàn)和難點。在教學前，我充分了解了學生的學習意愿、學習能力、學習背景等情況，制定了課程設計。在教學過程中，我講解了課文和語法規(guī)則，并結合學生的實際情況，展開了互動式教學。在難度較高的語法部分，我耐心地講解多次，并及時作出反饋和糾正。在教學結束后，我還對學生的學習情況進行了問卷調查和集體點評。
教學設計大賽不僅是對我們教育教學工作的考驗，更是對我們教育教學觀念的檢驗。在比賽中，我切實感受到了不同教學方法的優(yōu)劣，對學生的差異性、個性化教育、互動式教學、課堂紀律等方面有了更深入的認識和思考。同時，通過比賽，我也更加意識到了積極探索、創(chuàng)新教育教學的重要性。這一點是我以后教學工作中的方向。
教學設計大賽對我來說是一次教學實踐的機會，也是對自我教育教學觀念的提升。通過比賽，我發(fā)現(xiàn)教育是需要不斷學習的，而來自教育中的每一次挑戰(zhàn)，都是教育工作者成長的機遇。在未來的學習、工作中，我會繼續(xù)努力，探索更適合學生的教育教學方式，讓每一個學生都能得到全面、有效的教育。
教學設計大賽篇十
師者，傳道、授業(yè)、解惑，這是古人之于教師的定義，為師之前提，是有廣博的知識、高尚的德行……綜其言而講，便是要有較高的綜合素養(yǎng)。
以前，很多人告訴我，我們要向專家型教師發(fā)展，這是我們的目標，而通過對此次素養(yǎng)大賽的觀摩，讓我了解了，教師不說要十八班武藝樣樣精通，那也得通其一二，不僅僅要成為教學上的專家，他得具備其他的素養(yǎng)，他是：詩人、歌手、演員、畫家、書法家、舞蹈家，簡言之，他得是個“雜家”。
本次的素養(yǎng)大賽共分為五個單元：朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答，較為全面的對語文教師的綜合素養(yǎng)進行了考察。
朗讀可以說是小學生每個年級都非常重要的部分。要做到學生能夠充分的讀和領悟是不容易的，通過讀取培養(yǎng)學生的語感，進一步情感受到熏陶，也是小學語文教學的重點。所以作為一名語文老師，要具備較高的朗讀能力，才能夠去引導學生進行朗讀，而朗讀展示這一環(huán)節(jié)，讓我們了解了，對于不同題材、體裁的文章，朗讀的方法、技巧、語氣皆不同，比如：閱讀小說和故事，要帶有口語化，要有感情，在朗讀的過程中要注意語氣的把我，音調的掌控，每一個細節(jié)都決定著朗讀的效果，而曹老師對于這些技巧的運用展示，也讓我學到了很多。
書寫展示環(huán)節(jié)考驗的是教師的基本功：粉筆字書寫，要求在三分鐘內寫出抽到的古詩，極具挑戰(zhàn)性。三分鐘內要完成的作品，要求不能寫異體字，要講求書寫性，也就是按正常的書寫速度書寫。還要講求準確性，也就是用筆要規(guī)范、結構要嚴謹、章法和諧、美麗，這對于我們這些新上崗的教師來說，是一大硬傷，也是我們今后要努力練習的一項基本功。
而至于才藝展示更是顯示了15位參賽教師的多才多藝，站在舞臺上的他們，除了是老師，還是詩人、歌手、演員、畫家、書法家、舞蹈家，他們的才藝展示，是我大開眼界，又讓我認識到了自己在其他方面所欠缺的素養(yǎng)。
既然是教師，那么最應該引起我們注意的便要屬于課堂教學展示了，我們常說，老師教學，其實就是“戴著腳鐐跳舞”，而跳出來的舞能否吸引人，則是“八仙過海各顯神通”看教師自己的本事了，在這一環(huán)節(jié)中，大部分的老師教學其實是按照既定環(huán)節(jié)和套路走的，“不求有功但求無過”，但是這樣的課莫說是學生，就是老師，坐那兒聽上十來節(jié)，也是受不了的，同時也讓我有了一個思考，也是之前劉主任評課的時候說到的一個問題，那就是：現(xiàn)在我們聽到的所有的優(yōu)質課，都以展示教師的素養(yǎng)能力為主，忽略了學生的主體作用，使得我們的課華而不實，而令我最記憶深刻的是五位老師的教學展示，他們的教學展示和其他老師的授課這么一比較，高下立判，也讓我對已有的競賽課的上法有了一個新的認識，他們的教學展示使我學到了很多。
來自北京的王峰老師，一節(jié)《雅魯藏布大峽谷》，展示了其作為一名語文教師所具備的語文素養(yǎng)，過渡自然，尤其是對學生概括能力的引導，值得我們學習，雖然一節(jié)課填充的內容較多，但不得不說讓作為菜鳥的我們，也學到了不少教學細節(jié)的處理方法。其中令我記憶深刻的地方有兩處：一是他的語言運用，沒有任何口語、對學生的評價語針對性很強，而不是籠統(tǒng)的套用，比如我們大多會用：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛……但是當學生總結出一個小標題的時候，他都會夸這個學生總結小標題的方法如何，就是當你認為他大概要沒詞兒的時候，人家就會冒出來一句讓你信服的話來；二是應變能力，學生概括出來的小標題和他概括出來的是有差別的，但是他沒有愣把學生往自個兒的板書上去引，而是直接改了自己的板書，連ppt都干脆拋掉不用了，很讓人佩服！
杜珺老師《小草的生命》和毛海鷹老師《林沖棒打洪教頭》讓我們領略了朗讀的魅力，杜珺老師主要是自己的聲音先天條件非常好，聽她讀課文就一種享受，學生喜歡，我們也喜歡，她戶要是發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢讓學生通過不同形式的讀，充分的感受巖石的擔心，小草的堅強。毛海鷹老師又不同，她的讀讓你感覺就是在聽評書，語氣、動過、表情都很吸引人，一節(jié)課上完，你不由就想讓她給你再來一個下回分解，很有魅力！
朱煜老師《綠毛龜》，是我最喜歡的一節(jié)課，他在上課之前說的第一句話是：“孩子們，你們現(xiàn)在選擇一個自己平時最喜歡的坐姿坐，孩子們面面相覷，還是端正的坐著，他很無語，又說：我知道你們課堂習慣好，可是咱不是在勞教所接受教導，我們這是課堂，大家放輕松，怎么輕松怎么來，你們這樣我壓力很大?！贝蠹叶夹α耍杏X一下子輕松了，之后，他抓住了綠毛龜姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性三大特點，著重講了它的通靈之性，并通過情景模仿，找出其通靈原因，整節(jié)課幽默活潑，讓人不禁佩服他對課堂優(yōu)秀的掌控能力。孩子們的積極性都特別高，配合的也好，他的課堂展示環(huán)節(jié)是最高分，拿到了滿分。這其實很值得我們思考，究竟什么樣的課堂才是小學生課堂，看過他的課后，讓我覺得，我們一直以來是不是都有些壓抑孩子的天性了呢，這樣一堂有活力地、活潑的課堂才應該是小學生課堂，當然這對教師的課堂掌控能力要求很高，因為你得保證你的課堂是“活而不亂”的，這其實很難，需要我們長時間的實踐、探索。
操秀麗老師《給予樹》，全文講解抓住并不寬裕和如愿以償兩個詞語，通過上下文理解了兩個詞語的意思，又通過理解詞語明白了人物的內心世界，全文教學富有鮮明的特色，線條清晰，使人聞之有思。和讓我想到了以前聽過的王啟花老師的《一只貝》，抓住貝的可憐和可敬，輻射講解，我今年也模仿了一下，發(fā)下這樣講，學生的思路會非常清晰，課堂效果也特別好，這種講法不適用于每一篇課文，但是卻對每一篇課文的講解都有啟發(fā)，所以我的印象很深刻。
最后的知識素養(yǎng)問答，設計問題涵蓋方方面面，歷史、地理、政治、法律、教育教學、語文學科等等，讓我充分認識到了自己知識面的狹窄缺陷。
“讀萬卷書，行萬里路”，此次外出學習不僅開我之眼界，更加使我對教師這一行業(yè)及語文這一學科有了新的思考和認識！
教學設計大賽篇十一
在201x年1月13日-15日，我參加xx省職業(yè)教育信息化教學大賽培訓班，此次培訓收獲很多，不但明白了教學目標的定位，還使自己的教學設計有了很大的提升，同時，有機會接觸到了信息化教學的相關內容。下面，我就學習到的幾點內容進行分享：
一、教學目標要定位準確合理。
在沒有學習這個信息化教學大賽之前，我對教學三維目標的理解可以說是半桶水，對知識目標、能力目標和情感目標的理解不深。教學目標要定位合理準確，簡單明了，例如，情感目標定位為今后工作打下基礎，這個目標在本節(jié)課里就是太遠大了，目標不明確，應該將目標越細越好，要達到本節(jié)課的什么效果。每個目標里只有一個目標就夠了，太多目標不好，學生也完成不了。
二、教學過程思路要清晰。
雖然每節(jié)課的內容不同，但是你想把它設計好，它的套路都有異曲同工之處的。首先最好采用視頻情境導入法，接著是講授新課，再跟著是采用任務驅動法或項目法來解決本節(jié)課的內容，最后是采用拓展法和層層深入法來提高學生的知識水平。
三、微課教學。
現(xiàn)在網絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師可以把學習中的重點和疑難點問題制作成微課，上傳到網上，學生可以隨時點播學習。首先，雖然我們所教的是職校生，自控能力比較差，但是班上還是有很多同學想讀書和學習的，他們晚自修遇到不懂的問題時，也不一定能找到能解決該問題的老師。其次，由于制作成為10分鐘左右的視頻，學生學起來很輕松，所以成績一般的學生也能將注意力在這10分鐘里集中起來。所以，基于上述兩大因素的考慮，我覺得可以在班里建一個q群，老師把制作好的微課放在q群文件夾里，供學生有需要時自己學習，及時把疑難題解決。
信息化教學，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數字化，從而提高教學質量和效率。信息化教學就是采用聲、像和頻等來教學，能很直觀反映出狀況，吸引學生的注意力，教學問題也很解決。例如，我上《液壓與氣壓傳動》這門課，講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時，采用flash動畫來演示器工作過程，學生就能很直觀看出它們的工作過程，假如在采用液壓設備來講這一節(jié)課，確實不能夠收到這樣的效果。但也并不是采用信息化教學就一定是好的，例如，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課，測量沿程與局部壓力損失，要測量真實數據，假如采用信息化教學就達不到很好的效果。所以信息化教學是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，另外，信息化教學還涉及軟件，所以教學難度較大。
以上四點就是我在信息化教學大賽培訓班學習到的新知識，感謝學校領導給予我這次機會學習。
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教學設計大賽篇十二
學?？颇拷處熣n型課題。
新授課幼兒園活動教程班級13級（5）班專業(yè)。
學前教育。
學生數。
18。
使用教材授課時間教學地點。
高等教育出版社2014年12月24日課室。
幼兒園教育活動組織和引導的基本方法與訓練。
幼兒園活動教程是中職學生重要的一門課程,本次授課為第四單元《幼兒園教育活動方法》,本方法，如：活動導入的方法、活動引導的方法、活動過渡的方法、活動結束的方法。
教材分析。
學情分析。
本班是級學前教育的學生，全部都是女生。從平時上課來看，大多數學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，對所學的內容掌握程度較高，能獨立完成各項學習任務。但缺乏一個良好的.學習習慣及對教師傳授知識依賴性比較強.知識目標：讓學生掌握幼兒園活動導入的方法。技能目標：通過理論學習、教師講授等及模擬課堂方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。情感目標：在了解幼兒園授課技巧的基礎上，學會與幼兒溝通，掌握幼兒的興趣。
教學重點與難點教學方法。
教學重點：幼兒園活動導入的方法。教學難點：幼兒園模擬課堂。
講授法、游戲法、實踐法相結合。
教學特點。
利用多媒體，教師引導學生在快樂的，輕松的氛圍中學習。
1.多媒體教室.2.認真?zhèn)浜谜n，做好ppt課件。
1
主要教學內容和教學活動過程：
教學過程復習、檢查創(chuàng)設情境引入課題（引入）。
思考問題,引入新課。導入新課做準備。讓學生帶著問題去預習課文。5。
教師活動。
學生活動。
時間。
（分）。
一、活動導入的方法。1．直觀性導入。2.演示導入法。3.作品導入法。4.游戲導入法。多媒體課件展示，5.音樂導入法。掌握新知識。6.經驗導入法。二、模擬課堂教師示范（中班語言活動：猜猜，我有多愛你）。
學習新知掌握方法（新課講授）。
接受新知識，邊學邊聽邊思考，與教師互動。
通過授課使學生掌握幼兒園教學導入的幾種方法。
30。
鞏固新知課堂練習歸納小結布置作業(yè)教學反思。
復習。
游戲法。
學生以個人為單位，進行知識搶答。
以游戲法檢查學生對知2識內容掌握。2。
總結本節(jié)課學習的所有內容。p92.幼兒園教育活動導入方法。
2
教學設計大賽篇十三
很榮幸學校給我一個機會去臺山師范學校參加了20xx年度江門市小學語文閱讀教學大賽的觀摩活動。此行使我受益匪淺，雖然我教的是低年級，而參賽的課堂既有面向低年級的，也有面向中高年級的。這使我對小學各個階段的教學有了個整體的認識和學習，就像其中一位老師說的“課文只是一個例子，我們是借其學習的工具”，學生用來學知識，學分析、閱讀等等，而我是來學教學方法的。各位老師的授課課都精彩之極，而且各具特點，我從每位老師身上都學到了不同的教學方法，為我所用，并深有感觸，體會如下：
一、教學風格樸素。
從各位講課老師的整體教學設計來看，要想在40分鐘的有限時間里把重要的知識傳授給思維方式和知識結構相對簡單的小學生，又能讓學生在快樂的課堂中學習，那么，設定的教學內容和目標要簡明，環(huán)節(jié)要簡化，方法要簡便，教學語言更要簡要。這里我要說的是“方法簡便”，回顧在課堂教學中我走了不少彎路，一年級也好，教過的二年級也好，不會的讓他們查字典，找資料，而且因為他們的遺忘還會大動肝火，由此耽誤了課堂教學進程，浪費了時間，引導啟發(fā)無效果，能告訴就告訴吧?！坝谜Z簡要”，主要體會導入新課，講解過程。一堂課的精彩，導入很重要，可有時候一個簡單的課堂教學，卻左拼右湊，多媒體都用上了，還有過多華麗的詞點綴其中，結果真是任何作用沒起到，反而悖離了課程標準。媒體當用則用，當省則省。
二、“語文教學重在讀”。
六位老師在授課中都不約而同的重視學生的“讀”。第一位講《釣魚的啟示》的老師要求學生閱讀時讀出感受，讀出疑問，從中發(fā)現(xiàn)問題能夠清晰完整的表達出來。第五位講古詩詞的老師重視朗讀技巧，強調讀詩進行斷句的方法，并且讓學生邊讀邊想象詩歌描述的畫面。從中我看出，做一名語文教師，知識的功底必須扎實、豐厚，即教師具有一定的知識素養(yǎng)?！吧钔凇础瑥V積‘梁’，備戰(zhàn)備身備課堂?！痹谶@里有了深刻的體現(xiàn)。講四年級課文《生命，生命》的老師不但注重學生的課內閱讀，同時更注重學生課外閱讀。她告訴我們，首先教師自己要用喜愛的情感，來建議學生朗讀、背誦。要讓學生愛上閱讀，閱讀中，教師帶學生走向思想的高處，對孩子生命的成長有著真實而深遠的意義。帶領學生細讀文本，站在一定的高度，從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細節(jié)，才能有機會與許多美景不期而遇。所以要深入文本，從多角度去解讀。介紹兒童文學作品，教師和學生一起學習，一起閱讀，用熱情去點燃熱情。講中國古代神話《盤古開天地》的老師在孩子面前將生動的神話故事通過分析人物的態(tài)度、動作、表情完整的表達出來，讓學生對神話故事產生了濃厚的興趣，對盤古開天地這則神話故事留下了深刻的印象。
三、語文教學重在“積累”和“語言表達”。
為什么這兩點要放在一起，我認為教學中讓學生進行小練筆，提高寫作水平的前提是養(yǎng)成積累的好習慣。講《坐井觀天》的老師在課堂教學中“井沿”的“沿”的意思，讓學生說出了“床沿”、“窗沿”、“桌沿”等詞語，這就是一個積累的過程。此外讓學生們根據《坐井觀天》中小鳥和青蛙的三次對話，續(xù)編第四次對話，即當青蛙跳出井底看到天空時，與小鳥發(fā)生的對話以及他們之間的故事。只要有平時的學習積累，再加上教師適當的引導，低年級的學生也能夠做到。果然，孩子們的表現(xiàn)真讓在場的觀眾驚喜萬分，他們有著無窮的想象力和發(fā)揮空間等待著我們引導開發(fā)。如果在課堂上能堅持像這樣的小練筆過程，我想學生們的語言表達能力、寫作能力都會有驚人的提高。
四、教師要抓教材。
第二位老師讓我學會如何設計教學流程。首先，要確定導入（有的放矢），忌華而不實。段與段的過渡和銜接要簡明自然，先思考什么，問什么，結合學生的實際略作調整。第五位老師讓我學會如何傳授學生學習方式及知識的拓展。學習方法有背誦的方法，理解詞語的方法，朗讀的方法，練筆的方法。知識的拓展，相對于低、中、高年段所關注寫法，結構分析，以及用修辭方法都各有不同。也就是該哪年段的學習任務，就有哪個年段來完成，一年級的孩子問他某個為什么加引號，就有些太深奧了，超過了本年度按所學的任務，教師應充分了解漢語言文字的特點，根據年齡的特點，琢磨編者的意圖而進行因材施教。這些老師的教學都是如此的生動，讓我知道了為什么有些老師講課學生不愛聽，學生能聽懂；有些老師講課為什么學生不愛聽，學生難聽懂。學習語文就是學習語言，教師也要有正確的教學語言。一個篩選，一段朗讀，勝過千言萬語，教學中確定學生為主體，分析閱讀學會跳出語文來聯(lián)系生活，聯(lián)系以往素材積累，就是一個圓滿的解答過程。
五、教師要提高自身的語文素養(yǎng)。
從我做起，語文老師是學生最好的榜樣。平時積累深厚的知識，那么備一堂課只需15分鐘，也就是“為這堂課我準備了一生”！看目標，課文講什么，教什么，怎么做，由此促進學生的發(fā)展。那么課才能上得具有“語文味”。教師首先要愛讀書，注意積累隨時隨地的書，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼，體會人生百態(tài)。只有具備扎實的文學功底，我們的課堂教學才不會出現(xiàn)“看山不是山，看水不是水”的局面。課堂上引經據典，旁征博引，妙趣橫生，學生鉆心致志，興趣盎然，每一節(jié)課會因“問”的精彩，“答”的精彩而掌聲不斷，同時知識水平檢測的那張試卷都是我的理想目標。
教學設計大賽篇十四
活動目的：
1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學習6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神?；顒訙蕚洌?/p>
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。
3、數字卡片“6”以內加減算式若干?；顒舆^程：
一、分隊推選小隊長。
“分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長”
二、黑白棋對抗賽。
1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數。
2、幼兒比賽，教師總結比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結果。（總結比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結得分評出第一名。
五、個人競賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個數字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數字翻過去，請你指出和2加起來是6的數。
2、幼兒比賽，答對發(fā)獎。
六、延伸。
教學設計大賽篇十五
活動目的：
1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學習6的加法。
2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神?；顒訙蕚洌?/p>
1、大棋譜兩副，黑白棋子若干。
2、紅、黃、綠、紫隊標志一份，每隊準備一副棋譜，若干黑白子。
3、數字卡片“6”以內加減算式若干。活動過程：
一、分隊推選小隊長。
“分成四隊，每隊4個孩子，自己選出小隊長”
二、黑白棋對抗賽。
1、規(guī)則：每隊選2名小隊員先后參加比賽，第一名隊員用黑子，第二名隊員用白子，要求黑子和白子合起來我給你的數。
2、幼兒比賽，教師總結比賽情況。
三、合作擺“6”
1、規(guī)則：請一組的小朋友合作擺“6”，一行一種擺法列一道算式，要求算式不能重復，比比看規(guī)定時間哪一隊找到的6的加法算式最多，最正確。（幼兒擺“6”）。
2、相互檢查。
現(xiàn)在請你們相互檢查，先看看他們列了幾道算式，是否正確，如果有錯錯再哪？每隊選一位小朋友告訴大家結果。（總結比賽情況）。
3、“6子通”搶答賽。
我這里有一張大棋譜，里面藏著許多6子通的'6的加法算式，能能找到嗎？
4、總結得分評出第一名。
五、個人競賽：猜猜看。
1、規(guī)則：我給你5個數字“2、5、1、3、4”請你用三十秒的時間記住，然后我把數字翻過去，請你指出和2加起來是6的數。
2、幼兒比賽，答對發(fā)獎。
六、延伸。
教學設計大賽篇十六
作為一名教育工作者，教學設計是我最為關注的一環(huán)。為了提升自己的教學設計能力，參加教學設計大賽成為了我的必修課。本文將就我的教學設計大賽心得體會進行探討，希望能夠為大家提供一些參考和借鑒。
第一段：確定主題與目標。
在準備教學設計大賽時，首先要明確本次設計的主題和目標。這是整個設計的基礎，也是評委考核的重要指標。在確定主題時，要綜合考慮學科特點、時代背景以及學生的學情和生活經驗等。同時，在設定目標時，要注重學生能力的培養(yǎng)，不僅是知識的掌握和技能的運用，還要注重學生的情感態(tài)度和價值觀的塑造。
第二段：調研與選擇素材。
在進行教學設計時，選擇合適的素材是非常重要的。要考慮素材與主題的契合度，內容是否新穎有趣，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在選擇素材的過程中，還需要考慮教材、課外讀物、網絡資源等多渠道的資源，查找相關資料，明確內容要點。
第三段：建立教學模式與評價方式。
教學模式和評價方式同樣對教學設計起到了重要的影響。在建立教學模式時，要選用合適的教學方法，如情境教學、探究教學等，結合所選素材和主題，設計出合理的教學流程。在評價方式上，要注重學生的多方面表現(xiàn)，不僅是學習成績和作業(yè)完成情況，還包括對主題的理解深度、思維能力和創(chuàng)新思維等。
第四段：課堂實踐與反思。
教學設計完成后，需要進行課堂實踐，將設計落實到實際教學中。在課堂實踐過程中，要注意與學生之間的互動和反饋，及時調整教學方式和內容，使得學生的學習效果達到最優(yōu)。同時，需要認真反思自己的教學方式和評價方式，總結優(yōu)缺點，優(yōu)化教學過程。
第五段：結合評委點評調整設計。
在教學設計大賽中，評委的點評和建議是非常寶貴的。需要認真對待評委的評價意見，結合課堂實踐和反思，對教學設計進行相關調整。不斷完善和優(yōu)化教學設計，讓學生得到更好的教學體驗和成長。
總結：通過教學設計大賽的參與，我深刻認識到教學設計是教學質量的關鍵，要注重實踐和反思，不斷完善和優(yōu)化教學。同時，要結合學科特點和學生思維能力，注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，為學生的綜合素質發(fā)展提供支持和指導。我將在今后的教學實踐中不斷總結提高，為提升學生的教育質量作出自己的努力。
教學設計大賽篇十七
陜西省中等職業(yè)學校信息化教學設計大賽告一段落，通過將近一個月時間的準備，加上自己參加比賽及賽后聽評委老師的點評，觀看優(yōu)秀選手的展示等，收獲頗豐，現(xiàn)將這段時間的收獲總結如下：
一、備賽的過程就是個學習的過程。
我參加的是專業(yè)一組的比賽，參賽題目為《電工技術與基礎》一書中《指針式萬用表測量電阻》這節(jié)的內容。這節(jié)課的內容看起來比較簡單，通過前面的教學發(fā)現(xiàn)，學生很容易學會，但是細節(jié)容易忽視，遺忘也比較快，以前教學中也存在這方面的問題，但是課時的關系，教過也就算了。比賽用這節(jié)課時，才會根據平時上課存在的問題進行分析，想辦法，在幾個平行班不停的上課，反思，通過不斷調整教學方法，找到更優(yōu)的解決方案。因此，備賽的過程對我更是個不斷總結、反思、學習的過程，通過學生的反饋發(fā)現(xiàn)不足，也為后面其他內容的教學提供借鑒。
二、團隊的力量大。
按照大賽文件，可以以團隊形式報名，賴珍明、徐小奇和我組成了一個團隊，在整個備賽過程中，從選題到過程設計到微課視頻、課件的制作以及說課注意的問題等都給了我全方位的指導，賴珍明老師在參賽期間也全程陪同，為我們做好細致周到的服務，其他參賽的選手都羨慕我們有了這么好的后勤服務和技術支持人員。此外，學校很多老師為我們參賽提供了很大幫助，教學部門組織好幾次演練，幾位優(yōu)秀的教學骨干針對我們的演練情況給予中肯的點評和指導，以前參加過比賽雅璐、海云、康師傅等同事們更是將他們的參賽的經驗傾囊相授。最后定稿環(huán)節(jié)，辦公室的馬老師一字一句對推敲說課稿件，及時將語言方面存在的問題進行了整改。整個過程中真切的感受到了團隊的力量，團隊的溫暖，真誠的謝謝你們！
三、通過比賽發(fā)現(xiàn)不足。
因為自身專業(yè)原因，以及職業(yè)學校對學生成績并沒有太高要求，因此從教這么多年，都沒有好好看過教育方面的理論，對教育教學方面的術語更是知之甚少。說課比賽需要說明每個設計環(huán)節(jié)的.意圖，需要專業(yè)的教育理論進行支撐，因此才臨時抱佛腳了解了一些。接觸之后發(fā)現(xiàn)，很多教育理論除了給教學提供理論支撐之外，更多的是能指導教學。因此，在后面工作當中，需要更加注意這方面的積累。
本次比賽中個人成績不理想，通過賽后評委點評和個人反思，將本人賽后的一些反思總結如下，希望對以后的參賽提供參考：
（1）認真閱讀比賽文件，內容范圍，最好選用國家規(guī)劃教材和權威出版社版本，德育教材與其他教材不同，不可使用地方教材和自編教材。
（2）信息化說課比賽要在技術層面上有信息技術和數字資源的應用，需要相應信息化環(huán)境做支持，教學層面要有應用的體現(xiàn)，理念上要更新，符合學生認知規(guī)律，變革層面要優(yōu)，互動方式的考核評價效果要實，要能看到教學效果。
（3）教學設計中重難點和目標的制定應該是根據學生的認知和學生自學效果確定，而不是教師認為確定。教學中應該有詳實科學的評價體系，過程性評價與期末評價比例應該在7比3左右，加大平時的考核力度。
（4）時間控制上不能超時也不要太短，盡量達到人與課件完美結合，為控制時間，可采用排練計時的方式。多練，多熟悉，理解記憶。
（5）自信大方，在熟練的基礎上充分發(fā)揮個人魅力，展示新時代教師的個人風采，呈現(xiàn)陽光自信的教師形象。避免奇裝異服或者衣著不得體。
（6）說課過程中需要用到的多媒體元素（視頻、音頻）盡量采用不同版本office均可以播放的格式，避免在操作過程中出現(xiàn)播放不了的問題。為保險起見，甚至可以同時做好多個版本的文件，根據賽場電腦的情況隨時調整。
（7）做好充足準備，如翻頁筆保證有電，準備好一學期教案教材，教學設計和說課稿。
（8）說課作品是團隊的結晶，但是進行展示的成員必須對課程設計的各個環(huán)節(jié)了然于胸，對設計理念設計思路等有深入的了解，這樣才能在臨場發(fā)揮時不會在提問環(huán)節(jié)露怯。
總之，通過這次比賽，讓我充分認識到了自己的缺點和不足，給后面的學習和成長指明了方向。
教學設計大賽篇十八
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學語文教學大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設文本中的情境，帶領學生走進文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學口語交際《學會感謝，學會安慰》這一課時，她讓學生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學生感謝、安慰的情緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學生帶進了醫(yī)院，帶進了病房，同時也激發(fā)了學生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學生理解課文內容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學生的心靈受到了震撼，激起了學生內心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的'本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學生用不同的方式匯報。最精彩的是學生上講臺提問大家反而被抬下的同學“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學生體會到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“為什么給予是快樂的？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；在辯論的過程中，學生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關愛”感受得很深。
當然，在聽課的過程中我也產生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界。“你覺得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學）他（她）的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學呢？最近，我在網上看到會上奉化教師進修學校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學就怎么學”，這是不是廢話，哪有學生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表揚與批評有什么意義？“你愛怎么學就怎么學”“你喜歡學哪一段就學哪一段”，美名曰：“自主學習”，體現(xiàn)平等意識和尊重學生，以學生為主體，試問，自主學習是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎？再說，這樣能符合教育心理學的規(guī)律嗎？就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標準》對不同年級學生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學心理學》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時間，速度，數量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學習當然有不同的層次和目標，怎么能愛怎么學就怎么學呢。當然，閱讀確實是個性化的，每個人根據自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學習方式不是強調合作學習嗎，于是上課也來合作學習，殊不知為什么要合作，合作學習的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達到個人獨自學習難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時理解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么？沒有問題的合作，流于形式。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
教學設計大賽篇十九
教學設計是教師日常教學工作中必不可少的一環(huán)。教學設計好壞直接影響到教學效果的好壞，對學生的學習能力和綜合素質培養(yǎng)有非常重要的作用。為此，教育界開展了一系列的教學設計大賽，旨在提高教師的教學設計水平、促進教學改革、推進素質教育，這對于教育事業(yè)的發(fā)展至關重要。
作為一名教師，我非常榮幸能夠參加教學設計大賽，并獲得了一等獎的好成績。在參加比賽的過程中，我深刻地感受到了教學設計對教學工作的重要性。我不斷推敲設計方案，針對學生的不同情況進行了反復的修改和調整，盡力使設計方案更加適合教學實際需要。通過比賽，我也結交了很多同行，在切磋中相互學習，共同提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
教學設計大賽直接關系到教育事業(yè)的發(fā)展方向。通過比賽評選出的優(yōu)秀設計方案，可以借鑒到更多的教師中，提升整個教育領域的水平和素質。同時，教學設計大賽也能夠刺激教師的教學熱情和專業(yè)精神，幫助教師不斷提高教學設計的能力和創(chuàng)新性，使教學更加深入人心，而這些都是具有重大意義的。
第四段：如何提高教學設計水平。
提高教學設計水平，需要我們認真學習教育教學相關知識，深入了解學生的心理特征和學習規(guī)律，加強課程理論研究，分析教材體系，以此為基礎制定教學設計方案，更好地滿足學生的學習需求。同時，還需要積極參與教育教學大賽、交流座談、研討和培訓等活動，互相切磋、提高水平，不斷拓展教學思路，不斷更新教學內容，不斷提高教學質量，創(chuàng)新教學方法，達到更好的教學效果。
第五段：結論，對在教學設計大賽中秉持的精神進行肯定。
在教學設計大賽中，我們需要認真、專注、創(chuàng)新、溫暖、耐心，這是比賽中所需要秉持的重要精神。比賽不僅僅是爭奪名次，更是一個激發(fā)教師活力和創(chuàng)新精神的一個“大課堂”。因此，我們應該牢記這些精神，在日常的教學工作中堅持，不斷積累教學經驗，提高教育教學質量，讓更多的學生受益。
教學設計大賽篇二十
（男）尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的同事們：大家下午好！
（女）為豐富職工業(yè)余文化生活，推動基層單位群眾文體活動的開展，有效提高服務管理水平，優(yōu)化服務質量，公司工會組織開展了活動，其中比賽、比賽和比賽已經結束，各分工會派出的選手在比賽中團結協(xié)作，既賽出了水平又賽出了風格，體現(xiàn)了良好的素質與精神面貌。今天，在這里我們將舉行最后一項比賽—卡拉ok比賽。
（男）首先，我們今天有幸邀請到了公司領導和各部門經理擔任比賽的評委，讓我們以熱烈的掌聲向他們表示感謝。
（女）下面由我來介紹一下本次比賽的規(guī)則：
本次比賽的評分辦法：每一位參賽選手演唱結束后，評委現(xiàn)場亮分，去掉一個分，去掉一個最低分，其余分數的平均分為選手的最后得分。評委打分的滿分為100。00，小數點后兩位為有效計分。每位參賽選手演唱之前公布前一位選手的成績。
（男）好！下面比賽正式開始，請1號選手上場，1號選手的參賽曲目是《##》，請2號選手做好準備。
（女）（1號唱完）請評委為1號選手打分，請評委亮分###報分完畢。請2號選手上場，2號選手的參賽曲目是《##》，請3號選手做好準備。
（男）（2號唱完）請評委為2號選手打分，請評委亮分###報分完畢。下面公布1號選手得分，去掉一個分分，去掉一個最低分分，1號選手的最后得分為：分，恭喜1號選手，下面請3號選手上場，3號選手的參賽曲目是《##》，請4號選手做好準備。
（女）（3號唱完）請評委為3號選手打分，請評委亮分###報分完畢。下面公布2號選手得分，去掉一個分分，去掉一個最低分分，2號選手的最后得分為：分，恭喜2號選手，下面請4號選手上場，4號選手的參賽曲目是《##》，請5號選手做好準備。
（男）（4號唱完）請評委為4號選手打分，請評委亮分###報分完畢。下面公布3號選手得分，去掉一個分分，去掉一個最低分分，3號選手的最后得分為：分，恭喜3號選手，下面請5號選手上場，5號選手的參賽曲目是《##》，請6號選手做好準備。
（女）（5號唱完）請評委為5號選手打分，請評委亮分###報分完畢。下面公布4號選手得分，去掉一個分分，去掉一個最低分分，4號選手的最后得分為：分，恭喜4號選手，下面請6號選手上場，6號選手的參賽曲目是《##》，請7號選手做好準備。
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